Sesión de Aprendizaje
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : Simón A. Bolívar Palacios
1.2. Grado : Sexto
1.3. Sección : “A”
1.4. Área : Arte y cultura
1.5. Fecha : 31/05/24
1.6. Docente : Julia Figueroa Ramirez
Título de la sesión
Expresamos nuestra unidad a través de la danza de la amistad.
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
¿Qué nos dará Inst. de
Competencias y
Área Desempeños evidencias de evaluación
Capacidades
aprendizaje?
A YC Crea proyectos Explora los elementos de los - Planifica, Escala de
desde los lenguajes lenguajes de las artes visuales, la representa un valoración
artísticos. música, el teatro y la danza, y los baile en relación
aplica con fines expresivos y a sus vivencias,
Explora y
comunicativos. Prueba y propone para unir
experimenta los
formas de utilizar los medios, los nuestros lasos
lenguajes del
materiales, las herramientas y las de amistad.
arte.
técnicas con fines expresivos y
Aplica procesos
comunicativos.
de creación.
Genera ideas a partir de estímulos y
fuentes diversas (tradicionales,
locales y globales) y planifica su
trabajo artístico tomando en cuenta
la información recogida. Manipula
una serie de elementos, medios,
técnicas, herramientas y materiales
para desarrollar trabajos que
comunican ideas a una audiencia
específica.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Los docentes y estudiantes acogen con respeto en su proceso de
Enfoque Intercultural adquisición del castellano como un dialecto adecuado en diversas
perspectivas culturales del saber científico en los distintos planos en los
que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Prevé para esta sesión una escala de valoración Pizarra.
con los nombres de los estudiantes. Plumones.
Escribe en un papelote el nombre de la sesión, el Paleógrafo.
propósito de la sesión y los acuerdos de Lista de cotejo.
convivencia para la sesión. Ficha de aplicación.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
A nivel de aula.
Saluda a los estudiantes y dialoga sobre lo que se trató en la sesión anterior.
Dialoga con ellos acerca de cómo debemos planificar la representación de una danza respondiendo las
siguientes preguntas: ¿Qué debemos hacer primero antes de planificar el baile?, ¿Qué pasos crees que
debemos seguir para planificar la representación del baile?, ¿Cómo incluiremos el baile en nuestra
manifestación cultural individual o colectiva con relación a nuestra unidad y hermandad?
Ingresan al CRT para ver la propuesta del docente del video del Baile de la amistad.
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos un baile y a realizar la práctica de su coreografía.
Propone tres acuerdos de convivencia que contribuya al buen desarrollo de la presente sesión.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
A nivel de aula:
Diálogo con todos los niños acerca de su investigación acerca de LA DANZA DE LA AMISTAD que van a
representar anota sus ideas y propuestas en un papelote en el siguiente esquema:
Tipo de danza o baile ¿Cuál es su nombre? ¿Que representa? ¿Cuál es su mensaje?
Danza típica
Danza contemporánea
Luego los estudiantes deliberan y deciden que danza se va a representar caso contrario se desarrollara la
práctica de la coreografía de una danza que el docente proponga.
A nivel de aula:
Ingresan al AIP y observa el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=8irmpleTSi8
Realiza un calentamiento que incluya zapateos, torsiones, movimientos del tronco y manos.
Haz una ronda y realiza con ellos las secuencias de LA DANZA DE LA AMISTAD siguiendo un orden
específico.
Motiva a los estudiantes para que voluntariamente repitan de manera individual cada secuencia de la
danza. Puedes mencionarles lo siguiente: “¡Hazla despacio dos o tres veces y nosotros te seguimos!
¡Todos te seguiremos!”.
Delimita en el aula una pista rectangular de baile con algunos objetos. Diles que este será el espacio para
practicar la coreografía de la danza.
Marca un lado del cuadrilátero como la entrada de los danzantes. Invítalos a explorar cómo desplazarse
desde la entrada formando líneas y cruzando el espacio despacio, también, que exploren las posturas de
la danza (torso hacia delante, brazos en diferentes direcciones, etc.).
Indica a los estudiantes que formen para efectuar encuentros y cambios de sitio.
Bríndales el tiempo suficiente para que el grupo de hombres y el grupo de mujeres practiquen y se
apropien de los pasos de la danza. Puedes sugerirles que elijan a un compañero para que de señales.
Solicita a los estudiantes que compartan estrategias para recordar y ayudarse a lograr la coreografía de la
danza, como practicar, crear claves para ayudarse con señas, elegir líderes para dar señales, etc.
Indícales que ordenen lo practicado en una secuencia y lo escriban en un papelote, así como también la
siguiente reflexión: ¿Qué queremos transmitir con esta danza?, ¿Qué será importante conseguirlo?
Proponles que practiquen la danza con la estructura completa.
A continuación, pídeles que se sienten y propicia un diálogo a partir de estas preguntas: ¿La danza que
hemos practicado responde a un propósito que queremos lograr?, ¿Es un homenaje o una denuncia de
algo que sucede?
Lo escriben en un papelote y lo presentan ante sus demás compañeros de aula para llegar a una sola
conclusión y lo publican en el mural del área.
Indícales que la práctica de la corografía de la danza se continuara en las siguientes sesiones.
- Proponles que vayan preparando su vestimenta para la presentación de la danza.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
A nivel individual
Realiza con ellos un ejercicio de relajación y responde las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí hoy?,
¿Participe activamente durante la sesión?, ¿Respete los acuerdos de convivencia?,
Como tarea para casa: Indícales que deben practicar la coreografía y preparar su vestimenta.
Reflexión
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Anexos
Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Capacidades: Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Desempeños de la Escala de Desempeños de la Escala de
competencia valoración competencia valoración
Explora los elementos de los Genera ideas a partir de
lenguajes de las artes estímulos y fuentes
visuales, la música, el teatro diversas (tradicionales,
y la danza, y los aplica con locales y globales) y
fines expresivos y planifica su trabajo
Nombres y apellidos de los
No observado.
No observado.
comunicativos. Prueba y artístico tomando en
No lo hace.
No lo hace.
Siempre.
Siempre.
estudiantes
A veces.
A veces.
propone formas de utilizar cuenta la información
los medios, los materiales, recogida. Manipula una
las herramientas y las serie de elementos,
técnicas con fines medios, técnicas,
expresivos y comunicativos. herramientas y materiales
para desarrollar trabajos
que comunican ideas a
una audiencia específica.
Blas Flores Sheila Flor
1
Bonifacio Osorio Mijael
2 Sebastian
Carranza Osorio Jenifer
3 Pamela
Castillo Torres Zaemy
4 Mizuky
Bazán Huayta Dayana
5 Salomé
Cena Guerrero Yamilet
6 Cielo
Cerna Robles Yaretzi
7 Rashell
Chavez Huanuco Analucia
8 Antonia
Collazos Jamanca Mileni
9 Adriana
Diaz Bernal Gimena Pamela
10
Espinoza Quispe Yoryeth
11 Luana
Guerrero Espinoza Daniela
12 Valentina
Huanuco Loreno Harol
13 Adbel
Jamanca Guillen Angelo
14 Sebastian
Loli Chinchay Yanela Analy
15
Manrique Padilla Francesco
16 Fabrizio
Mejia Rodriguez Kiara
17 Xiomara
Minaya Espada Daylin
18 Valentina
Montalvo Cadillo Kiara
19 Sheyli
Moreno Mendoza Diana
20 Flormila
Natividad Obregón Pamela
21 Nicoll
Pumashonco Vega Dylan
22 Mezut
Ramirez Nieves José Luis
23
Reynalte Oncoy Ruví
24 Esmeralda
Salas Sandoval Jahiro
25 Teandro
Tinoco Perez Katherine
26 Guadalupe
Tirado Natividad Moises
27 Josué
Trujillo Quijano Dayiro
28 Yeray
Urbano Minaya Adreana
29 Esther
Vasquez Garcia Waldir
30 Antenor
Villaroel Leyva Giuliana
31 Nicole
Yanac Moreno Guadalupe
32 Abigail
