Cime 2

Profr. Francisco Gutiérrez E.
1
Autor
Profr. Francisco J. Gutiérrez Espinosa
Colaboración especial
Ing. Alicia Pérez Jiménez
Profra. Lucía Gabriela Tapia Trillo
Profra. María Elena Aedo Sordo
Diseño: Sofía Gutiérrez Peregrina / Diana A. Borja Pérez / Mariana Camberos Luna
Portada e Ilustraciones: Mariana Camberos Luna
JUGUEMOS A CONTAR Y MEDIR 2 CON GEOPLANO Y REGLETAS
No. de registro:
03 - 2014 - 050611504400 - 01
Derechos reservados conforme a la Ley Federal del Derecho de autor a Centro de Investigación
de Modelos Educativos, S.C., sociedad tenedora de los derechos de autor 2017
y licenciados a Tecnología Educativa CIME S.A. de C.V., sociedad comercializadora.
Constitución 397 Col. Analco C.P. 44450 Guadalajara, Jalisco, México.
Queda estrictamente prohibida la reproducción total

o parcial de los contenidos e imágenes de la publicación
sin previa autorización del titular de los derechos patrimoniales o de su licenciataria.
Impreso por Editorial Progreso, S.A. de C.V.

Sabino No. 275, Col. Santa María la Ribera, Delegación Cuauhtémoc. C. P. 06400, México D.F.
Este número se terminó de imprimir en marzo del 2017
Con un tiraje de 7,000 ejemplares.
Primera Edición 1993
Vigésima tercera Edición 2015

Vigésima cuarta Edición 2016
Reimpresión 2017
Constitución 397, Col. Analco. C.P. 44450

Guadalajara, Jalisco, México.
Tel. (0133) 3618 -1378 y 3126 - 4646
contacto@cime.edu.mx
www.cime.edu.mx
2
Presentación Proceso heurístico
Maestro (a):
Este libro está diseñado de acuerdo al Modelo Mate- Este proceso de “búsqueda y encuentro” debe ser privi-
mático que propone el Centro de Investigación de legiado en el salón de clases. Cada ejercicio debe ser
Modelos Educativos. Nuestra propuesta es Cons- un reto para los niños. Un reto que al resolverlo les
tructivista y, como tal, contempla tres momentos proporcione certeza y seguridad.
fundamentales donde se genera el conocimiento en la
mente de los niños:
Los materiales concretos
1er. momento: Tanto el geoplano CIME ® como las regletas Cuise-

La manipulación del geoplano, regletas y rompeca- naire son materiales concretos de probada eficacia y
bezas. por la secuencia e interacción con que deben presen-
tarse, proporcionarán a los alumnos una base concreta
confiable para lograr una estructura matemática lógi-
2o. momento: ca, ausente de dudas, de rechazos y de angustias.
A partir de lo anterior, se genera la verbalización. Se
debe utilizar un lenguaje claro y preciso que elimine en
forma absoluta cualquier forma de expresión matemá- Primero trabaje en grupo
tica que confunda a los niños.
La dinámica que se presenta parte siempre del tra-
3er. momento: bajo en grupo. A partir de aquí, los alumnos podrán
La notación matemática. Esta etapa será la final de iniciar su experimentación individual en cada momento
cada proceso cognoscitivo. Nunca deberá conside- matemático.
rarse en primer lugar.
Juego
Aprendizajes significativos
En el primer año es absolutamente indispensable dedi-
car por lo menos un mes a los juegos de familiariza-
Están constituídos por: ción con el geoplano y las regletas. Este tiempo será
el que defina los avances posteriores de los alum-
A) Los contextos. Son los ámbitos donde se finca- nos. NO MENOSPRECIE EL JUEGO, será el tiempo
Las relaciones rán y desarrollarán los conoci- más precioso que cimiente toda la matemática en la
mientos. Estos son principalmen- mente de los niños.
te el geoplano y las regletas. Haga especial énfasis en los juegos de los trenes con
las regletas.
B) Las secuencias Siempre serán propuestas a Nuestra propuesta considera a la GEOMETRÍA

partir de lo más sencillo. como el elemento integrador de los conceptos ma-
Siempre de lo más fácil a lo más temáticos.
difícil.
Consideramos que trabajar con materiales geométri-
cos concretos es la mejor manera de presentar los
C) La frecuencia Siempre se deberá tener en cuen- contenidos matemáticos, ya que la imaginación y la
ta: creatividad del alumno, aunadas a su capacidad lú-
¿Cuántos ejercicios necesitan dica, se desarrollarán adecuadamente, dejando paso
los niños para apropiarse de un al análisis y a la síntesis y, con ello, a la capacidad de
conocimiento? definición y de formulación.
Cuando se trabaja en una etapa Creemos que apropiándose de lo anterior, el alumno
concreta como la que se propo- creará sus propios métodos para la solución de pro-
ne, la frecuencia se reduce con- blemas y de esta manera, su matemática no será para
siderablemente. un examen, como etapa terminal, sino para toda la
vida.
El autor.
3
4
Etapa propedéutica .............................................. 8 Continúa: Bloque 1
EJE: Sn y PA TEMA: Problemas multiplicativos

Bloque 1 ............................................. 17 ¡Sumo varias veces lo mismo! ............................. 40
EJE: Sn y PA TEMA: Números y sistemas de numeración

Producto 14 ......................................................... 42
EJE: FEM TEMA: Figuras y cuerpos
Juguemos a la pesca ............................................ 18
Formando cantidades de tres cifras ..................... 19 ¿En qué se parecen? ........................................... 44
El juego de las cantidades .................................... 19
Números y más números ..................................... 20 Producto 15 ........................................................ 46
EJE: FEM TEMA: Medida
Jugando a formar cantidades ................................ 22
¡Hagamos trenes con vagones del mismo color! .... 24 Cierro los ojos ..................................................... 48
Resuelve los siguientes problemas ..................... 25 Ordena la secuencia ........................................... 50
¡El avión! ............................................................ 26 Autoevaluación del bloque 1 .............................. 51
Producto 6 .......................................................... 27
¡Juguemos con el producto 6! ............................ 28
Bloque 2 ............................................. 53
EJE: Sn y PA TEMA: Problemas aditivos EJE: Sn y PA TEMA: Números y sistemas de numeración
¡Juguemos a comprar! ........................................ 29 Producto 9 .......................................................... 54

Hacia adelante y hacia atrás ............................... 31 Los divisores del 9 ........................................... 56
EJE: Sn y PA TEMA: Números y sistemas de numeración Completa la cantidad .................................... 57
Producto 10 ........................................................ 32 ¡Juguemos a los aviones! ................................ 58
¡Juguemos con el producto 10! .......................... 33 Producto 4 .......................................................... 59
Adivina cuántos son ........................................... 34 ¡Resta rápido! ..................................................... 61
Juguemos con la regleta verde claro .................. 34 ¡Juguemos con la regleta Verde oscuro! ............ 62
Juguemos con la regleta Rosa ............................ 35 Juguemos con la regleta negra ............................ 63
Juguemos con la regleta amarilla ....................... 36 Juguemos con la regleta café ............................. 64
Completar a 10 ................................................... 37 Resuelve problemas ............................................ 65
Crucigrama de sumas ........................................... 37 Producto 8 .......................................................... 66
Producto 12 ......................................................... 38 EJE: Sn y PA TEMA: Problemas aditivos
¡Juguemos a restar! ............................................ 68
5
Continúa: Bloque 2 Continúa: Bloque 3
Juguemos a restar, a encontrar la diferencia ......... 69 EJE: Sn y PA TEMA: Números y sistemas de numeración
Festejando la Revolución mexicana ....................... 70 Producto 30 ......................................................... 103

Producto 16 ........................................................... 72 Producto 32 ........................................................ 106
EJE: FEM TEMA: Figuras y cuerpos EJE: Sn y PA TEMA: Problemas aditivos
¿Cómo son las líneas? ........................................... 75 ¡Juguemos a sumar! ............................................ 108
Producto 18 ........................................................... 77 EJE: Sn y PA TEMA: Números y sistemas de numeración
EJE: FEM TEMA: Medida Producto 35 ......................................................... 110
Estimación .............................................................. 79 Producto 36 ........................................................ 112
Autoevaluación del bloque 2 ............................... 80 ¡Juguemos con la regleta Azul! ............................ 116
Juguemos con la regleta Naranja ......................... 117

Bloque 3 ................................................ 81 Producto 40 ........................................................ 118
Producto 42 ........................................................ 121

EJE: Sn y PA TEMA: Problemas multiplicativos
Producto 20 ........................................................... 82
¡Sumando más rápido! ........................................ 123
Producto 21 ......................................................... 84
EJE: FEM TEMA: Medida
Unidades, decenas y centenas .............................. 86
¿Cuántos cuadritos estimas? ................................ 125
¡Juega al cajero! .................................................... 87
Estimación con regletas ........................................ 126
Notación desarrollada ........................................... 87
Juguemos con áreas y perímetros ....................... 127
¿Qué número se forma? ........................................ 88
Autoevaluación del bloque 3 .............................. 128
Forma cantidades ................................................. 89
Globos numéricos ................................................. 89

Bloque 4 .............................................. 129
Producto 24 ........................................................... 90
Producto 25 .......................................................... 93 EJE: Sn y PA TEMA: Números y sistemas de numeración

¿Quién tiene más puntos? .................................... 95 Producto 45 ......................................................... 130
¿Mayor o menor? ................................................ 97 Producto 48 ........................................................ 132
Producto 27 .......................................................... 98 Las tiendas de globos ........................................... 135
Producto 28 ........................................................ 100 Las cuentas de ahorro .......................................... 138
EJE: Sn y PA TEMA: Problemas aditivos Producto 49 ......................................................... 139
Realiza las siguientes antenas y observa Producto 50 ......................................................... 141
lo que sucede ...................................................... 102 ¿Qué sigue? ........................................................ 143
6
Continúa: Bloque 4 Continúa: Bloque 5
Producto 54 ......................................................... 144 EJE: Sn y PA TEMA: Problemas multiplicativos
Producto 56 ......................................................... 146 ¡Ya sabes multiplicar! .......................................... 190
EJE: Sn y PA TEMA: Problemas aditivos ¡Multiplica de memoria! ...................................... 191
Vamos a restar ................................................... 148 Juguemos con el tablero de productos ................ 192
EJE: Sn y PA TEMA: Números y sistemas de numeración EJE: Sn y PA TEMA: Números y sistemas de numeración
Producto 60 ......................................................... 149 ¡Juguemos a las mitades! ..................................... 193
Producto 63 ......................................................... 152 Primera unidad de fracciones .............................. 193
EJE: Sn y PA TEMA: Problemas multiplicativos ¡También puedes jugar con tu tablero circular! ... 195
La tiendita de la escuela ....................................... 154 Reparto en partes iguales .................................... 196
El carrito de nieves ............................................... 156 La fábrica de regletas blancas ............................... 197
EJE: Sn y PA TEMA: Números y sistemas de numeración La ruleta ............................................................... 198
Producto 64 ......................................................... 157 Las regletas en partes iguales .............................. 201
Producto 70 ......................................................... 161 EJE: FEM TEMA: Medida
EJE: Sn y PA TEMA: Problemas multiplicativos El calendario ........................................................ 203
Juguemos con el tablero de productos ................ 164 Unidades cuadradas ............................................ 205
¿Listos para jugar? ............................................... 165 Autoevaluación del bloque 5 .............................. 207
¿Cuántos cuadritos son? ...................................... 166 Tangram recortable .............................................. 209
Autoevaluación del bloque 4 .............................. 168 Ejercicios de tangram .......................................... 211
Bloque 5 .............................................. 169

Producto 72 ......................................................... 170
Producto 80 ........................................................ 173
El cuadrado de 10 es 100 .................................... 176
Producto 81 ........................................................ 179
Producto 90 ........................................................ 182
¡Construyendo trenes más largos! ....................... 185
Producto 100 ..................................................... 187
7
Etapa propedéutica
¡Vamos a jugar con las regletas !
¡Haz las construcciones que tú quieras!
Pueden ser planas
o altas
Adivinar
En equipos de 2 compañeros Pon las manos en la
realicen esta actividad espalda.
Te pongo una regleta
en las manos...
Adivina: ¿cuál es?
¡Juguemos a la pesca !
Mete la mano en la caja
Y adivina... ¿Cuál regleta es?
ocho / ocho
8 Etapa propedéutica
Con una regleta de cada color realiza un diseño.
Después dibújalo y dale color en tu cuaderno CIME de cm2.
¡Vamos a colorear!
¡ Coloca tus regletas en los espacios y coloréalas !
blanca b
2
roja r
3
verde claro v
4
Rosa R
5
amarilla a
nueve / nueve
Etapa propedéutica 9
6
Verde oscuro V
7
negra n
café c
Azul A
10
Naranja N
diez / diez
¡Hagamos escaleras!
Haz la escalera de TODAS las regletas en orden.
Recuerda números pares y números impares.

Repite sus nombres en voz alta: blanca, roja...
Ahora en orden inverso: naranja, azul, café...
PINTA TUS REGLETAS DE SU COLOR.
Haz preguntas a tus compañeros.

Ejemplo: ¿Cuál es la regleta que está antes de la azul?
• ¿Cuál es la regleta que va después de la blanca?
• ¿Cuál regleta está entre la amarilla y la
regleta verde claro?
¿Cómo te gustaría una escalera? Dibújala en tu cuadernillo de cm2.

Haz una escalera aumentando 2 cada vez, empezando por la blanca.
Ejemplo: blanca
verde claro
amarilla... ¡Continúa! ¿Cuáles siguen?
Escribe la serie.
once / once
¡Juguemos con nuestro geoplano CIME!
Geoplano Geoplano
rectilíneo circular
Pivotes internos
(25)
Pivotes
perimetrales
(20)
Retícula
Pivote central
Pivotes internos (octágono)
Utiliza tus ligas y construye diseños. Puedes hacerlo en el lado que tú decidas.
En tu Cuaderno de registro CIME señala las partes de tus geoplanos:

Nombre de cada cara, pivotes centrales, pivotes internos, pivotes perimetrales,
líneas horizontales y verticales.
Hagamos figuras del pizarrón al geoplano

¡ Procura hacerlas en el mismo lugar donde las hace tu maestro (a) !
¡Hazlas iguales!
doce / doce
Exploremos las figuras
¿Son iguales?
¿Son diferentes?
¿Por qué?
1 2 3 4
5 6 7 8
9 10 12
11
trece / trece
Hagamos otra escalera de 2 en 2 empezando por la roja, Rosa, Verde
oscuro, café y Naranja. Inventa otras escaleras de 3 en 3 o de 4 en 4 empezando
por distintas regletas.
1 2
6
8
Escribe la serie
2 3
10 2
Escribe la serie
3 5
10
10 5
Escribe la serie
¡Haz muchas escaleras más!

¡Hazlas más grandes!
catorce / catorce
¡Hagamos figuras del pizarrón al geoplano!
Procura hacerlas en el
mismo lugar...
¡Puedes hacer otras, cuenta sus lados!

1 2 3
Lados = Lados = Lados =

4 5 6

7 8 9
quince / quince
Juguemos a hacer figuras
Recuerda cosas que has visto...
¡Hazlas en tu geoplano!
Fíjate en estas figuras...

¿A qué se parecen? ¡Haz muchas más!
1 2 3
4 5 6
7 8 9
dieciséis / dieciséis
Bloque 1
Aprendizajes esperados
Determina la cardinalidad de colecciones numerosas representadas

gráficamente.
17
Juguemos a la pesca
CONTENIDO:
Números y sistemas de numeración
2.1.1
Identificación
Jueguen en parejas, sigan las instrucciones:
de las
características • Usarán tarjetas con los números del 1 al 9.
de hasta tres
cifras que • En una bolsa coloquen 2 tarjetas con cada número,
forman un
número. revuélvanlas bien.
• Cada integrante “pesca” una tarjeta y la une con la de su

compañero para formar una cantidad.
• La primera tarjeta que sacaron representa las decenas
y la segunda representa las unidades. Después, intercambien
sus tarjetas para poder formar dos cantidades.
TEMA • Escriban la cantidad que formaron con número y letra.
Ejemplo: Si sacan una tarjeta 9 y una tarjeta 2 , pueden formar
las cantidades: 92 noventa y dos 29 veintinueve
• Hagan la pesca 4 veces más.
Nombre de tu compañero o pareja:
¿Comprobaste la
Cantidad que formaron en número y letra escritura correcta?
92 noventa y dos
1
A cada número que forma una cantidad, le llamamos CIFRA.

dieciocho / dieciocho
18 Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico
Formando cantidades de 3 cifras
Ahora, hagan equipos de 3.
• Al mismo tiempo, cada uno “pesque” una tarjeta de la bolsa.
• Escriban con número y letra todas las cantidades que puedan formar.
Ejemplo: Si sacan una tarjeta 4 , una 5 y una 7 ,

las cantidades que pueden formar son: 457 , 475
547 , 574
754 , 745
Nombres de tus compañeros de equipo:
Las tarjetas que pescaron son: , y
Escribe con número y letra todas las cantidades que pudieron formar:
¿Qué cantidad fue la mayor que formaron?

¿Qué cantidad fue la menor que formaron?
El juego de las cantidades

Escribe en trozos de papel nuevas cantidades de tres cifras, a manera de tarjetas.
Muéstralas a tus compañeros de equipo. Podrá ganar las tarjetas aquél que las
nombre correctamente. Tú nombra las que ellos escribieron, para quedarte con
el mayor número de tarjetas.
diecinueve / diecinueve
Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico 19
Números y más números
CONTENIDO:
2.1.2 Usa tus regletas para realizar TRENES.
Elaboración
de estrategias
para facilitar
¡ Haz trenes mayores que 10 !
el conteo de
una colección
numerosa
¿Cuáles regletas usaste para tu tren?
(hacer agrupa-
mientos de 10
en 10 o de 20
en 20). Fïjate que número está construído:
N b b b b b b
El número es:
TEMA
Y si tengo 1 Naranja y 8 blancas
N b b b b b b b b
Se forma el número:
Observa cómo se escriben: 1 6, 1 8. Los dos empiezan con uno.
¿Conoces otros números que empiecen con 1, al igual que estos?
Escríbelos:
, , , , , , 16 , , 18 ,
Si los construimos con regletas, a todos estos números los podemos

formar con la regleta Naranja, que es el primer número. ¿Qué regleta
utilizo para los otros números?
Como verás, estamos trabajando con DECENAS Y UNIDADES

veinte / veinte
¿Con cuál regleta puedes representar las decenas?
Entonces las blancas representan las
¿Qué número se forma con 2 regletas N y 5 regletas b?
¡Dibújalo! Además de un tren, ¿se te ocurre otra forma de dibujarlo?
¿Será lo mismo que decir: 2 decenas y 5 unidades?
Contesta: ¿Qué números se pueden formar?
2N+3b = 5N+2b = 3N+6b =
8N+5b = 4N+9b = 6N+7b =
Los números que formaste también se pueden escribir

como decenas y unidades.
¿Cuántas decenas y unidades tienen los siguientes números?
Decenas Unidades Decenas Unidades
1 23 = N + b 4 85 = N + b
2 52 = N + b 5 49 = N + b
3 36 = N + b 6 67 = N + b
veintiuno / veintiuno
Jugando a formar cantidades
En el salón de Braulio la maestra trajo unas cajas para jugar por equipos.
A cada equipo le entregó una caja y dos dados: uno de color naranja y
otro blanco.
Cada equipo colocará sus regletas Naranja y blancas en la caja para
poder jugar.
El juego consiste en lanzar los dados y tomar la cantidad de regletas
Naranja que indica el dado naranja y las regletas blancas que indica el
dado blanco y después formar la cantidad.
Esto es lo que resultó en la primera tirada en el equipo de Braulio:
Compañero Dado N Dado b Cantidad que se formó
Diego 5N + 1b = 51
Isabel 3N + 6b =
Mauricio N+ b =
Braulio N+ b =
¿Quién formó la cantidad con mayor número de decenas?
¿Quién formó la cantidad con mayor número de unidades?
¿Qué cantidad resultó ser la mayor?
¿Cómo supiste que es la mayor?
veintidós / veintidós
Después de que cada quien tomó las regletas que los dados marcaron,
la maestra les pide que junten las regletas de 2 compañeros dentro del
mismo equipo. Diego juntó las regletas que obtuvo con las de Mauricio y
Braulio juntó las suyas con las regletas que obtuvo Isabel.
¿Qué cantidad formaron ahora Diego y Mauricio?
Diego ........
+
Mauricio ...
Respuesta:
¿Qué cantidad formaron Braulio e Isabel?
Braulio........
+
Isabel ........
Respuesta:
¿Qué cantidad fue mayor?
¿Qué equipo pudo formar otra decena al reunir sus regletas blancas?
Si la maestra pide reunir todas las regletas que obtuvieron todos los
integrantes, ¿qué cantidad formaron entre todos?
N + b =
veintitrés / veintitrés
¡Hagamos TRENES con
CONTENIDO:
vagones del mismo color!
Sumas con
sumandos
iguales. Utiliza tus regletas.
Construye un tren con 2 regletas Rosas.
R R
Este tren se lee:

"2 veces 4" o también: "el doble de la regleta Rosa"
Construye otro tren con 2 regletas verde claro:
v v El doble de la regleta verde claro

TEMA
es también: 2 veces 3 =
También podemos construir trenes con 3 regletas iguales:
r r r
¡Haz muchos
El triple de la regleta roja es también: trenes con regletas
del mismo color
3 veces 2 = y mídelos!
El triple de la regleta verde claro es también:
3 veces 3 =
¿Cuánto puedo tener si tengo 4 veces

la amarilla?
4 veces la amarilla 4 veces 5 =
6 veces la roja 6 veces 2 =
3 veces la amarilla =
4 veces la roja =
veinticuatro / veinticuatro
Resuelve los siguientes problemas
Puedes resolverlos en parejas. Construye con tus regletas
el tren que resulta de cada problema y anota el resultado de tu tren.
1 Chuy tiene 2 globos, pero su amigo Julián tiene el doble de globos que él.
¿Cuántos globos tiene Julián?
veces =
El doble de =
2 Toñita fué al mercado y compró 3 melones, pero como no fueron suficientes
regresó al mercado y compró el doble de melones de los que había comprado
al principio. ¿Cuántos melones compró en la segunda vez que fué al mercado?
3+ veces =
3 + El doble de =
3 Gabriel y Ricardo juegan a los dados. Gabriel obtuvo 3 puntos pero Ricardo
obtuvo el triple de puntos que Gabriel. ¿Cuántos puntos obtuvo Ricardo?
veces =
El triple de =
4 Rebeca vende paletas. Hoy vendió sólo 2 paletas pero ayer vendió 5 veces
lo que hoy se vendió. ¿Cuántas paletas vendió ayer?
veces =
El quíntuple de =
¿Cómo los resolvieron?
¿Qué formaron con sus regletas?... ¡ Trenes !
veinticinco / veinticinco
¡El avión!
En lugar de sumar haciendo trenes,
puedes sumar abreviando, haciendo aviones. Veamos cómo...
R R
¿Qué regleta estamos repitiendo?
¿Cuántas veces se repite? R
Entonces, puedes representarlo con tus regletas así: r
¿Cómo se lee? veces la regleta
¡ Muy bien! Dos veces cuatro. A esto le llamamos avión.
¿Puedes representar con aviones los siguientes trenes?
Tren Avión Se lee Se Mide

representa
Ej. v r
2x3
v 2 veces 3 6
2 por 3
R R R R
a a a
V V
r r r r r
n n
veintiséis / veintiséis
6
Producto 6

Caben: 2 verde claro CONTENIDO:
3 rojas Analiza y
resuelve
productos.
Juguemos con el producto 6
¡Usa tus regletas!
¡Estudiemos sus factores!
Toma la regleta 6 y mídela

6 = 3 veces 2 = 3 x 2
con las regletas de los "divisores" .
6 = 2 veces 3 = 2 x 3 ¿Cuántas blancas tienes?
TEMA
¡Ahora veamos sus divisores!
6 = 6 =
6 entre 1 = 6 1 = 1 6 = 6 entre 3 = 6 3= 3 6 =
1 3
6 = 6 =
6 entre 2 = 6 2= 2 6 = 6 entre 6 = 6 6= 6 6 =
2 6
¡Ejercítate!
x 2 x 3 x 2 x 3 6
1 1 3 2 2
2 2 2 1 3
3 0 1 0 1
0 0 6
¡Colorea tu avión y
pinta tus lunas del color
que se indica!
2v = 2 (3) = 6
2 veces 3 = 6
2x3=6
v 6 r
3x2=6
veintisiete / veintisiete
¡Juguemos con el producto 6!
Resuelve lo siguiente (usa tus regletas)
Factores
1 Jorge tiene 3 balones y Luis tiene el doble de balones que Jorge.
¿Cuántos balones tiene Luis?
Avión Cómo lo dices Cómo lo representas Resulta

v
balones de Jorge.
¿Cuántos tiene Luis?
2 Martha va 3 veces a la tienda; si cada vez que va a la tienda compra

2 caramelos, ¿cuántos caramelos compró en total?
r Avión Cómo lo dices Cómo lo representas Resulta
Caramelos que
compra en 1 vez.
Divisores
3 Miguel quiere repartir 6 peras entre sus dos amigos. ¿Cuántas peras
le dará a cada uno para que ambos tengan la misma cantidad?
Total de peras = 6 2=
V
Total de amigos = 2 6 =
¿Tú qué harías? 6 entre 2 =
veintiocho / veintiocho
¡Juguemos a comprar!
CONTENIDO:
Observa los productos que hay en la paletería:
Problemas aditivivos
2.1.3
Resolución de
problemas que
involucren
distintos sig-
nificados de
la adición y
la sustracción
(avanzar,
Paletas de jamaica Sandwich de helado $ 12.00 Tazón napolitano comparar o
retroceder).
$ 3.00 $ 15.00
TEMA
Litro de helado $ 18.00
Vaso de vainilla
$ 5.00 $ 10.00
$ 8.00
Cono de limón Paleta de chocolate
Darío va a la paletería. ¿Cuántas piezas hay de cada producto?

Conos de limón: Paletas de jamaica:
Litros de helado: Vasos de vainilla:
Tazones napolitano: Paletas de chocolate:
Sandwiches de helado:
¿Qué producto es más barato (cuesta menos)?
¿Qué producto es el más caro (cuesta más)?
¿Cuánto pagará Darío por 2 sandwiches de helado?
¿Cuánto pagará Darío, si compra 4 conos de limón?
Si tengo 10 pesos, ¿qué productos alcanzo a comprar?

veintinueve / veintinueve
Observa los precios de los productos y responde:
¿Qué diferencia de precio hay entre un tazón napolitano

y un vaso de vainilla?
Angélica tiene $ 20.00 y quiere comprar un litro de

helado y un cono de limón. ¿Le alcanza?
¿Cuántas paletas de chocolate puede comprar Angélica

con $ 20.00?
¿Qué diferencia de precio hay entre una paleta de jamaica

y un tazón napolitano?
¿Cuántas paletas de jamaica puedes comprar con el mismo

dinero que usarías para comprar un litro de helado?
Propón ahora a tus compañeros algunos problemas que puedan resolver

con los productos de la paletería.
treinta / treinta
Hacia adelante y hacia atrás
Julio y Javier pintaron una línea larga en el patio de la escuela
y la dividieron así:
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55
Cada espacio corresponde a un paso.
Responde:
Julio está parado en el número 35. Si avanza 7 pasos
y retrocede 12, ¿a qué número llega?
30 35
Javier se colocó en el número 42 y avanzó 18 pasos.

¿Cuántos pasos tiene que retroceder para llegar al número 30?
40
Julio y Javier se pararon juntos en el número 22.

Julio avanzó 17 pasos y Javier retrocedió 17 pasos.
¿A qué número llegó cada quien?
Julio llegó al
20
Javier llegó al
En equipos de 2 alumnos, inventen 3 situaciones en las que Julio y Javier

avancen y retrocedan en el patio.
Compartan sus ejercicios con sus compañeros.
treinta y uno / treinta y uno

Producto 10
10
CONTENIDO:
Analiza y Juguemos con el producto 10
resuelve
productos. ¡Usa tus regletas!
¡Es un producto
rectangular!
¡Estos son sus factores! ¿Cuántas regletas caben?
10 = 2 veces 5 = 2 x Caben: regletas amarillas
10 = 5 veces 2 = 5 x o regletas rojas

TEMA
Toma la regleta 10 y busca los "divisores".

¿Cuántas blancas tienes?
10 entre 1 = 10 1 = 10 = 1 10 =
1
¡ Estudiemos sus 10 entre 2 = 10 2 = 10 = 2 10 =
divisores ! 2
Escribe las respuestas 10 entre 5 = 10 5 = 10 = 5 10 =
5
10 entre 10 = 10 10 = 10 = 10 10 =
10
2a = 2 (5) = 10
2 veces 5 = 10
Multiplica y divide: 2 x 5 = 10
x 2 x 3 x 5 10 5 x 2 = 10
2 1 1 5 ¡Colorea tus lunas y aviones!
5 0 0 10
4
3
2
treinta y dos /
2
treinta y dos
1
2
a 10 r
Resuelve lo siguiente (usa tus regletas)
Factores
1 Pepe quiere comprar estampas, sólo le faltan diez para completar su
colección. Si los paquetes tienen cinco estampas, ¿cuántos paquetes va
a comprar?
¡Usa tus regletas!
2 Lulú va a comprar una muñeca que vale $10 pesos. Si en su bolso

trae sólo monedas de 2 pesos, ¿cuántas monedas va a usar para pagar?
¡Usa tus regletas!
Divisores
3 José Luis reparte periódicos. Si deja un periódico por casa y le que-
dan 10 periódicos, ¿cuántas casas le falta visitar?
¿Cuál de estas divisiones te ayuda a encontrar la respuesta y por qué?
2 10 10 10 1 10 5 10
10 entre 2 10 entre 10 10 entre 1 10 entre 5
=5 =1 = 10 =2
treinta y tres / treinta y tres

Adivina cuántos son...
CONTENIDO:
2.1.4 A Daniel le dejaron como actividad encontrar todas las
Construcción maneras posibles de formar el número 3.
de un
repertorio de
resultados de
Puedes hacerlo usando tus regletas, encuentra
sumas y restas sus combinaciones.
que facilite
el cálculo
mental
(descomposi- Juguemos con la regleta
VERDE CLARO
ciones aditivas
de los números,
complementos
a 10, etc.).
TEMA ¡Descubre los TRENES de la regleta v! ¡Pon tus regletas,

dibújalas y colorea!
v v
v = b+ b+ b
v =
v =
¡Hagamos SUMAS y RESTAS!
1 v=r+ 4 v= +b+b 7 2 +1 2=
2 2b + =v 5 3 1= 8 2 +1 2+ 2 =
3 v= b+ +b 6 1=2 9 1 +1 +1 2 +1 1 =
treinta y cuatro / treinta y cuatro

¡Descubre los TRENES de la regleta R!
¡Pon tus regletas
R R dibújalas y colorea!
R = b+ b+ b+ b
R =
R =
R =
R =
R =
¡Hagamos SUMAS y RESTAS!
1 R=v+ 6
4=3+
2 2b+r = 7
(2 veces 1) + 2 =
3 R = 3b +
8
4 = (3 veces 1) +
4 +r=R 9 3+1=1+
+2=4
5 b+ +b=R 10 2+1+1= +1
1+ +1=4
treinta y cinco / treinta y cinco
Juguemos con la regleta
AMARILLA
¡Descubre los TRENES de la regleta a!
a = b+b+b+ b+b
a=
a=
a=
a=
a=
¡Hagamos SUMAS ! ¡Usa tus regletas!
1 2 5=3+1+ 3
4 5 6 r+3 =a
2 + (3 veces )=5
7 R+b= 8 +R=a 9 r + 2b + =a
4+1= +4=5 2 + (2 veces 1) + =5
10 v +r=
3+2=
treinta y seis / treinta y seis

Completar a 10
La maestra Alma pide a sus alumnos escoger una regleta del color
que más le guste. Cada uno tomó una regleta de acuerdo a su color
favorito. En seguida, la maestra les pide que busquen la regleta que
les hace falta para completar 10. Escribe cuál regleta necesita cada
alumno.
REGLETA para llegar a 10:
Luis Azul que vale 9

Romina verde claro que vale
Rocío Naranja que vale 10
Roberto café que vale
Lupita Rosa que vale 4
Isa amarillo que vale
Diana rojo que vale
Jesús blanco que vale 1
Ramón negro que vale
Saúl Verde oscuro que vale
¿A quién le faltaba más? ¿A quién menos?
¿Cuánto le falta a Luis para tener lo mismo que Rocío?
¿Cuánto le faltó a Lupita para tener lo mismo que Luis?
Crucigrama de sumas
¿Alguna vez has visto un crucigrama en el que las letras
se acomoden de tal forma que las palabras puedan
leerse horizontal y verticalmente?
Aquí tienes un crucigrama de números en el que de-
bes poner los números que faltan de tal forma que la
suma se lea correctamente tanto horizontal como verti-
calmente.
treinta y siete / treinta y siete
12
Producto 12
CONTENIDO: Juguemos con el producto 12

Analiza y
resuelve
¡Usa tus regletas!
productos.
¡Es un producto rectangular!
Caben: regletas Rosas

regletas verde claro
Caben: Verde oscuro

regletas rojas
TEMA
12 = 4 veces 3 = 4 x
12 = 3 veces 4 = 3 x
12 = 2 veces 6 = 2 x
12 = 6 veces 2 = 6 x
Construye el número 12 con tus regletas encuentra los “divisores”
12 entre 1 = 12 1 = 12 = 1 12 =
1
¡ Estudiemos sus
12 entre 2 = 12 2 = 12 = 2 12 =
divisores ! 2
Escribe las respuestas
12 entre 3 = 12 3 = 12 = 3 12 =
3
12 entre 4 = 12 4 = 12 = 4 12 =
4
12 entre 6 = 12 6 = 12 = 6 12 =
6
12 entre 12 = 12 12 = 12 = 12 12 =
12
treinta y ocho / treinta y ocho
x 2 x 3 x 4 x 5 12
3 4 3 2 6
5 0 2 1 2
ay
¡Multiplic ! 1 2 1 0 4
pido
divide rá 2 3 0 3
6 1 12
4 1
0
¡Colorea tus lunas y aviones

y apréndetelos bien!
¡Colecciona tus lunas!
2V = 2 (6) = 12
2 veces 6 = 12
2 x 6 = 12
R
12
6 x 2 = 12
V r
3R = 3(4) = 12
3 veces 4 = 12 v
3 x 4 = 12
4 x 3 = 12
treinta y nueve / treinta y nueve

¡Sumo varias veces lo mismo!
Problemas multiplicativos
CONTENIDO:
Daniela está jugando a hacer grupos con regletas blancas.
2.1.5
Resolución de
Primero hizo 5 grupos con 4 regletas cada uno:
problemas que
involucren
sumas
iteradas o
repartos
mediante
procedimien-
tos diversos.
¿Cuántas regletas blancas utilizó?
TEMA
¿Cómo obtuviste el resultado?
Óscar también quiere hacer grupos de regletas pero él hizo 6 grupos con 3 regletas
cada uno.
¿Cuántas regletas blancas utilizó?
¿Cómo obtuviste el resultado?
cuarenta / cuarenta
Resuelve los siguientes problemas. Si es necesario, utiliza tus regletas
o haz un dibujo.
1 Antonio va a repartir dulces en su fiesta.

Necesita hacer bolsitas con dulces para cada uno de sus amigos.
Si quiere poner 8 dulces en cada bolsa y va a invitar a 5 amigos,
¿cuántos dulces debe comprar?
2 En una tienda de estambres venden paquetes con 3 madejas de

estambre cada una. La mamá de Ana compró 7 paquetes para tejer
una colcha. ¿Cuántas madejas de estambre compró en total?
3 En un restaurante hay 9 mesas. Si en cada mesa hay 4 sillas,

¿cuántas sillas hay en total?
Con tu maestra inventen problemas parecidos a los que resovieron

e intercámbienlos para resolverlos juntos.
cuarenta y uno / cuarenta y uno

Producto 14
Juguemos con el producto 14 14
CONTENIDO:
Analiza y ¡Usa tus regletas!
resuelve
productos.
¿Cuántas regletas caben?
Caben: regletas de color
regletas de color
TEMA
¡Estos son sus 14 = 2 veces 7 = x7
factores!
14 = 7 veces 2 = x2
!Estudiemos sus 14 entre 1 = 14 1 = 14 = 1 14 =

1
divisores!
14 entre 2 = 14 2 = 14 = 2 14 =
2
Haz tu tren del 14 y mídelo
con las regletas de los 14 entre 7 = 14 7 = 14 = 7 14 =
“divisores” 7
14 entre 14 = 14 14 = 14 = 14 14 =
14
x 2 x 3 x 4 x 7 10
y
l t i p lica ! 2 1 1 1 5
¡Mu rápido
e 5 3 3 2 10
divid
4 2 2 0 1
3 0 0 2
cuarenta y dos / cuarenta y dos
¡Colorea tus lunas y aviones!
2n = 2 (7) = 14
14
2 veces 7 = 14
2 x 7 = 14
7 x 2 = 14
n r
Escribe los factores del 14:
Escribe los divisores del 14:
¿Qué figura forma el producto 14?
Factores
1 A Memo le dan 2 pesos al día. Si la semana pasada (7 días) ahorró
todos los días sus 2 pesos, ¿cuánto ahorró Memo en total esa semana?
Avión Se lee Se representa Resulta
Divisores
2 El director de mi escuela compró 14 pizzas para los grupos de 2o A y
2o B, para repartirlas en partes iguales a cada grupo. ¿Cuántas pizzas le
tocaron a cada grupo?
Número de pizzas = 14 = Resultado:

Número de grupos = 14 =
cuarenta y tres / cuarenta y tres

¿En qué se parecen?
CONTENIDO:
Figuras y cuerpos
En tu geoplano CIME rectilíneo, construye una figura

2.1.6
Identificación y regístrala en el simulador.
de semejanzas
y diferencias
entre compo-
siciones geo-
métricas.
TEMA
Tu figura (figura A) Figura de tu compañero (figura B)
Pídele a un compañero que te muestre la figura que construyó y

regístrala en otro simulador. Compara ambas figuras y responde:
¿En qué se parecen las figuras?
¿En qué son diferentes?
Registra en los siguientes simuladores las figuras de algunos compa-

ñeros o inventa dos figuras más:
figura C figura D
cuarenta y cuatro / cuarenta y cuatro

44 Eje: Forma, espacio y medida
Compáralas y completa:
Las figuras C y D se parecen en
Son diferentes porque
Busca en tu salón objetos que se parezcan y que sean diferentes entre

sí. Comenta con tus compañeros y tu maestra (o) las diferencias y los
parecidos que encuentras.
Dibuja aquí algunos de ellos.
Objetos que se parecen Objetos que son diferentes
cuarenta y cinco / cuarenta y cinco

Eje: Forma, espacio y medida 45
Producto 15
15
CONTENIDO: Juguemos con el producto 15

Analiza y
resuelve ¡Usa tus regletas!
productos.
Caben: regletas verde claro
regletas amarillas
15 = 3 veces 5 = x5 ¡Veamos sus

TEMA
15 = 5 veces 3 = x3 factores!
Construye el número 15 y mídelo con las regletas de los "divisores".

¿Cuántas blancas tienes?
15 entre 1 = 15 1 = 15 = 1 15 =
1
15 entre 3 = 15 3 = 15 = 3 15 =
3
15 entre 5 = 15 5 = 15 = 5 15 =
!Estudiemos sus divisores! 5
15 entre 15 = 15 15 = 15 = 15 15 =
15
cuarenta y seis / cuarenta y seis

x 4 x 5 x 3 x 2 15
¡Multiplica y 1 1 0 5 15
divide rápido!
2 2 2 1 3
3 3 3 3 5
0 0 5 6 1
4 2
4
0
¡Pinta tus lunas y aviones! 7
3a = 3 (5) = 15
15
3 veces 5 = 15
3 x 5 = 15
5 x 3 = 15
a v

Escribe los factores del 15:
Factores
1 Jaime compra 5 cajas de chocolates; si cada caja tiene 3 chocolates,
¿cuántos chocolates compró Jaime?
Avión Se lee Se representa Resulta
cuarenta y siete / cuarenta y siete

Cierro los ojos
CONTENIDO: Cierren sus ojos. El día de hoy vamos a conocer algo
MEDIDA
2.1.7
Comparación
muy interesante.
entre el
tiempo para Abran sus ojos. ¿Cuánto tiempo estuvimos con los ojos
realizar dos
o más acti- cerrados?
vidades.
TEMA
Medición del Mientras permanecieron nuestros ojos cerrados,
tiempo de
una actividad transcurrió el tiempo.
con diferen-
tes unidades • ¿Qué durará más tiempo: el día o la noche?
arbitrarias.
• ¿Cuánto tiempo permaneces despierto y cuánto

tiempo dormido?
Ordena: En la escuela,
¿Qué es primero? ¿qué sucede primero?
Tarde Entrar a la escuela
Noche Salir de la escuela
Mañana El recreo
¿De qué manera haces menos tiempo?
Recorrer un camino caminando
Recorrer el mismo camino en automóvil
Recorrerlo en bicicleta
¿Por qué?
cuarenta y ocho / cuarenta y ocho

¿Qué durará más tiempo?
Responde así en cada renglón
El timbre de la escuela Una canción
Una película Un comercial de televisión
Un bostezo Un pestañeo
Cuando te bañas Cuando duermes
El tiempo que pasas El tiempo que pasas

en la escuela en un parque
¿Cómo lo supiste?
Escribe 2 actividades en las que tardas mucho tiempo para hacerlas:
Escribe 2 actividades que te lleven poco tiempo realizarlas:
¿Que durará menos tiempo?

¿Puedes ordenar de lo que dura menos tiempo a lo que dura más?
Un día Un año Un mes Un rato
cuarenta y nueve / cuarenta y nueve

Ordena la secuencia
Numera del 1 al 4 de acuerdo a quien ha vivido menos
hasta quien ha vivido más:
• ¿Cómo supiste la respuesta?
• ¿Qué observaste para concluir quién ha vivido más tiempo y

quién menos?
Encierra los objetos con los cuales te puedes dar cuenta que el
tiempo transcurre y se puede medir:
cincuenta / cincuenta
Autoevaluación
1 Escribe las cantidades que se pueden formar con las cifras 2 , 9 y 8 :
,
,
2 ¿Cuántas decenas y unidades tienen los siguientes números?
decenas unidades decenas unidades
a) 47 = N+ b b) 28 = N+ b
3 Escribe el número que se forma con:
a) 4N + 5b = b) 8N + 2b =
4Mary, Xóchitl y Juan van a la papelería con una moneda de 10 pesos cada
uno. Mary compra un lápiz adhesivo que le costó 7 pesos (figura 1), Xóchitl com-
pró un cuaderno que le costó 10 pesos (figura 2) y Juan compró 2 sacapuntas con
forma de balón de fut-bol que le costaron 4 pesos cada uno (figura 3).
a) ¿Quién gasta más?
c) ¿Quién gasta menos?
b) ¿Cuánto gastó Juan?
d) ¿Cómo supiste?
(figura 1) (figura 2) (figura 3)
d) Completa la tabla con lo que gastó cada uno:

$1 $2 $3 $4 $5 $6 $7 $8 $9 $ 10
Mary
Xóchitl
Juan
e) ¿Cuánto le sobró a cada uno? Mary Xóchitl Juan

cincuenta y uno / cincuenta y uno
AUTOEVALUACIÓN 51
5 En los siguientes geoplanos construye:
a) Dos figuras que se parezcan en algo.
figura 1 figura 2
b) Dos figuras que no se parezcan en nada:
figura 3 figura 4
cincuenta y dos / cincuenta y dos

52 AUTOEVALUACIÓN
Bloque 2
Produce o completa sucesiones de números naturales, orales y escritas,

en forma ascendente o descendente.
Identifica las características de figuras planas, simples y compuestas.
53
Producto 9
9
CONTENIDO: Juguemos a formar el producto 9

Analiza y
resuelve ¡Usa tus regletas!
productos.
¡Observa!
La figura que se forma con
es un
Mide por cada lado
Construiste el cuadrado verde claro. O sea, el cuadrado de
Si sumas los valores de las regletas que forman el cuadrado de 3,

TEMA
el resultado es Entonces, ¿cuánto vale el cuadrado de 3?
Ahora sabes que el producto 9 es un producto cuadrado.
Los factores del 9

A las regletas que formaron tu producto cuadrado
se les llama FACTORES.
Los factores del 9 tienen el mismo valor.
Los factores del 9 son regletas de color
Entonces, puedes escribir los factores así:
3x3=9 3x3 3
3
cincuenta y cuatro / cincuenta y cuatro
Observa que puedes representar el producto 9 no sólo con un cuadrado.
Si quieres representarlo con un avión, ¿Con qué regleta podemos medir
lo haces así: la altura de tu avión?
3v = 3 (3) = 9
3 veces 3 = 9
v
3x3=9 r
v
Entonces podemos representar tu

cuadrado del 3 como:
v
r v 9 v
3 veces v = 3 x 3 = 32
Las lunas te muestran que los 2 lados
del cuadrado que vale 9 son iguales
Se lee: 3 al cuadrado
La raíz de un cuadrado
¿Sabes para qué sirven ¿Qué número sostiene y alimenta
las raíces de los árboles? al 9 por cada uno de sus lados?
Para y
¡Claro! es el 3
Al igual que en los árboles... al número que alimenta
y sostiene a un cuadrado le llamamos raíz de ese LA RAÍZ DE 9 ES
cuadrado.
3
2
LA RAÍZ DE 9 también se puede escribir así: 9 =
cincuenta y cinco / cincuenta y cinco
Los divisores del 9
Toma la regleta 9 y mídela con las regletas de los "divisores".
¿Cuántas blancas tienes ?
A
9 entre 1 = 9 1 = 9 =1 9 =
1
A
9 entre 3 = 9 3= 9 =3 9 =
3
A
9 entre 9 = 9 9= 9 =9 9 =
9
¿Qué aprendimos?
x 3 x 2 9
u l t i p lica y 1 4 3
¡M p ido!
e r á 2 2 1
divid
3 3 9
0 1
Aprendí que: 0
El 9 es un producto
El cuadrado de 3 es igual a 3 x 3 = 32 =
y la raíz cuadrada de 9 es = 2
=
9
cincuenta y seis / cincuenta y seis

Completa la cantidad
Construye con tus regletas
CONTENIDO:

y escribe la cantidad que se forma: 2.2.1
Producción
de sucesiones
1 5N + 2b = 5 11 N = de números
naturales,
orales y
2 7N + 4b = 6 25N = escritas,
en forma
ascendente
o descendente.
3 10 N = 7 11 N + 4b =
4 20 N = 8 23N + 5b =
¿Qué pasa si le agregas regletas Naranjas a las cantidades que obtuviste?

TEMA
Isabel forma el número 36 y después comienza a agregar regletas Naranja

a la cantidad que formó:
+ 36 + 10 =
Isabel continúa agregando regletas naranjas a la cantidad que tiene.
Con las cantidades que se van formando, completa la serie.
36 46
¿Cuál fue la cantidad final?
Cuando agregas 10, ¿qué numero cambia: el de las decenas o el de las unidades?
¿Por qué crees que sucede esto?
cincuenta y siete / cincuenta y siete

¡Haz muchas series más!
1 10 30
2 23 33
3 65 85
¡Juguemos a los aviones!

Construye con tus regletas los siguientes aviones y encuentra su valor.
v
1 N + =
2 N
R + =
a
3 N + =
4 N V + =
5 N
c + =
6 N
A + =
cincuenta y ocho / cincuenta y ocho

Producto 4
4
Juguemos a formar
el producto 4.
CONTENIDO:

¡Llena el cuadrado con tus regletas! Analiza y
resuelve
productos.
El 4 es un
producto cuadrado
¿Cuántas regletas caben ¡Caben 2 regletas

en el cuadrado? rojas!
Si el 4 es un cuadrado,
su base y su altura miden
22 el cuadrado de 2 ¿Cómo lo escribimos? así: 2X2= 22

¡Dos al cuadrado! TEMA
Estos son sus factores: Sus factores son del mismo tamaño
4 = 2 veces 2 = 2 x 2 y del mismo
¿Qué número sostiene y alimenta al 4 por cada uno de sus lados?
La raíz de 4 es y lo escribimos así: 2

4 = 2
¡Colorea tus lunas del

¡Colorea tu avión! color que se indica!
r 4 r
2r = x =4
factores iguales, lados iguales
2 veces r = 4
cincuenta y nueve / cincuenta y nueve
¡ Ahora veamos sus Toma la regleta 4 y mídela con las regletas
divisores ! de los "divisores". ¿Cuántas blancas tienes ?
Los "divisores" serán las regletas que caben exactamente

en los productos.
¿Qué números pueden dividir al 4 en partes iguales?
4 entre 1 = 4 1 = 4 =1 4 =
1
R
4 entre 4 = 4 4= 4 =4 4 =
4
R
4 entre 2 = 4 2= 4 =2 4 =
2
1 Nicole tiene 4 plátanos y los va a repartir entre Laura y Xóchitl.

¿Cuántos plátanos les dará a cada una, para que ambas tengan
igual cantidad?
Selecciona la operación correcta:
4+2 4x2 4÷2 Resultado:

2 Miguel tiene 2 regletas blancas, una verde claro y 2 regletas
rojas. Él quiere formar un cuadrado con estas regletas.
Ayúdale a construirlo.
Acomoda aquí tus regletas:
• ¿Cuánto mide de base?
• ¿Cuánto mide de altura?
• ¿Cuánto vale el cuadrado?
• ¿Tiene raíz cuadrada?
sesenta / sesenta
¡Resta rápido!
¡Usa tus regletas! CONTENIDO:

2.2.2
1 5 Identificación
de la
regularidad en
sucesiones
2 6 ascendentes
con progresión
aritmética,
para intercalar
3 7 o agregar
números a la
sucesión.
4 8
Ahora, fíjate en estas antenas: ¡ Fácil !

¿Verdad?
TEMA
33 54 55
23 24 85
53 84 95
Tiempo
83 64 65
¿Hiciste rápido las antenas?
¿Qué números van cambiando en la primera antena?
En la segunda antena, ¿cambian las unidades o las decenas?
En la tercera antena, ¿cuántas decenas quitas?
En la tercera antena, ¿cuántas unidades quitas?
sesenta y uno / sesenta y uno

CONTENIDO:
Descompo- ¡ Descubre los TRENES de la regleta V !

sición de
regletas.
V
V = b+b+b+ b+b +b
V=
V=
V=
V=
V=
TEMA
¡Pon tus regletas
¡ Hagamos SUMAS y RESTAS !
1 a+b= 2 R + r = 4b +
5+1= + = (4 veces )+
3 = 2r + 2b 4 V = 2r +
= (2 veces )+(2 veces ) = (2 veces )+
5 2v = 6 3b + =V
(2 veces )= (3 veces )+ =
sesenta y dos / sesenta y dos

Juguemos con la regleta NEGRA
¡Descubre los TRENES de la ¡Pon tus regletas

regleta n! dibújalas y colorea!
n n
n= b+b+b+b+b+b+b
n=
n=
n=
n=
n=
¡Juguemos a las sumas

y las restas!
1 b+V= 2 a+b+ =n 3 2b + v + r =
+ = + + =7 ( 2 veces )+ + =
4 4b + =n 5 7 3 1= 6 3+ 2=5
(4 veces )+ =
7 3+ 4 = 2+ 1 8 3+3 +1 2 = 9 3 = 2+2
10 +5 4 =1+1+1 11 +4 2 = 5
sesenta y tres / sesenta y tres
Juguemos con la regleta CAFÉ
¡Pon tus regletas
¡ Descubre los TRENES de la regleta c !
c = b + b+ b+ b+ b+ b+ b+ b
c=
c=
c=
c=
c=
¡Haz estas sumas!

Usa tus regletas
1 n+b= 2 a+ =c 3 c=2
+ = + = = 2 veces
4 + 1 1+5= 8 5 2+ 3+3= 5+3
6 5+ 1 3 2= 7 7 3 +5 4 1 =
8 4 =c 9 +a+b=c
4 veces =8 + + =
sesenta y cuatro / sesenta y cuatro

Resuelve problemas
2 Daniela va al parque con sus amigos. Lucy lleva 18 pesos, CONTENIDO:
Problemas aditivos
Felipe lleva 22 pesos, Hugo lleva 20 pesos y Daniela lleva 19 2.2.3
Determinación
pesos. de resultados
de adiciones
Al llegar ven a un vendedor de alcancías que cuestan 25 pesos al utilizar
y ellos deciden ahorrar su dinero para comprarse una. descomposi-
ciones aditivas,
propiedades
¿Cuánto le falta a cada uno para completar su alcancía? de las
operaciones,
y resultados
Lucy: Hugo: memorizados
previamente. TEMA
Felipe: Daniela:
¿Cómo supiste cuánto les falta?
¿Quién tenía que ahorrar más dinero?
¿Por qué?
¡Resuelve!
1 2 36 + = 40
35
20 3 28 + = 36
36 18
15+ 4 + 24 = 39
14 35
23 5 27 + = 38
6 45 + = 51
sesenta y cinco / sesenta y cinco

8
Producto 8 Juguemos a formar
el producto 8.
CONTENIDO:
Analiza y
¡Usa tus regletas!
resuelve
productos.
Caben: regletas rojas
regletas Rosas
Descubre por qué el 8 es un producto rectangular.
8 = 2 veces 4 = 2 x =8
¡Estudiemos sus
factores! 8 = 4 veces 2 = 4 x =8
TEMA Toma la regleta 8 y mídela

¡ Encuentra sus divisores ! con las regletas de los "divisores".
¿Cuántas blancas tienes ?
8 entre 1 = 8 1= 8 =1 8 = 8 entre 4 = 8 4= 8 =4 8 =
1 4
8 entre 2 = 8 2= 8 = 2 8 = 8 entre 8 = 8 8= 8 =8 8 =
2 8
8
r R tus lunas del color

correspondiente!
x 2 x 3 8
1 2 2
M u l t i p lica y 2 1 4
¡
i v i d e r ápido! 3
d 0 8
4 1
sesenta y seis / sesenta y seis 0
66
¡ Sorpresa !
8 El 8 es también un número cúbico
¿Con qué regletas construirías el cubo del 8?
Haz el cubo rojo... ¡Muy bien! Observa y cuenta los bordes o aristas que tiene.
¿Cuántas son? Son ¡ Claro !, son 12 aristas. Cada arista mide
¡ El 8 es el cubo del 2 !
alto: 2
Se escribe así: 2 x 2 x 2 = 23 = 8
Cuando es un cuadrado tiene largo y alto.

ancho: 2
Cuando es un cubo tiene largo, alto y ancho. largo: 2
También puedes pensarlo así:

¡Constrúyelo con
tus regletas rojas! 8 = 2 pisos de 2 veces 2 = 2x2x2
= 23 = 8
2 pisos
¿Y su raíz?
El número que sostiene al cubo
por todos sus lados es el 2.
Entonces... el 2 es la raíz cúbica
3
8= 2
de 8... y se escribe así:
Podemos representar al número 8

como una torre de triple altura... 23
Su altura mide una verde claro.
sesenta y siete / sesenta y siete

¡ Juguemos a restar !
CONTENIDO:
¡Usa tus regletas!
Problemas aditivos
2.2.4
Resolución Encuentra la diferencia
de problemas
de sustracción
en situaciones
correspon-
dientes
a distintos
significados:
complemento,
diferencia. ¡ Recuerda que una resta es una DIFERENCIA !
TEMA
10
5 ¿Cuál es la diferencia?
15
8 ¿Cuál es la diferencia?
También puedes preguntarte: ¿cuánto le falta al 5 para llegar al 10?

¿Cuánto le falta al 8 para llegar al 15?
¡ Ejercítate !
4 5 5 8 10
8 4 13 21 8 10 25
10 14 22 30 28 32
6 20 10 5 30 30
14 12 30 40 60 48
18 5 14 6 88 20
10 15 15 50 55
20
8 20 25 18 43
30
15 17 10 60 49
¡Haz muchas restas con tus regletas!

sesenta y ocho / sesenta y ocho
Juguemos a restar, a encontrar la diferencia
1 5
a
1 N
1 3
N v R=
1 7
2 N n
N v 1 3 R=
2 6
3 V
N N
N a 1 5 R=
3 6
4 N N N V
N r 1 2 R=
5 N N N N N r
N N R
Ahora tú escribe la resta:
R=
50 25 15 15
26 50 55 30 16
12 65 75 45 19
30 55 85 50 27
16 100 65 65 37
41 70 95 20 28
35 85 85 70 25
25 90 75 85 39
20 60 35 40 19
sesenta y nueve / sesenta y nueve

Festejando la Revolución mexicana
En la escuela de José han organizado una kermess para festejar el movimiento
de la Revolución Mexicana. A José lo acompañó toda su familia.
El papá de José lleva para gastar la siguiente cantidad:
10
10 10
$ 1
$ 1
10
10 $ 1
$ 1
¿Qué cantidad lleva el papá de José?
¿Cómo lo supiste?
Ahora veamos qué ofrece la kermess y cuánto cuesta cada cosa:
Tostada $ 10 Al momento de cenar la mamá de José se comió

un pozole grande y se tomó un refresco.
Pozole grande $ 25 Su cena costó $
Pozole chico $ 15
Carolina, la hermana menor, se comió 3 tostadas
y se tomó un vaso de agua fresca.
Enchiladas $ 20
la orden Su cena costó $
Oscar, el mayor, se comió 2 tamales y un atole.

Tamales $ 7
cada uno Su cena costó $
Atole $ 7
José y su papá se comieron 1 pozole chico y una
orden de enchiladas cada uno.
Además, se tomaron un refresco cada uno.
Refresco $ 10
La cena de cada uno costó $
Agua fresca $ 8 La cena de los dos costó $
setenta / setenta
¿Cuál de las cenas de los familiares costó menos dinero?
¿Cuál de las cenas costó más dinero?
¿Cómo puedes saber cuánto se gastó en total para la cena?

Escribe el procedimiento:
¿Cuánto dinero le sobró al papá de José después de pagar la cena de todos?
En la kermess también hay juegos:
Si los niños quieren ir a los juegos, ¿Alcanza el

Lotería $ 5 dinero del papá para que cada uno de ellos
juegue por lo menos en uno?
Tómbola $ 10 ¿Cómo lo supiste?
Tiro al blanco $ 10
Si cada uno de ellos elige un juego diferente,
¿Cuánto será lo máximo que pagará el papá?
Brincolín $ 10
¿Cuánto será lo mínimo?
setenta y uno / setenta y uno

Juguemos a formar
Producto 16
16
el producto 16. ¡Usa tus regletas!
CONTENIDO:
Analiza y
resuelve ¡El 16 es un producto ¡También puede ser
productos. cuadrado! un rectángulo!
En el rectángulo del 16 caben:

regletas de color café
¿Cuántas regletas caben regletas de color rojo

TEMA
en el cuadrado?
16 = 4 veces 4 = 4 x = 42 = 16
¡Estudiemos sus
factores! 16 = 8 veces 2 = 8 x = 16
16 = 2 veces 8 = 2 x = 16
Construye el tren del 16 y mídelo con las regletas de los "divisores".

¿Cuántas blancas tiene tu tren ?
16 entre 1 = 16 1 = 16 = 1 16 =
1 ¡Busquemos sus
16 entre 2 = 16 2 = 16 = 2 16 = divisores!
2 Escribe las respuestas
16 entre 4 = 16 4 = 16 = 4 16 =
4
16 entre 8 = 16 8 = 16 = 8 16 =
8
16 entre 16 = 16 16 = 16 = 16 16 =
16
setenta y dos / setenta y dos
x 4 16 x 2 x 3
ay
¡Multiplic ! 2 4 5 2
pido
divide rá
1 2 3 5
4 8 7 0
3 16 6 1
1 4 4
¡Pinta tus lunas y tu avión

Copia tus lunas, píntalas

¡y colecciónalas!
4R = 4 (4) = 16
4 veces 4 = 16
4 x 4 = 16
42 = 16
c
R 16 R
2c = 2(8) = 16
r
2 veces 8 = 16
2 x 8 = 16
8 x 2 = 16
setenta y tres / setenta y tres

¡ El 16 es un producto
cuadrado !
42 El cuadrado de 4
El número 4 sostiene al 16 por cada lado.

Por lo tanto, la raíz cuadrada de 16 es 4.
16 = 4
2
altura = Se escribe así:
y ... 4 x 4 = 42= 16
base = Cuatro al cuadrado = 16
1 Karol tiene 16 balones que quiere repartir en partes iguales a los

grupos de 2oA y 2oB. ¿Cuántos balones les repartió a cada grupo?
16 + 2 16 ÷ 2 Resultado:
2 Raúl construyó un cuadrado con 16 regletas blancas. Si quiere
decorar uno de sus lados con tiras de colores, ¿cuánto deberán
medir las tiras de colores para un lado?
Recuerda: la medida de los lados de un cuadrado es igual a su
raíz cuadrada.
16 162 2
16 Resultado:
2
3 Josué tiene 4 perros, a los cuales les está haciendo calcetines
para la temporada de frío. ¿Cuántos calcetines debe hacer para
cubrir todas las patas de sus perros?
4+4 4÷4 4 4 4 x 4 ( cuatro veces 4 )

Resultado:
setenta y cuatro / setenta y cuatro
¿Cómo son las líneas?
CONTENIDO:
Figuras y cuerpos
Vamos a jugar con el Geoplano CIME, puedes utilizar
2.2.5
cualquiera de sus lados. Identificación
Construya cada quien una figura. y descripción
de las
Registra en los siguientes simuladores tu figura y algunas características
de figuras
que te hayan gustado de tus compañeros. por la forma
de sus lados.
TEMA
Marca con azul todas

las líneas curvas que
encuentres.
Marca con rojo todas

las líneas rectas que
encuentres.
setenta y cinco / setenta y cinco

Figuras ¿Cómo puedes describir con tus palabras una línea recta?
¿Y cómo puedes describir una línea curva?
Ahora observa las siguientes figuras. Analiza si sus líneas

son rectas o curvas:
Se llama
Sus líneas son
Se llama
Sus líneas son
Se llama
Sus líneas son
Se llama
Sus líneas son
setenta y seis / setenta y seis

18 Juguemos con el producto 18
Producto 18
CONTENIDO:

¡Usa tus regletas! Analiza y
resuelve
¡Es un producto rectangular! productos.
Caben:
regletas Verde oscuro

regletas Azules
regletas rojas
TEMA
18 = 6 veces 3 = 6 x = 18
18 = 3 veces 6 = 3 x = 18
¡Estudiemos sus
18 = 9 veces 2 = 9 x = 18

18 entre 1 = 18 1 = 18 = 1 18 =
1
¡Veamos sus
18 entre 2 = 18 2 = 18 = 2 18 =
divisores! 2
18 entre 3 = 18 3 = 18 = 3 18 =
3
18 entre 6 = 18 6 = 18 = 6 18 =
6
setenta y siete / setenta y siete
¡Más 18 entre 9 = 18 9 = 18 = 9 18 =
divisores! 9
18 entre 18 = 18 18 = 18 = 18 18 =
18
¡Multiplica y
divide rápido!
x 2 x 4 x 5 x 9 x 3 18
9 1 1 1 6 9
5 4 2 2 1 2
6 2 3 0 5 6
8 3 0 4 3
0 0 3 18
2 1
2A = 2 (9) = 18
2 veces 9 = 18
2 x 9 = 18
9 x 2 = 18
V
18
3V = 3 (6) = 18
3 veces 6 = 18 A r
3 x 6 = 18
6 x 3 = 18 v
Gilberto lleva 2 paquetes de bombones, en cada paquete hay 9

bombones. ¿Cuántos bombones son en total?
Operación
Resultado:
setenta y ocho / setenta y ocho
Estimación
CONTENIDO:
MEDIDA
Cuando hacemos una suposición de cuántos objetos hay Estimar
sin contarlos, estamos haciendo una estimación. longitudes
en el plano
y verificar
con una
Observa la línea que está dibujada en unidad.
el geoplano. TEMA
Constrúyela en tu geoplano de plástico.Ésta
es la distancia o espacio entre 2 pivotes,
y puede ser horizontal o vertical.
Ahora observa las siguientes líneas y estima cuántos espacios hay

entre pivotes. Después, cuenta los espacios. Escribe tus estimaciones y los
espacios que contaste.
1 2 3
Espacios por estimación: Espacios por estimación: Espacios por estimación:

Espacios contados: Espacios contados: Espacios contados:
4 5
Espacios por estimación: Espacios por estimación: Construye una línea

Espacios contados: Espacios contados: que mida 12 espacios.
setenta y nueve / setenta y nueve

Autoevaluación
1Laura, Isaac, Natalia y Migue coleccionan estampas. Hasta el mes
de noviembre han coleccionado las siguientes (escribe el número en la línea
correspondiente):
Laura Isaac Natalia Migue
10 estampas
10 estampas 10 estampas 10 estampas 10 estampas
10 estampas 10 estampas 10 estampas 10 estampas 10 estampas 10 estampas 10 estampas
10 estampas 10 estampas 10 estampas 10 estampas
10 estampas
10 estampas
10 estampas
tiene: estampas tiene: estampas tiene: estampas tiene: estampas
2 Ordena de menor a mayor las cantidades de estampas:

, , ,
3 ¿Cuántas estampas le faltan a Laura para tener la misma cantidad que Isaac?
4 Si Migue y Laura juntan sus estampas, ¿cuántas tendrán entre los dos?
5 Observa las siguientes figuras:
Vaso Estrella Pelota Libro
a) ¿Puedes distinguir si tienen caras planas o curvas?
b) Coloca una dentro del cuadro para indicar cómo son sus caras.
Vaso Planas curvas Pelota Planas curvas
Estrella Planas curvas Libro Planas curvas
ochenta / ochenta
80 AUTOEVALUACIÓN
Bloque 3
Resuelve problemas aditivos con diferentes significados, modificando el lugar de

la incógnita y con números de hasta dos cifras.
81
Producto 20
20
CONTENIDO:
Analiza y
resuelve
productos.

¡Usa tus regletas!
Caben:
regletas amarillas
regletas rosas
regletas Naranjas
TEMA regletas rojas
¡Veamos sus
20 = 10 veces 2 = 10 x = 20
factores!
20 = 2 veces 10 = 2 x = 20
20 = 4 veces 5 = 4 x = 20
20 = 5 veces 4 = 5 x = 20

20 entre 1 = 20 1 = 20 = 1 20 =
¡Veamos sus 1
divisores! 20 entre 2 = 20 2 = 20 = 2 20 =
2
20 entre 4 = 20 4 = 20 = 4 20 =
4
20 entre 5 = 20 5 = 20 = 5 20 =
5
ochenta y dos / ochenta y dos
20 =
¡Más
20 entre 10 = 20 10 = 10 20 =
10
divisores! 20 =
20 entre 20 = 20 20 = 20 20 =
20
¡Multiplica y divide rápido!
x 2 x 2 x 3 x 5 x 4 20
5 0 5 1 3 10
8 6 2 4 5 2
10 7 1 0 0 4
2 9 4 2 2 5
4 1 6 3 1 20
1
¡Coloréalos y
apréndetelos bien!
2N = 2 (10) = 20 4a = 4 (5) = 20
2 veces 10 = 20 4 veces 5 = 20
2 x 10 = 20 4 x 5 = 20
10 x 2 = 20 5 x 4 = 20
a
20
Andrés va a la cafetería con 4 monedas
N r de 5 pesos. ¿Cuánto dinero lleva?
Operación
R
¡ Colecciona tus lunas ! Resultado:
ochenta y tres / ochenta y tres

Producto 21
¡Usa tus regletas!
Busca las regletas que

caben en el rectángulo
Caben:
regletas negras
¡Veamos sus factores!
21 = 7 veces 3 = 7 x = 21
21 = 3 veces 7 = x 7 = 21

21 entre 1 = 21 1 = 21 = 1 21 = ¡Veamos sus

1
divisores!
21 entre 3 = 21 3 = 21 = 3 21 =
3
21 entre 7 = 21 7 = 21 = 7 21 =
7
21 =
21 entre 21 = 21 21 = 21 21 =
21
ochenta y cuatro / ochenta y cuatro

¡Multiplica y
divide rápido!
x 3 x 7 x 2 x 4 x 5 21
0 1 9 0 1 3
5 2 0 3 2 7
2 3 3 5 3 21
4 0 5 1 1
0
3 6 2 4
7 4 4
6 2
7
8
¡Colorea tu avión, tus lunas
n 21 v
3n = 3 (7) = 21 ¡Colecciona tus lunas!
3 veces 7 = 21
3 x 7 = 21
7 x 3 = 21
Beto tiene 7 lápices de colores, pero Marco tiene el triple de lápices

que Beto. ¿Cuántos lápices tiene Marco?
Operación
Resultado:
ochenta y cinco / ochenta y cinco
Unidades, decenas y centenas
CONTENIDO: ¡Fíjate bien! Isaac hizo la siguiente figura:

2.3.1
Determinación
del valor de
las cifras en
función de su
posición en la
escritura de
un número.
TEMA
La formó con regletas Naranjas. ¿Cuántas utilizó?

Coloréala de naranja.
Si tiene 10 Naranjas, ¿cuántas blancas le pueden caber?
10 veces 10 es igual a le llamamos CENTENA
Las centenas TIENEN 100 UNIDADES.
La regleta BLANCA la usamos para representar las unidades.

La regleta NARANJA la usamos para representar las decenas.
El cuadrado NARANJA lo usaremos para las centenas.
ochenta y seis / ochenta y seis

86 Eje:
Eje: Sentido
Sentido numérico
numérico yy pensamiento
pensamiento algebraico
algebraico
¡Juega al cajero! Haz equipo con 3 compañeros más.
Material: Caja, regletas, dado naranja y dado blanco.
1 En una caja coloquen regletas blancas y Naranjas.
2 Tiren los dados. El dado blanco indica la cantidad de regletas blancas

(unidades) que el cajero les debe repartir. El dado naranja indica la cantidad
de regletas Naranjas (decenas) que el cajero les debe repartir.
3 El primero en completar UNA CENTENA puede ser el cajero y tendrá

derecho de repartir las regletas a sus compañeros.
¿Cuántas centenas ganaste en el juego?
Después de guardar tus regletas,contesta lo siguiente:

10 unidades forman una
Si reúnes 10 decenas formas una
Una centena tiene unidades.
Notación desarrollada ¡Hagamos cantidades!

Vamos a jugar con la BASE 10, que es el sistema de números
que conocemos.
A las unidades las llamaremos BLANCAS,
a las decenas las llamaremos LARGOS (regleta Naranja)
y a las centenas les llamaremos CUADRADOS.
¡Observa bien!
¡Juega con
tus regletas!
Cuadrado Largo Blanca

100 10 1
ochenta y siete / ochenta y siete

¿Qué número se forma?
+
100 + 100 =
Observa esta notación desarrollada:
+ + + +
100 + 100 + 100 + 40 + 3=
También podemos hacer la misma suma así: c d u u = unidades

300 + d = decenas
40 c = centenas
3
Escribe las cantidades que se forman:
343
1
+ + + + + + =
2
+ + + + + =
3
+ + + + + + + =
ochenta y ocho / ochenta y ocho
Forma cantidades
• ¿Qué cantidad podemos formar con 3 centenas, 2 decenas y ocho unidades?
300 + + =
¡Haz más cantidades!

1 2 centenas, 4 decenas y 5 unidades + + =
Globos numéricos
• Colorea de azul el globo 752
que tiene el 2 en el lugar de las unidades. 385
• Colorea de rojo el globo 976

que tiene el 9 en el lugar de las centenas.
• Colorea de amarillo el globo 526

que tiene el 1 en las decenas.
• Colorea de naranja el globo 634

que tiene el 8 en las decenas. 218
• Colorea de café el globo

que tiene 5 centenas.
• Colorea de verde el globo

que tiene 4 unidades.
Ahora ordena de mayor a menor las cantidades escritas en los globos:
mayor
ochenta y nueve / ochenta y nueve

Producto 24
24
Juguemos con
el producto 24
CONTENIDO:
Analiza y ¡Utiliza tus regletas!
resuelve
productos.
Caben:
regletas Rosas
Caben:
TEMA regletas cafés
Estudia los factores

del 24
24 = 6 veces 4 = 6 x = 24
24 = 4 veces 6 = 4 x = 24
24 = 8 veces 3 = 8 x = 24 Construye el tren del

24
24 = 3 veces 8 = x 8 = 24
y mídelo con las
24 = 2 veces 12 = 2 x = 24 regletas de los
"divisores".
24 = 12 veces 2 = 12 x = 24
noventa / noventa
24 entre 1 = 24 1 = 24 = 1 24 =
1
24 entre 2 = 24 2 = 24 = 2 24 =
2
24 entre 3 = 24 3 = 24 = 3 24 =
¡Veamos sus 3
divisores!
24 entre 4 = 24 4 = 24 = 4 24 =
4
24 entre 6 = 24 6 = 24 = 6 24 =
6
24 entre 8 = 24 8 = 24 = 8 24 =
8
24 =
24 entre 12 = 24 12 = 12 24 =
12
24 =
24 entre 24 = 24 24 = 24 24 =
24
¡Multiplica y
divide rápido!
x 2 x 8 x 3 x 4 x 6 24
4 0 6 3 1 3
8 2 8 5 0 4
7 3 0 2 3 24
9 1 7 0 2 1
5 6
5 6 4
4 8
0 1
3 2
4
12
2
noventa y uno / noventa y uno

sy
¡Coloréalo
los bien!
apréndete
4V = 4 (6) = 24
4 veces 6 = 24
4 x 6 = 24
3c = 3 (8) = 24
c 6 x 4 = 24
24
3 veces 8 = 24
3 x 8 = 24
8 x 3 = 24
V R
v 6 x 4 = 24
4 x 6 = 24
¡Colecciona 3 x 8 = 24
tus lunas! 8 x 3 = 24
1 A Paco le tocó traer los balones al campo de futbol. Si en la red

sólo caben 3 balones y Paco hizo 8 viajes, ¿Cuántos balones
trajo Paco al campo?
Operación
Resultado:
2 Mary tiene 24 alumnos en su salón de clases. Ella les pide que

formen equipos de 4 personas. ¿Cuántos equipos se formaron
en el grupo de Mary?
Operación
Resultado:
noventa y dos / noventa y dos

Producto 25
¡Usa tus regletas!
¡ El 25 es un producto
cuadrado !
52 El cuadrado de 5
Caben: regletas amarillas
Como es un cuadrado, también lo podemos

escribir así: 25 = 5 x 5 = 52 ¡ Cinco al cuadrado !
¡Veamos sus
25 = 5 veces 5 = 5 x = 52 = 25
factores!

¿Cuántas blancas tiene tu tren?
25 entre 1 = 25 1 = 25 = 1 25 =
1
25 entre 5 = 25 5 = 25 = 5 25 =
5
25 =
25 entre 25 = 25 25 = 25 25 =
¡Veamos sus 25
divisores!
Como es un cuadrado
2
¡le podemos sacar
25 = 5 Raíz cuadrada de 25 raíz cuadrada!
noventa y tres / noventa y tres

x 5 x 4 x 6 x 2 25
¡Multiplica y
3 5 0 9 5
divide rápido!
0 3 3 6 25
2 0 1 0 1
1 4 2 7
5 1 4 5
4 2 8
4

¡Colecciona tus lunas! a 25 a
¡Recuerda bien!
52= 25
5a = 5 (5) = 25 Cinco al cuadrado
5 veces 5 = 25 2
25 = 5
5 x 5 = 25
Raíz cuadrada de 25
1 Eduardo tiene 5 años. Su tía Ana tiene 5 veces la edad de

Eduardo. ¿Cuántos años tiene su tía Ana?
Operación
5 veces 5
Resultado:
noventa y cuatro / noventa y cuatro

¿Quién tiene más puntos?
Luis, Víctor, Juan y Pedro jugaron a la ruleta de sumas y ob- CONTENIDO:

tuvieron los siguientes resultados después de lanzar 3 tiros. 2.3.2
Orden y
Ayúdales a encontrar sus puntajes. comparación
de números
hasta de
300 300 tres cifras.
800 40 600 800 40 600
70 80 70 80
2 6 2 6
5 5
200 60 7 3 30 100 200 60 7 3 30 100
9 4 9 4
8 8
10 50 10 50
20 20
700 500 700 500
400 400
Luis Víctor
TEMA
+ + = + + =
300 300
800 40 600 800 40 600
70 80 70 80
2 6 2 6
5 5
200 60 7 3 30 100 200 60 7 3 30 100
9 4 9 4
8 8
10 50 10 50
20 20
700 500 700 500
400 400
Juan Pedro
+ + = + + =
¿Quién obtuvo más puntos?

¿Quién formó la cantidad con mayor número de unidades?
¿Quién tiene mayor número de centenas?
noventa y cinco / noventa y cinco
En total, ¿cuántos puntos obtuvo cada quién?
Luis: puntos Juan: puntos
Víctor: puntos Pedro: puntos
Coloca de mayor a menor la cantidad de puntos de cada quién para ver

en qué lugar quedaron:
1er lugar 2o lugar 3er lugar 4o lugar

Puntos: Puntos: Puntos: Puntos:
Nombre: Nombre: Nombre: Nombre:
300
800 40 600
70 80
2 6
5
200 60 7 3 30 100
9 4
8
10 50
20
700 500
400
Si en la ruleta sólo se lanzan 2 tiros y uno de ellos cae en las decenas

y otro en las del centro (unidades)...
• ¿Cuál cantidad es la menor que puedes obtener?
• ¿Cuál cantidad se puede formar como máximo?
Comparemos los puntajes de estos amigos:
¿Quién formó la cantidad mayor: Luis o Víctor?
¿Quién formó la cantidad menor: Juan o Pedro?
noventa y seis / noventa y seis

Usa los signos < y > para indicar quién tiene más puntos.
Víctor Luis Juan Pedro

La cantidad de Víctor es mayor que la de Luis. La cantidad de Juan es menor que la de Pedro.
¿Mayor o menor ?
Cuando quieras señalar que un número es mayor o menor que otro, hazlo así:
mayor: menor:
10 5
10 es mayor que 5
5 10
Observa
los ejemplos:
5 es menor que 10
Agrega el signo < ó >

que corresponda en los siguientes pares de números:
1 18 40
2 215 600
3 315 182
4 412 155
5 440 400
noventa y siete / noventa y siete

Producto 27 ¡Usa tus regletas!
27
CONTENIDO:
El 27 es un número cúbico.
Analiza y
resuelve ¡ También es un
productos.
número rectangular !
3
¡Es un cubo de color verde claro!
Haz el cubo con tus

3 regletas y dibújalo en tu cuaderno
de registro
3
TEMA
Caben:
regletas Azules
27 = 9 veces 3 = 9 x = 27 27 = 3 veces 3 veces 3

27 = 3 veces 9 = 3 x = 27 = 3 x 3 x 3 = 33 = 27
Construye el tren del 27 y mídelo con las regletas de los

"divisores". ¿Cuántas blancas tiene tu tren?
27 entre 1 = 27 1 = 27 = 1 27 =
1
¡ Veamos 27 entre 3 = 27 3 = 27 = 3 27 =
3
sus divisores !
27
27 entre 9 = 27 9 = 9 = 9 27 =
27
27 entre 27 = 27 27 = 27 = 27 27 =
noventa y ocho / noventa y ocho
x 3 x 3 x 5 x 9 27
ca y
¡Multipli 7 9 5 1 3
i v i d e r á pido!
d 0 7 3 0 9
2 6 0 2 27
6 8 1 3 1
9 5 4
4 0 2 ¡El 27 es un
número cúbico!
3 1
3 x 3 x 3 = 33= 27 (tres al cubo)
nes, tus lunas
¡Colorea tus avio
ien! 3
27 = 3
y apréndetelos b
as!
¡Colecciona tus lun
Raíz cúbica de 27
¡Recuerda bien!
3 x 3 x 3 = 33= 27
3 al cubo = 27
3(A)= 3(9) = 27
3 veces 9 = 27
3 x 9 = 27
9 x 3 = 27 A 27 v
Inés tiene 3 cajas en las que va a guardar 27 moños. ¿Cuántos
moños guardará en cada caja, para que en todas haya la misma
cantidad de moños?
27 + 3 27 - 3 27 x 3 3 27 Resultado:
noventa y nueve / noventa y nueve
Producto 28
¡Usa tus regletas!
28
Caben:
regletas negras
regletas Rosas
28 = 7 veces 4 = 7 x = 28
¡Estudiemos sus
Construye el tren del 28 y mídelo con las regletas de los

"divisores". ¿Cuántas blancas tiene tu tren?
28
28 entre 1 = 28 1 = = 1 28 =
1
28
28 entre 2 = 28 2 = = 2 28 =
2
28
28 entre 4 = 28 4 = = 4 28 =
¡ Veamos 4
sus divisores ! 28
28 entre 7 = 28 7 = = 7 28 =
7
28 14 28
28 entre 14 = 28 14 = = =
14
28 28 28
28 entre 28 = 28 28 = = =
28
cien / cien
x 3 x 4 x 5 x 7 28
ca y
¡Multipli 5 6 5 0 7
i v i d e r á pido!
d 4 0 0 1 4
7 5 1 3 28
6 7 3 4 1
2 2 2 2 2
3 1 4 14
0 3
1 4

4n = 4 (7) = 28
n 28 R 4 veces 7 = 28
4 x 7 = 28
7 x 4 = 28
1 Romina tiene 4 cajas con 7 caramelos cada una.

¿Cuántos caramelos tiene en total?
Operación
4 veces 7 =
7 veces 4 =
Resultado:
ciento uno / ciento uno

Realiza las siguientes antenas
CONTENIDO: y observa qué sucede
Problemas aditivos
2.3.3
(Para trabajar en parejas)
Resolución
de problemas Mi antena: antena de mi compañero:
que implican
adiciones y sus-
+ 15 + 43
tracciones donde 3 17
sea necesario
deteriminar la 4
cantidad
inicial antes
16
de aumentar
5
TEMA
o disminuir.
6 15
7 14
8
¿Cómo cambia el resultado en las antenas de + 15 y + 43?
¿Qué diferencia observas en los resultados de una antena y otra?
Inventa esta antena: Ahora con centenas:
13 _ 24 _ 20 _ + 101 119 _
8 12 6 29
7 7 28
13
6 8 27
14
5 9 26
4 15 10 25
11 24
¿Te fué facil hacer los cálculos?

ciento dos / ciento dos
30 ¿Cuántas regletas caben
Producto 30

CONTENIDO:
en cada figura? Analiza y
resuelve
productos.
¡ Dibuja tus regletas !

Caben:
regletas amarillas
TEMA
regletas verde claro regletas Naranja
30 = 5 veces 6 = 5 x = 30 30 = 3 veces 10 = 3 x = 30
30 = 6 veces 5 = 6 x = 30 30 = 10 veces 3 = 10 x = 30
¡Construye tu tren del 30

con las regletas Naranjas!
¿Cuántas caben?
ciento tres / ciento tres

30
30 entre 1 = 30 1 = = 1 30 =
1
30
30 entre 2 = 30 2 = = 2 30 =
2
30
30 entre 3 = 30 3 = = 3 30 =
3
30
¡ Veamos 30 entre 5 = 30 5 =
5
= 5 30 =
sus divisores !
30
30 entre 6 = 30 6 = = 6 30 =
6
30 10 30
30 entre 10 = 30 10 = = =
10
30 15 30
30 entre 15 = 30 15 = = =
15
30 30 30
30 entre 30 = 30 30 = = =
30
Multiplica y divide ¡Rápido!

Tiempo:
X5 X5 X6 X6 X4 30
3 0 1 0 5 5
5 1 3 2 0 6
6 5 2 3 6 30
0 6 4 5 7 1
2 3 5 4 4 2
1 4 0 1 1 10
2 2 3
3 15
ciento cuatro / ciento cuatro

3N = 3 (10) = 30 5V = 5 (6) = 30
3 veces 10 = 30 5 veces 6 = 30
3 x 10 = 30 5 x 6 = 30
10 x 3 = 30 6 x 5 = 30
v
Colorea tus lunas
V 30 a y aviones.
Apréndetelos bien
N ¡Colecciona tus lunas!
1 Carlos compra 6 cuadernos. Si cada uno le cuesta 5 pesos,

¿cuánto pagará por sus cuadernos?
Operación
Resultado:
2 Carolina va de paseo con sus compañeros. Ella lleva 3 bolsas con 10 pale-
tas cada una para compartir. ¿Cuántas paletas lleva Carolina al paseo?
Operación
Resultado:
ciento cinco / ciento cinco

Producto 32
32
CONTENIDO:
Analiza y
resuelve
productos.
¡Colorea tus regletas!
Caben:
regletas cafés
regletas Rosas

TEMA
32 = 8 veces 4 = 8 x = 32
¡ Veamos
sus divisores !
32 = 4 veces 8 = 4 x = 32
32
32 entre 1 = 32 1 = = 1 32 =
1
32
Construye tu tren del 32 entre 2 = 32 2 = = 2 32 =
2
32
32
¡Usa tus regletas 32 entre 4 = 32 4 = = 4 32 =
4
Naranjas y
mide cuántas cafés y 32
32 entre 8 = 32 8 = = 8 32 =
8
Rosas caben!
32 16 32
32 entre 16 = 32 16 = = =
16
32 32 32
32 entre 32 = 32 32 = = =
32
ciento seis / ciento seis
¡Pinta tus lunas y colecciónalas!
Multiplica y divide ¡Rápido!
Tiempo:
c 32 R
X 6 X 8 32 X3 X4 X5
3 0 8 5 6 5
5 2 4 0 1 0
0 4 2 3 3 3
1 3 32 2 5 6
2 1 1 8 8 4
4 16 6 4 1
1 2 2
¡Colorea tu avión y 4 7
apréndetelo bien! 7 0
4c = 4 (8) = 32
4 veces 8 = 32
4 x 8 = 32
8 x 4 = 32
1 Mateo tiene 32 canicas y se las quiere dar a sus amigos Roberto

y Samuel por partes iguales. ¿Cuántas canicas le dará a cada
uno?
Operación
32 ÷ 2 = 32 entre 2 = Resultado:
2 Fabi horneó 8 charolas con 4 pastelillos cada una. ¿Cuántos pastelillos horneó?
Operación
Resultado:
ciento siete / ciento siete

¡Juguemos a sumar!
CONTENIDO:
Problemas aditivos
2.3.4 1 Coco tiene un jardín con 36 rosas

Estudio y y 25 claveles. ¿Cuántas flores tiene en total?
afirmación de
un algoritmo Operación
para la
adición de 36+
números de
dos cifras. 25 Resultado:
TEMA Analicemos la operación que acabas de hacer:

Al realizar la suma comenzaste por las unidades, ¿cierto?
36+ Cuando sumaste 6 + 5, ¿cuántas unidades resultaron?
25 Muy bien, el resultado es 11.
Pero el once es un número compuesto por 1 decena y 1 unidad.
1
36+ Entonces... ¿Qué hiciste?
25
Ordenaste el resultado así: el 1 de las unidades lo colocaste debajo
1 de las unidades; el 1 de las decenas lo llevaste a la columna de las
1
decenas, para sumarlo allí.
36+
Cuando sumaste 3 + 2 + el 1 que agregaste, ¿cuántas decenas
25
resultaron? ¡ Muy bien ! Entonces, 36 + 25 = 61
6 1
Selecciona de los siguientes ejemplos, las sumas en las que tengas que
agregar decenas al sumar tus unidades. Luego, resuélvelas.
1 13+ 2 23+ 3 16+ 4 24+ 5 55+

15 48 39 12 29
Ahora, tú inventa 3 más.

1 2 3
ciento ocho / ciento ocho

c d u Hagamos la suma: 237+ 49
2 3 7 + 1 Los pongo en columna de forma que queden alineadas las
4 9 cifras de unidades con unidades y decenas con decenas.
1
c d u 2 Empiezo sumando las unidades: 7 + 9 = 16. Como no
2 3 7 + puedo escribir 16 en la columna de las unidades, sólo pongo
4 9 6 unidades y escribo el 1 sobre la columna de las decenas.
6
1
c d u 3 Ahora sumo las decenas : 1 + 3 + 4 = 8
2 3 7 +
4 9
8 6
1
c d u 4 En la columna de centenas sólo tengo el 2, así
2 3 7 + que no tengo nada que sumarle y escribo el 2 en
el resultado.
4 9
2 8 6
+ 24 + 25 ¡Fácil!
mas más
112 120 ¡Haz muchas su
y diviértete!
116 115
124 15 c d u c d u
128 110 3 4 5 + 1 4 8 +
3 8 3 6
18 125
ciento nueve / ciento nueve

35
Producto 35
CONTENIDO:
Analiza y
resuelve
productos. ¿Cuántas caben?
Caben:
regletas negras
regletas amarillas

TEMA
35 = 7 veces 5 = 7 x = 35
35 = 5 veces 7 = 5 x = 35
¡Construye tu tren del 35 usando las regletas Naranjas

y mide cuántas regletas negras y amarillas caben!
35
35 entre 1 = 35 1 = = 1 35 =
1
¡ Veamos 35
35 entre 5 = 35 5 = = 5 35 =
sus divisores ! 5
35
35 entre 7 = 35 7 = = 7 35 =
7
35
35 entre 35 = 35 35 = = 35 35 =
35
ciento diez / ciento diez
Multiplica y divide ¡Rápido! Tiempo
X5 X5 X7 35
5 6 2 5
4 7 1 7
0 0 0 35
1 1 5 1
7 4 4
6 2 3
2 3
3 5
n 35 a
5n = 5 (7) = 35
5 veces 7 = 35
5 x 7 = 35
7 x 5 = 35
1 Jorge se come 5 mandarinas al día. ¿Cuántas mandarinas se
come Jorge en una semana? ¿Cuántos días tiene una semana?
Operación
Resultado:
ciento once / ciento once
Producto 36
36 ¡El 36 es un producto cuadrado!
CONTENIDO:
Analiza y
resuelve
productos.
62 seis al cuadrado
Caben:
TEMA
Y también es un producto rectangular.
Caben:
regletas Azules
regletas Rosas
36 = 6 veces 6 = 6 x = 36
Construye tu tren del
36 = 9 veces 4 = 9 x = 36 36 y mídelo
con las regletas de los
36 = 4 veces 9 = 4 x = 36
"divisores".
36 = 12 veces 3 = 12 x = 36 ¿Cuántas blancas tiene
tu tren?
36 = 18 veces 2 = 18 x = 36
ciento doce / ciento doce

36
36 entre 1 = 36 1 = = 1 36 =
1
36
36 entre 2 = 36 2 = = 2 36 =
2
36
36 entre 3 = 36 3 = = 3 36 =
3
36
36 entre 4 = 36 4 = = 4 36 =
4
36
36 entre 6 = 36 6 = = 6 36 =
6
36
36 entre 9 = 36 9 = = 9 36 =
9
36 12 36
36 entre 12 = 36 12 = = =
12
36 18 36
36 entre 18 = 36 18 = = =
18
36 36 36
36 entre 36 = 36 36 = = =
36
A
¡Colorea tus lunas y apréndetelas bien! V 36 v
R
ciento trece / ciento trece

¡Colorea tus aviones y apréndetelos bien!
6V = 6 (6) = 36 4A = 4 (9) = 36
6 veces 6 = 36 4 veces 9 = 36
6 x 6 = 36 4 x 9 = 36
9 x 4 = 36
2
Raíz cuadrada de 36 36 =
X 6 X 5 X4 X8 X9 36
2 3 2 1 1 6
0 0 5 3 3 9
1 6 4 0 0 4
6 4 7 4 2 36
5 5 9 4 1
4 1 8 2
5 2 3 3
0 12
1 18
6
ciento catorce / ciento catorce

1 José Luis compró 6 panes que le costaron 6 pesos cada uno.
¿Cuánto pagó en total José Luis?
Operación
Resultado:
2 Aurora tiene 9 cajas con 4 gomas de borrar en cada caja. ¿Cuántas gomas
tiene Aurora?
Operación
Resultado:
3 Diana tiene 12 tréboles (de 3 hojas ). Si decora su proyecto con todas las
hojas de los tréboles, ¿cuántas hojas utilizó?
Operación
Resultado:
4 Mayra tiene 36 canicas para Alejandro y Rubén. Si les reparte la misma

cantidad a cada uno, ¿cuántas canicas le dio a Alejandro?
Operación
Resultado:
5 ¡Es tu turno! inventa un problema donde utilices el producto 36.
ciento quince / ciento quince

¡ Juguemos con la regleta AZUL !
CONTENIDO:
¡Pon tu
Descompo- ¡Descubre los TRENES s regle
sición de dibúja tas
de la regleta A! las y c
regletas. olorea
!
¡Hagamos las SUMAS!
A= b+b+b+ b+b +b +b +b +b
A=
A=
A=
TEMA
A=
A=
¡Haz estas sumas!

Usa tus regletas
1 c+b= 2 A= 2 +b 3 a+ =A
+ = = ( 2 veces )+ + =
4 A= a +v+ 5 2 +a = A 6 3 =A
= + + ( 2 veces )+ = 3 veces =
7 9 2 1= 8 7 2+ 3 = 9 9 9 +2 = 8 1+2
10 1 + 9 = 3 + 3+ 3
ciento dieciséis / ciento dieciséis

Juguemos con la regleta NARANJA
¡Descubre los TRENES de la regleta N!
N
N= A + b
N=
N=
N=
N=
N=
¡Hagamos las SUMAS! Usa tus regletas
1 2 3
A+b= c +r = V + 4b =
+ = + = + ( 4 veces )=
4 5 6
N = 3v + N= b + r + +R = 3b + v + R
= ( 3 veces )+ = + + + = ( 3 veces )+ +
7 8 9 = 2v + R
+ 9b = N N= 2 +r = ( 2 veces )+
+ ( 9 veces )= = 2 veces +
ciento diecisiete / ciento diecisiete

40
Producto 40
CONTENIDO:
Analiza y
resuelve
productos. ¿Cuántas regletas caben?
Caben:
regletas amarillas
regletas cafés
TEMA
Caben:
regletas Naranjas
regletas Rosas
40 = 8 veces 5 = 8 x = 40 ¡Estudiemos
sus factores!
40 = 5 veces 8 = 5 x = 40
40 = 4 veces 10 = 4 x = 40
40 = 10 veces 4 = 10 x = 40
ciento dieciocho / ciento dieciocho

Construye tu tren del 40 y mídelo con las
regletas de los "divisores". ¿Cuántas blancas tiene tu tren?

40
40 entre 1 = 40 1 = = 1 40 =
1
40
40 entre 2 = 40 2 = = 2 40 =
2
40
40 entre 4 = 40 4 = = 4 40 =
4
40
40 entre 5 = 40 5 = = 5 40 =
5
40
40 entre 8 = 40 8 = = 8 40 =
8
40 10 40
40 entre 10 = 40 10 = = =
10
40 20 40
40 entre 20 = 40 20 = = =
20
40 40 40
40 entre 40 = 40 40 = = =
40
40
Multiplica y divide ¡Rápido! Tiempo:
8
x5 x5 x8 x 10 x4 5
6 8 2 1 7 10
3 7 0 3 6
2
0 1 1 4 8
1
2 5 4 2 1
40
4 5 0
20
4
ciento diecinueve / ciento diecinueve

¡Pinta tus lunas y tus aviones y apréndetelos bien!
4N = 4 (10) = 40
4 veces 10 = 40
4 x 10 = 40
10 x 4 = 40
5c = 5 (8) = 40
5 veces 8 = 40
5 x 8 = 40
R 8 x 5 = 40
a 40 c ¡Colecciona tus lunas!
N
1 La maestra decoró 5 casilleros del salón con deditos pintados por
sus alumnos. Si cada casillero lo decoraron 4 alumnos con sus
dos manos, ¿cuántos deditos están pintados en cada casillero?
Operación
Resultado:
2 Alejandra va a la tienda con cuatro monedas de 10 pesos.

¿Cuánto dinero lleva Alejandra a la tienda?
Operación
Resultado:
ciento veinte / ciento veinte
Producto 42 ¿Cuántas regletas caben?
42
Caben:
regletas negras

Construye tu tren del 42
42 = 7 veces 6 = 7 x = 42
y mídelo con las
42 = 6 veces 7 = 6 x = 42 regletas de los "divisores".
42
42 entre 1 = 42 1 = = 1 42 =
1
42
42 entre 2 = 42 2 = = 2 42 =
2
42
42 entre 3 = 42 3 = = 3 42 =
3
42
42 entre 6 = 42 6 = = 6 42 =
¡ Veamos 6
sus divisores ! 42
42 entre 7 = 42 7 = = 7 42 =
7
42
42 entre 14 = 42 14 = = 14 42 =
14
42
42 entre 21 = 42 21 = = 21 42 =
21
42
42 entre 42 = 42 42 = = 42 42 =
42
ciento veintiuno / ciento veintiuno
Multiplica y divide x7 42 x6 x5
¡Rápido! 2 3 5 0
3 7 0 1
5 6 2 3
Tiempo
6 4 5
21
0 3 6
1
1 7 4
42
4 1 7
14
6 2
2
0
¡Pinta tus lunas y tus aviones y apréndetelos bien!

6n = 6(7) = 42
6 veces 7 = 42
6 x 7 = 42
7 x 6 = 42
V 42 n
1 Mitzy le da 6 vueltas al jardín cuando pasea a su perro.

Si esta semana sacó a pasear a su perro todos los días,
¿cuántas vueltas le dio al jardín en toda la semana?
Operación
Resultado:
ciento veintidós / ciento veintidós
¡Sumando más rápido!
CONTENIDO:
2.3.5
Observa las imágenes y escribe la cantidad de elementos que Resolución
de prolemas
hay en cada grupo. multiplicativos
con factores
Escríbelo primero como suma y después, como un producto. menores o
iguales a 10,
mediante
sumas
repetidas.
Explicitación
de la
multiplicación
implícita
+ + + + = en una suma
repetida.
TEMA
Como producto: veces = x =
+ + + =

ciento veintitrés / ciento veintitrés
Ahora, dibuja tú los elementos que quieras; dibuja la misma cantidad
en cada bolsa y cuenta los elementos que hay en total.
+ + + + + =
Dibuja ahora la cantidad de monedas que tú quieras; que sea la misma

cantidad para cada alcancía.
Primero suma y luego multiplica para que obtengas más rápido la cantidad
total de monedas.
+ + =
Multiplica: veces = x =
ciento veinticuatro / ciento veinticuatro

¿Cuántos cuadros estimas?
Observa el cuadrado que está en el geoplano. CONTENIDO:
Constrúyelo con ligas. Cuantificar el

número de
unidades de
superficie que
MEDIDA
cubren otra
superficie.
TEMA
Ahora haz estimaciones en los siguientes geoplanos

Después, construye en tu geoplano de plástico las figuras mostradas
y cuenta los cuadrados que resultaron.
¿Cuántos cuadros estimas? Parte las figuras con tus ligas

1 2 3
Cuadrados por estimación: Cuadrados por estimación: Cuadrados por estimación:

Cuadrados contados Cuadrados contados Cuadrados contados
luego de construir la figura: luego de construir la figura: luego de construir la figura:
4 5
4 5
Cuadrados por estimación:
4 5
Cuadrados contados
luego de construir la figura:
ciento veinticinco / ciento veinticinco

125
Estimación con regletas
Ahora imagina y estima cuántas regletas caben
en las siguientes figuras.
Primero estima cuántas regletas pueden ser, después dibuja tus regletas
y comprueba tus estimaciones.
1 ¿Cuántas regletas rojas 2 ¿Cuántas regletas verde claro

caben en la siguiente figura? caben en la siguiente figura?
Por estimación: Por estimación:

Después de dibujar: Después de dibujar:
3 ¿Cuántas amarillas 4 ¿Cuántas regletas blancas

caben en la siguiente figura? caben?
Por estimación: Por estimación:

Después de dibujar: Después de dibujar:
5 ¿Cuántas regletas Rosas caben?
Por estimación:
Después de dibujar:
ciento veintiséis / ciento veintiséis

126
Juguemos a las áreas y perímetros
Imagina que tu geoplano es el patio de tu escuela.

Sebastián Sebastián corre alrededor del patio de tu escuela.
A la distancia que él correrá al terminar, le llamaremos
perímetro. La unidad cuadrada es el cuadro que se
forma con 4 unidades lineales.
Unidad lineal = u
Unidad cuadrada = u2
¡Ejercítate! Construye cada una en tu geoplano. Parte las figuras con tus ligas.
1 2 3 4
Perímetro = 4u Perímetro = u Perímetro = u Perímetro = u

Área = 1u2 Área = u2 Área = u2 Área = u2
5 6 7 8
Perímetro = u Perímetro = u Perímetro = u Perímetro = u

Área = u2 Área = u2 Área = u2 Área = u2
ciento veintisiete / ciento veintisiete

Autoevaluación
1 Encierra el número que tiene más centenas: 345 543 435
2 Escribe la cantidad que se forma con:
a) 3 centenas, 8 decenas y 5 unidades. b) 6 centenas, 4 decenas y 8 unidades.
+ + = + + =
3 La maestra pidió a sus alumnos llevar granos o semillas para cubrir unos diseños
en la clase de artes. Josué llevó 55 semillas, Ruth 85 semillas, Samuel 78
semillas. El equipo reunió las semillas en la mesa.
a) ¿Quién llevó más? ________________ b) ¿Quién llevó menos? ________________
c) ¿Cuál es la diferencia entre las semillas de Josué y las de Samuel? ________________
d) ¿Cuántas le faltan a Josué para tener la misma cantidad que Ruth? ________________
e) ¿Cuántas semillas reunieron entre los tres? ___________
f) ¿Cuántas centenas completaron? _____________________
4 En el equipo de Mayra, Ceci y Nicol construyen los siguientes diseños en el

geoplano. ¿Quién de ellas construye una figura con diferente perímetro?
Mayra Ceci Nicol
Perímetro u Perímetro u Perímetro u

Área u2 Área u2 Área u2
5 Contesta:
a) Si en cada u2 colocaron 9 semillas, ¿cuántas semillas colocaron en cada diseño?
b) ¿Cuántas semillas colocó en total este equipo?
c) Si el equipo tenía 198 semillas, ¿cuántas semillas le sobraron?
ciento veintiocho / ciento veintiocho

128
Bloque 4
Describe, reproduce y crea sucesiones formadas con objetos o figuras.
129
45
Producto 45
CONTENIDO:
Analiza y
resuelve
productos.
Caben:
regletas Azules regletas amarillas

TEMA
Construye el tren del 45
45 = 9 veces 5 = 9 x = 45
y mídelo con las
regletas de los "divisores".
45 = 5 veces 9 = 5 x = 45

45
45 entre 1 = 45 1 = = 1 45 =
1
45
45 entre 3 = 45 3 = = 3 45 =
3
45
45 entre 5 = 45 5 = = 5 45 =
5
45
45 entre 9 = 45 9 = = 9 45 =
9
45
45 entre 15 = 45 15 = = 15 45 =
15
45
45 entre 45 = 45 45 = = 45 45 =
45
ciento treinta / ciento treinta
X 5 X 5 X 5 X 5 X 9 45
6 3 3 7 0 5
8 4 5 0 3 9
4 45
2 5 9 1
5 1
0 7 4 2 2 3
9 1 6 8 1 15
¡Pinta tu avión
y apréndetelo bien!
¡Pinta tus lunas y apréndetelas bien!

¡Colecciónalas!
5A = 5 (9) = 45
A 45 a 5 veces 9 = 45
5 x 9 = 45
9 x 5 = 45
1 Lola dibuja 9 estrellas de 5 picos, y a cada pico le pega una

calcomanía. ¿Cuántas calcomanías usa Lola para todas las
estrellas?
Operación
Resultado:
ciento treinta y uno / ciento treinta y uno

48
Producto 48
CONTENIDO:
Analiza y
resuelve
productos.
Caben:
regletas cafés
regl. Verde oscuro
TEMA 48 = 8 veces 6 = 8 x = 48
48 = 6 veces 8 = 6 x = 48
En parejas construyan
el tren del 48. 48 = 12 veces 4 = 12 x = 48
Mide tu tren del 48 con las 48 = 16 veces 3 = 16 x = 48

regletas de los “divisores”.
48 = 24 veces 2 = 24 x = 48
48 entre 1 = 48 1 = 48 = 1 48 =
1
48 entre 2 = 48 2 = 48 = 2 48 =
2
¡Ahora veamos 48 entre 3 = 48 3 = 48 = 3 48 =
sus divisores! 3
48 entre 4 = 48 4 = 48 = 4 48 =
4
48 entre 6 = 48 6 = 48 = 6 48 =
6
48 entre 8 = 48 8 = 48 = 8 48 =
8
ciento treinta y dos / ciento treinta y dos
48 entre 12 = 48 12 = 48 = 12 48 =
12
48 entre 16 = 48 16 = 48 = 16 48 =
16
48 entre 24 = 48 24 = 48 = 24 48 =
24
48 entre 48 = 48 48 = 48 = 48 48 =
48
Colorea tus lunas y apréndetelas

¡Colecciona tus lunas! V 48 c
x 4 x 6 x 8 x 7 48
5 7 4 1 6
4 0 0 2 8
0 5 2 6 2
8 4 5 4 24
1 6 3 0 4
3 3 1 5 12
2 8 6 3 48
6 2 1
7 1
Pinta tus aviones y
apréndetelos bien
6c = 6 (8) = 48
6 veces 8 = 48
6 x 8 = 48
8 x 6 = 48
ciento treinta y tres / ciento treinta y tres

1 Arturo, Fausto, Andrea y Karen recibieron 12 boletos cada uno
para la rifa de un celular. Tendrán que vender y entregar los bole-
tos a la escuela. Si todos vendieron sus boletos, ¿cuántos boletos
vendieron en total?
Resultado:
2 Evelyn tiene 48 caramelos que va a repartir en partes iguales a los

alumnos de 2oA y 2oB. ¿Cuántos caramelos llevará a cada grupo?
Resultado:
3 Inventa un problema que se resuelva con el siguiente

producto: 6 x 8 = 48
Resultado:
4 Inventa un problema que se resuelva con el siguiente

producto: 16 x 3 = 48
Resultado:
ciento treinta y cuatro / ciento treinta y cuatro

Las tiendas de globos
Las tiendas de globos venden sus globos en cajas de 100 CONTENIDO:

globos, en bolsas con 10 globos y también venden globos sueltos. 2.4.1
Identificación
A continuación te mostramos 3 tiendas y todos los de algunas
diferencias
globos que tienen: entre la
numeración
oral y escrita
tiene: con números
de hasta
tres cifras.
TEMA
tiene:
tiene:
ciento treinta y cinco / ciento treinta y cinco

A simple vista, usa tu estimación y contesta:
1 ¿Qué tienda crees que tiene más globos?
2 ¿Qué tienda crees que tiene menos globos?
Ahora, en equipos de 3 resuelvan lo que se pide.

Anota los nombres de los integrantes de tu equipo:
Observa que 10 bolsas con 10 globos

forman una caja de 100.
3 Completen la siguiente tabla:
Tienda Cajas de 100 Bolsas de 10 Globos sueltos
4 ¿Cómo te fue con tus estimaciones?
5 ¿Qué tienda tiene más globos?
6 ¿Qué tienda tiene menos globos?
7 Isaac fue a “Mi alegría” y compró 60 globos. ¿De qué diferentes maneras se
los pueden entregar (cuántas cajas, bolsas o sueltos)?
ciento treinta y seis / ciento treinta y seis

8 Eduardo compró en “El globo mágico” 18 bolsas y 3 globos sueltos.
¿Cuántos globos compró?
9 “Festimundo” regaló la mitad de sus globos el Día del Niño.

¿Cuántos globos regaló “Festimundo”?
10 ¿Qué cantidad de globos quedó en cada tienda?
Ordena las cantidades de globos de cada tienda de mayor a menor:
Escribe la notación desarrollada de cada número
Ejemplo: 428 = 400 + 20 + 8
ciento treinta y siete / ciento treinta y siete

Las cuentas de ahorro
Los niños de segundo han ahorrado todo el ciclo escolar para
cooperar en la compra de unas redes para las porterías de futbol y
para las canchas de voleibol.
$ 10
$ 10 $1
El primer bimestre $ 100

$5
ahorraron $ 100 $1
$ 50
$ 10 $1
El segundo bimestre $ 100

$5
ahorraron $ 100
$ 100
El tercer bimestre $ 20 $ 20
$ 20
ahorraron
$ 50 $ 20
$ 20
$ 20
$1 $1 $1 $1
$ 10
1 ¿En qué bimestre ahorraron más?
2 ¿En qué bimestre ahorraron menos?
Ordena las cantidades que ahorraron de mayor a menor:
Escribe las 3 cantidades en notación desarrollada:

a = + +
b = + +
c = + +
3 ¿Cuánto dinero ahorraron en total?
ciento treinta y ocho / ciento treinta y ocho

49
Producto 49
CONTENIDO:

Analiza y
resuelve
productos.
Caben:
regletas negras
El 49 es un producto:
7 x 7 = 72 = 49
El cuadrado de 7
o 7 al cuadrado.
TEMA
¡Colorea
tus regletas!
¡Estudiemos sus factores! 49 = 7 veces 7 = 7 x = 49
En pareja construyan el tren del 49 y mídanlo con las regletas

de los ”divisores”. ¿Cuántas blancas tiene el tren?
49 entre 1 = 49 1 = 49 = 1 49 =
1
49 entre 7 = 49 7 = 49 = 7 49 =
7
49
49 entre 49 = 49 49 = = 49 49 =
49
ciento treinta y nueve / ciento treinta y nueve
49
¡Pinta tus lunas y
n n apréndetelas bien!
2
72 = 49 49 =
Factores iguales
Raíz cuadrada de 49
x 6 x 7 x 8 49
Multiplica y divide 5 6 3 7
¡Rápido! 4 0 5 1
7 3 0
Tiempo min. 49
6 4 6
0 7 2
3 5 1
2 2 7
1 1 4
¡Pinta tu avión y apréndetelo bien!
7n = 7 (7) = 49
7 veces 7 = 49
7 x 7 = 49
Efrén tiene un huerto con zanahorias. Si sembró 7 filas y en

cada fila hay 7 plantas de zanahoria, ¿qué cantidad de plantas
de zanahoria sembró?
Operación: Resultado:
ciento cuarenta / ciento cuarenta

Producto 50 50

Caben:
regletas Naranjas regletas amarillas

En parejas construyan el tren del
50 = 5 veces 10 = 5 x = 50
50 y mídanlo con las regletas
de los "divisores".
50 = 10 veces 5 = 10 x = 50
50 entre 1 = 50 1 = 50 = 1 50 =
1
50 entre 2 = 50 2 = 50 = 2 50 =
2
50 entre 5 = 50 5 = 50 = 5 50 =
¡ Veamos 5
sus divisores ! 50
50 entre 10 = 50 10 = = 10 50 =
10
50
50 entre 25 = 50 25 = = 25 50 =
25
50
50 entre 50 = 50 50 = = 50 50 =
50
ciento cuarenta y uno / ciento cuarenta y uno
¡Colorea tus lunas y
apréndetelas bien!
N 50 a
X4 X5 X 10 50
6 7 0 10 Multiplica y divide
0 9 3 5
¡Rápido!
3 10 5 50
5 0 4 1
4 3 2 2 Tiempo
1 5 1 25
min.
2 6
8 4 5N = 5 (10) = 50
7 2 5 veces 10 = 50
10 1 5 x 10 = 50
9 8 10 x 5 = 50
¡Colorea tu avión
y apréndetelo!
1 La mamá de Nacho y Lucy les dio 50 pesos a cada uno.

A Nacho le dio monedas de 10 pesos y a Lucy le dio monedas de
5 pesos. ¿Cuántas monedas recibió cada uno?
Nacho: monedas de $10
10 50 = 5 50 =
Nacho Lucy Lucy: monedas de $5
2 En la tienda de mascotas Marcelo y Érika compraron una tortuga cada uno.

Si las tortugas cuestan a $ 25 cada una, ¿cuánto pagaron entre los dos por sus
tortugas?
Resultado:
ciento cuarenta y dos / ciento cuarenta y dos
Construye con tus regletas la siguiente secuencia
y encuentra las figuras que siguen.
¿Qué sigue?
CONTENIDO:

b r v b r v b r v 2.4.2
Identificación
y descripción
del patrón
en sucesiones
construidas
con figuras
r b b R r b b R r b
compuestas.
a R v a R v a R
r v r
r r r TEMA
v
r
r r r r r
v v r
v
r R a
a
a R r v R
v r
Coloca la regleta que falta en las siguientes secuencias.
v R a v a R
r v r
R v R r R
Formen equipos de 3 ó 4 compañeros y creen secuencias con regletas.

Compartan sus secuencias. ciento cuarenta y tres / ciento cuarenta y tres

54
Producto 54
CONTENIDO:
Analiza y
resuelve
productos.
Caben:
regletas Azules
TEMA
54 = 9 veces 6 = 9 x = 54 54 = 6 veces 9 = 6 x = 54
Construye el tren del 54 entre 1 = 54 1 = 54 = 1 54 =

1
54
y mídelo con las regletas 54 entre 2 = 54 2 = 54 = 2 54 =
2
de los "divisores".
¿Cuántas blancas tiene 54 entre 3 = 54 3 = 54 = 3 54 =
3
tu tren?
54 entre 6 = 54 6 = 54 = 6 54 =
6
¡ Encuentra sus 54 entre 9 = 54 9 = 54 = 9 54 =
divisores ! 9
54 entre 18 = 54 18 = 54 = 18 54 =
18
54 entre 27 = 54 27 = 54 = 27 54 =
27
54 entre 54 = 54 54 = 54 = 54 54 =
54
ciento cuarenta y cuatro / ciento cuarenta y cuatro
Multiplica y divide ¡Pinta tus lunas
¡Rápido! Tiempo min. y apréndetelas bien!
X6 X6 X9 54
54 V
7 3 4 6
9
5
0
2
0
2
9
2
A
8 1 3 54
3 5 5 1
0 8 1 27
2 9 6 ¡Pinta tu avión
1 7 y apréndetelo bien!
4 4
6 6
6A = 6 (9) = 54
6 veces 9 = 54
6 x 9 = 54
9 x 6 = 54
1 Nora cumple años y sus hijos Margarita y Hugo le llevan 27

flores cada uno. ¿Cuántas flores recibió Nora en total?
Resultado:
2 La maestra Olga llevó 54 metros de listón para adornar su salón. Si lo parte

en trozos de 3 metros, ¿cuántos trozos partió?
3 54
Resultado:
ciento cuarenta y cinco / ciento cuarenta y cinco

56
Producto 56
CONTENIDO:
Analiza y
resuelve
productos.
Caben:
regletas negras
regletas cafés
TEMA
56 = 7 veces 8 = 7 x = 56 56 = 8 veces 7 = 8 x = 56
56 entre 1 = 56 1 = 56 = 1 56 =
1
56 entre 2 = 56 2 = 56 = 2 56 =
56 56 entre 4 = 56 4 = 56 = 4 56 =
y mídelo con las regletas 4
de los "divisores". 56 entre 7 = 56 7 = 56 = 7 56 =
¿Cuántas blancas tiene 7
tu tren? 56 entre 8 = 56 8 = 56 = 8 56 =
8
14
divisores !
56 entre 28 = 56 28 = 56 = 28 56 =
28
56 entre 56 = 56 56 = 56 = 56 56 =
56
ciento cuarenta y seis / ciento cuarenta y seis
56 c
¡Pinta tus lunas y
apréndetelas bien!
n

X7 X7 X8 56 min.
5 3 7 8
4 2 5 7
¡Pinta tu avión y
3 1 4 2
apréndetelo bien!
0 0 6 28
1 8 3 56 7c = 7 (8) = 56
8 6 2 1 7 veces 8 = 56
2 7 1 4 7 x 8 = 56
6 5 0 14 8 x 7 = 56
7 4
1 Eva tiene 4 jaulas con 14 pericos

cada una. ¿Cuántos pericos tiene Eva?
Operación:
Resultado:
2 Joel reparte 56 regletas blancas entre Gaby y Ximena en partes iguales.

¿Cuántas regletas le tocaron a Ximena?
2 56 56 ÷ 2 Resultado:
ciento cuarenta y siete / ciento cuarenta y siete
Vamos a restar
CONTENIDO: Diferencia, resta, quitar, eliminar, gastar, perder, tirar...
Problemas aditivos
2.4.3 ¡Cuántas maneras de expresar la resta!

Resolución
de sustracciones
utilizando
Observa esta resta: 5 2
descomposi- 28
ciones aditivas,
propiedades
de las Parece difícil encontrar el resultado mentalmente.
operaciones o
resultados
TEMA memorizados
previamente.
¡ usa tus
regletas !
2 ¿Cómo le puedes quitar 28 a 52?

Recuerda cuántas regletas blancas equivalen a una regleta Naranja.
Para realizar tu resta, ¿necesitas cambiar regletas Naranjas por blancas?
Teníamos: Ahora tienes:
a liza io
e
R amb
el c
¿Aún tienes 52? ¡Por supuesto!, sólo las cambiaste, pero tienes
la misma cantidad.
3 Para realizar tu resta, ¿qué harías? Comenten en grupo lo que
hizo cada quién.
¿Cuánto te quedó? ¡Muy bien!
Haz varios ejercicios usando tus regletas.

ciento cuarenta y ocho / ciento cuarenta y ocho
Producto 60
60 CONTENIDO:

Analiza y
resuelve
productos.
Caben:
regletas Naranjas
regletas V. oscuro
TEMA
¡Estudiemos sus factores! ¡Pinta tus regletas!
60 = 6 veces 10 = 6 x = 60 60 = 10 veces 6 = 10 x = 60
60 entre 1 = 60 1 = 60 = 1 60 =
1
Construye el tren del 60 entre 2 = 60 2 = 60 = 2 60 =
60 y mídelo 2
con las regletas de los 60 entre 3 = 60 3 = 60 = 3 60 =
"divisores". 3
¿Cuántas blancas tiene
tu tren? 60 entre 4 = 60 4 = 60 = 4 60 =
4
60 entre 5 = 60 5 = 60 = 5 60 =
¡ Encuentra sus 5
divisores ! 60 entre 6 = 60 6 = 60 = 6 60 =
6
60 entre 10 = 60 10 = 60 = 10 60 =
10
ciento cuarenta y nueve / ciento cuarenta y nueve
60 entre 12 = 60 12 = 60 = 12 60 =
12
60 entre 15 = 60 15 = 60 = 15 60 =
15
60 entre 20 = 60 20 = 60 = 20 60 =
20
60 entre 30 = 60 30 = 60 = 30 60 =
30
60 entre 60 = 60 60 = 60 = 60 60 =
60
X6 X6 X 10 60
5 3 2 10
Multiplica y divide
6 5 5 6
¡Rápido!
7 7 6 2
2 0 3 30 Tiempo
3 8 4 12
4 10 0 5 min.
10 4 1 60
1 2 1
0 1
8 6
9 9
N 60 V
¡Colecciona
tus lunas!
ciento cincuenta / ciento cincuenta

¡Pinta tu avión y apréndetelo bien!
6N = 6 (10) = 60
6 veces 10 = 60
6 x 10 = 60
10 x 6 = 60
1 Saúl tiene 10 paquetes de estampas. Si cada paquete tiene

6 estampas, ¿cuántas estampas tiene Saúl?
Operación:
Resultado:
2 Regina lleva $ 12 para gastar a diario en la escuela. ¿Cuánto dinero gasta

Regina de lunes a viernes?
Resultado:
3 Liz recibe en su veterinaria 20 mascotas cada 20 minutos. ¿Cuántas mas-

cotas recibe en una hora? ( ¡Ojo!: una hora tiene 60 minutos).
Resultado:
4 La maestra Rosario tiene 60 hojas de colores que va a repartirles a sus 30

alumnos. ¿Cuántas hojas le dará a cada alumno?
Resultado:
ciento cincuenta y uno / ciento cincuenta y uno
Producto 63
63
CONTENIDO:
Analiza y
resuelve
productos.
Caben:
regletas Azules
regletas negras
TEMA
63 = 9 veces 7 = 9 x = 63 63 = 7 veces 9 = 7 x = 63
63 entre 1 = 63 1 = 63 = 1 63 =
63 y mídelo 63 entre 3 = 63 3 = 63 = 3 63 =
con las regletas de los 3
"divisores". 63
¿Cuántas blancas tiene 63 entre 7 = 63 7 = = 7 63 =
7
tu tren?
63 entre 9 = 63 9 = 63 = 9 63 =
9
¡ Encuentra sus
63 entre 21 = 63 21 = 63 = 21 63 =
divisores ! 21
63 entre 63 = 63 63 = 63 = 63 63 =
63
ciento cincuenta y dos / ciento cincuenta y dos

X7 X8 X9 63
5 6 3 7 Multiplica y divide
8 5 9 9
¡Rápido!
6 8 4 63
9 9 0 1
Tiempo
3 7 5 3
2 3 2 21 min.
4 2 7
1 0 6
0 1 1
63 n
7 4
A
7A = 7 (9) = 63
7 veces 9 = 63
7 x 9 = 63
9 x 7 = 63
1 Magda tiene 21 alumnos. Si les deja de tarea escribir 3

oraciones, ¿cuántas oraciones va a calificar Magda?
Resultado:
2 Fany y Ricardo construyeron torres con vasos de unicel. Si Fany construye

su torre de 9 pisos y en cada piso hay 7 vasos, ¿cuántos vasos necesitará
Ricardo para hacer una torre igual a la de Fany?
Resultado:
ciento cincuenta y tres / ciento cincuenta y tres
La tiendita de la escuela
CONTENIDO:
En la tiendita de la
2.4.4
Resolución escuela ofrecen: Observa los alimentos y sus precios.
de distintos
tipos de Contesta C si es cierto
problemas de
multiplicación y F si es falso.
(relación
proporcional
entre medidas, mandarina $ 1.00 c/u a Los molletes cuestan igual que la
arreglos
rectangulares). fruta picada.
TEMA b Dos manzanas cuestan lo mismo

manzana $ 2.00 c/u
que una mandarina.
paleta de limón $ 3.00 c Dos envases de leche cuestan lo
Jugo de naranja $ 5.00 mismo que 4 tacos dorados.
d Las paletas de limón son más caras
fruta picada $ 4.00 que las manzanas.

mollete $ 4.00 c/u
e Cuatro quesadillas cuestan más que

un vaso de yogur con fruta.
tacos dorados $ 3.00 c/u
leche $ 6.00 c/u f Un mollete más una leche cuestan
lo mismo que 2 jugos de naranja.
g iDos paletas de limón cuestan menos

yogur con fruta $ 6.00 quesadilla $ 2.00 c/u
que 3 quesadillas.
¿Cuál es el alimento más barato?
¿Cuáles son los alimentos que cuestan más?
Con 10 pesos, ¿qué se puede comprar?

ciento cincuenta y cuatro / ciento cincuenta y cuatro
1 Noé, Alejandro, Mary, Rogelio y Genaro van a la tiendita y
se comen un mollete cada uno.
¿Cuánto ganará la tiendita con esta venta?
Resuelve x 4 Esta antena Molletes Precio
con una se puede
antena: 1 escribir en tabla: 1 $4
2
molletes
3
4
5
2 Si Mary además del mollete se toma un jugo, ¿cuánto tiene que pagar en total?
3 Si Noé se come 5 mandarinas y una manzana junto con su mollete,

¿cuánto pagará más de lo que pagará Mary?
$
4 En la tiendita vendieron el día de ayer:
15 manzanas 15 x 2 = 30
8 jugos 8x5=
5 envases de leche
4 frutas picadas
10 quesadillas
5 tacos dorados
8 paletas de limón
5 ¿Cuánto dinero recibió en total la tiendita por la venta de ayer?
ciento cincuenta y cinco / ciento cincuenta y cinco

El carrito de nieves
Don Jaime vende nieve en barquillos y
vasos; tiene de sabor vainilla, chocolate y
fresa. Si sólo les pone una bolita de nieve...
¿De cuántas maneras diferentes puedes

pedir tus nieves?
1 Escribe tu respuesta en estas líneas:
2 Llena la siguiente tabla

vaso barquillo
para mostrar las formas
distintas en las que don Jaime vainilla vaso con vainilla barquillo con vainilla
puede servirte una nieve: chocolate
fresa
3 ¿De cuántas maneras distintas puede don Jaime servirte tu nieve?
4 Subraya la operación que puedes utilizar para saber las combinaciones posibles:
suma resta multplicación
5 Resuelve.
En la cafetería de la escuela venden para el desayuno quesadillas, huevos fritos y
molletes. Para beber: leche, jugos y licuados. Encuentra las posibles combinaciones:
leche jugo licuado

quesadilla
huevos fritos
molletes
ciento cincuenta y seis / ciento cincuenta y seis

Producto 64
64

CONTENIDO:
Analiza y
resuelve
productos.
Caben:
regletas cafés
TEMA
Su base y su altura miden El 64 también es un

producto cúbico
¡El 64 es un producto cuadrado!
82 ocho al cuadrado
o también: “El cuadrado de 8”

alto =
¡Construye tu cubo de color Rosa!

ancho =
largo =
Hazlo con tus regletas o
constrúyelo con cartulina 43 cuatro al cubo
¡Estudiemos sus factores! o también: “El cubo de 4”
64 = 8 veces 8 = 8 x = 64
64 = 4 veces 4 veces 4 = 4 x 4 x 4 = 43 = 64
ciento cincuenta y siete / ciento cincuenta y siete

Haz equipo con otro compañero para construir
el tren del 64 y medirlo con las regletas de los "divisores".
64 entre 64 = 64 64 = 64 = 64 64 =
64
64 entre 32 = 64 32 = 64 = 32 64 =
32
64 entre 16 = 64 16 = 64 = 16 64 =
16
¡Veamos sus 64 entre 8 = 64 8 = 64 = 8 64 =

8
divisores!
64 entre 4 = 64 4 = 64 = 4 64 =
4
64 entre 2 = 64 2 = 64 = 2 64 =
2
64 entre 1 = 64 1 = 64 = 1 64 =
1
X8 X8 X8 X8 64 Multiplica y divide
5 6 0 2 8
¡Rápido!
3 8 1 6 2
2 7 2 0 32
Tiempo
8 5 3 4 16
7 3 5 3 64
6 4 8 1 1
0 0 6 5 4
1 1 7 8
4 4 0
ciento cincuenta y ocho / ciento cincuenta y ocho

¡Pinta tus lunas y apréndetelas!
c 64 c ¡Colecciona tus lunas!
¡Pinta tu avión y
apréndetelo bien!
8c = 8 (8) = 64
8 veces 8 = 64
8 x 8 = 64 Regletas iguales,
Factores iguales
Un producto mágico
El 64 es el primer producto
con forma cuadrada y que es también un cubo
Por lo que puede tener raíz cuadrada y raíz cúbica.
Esta es una torre. R ( R2 ) = 4 ( 42 ) = 64

¡ LA TORRE del 64 !
4 veces el 42 = 64
Rosa x Rosa x Rosa
4x4x4 43 = 64
Factores iguales Regletas iguales (R)
Raíz cuadrada de 64 = Raíz cúbica de 64 =
2 3
64 = 8 64 = 4
ciento cincuenta y nueve / ciento cincuenta y nueve

¡Usa tus regletas, si las necesitas!
1 Tamara tiene 8 paquetes de gomas de borrar para llevar a sus

compañeros. Si cada paquete tiene 8 gomas, ¿cuántas gomas
tiene Tamara?
Operación:
8 veces 8 = 8 x =
Resultado:
2 En el grupo de Tamara hay 32 alumnos. ¿Cuántas gomas le tocarán a cada
uno, si hay 64 gomas?
Operación:
64 entre 32 = 32 64 Resultado:
3 Paulina tiene que empaquetar jabones. En cada caja sólo caben 16 jabones.
Si hoy empaquetó 4 cajas, ¿cuántos jabones empaquetó?
Operación:
4 veces 16 = 4 x = Resultado:
4 Inventa dos problemas en los que pongas en práctica el

producto 64.
a)
b)
ciento sesenta / ciento sesenta

70
Producto 70

CONTENIDO:
¡Colorea tus regletas! Analiza y
resuelve
productos.
TEMA
Caben:
regletas Naranjas regletas negras
70 = 10 veces 7 = 10 x = 70 70 = 7 veces 10 = 7 x = 70
En parejas construyan el 70 entre 1 = 70 1 = 70 = 1 70 =

1
tren del 70
y mídanlo con las regletas 70 entre 2 = 70 2 = 70 = 2 70 =
2
de los "divisores".
70 entre 5 = 70 5 = 70 = 5 70 =
¿Cuántas blancas tiene tu 5
tren? 70 entre 7 = 70 7 = 70 = 7 70 =
7
10
divisores ! 70 entre 14 = 70 14 = 70 = 14 70 =
14
ciento sesenta y uno / ciento sesenta y uno

70 entre 2 = 70 2 = 70 = 2 70 =
2
70 entre 1 = 70 1 = 70 = 1 70 =
1
X7 X7 X7 X7 X 10 X 10 70
5 8 3 4 0 6 10
7 3 5 6 3 2 7
10 2 9 2 5 4 2
6 9 10 8 7 1 35
4 0 4 1
6 0 5
1 5 2 7
4 5 14
8 10 6 0
2 3 70
2 7 8 5
1 7 1
3 6 7 10
9 4 0 3
0 1 1 9
¡Pinta tus lunas y tus aviones y

apréndetelos bien! N 70 n
¡Haz las multiplicaciones de tu gimnasio matemático!
ciento sesenta y dos / ciento sesenta y dos

7N = 7 (10) = 70
7 veces 10 = 70
7 x 10 = 70
10 x 7 = 70
1 Mónica tiene 7 decenas de pastelillos. ¿Cuántos pastelillos tiene?
Resultado:
2 Maryfer trae en su mochila 14 monedas de cinco pesos para pagar su flauta.

¿Cuánto pagará por la flauta?
Resultado:
3 Salvador quiere repartir sus 70 soldaditos entre su hermano y él.

¿Con cuántos soldaditos se quedará Salvador?
Resultado:
ciento sesenta y tres / ciento sesenta y tres

Juguemos con dados en el
CONTENIDO:
tablero de productos
2.4.5
Distinción (al final del libro)
entre problemas
aditivos y
Hagan equipos de 3 compañeros.
multiplicativos.
Material: 2 dados por equipo (puedes usar las regletas
blancas como dados)
El juego se llama: “ Estoy entre el mayor y el menor ”

• Se lanzan los 2 dados y se escriben los productos que se
forman con el número del dado y el color donde cae.
TEMA
• Obtienes la cantidad final sumando ambos productos.
• Gana el compañero que tenga el valor intermedio entre
el mayor y el menor. Observa el ejemplo:
c N A c N A c N A
R n V R n V R n V
r a v r a v r a v
Lucas Rafa Judaí

2 x 8 = 16 5 x 10 = 50 3 x 9 = 27
4 x 5 = 20 3x2=6 6 x 3 = 18
16 + 20 = 36 50 + 6 = 56 27 + 18 = 45
1 ¿Quién obtuvo el valor mayor? ¿Cuántos puntos?
2 ¿Quién obtuvo el menor valor? ¿Cuántos puntos?
3 ¿Quién obtuvo valor intermedio?
4 El ganador es: porque no tuvo el mayor ni el menor puntaje.

ciento sesenta y cuatro / ciento sesenta y cuatro
¿Listos para jugar?
Jueguen varias rondas, registren el último juego.
1 Anota los nombres de los integrantes de tu equipo:
2 Dibuja en los siguientes tableros miniatura

los puntos que marcaron los dados:
c N A c N A c N A
R n V R n V R n V
r a v r a v r a v
integrante 1 integrante 2 integrante 3
x = x = x =
x = x = x =
+ = + = + =
Ordenen los resultados de mayor a menor, encierra en un círculo el valor

intermedio entre el mayor y el menor.
Recuerda que gana el valor que está entre el mayor y el menor
3 ¿Alguien de tu equipo supo los resultados sin multiplicar?
4 ¿Cómo lo hizo?
5 ¿Cuántas veces ganaste? ¿Quién ganó más veces?
Puedes aumentar la cantidad acordando con tu equipo hasta dónde quieren llegar.
ciento sesenta y cinco / ciento sesenta y cinco

¿Cuántos cuadritos son?
CONTENIDO:
2.4.5 La maestra de Mariana les pide sacar su cuaderno de

Distinción
entre problemas
registro para crear diseños. Cada alumno va a utilizar 6
aditivos y regletas que debe tomar de su caja.
multiplicativos.
Mariana tomó 3 rojas y 3 amarillas.
Nena tomó 3 Naranjas y 3 verde claro.
Coquis tomó 2 Rosas, 2 Azules y 2 amarillas.
Lupita tomó 1 café, 2 negras y 3 Naranjas.
TEMA
¿Cuántos cuadros cubren los diseños de cada quién?... ¿Cómo podemos saberlo?
¡Hay una forma de saberlo haciendo operaciones ¡ Inténtalo !

de las que tú haces!
Mariana Nena
3r + 3a = 3N + 3v =
(3 veces 2) + (3 veces 5) = (3 veces 10) + (3 veces 3) =
(3 x 2) + (3 x 5) = (3 x 10) + (3 x 3) =
ciento sesenta y seis / ciento sesenta y seis

Coquis Lupita
2R + 2A + 2a = 1c + 2n + 3N =
(2 veces 4) + (2 veces 9) + (2 veces 5) = (1 vez 8) + (2 veces 7) + (3 veces 10) =
(2 x 4) + (2 x 9) + (2 x 5) = (1 x 8) + (2 x 7) + (3 x 10) =
¿Cuál diseño cubre más cuadros?
¿Cuál diseño cubre menos cuadros?
Observa el diseño de Tere. Ella también utilizó 6 regletas:
¿Cuántos cuadritos cubrió su diseño?

¿Qué regletas utilizó Tere?
Escribe la operación:
Elena hizo un diseño con 6 regletas, cubriendo 45 cuadros

¿Qué regletas pudo haber utilizado?
¿Cómo encontraste la respuesta?
Escribe la operación:
ciento sesenta y siete / ciento sesenta y siete
Autoevaluación
1 El papá de Librada instaló un videojuego muy divertido para que juegue con
sus amigos. Los resultados de cada quien son los siguientes:
Cristy: 348 puntos Trino: 714 puntos Librada: 562 puntos Tere: 504 puntos
Alma: 473 puntos Luis: 609 puntos Chely: 411 puntos Carlos: 259 puntos
a) En cada cantidad subraya la cifra que representa las CENTENAS.

b) Ordena los puntos de mayor a menor:
c) ¿Quién va ganando? ¿En qué lugar va Librada?
d) ¿Quién va en segundo lugar? ¿Quién va en el último?
e) Carlos y Alma juntan sus puntos, haciendo un total de puntos
f) ¿Cuántos puntos le faltan a Chely para alcanzar a Trino? puntos
2 Escribe las cantidades de puntos de Trino, Luis y Carlos

en notación desarrollada.
714 = + +
609 = + +
259 = + +
3 Completa la secuencia de las figuras que faltan.
a)
b) r b v r v b v r v
4 Resuelve: a) 42 b) 37 c) 52
_ 18 _ 14 _ 17
ciento sesenta y ocho / ciento sesenta y ocho

168 AUTOEVALUACIÓN
Bloque 5
Identifica, compara y produce, oralmente o por escrito, números de tres cifras.
Resuelve problemas que implican el uso del calendario (meses, semanas, días).
169
Producto 72
72
CONTENIDO:
Analiza y ¡Colorea tus regletas!
resuelve
productos.
TEMA
Caben: regletas Azules regletas cafés
72 = 9 veces 8 = 9 x = 72 72 = 8 veces 9 = 8 x = 72
En parejas construyan el tren del 72 y mídanlo con las regletas

de los "divisores". ¿Cuántas blancas tiene tu tren?
72
72 entre 1 = 72 1 = = 1 72 =
1
72
72 entre 2 = 72 2 = = 2 72 =
¡ Encuentra sus 2
divisores ! 72 entre 3 = 72 3 =
72
= 3 72 =
3
72
72 entre 4 = 72 4 = = 4 72 =
4
ciento setenta / ciento setenta
72
72 entre 6 = 72 6 = = 6 72 =
6
72
72 entre 8 = 72 8 = = 8 72 =
8
72
72 entre 9 = 72 9 = = 9 72 =
9
72
72 entre 12 = 72 12 = = 12 72 =
12
72
72 entre 18 = 72 18 = = 18 72 =
18
72
72 entre 24 = 72 24 = = 24 72 =
24
72
72 entre 36 = 72 36 = = 36 72 =
36
72
72 entre 72 = 72 36 = = 72 72 =
72
X8 X8 X8 X8 X9 X9 72
6 3 6 2 6 3 9
5 4 5 3 5 1 8
0 1 0 6 8 2 2
7 2 7 9 7 4 36
9 8 9 1 3 0 4
3 6 3 4 2 6 18
1 0 1 2 1 8 72
4 5 4 7 0 5 1
2 7 2 5 4 7
8 9 8 0
ciento setenta y uno / ciento setenta y uno

apréndetelas bien!
A 72 c
8A = 8 (9) = 72
8 veces 9 = 72
8 x 9 = 72
9 x 8 = 72
1 Moy compró 8 silbatos. Si por cada silbato pagó 9 pesos, ¿cuánto

tuvo que pagar Moy?
8 veces 9 = Resultado:
2 Rocío tiene 72 libros en su biblioteca. Si los quiere repartir entre sus 4 hijos en
partes iguales, ¿cuántos libros le dará a cada uno?
4 72 = 72 Resultado:
4
3 Lulú vendió 6 docenas de huevos. ¿Cuántos huevos vendió Lulú?

(1 docena = 12)
6 x 12 = Resultado:
ciento setenta y dos / ciento setenta y dos

80 Producto 80
Caben:
regletas cafés regletas Naranjas
80 = 8 veces 10 = 8 x = 80
80 = 10 veces 8 = 10 x = 80
En equipos construyan el tren del 80 y mídanlo con las regletas de

los "divisores". ¿Cuántas blancas tiene tu tren?
80 entre 1 = 80 1= 80 = 1 80 =
¡Ahora veamos 1
2= 80 = 2 80 =
sus divisores! 80 entre 2 = 80
2
80 entre 4 = 80 4= 80 = 4 80 =
4
ciento setenta y tres / ciento setenta y tres
80 entre 5 = 80 5= 80 = 5 80 =
5
80 entre 8 = 80 8= 80 = 8 80 =
8
80 entre 10 = 80 10 = 80 = 10 80 =
10
80 entre 16 = 80 16 = 80 = 16 80 =
16
80 entre 20 = 80 20 = 80 = 20 80 =
20
80 entre 40 = 80 40 = 80 = 40 80 =
40
80 entre 80 = 80 80 = 80 = 80 80 =
80
X 10 X 10 X8 X8 X8 80
7 3 7 10 1 10
8 0 9 0 9 8
5 6 6 1 8 2
4 2 5 8 7 40
0 1 10 4 0 4
2 7 4 2 10 20
3 5 0 3 5 80
1 8 2 7 4 1
6 4 1 6 2 5
3 9 3 16
8 5 6
ciento setenta y cuatro / ciento setenta y cuatro

80
c N tus aviones!
Apréndetelos bien
8N = 8 (10) = 80
8 veces 10 = 80
8 x 10 = 80
10 x 8 = 80
1 Nelly tiene 80 globos y los quiere agrupar en decenas. ¿Cuántas

decenas de globos puede agrupar?
x 10 = 80 10 80 =
2 Leo trae 4 billetes de 20 pesos para gastar en la feria. ¿Cuánto dinero trae
Leo?
3 Sofy quiere acomodar 80 lápices de colores en 2 cajas, en partes iguales.

¿Cuántos lápices debe poner en cada caja?
2 80 =
4 Chava tiene 5 bolsas con 16 canicas cada una. ¿Cuántas canicas tiene Chava?
R = Chava tiene canicas

ciento setenta y cinco / ciento setenta y cinco
El cuadrado de 10 es 100
10
CONTENIDO:
2.5.1
Escritura de
números
mediante
descompo-
siciones
aditivas en
centenas,
decenas y 10
unidades. ¡Fíjate bien!
N2 = 102 = 10 x 10 = 100
Les llamamos:
¡CENTENAS!
¡Tiene 100 UNIDADES!
TEMA
100 es el avión de N x N = Naranja x Naranja
Tiene la altura de 2 regletas

r
N N blancas o una roja.
Para no poner el avión completo sólo debes de poner la regleta roja a la

derecha. Representa la altura del avión (2).
r Decimos: N2
N
Si pones cualquier regleta sobre la Naranja al cuadrado la estarás

multiplicando...
¡Observa bien!
= 6 x (N2) = 6 x (102) = 600
V r 6 por el cuadrado Naranja

N
¡Seis veces 100!
Haz muchos números con centenas
ciento setenta y seis / ciento setenta y seis
¡Usa tus Regletas! ¡Observa bien el ejemplo!
3 4 8
CUADRADO LARGO BLANCAS
(centenas) (decenas) (unidades)
v R
N r N
3N2 4N
3 x N2 + 4 x N + 8b
3 x 102 + 4 x 10 + 8x1
3 x 100 + 4 x 10 + 8
300 + 40 + 8
Escribe el número que se forma:
1
N c r + N A +
8N2 + 9N + 2b
8 x 102 + 9 x 10 + 2x1
+ + =
2
N a r + N V +
5N2 + 6N + 4b
5 x 102 + x + 4x1
+ + =
ciento setenta y siete / ciento setenta y siete
1 N n r + N R
+ =
r
2 N c r + N + =
3 N R
r + N V +
=
Observa las siguientes cantidades y completa como indica el ejemplo.

Número Notación Cantidad con letra
589 500 + 80 + 9 Quinientos ochenta y nueve
327
635
418
¡Atención! Observa cómo se escriben estas cantidades:

200 ........... doscientos
conservan Repasa
300 ........... trescientos la escritura de estos números
600 ........... seiscientos la s y la c en tu cuaderno
1 8 + 200 + 30 = =
2 700 + 4 + 10 = =
3 400 + 9 + 80 = =
ciento setenta y ocho / ciento setenta y ocho

Producto 81
CONTENIDO:

81
Analiza y
resuelve
productos.
Caben:
TEMA
regletas Azules
¡El 81 es un producto
cuadrado!
9 nueve al cuadrado
2
81 = 9 veces 9 = 9 x = 81
9 x 9 = 92 = 81
En equipo construyan el tren del 81 y mídanlo con las regletas de los "divisores".
81 entre 1 = 81 1= 81 = 1 81 =
1
81 entre 3 = 81 3= 81 = 3 81 =
3
¡Ahora veamos 81
81 entre 9 = 81 9= = 9 81 =
sus divisores! 9
81 entre 27 = 81 27 = 81 = 27 81 =
27
81 entre 81 = 81 81 = 81 = 81 81 =
81
ciento setenta y nueve / ciento setenta y nueve
X9 X9 X9 X9 X9 81
6 1 0 8 3 9
5 9 3 7 8 81
8 2 2 4 5 1
0 3 5 1 2 27
1 4 9 6 1 3
3 7 8 0 4
9 6 6 2 9
4 8 7 9 7
2 5 1 5 6
7 0 4 3 0
¡Pinta tus lunas y apréndetelas!

Colecciona tus lunas
Raíz cuadrada de 81 =
2
81 =
A 81 A
Factores iguales
es un cuadrado
¡ Colorea tu avión y
apréndetelo bien !
9A = 9 (9) = 81
9 veces 9 = 81
9 x 9 = 81
9 al cuadrado = 81
92 = 81
ciento ochenta / ciento ochenta
Arely utiliza 9 tiras de calcomanías para adornar su recámara.
Si cada tira tiene 9 calcomanías, ¿cuántas calcomanías utilizó
en total?
Operación:
¡Juega con las raíces cuadradas!

Usemos las raíces cuadradas que ya conocemos para
construir disfraces:
1 4= 2 9= 3 16 = 4 25 =
5 36 = 6 49 = 7 64 = 8 81 =
Ejemplos:
Raíz cuadrada de 4 + 1 4 + 1
La raíz de 4 es igual a 2. Y si le sumamos uno: 2 + 1 =
4 +1= 3
2 +1= 3
1 25 + 2 = 2 3 36 + 4 =
Ahora inventa tú una más.
ciento ochenta y uno / ciento ochenta y uno

Producto 90
90
CONTENIDO:
Analiza y
resuelve
productos.
TEMA
Caben:
regletas Naranjas ¡Colorea tus regletas!
regletas Azules
90 = 10 veces 9 = 10 x = 90
90 = 9 veces 10 = 9 x = 90
En equipo construyan el tren del 90

y mídanlo con las regletas de los "divisores". ¿Cuántas blancas tiene tu tren?
90 entre 1 = 90 1 = 90 = 1 90 =
1
¡Ahora veamos 90 entre 2 = 90 2 = 90 = 2 90 =
sus divisores! 2
90 entre 3 = 90 3 = 90 = 3 90 =
3
ciento ochenta y dos / ciento ochenta y dos
90 entre 5 = 90 5= 90 = 9 90 =
5
90 entre 6 = 90 6= 90 = 6 90 =
6
90 entre 9 = 90 9= 90 = 9 90 =
9
90 entre 10 = 90 10 = 90 = 10 90 =
10
90 entre 15 = 90 15 = 90 = 15 90 =
15
90 entre 18 = 90 18 = 90 = 18 90 =
18
90 entre 30 = 90 30 = 90 = 30 90 =
30
90 entre 45 = 90 45 = 90 = 45 90 =
45
90 entre 90 = 90 90 = 90 = 90 90 =
90
Multiplica y divide ¡rápido! Tiempo
X9 X9 X9 X9 X 10 90
7 8 7 6 5 9
9 0 0 2 1 10
2 1 5 9 0 2
3 4 10 4 2 45
10 5 8 1 7 90
8 6 6 3 3 1
6 7 3 7 9 5
0 10 2 5 4 18
3
5 9 1 8 8
30
1 3 4 10 6
15
4 2 9 0 6
ciento ochenta y tres / ciento ochenta y tres
90
A N apréndetelas bien!
apréndetelo bien!
9N = 9 (10) = 90
9 veces 10 = 90
9 x 10 = 90
10 x 9 = 90
1 Chely tiene 9 decenas de duraznos. ¿Cuántos duraznos

tiene Chely?
Resultado:
2Carlos tiene 90 computadoras repartidas en 10 ciber-cafés. ¿Cuántas

computadoras tiene en cada ciber? Elige la operación correcta:
90 + 10 10 90 90 x 10
Resultado:
3Pablo ahorra 5 pesos cada semana. Si ya ha ahorrado durante 18 sema-
nas, ¿cuánto dinero tiene Pablo?
Resultado:
ciento ochenta y cuatro / ciento ochenta y cuatro

¡Construyendo trenes más largos!
CONTENIDO:

Julián está construyendo trenes con sus regletas.
2.5.2
Observa el tren que construyó. Producción
Completa: de sucesiones
orales y escritas,
a + v = ascendentes
y descenden-
tes, de 100
a v + = en 100.
Anticipaciones
a partir de las
regularidades.
Una vez que Julián terminó su tren y encontró su valor, empezó a
alargar su tren con regletas amarillas para construir una serie:
c a a a a ...
Completa la serie de Julián.

TEMA
8, 13, , , , ,
¿Cómo hubiera quedado la serie, si en lugar de regletas amarillas hubiera

utilizado regletas Naranja para alargar su tren?
c N N N ...
8, , , , , ,
Ahora, Julián construye series sin sus regletas. Ayúdale a completarlas:
1 12, 22, 32, , , , , ,
2 96, 106, 116, , , , , ,
De pronto, Julián se da cuenta de que ya puede sumar números más grandes

y construye la siguiente serie. Complétala:
3 46, 146, 246, , , , , , , ,
ciento ochenta y cinco / ciento ochenta y cinco

Y también construye unas series descendentes:
4 523, 513, 503, , , , , , , ,
5 618, 518, 418, , , , , , , ,
Al compartir sus series en el salón de clase, Julián encontró algunos errores en

las series de sus compañeros. Ayúdale a encontrar los errores y a corregirlos:
¿Cómo la corregirías?
1 54, 154, 254, 454, 554
2 592, 582, 572, 563, 553
3 180, 190, 200, 201, 202, 203
4 215, 220, 225, 240, 245, 250
Al terminar la clase, la maestra les preguntó: ¿Pueden llegar al 520, si van

contando de 5 en 5? Tú, ¿qué opinas?
Y si cuentan de 10 en 10, ¿llegarían al 330?
Si cuentan de 100 en 100, ¿pueden llegar al 328?
¿De cuánto en cuánto debes contar para llegar al 120, si empiezas a contar
en el 5?
Comenta tus respuestas con tus compañeros y tu maestra (o).
ciento ochenta y seis / ciento ochenta y seis

¡El 100 es un Producto 100
100 producto cuadrado! CONTENIDO:

Analiza y
102 diez al cuadrado resuelve
productos.
10 x 10 = 102 = 100
TEMA
Caben:
regletas Naranja
¡Estudiemos sus factores! 100 = 10 veces 10 = 10 x = 100
100 entre 1 = 100 1 = 100 = 1 100 =
1
100 entre 2 = 100 2 = 100 = 2 100 =
2
ciento ochenta y siete / ciento ochenta y siete
100 entre 4 = 100 4 = 100 = 4 100 =
4
100 entre 5 = 100 5 = 100 = 5 100 =
5
100 entre 10 = 100 10 = 100 = 10 100 =
10
100 entre 20 = 100 20 = 100 = 20 100 =
20
100 entre 25 = 100 25 = 100 = 25 100 =
25
100 entre 50 = 100 50 = 100 = 50 100 =
50
100 entre 100 = 100 100 = 100 = 100 100 =
100
X 10 X 10 X 10 100
8 5 10 Multiplica y divide
6 7 2 ¡Rápido!
2 0 50
3 3 5 Tiempo
7 2 20
9 10 4
10 9 25 2
100 = 10
4 8 100 Raíz cuadrada de 100 = 10
0 4 1
5 6

N 100 N
ciento ochenta y ocho / ciento ochenta y ocho

¡Pinta tu avión y
apréndetelo bien!
10 N = 10 (10) = 100
10 veces el 10 = 10 x 10 = 102 = 100
¡Haz todas las divisiones

de tu gimnasio aritmético!
1 Oscar va al banco con 2 billetes de $ 50.00 ¿Cuánto dinero

lleva Oscar?
Encierra la operación correcta:
50 + 2 50 - 2 50 x 2 R=
Si Oscar quiere cambiar sus billetes, ¿cómo los puede cambiar?

Veamos las opciones:
La cantidad total que tiene es pesos.
Si la quiere cambiar por billetes de 100. 100 100 = billetes
por billetes de $ 20.00 20 100 = billetes de $ 20.00
por monedas de $ 10.00 10 100 = monedas de $ 10.00
2 José Luis gana 25 pesos por reparar un par de zapatos. Si el día de hoy reparó
4 pares, ¿cuánto dinero ganó José Luis?
R=
ciento ochenta y nueve / ciento ochenta y nueve
¡Ya sabes multiplicar!
CONTENIDO:
Con el producto 100 terminas el estudio de tus productos.

2.5.3
Uso de En total estudiaste 37 productos con sus factores y divisores.
estrategias Puedes repasarlos y ejercitarlos con tus naipes, hasta que
para calcular
mentalmente los memorices.
algunos
productos de Observa todo lo que puedes encontrar en tus naipes:
dígitos.
Producto
Factores
TEMA
r
Divisores
R v Multiplicaciones: Divisiones:
4x3= 12 ÷ 2 =
V 3x4= 12 ÷ 3 =
2x6= 12 ÷ 4 =
6x2= 12 ÷ 6 =
Producto
c Factores
Divisores
Multiplicaciones: Divisiones:
8x6= 48 ÷ 2 =
V 48 ÷ 3 =
6x8=
48 ÷ 4 =
12 x 4 =
48 ÷ 6 =
Juega con tus 16 x 3 = 48 ÷ 8 =
compañeros con tus
naipes para repasar y 24 x 2 = 48 ÷ 12 =
ejercitar los productos. 48 ÷ 16 =
48 ÷ 24 =
ciento noventa / ciento noventa
¡Multiplica de memoria!
Vamos a completar la siguiente tabla.
La tabla que aparece a continuación se llama "Tabla pitagórica" y fue inventada
por el matemático y filósofo Pitágoras en Grecia, hace más de dos mil quinientos
años. Esta tabla nos sirve para ejercitar la multiplicación.
Se trata de relacionar las filas y las columnas para encontrar el resultado de las
multiplicaciones.
Si vuelves a tomar tu naipe del 12, puedes ubicar el producto en las siguientes
casillas.
PRODUCTO 12
r
a) Localiza el 3 en las filas.
R v b) Localiza el 4 en las columnas.
V c) En el cuadro donde se cruzan la fila 3 y la columna 4, se coloca el 12.
C O L U MN A S
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3 12
4
5
FI LA S
10
Siguiendo esta regla, completa la Tabla pitagórica con todos los productos que
conoces. Utiliza tus naipes.
ciento noventa y uno / ciento noventa y uno
Juguemos con el tablero de productos
Forma equipo con otros 2 compañeros.
c N A Vamos a jugar con la contraportada de tu libro.
Escribe el nombre de tus compañeros:
R n V y
r a v Vamos a reunir cantidades hasta

completar 30 o más
Juega a: “El doble de...”

“El doble de” es lo mismo que dos veces un número, o sea: 2 x
Cómo se juega:
a Lanzas tu regleta roja sobre el tablero de colores.
b Dependiendo del casillero donde caiga tu regleta, será el número que tendrás
que multiplicar por 2. Ejemplo: Si cae en el casillero amarillo, habrás obtenido 2
veces 5, que es lo mismo que 2 x 5 ó el doble de 5.
c Sigue el turno de tus compañeros. Cuando te vuelva a tocar, tiras tu regleta roja
de nuevo y así hasta acumular 30 puntos.
Para anotar tus resultados, llena esta tablita:
Número de tiro Puntos al doble Resultado
1o
2o
3o
4o
Puedes aumentar la cantidad acordada de puntos para ganar con tu equipo,

o bien, volver a jugar lanzando una regleta de diferente color.
Este juego también lo puedes hacer lanzando un dado.
ciento noventa y dos / ciento noventa y dos

¡Juguemos a las MITADES!
Aquí tenemos un pastel CONTENIDO:

Introducción
! al concepto
mitad de fracciones.
uie ro la
¡Yo q
Un pastel tiene mitades.
Piensa y escribe otras cosas que puedas partir

en 2 mitades...
TEMA
PRIMERA UNIDAD DE FRACCIONES
¡Muy bien!
¡Ahora juguemos con
el geoplano!
Usando una liga, construye una figura, la que tú quieras y

cópiala en el geoplano de la izquierda. Con otra liga, divíde-
la a la mitad y traza esa mitad en el dibujo del geoplano.
Desliza tu dedo por la mitad de tu figura.
¿Tu figura tiene mitades?
¿Son iguales?
Después frota con tu dedo la otra mitad.
¿Cuántas mitades frotaste? mitades.
¡Frotaste 2 mitades...!
Frotaste toda la figura.
ciento noventa y tres / ciento noventa y tres
Construye ahora otra figura y vuelve a dividirla a la mitad.
¿Cuántas mitades tiene?
Colorea cada mitad con diferente color.
Fíjate cómo escribimos la mitad:

1
2
Y ahora... La otra mitad de abajo: 1 (una)
2 (mitad)
1 + 1 = 2 = (una UNIDAD)
2 1
Toda tu figura será:
2 2
¡Pintemos de colores las mitades!

En los siguientes geoplanos construye
figuras y marca su mitad:
ciento noventa y cuatro / ciento noventa y cuatro

¡También puedes jugar con tu geoplano circular!
¡ Es una mitad ! Ahora, en tu geoplano CIME

utiliza una liga para partir
1 el círculo por la mitad.
2
¿ Puedes partir de otra manera

el geoplano por la mitad ? _____ ¡ DIBÚJALO !
Juguemos con las mitades:

Pinta aquí tus fracciones
1 Adela le dio a su hijo la mitad de una naran-

ja y a su esposo le dio otra mitad. ¿Cuánto
le quedó a Adela?
R=
Pinta aquí tus fracciones
1
2 Bety tiene 4 caramelos. Si le regala 2 a su
hermana, ¿cuántos caramelos le quedan?
R=
ciento noventa y cinco / ciento noventa y cinco

Reparto en partes iguales
CONTENIDO:
2.5.4 Para trabajar en parejas
Resolución Material: Tu juego de regletas
de distintos
tipos de
problemas
de división Las partes iguales son los divisores
(reparto y
agrupamiento) exactos de un número
con divisores
menores que
10, mediante
distintos
1 Maribel tiene 16 dulces que quiere compartir entre Martha,
procedimientos. Vicky, Danna y ella misma. ¿Qué tiene que hacer para que
todas tengan la misma cantidad?
TEMA
Respuesta:
¿Cómo llegaron a la respuesta?
2 Doña Jovita compró un kilo de guayabas para su familia. Al llegar a su casa

las contó y en total fueron 24 guayabas. Si en casa de doña Jovita viven su
esposo, sus dos hijos y ella, ¿cuántas guayabas le tocarán a cada uno?
Respuesta:
3 Tania lleva 60 pesos al parque para pagar la entrada de sus 12 alumnos.

¿Cuánto va a pagar por cada alumno?
Respuesta:
¿Qué estrategia utilizaste para resolverlo?
ciento noventa y seis / ciento noventa y seis

4 La señora Blanca compró 20 mandarinas para sus 3 sobrinos.
¿Qué es lo que sucede cuando las reparte?
¿Cuántas mandarinas le da a cada sobrino? Y sobran
La fábrica de regletas blancas

Para trabajar en parejas
Material: Tu juego de regletas
En la fábrica donde se producen las regletas blancas hacen falta

personas para empaquetar. Cada día piden paquetes de diferente
cantidad. Únete a tu compañero de trabajo y formen los paquetes
que se piden.
Nombre de tu compañero:
1 El lunes hay que organizar 28 regletas blancas en paquetes de 4 regletas.

¿Cuántos paquetes se pueden formar?
2 El martes se producen 40 regletas blancas para hacer paquetes de 5 regletas.

¿Cuántos paquetes se hicieron?
3 El miércoles salen 48 regletas blancas para agruparse en paquetes de 3

regletas blancas. ¿Cuántos paquetes se formaron?
4 El jueves fabrican 50 regletas blancas y las quieren agrupar en paquetes de 10

regletas. ¿Cuántos paquetes se formaron?
5 El viernes se producen 56 regletas blancas para hacer paquetes de 4 regletas.

¿Cuántos paquetes resultaron?
ciento noventa y siete / ciento noventa y siete

La ruleta
Divide el número de cada caja entre lo que se indica.
CONTENIDO:
2.5.4 El resultado búscalo en la ruleta y verás qué letra le
Resolución
de distintos corresponde. Así encontrarás algunas palabras
tipos de
problemas de
escondidas.
división
(reparto y M A
agrupamiento)
con divisores 6 3
menores que
10, mediante L 2 7 P
distintos
procedimientos.
8 4
E O
5 9
TEMA
T CH
1 La mitad de: 2 Divide entre 2

12 8 4 16 14 6 4 16 10 6
M O L E
3 La mitad de: 4 Divide entre 3
10 6 14 16 10 16 18 9 21 9 27 24
5 Divide entre 5 6 Divide entre 3
35 40 10 20 25 15 24 6 12 15 24
ciento noventa y ocho / ciento noventa y ocho

En la juguetería de don Max los niños encontaron las siguientes ofertas:
Perinolas $ 2.00 5 canicas por $ 3.00
Yoyos $ 8.00
Loterías $ 8.00
Cubos $ 12.00
Tazos $ 1.00
1 Ubaldo fue a la juguetería y se compró 10 canicas. Pagó con una moneda
de $ 5.00. ¿Le alcanza?

¿Por qué?
2 Carmen fue a comprar 3 perinolas y pagó con una moneda de $ 10.00
¿Cuánto le sobró?
3 Santiago compró 1 lotería y un cubo. ¿Cuánto le sobra, si pagó con un
billete de $ 20.00?
4 Jorge lleva una moneda de $10 00. Quiere comprar un yoyo, y lo que le
sobre lo usará para comprar tazos. ¿Cuántos tazos alcanzará a comprar?
5 Mariana quiere comprar 5 loterías. Tiene 1 billete de $ 20.00 y tres monedas
de $ 10.00 ¿Le alcanza el dinero?
6 Trino quiere comprar 30 canicas y tiene $ 20.00 ¿Le alcanza el dinero?
Completa la tabla:
Canicas 5 10 15 30
Precio $ 3.00
ciento noventa y nueve / ciento noventa y nueve

7 La escuela organiza una competencia de yoyos.
Cristofer, Sergio, Armando, Benito y Josué van a la juguetería a comprar 2 yoyos
para cada uno. ¿Cuánto pagará cada quién?
Si Benito paga la cuenta de todos, ¿cuánto tuvo que pagar?
Si paga con $ 50.00 + $ 50.00 , ¿cuánto le sobra?
8 Lisa quiere construir una pirámide con cubos como la siguiente:
Si sólo tiene $ 100.00 para comprar los cubos para la

pirámide, ¿cuánto dinero le falta para comprar todos
los cubos?
9 Ismael quiere construir 3 pirámides como la de Lisa.
¿Cuántos cubos va a necesitar?

¿Cuánto va a pagar por ellos?
10 José Miguel compra 15 perinolas para venderlas a $ 3.00 cada una.

¿Cuánto ganará José Miguel con esta venta?
11 Inventa otros 2 ejercicios:
a)
b)
doscientos / doscientos
Las regletas en partes iguales

CONTENIDO:
Algunas regletas se pueden partir a la mitad.
Introducción
al concepto
Regleta Verde Oscuro de fracciones.
V 1 ( 21 de 6 =)
v v
1
2 ( 22 de 6 =)
de V = v
2 dos mitades
1
2
de 6 = 3 3 ( 21 )
de 6 + 1 =
la mitad TEMA
Intenta con R
la regleta R
¿Se puede partir a la mitad? Inténtalo:

R
¿Qué regleta es la mitad de la R?
1 1
1
2
de R = 2 ( 2
de 4 + 1 = )
1
de 4 =
2 2 + =
1 1
2 ( 2
de 4 ) (
+
2
de 4 )+ 1 =
+ + =
3 Inventa otro aquí: + =
doscientos uno / doscientos uno

¿Podrás partir otras regletas a la mitad? Intenta con estas:
1 de r = 2 de r =
r 2 2
1 de 2 = 2 de 2 =
2 2
Ahora: ( 21 )
de r + 1 =
+1 =
c 1 de c = 2 de c =
2 2
1 de 8 = 2 de 8 =
2 2
Ahora resuelve: ( 21 )
de c + 3 =
+3=
Inventa tú un ejercicio:
N 1 de N =
2
1 de 10 =
2
2 de N =
2
¿Se podrá partir a la mitad alguna otra regleta?
2 de 10 =
2 ¡Inténtalo!
doscientos dos / doscientos dos

El calendario
Enero Febrero Marzo CONTENIDO:
D L MM J VS D L MM J VS D L MM J VS 2.5.5
Análisis y
uso del
calendario
(meses, TEMA
semanas,
Abril Mayo Junio días).
D L MM J VS D L MM J VS D L MM J VS
Julio Agosto Septiembre

Octubre Noviembre Diciembre

Pregunta a tus compañeros: ¿En qué mes cumplen años? Anota su nombre
en el mes que corresponde; observa y registra en la siguiente tabla el número de
compañeros que cumplen años por mes:
Núm.
Mes alumnos ¿En qué mes hay más cumpleaños?
Enero
Febrero ¿En qué mes hay menos cumpleaños?
¿En qué mes comienza el año?
¿Cuántos meses tiene el año?
¿Qué mes está antes de agosto?
¿Qué mes está después de abril?

Diciembre
doscientos tres / doscientos tres

¿En qué mes inicia el ciclo escolar?
Menciona los meses que están entre febrero y junio:
¿Cuál es el octavo mes del año?
1 Sandra envió una carta en marzo. Si tardó 2 meses en llegar

a su destino, ¿en qué mes llegó la carta?
R=
2En febrero le contaron a Ramón que tendrá un hermanito; sólo faltan 9

meses para que pueda nacer. ¿En qué mes nacerá su hermanito?
R=
3 En agosto entrevistaron a Pina y le hicieron una pregunta: “¿Desde cuándo

sacas a pasear a tu mascota?” - hace 5 meses - ella responde.
¿En qué mes Pina comenzó a pasear a su mascota?
R=
4Samuel cumple 8 años el 5 de mayo. ¿Cuántos meses deben pasar para

que Samuel cumpla 9 años?
R=
¿Cómo lo supiste?
doscientos cuatro / doscientos cuatro

Unidades cuadradas
Observa el triángulo en el geoplano 1. CONTENIDO:
¿Cuántas unidades cuadradas (u2) mide? Introducción
al concepto
1 de área.
1 u2
1 u2 TEMA
2
1 u2 1 u2
2 + 2 = 1u 2
Dos triángulos forman

una unidad cuadrada.
Observa el trapecio en el geoplano 2.

En los otros geoplanos, colorea tus mitades y forma más unidades cuadradas.
2 3 4
+ Área= u2 Área= u2
Área= 2 u2
5 6 7
Área= u2 Área= u2 Área= u2
Construye otras figuras en tu Cuaderno de registro CIME.

doscientos cinco / doscientos cinco
Cuadros incompletos
Observa la figura 1:
¿Se pueden contar sus cuadros completos?
Es uno y una mitad

figura 1
1 21 uno y medio
1
Primero se miden los cuadros completos o que puedes formar y al final 2 .
1 2
Dibuja una figura con

Área= 2 21 u2 Área= u2
6 21 u2 de área:
3 4 5
Área= u2 Área= u2 Área=

6 21 u2
¡Haz más figuras en tu Cuaderno de registro CIME!
doscientos seis / doscientos seis

Autoevaluación
1 Escribe en notación desarrollada y con letra las siguientes cantidades:
a) 614 = + + =
b) 463 = + + =
2 Completa las series:
a ) 180, 170, 160, , ,
b ) 318, 418, , ,
3 Resuelve las siguientes antenas:
x 8 x 6 x 5
3 2 10
7 8 7
6 4 6
5 9 4
4 En el siguiente geoplano, dibuja una figura que se pueda

partir a la mitad. Colorea cada mitad con un color diferente.
doscientos siete / doscientos siete

AUTOEVALUACIÓN 207
5 ¿Cuántas unidades cuadradas hay en las siguientes figuras?
a)
u2
b)
u2
doscientos ocho / doscientos ocho

208 AUTOEVALUACIÓN
Rompecabezas TANGRAM
Este diseño deberá pegarse sobre una cartulina rígida y

posteriormente cortarse cuidadosamente por donde indican las líneas.
El alumno (a) deberá guardar sus piezas en una pequeña bolsa.
209
210
Ejercicios de Tangram
1 2 3 4
5 6 7 8
9 10 11 12
13 14 15 16
211
212
Soluciones a los ejercicios de Tangram
1 2 3 4
5 6 7 8
9 10 11 12
13 14 15 16
213
214
215
216

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Profr. Francisco Gutiérrez E.

Portada e Ilustraciones: Mariana Camberos Luna

JUGUEMOS A CONTAR Y MEDIR 2 CON GEOPLANO Y REGLETAS

Queda estrictamente prohibida la reproducción total

Impreso por Editorial Progreso, S.A. de C.V.

Primera Edición 1993

Vigésima tercera Edición 2015

Constitución 397, Col. Analco. C.P. 44450

1er. momento: Tanto el geoplano CIME ® como las regletas Cuise-

B) Las secuencias Siempre serán propuestas a Nuestra propuesta considera a la GEOMETRÍA

EJE: Sn y PA TEMA: Problemas multiplicativos

EJE: Sn y PA TEMA: Números y sistemas de numeración

Resuelve los siguientes problemas ..................... 25 Ordena la secuencia ........................................... 50

¡El avión! ............................................................ 26 Autoevaluación del bloque 1 .............................. 51

¡Juguemos a comprar! ........................................ 29 Producto 9 .......................................................... 54

¡Juguemos a restar! ............................................ 68

Festejando la Revolución mexicana ....................... 70 Producto 30 ......................................................... 103

Juguemos con la regleta Naranja ......................... 117

Producto 42 ........................................................ 121

Globos numéricos ................................................. 89

Producto 25 .......................................................... 93 EJE: Sn y PA TEMA: Números y sistemas de numeración

Producto 54 ......................................................... 144 EJE: Sn y PA TEMA: Problemas multiplicativos

Producto 56 ......................................................... 146 ¡Ya sabes multiplicar! .......................................... 190

EJE: Sn y PA TEMA: Problemas aditivos ¡Multiplica de memoria! ...................................... 191

Producto 60 ......................................................... 149 ¡Juguemos a las mitades! ..................................... 193

Producto 63 ......................................................... 152 Primera unidad de fracciones .............................. 193

La tiendita de la escuela ....................................... 154 Reparto en partes iguales .................................... 196

El carrito de nieves ............................................... 156 La fábrica de regletas blancas ............................... 197

EJE: Sn y PA TEMA: Números y sistemas de numeración La ruleta ............................................................... 198

Producto 64 ......................................................... 157 Las regletas en partes iguales .............................. 201

Producto 70 ......................................................... 161 EJE: FEM TEMA: Medida

EJE: Sn y PA TEMA: Problemas multiplicativos El calendario ........................................................ 203

¿Cuántos cuadritos son? ...................................... 166 Tangram recortable .............................................. 209

Autoevaluación del bloque 4 .............................. 168 Ejercicios de tangram .......................................... 211

Bloque 5 .............................................. 169

Producto 72 ......................................................... 170

Producto 80 ........................................................ 173

El cuadrado de 10 es 100 .................................... 176

Producto 81 ........................................................ 179

Producto 90 ........................................................ 182

¡Construyendo trenes más largos! ....................... 185

Producto 100 ..................................................... 187

Recuerda números pares y números impares.

PINTA TUS REGLETAS DE SU COLOR.

Haz preguntas a tus compañeros.

¿Cómo te gustaría una escalera? Dibújala en tu cuadernillo de cm2.

Pivotes internos (octágono)

En tu Cuaderno de registro CIME señala las partes de tus geoplanos:

Hagamos figuras del pizarrón al geoplano

¡Haz muchas escaleras más!

¡Puedes hacer otras, cuenta sus lados!

Lados = Lados = Lados =

Lados = Lados = Lados =

Lados = Lados = Lados =

Fíjate en estas figuras...

Determina la cardinalidad de colecciones numerosas representadas

• Cada integrante “pesca” una tarjeta y la une con la de su

A cada número que forma una cantidad, le llamamos CIFRA.

Ejemplo: Si sacan una tarjeta 4 , una 5 y una 7 ,

Las tarjetas que pescaron son: , y

¿Qué cantidad fue la mayor que formaron?

El juego de las cantidades

Y si tengo 1 Naranja y 8 blancas