TÍTULO DE LA UNIDAD FECHA: 23 al 30 – 11 - 202

Evaluamos nuestras fortalezas y dificultades. GRADO 4º A B y C

DOCENTE: Gerardo Vásquez Vásquez
COMPETENCIA TRANSVERSAL: Define metas de aprendizaje.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Se desenvuelven en entornos virtuales generados por las TIC. Personaliza entornos virtuales
ENFOQUE TRANSVERSAL Búsqueda de la excelencia
COMPETENCIA CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
CAPACIDAD: Participo en CAPACIDAD: Interactúo con
acciones que promueven el todas las personas CRITERIOS DE EVALUACIÓN
bienestar común
DESEMPEÑO PRIORIZADO DESEMPEÑO PRIORIZADO  Analiza artículos de la Constitución P
Sustenta la pertinencia de Justifica la necesidad de rechazar Perú como instrumento que estab
recurrir a las correspondientes conductas de violencia, derechos de todas las personas.
instancias frente a casos de marginación y explotación que  Analiza situaciones en que determinad
vulneración de los derechos puedan afectar a determinados humanos no son respetados en su
humanos grupos vulnerables de todas las ciudadana a nivel local, regional y naci
edades.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
María, estudiante del 3er grado de la I.E. “Ernesto Chávez Tamariz” está muy satisfecha de haber logrado
aprendizajes durante el año escolar. Sin embargo, ella vio que no todos sus compañeros han logrado r
satisfactorios en el desarrollo de competencias en las diferentes áreas curriculares.
Entonces ella se pregunta: ¿Qué porcentaje de sus compañeros han logrado resultados satisfactorios como ella?
cual propone a sus docentes hacer una demostración de sus aprendizajes mediante el día del logro y una eval
salida.
¿Cómo podemos generar condiciones para que todos los estudiantes demuestren sus competencias adquiridas?
PRÓPOSITO DE LA ACTIVIDAD EVIDENCIA
Elaboración de esquemas semánticos a través del Expone su punto de vista sobre los derechos humanos
programa aplicativo Power Poin y propone acciones para vulnerables y la discriminación a través del programa a
que todos rechacen conductas de discriminación, Power Point
violencia o ajenas a las buenas normas de convivencia
MATERIALES:
 USO DE LAPTOS
 TV
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 5 DPCC 4º AÑO

LOS DERECHOS HUMANOS

A lo largo de la historia, la lucha por una sociedad más justa ha ido siempre asociada a la exigencia del
reconocimiento de la igual dignidad de las personas. Por ejemplo, la lucha por la abolición de la esclavitud,
por el voto de la mujer, por la desaparición de la discriminación racial, etc.

LOS DERECHOS HUMANOS Y LA DIGNIDAD HUMANA

Los objetivos fundamentales de los derechos humanos son asegurar el respeto a la dignidad humana y
establecer condiciones para que todos desplieguen sus capacidades. La dignidad humana no es un atributo
que cada persona tenga por sí sola, independientemente de los demás.

BASES FILOSÓFICAS DE LOS DERECHOS HUMANOS

Los derechos humanos constituyen exigencias legítimas que nos podemos hacer unos a otros, sin importar
nuestro origen, estatus social, nivel de ingresos, religión, cultura, etc.

Existen fundamentos por los cuales debemos reconocer a todas las personas una misma dignidad y, por lo
tanto, los mismos derechos:

 La naturaleza humana común. Todos los seres humanos compartimos una misma naturaleza:
pertenecemos a una especie animal y tenemos básicamente las mismas necesidades, temores y
deseos de realización.
 La racionalidad comunicativa. Los derechos humanos se sustentan en la capacidad de pensar,
hablar y comunicarnos.
 Las creencias religiosas. Religiones como el cristianismo, el judaísmo y el islamismo sustentan la
dignidad especial de los seres humanos en la idea de haber sido creados a imagen y semejanza de
Dios.
TIPOLOGÍA DE LOS DERECHOS
La forma más común de clasificar los derechos humanos está relacionada con los momentos históricos en
que fueron reconocidos.

Para comprender la evolución de los derechos humanos, resulta fundamental establecer su tipología
generacional basándose en los derechos, los valores morales y los modelos de Estado que promueven.
TIPO DERECHOS VALOR MORAL MODELO DE ESTADO
Primera generación: derechos
civiles y políticos. Fueron los
primeros en ser reconocidos Vida, propiedad, honor,
(entre los siglos XVIII y XX), y intimidad; libertad de
consideran a la persona como un
individuo libre y autónomo.
tránsito, conciencia, Libertad Estado de derecho
religión, enseñanza,
actividad económica,
etc.
Segunda generación: derechos
económicos, sociales y culturales.
Reconocidos desde fines del siglo Trabajo digno, Igualdad Estado social
XIX hasta mediados del XX. sindicalización, vivienda, y justicia de derecho
Sitúan a los individuos en un
conjunto social.
salud, educación,
esparcimiento, cultura.
Tercera generación: derechos
colectivos (paz, medioambiente, Paz, desarrollo, Solidaridad
desarrollo…) reconocidos desde medioambiente sano, y Estados solidarios
finales del siglo XX. Recaen sobre patrimonio de la reconocimiento entre sí
sujetos colectivos (etnia, nación o
la humanidad).
humanidad.

Los grupos vulnerables y la discriminación

La Declaración Universal de Derechos Humanos pone énfasis en la universalidad de los derechos y en su
inherencia a la dignidad de varones y de mujeres y dejan sentado el principio rector de los derechos
humanos: la igualdad y la no discriminación.

La especificidad de los derechos humanos

La especificidad de los derechos humanos se ha desarrollado sobre la base de dos condiciones: físicas y
sociales o culturales. Así, la protección especial a favor de la infancia, de las personas discapacitadas y de
los adultos mayores se sustenta en atributos de naturaleza física.

La protección específica y la igualdad

Lo que motiva la protección específica de los derechos humanos es la búsqueda de la igualdad real en el
acceso y en el disfrute de esos derechos por parte de todas las personas. No se trata de reconocer
derechos
humanos diferentes a determinados grupos de personas, sino de reconocer la situación relegada que
presentan o pueden presentar.

La protección específica no sustituye a la protección general, sino que se suma a ella. Por ejemplo, los
instrumentos generales de derechos humanos reconocen derechos para todas las personas, incluyendo a
los niños.

La protección de la mujer
La discriminación contra la mujer es la violación de derechos humanos más masiva que existe en la
actualidad si tenemos en cuenta que la población femenina constituye más de la mitad de la población total
del mundo.

La discriminación hacia la mujer y la lucha feminista provocaron una respuesta por parte de la comunidad
internacional, y así las Naciones Unidas elaboraron y adoptaron en 1979 la Convención Internacional para
Eliminar Todas las Formas de Discriminación contra la Mujer

Acciones contra la discriminación de la mujer

Como la discriminación contra las mujeres es consecuencia directa de ideas y de conductas machistas que
se han sostenido en el tiempo, la convención establece en forma explícita la urgencia de modificar los
papeles tradicionales de varones y mujeres, como medio para erradicar la discriminación.

Los derechos de los niños

La norma internacional específica más importante es la Convención sobre los Derechos del Niño, aprobada
en 1989. Esta convención marcó un hito importante porque reconoció a niños y adolescentes como sujetos
de derechos, como protagonistas de su propio desarrollo, y no como objetos de protección o receptores de
caridad. En ella se considera que todo niño tiene derecho a expresar opiniones y hacerlas valer en asuntos
que les sean propios, a jugar y a realizar actividades recreativas, a descansar, a la vida y la supervivencia, a
la educación, a la salud, a ser protegidos de abusos y de la explotación sexual.

Los derechos de los adultos mayores

En la sociedad actual, la vejez es vista con temor porque implica ser marginado de la actividad laboral y,
muchas veces, del círculo familiar. Hay casos en los que prefieren enviar a los ancianos a un asilo o
apartarlos de la vida familiar.

En nuestro país, en el año 2016 se aprobó la Ley de la Persona Adulta Mayor (Ley 30490) que establece los
derechos de las personas mayores de 60 años. Estos son algunos de esos derechos:

 A una vida digna, plena, independiente, autónoma y saludable.

 A la no discriminación por razones de edad y a no ser sujeto de imagen peyorativa.
 A la igualdad de oportunidades.
 A recibir atención integral e integrada, cuidado y protección familiar y social, de acuerdo con sus
necesidades.
 Vivir en familia y envejecer en el hogar y en comunidad.
 Una vida sin ningún tipo de violencia.
 Participar activamente en las esferas social, laboral, económica, cultural y política del país.
 Atención preferente en todos los servicios brindados en establecimientos públicos y privados.

Los derechos de las personas con discapacidad

Debido a una disminución física, sensorial, mental o intelectual de carácter permanente, algunas personas
ven limitada su capacidad para llevar a cabo determinadas actividades.

Estos son algunos de esos derechos:

 A ser reconocidas por igual como personas ante la ley.
 A vivir de forma independiente y a ser incluidas en la comunidad.
 A participar en la vida política y pública.
 A acceder en igualdad de condiciones que las demás personas al entorno físico, transporte, servicios,
información y comunicaciones.
 A trabajar, en igualdad de condiciones que las demás, en un trabajo libremente elegido o aceptado, con
igualdad de oportunidades y de remuneración por trabajo de igual valor, y con condiciones de trabajo
justas, seguras y saludables.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Participo en acciones que promueven el bienestar común

LOS DERECHOS HUMANOS Y LA DIGNIDAD HUMANA
Lea los siguientes artículos de la Constitución. Luego, respondan las preguntas teniendo en cuenta el
respeto a la dignidad humana.

Constitución Política del Perú

Art. 1.- La defensa de la persona humana y el respeto de su dignidad son el fin supremo de la sociedad
y del Estado.
Art. 2.- Toda persona tiene derecho:
1. A la vida, a su identidad, a su integridad moral, psíquica y física y a su libre desarrollo y bienestar.
El concebido es sujeto de derecho en todo cuanto le favorece.
2. A la igualdad ante la ley. Nadie debe ser discriminado por motivo de origen, raza, sexo, idioma,
religión, opinión, condición económica o de cualquiera otra índole.

 ¿Cuál es el valor y la importancia que le otorga este texto jurídico a la persona humana?
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 ¿Qué derechos constituyen la base fundamental para el respeto de la dignidad humana? ¿Por qué?
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Interactúo con todas las personas

Los grupos vulnerables y la protección específica
Lee tu cuaderno. Luego, responde.
 ¿Por qué existe un criterio de especificidad con relación a los derechos humanos?
¿De qué manera favorece la protección de los grupos vulnerables?
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• ¿En qué se diferencia la vulnerabilidad de la situación de vulnerabilidad? Menciona
dos ejemplos.
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DOCENTE COODINADOR