SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 21

TÍTULO DE LA SESIÓN: Tomamos decisiones en situaciones económicas

ÁREA: Matemática
DOCENTE: Cristian Tocas Paulino
GRADO Y SECCIONES: 1° “única”
FECHA: 18-10-22
TIEMPO/ N° DE SEMANAS: 90min
PROPÓSITO DE LA SESIÓN En esta sesión aprenderemos a ahorrar en familia mediante los aumentos y descuentos
porcentuales, áreas y perímetros de formas geométricos.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
Y CAPACIDADES EVALUACIÓN
DEL ÁREA
Resuelve  Establece relaciones entre  Expresa en forma numérica Lista de cotejo
problemas de datos y acciones, y las expresiones verbales. Ficha de coevaluación
cantidad transformé a expresiones  Resolución escrita de la situación Prueba escrita
numéricas que incluyen problemática de acuerdo al tema.
aumentos porcentuales.  Exposición de los procedimientos
 Selecciona y emplea
estrategias, procedimientos y realizados para resolver problemas
recursos para hallar el área y de tasas de interés simple.
el perímetro de formas  Argumenta sobre los resultados
geométricas. obtenidos.

COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

TRANSVERSAL
/CAPACIDADES
Se desenvuelve en Interactúa en diversos espacios foros, redes sociales, entre otros de manera Lista de cotejo
entornos virtuales consciente y sistemática administrando información y creando materiales
generados por las digitales en interacción con sus pares de distintos contextos socioculturales.
TIC
ENFOQUES
VALORES/ ACCIONES OBSERVABLES ESTRATEGIA
TRANSVERSALES
De derecho Conciencia de valores Disposición a reconocer y valorar los logros
obtenidos en sus aprendizajes.

SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA TIEMPO
DE LA SESIÓN
 El docente ingresa al aula, saluda cordialmente y realiza una dinámica para formar grupos 10min
de trabajo.
 Docente y estudiantes consideran los acuerdos de convivencia para la clase.
INICIO

 Se les da a conocer el título de la sesión.

 Luego se les presenta el propósito de la sesión.
FORMULANDO EL DESAFIO: 50min
 El docente entrega la hoja de actividades a cada uno de los estudiantes.
 Docente y estudiantes hacen un análisis de la situación significativa: “Tomamos decisiones
en situaciones económicas”.
COMPRENDEMOS EL PROBLEMA:
Los estudiantes reflexionan a partir de las siguientes preguntas:
 ¿Qué desea hacer la familia Rodríguez?
DESARROLLO  ¿Qué piden resolver las preguntas de la situación?
 Describe el procedimiento que emplearás para responder las preguntas de la
situación.
BUSCAMOS ESTRATEGIAS PARA RESOLVER EL PROBLEMA:
 De acuerdo a la situación comprendida y a partir de los datos identificados los estudiantes
determinan qué estrategias o procedimientos que realizaran para responder las preguntas
de la situación.
EJECUTAMOS NUESTRA ESTRATEGIA:
 En equipos de trabajo los estudiantes realizan las siguientes actividades:
 Representa gráficamente y en porcentajes el descuento en cada tienda.
 Calculamos el descuento para la tienda A.
  Calculamos el descuento para la tienda B.
 Responden las siguientes interrogantes:
 ¿Cuánto pagará por la tableta en la tienda A?
 ¿Cuánto pagará por la tableta en la tienda B?
 ¿En cuál de las tiendas conviene comprar la tableta?
 ¿Cuánto ahorra la familia Rodríguez?
La participación de los estudiantes en los equipos de trabajo es de forma activa.
 El docente realiza el acompañamiento al trabajo grupal y desarrollando la retroalimentación.
 Los estudiantes en forma grupal realizan la exposición dando a conocer los procedimientos
realizados y responden las preguntas planteadas en la situación significativa.
 Docente y estudiantes responden la pregunta de la situación.
EVALUAMOS NUESTRO APRENDIZAJE: 30min
En equipos de trabajo los estudiantes resuelven el siguiente problema:
Antony es un estudiante de 2do grado de secundaria, quien ha realizado el dibujo de una
repisa que colocará en su cuarto. Para tener mayor superficie para sus libros, ha decidido
CIERRE aumentar en 20 % la medida del largo y 10 % la altura y al ancho.
¿Cuáles serán las nuevas medidas del perímetro de la base de la repisa?
¿Cuál es la nueva medida de la superficie donde Antony colocará sus libros?
Los estudiantes resuelven el siguiente problema en forma individual.
Un celular que cuesta s/. 700 tiene un descuento del 20%, ¿cuánto se pagará por el celular?
Una calculadora 150 euros después de rebajar su precio un 25%. ¿Cuál era el precio inicial?
REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTRO APRENDIZAJE
Los estudiantes se toman un momento para reflexionar sobre lo aprendido:
¿Qué tema desarrollamos el día de hoy?
¿Por qué es importante todo lo aprendido?
¿En qué otros aspectos de la vida cotidiana podemos emplear lo aprendido?

………………………………………………….. ……………………………………………………
Coordinador Docente

LISTA DE COTEJO
N° Competencia RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

Capacidad  Traduce cantidades a expresiones numéricas.

 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Establece Describe los Selecciona y Determinamo Tomamos
relaciones procedimien emplea s decisiones
entre tos que estrategias, nuevas en
Apellidos y
datos y empleara procedimien medidas situaciones
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acciones, y las para tos y de una repisa comerciales
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numéricas que interrogante área y el
incluyen s de la perímetro
aumentos situación, de
porcentuales. formas
geométricas.
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
01 ARROYO HUARINGA, Maxangel

02 DELGADILLO RIVAS, Samir Jhonatan

03 MENDOZA COLQUI, Jaime Ruben

04 MENDOZA GONZALES, Lucio Rodrigo

05 PEREZ DELGADILLO, Yino Emiliano

06 PUENTE ROJAS, Maria Luz

07 QUISPE SAYAS, Madhai Nicol

08 RAMOS HERRERA, Ademir Samier

09 ROMERO MEZA, Sarela

10 VENTURA BONAFON, Javier

11

12

13

14

15

COEVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Participa en la Cumple con las Apoya a los Colabora en la TOTAL

N° toma de asignaciones y compañeros que presentación del
NOMBRES Y
decisiones del tareas acordadas. lo necesitan. producto final.
APELLIDOS
equipo.
(1-5) (1-5) (1-5) (1-5)

COEVALUACIÓN
 COEVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Participa en la Cumple con las Apoya a los Colabora en la TOTAL

N° toma de asignaciones y compañeros que presentación del
NOMBRES Y
decisiones del tareas acordadas. lo necesitan. producto final.
APELLIDOS
equipo.
(1-5) (1-5) (1-5) (1-5)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Participa en la Cumple con las Apoya a los Colabora en la TOTAL

N° toma de asignaciones y compañeros que presentación del
NOMBRES Y
decisiones del tareas acordadas. lo necesitan. producto final.
APELLIDOS
equipo.
(1-5) (1-5) (1-5) (1-5)