LANIFICACIN ED.

MATEMTICA NB2 4 AO (FRACCIONES) Cuarto Bsico Cuarta Unidad Plan de la primera clase Materiales: 10 cuadrados de papel lustre para cada nio o nia; 1 tijera cada dos nios; pegamento; Ficha 1 y Ficha 2 Momento inicial. Actividad colectiva dirigida por el profesor o profesora. Proponer a los nios que resuelvan un problema de reparto equitativo, de objetos fraccionables, donde la cantidad de objetos a repartir no es mltiplo de la cantidad de participantes en el reparto. Por ejemplo:

Se reparten 15 chocolates, en partes iguales, entre 4 personas cunto chocolate recibe cada persona?

Ofrecer a los nios que realicen el reparto utilizando papel lustre, sealando que deben repartir todo el chocolate y en partes iguales. Plantear la pregunta cunto chocolate recibe cada nio. Sealar que en las prximas clases vamos a aprender o recordar que hay nmero que nos permiten escribir cantidades que corresponden trozos de objetos que se han partido en partes iguales Momento central. Primer parte. Se realiza una actividad colectiva dirigida por el profesor, en la que se plantean problemas de reparto equitativo y exhaustivos de un objeto entre 2, 4 u 8 personas. Los objetos se encuentran disponibles para realizar el reparto (son representados por papel lustre). Registran en sus cuadernos los trozos que reciben las personas en cada reparto y escriben la fraccin que cuantifica la parte, que es el trozo del objeto unidad. Segunda parte. Trabajan individualmente o en parejas con las Fichas 1 y 2. Cierre de la clase Se establece que cuando un objeto se fracciona en partes iguales, cada parte se puede cuantificar en relacin al objeto fraccionado por una fraccin. Por ejemplo: si un cuadrado (de papel lustre) se fracciona en 4 partes iguales, una de esas partes es del papel lustre. Al repartir un mismo tipo de objeto entre distintas cantidades de personas, podemos deducir que mientras ms sean las personas, menor ser el tamao del pedazo que le tocar a cada persona. Interpretando las fracciones a partir del reparto equitativo, se puede inferir que < , porque el trozo resultante de repartir un objeto entre 4 personas es ms pequeo que repartir el mismo objeto entre 2 personas.

PLANIFICACIN ED. MATEMTICA NB2 4 AO (FRACCIONES) Cuarto Bsico Cuarta Unidad Plan de la primera clase Materiales: 10 cuadrados de papel lustre para cada nio o nia; 1 tijera cada dos nios; pegamento; Ficha 1 y Ficha APRENDIZAJES ESPERADOS: Cuantifican el resultado de un reparto equitativo y exhaustivo de objetos fraccionables. Comparan fracciones unitarias. ACTIVIDADES DE LA CLASE: Momento inicial. Actividad colectiva dirigida por el profesor o profesora. Proponer a los nios que resuelvan un problema de reparto equitativo, de objetos

fraccionables, donde la cantidad de objetos a repartir no es mltiplo de la cantidad de participantes en el reparto. Por ejemplo: Se reparten 15 chocolates, en partes iguales, entre 4 personas cunto chocolate recibe cada persona? Ofrecer a los nios que realicen el reparto utilizando papel lustre, sealando que deben repartir todo el chocolate y en partes iguales. Plantear la pregunta cunto chocolate recibe cada nio. Sealar que en las prximas clases vamos a aprender o recordar que hay nmero que nos permiten escribir cantidades que corresponden trozos de objetos que se han partido en partes iguales. EVALUACIN Se debe cautelar que todos los nios se problematicen sobre cmo escribir la cantidad de chocolate que recibe cada persona. Es necesario sealar que, hasta el momento, los repartos realizados no se preocupaban de repartir todos los objetos; es as que se puede haber planteado la divisin: 15 : 4 =3 3 y haber respondido que cada persona recibe 3 chocolates y que quedan 3. Momento central. Primer parte. Se realiza una actividad colectiva dirigida por el profesor, en la que se plantean problemas de reparto equitativo y exhaustivos de un objeto entre 2, 4 u 8 personas. Los objetos se encuentran disponibles para realizar el reparto (son representados por papel lustre). Registran en sus cuadernos los trozos que reciben las personas en cada reparto y escriben la fraccin que cuantifica la parte, que es el trozo del objeto unidad. Segunda parte. Trabajan individualmente o en parejas con las Fichas 1 y 2. EVALUACIN

Verificar que los procedimientos que utilizan los nios para fraccionar, les permiten obtener partes del mismo tamao. Cierre de la clase Se establece que cuando un objeto se fracciona en partes iguales, cada parte se puede cuantificar en relacin al objeto fraccionado por una fraccin. Por ejemplo: si

un cuadrado (de papel lustre) se fracciona en 4 partes iguales, una de esas partes es del papel lustre. Al repartir un mismo tipo de objeto entre distintas cantidades de personas, podemos deducir que mientras ms sean las personas, menor ser el tamao del pedazo que le tocar a cada persona. Interpretando las fracciones a partir del reparto equitativo, se puede inferir que < , porque el trozo resultante de repartir un objeto entre 4 personas es ms pequeo que repartir el mismo objeto entre 2 personas. Cuarto Bsico Cuarta Unidad Plan de la segunda clase Materiales: 10 cuadrados de papel lustre para cada nio o nia; 1 tijera cada dos nios; pegamento; Ficha 3 y Ficha 4 Tarea matemtica Actividades Evaluacin Cuantifican el resultado de un reparto equitativo y exhaustivo de objetos fraccionables. Comparan fracciones unitarias. Momento inicial. Actividad colectiva dirigida por la profesora o profesor. Resuelven problemas de comparacin del mismo tipo de la clase anterior. Por ejemplo: Ral y Marta compran dos turrones iguales. Ral parte su turrn en 3 partes iguales y se come una de ellas. Marta parte el suyo en 4 partes iguales y se come una de ellas. Cunto turrn comieron Marta y Ral? Quin comi un trozo ms grande de turrn? Si los nios aun no son capaces de anticipar Que fraccin es mayor se sugiere proponerles que utilicen papel lustre para realizar la comparacin de los trozos por sobreposicin, para ayudarlos a inferir la comparacin entre los nmeros. Momento central. Primera parte. Actividad colectiva dirigida por el profesor. Proponer problemas que impliquen cuantificar el reparto equitativo y exhaustivo, de varios papeles lustres entre 2, 3, 4 u 8 personas. Por ejemplo: Repartir en partes iguales 2 chocolates, con forma de papel lustre, entre 4 nios. Cunto chocolate recibe cada nio? Segunda parte. Trabajan individualmente o en parejas con las Fichas 3 y 4. Ante cada problema, los nios escriben la cantidad recibida por cada participante en los repartos equitativos, utilizando fracciones. Anticipan quin recibe ms y, si es necesario, lo comprueban realizando el reparto y superponiendo los trozos recibidos. Cierre de la clase Cuando se reparte ms de un objeto entre varias personas, se fracciona cada objeto en la cantidad de participantes en el reparto. Por ejemplo, si se reparten 2 pasteles entre 3 nios, cada pastel se fracciona en 3 partes dando a cada participante 1/3 de cada pastel. Entonces, cada participante recibe 1/3 + 1/3, es decir, 2 veces 1/3 de pastel, que se expresa por la fraccin 2/3. Para anticipar quin recibe ms en dos repartos equitativos, se ha necesitado comparar fracciones de igual numerador. Por ejemplo. Si en un reparto equitativo Manuel recibi de un chocolate y Daniela 3/8 del mismo tipo de chocolate, para saber quin recibi ms necesitamos comparar las fracciones y 3/8. Como entendemos que Manuel recibi 3 veces y Daniela 3 veces 1/8 solo necesitamos comparar 1/ 4 con 1/8 , cuestin que por lo aprendido en la clase anterior sabemos que es mayor 1/8. Por lo tanto, 3 veces tambin es mayor que 3 veces 1/8. Finalmente, podemos concluir que > 3/8.