SESIÓN DE APRENDIZAJE
“LEEMOS RECETAS SALUDABLES”
DATOS INFORMATIVOS:
Director: César Galán Purizaca
Subdirectora: Linda Garces Calle
Grado y sección: 3° C
Profesora: Marcela Irene Panta Eche.
Fecha: 05-2024
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común e inclusivo o atención a la diversidad
-Identifica información explícita que se
encuentra en distintas partes del texto.
Lee diversos Distingue información de otra próxima y
tipos de textos semejante, en la que selecciona datos
escritos en específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho -Predice de qué
lengua materna en una noticia), en diversos tipos de textos de tratará el texto
-Obtiene estructura simple, con algunos elementos y su utilidad.
información del complejos (por ejemplo, sin referentes -Explica el
COMUNICACION
texto escrito. próximos, guiones de diálogo, ilustraciones), propósito del
texto que lee. -Lee y
-Infiere e con palabras conocidas y, en ocasiones, con
- Identifica las partes comprende en Escala de
interpreta vocabulario variado, de acuerdo a las
del texto instructivo. contenido de valoración
información del temáticas abordadas.
-Ordena las un texto.
texto escrito. -Predice de qué tratará el texto, a partir de
-Reflexiona y algunos indicios como silueta del texto, acciones para
evalúa la forma, palabras, frases, colores y dimensiones de las preparar una receta
el contenido y imágenes; asimismo, contrasta la información nutritiva.
contexto del del texto que lee.
texto escrito. -Explica el tema, el propósito, la enseñanza,
las relaciones texto ilustración, así como
adjetivaciones y las motivaciones de personas
y personajes.
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
INICIO
Saludamos a los estudiantes y damos la bienvenida a una nueva actividad de aprendizaje.
Realizamos la oración del día con la participación de todos los estudiantes.
Entonamos canto por el mes de Maria.
Saludamos a los estudiantes amablemente y les pedimos organizarse en equipos para dialogar sobre lo trabajado la sesión
anterior sobre cómo inicio la EDA 02. ¿De qué tratara la EDA 02? ¿cuánto durara? ¿que actividades realizaremos? . Enseguida
mostramos una receta en la pizarra para que observen.
BATIDO ENERGETICO PARA DESPUES DE HACER DEPORTE
INGREDIENTES
2 cerezas
5 almendras sin piel.
1 plátano
1 cucharadita de avena
Medio vaso de leche
Medio vaso de agua
Miel al gusto
Hielo
PREPARACION
Triturar todo en la batidora.
INDICACIONES
Tomar todos los días que se practique deporte.
Es rico en hidratos de carbono magnesio y potasio.
¿Cuál es el título del texto? ¿Qué ingredientes contiene el texto? ¿para qué se usarán esos ingredientes? ¿cómo se prepara
ese batido? ¿cómo y cuándo se debe tomar el batido? ¿será saludable o nutritivo consumir este batido? ¿por qué?
Preguntamos: ¿Qué es una receta?¿qué estructura tiene? ¿cómo se lee una receta? ¿qué propósito tiene?
Escuchamos sus intervenciones y anotamos en la pizarra.
Anunciamos el título de la actividad: Leemos recetas saludables.
Se comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a leer recetas nutritivas para reconocer información de una buena
alimentación y conocer la estructura del texto.
Se dan a conocer los criterios de evaluación
Establecen las normas de convivencia que se pondrán en práctica en el desarrollo de la actividad.
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
Mostramos un texto y pedimos observar atentamente.y responden oralmente a las preguntas:
¿Para qué leerás este ¿De qué tratará el ¿Qué tipo de será?
texto? siguiente texto?
Preguntamos: ¿Qué características tiene el texto? ¿Cuál es el título? ¿qué tipo de texto es? ¿Qué contiene el texto? ¿será un
texto narrativo ? ¿un texto instructivo? o ¿texto informativo? Escuchamos sus ideas
DURANTE LA LECTURA
Pedimos a los estudiantes organizarse en grupos de cuatro o cinco estudiantes para realizar la lectura de una receta nutritiva.
Indicamos observar bien el texto, leer el título y todo lo que contiene el texto.
Si hubiera alguna palabra que desconocen les pedimos subrayarla para establecer una relación con el contenido del texto y
posteriormente buscarla en el diccionario y contrastar su significado.
Pedimos nuevamente releer el texto para registrar información en una ficha.
DESPUES DE LA LECTURA
Preguntamos:
De que trata el texto?
¿Qué tipo de texto es?
¿Para que sirve el texto?
¿Para que se colocaron los puntos en la receta?
¿Para que se coloco la imagen en el texto?
Escuchamos sus ideas.
Comentamos:
Que el texto que acabamos de leer es instructivo y que está formado por dos partes:
En la primera parte se encuentran los ingredientes y en la segunda parte está la preparación. , la cual nos servirá para
preparar una comida nutritiva
y ¿por qué es un texto instructivo?
Por que nos da indicaciones para preparar una comida. ¿conocen otros textos instructivo?.
Pedimos sacar el cuaderno de trabajo y desarrollar las paginas: 31, 32 y 33.
Entregamos ficha para completar.
Finalmente, junto con los estudiantes consolidamos lo que aprendimos registrando nuestras ideas a diversas preguntas y
anotamos en la pizarra para que copien en su cuaderno.
¿Qué es una receta?
Es un texto que nos sirve para saber cómo elaborar algún platillo o postre.
TITULO
LISTA DE MATERIALES /
INGREDIENTES
ILUSTRACIONES
INSTRUCCIONES
¿COMO DEBEN DE SER LOS TEXTOS INSTRUCTIVOS?
REQUIERE UN FORMATO LENGUAJE CLARO, ES
ESPECIAL Y CARACTERÍSTICO DECIR QUE SE
ENTIENDA.
ACOMPAÑARSE CON
DESARROLLO DEL
DIBUJOS, GRÁFICOS E
PROCEDIMIENTO DE LOS PASOS
ILUSTRACIONES SEGÚN EL
PARA REALIZAR LO QUE
TIPO DE TEXTO
DESEAMOS ARMAR O HACER
INSTRUCTIVO A
DESARROLLAR.
CIERRE:
Consolido el aprendizaje con preguntas de metacognición: ¿Qué aprendiste? ¿cómo lo aprendiste? ¿para qué te servirá lo
aprendido?
Invito a reflexionar sobre lo aprendido, para lo cual retomo los criterios compartidos a inicio de la actividad, para que los
estudiantes identifiquen si los lograron o presentaron dificultades.
SUBDIRECTORA PROFESORA
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna
Capacidad: -Obtiene información del texto escrito.
-Infiere e interpreta información del texto escrito.
Criterios de evaluación
Predice de -Explica el Identifica las -Ordena las
partes del texto acciones para
qué tratará el propósito
instructivo. preparar una
texto y su del texto receta
utilidad. que lee. nutritiva
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Nº
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Lo intento
Lo intento
Lo intento
Lo intento
Lo logré
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1 BANCAYAN VITE CRISTHOPER JEAN MARCOS.
2 CARUAJULCA PAICO JEREMI ADRIANO
3 CHAPILLIQUEN RUMICHE ABBY EMILY
4 CHERRE PURIZACA MARCOS JHAIR
5 CHUNGA REYES JHON ALEXANDER
6 ECHE GONZALES GRESHAN JANSENIO
7 FIESTAS RUMICHE BRIANA GUADALUPE
8 GONZALES BOLO ANAHY YAMILET
9 HUAMAN HUAMAN JHOSELIN NICOLE
10 PAIVA ALVAREZ RENZO LIAM
11 PANTA PINDAY YERAL JOSUE
12 PINGO RUIZ FELIPE JESUS
13 RUIZ RUIZ JOHAN JHOSYMIR
14 TEMOCHE HUERTAS CESAR LEONEL
15 TEMOCHE SANCHEZ DAVID NICOLAS
16 TEMOCHE TEMOCHE MARIANA DEL CARMEN
17 TUME PEREZ OSIRIS SHANTALL
18 YARLEQUE ALDANA STIP ALEXANDER
19 ZETA FIESTAS NATHALY ARELY
FICHA DE APLICACIÓN
Responde las preguntas en el cuaderno.
¿De que trata el texto?
¿Cuál es el titulo del texto?
¿Cuáles son los subtitulos que presenta el texto?
Para que sirve el texto?
¿Para que se colocaron los puntos en la receta?
¿Para que se coloco la imagen en el texto?
Pinta la respuesta correcta:
¿Qué texto has leido?
UN CUENTO UNA NOTICIA UN INSTRUCTIVO
En cuanto a las instruciones:
Se puede seguir en cualquier orden.
A vees es conveniente seguirlas en el mismo orden
Se deben seguir en el orden que se presentan
IMAGEN
TÍTULO
LISTA DE
TEXTO
INGREDIENTES
PASOS PARA SU
ELABORACIÓN
