I.E “APLICACIÓN” N.
º 10836
Una institución de calidad y de gestión ambiental
SESIÓN DE APRENDIZAJE ARTE
TÍTULO: “La danza para fortalecer la convivencia”
PROPÓSITO: Reconocemos la danza como una expresión artística que
promueve la convivencia armónica, explorando y creando movimientos en grupo.
1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. 10836 LA Yessica Benavides Ortiz
I. E. Docente:
APLICACIÓN Angella Huancas Huamanchumo
Área: ARTE Fecha: 12-12-2024
Grado: PRIMERO Duración: 90 m
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Instrumento
Competencias y Criterios de
Evidencia de
capacidades evaluación
evaluación
Crea proyectos desde Participa Presentación grupal Lista de
los lenguajes artísticos. activamente en de una secuencia de cotejo.
la exploración y danza.
Explora y creación de
experimenta los movimiento de
lenguajes artísticos. danza
Aplica procesos Expresa
creativos emociones e
Evalúa y comunica ideas a través de
sus procesos y movimientos
proyectos corporales
creativos
Valor(es)
Enfoque orientación Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en
al bien común toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
posibilidades de afrontarlas.
Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
sesión? esta sesión?
Fotocopias. Hojas blancas o cartulinas
Libros Colores, plumones
Crear un clima acogedor. Imágenes de expresiones faciales
Tener un ambiente limpio. (felicidad, tristeza, enojo, miedo,
sorpresa)
Música instrumental relajante
3.SECUENCIA DIDÁCTICA DEL DESARROLLO DE LA SESIÓN DE
APRENDIZAJE
Inicio
ACTIVIDADES PERMANENTES
Se muestra un video corto a los estudiantes:
https://www.youtube.com/watch?v=Ey_LvXhbYu8
Se realizan pregunta: ¿Qué es la danza? ¿Han bailado alguna vez en
familia o con amigos? ¿Cómo se sienten cuando bailan con otras
personas? ¿Qué les llamó la atención de la danza? ¿Notaron cómo se
movían juntos en armonía?
Se comunica el propósito: “Reconocemos la danza como una expresión
artística que promueve la convivencia armónica, explorando y creando
movimientos en grupo.
Se dan a conocer los criterios de evaluación:
- Participa activamente en la exploración y creación de movimiento
de danza
- Expresa emociones e ideas a través de movimientos corporales
creativos
Con ayuda de los estudiantes se establecen los acuerdos de
convivencia:
- Levantar la mano para opinar.
- Escuchar y respetar la opinión de los demás.
- Trabajar en orden.
Desarrollo
DESCUBRE
Se explica a los estudiantes que las danzas tienen movimientos que
expresan emociones, ideas y valores como la unión y el respeto.
Se muestra un video a los estudiantes: https://www.youtube.com/watch?
v=G_LTuLm2jyk
Se les indica el trabajo en equipo en la danza y se destaca la
sincronización y compañerismo.
ANALIZAMOS
Se realiza preguntas a los estudiantes ¿Qué sentimientos creen que
comparten las personas cuando bailan juntas? ¿Por qué es importante
respetar el espacio y los movimientos de los demás al bailar?
EXPLORA
Se les indica a los estudiantes que saldremos al patio y escucharan una
canción
Se les indica que escucharan una canción y exploraran movimientos
básicos como saltos, giros y desplazamientos en el espacio.
https://www.youtube.com/watch?v=1fWnlw0wpu8
Se les indica que formaran pequeños equipos y pedirles que
experimenten moviéndose al ritmo de la canción, respetando el espacio
de los demás.
Se acompaña a los estudiantes
PRODUCE
Se les indica que equipos crearán una secuencia corta de movimientos,
combinando los que practicaron anteriormente
Se les indica que deben elegir un coordinador por equipo, promoviendo
la cooperación y el respeto mutuo.
REVISA
Cada equipo muestra su secuencia.
Se realiza preguntas ¿Qué movimientos les gustaron más? ¿Trabajaron
bien en equipo?
Finalmente se felicita a todos los estudiantes por su participación en la
actividad.
Cierre
Se reflexiona con los estudiantes mediante las siguientes preguntas:
¿Cómo se sintieron trabajando en equipo para crear la danza? ¿Qué
aprendieron sobre convivir con los demás al bailar juntos?
Se agradece a los estudiantes por la participación de la actividad.
4.BIBLIOGRAFÍA
MINEDU (2016) Currículo de Educación Básica.
MINEDU (2019) Programa Curricular de Educación Primaria.
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DOCENTE DE PRÁCTICA DOCENTE DE AULA
ANEXO 01
LISTA DE COTEJO
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Explora y experimenta los lenguajes artísticos.
Aplica procesos creativos
Evalúa y comunica sus procesos y proyectos
Criterios de Evaluación
Participa Expresa
activamente emociones e
N NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS en la ideas a través de
. ESTUDIANTES exploración y movimientos
º creación de corporales
movimiento creativos
de danza
NO
SI NO SI
1 ALEJANDRIA IZQUIERDO LUNA BELÉN
2 ARENAS TAIPE ALEJANDRO GAEL
3 ASPILLAGA GRANDA DANIEL ELIAS
CANGALAYA CARUAJULCA BELLA
4
VALENTINA
5 CARRERO FERNANDEZ LIAM ALEXANDER
6 CHAPOÑAN HUAMAN CARLOS ANDRÉ
7 CHONLON DIAZ ESTEFANO ADRIANO
8 DIAZ MERA ANGEL SANTIAGO
9 DIAZ SANCHEZ DYLAN ADRIEL
1 ESPICHE GOMEZ THAISA RAFAELLA
0
1 ESPINOZA IRIGOIN JOSEHP
1
1 FERNANDEZ CERCADO JHONATAN
2 DAREL
1 GARCIA GONZALEZ CAMILA ELIZABETH
3
1 GONZALES CAMPOS ANDREE VALENTINO
4
1 GONZALES GOICOCHEA STHEISY DANAY
5
1 HEREDIA ZUÑIGA MATIAS KALET
6
1 HERRERA VILLEGAS ROMINA BRIGITTE
7
1 MANAY SIGUEÑAS KIARA KHALEESI
8
1 MAYANGA SOSA AMELIA VALESCA
9
2 MENDO CORREA GIA MARIANA
0
2 MONTOYA PERICHE JONATAN DANIEL
1
2 OLIVERA LLATAS DYLAN JOAO
2
2 PARINANGO VARGAS BRUNELLA DAYSSU
3
2 PAUCAR RAMIREZ MATHÍAS SEBASTIÁN
4
2 PRIETO MONTENEGRO MIREYA SOPHIE
5
2 QUEVEDO CORDOVA GAELA VALENTINA
6
2 QUISPE ALVAREZ JONATHAN YAMIR
7
2 RAMIREZ CABRERA MATEO BENJAMIN
8
2 TARRILLO RONCAL CRISTOPHER PAOLO
9
3 VASQUEZ INOQUIO LLIA ALISON
0
