SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA

SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA

DIRECCION DE EDUCACION TELESECUNDARIA
ESCUELA TELESECUNDARIA “JOAQUIN RIVERO”
C.C.T. 21ETV0551J
PROFRA. MIRELI GONZALEZ GARCIA
SEGUNDO GRADO GRUPO “C”
TERCER TRIMESTRE

PLANEACIÓN DE UN PROYECTO PARCIAL DE AULA 11

CAMPO DISCIPLINAS: TRIMESTRE PERÍODO DE APLICACIÓN:
FORMATI ESPAÑOL 3 Del MI-10 al de abril.
VO INGLES
ARTES
LENGUAJ
ES Semáforo de las emociones

Fichero de
la paz
PROYECTO PARCIAL DE AULA NO. 11
TÍTULO: CONECTANDO EL PASADO Y EL PRESENTE
Contenido
11. Los géneros literarios, no literarios, periodísticos y artísticos y su función en la comunicación de sucesos significativos del entorno.
Integrado:

Ejes  Inclusión
articulado  Artes y experiencia estética.
res:  Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
PROYECTOS ACADÉMICOS
PROYECT No. 31 No. 32 No. 33
O Memoria viva. El poder de los géneros artísticos en la memoria ¡nuestro pasado vive!
ACADÉMI colectiva.
COS:
PRODUCT
O DEL
Tertulia literaria comunitaria (entrevista) Exposición artística Nota de cultura informativa.
PROYECT
O
INTENCIÓ 11.1 Reconocer y expresar con textos periodísticos de 11.3 Reconocer, a través de una nota
N opinión eventos de la comunidad que marcaron la 11.2 Redactar opiniones, a través de una exposición cultural informativa, la importancia
DIDÁCTIC memoria colectiva a través de una tertulia literaria artística, acerca de los eventos marcados en la que tiene la reinterpretación de
A comunitaria para valorar la importancia de los medios memoria colectiva, reflexionando su influencia e prácticas culturales de la comunidad,
de difusión literarios, no-literarios, periodísticos y importancia en con la finalidad de preservarlas y
artísticos. difundirlas ante la comunidad.

Observa los siguientes videos y coméntalos en Antes de abordar el tema, observa los Antes de abordar el tema,
clases: siguientes videos: observa los siguientes videos:
 [Link] [Link]
Actividade v=wL9h1DtxWf8 v=0e0cQRCgDos [Link]
s de inicio 81. ¿Qué son los textos periodísticos? 14. Recursos prosódicos para participar en watch?
[Link] un debate v=j1QGW7CEa_I&t=17s
v=05d01QPt7FM [Link] Los folletos y sus
¿Cómo hacer una nota periodística? v=bBEOswFcqaY&t=19s características/APRENDE EN
Características de la nota periodística. ¿Cómo hacer una Infografía? ¿Qué es una CASA
Infografía? Pasos para hacer una [Link]
Infografía. watch?v=7b7tqtOlIP0&t=138s
[Link] Periódico mural diferente-
v=ggaJp_LawxI ética naturaleza y sociedades.
Carteles gráficos-Saberes y pensamiento
científico. 1er grado
[Link]
v=gUOGXRrJca0
46. Propósito comunicativo de las cartas
formales.

Realiza anotaciones importantes en tu

cuaderno y comenta los videos en grupo.
Actividad Lee atentamente las preguntas y responde de ACTIVIDAD: Responde las siguientes Contesta las siguientes
es de acuerdo con tu conocimiento. preguntas. preguntas.
desarrollo 1) Investiga ¿Qué es un debate? 1. ¿Cuál es el objetivo de
1. ¿Qué es una entrevista? 2) ¿Cuál es la función de un debate? diseñar una campaña
2. ¿Para qué sirve? 3) ¿Qué significa deliberación? para resolver un
3. ¿en qué casos se puede utilizar la 4) ¿Has formado parte en un debate? ¿Has problema?
entrevista? visto alguno? ¿Qué te pareció? 2. ¿Qué pasos son
Realizar una entrevista a una persona importantes al diseñar
relevante de tu comunidad una campaña para
ACTIVIDAD: Escribe las fases del resolver un problema?
proceso para hacer una entrevista y 3. ¿Cómo se puede
compártela grupalmente. involucrar a la
Fase 1. Planear la entrevista.
comunidad en una
Fase 2. Preparar el guion.
Fase 3. Realizar la entrevista.
campaña para resolver
Fase 4. Escribir el borrador de la un problema?
entrevista. 4. ¿Qué papel juegan los
Fase 5. Revisar el borrador para escribir la medios de comunicación
versión final. en una campaña para
Fase 6. Compartir la entrevista. resolver un problema?
 TAREA. Fase 1. Planear la entrevista. Realizar una campaña
1. Nuestra entrevista está dedicada a destinada a crear conciencia
conocer más sobre el tema de la con los compañeros de modo
migración
que se prevenga una situación
2. Por lo tanto, entrevistaremos a las
personas de la comunidad problemática
3. Ya que nos podrá contestar sobre
porque emigro a la ciudad. Actividad. - Responde las
4. Después de escribirla nos gustaría siguientes preguntas que se te
compartir la entrevista con… plantean.
Fase 2. Preparar el guion.
ACTIVIDAD: En el siguiente cuadro escribe las 1.- ¿Qué es una campaña?
preguntas del guion que utilizaras para aplicar la
entrevista. 2.- ¿Qué significa participar?
¿Qué queremos ¿Qué preguntaremos para saberlo?
saber? ACTIVIDAD: Antes de iniciar en este tema del 3.- ¿Qué es una asamblea?
¿porque emigro 1. ¿Cómo se llama? Debate deberás de elegir un tema.
a la ciudad? 2. ¿Cuál fue el principal motivo TEMA
que emigroPARA LLEVAR A CABO EL 4.- ¿Qué recursos utilizas para
¿Cuál fue el a la ciudad? promover una campaña?
principal motivo 3. ¿cómo tomo esa decisión? DEBATE. 5.- ¿Qué problemática existe en
que lo llevo a 4. ¿cómo se siente estar lejos de LAS CAUSAS DE LA
sus seres tu escuela para generar una
tomar esa queridos? MIGRACIÓN. campaña y resolverla?
decisión? 5. ¿Qué beneficios a obtenido de haber
emigrado?
6. ¿Qué piensan sus seres que deOtros
que no temas de interés son: Con
están juntos como familia? apoyo
7. ¿en qué ha afectado la decisión que de tu
tomaron como familia de que usted libro
emigrara a la cuidad? de
8. ¿cómo afecta la migración en la salud lengua
mental?
9. ¿cuáles son los tipos de migración?
10. ¿Cómo afecta la migración a la
educación?
11. ¿a qué problemas te has enfrentado por
haber emigrado?
12. ¿cómo te sientes como migrante cuando
te llegas a encontrar con un conocido de tu
comunidad? materna. Español
De la pág. 222. Secuencia 12.
ACTIVIDAD: Una vez elegido el tema a debatir
Diseñar una campaña para
y haber investigado al respecto, escribe una prevenir o resolver un
breve descripción. problema.
TEMA: ____________ Actividad. - Enlista las fases del
DESCRIPCION DEL TEMA: ________ proceso para participar y resolver
PLANTEAMIENTO Y PREGUNTAS un problema a través de una
GENERALES: _________ campaña.
FASE 1.- ORGANIZAR UNA
ASAMBLEA PARA
ACTIVIDAD: Una vez que se tiene el tema a
debatir es muy recomendable investigar el tema IDENTIFICAR PROBLEMAS
en diversas fuentes para tener más información y DE LA COMUNIDAD
de esta manera tener mayores argumentos para ESCOLAR.
defender la postura que tengas. En la ficha
Actividad. - Define las partes de
anterior, vacía la información que se te pide y
que obtuviste de tu investigación. una asamblea.
Fase 3. Realizar la entrevista. Actividad. - Una vez elegido el
ACTIVIDAD: Responde las siguientes preguntas. problema escríbelo a continuación.
1.¿Qué debes de realizar antes de la entrevista? IDENTIFICO EL PROBLEMA
2. ¿Qué debes de tomar en cuenta durante la EN MI ESCUELA Y LO
entrevista? ESCRIBO.
3. ¿Qué debes tomar en cuenta al terminar la
entrevista? FASE 2.- FORMAR
EQUIPOS EN
ASAMBLEA PARA
QUE ELIJAN UN
PROBLEMA Y
ANALICEN SUS
CAUSAS.
FASE. 4 ESCRIBIR EL BORRADOR DE LA ACTIVIDAD: De nuevo escribe el
problema que trabajaras en la
ENTREVISTA.
campaña para darle solución, y
Preguntas posteriormente realiza un pequeño
cartel con dibujos y letras grandes
ACTIVIDAD: Define los siguientes conceptos. referente al problema.
CONCEPTO DEFINICIÓN
LENGUAJE ORAL
LENGUA ESCRITA
REGISTRO ORAL
REGISTRO
ESCRITO
MULETILLAS

ACTIVIDAD: Una vez realizada la entrevista

diferenciaras entre el registro oral y escrito en el
siguiente cuadro, apóyate de tu libro en la página
256. Secuencia 14. Participar en una mesa
redonda.

PREGUNTA:
REGISTRO REGISTRO
ORAL ESCRITO(CORREGIDO)
Actividad  Antes: tomar en cuenta los recursos
es de con los que se cuenta y elaborar una
cierre exposición grupal de conversiones
con todas las características
necesarias para dar a conocer el
tema.

 Durante: Realizar una introducción

sobre el tema.

 Exponer la información sobre todos

los contenidos que se trabajaron.

Después: hacer una primera exposición para

aprovechar la oportunidad para recibir
comentarios, permitiéndoles mejorar el
proyecto. Recabar esos comentarios y
corregir si es necesario.

FASE 5. REVISAR EL BORRADOR PARA

ESCRIBIR LA VERSION FINAL.

ACTIVIDAD: Investiga que son la Entrevista el

Estilo Directo e Indirecto.

TIPO DE DEFINICIÓN
ENTREVISTAS
ESTILO
DIRECTO
ESTILO
INDIRECTO

ACTIVIDAD: Investiga en tu libro o en cualquier

otra fuente los usos de los siguientes signos de
escritura.

CONCEPTO USOS
SIGNOS DE
EXCLAMACIÓN
SIGNOS DE
 INTERROGACIÓ
N
INTRODUCCIÓN
CONCLUSIÓN

FASE 6. COMPARTIR LA ENTREVISTA.

ACTIVIDAD: Una vez definido el estilo de la

entrevista directo o indirecto, se procede a
compartir dicha entrevista. Los alumnos pasaran
a leer su entrevista en el salón de clases.
Insumos  Videos.  Videos.  Videos.
y/o  Internet.  Internet.  Internet.
recursos,  Libro del alumno.  Libro del alumno.  Libro del alumno.
materiale  Libreta de apuntes  Libreta de apuntes  Libreta de apuntes
s.  Copias.  Juego de geometría  Copias.
 Hojas, papel bond, tijeras, Resistol  Copias.  Hojas, papel bond,
adhesivo, colores.  Hojas, papel bond, tijeras, Resistol tijeras, Resistol
 Lápiz, bolígrafos (negro, azul, rojo). adhesivo, colores. adhesivo, colores.
  Instrumento de evaluación  Lápiz, bolígrafos (negro, azul, rojo).  Lápiz, bolígrafos
Instrumento de evaluación (negro, azul, rojo).
Instrumento de evaluación
Evaluació  Disposición para el trabajo  Disposición para el trabajo  Disposición para el trabajo
 Participación  Participación  Participación
n  Cumplimiento de trabajos, tareas e  Cumplimiento de trabajos, tareas e  Cumplimiento de trabajos,
formativa investigaciones. investigaciones. tareas e investigaciones.
 Trabajo en equipo  Trabajo en equipo  Trabajo en equipo
:  Material requerido  Material requerido  Material requerido
Instrumen
to de
evaluació
n
Presentación del proyecto parcial del aula
Se presentarán los tres proyectos ante la comunidad escolar el primer lunes después de haber concluido los tres proyectos. Dando a su vez una breve
explicación y conclusión de estos, así como las dificultades que se tuvieron

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UNA ENTREVISTA DE UNA PERSONA.

NL NOMBRE DEL ALUMNO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 CAL.
.
1 ALAGUNA GARCIA ROCIO

2 ARROYO GARCIA LEANDRO

3 BAEZ LOPEZ MARIA MERCEDES

4 CHEPE ANTONIO JOSUE

5 GALICIA LOPEZ CARLA

6 GARCIA BAEZ GLORIA

7 GARCIA DIAZ AXEL GIOVANNI

8 GARCIA GARCIA DARIO

9 GARCIA HUEXOCO ZULY NAYLIN

10 GARCIA CLEMENTE LIZETH

11 HERNANDEZ GARCIA MARIELA

12 LOPEZ XELA EMILIANO

13 LUISA ARROYO OBET ESTRELLA

14 LUISA TENANGO VICTOR DEL ANGEL

15 XALA GARCIA REYNA JOCABED

16 XELA VILLEGAS GRISEL

17 ZACARIAS GARCIA ALEJANDRO

18 RAMOS VAZQUEZ JESUS

 DOCENTE Vo. Bo.
DIRECTORA DE LA ESCUELA

PROFRA. MIRELI GONZALEZ GARCIA PROFRA. IRMA LIZBETH PATIÑO COLINA