Editora Quipus Perú

UNIDAD DE APRENDIZAJE I IV CICLO

UNIDAD DE APRENDIZAJE I
Nos reencontramos y trabajamos juntos en la organización del aula,
manteniendo el respeto a las normas de convivencia.

I. DATOS INFORMATIVOS:
 UNIDAD DE GESTIÓ N EDUCATIVA : UGEL N° 04
 I.E. : N° 81637 ”FRANCISCO TUDELA”
 DOCENTE : VIKELY VALVERDE REYES
 CICLO : IV CICLO
 DURACIÓ N :
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En el emocionante inicio de un nuevo año escolar, al reencontrarse en el aula, estudiantes y docentes se comprometen a trabajar juntos en
la organización del espacio. Con el objetivo de mantener un ambiente armonioso, se establece el respeto a las normas de convivencia como
base fundamental. Esta colaboración busca crear un entorno propicio para el aprendizaje, donde cada miembro de la comunidad educativa
se sienta valorado y escuchado.

Por lo tanto, se plantea los siguientes retos: ¿Cómo podemos asegurarnos de que la colaboración en la organización del aula sea
inclusiva y promueva la participación de todos?, ¿Cuáles son las normas de convivencia más relevantes para mantener un
ambiente armonioso y productivo en el aula?, ¿Cómo podemos fortalecer la conexión entre la organización del aula y el
respeto a las normas de convivencia para maximizar el beneficio para todos los involucrados?
Para fomentar la participación, se establecerán equipos de trabajo entre estudiantes y docentes para abordar la organización del aula de
manera colaborativa. Se fomenta la comunicación abierta para definir y reforzar las normas de convivencia, asegurando la participación de
todos. La implementación de actividades que refuercen los valores de respeto y trabajo en equipo consolida un ambiente positivo. La
solución radica en la continua comunicación, participación y el mantenimiento de un compromiso compartido con la convivencia armoniosa
en el aula.

Vikely Valverde
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III. MATRIZ DE EVALUACIÓN:

PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS INST.
CRITERIOS DE ACTIVIDAD
EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES 3ER GRADO 4TO GRADO EVALUACIÓN SUGERIDA
EVAL.
Construye su Lista de
❖ Describe aquellas ❖ Describe sus ❖ Expresa con ❖ Nos ❖ Participa de
identidad. cotejo
❖ Se valora a sí mismo características características agrado las reencontram juegos o
personales, físicas, cualidades actividades que os y actividades
❖ Autorregula sus cualidades, e intereses, y las realiza solo y conocemos de
emociones habilidades y fortalezas que le demuestra nuevos integración al
❖ Reflexiona y logros que hacen permiten lograr satisfacción al amigos grupo”.
argumenta éticamente que se sienta sus metas; realizarlas. ❖ ¿Yo soy único ❖ Identifica lo
orgulloso de sí manifiesta que ❖ Comparte
❖ Vive su sexualidad de y especial? bueno y lo
mismo; se estas lo hacen una
manera integral y actividades con sus ❖ Conocemos y positivo de sí
reconoce como persona única y
responsable de compañeros y mismo y
acuerdo a su etapa de una persona valiosa que forma comunicamos
compañeras, y afirma su
desarrollo y madurez. valiosa con parte de una nuestros
muestra interés en identidad.
características comunidad sentimientos
conocer más ❖ Identifica
únicas. familiar y escolar.
acerca de ellos.
❖ Describe sus ❖ Relaciona sus emociones y
❖ Expresa con sentimientos
emociones en diversas
agrado las propios y los
situaciones emociones con su
actividades que que expresan
cotidianas; comportamiento y
realiza solo y otras
reconoce sus el de sus
demuestra personas en
causas y compañeros;
satisfacción al diversas
consecuencias. menciona las
realizarlas. situaciones.
83

❖ Aplica estrategias causas y

consecuencias de ❖ Comparte
de autorregulación
estas y las regula actividades con sus
(ponerse en el
mediante el uso compañeros y

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lugar del otro, de diferentes compañeras, y

respiración y estrategias de muestra interés en
relajación). autorregulación. conocer más
acerca de ellos.
Convive y participa Lista de
❖ Participa en la ❖ Participa en la ❖ Propone acuerdos ❖ Nos ❖ Participa en
democráticamente en cotejo
la búsqueda del bien elaboración de elaboración y y normas para organizamos la elaboración
común.
acuerdos y evaluación de interactuar en para de las
❖ Interactúa con todas normas de acuerdos y armonía con sus establecer las normas de
las personas convivencia en el normas de compañeros y reglas de convivencia
❖ Construye normas y aula, escucha las convivencia en el compañeras. convivencia del aula para
asume acuerdos y propuestas de sus aula, a partir de ❖ Menciona la ❖ Organizamos trabajar en
leyes compañeros; las propuestas de armonía.
importancia del nuestra aula
❖ Maneja conflictos de
explica la sus compañeros; ❖ Participa con
cumplimiento de
importancia de la explica la
manera constructiva las normas de responsabilid
participación de importancia de
❖ Delibera sobre asuntos convivencia ad en la
todos en dicha que las normas
públicos construidas por organización
elaboración. ayudan a convivir
todos. de su aula.
❖ Participa en acciones en armonía y de
que todos ❖ Reconoce por qué
que promueven el
bienestar común participen. razones debe
organizar y cumplir
su horario.

COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS INST.
CRITERIOS DE ACTIVIDAD
EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES 3ER GRADO 4TO GRADO EVALUACIÓN SUGERIDA
EVAL.
Se comunica ❖ Recupera ❖ Recupera ❖ Organiza sus ideas ❖ ¡Qué ❖ Expresa sus Lista de
oralmente en su cotejo
información información antes de iniciar la divertido es ideas en
lengua materna.
explícita de los explícita de los narración de la contar forma
❖ Obtiene información textos orales que textos orales que anécdota. anécdotas! ordenada y

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del texto oral. escucha, escucha, ❖ Expresa sus ideas coherente al

seleccionando seleccionando narrar
❖ Infiere o interpreta de manera
datos específicos datos específicos, anécdotas.
información del texto calmada y con
(nombres de y que presentan
oral. volumen adecuado.
personas, expresiones con
❖ Adecúa, organiza y acciones, hechos, sentido figurado,
desarrolla las ideas lugares y fechas), vocabulario que
de forma coherente y y que presentan incluye sinónimos
cohesionada. vocabulario de uso y términos propios
❖ Utiliza recursos no frecuente y de los campos del
sinónimos. saber.
verbales y
paraverbales de
forma estratégica.
❖ Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.

❖ Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto oral.
Lee diversos tipos de ❖ Explica el tema, el ❖ Explica el tema, el ❖ Explica de qué ❖ Leemos un ❖ Lee textos Lista de
textos escritos en su cotejo
lengua materna. propósito, la propósito, las trata cuento sobre para
enseñanza, las motivaciones de principalmente un la amistad intercambiar
❖ Obtiene información
relaciones texto- personas y párrafo del texto. ❖ Descubriendo opiniones
del texto escrito. ilustración, así personajes, las sobre la
❖ Opina, a partir de como
❖ Infiere e interpreta como comparaciones y amistad.
lo que lee, para hablamos y
información del texto adjetivaciones y personificaciones, ❖ Identifica los
qué se colocaron nos
escrito. las motivaciones así como las
las imágenes en el entendemos tipos de
de personas y enseñanzas y los

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personajes. valores del texto, texto, para qué comunicación

❖ Reflexiona y evalúa la
❖ Identifica clasificando y sirve el texto y , verbal y no
forma, el contenido y
contexto del texto
sintetizando la brinda razones verbal.
información
escrito. información. para
explícita que se
❖ Identifica recomendarlo.
encuentra en
distintas partes información ❖ Reflexiona sobre el
del texto. explícita y texto que escribió,
Distingue relevante que se revisando si el
información de encuentra en contenido se
otra próxima y distintas partes adecúa al
semejante, en la del texto. propósito,
que selecciona Distingue esta destinatario, tema
datos específicos, información de y tipo textual.
en diversos tipos otra semejante, ❖ Evalúa si el
de textos de en la que
lenguaje empleado
estructura simple, selecciona datos
está acorde con el
con algunos específicos, en
destinatario
elementos, con diversos tipos de
elegido.
palabras textos de
conocidas y, en estructura simple,
ocasiones, con con algunos
vocabulario elementos
variado, de complejos, así
acuerdo a las como vocabulario
temáticas variado, de
abordadas. acuerdo a las
temáticas
abordadas.
Escribe diversos tipos ❖ Escribe textos de ❖ Escribe textos de ❖ Planifica la ❖ ¡Escribimos ❖ Escribe una Lista de
de textos en su lengua cotejo
materna. forma coherente y forma coherente y escritura una anécdota anécdota

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cohesionada. cohesionada. considerando para única e vivida en el

❖ Adecua el texto a la
Ordena las ideas Ordena las ideas qué y para quiénes inigualable! aula o en la
situación
en torno a un en torno a un escribir. Institución
comunicativa.
tema y las tema y las ❖ Escribe en orden y Educativa
❖ Organiza y desarrolla
desarrolla para desarrolla para según
las ideas de forma en un tiempo
ampliar la ampliar la secuencia
coherente y aproximado.
información, sin información, sin establecida.
cohesionada.
contradicciones, contradicciones,
❖ Utiliza convenciones reiteraciones reiteraciones
del lenguaje escrito de innecesarias o innecesarias o
forma pertinente. digresiones. digresiones.
❖ Reflexiona y evalúa la Establece Establece
forma, el contenido y relaciones entre relaciones entre
contexto del texto las ideas, como las ideas, como
escrito. causa-efecto y adición, causa-
secuencia, a efecto y
través de algunos consecuencia, a
referentes y través de algunos
conectores. referentes y
conectores.
Incorpora un
vocabulario que
incluye sinónimos
y algunos
términos propios
de los campos del
saber.

MATEMÁTICA
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS INST.
CRITERIOS DE ACTIVIDAD
EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES 3ER GRADO 4TO GRADO EVALUACIÓN SUGERIDA
EVAL.

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Resuelve problemas Lista de

❖ Mide y compara el ❖ Compara en forma ❖ Explica sus ❖ Organizamos ❖ Estima el
de cantidad. cotejo
tiempo (horas vivencial y procedimientos o nuestro tiempo que
❖ Traduce cantidades
exactas) usando concreta la masa resultados propios tiempo hay entre un
a expresiones unidades de objetos usando o de otros, con suceso y otro
numéricas. convencionales y unidades no apoyo concreto o a través de
❖ Comunica su no convencionales, y gráfico. un reloj.
comprensión sobre convencionales. mide el tiempo ❖ Representé los
los números y las usando unidades
datos de una
operaciones. convencionales
situación del juego
(días, horarios
usando material
semanales).
concreto.
Resuelve problemas ❖ Representa las ❖ Realiza preguntas ❖ Realiza preguntas ❖ Nos ❖ Lee
de gestión de datos
características y el relevantes para relevantes para afianzamos pictogramas
e incertidumbre.
comportamiento recoger datos recoger datos con los en
❖ Representa datos de datos relacionados con relacionados con el pictogramas situaciones
con gráficos y cualitativos y el tema de estudio tema de estudio y ❖ Conocemos de la vida
medidas estadísticas cuantitativos y aporta con aporta con cotidiana.
sucesos
o probabilísticas. discretos de una sugerencias a las sugerencias a las
seguros,
❖ Comunica la población, a preguntas preguntas
posibles o
través de formuladas por formuladas por sus
comprensión de los imposibles
pictogramas sus compañeros. compañeros.
conceptos
verticales y ❖ Explica las ❖ Explica las razones
estadísticos y
horizontales y
probabilísticos. razones de sus de sus respuestas
gráficos de barras
❖ Usa estrategias y respuestas o de o de sus
horizontales, en
sus procedimientos.
procedimientos para situaciones de su
procedimientos.
recopilar y procesar interés o un tema
datos. de estudio.
Resuelve problemas
❖ Describe, con ❖ Establece ❖ Identifica los datos ❖ Jugamos con ❖ Resuelve
de regularidad

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equivalencia y algunas relaciones entre que se repiten en patrones problemas de

Cambio. expresiones del los datos de una el problema. musicales y patrones
❖ Traduce datos y lenguaje regularidad y los ❖ Describe con mis gráficos musicales y
condiciones a algebraico transforma en gráficos y
propias palabras,
expresiones (igualdad, patrón, patrones de crea otros.
usando dibujos, los
algebraicas. etc.) y repetición.
movimientos que
representaciones.
❖ Comunica su se repiten.
comprensión sobre
las relaciones
algebraicas.
❖ Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar reglas
generales.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS INST.
CRITERIOS DE ACTIVIDAD
EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES 3ER GRADO 4TO GRADO EVALUACIÓN SUGERIDA
EVAL.
Indaga mediante ❖ Hace preguntas ❖ Hace preguntas ❖ Propone posibles ❖ ¿Cómo ❖ Registra los Lista de
métodos científicos cotejo
para construir sus que buscan la sobre hechos, respuestas sobre sabemos que datos de su
conocimientos. descripción de las fenómenos u los cambios físicos hemos talla o
❖ Problematiza características de objetos naturales que se dieron crecido? estatura al
situaciones para hacer los hechos, o tecnológicos que durante su nacer y la
indagación. fenómenos u explora. Elabora crecimiento. actual, en
❖ Diseña estrategias
objetos naturales una posible ❖ Selecciona tablas y de
y tecnológicos que explicación como manera
para hacer indagación. acciones para
explora y observa respuesta, donde gráfica.
❖ Genera y registra obtener datos
en su entorno. establece una
datos o información. sobre su
Propone posibles relación entre los

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❖ Analiza datos e respuestas hechos y los crecimiento y

basándose en el factores que objetos como
información.
reconocimiento de producen los unidad de medida
❖ Evalúa y comunica el regularidades cambios. para medir su talla
proceso y resultados identificadas en su o estatura.
de su indagación. experiencia.
Explica el mundo físico ❖ Describe, en base ❖ Utiliza modelos ❖ Identifica y ❖ Conocemos a ❖ Describe las Lista de
basándose en cotejo
conocimientos sobre a fuentes para explicar las nombras las los seres funciones
los seres vivos, documentadas con relaciones entre principales vivos y las esenciales
materia y energía,
respaldo científico, los órganos y funciones vitales funciones que los seres
biodiversidad, Tierra y
universo. los órganos que sistemas con las de los seres vivos. vitales que vivos llevan a
conforman los funciones vitales ❖ Explica y describe desempeñan cabo para
❖ Comprende y usa
sistemas de en plantas y mantener su
conocimientos sobre brevemente cada
plantas y animales animales. vida y
los seres vivos, función vital.
y aplica estos sobrevivir en
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y conocimientos a su entorno
universo. situaciones
cotidianas.
❖ Evalúa las
implicancias del saber
y del quehacer
científico y
tecnológico.

ARTE Y CULTURA
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS INST.
CRITERIOS DE ACTIVIDAD
EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES 3ER GRADO 4TO GRADO EVALUACIÓN SUGERIDA
EVAL.
Crea proyectos ❖ Improvisa y ❖ Desarrolla sus ❖ Se expresa de ❖ Conocemos ❖ Realiza Lista de
desde los lenguajes cotejo
experimenta maneras ideas a partir de manera los colores combinacione
artísticos.
de usar los elementos observaciones, creativa y primarios s con los
❖ Explora y del arte y reconoce experiencias y el presenta sus colores.

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experimenta los los efectos que puede trabajo artístico de trabajos. ❖ Decoramos ❖ Elabora
lenguajes del arte. lograr combinando otros, y selecciona ❖ Describe y nuestra aula materiales
❖ Aplica procesos diversos medios, elementos y
analiza las de manera para
materiales, materiales para
creativos. cualidades de creativa organizar los
herramientas y componer una
los elementos sectores de
técnicas para imagen de acuerdo
visuales, aprendizaje.
comunicar ideas. a sus intenciones.
táctiles,
❖ Planifica sus ❖ Planifica maneras sonoros y
proyectos sobre la de presentar sus kinestésicos
base de las maneras trabajos para que percibe en
en que otros artistas comunicar sus manifestacione
han usado los ideas s artístico-
elementos del arte y efectivamente, culturales.
las técnicas para donde asume un
comunicar sus propias rol específico.
experiencias o
sentimientos.

EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS INST.
CRITERIOS DE ACTIVIDAD
EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES 3ER GRADO 4TO GRADO EVALUACIÓN SUGERIDA
EVAL.
Construye su ❖ Conoce a Dios ❖ Conoce a Dios ❖ Reconoce que ❖ Estamos ❖ Actúa según Lista de
identidad como cotejo
Padre, que se Padre y se somos hijos de creados a la los preceptos
persona humana,
manifiesta en las reconoce como Dios porque Él nos imagen y de Dios
amada por Dios,
Sagradas hijo amado según ha creado. semejanza de ❖ Participa con
digna, libre y
Escrituras, y las Sagradas ❖ Relaciona el amor Dios
trascendente, devoción en
acepta el mensaje Escrituras para ❖ Identificamos
comprendiendo la que recibe de las las
que le da a vivir en armonía
doctrina de su personas que lo las actividades

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propia religión, conocer para vivir con su entorno. cuidan con el amor situaciones de la Semana
abierto al diálogo en armonía con Él ❖ Participa en la de Dios. que pasó Santa.
con las que le son y con los demás. ❖ Identifica hechos y Jesús desde
Iglesia como
cercanas. ❖ Se compromete a el Jueves
comunidad de fe y acontecimientos en
Santo
❖ Conoce a Dios y una convivencia amor, y respeta la Semana Santa.
asume su identidad cristiana basada integridad de las ❖ Participa de la
religiosa y en el diálogo y el personas y las
espiritual como semana de
respeto mutuo. diversas
persona digna, libre reflexión por la
manifestaciones
y trascendente Semana Santa.
religiosas.

EDUCACIÓN FÍSICA
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS INST.
CRITERIOS DE ACTIVIDAD
EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES 3ER GRADO 4TO GRADO EVALUACIÓN SUGERIDA
EVAL.
Asume una vida ❖ Incorpora el ❖ Incorpora el ❖ Participa en ❖ Hábitos ❖ Realiza Lista de
saludable. cotejo
autocuidado autocuidado física haciendo después de actividades
❖ Comprende las relacionado con relacionado con los uso de una actividad de limpieza
relaciones entre la los ritmos de ritmos de actividad- lateralidades. física después de
actividad física, actividad- descanso, hacer
alimentación, postura descanso, para hidratación y ejercicios.
e higiene personal y mejorar el exposición a los
del ambiente, y la funcionamiento rayos solares, para
salud. de su mejorar el
organismo. funcionamiento de su
❖ Incorpora prácticas
organismo, y
que mejoran su
sustenta las razones
calidad de vida.
de su importancia.

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COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS/ INST.
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES
EVAL.
Se desenvuelve en los ❖ Navega en entornos ❖ Observa videos de para ❖ Consulta páginas de Lista de
entornos virtuales cotejo
virtuales y selecciona afianzar sus aprendizajes. internet para buscar
generados por las TIC.
aplicaciones y recursos ❖ Investiga en internet información sobre los temas
❖ Personaliza entornos digitales de distintos tratados.
información para afianzar
virtuales. formatos según un
temas de diferentes áreas.
❖ Gestiona información del propósito definido cuando
desarrolla aprendizajes de
entorno virtual.
las áreas curriculares.
❖ Interactúa en entornos
virtuales.
Gestiona su aprendizaje de ❖ Determina qué necesita ❖ Identifica y expresa las ❖ Lista de actividades diarias. Lista de
manera autónoma. cotejo
aprender e identifica las actividades que debe hacer
❖ Define metas de preferencias, para alcanzar las metas
aprendizaje potencialidades y propuestas.
limitaciones propias que le ❖ Organiza sus actividades
❖ Organiza acciones
permitirán alcanzar o no la
estratégicas para alcanzar para alcanzar sus metas
tarea.
sus metas de aprendizaje.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL:

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Enfoque Valores Actitudes y/o acciones observables

Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación
Derecho Diálogo y concertación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la
elaboración de normas u otros.
Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
Equidad en la
Enfoque de Inclusión cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el
enseñanza
prejuicio a cualquier diferencia.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los
Enfoque de
estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las
Orientación al bien Responsabilidad
aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
común
colectividad.

V. PLANIFICACOR DE ACTIVIDADES:
SEMANA 1: del 11 al 15 de marzo
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Bienvenida Contamos cómo lucía
a los niños Identificamos nuestro ¿Cuáles son las diferentes Nos reencontramos y
nuestra institución
y niñas domino lateral: derecha o partes que componen mi conocemos nuevos
anterior. III CICLO
izquierda. III CICLO cuerpo? III CICLO amigos
2024

PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGIA PERSONAL SOCIAL

¿Cuáles son las
Contamos cómo lucía Identificamos nuestro
Jugamos para aprender diferentes partes que Leemos un cuento sobre
nuestra institución domino lateral: derecha o
más el uno del otro. componen mi cuerpo? IV la amistad
anterior. IV CICLO izquierda. IV CICLO
CICLO
PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN

SEMANA 2: del 18 al 22 de marzo

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

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Conocemos sucesos Conocemos y

¡Escribimos una anécdota Jugamos con patrones
¿Yo soy único y especial? seguros, posibles o expresamos nuestras
única e inigualable! musicales y gráficos
imposibles emociones

PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA

Estamos creados a la
¡Qué divertido es contar Conocemos los colores ¿Cómo sabemos que Hábitos después de una
imagen y semejanza de
anécdotas! primarios hemos crecido? actividad física
Dios

COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA CIENCIA Y TECNOLOGÍA EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN FÍSICA

SEMANA 3: del 25 al 29 de marzo

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Nos organizamos para JUEVES SANTO VIERNES SANTO

Organizamos nuestro Organizamos nuestra
establecer las reglas de
tiempo aula
convivencia

PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL

Identificamos las
Descubriendo como
Decoramos nuestra aula situaciones que pasó
hablamos y nos
de manera creativa Jesús desde el Jueves
entendemos
Santo
COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

● Programa Curricular de Educación Primaria - Ministerio de Educación (MINEDU).

● Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños del IV Ciclo.

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● Libros de consulta de Primer Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología.

● Cuadernos de Autoaprendizaje de Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología.

● Kit de materiales estructurados.

● Materiales no estructurados.

● Equipo de cómputo y proyector multimedia.

VII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA)

● ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?

● ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?

● ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

● Otras observaciones.

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