LENGUA Y

LITERATURA
1

Oh Dios, fuente de toda sabiduría,

Principio supremo de todas las cosas
derrama tu luz en mi inteligencia.

CUADERNILLO DE

Alumno/a ………..…………………………………3º año “….”

Profesor/a: …... ……………………………………………

Ciclo Lectivo 2023

 INDICE

Palabras de bienvenida………………….…….……..3 2

Lengua. ……….………………………..……………..4 Historias del norte bravo. Presentación del autor…….49

Verbos…………………………………………………6 El bien que nos hacen de Leonardo Castellani…….…50

Verbos no conjugados………………….……………8 La lluvia sabe por qué de Ma. Fernanda Heredia…….52

Verbos conjugados………………………..………..10 Es tan difícil volver a Ítaca de Esteban Valentino…….54

Verbos modelos…………………………….……….13 El jamón del sánguche de Graciela Bialet……………..56

Raíz y desinencia del verbo………………….…….16 La señorita Cora de Julio Cortázar……………………..58

Verbo Regular……………………………………….18 El diario de Ana Frank. (fragmento)……………….…...64

Verbo Irregular……………………………………….19 Género Lírico. ……………………………….……….…..70

Tipos de irregularidades………………..20 Recursos Literarios………….………………….…71

Los parónimos………………………………………..23 Caligrama..…………………………….…………..74

Sinónimos, Antónimos y Parónimos……………….24 Rincón del poeta…..…………………….……….75

Documento Nueva Gramática………..……………..26 La biografía de la Madre T. Calcuta…..……………….78

Modificadores del sujeto…………………………….35 La biografía ………………………………….…………..78

Determinante. Modificadores……………35 Autobiografía y Biografía……………….……..………..80

Componentes del predicado…………………………36 Diario íntimo……………………………………………..82

Complemento Directo…………………….37 ¿Qué sabemos de Ana Frank?...................................80

Complemento Indirecto…………………..37 El texto argumentativo…………………………..…..…84

Complemento Agente……..……………..38 Estrategias argumentativas………..……..…….86

Atributo…………………………………….39. Los subjetivemas……..……………………..…..89

Complementos circunstanciales…………40 Publicidad y Propaganda……..………………….…....93

Literatura. Etimología. Géneros Literarios……….….41 La Infografía……………………………….…….………94

La carcajada de Juan Bautista Zalazar………………43 ESTADO, AVANCES Y LOGROS……….……………96

Las sobras de Carlos Aparicio………………………...44 Bibliografía…………………………………….…………96

Lo que le sucedió a un hombre………………………..47 Anexo……………………………………………………..97

Ciclo Lectivo 2023

Palabras de b
La comunidad Fasta y en particular los aprendizajes para todos. Recuerden que de la mano
docentes de la asignatura de Lengua y Literatura les de Dios el estudio, la lectura y la escritura transforman
desean un excelente y bendecido ciclo lectivo 2023. nuestras vidas. Los invitamos a leer la oración de 3
Con alegría nos disponemos a acompañarlos en este inspiración de Santo Tomás de Aquino para cada
nuevo año escolar y rogamos que este tercer año en acción y tarea que emprendamos:
el nivel secundario sea de múltiples y fructíferos

Los saludamos en Cristo y María del Valle.

Prof. María Fernanda Ávila, Prof. Georgina Fernández, Prof. Darío Gordillo y Prof. Mariela del Valle Miranda

¿Qué contiene este cuadernillo?

El Cuadernillo de Lengua y Literatura para 3º año y una de sus obras más relevantes, dado su valor
contiene los temas que se trabajarán en el presente literario, adecuado a nuestra cultura católica junto a
ciclo lectivo con una detallada explicación, desarrollo otros autores de la literatura regional. En cuanto a las
y actividades de ejercitación, que se complementarán actividades fueron pensadas para que los alumnos
con el trabajo en la carpeta y consultas en clase. Este ejerciten, comprueben y validen sus aprendizajes. Los
cuadernillo cuenta con textos no literarios como libros que leeremos en este ciclo 2022 en 3º año son
biografía, publicidad, argumentación, etc. Presenta, : Es tan difícil volver a Ítaca de Esteban Valentino,
además, una variada propuesta de textos literarios: El jamón del sànguche de Graciela Bialet y La lluvia
cuentos y poesías. Además Presentamos sabe por qué de María Fernanda Heredia. La lectura
especialmente al autor Leonardo Castellani de las obras y demás textos se acompaña con una
guía para cada momento, es decir; antes, durante y
después de la lectura de manera de lograr la
apropiación y comprensión de los textos propuestos.
Iniciamos el recorrido por este interesante cuadernillo.
¡Éxitos!

Ciclo Lectivo 2023

 LENGUA

¿Quién puede dudar de que el objetivo prioritario de la enseñanza de la lengua es que el estudiante
se exprese, oralmente o por escrito, con fluidez, que comprenda textos y que sostenga sus
4
argumentos coherente y, en lo posible eficazmente? (Di Tullio, 2014; 14)

En esta sección vamos a conocer, indagar y reflexionar un poco más sobre las clases y
combinaciones de las palabras de nuestra Lengua Española. En el transcurrir de la vida
cotidiana nos rodeamos de infinidad de palabras y hacemos uso de muchas de ellas en
distintos momentos formales e informales; ya sea para enviar un mensaje, saludar o
contener a alguien, leer, enviar o crear un meme, decir cosas lindas o no tanto, desarrollar
un trabajo práctico, informar y tantas producciones que tienen como protagonista a las
palabras.

Si bien es cierto que tenemos un buen conocimiento de muchas de ellas y sabemos usarlas de acuerdo a diversas
intenciones sin embargo, necesitamos no solo reconocerlas y hacer uso sino indagar y reflexionar sobre los hechos
lingüísticos.
Los invitamos a elegir a un compañero/a y producir un mensaje para él o ella ¿A quién eligió y qué le diría?:

En definitiva, el poder diferenciar, seleccionar, analizar, clasificar y usar las palabras en distintas producciones tanto
orales como escritas nos ayudan a entender cómo funciona el sistema de nuestra lengua permitiéndonos, cada vez
más, comprender, interpretar y producir con mayor autonomía y experticia.
Para introducirnos y ahondar en estos saberes, recurriremos a la literatura. ¿Por qué? La literatura, en este sentido,
hace un uso majestuoso, sublime de las palabras y sus significados, hasta se permite jugar con ellas.
Aquí les presentamos varios ejemplos. En primer lugar leeremos los versos de María Elena Walsh:

Abrió el cuaderno, y allí estaba la Papla bailando

y patinando por la página
y jugando a la rayuela con los renglones.
María Elena Walsh

a) Respondan: ¿Quién es la “Plapa” y qué hace?…………………………………………………………...…………

b) ¿De qué manerabse la presenta?: …………………………………………………………………………………

Ciclo Lectivo 2023

 Ahora, lean y observen estos versos de Antonio Machado:
La plaza tiene una torre,
la torre tiene un balcón,
el balcón tiene una dama,
la dama una blanca flor.
Ha pasado un caballero
-¡Quién sabe por qué pasó!-,
y se ha llevado la plaza, 5
con su torre y su balcón,
con su balcón y su dama
su dama y su blanca flor.[…]
Antonio Machado

Este tipo de poesías se llaman retahílas. La retahíla es una composición poética que juega con el orden y repetición de las palabras.

Actividad: Con permiso del autor ¿qué les parece si completan las líneas de puntos con una nueva retahíla
actualizada?

La plaza tiene una ……………………,

…………………… tiene un ………….,
el ……………….. tiene una…………..,
Ilustrar la ……………….. blanca ……………...
Ha pasado un ………………………
-¡ quién sabe por qué pasó !-,
y se ha llevado la ………………………,
con su …………… y su ……………………….,
con su …………… y su ………………………..
su ……………….. y su blanca ………………...

Firma del autor o autora: ……………………………………..

A continuación, les proponemos disfrutar de esta frase de la Madre Teresa de Calcuta:

“Las palabras amables pueden ser cortas y fáciles de decir pero sus ecos son realmente infinitos”
Madre Teresa de Calcuta

a) Comenten en clase: ¿Qué significado tiene esta frase de la Madre Teresa?

b) Elijan a una persona y piensen: ¿qué palabra amable le dirían?...................................................................

Un poco de humor con “Gaturro en la escuela”:

Ciclo Lectivo 2023

 a) Si usted fuese la maestra, ¿qué le diría al personaje?:

………………………………………………………………………………………………..…………………………

b) Seleccionen cuatro adjetivos y coloque el significado opuesto:

…………………………. …………………………………. …………………………… ……………………..

…………………………. …………………………………. …………………………… ……………………..

6
Ahora, leemos La palabra de Pablo Neruda.

…Todo lo que usted quiera, sí señor, pero son las palabras las que cantan, las que suben y bajan…Me
prosterno ante ellas…las amo, las adhiero, las persigo, las muerdo, las derrito…Amo tanto las
palabras…Las inesperadas…Las que glotonamente se esperan, se escuchan, hasta que de pronto
caen…Vocablos amados…Brillan como piedras de colores, saltan como platinados peces, son espuma,
hilo, metal, rocío…Persigo algunas palabras…Son tan hermosas que las quiero poner todas en mi
EL VERBO
poema…

¡Qué lindas son las palabras y cuánto podemos decir y hacer con ellas!

a) Seleccione las oraciones que más le haya gustado y transcriba:

……………………………………………………………………………………………………………………..

b) Subraye en el texto, con distintos colores, las palabras que indican acciones, estado y sentimientos.

¿Qué
Les presentamos una clase de palabra bastante dinámica sabemos del
verbo?
EL VERBO
El verbo es la palabra que utilizamos para expresar la realidad como comportamiento del sujeto. Es decir,
que se usan los verbos para expresar las actuaciones de seres reales o animados, hipotéticos o conceptuales a los
que hace referencia.

Morena completó el cuadernillo en clase.

“Son las palabras las que cantan”.
La solidaridad construye lazos inquebrantables.

El verbo es la clase de palabra variable morfológicamente que expresa estado o existencia, sentimiento o
acción. Observen los siguientes ejemplos:

Ej.: 1) Grecia, Roma y Egipto fueron tres grandes civilizaciones antiguas.

fueron es un verbo que expresa existencia o estado y proviene del verbo ser.

Ej: 2) Mafalda odia la sopa.

odia es un verbo que expresa sentimiento.

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Ej.: 3) Mariana y Estela ríen, cantan y bailan en su habitación.

ríen, cantan y bailan son verbos que expresan acción.

Observemos otros ejemplos de cada caso:

Ejemplos de Verbos que expresan acciones: 7

Pedir La profesora de plástica nos pidió que dibujemos un paisaje para la próxima clase.
Estudiar, escuchar, distraer Cuando estudio no puedo escuchar música.
Me distraigo con mucha facilidad.
Rendir Mañana rindo el examen final.

Otros verbos de este tipo:

reir, llorar, bailar, mirar, limpiar, construir, pasear,
estudiar, escribir, comer, perseguir, gritar, patinar, etc.

Ejemplos de verbos que expresan sentimientos:

Encantar Me encanta levantarme tarde y desayunar chocolate con churros.

Gustar ¿Te gusta ir al cine los domingos por la tarde?
Molestar Me molesta que hables tan alto.
Odiar Odio la hipocresía de la gente.
Amar Amo las palabras.

Otros verbos de este tipo:

Preocupar, alegrar, entristecer, querer, sentir,
lamentar, agradecer, fastidiar, amar, desear, detestar,
emocionar, apenar, soportar.

Ejemplos de verbos que expresan estado:

estar → La casa está en la colina .

permanecer → La caja permanece encima de la mesa.
medir → La pared mide 3m.por 4m.
parecer → Me parece bien tu opinión.
resultar → El encuentro resultó magnífico
seguir → Juan sigue estudiando.
semejar → María semeja ocupada en su tarea.
continuar → Melisa continúa en la cocina .
Actividades:

1 Produzcan una oración usando las tres clases de verbos. Destáquelos. Revise antes de entregar.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

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2 En el siguiente el fragmento del mito “Dédalo e Ícaro”, subraya todos los verbos que contiene el texto (hay
algunos conjugados y otros no conjugados) y ubícalos en el cuadro según lo que exprese:

Al principio el vuelo intimidó a Dédalo e Ícaro. El ancho cielo los encandilaba, y se mareaban al mirar hacia abajo. Pero poco a
poco se habituaron a surcar las nubes, y perdieron el temor. Ícaro sentía que el viento le llenaba las alas y lo elevaba cada vez
más, y comenzó a sentir una libertad que jamás había sentido. Miraba con gran entusiasmo las islas que dejaban atrás, y sus
gentes, y el ancho y azul mar que se extendía debajo, salpicado con las blancas velas de los barcos. Se elevó cada vez más,
olvidando la advertencia de su padre. 8
Se olvidó de todo, salvo de su euforia.

Verbos que expresan Verbos que expresan Verbos que expresan

acción Existencia sentimientos

VERBOS DOS GRANDES GRUPOS

Los verbos se dividen en dos grandes grupos: verbos conjugados y verbos no conjugados (o también
llamados tradicionalmente verboides o formas no personales). Observen el esquema:

VERBOS

Verbos Verbos no
conjugados conjugados

Los verbos conjugados son aquellos a los que se les pueden marcar accidentes .Los accidentes verbales son:
persona, número, tiempo y modo. Esto lo estudiaremos más adelante, en la pág. 10.

VERBOS NO CONJUGADOS

Los verbos no conjugados son aquellos a los que no se les puede marcar accidentes. Es fácil reconocerlos porque
tienen ciertas terminaciones que nos permiten identificarlos.
Los verbos no conjugados (o verboides) son tres: PARTICIPIO, INFINITIVO Y GERUNDIO.

El participio termina en ADO/ IDO. Ej. Hablado, leído, reído.

El gerundio termina en ANDO/ ENDO. Ej. Hablando, leyendo, riendo.
El infinitivo termina en AR,ER, IR. Ej. Hablar, leer, reír.

a) Reconozca los verbos no conjugados de los siguientes titulares, subráyelos y coloque de cuál se trata:

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 Rescatando al soldado Braian Volver al futuro Preparados para la gloria
………………………………………… …………………………. …………………………

b) Busquen tres títulos de series o películas que contengan verbos no conjugados y destácalos:

c) Relean los versos de María Elena Walsh (pág. 4) y respondan: ¿Qué tipo de verbos no
conjugados aparecen? ……………………………….: 9
Ej…………………………………………………………..

Observen ejemplos de verbos conjugados y verbos no conjugados, tengan en cuenta,

en este caso, las terminaciones de los verbos no conjugados:

VERBOS

CONJUGADOS NO CONJUGADOS

Se les puede INFINITIVO GERUNDIO

marcar accidentes PARTICIPIO
(persona, número,
tiempo, modo) ANDO, ENDO
AR,ER,IR ADO, IDO

Amaba
AMAR AMADO AMANDO

ACTIVIDADES de ejercitación:
Marca con una cruz si los siguientes verbos son conjugados o no conjugados:
1
Palabras caminar viviendo soñó escuchen amado mírense ganaba Construyas tener

Verbo
conjugado

Verbo no
conjugado

2 Escribe las tres formas no conjugadas de los siguientes verbos (o sea el INFINITIVO, PARTICIPIO Y
GERUNDIO de cada uno de estos verbos):

Soñaron ……………………………………………………………………………

Interpretó ……………………………………………………………………………….
Escuché ………………………………………………………………………………
Irritaba ……………………………………………………………………………..
Estremeció ………………………………………………………………………………
Duerme ……………………………………………………………………………….
Crezco ………………………………………………………………………………
Siguió ………………………………………………………………………………
Murieron ………………………………………………………………………………
Giraba ………………………………………………………………………………
0btengo ………………………………………………………………………………

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 VERBOS
VERBOS NOCONJUGADOS
CONJUGADOS
Los verbos conjugados son aquellos verbos a los que se les puedo marcar los accidentes. Pero, ¿Cuáles son esos
accidentes?

Los accidentes del verbo son: persona, número, tiempo, modo.

PERSONA:
El verbo varía de acuerdo con la persona gramatical que oficia de sujeto.
10
Ej.: Yo descubrí el tesoro. Vos descubriste el tesoro. Él descubrió el tesoro.
1º persona 2º persona 3º persona

NÚMERO:
El verbo varía de acuerdo con el número del sujeto.

Ej.: Yo descubrí el tesoro. Nosotros descubrimos el tesoro.

Singular Plural

TIEMPO:
El verbo varía para indicar el momento en que se realiza la acción: pretérito, presente o futuro.
Ej.: Yo descubrí Yo descubro Yo descubriré
Pretérito Presente Futuro

MODO:
El verbo varía para expresar las distintas actitudes del emisor. Los modos son tres:
indicativo, imperativo y subjuntivo.

MODO INDICATIVO Presenta la acción como real y objetiva.

Ej.: Descubrí la bacteria.

MODO IMPERATIVO Expresa orden, mandato.

Ej.: ¡Descubran ustedes la bacteria!
MODO SUBJUNTIVO Expresa duda, deseo o probabilidad.
Ej.: Ojalá, quizás, probablemente el científico descubra la bacteria

Ahora, veamos todo esto sintetizado en un cuadro:

VERBOS
CONJUGADOS

ACCIDENTES

PERSONA NÚMERO TIEMPO MODO

*Presente *Indicativo
1º Yo /Nosotros Singular *Pretérito *Imperativo
2º tú.vos-Ud./vosotros-ustedes Plural *Futuro *Subjuntivo
3ºél-ella/ellos

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 Los accidentes de los verbos conjugados, generalmente se los clasifica o marca siguiendo el modelo que
aparece en el siguiente cuadro. Veamos, de paso, un ejemplo de cómo se lo completa:

Verbos Persona Número Tiempo Modo

Baila 3º Singular Presente Indicativo

El verbo baila en cuanto a:

11
PERSONA: Responde a la 3º persona porque nosotros en nuestra mente nos preguntamos ¿quién baila?
Y nos da como respuesta “él o ella”, “él baila” y “él” responde a la 3º persona si nos fijamos en el cuadro de
persona.

NÚMERO: Responde al singular ya que es un solo sujeto el que realiza la acción.

TIEMPO: Responde al tiempo presente ya que ¿Cuándo baila? Ahora, presente.

MODO: Responde al Modo Indicativo. Para saber el modo, les sugiero hacer el siguiente ejercicio en su
mente: preguntarse. Si yo digo “baila” ¿Eso es una orden? (Modo imperativo) No. ¿Es un deseo? Para que
sea un deseo debería poder colocar en mi mente las palabras “ojalá”, “quizás” o “probablemente” y si digo
“ojalá baila” no tiene coherencia, entonces tampoco expresa deseo (Modo subjuntivo). Ahora bien, “baila”
está expresando una acción real o posible, es decir, que `baila` está en Modo indicativo.

ACTIVIDADES de ejercitación:

1 Lee el siguiente texto, subraya solamente los verbos conjugados, escríbelos en el cuadro y
analiza sus accidentes: (Pista: cada oración tiene un verbo)

Los patines están de moda nuevamente. Esta vez el calzado con ruedas presenta una variante novedosa.
Cada patín tiene una sola hilera. Los chicos adoptaron el cambio sin dificultades. Sin embargo el
aprendizaje es muy difícil. ¡Miren mi cabeza! Tengo chichones por todos lados.

VERBOS PERSONA NÚMERO TIEMPO MODO

2 Lee la siguiente historieta de Mafalda , subraya solamente los verbos conjugados, escríbelos en
el cuadro y analiza sus accidentes:

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Verbos Persona Número Tiempo Modo

12

3 En las siguientes oraciones subraya los verbos y completa el cuadro:

Argentina ganó el Mundial de Qatar 2022.

No enciendan fogatas en los parques nacionales.

Durante el verano personas desconocidas produjeron terribles incendios en los bosques.

¡Ojalá la gente fuera más cuidadosa con el medio ambiente!

Transite por su derecha.

Posiblemente ese semáforo no funciones.

Mañana cruzaremos por la autopista.

Verbos Persona Número Tiempo Modo

4 Detecta los errores de conjugación verbal que presentan las siguientes oraciones y escribe al
lado la forma correcta:
*No le gusta que le dea indicaciones. …………………………………………………
*Mientras haiga que le den. …………………………………………………
*Si juegamos, él cuenta y yo me escuendo. …………………………………………
*¿Hirve el agua? ………………………………………………….

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 *Mis amigos salieron a pasiar, yo me quedé en cuarentena. ………………………
…………………………………………………………………………………………..
*¿Colo los fideos, mamá? ………………………………………………………..
*Yo tueso muy fuerte. No quiero tener gripe. ………………………………………

13
5 Lee el siguiente el fragmento de “El jamón del sànguche” y luego resuelve:

¡Estoy indignada! (e intrigada) porque Sebas se atrevió a venir a buscarme a casa. Por
supuesto que le mandé a decir que me había ido a Singapur a cazar ballenas. Amalia se rio
con mi mensaje, y bromeó que con gusto me espantaba los moros de la costa (debe haber
sido una broma…digo…porque se estaba sonriendo…¿qué habrá querido decir con
eso?...No importa, con tal de que Sebas se fuese…) Mamá no intervino.

a) Pinta con un color los verbos conjugados y con otro color los verbos no conjugados.
b) Realiza una lista con los verbos no conjugados y coloca entre paréntesis el tipo.
c) Completa el siguiente cuadro de análisis con los verbos conjugados del texto.
Verbos Persona Número Tiempo Modo

VERBOS MODELOS Antes de avanzar, aclaremos algunas cuestiones…

¿Qué son los verbos modelos y cuáles son?

Los verbos modelos son aquellos verbos que , casualmente como dice la palabra, actúan como modelo frente
a los demás verbos a la hora de armar su conjugación .

Los verbos modelos son tres: AMAR, TEMER y PARTIR. Cada uno corresponde a una conjugación verbal.

AMAR , es el verbo modelo de la primera conjugación. O sea que todos los verbos que terminen en AR, lo
van a seguir, le van a copiar su terminación a la hora de conjugarse.

TEMER , es el verbo modelo de la segunda conjugación. O sea que todos los verbos que terminen en ER, lo
van a seguir, le van a copiar su terminación a la hora de conjugarse.

PARTIR , es el verbo modelo de la tercera conjugación. O sea que todos los verbos que terminen en IR, lo van
¿Qué es un paradigma verbal o conjugación verbal?
a seguir, le van a copiar su terminación a la hora de conjugarse.

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 Es la serie ordenada de todas las posibilidades que adopta un verbo. En la lengua española , existen
tres conjugaciones verbales, teniendo en cuenta a los verbos modelos:
Primera conjugación, correspondiente a los verbos terminados en el infinitivo –AR. Cuyo verbo modelo
es AMAR.

Segunda conjugación, correspondiente a los verbos terminados en el infinitivo –ER.Cuyo verbo modelo
esTEMER.
14
Tercera conjugación, correspondiente a los verbos terminados en el infinitivo –IR. Cuyo verbo modelo
es PARTIR.
Recordemos que existen tres MODOS :

Indicativo, (acción real) Subjuntivo (deseo, duda o probabilidad) Imperativo (Orden)

A continuación vamos a analizar las conjugaciones verbales . Para poder comprenderlas de una mejor
manera, atentos por favor a las siguientes referencias :
Con el color celeste vamos a marcar LAS CONJUGACIONES : Primera, segunda y tercera.
Con el color pùrpura vamos a marcar LOS MODOS :Indicativo, Subjuntivo e Imperativo
Con el color amarillo vamos a marcar LOS TIEMPOS SIMPLES. Simples son aquellos tiempos que tienen
una sola palabra. Por eso debemos prestar atención a las terminaciones marcadas en el cuadro con
negrita.
Con el color verde vamos a marcar LOS TIEMPOS COMPUESTOS. Compuestos son aquellos tiempos
que están formados por dos palabras: un auxiliar conjugado y un participio.
Ej. Han amado. Hemos rezado. Hubieses venido.
OBSERVACIÓN: Los tiempos compuestos están formados por dos palabras, la segunda es siempre la
misma, sólo la primera palabra cambia. Entonces debemos fijar nuestra atención en esa primera palabra.
Todo esto nos servirá para cuando debamos buscar un verbo. Por ejemplo si nos dicen: completa el
cuadro de análisis del verbo siguiente HABÍA ESPIADO. Y nos dan el clásico cuadro para completar:
Verbo Persona Número Tiempo Modo
Había espiado

En realidad ya saben cómo marcar la persona, el número y el modo.

Verbo Persona Número Tiempo Modo
Había espiado 1º o 3º Singular Indicativo

Sólo les faltaría saber cómo buscar el tiempo, veamos cómo lo haríamos…
1) HABÍA ESPIADO, nos vamos a preguntar ¿De qué verbo viene? Y lo expresamos en infinitivo;
viene de ESPIAR, como termina en AR, vamos a buscar la conjugación del verbo modelo
AMAR.
2) Si sabemos el modo, buscamos directamente en ese modo. En este caso el modo Indicativo.

Ciclo Lectivo 2023

 3) Como el verbo HABÍA ESPIADO, está formado por dos palabras, eso nos da la pista que es un
tiempo compuesto.

4) Una vez que localizamos los tiempos compuestos, ahora debemos fijarnos en la primera palabra
que forma nuestro verbo: HABÍA ESPIADO, en este caso sería “había” y la buscamos. Una vez
que la encontramos, nos fijamos el nombre del tiempo al que corresponde y lo escribimos:
Pretérito pluscuamperfecto, en este caso.
15
Verbo Persona Número Tiempo Modo
Había espiado 1º o 3º Singular Pretérito Indicativo
Pluscuamperfecto

Actividad:
Completa el cuadro, en base al ejemplo de arriba.

Verbo Persona Número Tiempo Modo

Han rezado

MODELOS DE CONJUGACIÓN VERBAL.

Consultar modelos en la sección “Anexo” al final del cuadernillo.

ACTIVIDADES:

1 Completa el cuadro de análisis de los siguientes verbos:

VERBOS PERSONA NÚMERO TIEMPO MODO
caminó
hube dormido
han soñado
Amad
habíamos pensado
siéntense
habrás vivido
Pelaba
estamos
Es
fueron
Sabía
Trotara
había pensado
Sufrirán
siéntense
Jugasen
Admiro
he sufrido
Soñaba
habíamos pedido
Son

Ciclo Lectivo 2023

 manejarán
habrá mentido
Afirma
Enseñarás
había reído
cantase
ámense
hube caminado
16

Conjuga en tu carpeta los siguientes verbos en todas las personas gramaticales, tiempo y modo
2 indicado.
Contar en el pretérito perfecto simple del modo indicativo. ¿Cómo
Comer en el Futuro compuesto del modo indicativo lo hago?
Sonreír en el pretérito imperfecto del modo indicativo

Por ejemplo si nos dice la consigna: conjugue el verbo bailar en el pretérito imperfecto del Modo Indicativo
vamos a seguir los siguientes pasos:

1)Nos vamos a fijar en la terminación, como el verbo “bailar” termina en AR, vamos a buscar al verbo
AMAR, que es el verbo de la primera conjugación.

2)Luego vamos a buscar el Modo Indicativo

3)Seguidamente vamos a buscar el tiempo pretérito imperfecto , como este tiempo está formado por una
sola palabra, lo vamos a buscar en los tiempos simples.

4)Ahora vamos a copiar las terminaciones del verbo bailar como figura en negrita en el verbo amar.

Recuerden que pueden consultar los modelos de conjugación verbal al final del cuadernillo.

RAIZ Y DESINENCIA DEL VERBO

Antes de empezar el tema verbos regulares e irregulares, nos vamos a detener un poquito para explicar un tema
que es muy importante, muy simple, y que además está ligado a nuestro tema central. Es el tema de Raíz y
desinencia de un verbo.

Raíz y desinencia

Todo verbo está compuesto por dos partes fundamentales:

 Raíz (o lexema). Es la parte del verbo que expresa su significado y es invariable. Por
ejemplo: partir (“part” es la raíz, “ir” es la desinencia)
 Desinencia (o terminación). Es la parte del verbo que se ve modificada por el tiempo
verbal, el modo y la persona en que esté conjugado el verbo. Por ejemplo: partieron,
partan, partiremos.

Por ejemplo, analicemos el verbo “amar”:

El verbo “amar” está compuesto por la raíz Ciclo

am– Lectivo
y la desinencia
2023 -ar

Si modificamos la desinencia, podemos obtener el verbo en otras formas: amado, amé, aman.
Por ejemplo, analicemos el verbo “amar”:

El verbo “amar” está compuesto por la raíz am– y la desinencia -ar

Si modificamos la desinencia, podemos obtener el verbo en otras formas: amado, amé,

aman.

La información más importante de un verbo está dada por la desinencia y no por la raíz, 17
puesto que agrega información y significado gramatical (o accidente gramatical).

Veamos un ejemplo en una oración: El abuelo amaba a sus nietos.

Siempre será la desinencia la que indique quién está realizando esta acción y en qué tiempo.

Si quisiéramos modificar el tiempo de la oración diríamos: El abuelo amaría a sus

nietos. Aquí podemos observar que el sentido cambia por el tiempo verbal utilizado.

Fuente: https://www.ejemplos.co/raiz-y-desinencia-en-los-verbos/#ixzz6ODWvnHev

ACTIVIDADES:

1 Señala en los verbos de la historieta la raíz y la desinencia:

Ciclo Lectivo 2023

 2 Separa en los siguientes verbos la raíz y desinencia:

a)Sufría……………………………………………………. Y, ¿Cómo marco raíz y desinencia si el verbo no está

expresado en INFINITIVO?
b) Viajaremos………………………………………….
Ej: Estudiaba
c) Bebió…………………………………………………..
Respuesta: En ese caso debo hacer como en matemáticas
d)Cocinaron…………………………………………… cálculos auxiliares y escribir en un papel aparte el verbo en
18
infinitivo, marcar allí raíz y desinencia y luego trasladar la
e)Sueño…………………………………………………. respuesta al verbo que me pidieron.

Ej Estudiaba estudiar estudiaba

f)Dormía……………………………………………….
g) Esconden…………………………………………..

VERBOS REGULARES
Un verbo es REGULAR, su raíz no sufre modificaciones y sus desinencias o terminaciones son iguales a
las del verbo modelo en todas sus variaciones.

Ej.: AMARÉ LLORARÉ

Analicemos y comparemos cómo funciona la conjugación de los verbos regulares, para eso
vamos a conjugar al mismo tiempo el verbo modelo Amar y el verbo llorar, en el tiempo
futuro simple del ejemplo anterior.
MODO INDICATIVO

FUTURO SIMPLE DEL VERBO FUTURO SIMPLE DEL VERBO

AMAR LLORAR
YO AMARÉ YO LLORARÉ
TÚ AMARÁS TÚ LLORARÁS
ÉL AMARÁ ÉL LLORARÁ
NOSOTROS AMAREMOS NOSOTROS LLORAREMOS
VOSOTROS AMARÉIS VOSOTROS LLORARÉIS
ELLOS AMARÁN ELLOS LLORARÁN

Recuerden cuáles eran las raíces y desinencias de ambos verbos…

De AMAR y de LLORAR
Observen ahora lo que sucede, si a las conjugaciones del verbo modelo AMAR, le borramos
la raíz AM y en su lugar le agregamos la raíz del verbo que estamos analizando para saber si
es regular, en este caso es llorar , cuya raíz es LLOR.

Ciclo Lectivo 2023

MODO INDICATIVO

FUTURO SIMPLE DEL VERBO FUTURO SIMPLE DEL VERBO

AMAR LLORAR
YO …..ARÉ YO LLORARÉ
TÚ …..ARÁS TÚ LLORARÁS
ÉL …..ARÁ ÉL LLORARÁ
NOSOTROS …..AREMOS NOSOTROS LLORAREMOS
VOSOTROS …..ARÉIS VOSOTROS LLORARÉIS 19

ELLOS …..ARÁN ELLOS LLORARÁN

¿Ven como el verbo llorar es regular ya que sigue la conjugación del verbo modelo? Por eso no
cambia su raíz y las desinencias coinciden con las del verbo modelo que le corresponde.

Muchas veces se comete el error de conjugar algunos verbos regulares como si fueran irregulares:
enredar (*enriedo por enredo), esconder (*escuendo por escondo).

En otros casos, se produce el fenómeno contrario: se conjugan verbos irregulares como si fueran
regulares. Apretar (*apreto por aprieto),errar (*erro por yerro),etc.

VERBO IRREGULAR
Un verbo es IRREGULAR cuando su raíz cambia o sus terminaciones no son iguales a las del verbo
modelo
Ej.: TEMO PUEDO
TEMER PODER
En el caso su terminación es igual a la del verbo modelo, pero es un verbo irregular porque se altera la
raíz.

Otro ej. ANDUVE AMÉ

ANDAR AM AR

Es irregular porque tiene una desinencia distinta a la del verbo modelo.

Analicemos y comparemos cómo funciona la conjugación de los verbos irregulares, para eso vamos a
conjugar al mismo tiempo el verbo modelo TEMER y el verbo PODER , en el tiempo Presente del modo
Indicativo del ejemplo anterior.
MODO INDICATIVO

Presente del verbo TEMER Presente del verbo PODER

YO TEMO YO PUEDO
TÚ TEMES TÚ PUEDES
ÉL TEME ÉL PUEDE
NOSOTROS TEMEMOS NOSOTROS PODEMOS
VOSOTROS TEMÉIS VOSOTROS PODÉIS
ELLOS TEMEN ELLOS PUEDEN

Ciclo Lectivo 2023

Recuerden cuáles eran las raíces y desinencias de ambos verbos…
De TEMER y de PODER
Observen ahora lo que sucede, si a las conjugaciones del verbo modelo TEMER, le borramos la raíz TEM y en su lugar le
agregamos la raíz del verbo que estamos analizando para saber si es regular o irregular POD, que es la raíz del verbo
PODER.
20
MODO INDICATIVO

Presente del verbo TEMER Presente del verbo PODER

YO …O YO PODO
TÚ …ES TÚ PODES
ÉL …E ÉL PODE
NOSOTROS …EMOS NOSOTROS PODEMOS
VOSOTROS …ÉIS VOSOTROS PODÉIS
ELLOS …EN ELLOS PODEN

¿Ven como el verbo PODER es irregular ya que , aunque sigue la conjugación del verbo modelo en el caso de las
desinencias, cambia la raíz? Porque si nosotros dejamos tal cual la raíz, no estará bien conjugado, salvo en el caso de
nosotros “podemos” y vosotros “ podéis”.
Para que esté bien conjugado, el verbo PODER, debe agregar o cambiar (en algunos casos) la “o” de su raíz por el
diptongo “ue”.

Entonces bien conjugado quedaría de esta manera:

Presente del verbo PODER Presente del verbo PODER

YO PODO YO PUEDO
TÚ PODES TÚ PUEDES
ÉL PODE ÉL PUEDE
NOSOTROS PODEMOS NOSOTROS PODEMOS
VOSOTROS PODÉIS VOSOTROS PODÉIS
ELLOS PODEN ELLOS PUEDEN

La mayor parte de los verbos irregulares pertenecen a las conjugaciones segunda y tercera. La irregularidad puede
plasmarse en una alternancia vocálica o consonántica.

Las terminaciones –cer o –aer son representativas de este grupo. Pueden producirse variaciones ortográficas (c/z,
c/qu, g/gu), variaciones fonéticas (i/y) y desplazamientos de la sílaba tónica.

Para saber si un verbo es regular o no, conjúgalo en PRESENTE, PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE Y
FUTURO SIMPLE , si la raíz no sufre alteraciones y las desinencias son iguales a las del verbo modelo,
será REGULAR, en caso contrario, será IRREGULAR.

TIPOS DE IRREGULARIDAD:
Las formas más frecuentes de irregularidad verbal se producen en la raíz y son las siguientes:

CAMBIO DE VOCALES: la e cambia por la i ; la o por la u: pedir, pidió ; dormir, durmió.

Agrega otros ejemplos: …………………………………………….

Ciclo Lectivo 2023

 DIPTONGACIÓN: la e se transforma en el diptongo ie y la o , en el diptongo ue: sentir, siento ;colar, cuelo.

Agrega otros ejemplos:…………………………………………………………………………

AGREGADO DE CONSONANTES: en los verbos terminados en –acer, -ecer, -ocer y –ucir, se agrega en
la raíz una z antes de la c de la raíz: conocer, conozco, lucir, luzco, crecer, crezco.

Agrega otros ejemplos:…………………………………………………………………………

21
ACTIVIDADES:
1 Clasifica los siguientes verbos en regulares o irregulares. En el caso de los irregulares, anota al
lado entre paréntesis cuál es el tipo de irregularidad que presenta (Cambio de vocales, diptongación,
agregado de consonantes):

Acepté
Hablábamos
Tengo
Saltaré
Duermo
Vuela
Hiervo
Crezco
Siguió
Tenemos
Presentaron
Aprieto
Murieron

Recuerda seguir estos pasos:

a) Colocar al verbo en infinitivo
b) Señalar la raíz y desinencia del verbo
c) Conjugarlo en presente, pretérito Perfecto Simple y Futuro Simple y compararlo con el verbo
modelo que le corresponda según su terminación.

2 Completa el texto con las formas verbales correspondientes, en el presente del modo indicativo.
Los verbos se encuentran al final del texto, son irregulares y están ordenados. Sólo debes conjugarlos
correctamente en el tiempo y modo solicitado.

……………………………………….con él, no sólo cuando estoy dormida, también cuando

………………………………….y el día se anuncia con el brillo de sus ojos.
Mientras trabajo, su mirada me …………………………………….y
………………………………………..la posibilidad de concentrarme, actuar libremente.
Entonces me…………………………………..y……………………………………………….su
presencia. Pero su voz…………………………………………...a mi alrededor. Mi
razón………………………………..su imagen, pero mi
emoción………………………………………….el desatino y la …………………………….
……………………………..luchar, pero cualquier nimiedad……………………………..su
recuerdo. Y su recuerdo………………………………….mi rutina. Y la
rueda………………………………a girar en el mismo sentido.

Soñar, despertar, inquietar, perder, defender, negar, resonar, enterrar, impedir, desenterrar, querer, alentar,
quebrar, volver
Ciclo Lectivo 2023
 Ejemplos de verbos irregulares
Acordar Distraer Jugar Reducir
Acostar Distribuir Juntar Rehacer
Alentar Dividir Leer Reír
Almorzar Dormir Llover Rendir
Andar Elegir Medir Responder
Atender Emitir Moler Retener
22
Atribuir Encerrar Morder Rodar
Caber Encontrar Morir Romper
Calentar Enriquecer Mostrar Saber
Carecer Entender Mover Seducir
Comenzar Estar Nacer Seguir
Competir Excluir Negar Sentar
Complacer Expeler Oler Sentir
Conducir Fijar Omitir Servir
Conseguir Forzar Pedir Soltar
Contar Freír Pensar Soñar
Convencer Gobernar Perder Subdividir
Corregir Haber Placer Suprimir
Dar Imprimir Poder Torcer
Decir Incluir Poner Traducir
Deducir Ingerir Poseer Traer
Defender Introducir Prevenir Ver
Desconocer Intuir Probar Vestir
Deshacer Invertir Proveer Volver
Destituir Ir Recluir Yacer

Ficha de autoevaluación:

Título: Verbos
3º Año. ‘…’.Alumno/a: ……. …………………………………………………………..
Nivel 1. Nivel 2. Nivel 3.
Indicadores Fácil, lo comprendí. Un poco difícil, me faltó Difícil, leí poco, no
leer y consultar más desarrollé la ejercitación
1. Cómo me resultó
el tema
2. ¿Considero que
comprendí el
tema?
3. Realicé todas las
consignas
4. Realice una
valoración del
tema (ej. fue
claro o no, hay
ejercitación, etc.)

Nivel obtenido:……………………………

Ciclo Lectivo 2023

LOS PARÓNIMOS

Hoy se casan Leonel y Antonella. Mis amigos cazan ciertos animales.

El árbitro consultó al var por el dudoso penal. El bar de mi primo cerró temprano.
23
Los parónimos son dos o más vocablos que tienen entre sí relación o semejanza, por su etimología, o solamente por
su forma o sonido, es decir que se escriben y pronuncian igual o parecido pero poseen significado distinto como se
observó en los ejemplos de arriba. ¿Por qué es importante reconocer parónimos? Para poder usarlos adecuadamente
y saber cómo se escriben. Observen los parónimos estirpe y extirpe:

Ej: ESTIRPE: raíz y tronco de una familia o linaje.

La estirpe del rey Juan Carlos se remonta a la realeza de las casas más encumbradas de Europa.

EXTIRPE: del verbo extirpar: quitar, extraer.

Ojalá el doctor extirpe satisfactoriamente el tumor.

ACTIVIDADES:

1 Busca en el diccionario el significado de los siguientes parónimos:

HAY:
AY:
AHÍ:

HALLA:
ALLÁ:
HAYA:

2 Completa los globos de diálogo con la opción correcta:

Tengo que
……………..que
Blancanieves
muera
¡…..! Me
pinché un
dedo.

AY, HAY

A SER, HACER

Ciclo Lectivo 2023

 Vamos
Soy Simbad, en ……….si la
mi primer viaje princesa
fui……….Ceilán cumple su
situada en promesa
…….….
24

ASIA, HACIA A VER, HABER

3 Busca otros parónimos y produzcan oraciones:

……………………………………………………………………..………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

SINÓNIMOS, ANTÓNIMOS y PARÓNIMOS

1 Completa con la palabra correcta las siguientes oraciones, antes busca el significado para poder
ubicarlas correctamente:

previsiones provisiones aflicción afición

presidir prescindir repicar replicar

El accidente de su amigo le causó una gran………………………………………………..

Se vio obligado a …………………………………………………de sus objetos de valor.

La recuperación económica supera todas las ……………………………………………..

El ministro ……………………………………..desde las páginas del periódico.

Las campanas de la iglesia ………………………………..al mediodía.

El martillo del herrero………………………………….sobre el yunque.

Nadie se atreve a ………………………………………sus órdenes.

Toda la hinchada………………………………apoyaba a su equipo.
Todos lo eligieron para……………………………………………la reunión.

Ciclo Lectivo 2023

 2 Selecciona el prefijo adecuado para obtener el antónimo de la palabra:
………………………….cierto
…………………….maduro
des ………………………….acuerdo
…………………….limitado
………………………….feliz
i ……………………rreconocible
………………………….legal
in …………………..justicia
………………………….lógico 25
…………………..abrochar
………………………….leal ……………………competente
………………………….capaz ……………………componer

3 Asocia los sinónimos:

ACABAR FINALIZAR

INICIAR VER

OBSERVAR EMPEZAR

RESPONDER CONTESTAR

CORTAR PARTIR

45) Escribe el sinónimo adecuado para las siguientes palabras:

Fatigado ……………………….empezar………………………………..excelente………………………
Saludable…………………………….averiado………………………………….acabar…………………
Rápido……………………………pelea………………………………imprescindible……………………
Osado…………………………………alegre…………………………………reseco……………………

Ficha de autoevaluación:

Título: Parónimos, sinónimos y antónimos.

3º Año. ‘…’.Alumno/a: ……. …………………………………………………………..
Nivel 1. Nivel 2. Nivel 3.
Indicadores Fácil, lo comprendí. Un poco difícil, me faltó Difícil, leí poco, no
leer y consultar más desarrollé la ejercitación
1. Cómo me resultó
el tema
2. ¿Considero que
comprendí el
tema?
3. Tengo dudas
¿cuáles?

4. Realice una
valoración del
tema (ej. fue
claro o no, hay
ejercitación, etc.)

Nivel obtenido:……………………………………………………………

Ciclo Lectivo 2023

 DOCUMENTO PRÁCTICO DE GRAMÁTICA
para el alumno

Orientaciones básicas para el análisis sintáctico y léxico semántico

En base al enfoque de la Nueva Gramática de la Lengua Española.
NGLE 26

Ìndice

Introducción……………………………………………26

Nuevo concepto de oración..……………………….…27

Suejto Pro y Suejto Tácito……………..........................28

Ejercitación 1……………………….28

Predicados. Los argumentos..…………………………29

Ejercitación 2……………………….30

Grados o clases de predicados…………………………31

Ejercitación 3……………………….32

Análisis sintáctico y semántico………………………..33

Ejercitación 4………………………..33

Hasta aquí……………………………………………....34

Bibliografía…………………………………....35

Introducción

Hoy les presentamos algunos temas de la Nueva Gramática de la Lengua Española. ¿Por qué
es importante estudiar la nueva gramática? Porque es la que nos brinda conocimientos sobre
los hechos lingüísticos, es decir, sobre todo lo que comprende la producción escrita y que
impactan en la producción oral de los hablantes de la lengua. Al respecto Di Tullio (2005)
afirma:
El estudiante cuenta para ello con su intuición de hablante nativo y con la formación
lingüística que la escuela le irá proporcionando paulatinamente. Enfocada desde esta
perspectiva, la gramática fomenta el desarrollo de las habilidades metalingüísticas, que son
necesarios para el control de la comprensión y la producción. (2005;17)

Ciclo Lectivo 2023

 ¿Cuál es el nuevo concepto de oración ?

El nuevo concepto establece que las oraciones son “unidades mínimas de predicación, es
decir, segmentos que ponen en relación un sujeto y un predicado.” La predicación es
Son unidades
semántica e implica una ‘relación’ que deriva en la saturación argumental que se produce de
cuando una estructura está bien formada y completa. Observemos tres ejemplos de predicación
27
oración:

Llueve. Los alumnos salieron temprano. Bebió agua.

Los tres casos son oraciones que ponen en relación, sí o sí, un sujeto y un predicado. Existen
diferencias entre las tres oraciones debidos a la clase de predicado y sujeto que presentan.

Chicos ¿recuerdan
cómo se clasificaban
las oraciones?

¡La noticia es que ya no tenemos que clasificar en bimembre o unimembre!

Porque la nueva gramática indica que toda oración para que sea oración tiene sujeto
y tiene predicado (por lo tanto siempre será bimembre). Veamos eso en un ejemplo:

(1) Llueve.

El análisis que hacemos a la oración es el siguiente:

Predicado cero ádico

Sujeto Pro O Llueve.

En la oración (1) podemos observar que tiene un sujeto denominado ‘Pro’ y un predicado cero
ádico.

¿Por qué es ‘sujeto Pro’?

Es sujeto ‘Pro’ porque no tiene representación fonética, es decir, no está escrito. En algunos casos
puede ser también sujeto tácito pero no en este caso. Los verbos meteorológicos (ej. amanece, nevará, etc.)
presentan sujeto Pro siempre y como es ‘Pro’ no estará escrito. El símbolo de sujeto Pro es O.

¿Qué es un predicado cero ádico?

El predicado es ‘cero ádico’ porque no exige ningún argumento, esto lo estudiaremos en la pág. ...Y, ¿qué es
un argumento? El argumento es el complemento exigido por el verbo que no puede faltar. Este tema lo
estudiaremos en la pág.

Ciclo Lectivo 2023

 SUJETO PRO y SUJETO TÁCITO

Todo sujeto que no tiene representación fonética se denomina ‘Pro’. Esta denominación refiere a las
propiedades pronominales (pronombres yo, tú, él, etc.)que se deducen a partir de la
flexión del verbo (persona y número). En ese sentido, los sujetos concuerdan en
persona y número con el verbo. Observen el siguiente ejemplo: Sujeto sin
representación
28
fonética
1. O y ST (Yo) Obtuve un diez en el examen de lengua.
2. O y ST (Ellos) Cantaron en la casa de Delfina.
3. O Nevó mucho en Las Juntas.

El sujeto tácito, además de un sujeto gramatical Pro, es también semántico, si no cumple con
la condición de semántico no puede ser tácito como en el ejemplo 3 y sólo es Pro.
En los casos 1 y 2, además son semánticos porque coincide y completa el significado que
exige el verbo. El sujeto tácito se sigue designando con ST junto al pronombre que le
corresponde. Observen ejemplos de sujetos Pro y ST:

Pro. O Sujeto gramatical Pro. O y ST sujeto gramatical y semántico

O Llueve en el Rodeo. O y ST (Ellos) / Abrazaron a los niños desamparados.

En resumen: El sujeto es ‘Pro’ cuando no está escrito (sin representación fonética). Es

sólo ‘Pro’ cuando es un sujeto gramatical por ej. “Llueve en el Rodeo”.
El sujeto es Pro y Tácito cuando además de gramatical es semántico como se observa
En los ejemplos: “(Yo) Obtuve un diez en el examen” y “ (Ellos)Abrazaron a los niños
desamparados”.

Ejercitación
Ejercitación 1

a) Reconozca los sujetos Pro y coloque el símbolo, coloque además ST cuando corresponda:

Lali llenó un estadio. Quiere un chocolate. Criticó la nueva serie.

Lloverá en la ciudad. Salió apurada de su casa. Tiene hambre.

Nadó en el Rio del Valle. Es maestra de primaria. La doctora llegó tarde.

b) Transforme la siguiente oración en Pro y ST: Los alumnos fueron a misa.

………………………………………………………………………………………………
c) Produzca dos oraciones con sujeto Pro y ST:

……………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………….

Ciclo Lectivo 2023

 PREDICADOS. Los Argumentos

El predicado es una expresión predicativa que impone relaciones. Di Tullio (2005) sostiene que
“semánticamente, toda oración contiene una expresión predicativa y uno o más argumentos”.
29
Antes de estudiar las clases de predicados, veamos unos ejemplos para reconocer el concepto
‘argumento’:

¿Qué elementos necesita el verbo

‘entregar’ para formar
una oración?

O sea que la oración puede formarse así:

a) Martina entregó la tarea a su profesora

O así,
b) La funcionaria entregó la documentación a su abogada.

Les podemos agregar otros datos útiles como de tiempo, lugar, modo, etc., denominados adjuntos.
Los ‘adjuntos’ son modificadores del verbo que no son exigidos por éste. A diferencia de los argumentos que
sí lo son. ¿Recuerdan a los circunstanciales? Los circunstanciales son adjuntos y no argumentos.

Ayer, Martina entregó la tarea a su profesora en el salón de actos.

Adjunto CTpo. Adjunto CLugar

¿Qué pasa si quitamos un adjunto?

Si quitamos los adjuntos de la oración no pierde el sentido o la coherencia. Observen:

Martina entregó la tarea a su profesora.

Y, ¿qué pasa si quitamos un argumento?

En cambio, si quitamos un argumento sí se altera o cambia el sentido de la oración:

*Martina entregó a la profesora. (la oración está incompleta y es agramatical *)

*El loro entregó la tarea a la profesora. (también es agramatical porque no cumple con las normas)

Ciclo Lectivo 2023

 Ahora, observen qué pasa con el verbo guardar:

¿Qué elementos necesita el verbo ‘guardar’ 30

Para formar una oración?

La oración puede formarse de las siguientes maneras:

(1) La preceptora Silvia guardó su billetera en la cartera.

CLocativo

(2) Ramiro guardó su celular en la mochila.

CLocativo Locativo refiere a lugar
lugar
Importante

Observen que en este caso aparece un argumento que es complemento locativo y no es circunstancial de
lugar porque es exigido por el verbo como pudimos advertir en las preguntas que se hicieron con el verbo
guardar.

Ejercitación 2

a) Complete la oración con los argumentos que el verbo necesita: ( tenga en cuenta que
algunos verbos necesitan 1, 2 o más argumentos)

b)
(ganar)…….. La selección Argentina ganó el mundial. (alguien ganó algo: 2 argumentos)
(mirar)…………………………………..mira………………………………………………
(hacer)…………….…………..………..hará………………………………………………
(lloviznar)…………………………..…..lloviznó……………….………………………….
(publicar)………………………..……. publicó………………………………………………………………….
(entregar) ……………………………. Entregaron……………………………………………………………
b)
b)Coloree los argumentos de las siguientes oraciones: (consulten el cuadro de clases de predicados,
piensen en el verbo en infinitivo y recuerden hacer la pregunta ¿qué argumentos necesita el verbo y no
pueden faltar)

Los niños duermen tranquilos. Francisco pidió un celular a su padrino. Las chicas desayunaron temprano.

Tini presentará un nuevo tema a sus fans en streaming. El fiscal pidió la máxima pena para los asesinos.

Ej. 2: Nivel obtenido ………………………………………….

Ciclo Lectivo 2023

 CLASES DE PREDICADOS
Iniciamos con las oraciones

A continuación, estudiaremos cómo se clasifican los predicados, recordemos que ya no

es necesario indicar predicado simple o compuesto. Sí clasificamos el grado del predicado
31
de acuerdo a la cantidad de argumentos que exige el verbo.
Los predicados pueden ser:

PREDICADOS

Cero ádico Monádico Diádico Triádico Tetrádico

Observemos cada uno de los predicados y sus verbos correspondientes:

PREDICADO CEROÁDICO
PREDICADO CERO ADIC El predicado cero ádico es el que no requiere o no necesita ningún argumento.

Llover. (el verbo ‘llover’ no requiere ningún argumento)

No es posible plantear “alguien llueve” por lo tanto no tiene contenido semántico, sin embargo contiene un sujeto
gramatical indicada por la flexión del verbo (3º persona, número singular).
Los verbos de fenómenos meteorológicos son los únicos que no requieren ningún argumento por tal razón presentan
predicado cero ádico o avalente.

Verbos de cero ádicos o avalente: llover, refrescar, anochecer, nevar, lloviznar, etc.

PREDICADO MONÁDICO
PREDICADO MONÁDICO: El predicado monádico es cuando el verbo necesita un argumento.

Trabajar. (admite un solo argumento, es decir “alguien” trabaja.)

Juan trabaja.

Verbos de monádicos o monovalente: trabajar, nacer, toser, morir, llegar, reír, etc.

PREDICADO DIÁDICO
PREDICADO DIÁDICO El predicado diádico es cuando el verbo necesita dos argumentos.

Borrar. (requiere dos argumentos, es decir, “alguien” borró “algo”)

El novio borró el mensaje.

Verbos de ‘diádicos’ o ‘bivalentes’: doler, borrar, dilucidar, temer, decidir, beber, residir.

Ciclo Lectivo 2023

PREDICADO TRIÁDICO: El predicado triádico es cuando el verbo necesita tres argumentos.
PREDICADO TRIÁDICO

Decir. (necesita tres argumentos, es decir, “alguien” dijo “algo” a “alguien”)

El acusado dirá su verdad al tribunal.

32
Valentina ubicó los felpones en la caja.
CD CLocativo

El verbo ‘ubicar’ como el verbo ‘guardar’ requiere de tres argumentos: “alguien” ubicó “algo” “en algún lugar”. El
complemento “en la caja” es un argumento denominado Complemento Locativo (y no un circunstancia de lugar) por lo
tanto no se puede suprimir porque es requerido por el verbo.

Verbos de triádicos o trivalente: decir, dar, prometer, ordenar, regalar, prescribir, etc.

PREDICADO TETRÁDICO
PREDICADO TETRÁDICO El predicado tetrádico es cuando el verbo necesita cuatro argumentos.

Comprar. (cuatro argumentos). “alguien” compra “algo” a “alguien” “por un precio”

Federico compró un caniche a la vecina por 2000 pesos.

Ejercitación 3
a) Complete el cuadro de acuerdo a lo estudiado sobre clases de predicados.

Cantidad de argumentos Clase de predicado

Necesita cuatro argumentos. Predicado tetrádico.

Necesita dos argumentos.
Necesita un argumento.
Necesita tres argumentos.
No requiere ningún argumento.

b)Complete con lo que indica el cuadro:

Produzca una oración con los argumentos que necesita cada Clase de predicado al que
Verbos Verbo según corresponda: pertenece de acuerdo a los
argumentos que necesita:
Temer

Regalar

Nevar.

Leer

Escribir

Ciclo Lectivo 2023

 Análisis sintáctico y semántico

Veamos ahora el análisis sintáctico y léxico semántico que se realiza a partir de la nueva gramática:
Verbo en infinitivo: entregar.

S PV Triádico El CD es el 2º 33
El sujeto es el 1º
argumento
argumento
(1) Martina entregó la tarea a su profesora el lunes. arguemnto
arguemnto
N NV CD CI
Tema Destinatario
1º argumento 2º argumento 3º argumento CTpo El CI es el 3º
argumento
______ ___________ Adjunto
arguemnto
GN GP GN

GN GV
Repasamos:
Repasamos

Entregar: 1.“alguien” (entregó) 2. “algo” 3. “a alguien”

Cantidad de argumentos: tres (3)
Predicado: el predicado es triádico porque requiere tres argumentos para saturar la sintaxis.
Adjunto: es el circunstancial de tiempo ‘el lunes’. No es un argumento porque no es exigido
por el verbo y recordemos que se puede suprimir (sin cambiar el sentido de la oración).

Ejercitación 4

1. Lea, complete y analice siguiendo los conceptos estudiados y el modelo de arriba, consulte los
tipos de predicados para guiarse:

Abel Pintos cantó “Ojos de cielo” a su público.

Verbo en infinitivo: ………………………………………………………………..

Cuántos argumentos: ………………………………………………………………..
Predicado: el predicado es ………………………porque requiere…….. argumento.
Adjunto: el circunstancial es ………………………………………………………….

Felipe trabaja mucho.

Verbo en infinitivo: ………………………………………………………………..

Cuántos argumentos: ………………………………………………………………..
Predicado: el predicado es ………………………porque requiere…….. argumento.
Adjunto: el circunstancial es ………………………………………………………….

Ciclo Lectivo 2023

 2. Produzca una oración con el verbo regalar y complete el análisis.

……………………………………………………………….

Verbo en infinitivo: ………………………………………………………………..

Cuántos argumentos: ………………………………………………………………..
Predicado: el predicado es ………………………porque requiere…….. argumentos.
Adjunto: el circunstancial es …………………………………………………………….. 34

Ej.4. Nivel obtenido:

Hasta aquí

Llegamos al final de este primer documento de la nueva gramática para el alumno y esperamos
que hayan logrado muchos aprendizajes sobre las nuevas formas de analizar las oraciones simples.
Para finalizar este recorrido de aprendizajes, los invitamos a completar los cuadros que se
presenta a continuación:

Indicadores V F MB Sigue así Debes repasar

Las oraciones ya no se clasifican en unimembres.

Las oraciones tienen sujeto y predicado
El sujeto Pro es cuando el sujeto tiene representación fonética
El predicado cero ádico necesita varios argumentos
El predicado es diádico porque necesita adjuntos.

¿Cómo fue tu desempeño? Coloca la calificación que obtuviste.

¿MB o debes repasar los temas de gramática?

Estimado/a alumno/a lo invitamos a comentar, opinar sobre este recorrido de aprendizajes:

Nueva Gramática de la
Lengua Española

¿Le resultó más fácil o

más difícil esta nueva
forma de analizar una
oración? ¿Por qué?
¿Cómo se sintió
durante el desarrollo de
este recorrido de
aprendizajes?

Prof. Sandra Georgina Fernández

Ciclo Lectivo 2023

 Bibliografía consultada para este primer documento es la siguiente:
ARCE NIETO, L. C. (2021). Bases teóricas de la Nueva Gramática de la Lengua Española. Nociones

básicas para iniciar la discusión. Catamarca: UNCA, Facultad de Humanidades.

ARCE, L. C.; A. ARROYO; M.A. CARRANZA; M.FERRARESI; L.HERRERA; J. MORENO (2018):

Elementos de gramática léxico-semántica Documento Intercátedras. Catamarca: Editorial Científica

Universitaria.
35
ARCE, L. C.; A. ARROYO; M.A. CARRANZA; M.FERRARESI; L.HERRERA; J. MORENO (2015):

Introducción a la NGLE. Documento intercátedras. Catamarca: Editorial Científica Universitaria.

DI TULLIO, A. (2005/2010): Manual de gramática del español. Buenos Aires: Editorial La Isla de la Luna.

MODIFICADORES DEL SUJETO

Ahora nos introduciremos en las palabras que componen el sujeto y su clasificación. El núcleo del
sujeto puede complementarse con ciertos modificadores, a saber, determinante, modificador calificativo,
modificador clasificativo, modificador con preposición y modificador nominal (aposición).
NÚCLEO (sustantivo, infinitivo, pronombre o palabra sustantivada)
+ Clase de palabra Ejemplo: Los reconocemos Abrevia-
porque: Tura
Determinantes:
artículos Aquel libro está muy Aparecen
Determinante Det.
posesivos descuidado. antepuestos al
demostrativos Mi libro es recomendable. núcleo del sujeto
indefinidos Ciertos libros son necesarios.
numerales…
-Su ubicación puede
Modificador Adjetivos calificativos Estos preciosos libros ser antes o después
Calificativo y participios que fueron un regalo. del núcleo.
indican cualidad. -Pueden expresarse M. Cal.
Estos preciosísimos libros en grado
fueron un regalo. superlativo y
comparativo
Adjetivos relacionales Los cuentos policiales son los -Se ubican después
Modificador y gentilicios. preferidos por los adolescentes.del núcleo.
M. Cl.
Clasificativo -No se expresan en
Los cuentos argentinos grado superlativo ni
fueron muy premiados. comparativo.
Sustantivos
Modificador encabezados Los cuentos de terror atrapan
Lleva preposición M. Pr.
con por una preposición. la atención de los niños.
preposición

Ciclo Lectivo 2023

 Sustantivos que Martín Fierro, el poema M. N. o
-No lleva preposición.
Modificador especifican o explican nacional, fue escrito en la -Puede ir entre
Ap.
Nominal o a otros sustantivos década de 1870. comas.
Aposición

1. Para ejercitar
36

1. Lea el siguiente texto y después realice las consignas que aparecen abajo:

El cuento popular de la Argentina conserva y enriquece la herencia española. Muchos investigadores, teóricos

literarios y docentes analizaron este tipo de relatos. Sus interesantes estudios describen detalladamente nuestro

folklore. Un tesoro valiosísimo está resguardado en las palabras de estos cuentos anónimos: la expresión

lingüística de estas narraciones revela las características del habla regional y nacional. En el cuento popular

argentino, los animales humanizados, de diversas zonas del país, son los personajes principales.

a) Encierre las oraciones entre corchetes y subraye los verbos.

b) Separe el sujeto del predicado en cada una de las oraciones.
c) Ubique los modificadores que se destacan en negrita, según correspondan:

Modificador

Det.
M. Cal.
M. Cl.
M. Pr.
M. N.

COMPONENTES DEL PREDICADO

Una vez que hemos estudiado los tipos de predicados, ahora estudiaremos sus
complementos (argumentos), adjuntos (circunstanciales), atributo. El PREDICADO refiere a
las acciones, estados o procesos que se atribuyen a las personas o cosas. En síntesis, es lo
que se dice acerca del sujeto.

El núcleo (o palabra más importante) del predicado es un verbo conjugado, se encuentre

expreso (escrito) o sobreentendido.

Predicado Predicado
Ej. Marisa lee cuentos policiales. Ana, novelas históricas.
Verbo expreso La coma reemplaza al verbo elidido “lee”

Sabemos que el predicado no solo está formado por el núcleo, sino también, por los complementos
que pueden acompañar a ese núcleo:

Ciclo Lectivo 2023

 Núcleo verbal

Complemento Complemento Complemento Complementos

Atributo
directo indirecto agente circunstanciales
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C.D. C.I. C.A. ATR. C.C.

COMPLEMENTO DIRECTO (C.D.)

El complemento directo es un argumento que necesita el verbo. Puede ser
desempeñada por un sustantivo o grupo sustantivo (grupo nominal). Solo lleva la preposición
“a” si se trata de persona o cosa personificada.
¿Cómo reconocerlo? Reemplazándolo por los pronombres personales lo – la – los – las.
Ej. Leí una novela. Cuido a mi hermanito.
La leí. Lo cuido.

1. Aplicando la prueba de reconocimiento vista en los ejemplos anteriores, identifique los

complementos directos:

Mis amigos compraron jugos y bizcochos.

La abuelita de Ana prepara tortas exquisitas.
Mi prima se comió todo el chocolate.

2. Reescriba las oraciones reemplazando los pronombres destacados por sustantivo o

grupo sustantivo:
Se lo presté. No me prepararon.
3. Escriba oraciones con C.D. para los siguientes verbos: decir – comer – relatar – regalar

COMPLEMENTO INDIRECTO (C.I.)

El complemento indirecto es un argumento que siempre presenta la estructura “a” + sustantivo
(o grupo sustantivo)
¿Cómo reconocerlo? Responde a la pregunta: ¿a quién o a quiénes?
Sustituyéndolo por los pronombres personales le – les.

Ej. Mariángel pidió el libro a la vendedora. Mariángel le pidió el libro.

C.D. C.I.

Ciclo Lectivo 2023

 ¡Atención! Si realizamos el reemplazo del C.D. y del C.I. en la misma oración,
el pronombre le puede cambiar por se. Ej. Mariángel se lo pidió.
Además, en ocasiones puede sustituirse el C.I. por los pronombres me, te y nos.

No debemos confundir el C.I. con el Circunstancial de beneficiario que aparece introducido por la
preposición “para”. Ej. Mariángel pidió otro libro para su amiga.
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4. Identifique el C.I. y haga todos los reemplazos pronominales posibles.

La profesora entregó los libros de la biblioteca a los alumnos.
Erik escribió un cuento a su hermanita.
En el recreo, preparamos un juego de mesa muy divertido.
Ella pidió disculpas a su compañero.

5. Señale las opciones correctas:

El C.I. indica dónde sucede la acción.
El C.I. expresa a quién o a quiénes está dirigida la acción.
El C.I. señala cuándo sucede la acción.
El C.I. es una construcción encabezada por “a”.
El C.I. puede ser reemplazado por los pronombres lo, los, la, las.

COMPLEMENTO AGENTE (C.A.)

Cuando las oraciones llevan complemento directo se dice que forman una estructura activa: el sujeto
realiza la acción que recae en el C.D. Ahora bien, estas oraciones sufren transformaciones cuando las
pasamos a estructura pasiva: el sujeto es pasivo y aparece un complemento llamado agente.

S.S. Predicado verbal simple

Ej. Ariel leyó varios cuentos de terror.

V C.D.

S.S. P.V.S.

Los cuentos de terror fueron leídos por Ariel.

V C. A.

El complemento agente (C.A.) es una función sintáctica que aparece en las oraciones pasivas y van
precedidas por la preposición “por”, ejemplo: “por Ariel”.
Las oraciones en voz pasiva se reconocen por llevar como núcleo la construcción del “ser + participio”.
Ejemplos de estas construcciones: “fueron leídos”,“fue aplaudido”, “es premiada”, “serán aprobados”.

Ciclo Lectivo 2023

6. Indique si las siguientes oraciones tienen estructura activa o pasiva. Marque el núcleo verbal y el
C.A. en las pasivas.

Los niños y adolescentes prefieren los cuentos de terror.

Los cuentos policiales son leídos en 2° año.
Hace dos años, el premio al mejor relato fantástico fue ganado por mis compañeras.
Las alumnas de 5° año escribieron mini relatos de ciencia ficción.
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7. Escriba complementos agentes para estas oraciones pasivas:

La noticia fue publicada ayer.
Muchas hipótesis eran analizadas.
El tema no había sido entendido.
8. Prestando especial atención al cambio de las formas verbales, convierta las oraciones del punto
anterior en activas.

ATRIBUTO (ATR)
Es la función sintáctica que modifica al sujeto por medio de un verbo llamado copulativo (por ejemplo,
“ser”) y concuerda en género y número con el sujeto.
¿Cómo reconocerlo?
 Acompañan siempre y obligatoriamente a verbos copulativos (los más importantes son ser, estar,
parecer, resultar, permanecer, entre otros).
 La función de atributo puede ser realizada por el adjetivo o por el sustantivo.
Ej. La obra teatral estuvo divertida. con adjetivo
La obra teatral fue una maravilla. con sustantivo

9. Lea el texto, delimite las oraciones y subraye los ATR en cada oración que los presente.

La escenografía teatral simula una casa oscura. La pared del frente es blanca y brillante. Las ventanas resultan insulsas. Los
actores están impacientes y se mueven muy rápido. Uno de los personajes entra a escena, se pone triste y se queda quieto,
con la boca cerrada. Los espectadores se contagian de la emoción que manifiesta este personaje. La obra parece buena.

10. Escriba un texto breve que incluya ATR, a partir de las siguientes palabras:

Matías – sorprendidos – película – Franco – Ana – muy contentos – ser – cine – parecer –
charla – resultar – trama – estar – amigos.
(Puede añadir las palabras que considere necesarias para que su texto sea coherente)

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COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIALES (C.C.) ADJUNTOS

Los adjuntos son los complementos circunstanciales que añaden, al significado del verbo, información
sobre lugar, tiempo, manera, etc. Y si se quitan no cambia el dignificado de la oración.
Pueden funcionar como circunstanciales los grupos con preposición o sustantivos y los grupos
adverbiales.
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La mayoría de los complementos circunstanciales se reconoce a través de preguntas que le hacemos
al verbo de la oración:
Tipo de Pregunta Ejemplo Sigla
circunstancial
LUGAR ¿dónde? Pasea por la plaza. C.C.L.

TIEMPO ¿cuándo? Estudiaremos tres horas. C.C.T.

MANERA O MODO ¿cómo? Actúa responsablemente. C.C.M.

CANTIDAD ¿cuánto? Compró dos entradas. C.C.Ct.

COMPAÑÍA ¿con quién? Caminamos con Ana y Eli. C.C.Cía.

FINALIDAD ¿para qué? Estudia para superarse. C.C.F.

BENEFICIARIO ¿para quién? Escribía para su mamá. C.C.B.

CAUSA ¿por qué? Leemos por placer. C.C.C.

INSTRUMENTO ¿con qué? Dibujaba con carbonilla. C.C.I.

11. Reescriba el siguiente texto con tres circunstanciales para cada uno de los verbos conjugados
que aparecen:

Leímos una novela preciosa. En la historia, el personaje principal estudia arquitectura, pero
participa en un concurso de cantores de tango. Los padres no apoyaban esa participación.

……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………

Ciclo Lectivo 2023

 LITERATURA
Iniciamos con las oraciones

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Etimológicamente la palabra literatura proviene del latín LITTERAE y

significa: letra o escrito. El término ha evolucionado hasta designar a quien escribe, es decir , al
escritor y su obra.
La literatura es un hecho de comunicación lingüística. Barcia (2011) sostiene que “la literatura
es la creación lingüística potenciada en belleza y con profundo sentido humano. La capacidad
formadora del espíritu que la lectura conlleva es una de las preocupaciones esenciales de la
educación de la persona”. Otra definición es: arte de las palabras, de la imaginación, de la
emoción. La literatura es el arte de lo bello y posee una intención estética. Utiliza una función del
lenguaje poética inherente al lenguaje literario porque las palabras amplían sus significados y se
nutre de las figuras retóricas como las metáforas, comparación, hipérbole y demás recursos para
lograrlo.

Lluvia sobre el mar

Como un eco de trueno

Se oscurece la noche,

La lluvia en celo

Provoca al horizonte.

El diluvio piadoso

Se prodiga en el mar

Con barras transparentes

Y espadas de cristal. (…)

Mario Benedetti

Los géneros literarios

La literatura se presente en forma de prosa, verso o diálogo en escenas y se categoriza o
divide en géneros que componen el mundo de la literatura. Los géneros literarios que destacamos
aquí, son los tres géneros tradicionales:

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 GÉNERO ÉPICO
NARRATIVO (narrar, relatar)

• Subgéneros: Cuentos, novelas, parábolas, fábulas, mitos, leyendas, etc.

GÉNERO LÍRICO
(recitar, cantar) 42

• Subgéneros: Poesías, canciones, trabalenguas, retahilas, coplas, odas,

sonetos, haikus, caligramas, jitanjáforas, greguerias, etc.

GÉNERO DRAMÁTICO
(actuar, representar)

• Subgéneros: Títeres, obras de teatro, tragicomedia, etc.

Actividades:
1. ¿A qué género y subgénero pertenecen los siguientes textos?

“…Vamos a ver como es

El reino del revés…

Me dijeron que en el reino del revés

Cabe un oso en una nuez

Que usan barbas y bigotes los bebés

Y que un año dura un mes…”

de María Elena Walsh

2. Busquen en su biblioteca personal las obras literarias que contiene, haga un listado y
luego coloque los títulos en los cuadros correspondientes:

Género Narrativo Género Lírico Género Dramático

Ciclo Lectivo 2023

GÉNERO NARRATIVO
es:
Leemos el cuento de Zalazar y luego completamos las
actividades

LA CARCAJADA de Juan Bautista Zalazar

Hacía ya varias noches que la carcajada merodeaba por el cielo de la casa. El miedo se 43
agazapaba a las doce de la oscuridad y a las doce la noche lo aprendía de sus perros. Toda la noche se
metía en las doce.
Al día siguiente las conjeturas soltaban sus dientes: que la comadre Tal quería hacernos mal… que a
Doña Rufinita le habían visto más honda la arruga de su garganta por donde se desprendía de su cuerpo
durante la noche…que había que chupar sal para espantarla… que con la alpargata de un Juan se podía
atraparla.
A lo largo del día se me había aleccionado cuidando todos los detalles. Debía explotar el sortilegio de
mi nombre para atrapar a la bruja. Acababan de cerrarse los coyuyos del lado del verano cuando las camas
fueron tendidas, como de costumbre en el ancho patio. La mía cerca de las de mis padres para vigilarme
y cubrirme el miedo. Me acosté casi vestido, con un montón de duendes adentro de mis diez años.
Alrededor de las once comencé a contar y calcular el tiempo. Medía la espera y los ojos escondidos de la
noche. Era el tiempo sin tiempo. Pero las doce habían pasado ya sin novedad y comenzaba a doblegarme
el sueño cuando un rumor de alas estremeció nuestra espera. Y la carcajada estalló su burla en las alturas.
Con brazo raudo tomé una de mis alpargatas y la arrojé hacia la noche. Y la alpargata cayó de vuelta con
la carcajada adentro. Cuando mi madre corrió hacia el lugar vimos salir de la alpargata una gallina negra
que cloqueaba nerviosamente. Mi madre la tomó con decisión y, sin vacilar, la llevó por las alas hacia la
cocina y la arrastró por el rescoldo y la maldijo y la golpeó contra el suelo y la arrastró de nuevo hasta
quemarla y…la soltó. Dejando un penetrante tufo de plumas resquemadas el animal se perdió entre las
chilcas y la noche, aleteando despavorido.
A los primeros párpados del alba ya se corrió la noticia.
Doña Rufinita había amanecido enferma. Nadie la había visto. Pero todos aseguraban que la
curandera del lado la atendía de graves quemaduras.

ACTIVIDADES:
1. ¿A qué hora aparecía la carcajada todas las noches?
2. ¿De quién era esa risa tan extraña?
3. ¿Cuáles eran los rumores para poder espantarla?
4. ¿En qué época del año sucede la historia?
5. ¿Cómo se llama el protagonista de la historia y cuántos años tenía?
6. ¿Logró cumplir su misión? ¿Qué salió de su alpargata?
7. ¿Qué hizo la madre con la gallina?
8. ¿De quién sospechan todos y por qué?

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 Leemos el cuento Las sobras y subrayen los hechos importantes, luego completamos las actividades

LAS SOBRAS de Carlos Hugo Aparicio

Todo empezó desde que esos viejos se cambiaron a las dos únicas piezas de material en la cuadra,
construidas justo frente de nosotros: él, enjuto, canoso, erguido; ella más flaca aún , ambos altos y arrogantes, bien
vestidos, hasta con cierta elegancia indiferentes a todo lo que sea pasearse pomposos y despectivos, sin mirar ni
saludar a nadie. Nada sería si ellos también se hubiesen acomodado a nuestro modo de vida, pero no, aparte de no
darnos ni la hora son los únicos que comen todos los días; y cómo comen, según se comenta platos exquisitos y
carísimos. Antes de su llegada era más fácil sobrellevar las peores privaciones al saberlas rutinarias y compartidas:
hay veces que nosotros no comemos o solamente tomamos un jarro de mate cocido chuyo con pan de ayer en las 44
veinticuatro horas, o si comemos no vamos más allá de un sancochado que tratamos de hacer durar dos días por lo
menos, hay temporadas en que las changas escasean hasta en la playa de la Estación y el mercado mismo, y si yo
no me consigo alguna vuelvo sin un peso ; mi mujer que me espera con la olla dele hervir, lista para el caldo, tiene
que tirar el agua; mis hijos que me aguardaron sentados en el umbral, comprenden en silencio y van tragando saliva
a arrinconarse , y el deseo puntual nos invade como mala hierba, lo siento endureceré en mi estómago, secarme la
boca, agrietarse en mis labios, alargármelo al día caprichosamente, hacérmelo pesado, bien amarillo, desganado,
ridículo; mis hijos no aguantan los rincones, salen a merodear por el patio desparejo o bien se la pasan tirados en la
cama, agarrándose de vez en cuando la barriga, demacrados y tensos, mi mujer mirándome de reojo cada vez que
pasa por mi lado, ahora aprovecha para lavar, secar, volver a lavar, acomodar, desacomodar y volver a acomodar el
servicio gastado.
Incluso cuando trabajo normalmente apenas nos alcanza para una sopa sustanciosa, un guiso así nomás, el pan
y la botella de vino con su correspondiente sifón de soda; y no somos sólo nosotros, en esta cuadra casi todos, si no
todos, la pasan igual, comen un día, ayunan el otro, según como anden las changas; cómo será que cuando a alguien
le va bien y saca lo bastante como para asado la calle entera se llena de olor a churrasco y la casa suertuda parece
de fiesta. Pero ahora con esos cosos se acabó el conformismo : tienen la maldita costumbre de madrugar, arreglarse
como para misa o baile y cada uno con su bolsa red vacía, oscuro todavía, del brazo, lentos, majestuosos, altaneros,
irse de compras al mercado por supuesto y volver a media mañana solemnes aún, cargados de paquetes, las bolsas
gordas y por rebalsar de mercaderías; los banquetes que se darán, pues son los únicos que ni bien terminan de
almorzar sacan el tacho de basura más lindo que se puede comprar repleto de restos de comida, sobras de las
semerendas comilonas, puramente los huesitos desnudos de los asados , presas descarnadas de pollos al horno o
gallinas hervidas, chalas marchitas de tamales y humitas, papas o zapallitos rellenos a medio terminar, sobrantes fríos
de guiso de arroz o fideos, pucheros gordos parcialmente devastados, a veces milanesas o bifes enteros, sin un
mordisco , ensaladas de toda clase, mayonesas rarísimas, salsas de cualquier variedad, es de no acabar enumerando
y se me hace agua la boca de sólo recordar; eso sin contar las botellas vacías de cerveza, vinos finos, licores y bebidas
desconocidas. Qué contraste con el cajoncito de basura que sacamos el resto del barrio, por lo general latas
destartaladas o cajas desarmándose, chuecas y colmadas sólo de cenizas, jirones de ropa, papeles amarillentos,
alguno que otro zapato torcido, sin suela o con la suela agujereada, alpargatas bigotudas o destrozadas, trapos viejos
y sucios, botellas desfondadas o descogotadas, vidrios rotos, yuyos secos y envases cubiertos de polvo duro.
Ahí en la vereda permanece el rico tarro de basura en la espera del camión basurero mientras la pareja de viejos,
bien comida y bebida, duerme su siesta que se prolonga hasta casi la oración y nosotros nos pasamos y repasamos
la lengua por los labios resecos, cada uno con su trompada de plomo en las entrañas.
Para peor la escasez de trabajo ha llegado al extremo de hacerse ya común que los que eventualmente no tengan
de comer aprovechen la calle desierta de las doce para asaltar la basura y llevarse a las apuradas lo rescatable;
nosotros por fortuna hasta ahora nunca hicimos semejante cosa, preferimos revolcarnos, las tripas silbando, antes de
comer las sobras de nadie, por más ricas que sean. Yo los espío por la ventana, el viejo en mangas de camisa, con
expresión satisfecha, relamiéndose todavía, deja el tarro en la vereda y limpiándose los dientes con un palillo, sin
despojarse de su arrogancia vuelve a meterse para dormir su clásica siestita con la barriga feliz. Entonces, tras una
leve y silenciosa calma, aparecen los galgos de turno, poco a poco van pasando de la desconfianza al descaro
absoluto, disimulan a un principio, después ya ni les debe importar ser descubiertos, los rostros largos, angulosos,
tirantes en la luz morosa del mediodía, con avidez demente se precipitan sobre el tacho, lo hurgan frenéticos,
deshacen los paquetes de diarios en los que la pareja envuelve siempre sus desperdicios y sin elegir mucho se llevan
presurosos lo que aún sirve, no importa si está algo rancio o pasado, mientras sus hijos los esperan inmóviles de
ansiedad en las puertas de sus casas. Al rato nomás llega el ruidoso camión basurero y en un segundo el tarro queda
vacío y volcado en la calle solitaria.
Nosotros muy rara vez hablamos de ellos; mi mujer por ahí comenta distraída los rumores de que ambos son
jubilados, gente de tener, con hijos pudientes, es de extrañar que se hayan venido a vivir aquí, todos los días se
compran de lo mejor y comen los dos solitarios en su comedor con la mesa regiamente puesta, son muy exigentes en
sus gustos y al parecer gozan de muy buen apetito, que la flacura es señal de nobleza y qué sé yo; a decir verdad yo
nunca los he visto salir separados, ni hablar con nadie, ni recibir visitas; de la noche a la mañana aparecieron en el
barrio y allí están. Pero desde entonces la hora en que el hombre el con el tacho de basura es esperada por todos los

Ciclo Lectivo 2023

de la cuadra para tratar de adivinar el manjar del día con los ojos desencajados por la curiosidad y la apetencia
defraudada.
Ahora que los rigores crecen hasta deshacerse insoportables mi mujer no aguanta y me lo da en cara cada vez con
mayor inquina; me cuenta a los gritos de los desechos que ella temprano por curiosear nomás fue a ver, desenvolvió
a los tirones varios envoltorios de diarios grasosos y se encontró con sobras de tallarines al tuco que parecían
riquísimos, en otros paquetes pedazos de bife de lomo con lechuga repollada ya marchita; irritada aún más ante mi
pasividad e indiferencia me amenaza con traer esas sobras y dárselas a los chicos si yo no hago algo para remediar
la situación; ni siquiera me disculpo, ni le contesto, ni la reto, me da rabia entender que tiene razón. Pero antes de
que estos se trasladaran aquí esto no sucedía, nunca me reprochaba de ese modo, comíamos callados lo que
podíamos o sino nos aguantábamos sin chistar aunque estuviéramos galgueando francamente; por eso les comienzo 45
a tener bronca, se me hace que nos muestran sus sobras deliberadamente, y para colmo uno los busca para
saludarlos y amistarse y ellos de adrede esquivan la mirada sin renunciar jamás a ese aire chocante de superioridad.
Cuando miro a mis hijos deambular desorientados, no quedarse tranquilos en ningún sitio perseguidos por las ganas
tenaces, reclamar de una sola, larga, lastimera mirada lo que no puedo darles, me asaltan deseos de ir a hablarles,
de golpearles la puerta y suplicarles que si ellos comen tan bien todos los días, se compadezcan alguna vez no de mi
mujer ni de mí, sino de estas pobres criaturitas; menos mal que logro contenerme, tampoco caería en la bajeza de ir
a desparramar la basura como los otros; mi mujer sí me atemoriza porque ella es capaz ; no me gusta nada su forma
de observar a los que abordan desesperados el tarro salvador.
Para mayor desgracia aunque desde hace más de seis días que trabajo para una corta de ladrillos, cargando los
camiones en la fábrica y descargándolos en las obras, hasta la fecha el patrón no me ha pagado ni cinco, no he podido
sacarle ni un peso partido por la mitad;
Vuelva mañana, a mí el gobierno tampoco me paga, no tengo
plata, se lo juro, esperemé unos días más, no niego que le estoy debiendo, le pagaré hasta el último centavo, qué se
cree, no acostumbro a trampear a nadie, usted no es el único que tiene que cobrar;
Hoy ya cansado no he
salido al trabajo; mi mujer intenta preguntarme o reclamarme o secretearme algo y no se decide, da vueltas sin
terminar de animarse; se traga las palabras y sigue muda barriendo enérgicamente el piso de tierra : me encierro en
la pieza, a los chicos los mando a jugar afuera, me tiro en la cama con las manos en la nuca y los ojos fijos en el techo
de zinc, paso las horas sintiendo crecer el hormigueo desconsolado del estómago; los escucho caminar, que mueven
las sillas, que cuchichean; sé que la luz se les empieza a estirar dolorosamente, que la cara e eles desfigura en
muecas involuntarias, que los retorcijones son agudos y quejosos; hoy no tenemos ni el mate cocido con pan duro
que nos venía salvando, no hay ni una mísera, asquerosa miga.
Me levanto, por la ventana miro justo cuando el viejo saca ritualmente el tacho de hierro galvanizado repleto de
paquetes con sobras, los deja y limpiándose la boca se pierde otra vez; la saliva me duele en un trago lastimoso y
eterno; la paz es casi total, parece que en esta oportunidad, a excepción nuestra todos los demás comen pues nadie
revolotea en torno al tacho destellando al sol; de improviso mi mujer se le aproxima, después de vacilar dos o tres
veces, sólo husmea, revisa los envoltorios y regresa despaciosa sin traer menos mal absolutamente nada; suerte
perra, también si el tipo no me paga siquiera algo esta noche mañana mismo lo demando; afuera prosiguen los
susurros y las pisadas furtivas, que nos hacen cómplices y rivales al mismo tiempo.
La noche está bien fresca, sin embargo el patrón me hace esperar en la calle un buen rato antes de atenderme; vive
en el barrio residencial al pie del cerro donde domina la luz de mercurio, las casa son tipo chalet y la suya una de las
más lindas, con auto flamante a la puerta, jardín cuidado con esmero, llamador eléctrico y un montón d cosas más;
debe estar cenando el dichos0, para llegar hasta aquí me caminé como treinta cuadras, solo por las calles, las manos
en los bolsillos y un silbido animoso en los labios; rezo para que me pague, así mañana nos hacemos un churrasco y
empezamos a ponernos al día. Me hace pasar a su escritorio bien tibio, confortable, iluminado profusamente y lujoso,
debe tener aire acondicionado; si éste pudiera leerme en la cara seguro que sin titubear me paga hasta con aumento;
se explica muy atento que;
Aún no he cobrado, qué mala suerte, ¿Usted sabe?, por
favor esperemé algunos días más, la situación se ha puesto muy difícil, no paga nadie, a propósito, ¿por qué no me
salió hoy a trabajar?, oiga no me haga eso, no me falle que me perjudica, si quiere trabajar conmigo, trabaje, sino
digameló y listo, hay que ser un poco más responsable;
Pero , señor, va a hacer la semana que en mi casa no comemos
como la gente, miremé la cara si no me cree, por mi mujer y mis hijos, siquiera deme algo a cuenta;
Y qué quiere
que le haga, ese es asunto suyo, a mí también me deben y no chucherías y tampoco me pagan, vuelva mañana a lo
mejor hasta entonces entra algo y puedo darle un adelanto, ahora no tengo plata;
No sé qué contestarle, se me
traba la lengua; su mujer entra con un paquete envuelto en papel de estrasa, me lo da, ni escucho lo que me dice, lo
acepto en silencio mientras el patrón vuelve a sentarse y hurgar o se hace de hurgar en su escritorio dándome a
entender que ha terminado conmigo; salgo con el paquete en brazos, el aire frío hiela la transpiración de mi frente,
siento necesidad de desahogarme con algo o con alguien; ¿y esto qué será?, abro a los manotazos el envoltorio y

Ciclo Lectivo 2023

hay pedazos de milanesas mezclados con una ensalada casi rancia ya , papas mordidas, carne despreciadas, dos
puñados de papas fritas, un puchero entero pero con el caracú sorbido; sin vacilar vuelvo a envolverlos y con toda la
furia posible los arrojo en el primer tacho con que tropiezo; camino dos, tres, cuatro pasos, lo pienso mejor, los
desando, alzo con toda mi bronca otra vez el dichoso paquete y ahora voy y lo tiro en el tarro grande que a la puerta
del patrón ya está listo esperando el camión basurero del amanecer, refregándome las manos en mi saco me retiro
lleno de indignación y desconcierto, yo sobras no como de nadie, y mi familia menos, que se las pierdan ya saben
dónde; quiero silbar y no me sale, meto eso sí las manos en los bolsillos del pantalón y comienzo a caminar lo más
ligero que puedo las treinta cuadras de vuelta .
Llego después de medianoche y hallo la casa iluminada, los chicos se han despertado con fiebre, gimotean, se
quejan, lloran, les duele la cabeza, les tironea el vientre, se agitan, transpiran, tienen sed; mi mujer hace hervir agua 46
con borra vieja de café, con eso se conforman, al fin se duermen ; yo no, yo no puedo dormir reuniendo fuerzas para
ir nomás a hablarles, explicarles, pedirles que por un día se apiaden de mis hijos y los hagan almorzar con ellos; o no,
mejor que nos faciliten o nos presten algunos trozos de pan, de carne, algo de lechuga, una ollita con sopa.
Madrugo para verlos salir, como siempre los dos del brazo, elegantes, desdeñosos, se creerán de la sociedad por
el porte que gastan, cada uno con la correspondiente bolsa de mercado; los sigo con la mirada hasta que, extraña
pareja en la soledad aún oscura de la calle, dan vuelta en la esquina; me pregunto si se compadecerán de mi situación,
o , masticando todavía algún bocado apetitoso , me cerrarán la puerta en las narices.
Paso toda la bendita mañana esperándolos volver; no sé qué pensar, en qué creer, cómo hallar las palabras
convenientes, los gestos apropiados, se me seca la garganta, me lastima el vacío del estómago, hasta que por fin
retornan como de costumbre llenos de paquetes, las bolsas colmadas, suertudos, qué comidas se prepararán ahora..
Transcurren más de dos horas, ya es como la una de la tarde y no acabo de resolverme ,todo el tiempo tratando de
serenarme y juntar ánimos, dándome confianza hasta en voz alta; qué hacer, cómo tomar la resolución definitiva, mis
hijos sin contenerse gimen tirados en cualquier parte; entonces mi mujer abre la puerta de un golpe y comienza a
voracearme, a insultarme, a maldecirme totalmente fuera de sí; no doy más ,de pronto descontrolado por completo
salgo y cruzo corriendo la calle , después de todo no pueden ser tan inhumanos, Dios quiera que no lo sean, estoy
por llegar cuando el viejo saca el tacho repleto de desperdicios, lo coloca inmutable en el sitio habitual y sin reparar
en mí me da presto la espalda y se vuelve limpiándose los dedos en un papel de diario.
Me abalanzo de un salto sobre el tacho y sin cuidarme de que me estén mirando me pongo a hurgar la basura,
abro a las apuradas el primer paquete envuelto en diarios viejos y son sólo cáscaras de naranjas y mandarinas, pero
al deshacer el siguiente los trozos de milanesas mezcladas con la ensalada casi rancia ya, las papas mordidas, las
carnes despreciadas, los dos puñados de papas fritas, el puchero entero del caracú sorbido van uno tras otro cayendo
de mis manos inmóviles semienvueltos en el mismo papel de estrasa sin que yo haga el mínimo ademán de
contenerlos o alcanzarlos desde la vereda llena de tierra.

ACTIVIDADES:

1. Comenten y reflexionen en clase: ¿Qué pasó? ¿Qué piensa de la actitud de los diferentes
personajes?
2. Reflexiona, ¿por qué se le da tanto a las apariencias? ¿Por qué?
3. ¿A qué género literario y subgénero pertenece el texto?
4. Realiza una síntesis de la historia teniendo en cuenta los hechos más importantes.
5. Completa el siguiente cuadro comparativo:
Conceptos Familias pobres Familias adineradas
Comida

Vivienda

Tacho de basura y su
contenido

Carlos Hugo Aparicio nació en La Quiaca, Jujuy en 1935 pero desde los doce años reside en Salta. Es autor de varios
libros de poemas, entre ellos Pedro Orillas, El grillo ciudadano y Andamios. Cuentos Los Bultos, Sombra del fondo, La
familia tipo y Trenes del Sur. Fue Director de la Biblioteca provincial Victorino de la Plaza de Salta y residió en los
EE.UU. donde fue becado.

Ciclo Lectivo 2023

 Leemos el texto y luego realizamos las actividades que indique el docente en clase
cuento de Zalazar y luego completamos las actividades

Lo que sucedió a un hombre que se hizo amigo y vasallo del diablo

Hablaba otra vez el Conde Lucanor con Patronio, su consejero, de este modo:
-Patronio, un hombre me dice que sabe muchos agüeros y encantamientos por los que no 47
sólo podré adivinar el futuro, sino también aumentar mis riquezas y bienes; pero estoy seguro
de que en esas malas artes siempre hay pecado. Por la confianza que tengo en vos, os
ruego que me aconsejéis lo que debo hacer en este asunto.
-Señor conde -dijo Patronio-, para que podáis hacer lo más conveniente, me gustaría contaros lo que
sucedió a un hombre con el diablo.
El conde le pidió que se lo contara.
-Señor conde -dijo Patronio-, había un hombre que, después de haber sido muy rico, se volvió tan pobre
que no tenía con qué alimentarse. Como en el mundo no existe mayor desgracia que la desdicha para
quien siempre ha sido feliz, aquel hombre que había sido tan rico, viéndose tan pobre, se sentía muy
desdichado. Cuando un día iba caminando a solas por el monte, muy triste y desesperado, se encontró con
el diablo.
»Como el demonio conoce todas las cosas pasadas, aunque sabía la desgracia de aquel hombre, le
preguntó por qué estaba tan triste y pesaroso. El hombre le contestó que no debía decírselo, pues no podría
él acabar con sus males.
»Mas el diablo le dijo que, si estaba dispuesto a obedecerlo, él pondría fin a sus desdichas y, para que
viese que podía hacerlo, le diría en seguida en qué iba pensando y por qué estaba tan triste. Entonces le
contó toda su historia y los motivos de su tristeza, diciéndole, además, que, si hacía cuanto le ordenase, lo
sacaría de la miseria y lo haría el más rico de todos los hombres, porque, como era el demonio, tenía poder
para hacerlo.
»Al oírle decir que era el diablo, el hombre tuvo mucho miedo, pero, por la pena que traía y la miseria
en que estaba, le contestó que, si lo hacía rico, le obedecería en todo.
»Como el demonio busca siempre la ocasión más propicia para engañar a los hombres, cuando los ve
angustiados, temerosos, en momentos de apuros o incapaces de conseguir lo que desean, encuentra ahí
la mejor ocasión para lograr de ellos cuanto quiere; por eso buscó el modo de engañar a aquel hombre que
estaba tan desesperado.
»Firmaron entonces un pacto y el hombre se hizo vasallo del demonio. Después de esto, el diablo le dijo
al hombre que, de allí en adelante, podía robar lo que quisiese, pues nunca encontraría cerrada una casa
o una puerta que, por muy bien cerradas que estuvieran, él no se las abriera, y que, si por casualidad se
viese en un apuro o encarcelado, le bastaría con decir: «Socorredme, don Martín», para que él viniera en
su ayuda y recuperara la libertad.
»Después de todo lo cual, se separaron.
»Una noche muy oscura, pues los que son amigos del delito actúan siempre en la oscuridad, aquel
hombre se dirigió a casa de un comerciante. Cuando llegó a la puerta, el diablo se la abrió, así como el
arca, con lo que consiguió un buen botín.
»Otro día cometió un hurto mayor, y después otro, hasta que se hizo tan rico que ya no se acordaba de
la pobreza en que había vivido. Pero, como aquel desdichado no se sentía contento por haber salido de la
penuria, siguió robando cada vez más; y tanto robó que acabó en la cárcel.
»Al verse prendido, llamó a don Martín, para que le ayudase. Don Martín llegó en seguida y lo sacó de
la prisión. Viendo el hombre que el diablo cumplía su palabra, comenzó a robar como al principio, haciendo
muchos más robos, hasta el extremo de que llegó a ser muy rico.
»Una vez, cuando estaba cometiendo un robo, fue sorprendido y lo llevaron a la cárcel. El hombre invocó
a don Martín, pero este no vino tan rápidamente como la vez anterior, sino cuando ya los jueces del lugar
habían iniciado sus indagaciones sobre el delito. Cuando don Martín llegó, le dijo el hombre:
»-¡Ay, don Martín! ¡Cuánto miedo he pasado! ¿Por qué habéis tardado tanto?
»Le contestó don Martín que estaba resolviendo otros asuntos muy importantes y que por eso había
tardado más, pero en seguida lo sacó de la prisión.

Ciclo Lectivo 2023

 »El hombre volvió a sus robos y, como robaba tanto, fue encarcelado otra vez. Practicadas las
diligencias, los jueces lo sentenciaron. Esta vez don Martín lo sacó del peligro, pero cuando ya había sido
juzgado y condenado.
»El hombre volvió a robar porque comprobó que don Martín siempre venía en su ayuda. Pero de nuevo
lo cogieron y lo encarcelaron y, aunque llamó a don Martín, este no vino. Tanto se demoró que el hombre
fue juzgado y condenado a muerte, y sólo entonces llegó don Martín, que apeló al rey, librándolo así de la
prisión y devolviéndole la libertad.
»De nuevo volvió a robar y otra vez fue encarcelado. Llamó a don Martín, que no vino hasta que ya lo 48
habían condenado a la horca. Cuando el hombre subía al cadalso, apareció don Martín y el hombre le dijo:
»-¡Ay, don Martín! ¡Que esto no es una broma, pues he pasado mucho miedo!
»Le contestó don Martín que él traía consigo 500 maravedíes en una bolsa, que se los diera al juez y de
este modo quedaría libre. El juez ya había ordenado que lo ahorcasen, pero no encontraban la soga;
mientras la buscaban, llamó el hombre al juez y le entregó la bolsita con el dinero. Pensando el juez que le
entregaba 500 maravedíes, dijo a las gentes que allí estaban:
»-Amigos, ¿se ha visto alguna vez que falte soga para ahorcar a un hombre? Ciertamente, este hombre
debe de ser inocente, pues Dios no quiere que muera y, por eso, nos falta la soga. Dejémoslo para mañana,
y veremos su caso con más calma; porque, si es culpable, no nos faltará tiempo para ejecutar la sentencia.
»El juez hacía esto para liberarlo, por el dinero que creía que le había entregado. Cuando aplazaron su
ejecución, el juez se fue a un lugar retirado y abrió la limosnera, donde esperaba encontrar los 500
maravedíes; pero sólo encontró una soga, y no el dinero. Apenas vio esto, lo mandó ahorcar.
»Cuando ya iban a colgarlo, vino don Martín y el hombre le pidió que le ayudase; pero don Martín le
contestó que siempre socorría a sus amigos hasta verlos en aquel lugar.
»Así perdió su vida y su alma aquel desdichado, por confiar en el demonio y obedecerlo. Pues debéis
tener por cierto que jamás nadie, que haya creído en sus promesas o confiado en él, ha tenido buen fin;
mirad, si no, a todos los que hacen agüeros, o echan suertes, a los adivinos, a quienes invocan al demonio,
a los que hacen encantamientos o practican la magia, y veréis que siempre acaban muy mal. Acordaos, si
no me creéis, de Álvar Núñez y de Garcilaso, que tanto confiaron en agüeros y en encantamientos, y de
cómo terminaron para su desdicha.
»Vos, señor Conde Lucanor, si queréis llevar buena vida y salvar el alma, confiad en Dios, depositad
en él vuestra esperanza y esforzaos cuanto pudiereis, que Él os ayudará. Pero no creáis ni confiéis en
agüeros, ni en cosas parecidas, pues, de cuantos pecados existen, este es el que más ofende a Dios y el
que más aleja a los hombres de su Creador.
El conde vio que este era un buen consejo, obró según él y le fue muy bien.
Como don Juan vio que este cuento era muy bueno, lo mandó escribir en este libro e hizo estos versos
que dicen así:
Mala muerte le espera, mala vida le aguarda
al que en Dios no confía, ni goza en su esperanza.

Y recuerda que el único fracasado es el que se da por vencido.

Por eso, aun en medio de las mayores dificultades y fracasos de la vida,
confía en Dios y pon de tu parte todo lo que puedas.
Dios no puede pedirte más. Duerme tranquilo, pues tu Padre Dios
está contento de ti y te ama tal como eres

Ciclo Lectivo 2023

 Autor
recomendado

HISTORIAS DEL NORTE BRAVO de Leonardo Castellani

Guía de
lectura 49

Antes de leer
1-Lee atentamente la biografía de Leonardo Castellani presente a continuación y a partir de su
lectura, arma una línea de tiempo sobre su vida.

Un religioso que sobresalió por su talento, originalidad y humor.

Castellani, un intelectual único

Fue sacerdote, teólogo, filósofo y poeta argentino. Nació el 16 de Noviembre de 1899 en Reconquista
(Santa Fe) Fue el hijo mayor de Luis Héctor Castellani , a quien perdió en la niñez, muerto en una reyerta
política y de Catalina Contepomi.
Su primera formación transcurrió en esa provincia, en el colegio Inmaculada Concepción y más
tarde en Córdoba, donde ingresó al noviciado jesuita en el año 1918. Prosiguió después sus estudios en
Santa Fe y en Buenos Aires, en el Colegio del Salvador, donde además comenzó su intensa labor
docente.
Vistas sus grandes dotes intelectuales, es enviado a Europa a proseguir sus estudios.
Es ordenado sacerdote en el año 1929 , y estudia Filosofía y Teología . Después estudia Psicología
en la Sorbona de París. Tras unos meses en Alemania, en 1935 vuelve a Argentina.
Participa activamente en revistas y diarios e incursiona en política. Sus superiores religiosos lo
presionan para que abandone la Compañía de Jesús. Es recluido en Manresa (España) durante dos
años. En medio de una aguda crisis espiritual, consigue huir y vuelve a Buenos Aires. Es entonces
expulsado de la Compañía y suspendido como sacerdote. En 1966 se le restituye el ministerio
sacerdotal. En 1967 funda la revista Jauja, que dirige hasta su cierre, en 1969. Muere el 15 de marzo de
1981 en Buenos Aires.
Entre sus obras se encuentran: “Camperas”, “Historias del norte bravo”, “Martita Ofelia y otros cuentos
de fantasmas”, “El nuevo gobierno de Sancho”. “El evangelio de Jesucristo” “Las parábolas de Cristo”.
En los cuentos de Castellani los personajes se debaten internamente entre el bien y el mal, en medio
de una confusión espiritual hasta que al final deben optar por uno de los caminos.
La obra del Padre Castellani no sobresalió en la historia de las letras argentinas, sin embargo su talento y
capacidad intelectual son razones suficientes para revalorizar su trabajo y su memoria.

2- El libro se titula “Historias del norte bravo”.

Ciclo Lectivo 2023

 a) Piensa e infiere el porqué de este nombre, ¿qué tipo de “historias” serán contadas?
b) ¿Quiénes serán los personajes/protagonistas que podrían aparecer?
c) ¿Qué situaciones pueden presentarse?

CUENTO 1
Antes de la lectura: Leer el título y comentar en clase ¿a qué hará referencia? En nuestra vida,
¿quiénes nos hacen bien? 50

“El bien que nos hacen” de Leonardo Castellani

“-Yo los voy a arreglar, bichos de la gran flauta-dijo el Hombre descolgando la escopeta.
-Déjalos, pobrecitos, quién sabe no tengan nido- dijo la Mujer-. Todos los años vienen y la cosecha
no falla.
-Comen muchas matitas tiernas de maíz – dijo el Hombre-. ¿Vos sabés lo que sería la cosecha sin
esos bichos dañinos?
Desde la casa se veían las gaviotas sobre el maizal, como un remolino de papelitos blancos. El
Hombre se sitúo atrás de la parva y comenzó a abatirlos a tiro seguro. Diez días sonaron los
estampidos fragorosos y cayeron los pájaros aleteando. Y después se fueron las gaviotas para no
volver.
Y sucedió que ese año se perdió la mitad de la cosecha, porque salió una plaga de gusanos peludos
y asquerosos que se comían los choclos hasta el marlo. Y al año siguiente la cosecha se perdió
entera, porque parece que las gaviotas eran las que se comían esos gusanos pestíferos que antes
nadie había visto.
-¡El bien que me hacían las gaviotas y no supe!- dijo el Hombre-. El bien que nos hacen no lo vemos,
y el mal que no hacen, aunque sea pequeño, enseguida lo notamos.
-Así es el Hombre-dijo una gaviota.”

Actividades para después de la lectura:

Después de la lectura
1. Responda en su carpeta. Recuerde colocar títulos y autor.
a) Indique quiénes son los personajes, tiempo y lugar donde ocurren los hechos.
b) ¿Por qué el hombre no quería a las gaviotas?
c) ¿Qué sucede cuando ya las aves no vuelven más?
d) ¿Qué enseñanza deja la historia?
e) ¿Qué tipo de texto es el que leíste?

2.Marque la opción correcta (en algunos ítem puede señalar más de una):
 El título del cuento refiere a:
Los choclos y el maizal
Los gusanos.
Las gaviotas.

 Está escrito en:

Primera persona gramatical
Segunda persona del plural
Tercera persona

 La voz narrativa que cuenta la historia corresponde a un:

Ciclo Lectivo 2023

Narrador protagonista
Narrador testigo
Narrador omnisciente

 El personaje principal es:

El Hombre
La Mujer
Las gaviotas
51
Los gusanos

3- Crea una “intervención artística” (con imágenes, dibujos, objetos, fotos, fragmentos de textos,
etc.) que resuma la historia del cuento leído. Ejemplo:

__________________________________________________________

¿Cómo vamos hasta aquí?

3º Año. ‘…’.Alumno/a: ……. …………………………………………………………..
Lecturas Nivel 1. Nivel 2. Nivel 3.
Indicadores ¡Felicitaciones! Sigue así Debes completarlas Debes mejorar
Hice las lecturas: Leí todos los textos indicados. Algunas lecturas No leí casi nada
Lectura completa.
Pre lectura. Hice anticipaciones. Esbocé Solo hice algunas Directamente hice la lectura
hipótesis. anticipaciones. de algunos de los textos.
Durante la lectura. Releí cuando fue necesario. Hice Solo leí el texto e hice Leí las partes necesarias.
preguntas al texto. Investigué o algunas marcaciones.
consulté para ampliar o saber
más del tema. Usé marcadores
(resaltadores, subrayados, etc.)
Pos lectura Comenté e hice preguntas sobre Desarrolle las guías. Desarrollé algunos puntos de
lo leído. Establecí relaciones. Comprendí parcialmente. alguna guía. No comprendí
Realicé las guías de lectura. los temas.
Comprendí los temas centrales y
específicos.
Intertextualidad Establecí relaciones entre los No encontré relación entre No relacioné los temas.
textos leídos. los temas.
Tipo de lector Me considero un lector activo, Me considero un lector Me considero un lector pasivo
con hábitos lectores. medio, sin hábitos lectores. Sin hábitos lectores.

Nivel obtenido:………………………………..

Ciclo Lectivo 2023

 Guía de
lectura

LA LLUVIA SABE POR QUÉ, de María Fernanda Heredia

Antes de leer: 52

1 – Reflexioná acerca de cómo, a pesar de todas las ventajas

y facilidades que nos brinda, la tecnología también trae
consigo riesgos y desventajas. ¿Qué implicaciones tiene, por
ejemplo, en nuestra vida diaria, el uso inadecuado o
malicioso de teléfonos y computadoras? ¿En qué situaciones
as redes sociales pueden ser peligrosas?
2 – Esta obra pertenece al género novela juvenil. Investigá
qué es y elaborá una breve definición.
3 – Investiga datos relevantes sobre la autora. ¿Sobre qué
tratan sus novelas?

Después de leer:
1 - ¿Con qué hecho inicia la novela?
2 - ¿Cómo se desarrolla el primer encuentro entre Lucía y Antonio?
3 - ¿Qué personajes de la novela ayudan a los protagonistas a sobrellevar sus problemas?
¿Cómo realizan esto?
4 - ¿Quién es Delfina? ¿Cómo se relaciona este personaje con los protagonistas?
5 - ¿Cómo concluye la novela? ¿Qué sucede al final entre Lucía y Antonio?
6 - ¿Cuál es el tema principal de este libro? ¿Qué otros temas trata de forma paralela?
7 - Señalá con una X la respuesta correcta:
Antonio llega a tomar clases al taller de Delfina porque:
 ___ estaba buscando un sitio para resguardarse de la lluvia.
 ___ siempre había querido aprender a hacer artesanías.
 ___ necesitaba dinero para comprar una nueva patineta.
 ___ estaba siguiendo a una joven a la que había visto en el bus.
8 - Anotá en la casilla correspondiente si las afirmaciones son verdaderas o falsas de
acuerdo a lo que has leído:
 Las directivas del colegio de Lucía están decididas a echarle la culpa a su familia de
todo lo que ha sucedido. ___________
 Norberto es reconocido en su país como uno de los escritores de más renombre a
nivel internacional. ___________
 Las amigas de Lucía se muestran muy preocupadas cuando se enteran de cómo la está
amenazando Álvaro Herreros para que salga con él. ___________
 Finalmente Antonio le confiesa a Lucía que le ha tomado varias fotos sin que ella se
diera cuenta de nada. ___________
Ciclo Lectivo 2023
9 - En a y b, ordená los sucesos del libro anotando los números de 1 a 5 en las casillas
correspondientes:
a. Bárbara se hace amiga de Álvaro Herreros en Facebook. ___
Lucía les avisa a sus papás que está atrapada debido a la lluvia. ___
La psicóloga del colegio busca a Lucía para hablar con ella. ___
Antonio le envía a Lucía un mensaje de texto a su celular. ___
Lucía y sus amigas abren una botella de vodka. ___ 53

b. La patineta de Antonio es aplastada por un camión. ___

Norberto le exige a su sobrino que le ayude a limpiar sus zapatos. ___
La mamá de Antonio le dice que ha decidido volver de España. ___
Leo rompe por accidente la mención especial de su papá. ___
Delfina les cuenta a los chicos la historia de su familia. ___
10 - Explicá, con tus propias palabras, a qué se refiere Delfina cuando le dice a Antonio que
la vida se parece a la experiencia de hacer pulseras con hilo. ¿Qué representarían en este
sentido los nudos? ¿Por qué dice que es precisamente a través de ellos que se va tejiendo la
vida?
11 - ¿Por qué creés que Lucía decide finalmente escribir esa carta y enviarle una copia a
Álvaro Herreros, en lugar de acceder a sus demandas? ¿Qué la lleva a decidirse a enfrentar
sus problemas? ¿Tendrá Antonio algo que ver en su decisión?
12 - ¿Qué papel representa la lluvia en el relato? ¿Qué simboliza, en tu opinión, el fin de la
tormenta?
13 - Reflexiona sobre la novela. ¿Qué mensaje aporta sobre el acoso escolar? ¿Y sobre la
violencia en la familia?

Taller de escritura
1 - ¿Qué le aconsejarías que haga Lucía cuando se entere de que sus fotos están circulando
en Internet? Escribile a continuación un breve correo electrónico en el que la ayudes a
decidir qué hacer y cuál creés vos que es la mejor manera de enfrentar la situación.
2 - La novela concluye con el juego de las “tres palabras del día”. Continuá la historia desde
este punto y escribí un final diferente al de la novela. En ese texto intentá responder las
siguientes interrogantes:
• ¿Qué tipo de relación tienen Lucía y Antonio?
• ¿Qué pasó con Leo y Bárbara?
• ¿Cuál es el final de Norberto y la tía Beatriz?

En la sección Anexo tienen fichas de lecturas para completar para cada novela que hayan leído.

Ciclo Lectivo 2023

 Guía de lectura

“ES TAN DIFÍCIL VOLVER A ÍTACA”

de Esteban Valentino 54

Antes de leer:
1- a) Observa la tapa de tu libro, describe la
imagen que ves.
b) Lee el título ¿Qué es Ítaca? ¿Por qué dirá
que es tan difícil volver? ¿Qué personaje
literario famoso quería volver a Ítaca?
c) ¿Qué sabes acerca del libro “La Odisea”?
d) Lee los textos de la Odisea presentes al final
del libro y completa el cuadro sobre sus
aventuras más significativas:

AVENTURA ¿Qué sucedió? ¿Quién lo ¿Quién era el ¿Cómo se

ayudó? oponente? resuelve el
conflicto?
EN LA ISLA DE
POLIFEMO
EN LA ISLA DE
LAS SIRENAS
EN LA ISLA DE
CIRCE
ENCUENTRO CON
ESCILA Y
CARIBDIS
EN LA ISLA DE
LAS VACAS DEL
SOL
REGRESO A ÍTACA

e) Investiga datos sobre la vida y obra del autor.

Después de leer:
1- ¿De quiénes son las voces de los narradores que escuchamos a lo largo del texto? ¿Con qué
marcas tipográficas distinguimos a cada uno?
2- ¿Quién es Eduardo? ¿Cuántos años tiene, dónde está y por qué?
3- Averigua qué es el Síndrome de Melas y el ARN y copia una breve explicación.
4- ¿Por qué se enfermó? ¿Qué ocurrió con su padre?
5- Explica qué significa “volver a Ítaca” en esta novela. ¿En qué consiste el viaje de vuelta que
debe hacer Eduardo? ¿Por qué Mónica no le había contado la verdad?
6- Mónica empieza a contarle a Eduardo las historias de Ulises. ¿Por qué les parece que decide
contarle esa historia? ¿Qué tienen en común Ulises y Eduardo?

Ciclo Lectivo 2023

7- ¿Por qué Penélope, el personaje de la Odisea, tejía de día y destejía de noche?
8- ¿Por qué Mónica siente que es Penélope?
9- ¿Cuál es el propósito de Mónica en la organización del cumpleaños de Eduardo?
10- ¿Qué efectos emotivos producen los regalos en el joven?
11- ¿Qué sucedió antes que Eduardo comenzara a recuperarse?, ¿En qué momento Mónica siente
que su hijo estaba por comenzar a curarse?
12- Escribe tu opinión personal de la novela leída.
55

Intertextualidad

13- a) Lee el texto “La señorita Cora” de Julio Cortázar y completa el siguiente cuadro
comparativo:

TÍTULO AUTOR ESPACIO PERSONAJES NARRADORES SÍNTESIS TEMÁTICAS

DEL DE LA PRESENTES
TEXTO HISTORIA

a) Inventa otro final para “La señorita Cora” en diez renglones.

Taller de escritura:

14- Si Eduardo se encontrara con Ulises en un sueño. ¿Cuál sería la conversación que
mantendría? Escríbela en quince renglones.

15- Escribe la página del diario íntimo de Eduardo, luego de que despierte. Puede tratar sobre
cómo es su vida ahora, cuáles son sus miedos y dudas.

En la sección Anexo tienen fichas de lecturas para completar para cada novela que hayan leído.

Ciclo Lectivo 2023

 Guía
“E de lectura

EL JAMÓN DEL SANGUCHE”, de Graciela Bialet

Antes de leer:
56

1-Guiándote solamente del título, ¿De qué piensas que

se tratará esta novela? ¿Qué significado literal tiene el
título? ¿Qué significado metafórico puede tener?
2-Describe la imagen de la portada. ¿Quién piensas que
será el protagonista?
3-Investiga datos relevantes sobre la autora.

Durante la lectura:
Subraya todo lo que consideres importante: nombre de personajes, frases
que te llamen la atención, personajes, situaciones, etc.

Después de leer:
1- ¿Quién cuenta la historia? ¿Qué tipo de narrador es?
2- ¿Quién es la protagonista? ¿Qué sabemos de ella?
3- ¿Cuál era su libro favorito de pequeña?
4- ¿Cuál es su situación familiar? ¿Qué opina de su madre?
5- ¿Quién le regaló el diario? ¿Por qué quiere escribirlo? ¿Qué nombre le pone?
6- ¿Cómo la llama su padre cariñosamente?
7- Describe su fiesta de 15 años. ¿Qué le desagradó de la fiesta? ¿Qué regalos recibió y de
quiénes? ¿Cuál fue el mejor regalo para Cecilia y cuál el más extraño?
8- ¿Quién es su mejor amiga? ¿Cómo es la vida familiar de ella? ¿Por qué se pelearon?
9- ¿Qué significa Sebas para ella?
10- ¿Cómo se llama la abuela paterna de la protagonista? ¿Cómo le dice Cecilia
cariñosamente?
11- ¿Quién apareció en una fotografía de la fiesta? ¿Cómo era esa persona?
12- ¿Qué situación se da con la medalla?
13- ¿Cómo se llama el abuelo paterno de Cecilia? ¿Qué piensa de él?
14- ¿Cuántos hermanos biológicos tiene Cecilia? ¿Cuáles pudo conocer y cómo lo hizo?
¿Qué experiencias vivió en esas búsquedas? ¿Cuál fue el motivo que tuvieron Cecilia y
Natalia para empezar sus búsquedas?
15- ¿Por qué Cecilia decide suspender la búsqueda?
16- ¿Qué le cuenta Natalia acerca de Teresa Poveda (madre biológica)? ¿Qué decide hacer
respecto a esa información?

Ciclo Lectivo 2023

 17- ¿Por qué Ignacio Carrera estaba interesado en ver a Cecilia? ¿Cómo averigua ella esa
información?
18- ¿Por qué Cecilia sentía que debía hacer algo por su hermano Juan Carlos? ¿Qué hizo
finalmente por él?
19- ¿Cómo termina la novela? Describe el último capítulo. ¿Cuánto tiempo transcurrió en la
historia?
20- Explique por qué la novela lleva ese título.
21- ¿Qué decide hacer Cecilia con “Anyelo”? 57
22- ¿Qué pasó finalmente con Marianella y Sebas?
23- Valoración personal: ¿qué opinás de la novela?
24- Realiza una descripción del carácter, forma de ser, gustos, personalidad de la
protagonista según lo que se aprecia en la novela.
25- Imagina que Cecilia decide tomarse una selfie como recuerdo de alguno de los buenos
momentos que le sucedieron durante la novela. ¿Qué momento elegiría? ¿Por qué?
¿Cómo sería la foto? Describila.

Taller de escritura
26- Cecilia quiere que todos sus hermanos biológicos la conozcan y para ello ha decidido
realizar una breve biografía personal que le enviará a cada uno. Elabora esa pequeña
biografía.

27- OTROS PUNTOS DE VISTA: Elige uno de los personajes y situaciones propuestas a
continuación y escribe una página de su diario íntimo:

Qué escribiría Marianella sobre la situación en su casa, la pelea con su amiga o su

embarazo?
¿Qué anotaría la mamá de Ceci, que teme que la chica piensa que no la quieren?
¿Qué registraría Pablo sobre su relación con la adolescente y su problemática?
¿O el desconocido?, ¿qué escribiría sobre sus actividades deshonestas?

28- a. ¿Cómo está compuesta tu familia? ¿Qué virtudes y qué defectos podés destacar de
ella?
b. Según tu punto de vista: ¿Qué sucede actualmente con referencia a esos temas?
Violencia familiar, embarazo adolescente.
¿Existen o no? ¿Conocés casos?
¿Qué podés hacer vos para ayudar, prevenir, colaborar?

En la sección Anexo tienen fichas de lecturas para completar para cada novela que hayan leído.

Ciclo Lectivo 2023

 INTERTEXTUALIDAD. Una vez que hayas leído este cuento, en la página 55 tienes las
actividades para relacionar. ¡A disfrutar de la lectura!
No entiendo por qué no me dejan pasar la noche en la clínica con el nene, al fin y al cabo
soy su madre y el doctor De Luisi nos recomendó personalmente al director. Podrían traer un sofá
cama y yo lo acompañaría para que se vaya acostumbrando, entró tan pálido el pobrecito como si
fueran a operarlo en seguida, yo creo que es ese olor de las clínicas, su padre también estaba
nervioso y no veía la hora de irse, pero yo estaba segura de que me dejarían con el nene. Después
de todo tiene apenas quince años y nadie se los daría, siempre pegado a mí aunque ahora con los
pantalones largos quiere disimular y hacerse el hombre grande. La impresión que le habrá hecho 58
cuando se dio cuenta de que no me dejaban quedarme, menos mal que su padre le dio charla, le
hizo poner el piyama y meterse en la cama. Y todo por esa mocosa de enfermera, yo me pregunto
si verdaderamente tiene órdenes de los médicos o si lo hace por pura maldad. Pero bien que se lo
dije, bien que le pregunté si estaba segura de que tenía que irme. No hay más que mirarla para
darse cuenta de quién es, con esos aires de vampiresa y ese delantal ajustado, una chiqullina de
porquería que se cree la directora de la clínica. Pero eso sí, no se la llevó de arriba, le dije lo que
pensaba y eso que el nene no sabía donde meterse de vergüenza y su padre se hacía el
desentendido y de paso seguro que le miraba las piernas como de costumbre. Lo único que me consuela es que el ambiente es
bueno, se nota que es una clínica para personas pudientes; el nene tiene un velador de lo más lindo para leer sus revistas, y por
suerte su padre se acordó de traerle caramelos de menta que son los que más le gustan. Pero mañana por la mañana, eso sí, lo
primero que hago es hablar con el doctor De Luisi para que la ponga en su lugar a esa mocosa presumida. Habrá que ver si la
frazada lo abriga bien al nene, voy a pedir que por las dudas le dejen otra a mano. Pero sí, claro que me abriga, menos mal que
se fueron de una vez, mamá cree que soy un chico y me hace hacer cada papelón. Seguro que la enfermera va a pensar que no
soy capaz de pedir lo que necesito, me miró de una manera cuando mamá le estaba protestando... Está bien, si no la dejaban
quedarse qué le vamos a hacer, ya soy bastante grande para dormir solo de noche, me parece. Y en esta cama se dormirá bien,
a esta hora ya no se oye ningún ruido, a veces de lejos el zumbido del ascensor que me hace acordar a esa película de miedo que
también pasaba en una clínica, cuando a medianoche se abría poco a poco la puerta y la mujer paralítica en la cama veía entrar
al hombre de la máscara blanca...

La enfermera es bastante simpática, volvió a las seis y media con unos papeles y me empezó a preguntar mi nombre completo, la
edad y esas cosas. Yo guardé la revista en seguida porque hubiera quedado mejor estar leyendo un libro de veras y no una
fotonovela, y creo que ella se dio cuenta pero no dijo nada, seguro que todavía estaba enojada por lo que le había dicho mamá y
pensaba que yo era igual que ella y que le iba a dar órdenes o algo así. Me preguntó si me dolía el apéndice y le dije que no, que
esa noche estaba muy bien. “A ver el pulso”, me dijo, y después de tomármelo anotó algo más en la planilla y la colgó a los pies
de la cama. “¿Tenés hambre?”, me preguntó, y yo creo que me puse colorado porque me tomó de sorpresa que me tuteara, es tan
joven que me hizo impresión. Le dije que no, aunque era mentira porque a esa hora siempre tengo hambre. “Esta noche vas a
cenar muy liviano”, dijo ella, y cuando quise darme cuenta ya me había quitado el paquete de caramelos de menta y se iba. No sé
si empece a decirle algo, creo que no. Me daba una rabia que me hiciera eso como a un chico, bien podía haberme dicho que no
tenía que comer caramelos, pero llevárselos... Seguro que estaba furiosa por lo de mamá y se desquitaba conmigo, de puro
resentida; que sé yo, después que se fue se me pasó de golpe el fastidio, quería seguir enojado con ella pero no podía. Qué joven
es, clavado que no tiene ni diecinueve años, debe haberse recibido de enfermera hace muy poco. A lo mejor viene para traerme la
cena; le voy a preguntar cómo se llama, si va a ser mi enfermera tengo que darle un nombre. Pero en cambio vino otra, una señora
muy amable vestida de azul que me trajo un caldo y bizcochos y me hizo tomar unas pastillas verdes. También ella me preguntó
cómo me llamaba y si me sentía bien, y me dijo que en esta pieza dormiría tranquilo porque era una de las mejores de la clínica, y
es verdad porque dormí hasta casi las ocho en que me despertó una enfermera chiquita y arrugada como un mono pero muy
amable, que me dijo que podía levantarme y lavarme pero antes me dio un termómetro y me dijo que me lo pusiera como se hace
en estas clínicas, y yo no entendí porque en casa se pone debajo del brazo, y entonces me explicó y se fue. Al rato vino mamá y
que alegría verlo tan bien, yo que me temía que hubiera pasado la noche en blanco el pobre querido, pero los chicos son así, en
la casa tanto trabajo y después duermen a pierna suelta aunque estén lejos de su mamá que no ha cerrado los ojos la pobre. El
doctor De Luisi entró para revisar al nene y yo me fui un momento afuera porque ya está grandecito, y me hubiera gustado
encontrármela a la enfermera de ayer para verle bien la cara y ponerla en su sido nada más que mirándola de arriba a abajo, pero
no había nadie en el pasillo. Casi en seguida, salió el doctor De Luisi y me dijo que al nene iban a operarlo a la mañana siguiente,
que estaba muy bien y en las mejores condiciones para la operación, a su edad una apendicitis es una tontería. Le agradecí mucho
y aproveché para decirle que me había llamado la atención la impertinencia de la enfermera de la tarde, se lo decía porque no era
cosa de que a mi hijo fuera a faltarle la atención necesaria. Después entré en la pieza para acompañar al nene que estaba leyendo
sus revistas y ya sabía que lo iban a operar al otro día. Como si fuera el fin del mundo, me mira de un modo la pobre, pero si no
me voy a morir, mamá, haceme un poco el favor. Al Cacho le sacaron el apéndice en el hospital y a los seis días ya estaba
queriendo jugar al fútbol. Andate tranquila que estoy muy bien y no me falta nada. Sí, mamá, sí, diez minutos queriendo saber si
me duele aquí o mas allá, menos mal que se tiene que ocupar de mi hermana en casa, al final se fue y yo pude terminar la
fotonovela que había empezado anoche.

La enfermera de la tarde se llama la señorita Cora, se lo pregunté a la enfermera chiquita cuando me trajo el almuerzo; me
dieron muy poco de comer y de nuevo pastillas verdes y unas gotas con gusto a menta; me parece que esas gotas hacen dormir

Ciclo Lectivo 2023

porque se me caían las revistas de la mano y de golpe estaba soñando con el colegio y que íbamos a un picnic con las chicas del
normal como el año pasado y bailábamos a la orilla de la pileta, era muy divertido. Me desperté a eso de las cuatro y media y
empecé a pensar en la operación, no que tenga miedo, el doctor De Luisi dijo que no es nada, pero debe ser raro la anestesia y
que te corten cuando estás dormido, el Cacho decía que lo peor es despertarse, que duele mucho y por ahí vomitás y tenés fiebre.
El nene de mamá ya no está tan garifo como ayer, se le nota en la cara que tiene un poco de miedo, es tan chico que casi me da
lástima. Se sentó de golpe en la cama cuando me vio entrar y escondió la revista debajo de la almohada. La pieza estaba un poco
fría y fui a subir la calefacción, después traje el termómetro y se lo di. “¿Te lo sabes poner?”, le pregunté, y las mejillas parecía que
iban a reventársele de rojo que se puso. Dijo que sí con la cabeza y se estiró en la cama mientras yo bajaba las persianas y
encendía el velador. Cuando me acerqué para que me diera el termómetro seguía tan ruborizado que estuve a punto de reírme,
pero con los chicos de esa edad siempre pasa lo mismo, les cuesta acostumbrarse a esas cosas. Y para peor me mira en los ojos, 59
por qué no le puedo aguantar esa mirada si al final no es más que una mujer, cuando saqué el termómetro de debajo de las
frazadas y se lo alcancé, ella me miraba y yo creo que se sonreía un poco, se me debe notar tanto que me pongo colorado, es algo
que no puedo evitar, es más fuerte que yo. Después anotó la temperatura en la hoja que está a los pies de la cama y se fue sin
decir nada. Ya casi no me acuerdo de lo que hablé con papá y mamá cuando vinieron a verme a las seis. Se quedaron poco porque
la señorita Cora les dijo que había que prepararme y que era mejor que estuviese tranquilo la noche antes. Pensé que mamá iba
a soltarle alguna de las suyas pero la miró nomás de arriba abajo, y papá también pero yo al viejo le conozco las miradas, es algo
muy diferente. Justo cuando se estaba yendo la oí a mamá que le decía a la señorita Cora: “Le agradeceré que lo atienda bien, es
un niño que ha estado siempre muy rodeado por su familia”, o alguna idiotez por el estilo, y me hubiera querido morir de rabia, ni
siquiera escuché lo que le contestó la señorita Cora, pero estoy seguro de que no le gustó, a lo mejor piensa que me estuve
quejando de ella o algo así.

Volvió a eso de las seis y media con una mesita de esas de ruedas llena de frascos y algodones, y no sé por que de golpe
me dio un poco de miedo, en realidad no era miedo pero empecé a mirar lo que había en la mesita, toda clase de frascos azules o
rojos, tambores de gasa y también pinzas y tubos de goma, el pobre debía estar empezando a asustarse sin la mamá que parece
un papagayo endomingado, le agradeceré que atienda bien al nene, mire que he hablado con el doctor De Luisi, pero sí, señora,
se lo vamos a atender como a un príncipe. Es bonito su nene, señora, con esas mejillas que se le arrebolan apenas me ve entrar.
Cuando le retiré las frazadas hizo un gesto como para volver a taparse, y creo que se dio cuenta de que me hacía gracia verlo tan
pudoroso. “A ver, bajate el pantalón del piyama”, le dije sin mirarlo en la cara. “¿El pantalón?”, preguntó con una voz que se le
quebró en un gallo. “Si, claro, el pantalón”, repetí, y empezó a soltar el cordón y a desabotonarse con unos dedos que no le
obedecían. Le tuve que bajar yo misma el pantalón hasta la mitad de los muslos, y era como me lo había imaginado. “Ya sos un
chico crecidito”, le dije, preparando la brocha y el jabón aunque la verdad es que poco tenía para afeitar. “¿Cómo te llaman en tu
casa?”, le pregunté mientras lo enjabonaba. “Me llamo Pablo”, me contestó con una voz que me dio lástima, tanta era la vergüenza.
“Pero te darán algún sobrenombre”, insistí, y fue todavía peor porque me pareció que se iba a poner a llorar mientras yo le afeitaba
los pocos pelitos que andaban por ahí. “¿Así que no tenés ningún sobrenombre? Sos el nene solamente, claro.” Terminé de afeitarlo
y le hice una seña para que se tapara, pero él se adelantó y en un segundo estuvo cubierto hasta el pescuezo. “Pablo es un bonito
nombre”, le dije para consolarlo un poco; casi me daba pena verlo tan avergonzado, era la primera vez que me tocaba atender a
un muchachito tan joven y tan tímido, pero me seguía fastidiando algo en él que a lo mejor le venía de la madre, algo más fuerte
que su edad y que no me gustaba, y hasta me molestaba que fuera tan bonito y tan bien hecho para sus años, un mocoso que ya
debía creerse un hombre y que a la primera de cambio sería capaz de soltarme un piropo.

Me quedé con los ojos cerrados, era la única manera de escapar un poco de todo eso, pero no servía de nada porque
justamente en ese momento agregó: “¿Así que no tenés ningún sobrenombre. Sos el nene solamente, claro”, y yo hubiera querido
morirme, o agarrarla por la garganta y ahogarla, y cuando abrí los ojos le vi el pelo castaño casi pegado a mi cara porque se había
agachado para sacarme un resto de jabón, y olía a shampoo de almendra como el que se pone la profesora de dibujo, o algún
perfume de esos, y no supe qué decir y lo único que se me ocurrió fue preguntarle: “¿Usted se llama Cora, verdad?” Me miró con
aire burlón, con esos ojos que ya me conocían y que me habían visto por todos lados, y dijo: “La señorita Cora.” Lo dijo para
castigarme, lo sé, igual que antes había dicho: “Ya sos un chico crecidito”, nada más que para burlarse. Aunque me daba rabia
tener la cara colorada, eso no lo puedo disimular nunca y es lo peor que me puede ocurrir, lo mismo me animé a decirle: “Usted es
tan joven que... Bueno, Cora es un nombre muy lindo.” No era eso, lo que yo había querido decirle era otra cosa y me parece que
se dio cuenta y le molestó, ahora estoy seguro de que está resentida por culpa de mamá, yo solamente quería decirle que era tan
joven que me hubiera gustado poder llamarla Cora a secas, pero cómo se lo iba a decir en ese momento cuando se había enojado
y ya se iba con la mesita de ruedas y yo tenía unas ganas de llorar, esa es otra cosa que no puedo impedir, de golpe se me quiebra
la voz y veo todo nublado, justo cuando necesitaría estar más tranquilo para decir lo que pienso. Ella iba a salir pero al llegar a la
puerta se quedó un momento como para ver si no se olvidaba de alguna cosa, y yo quería decirle lo que estaba pensando pero no
encontraba las palabras y lo único que se me ocurrió fue mostrarle la taza con el jabón, se había sentado en la cama y después
de aclararse la voz dijo: “Se le olvida la taza con el jabón”, muy seriamente y con un tono de hombre grande. Volví a buscar la taza
y un poco para que se calmara le pasé la mano por la mejilla. “No te aflijas, Pablito”, le dije. “Todo irá bien, es una operación de
nada.” Cuando lo toqué echó la cabeza atrás como ofendido, y después resbaló hasta esconder la boca en el borde de las frazadas.
Desde ahí, ahogadamente, dijo: “Puedo llamarla Cora, ¿verdad?” Soy demasiado buena, casi me dio lástima tanta vergüenza que
buscaba desquitarse por otro lado, pero sabía que no era el caso de ceder porque después me resultaría difícil dominarlo, y a un
enfermo hay que dominarlo o es lo de siempre, los líos de María Luisa en la pieza catorce o los retos del doctor De Luisi que tiene
un olfato de perro para esas cosas. “Señorita Cora”, me dijo tomando la taza y yéndose. Me dio una rabia, unas ganas de pegarle,
de saltar de la cama y echarla a empujones, o de... Ni siquiera comprendo cómo pude decirle: “Si yo estuviera sano a lo mejor me

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trataría de otra manera.” Se hizo la que no oía, ni siquiera dio vuelta la cabeza, y me quedé solo y sin ganas de leer, sin ganas de
nada, en el fondo hubiera querido que me contestara enojada para poder pedirle disculpas porque en realidad no era lo que yo
había pensado decirle, tenía la garganta tan cerrada que no se cómo me habían salido las palabras, se lo había dicho de pura
rabia pero no era eso, o a lo mejor sí pero de otra manera.

Y sí, son siempre lo mismo, una los acaricia, les dice una frase amable, y ahí nomás asoma el machito, no quieren
convencerse de que todavía son unos mocosos. Esto tengo que contárselo a Marcial, se va a divertir y cuando mañana lo vea en
la mesa de operaciones le va a hacer todavía más gracia, tan tiernito el pobre con esa carucha arrebolada, maldito calor que me
sube por la piel, cómo podría hacer para que no me pase eso, a lo mejor respirando hondo antes de hablar, que sé yo. Se debe
haber ido furiosa, estoy seguro de que escuchó perfectamente, no sé cómo le dije eso, yo creo que cuando le pregunté si podía
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llamarla Cora no se enojó, me dijo lo de señorita porque es su obligación pero no estaba enojada, la prueba es que vino y me
acarició la cara; pero no, eso fue antes, primero me acarició y entonces yo le dije lo de Cora y lo eché todo a perder. Ahora estamos
peor que antes y no voy a poder dormir aunque me den un tubo de pastillas. La barriga me duele de a ratos, es raro pasarse la
mano y sentirse tan liso, lo malo es que me vuelvo a acordar de todo y del perfume de almendras, la voz de Cora, tiene una voz
muy grave para una chica tan joven y linda, una voz como de cantante de boleros, algo que acaricia aunque esté enojada. Cuando
oí pasos en el corredor me acosté del todo y cerré los ojos, no quería verla, no me importaba verla, mejor que me dejara en paz,
sentí que entraba y que encendía la luz del cielo raso, se hacía el dormido como un angelito, con una mano tapándose la cara, y
no abrió los ojos hasta que llegué al lado de la cama. Cuando vio lo que traía se puso tan colorado que me volvió a dar lástima y
un poco de risa, era demasiado idiota realmente. “A ver, m'hijito, bájese el pantalón y dese vuelta para el otro lado”, y el pobre a
punto de patalear como haría con la mamá cuando tenía cinco años, me imagino, a decir que no y a llorar y a meterse debajo de
las cobijas y a chillar, pero el pobre no podía hacer nada de eso ahora, solamente se había quedado mirando el irrigador y después
a mí que esperaba, y de golpe se dio vuelta y empezó a mover las manos debajo de las frazadas pero no atinaba a nada mientras
yo colgaba el irrigador en la cabecera, tuve que bajarle las frazadas y ordenarle que levantara un poco el trasero para correrle
mejor el pantalón y deslizarle una toalla. “A ver, subí un poco las piernas, así está bien, échate más de boca, te digo que te eches
más de boca, así.” Tan callado que era casi como si gritara, por una parte me hacía gracia estarle viendo el culito a mi joven
admirador, pero de nuevo me daba un poco de lástima por él, era realmente como si lo estuviera castigando por lo que me había
dicho. “Avisá si está muy caliente”, le previne, pero no contestó nada, debía estar mordiéndose un puño y yo no quería verle la cara
y por eso me senté al borde de la cama y esperé a que dijera algo, pero aunque era mucho líquido lo aguantó sin una palabra hasta
el final, y cuando terminó le dije, y eso sí se lo dije para cobrarme lo de antes: “Así me gusta, todo un hombrecito”, y lo tapé mientras
le recomendaba que aguantase lo más posible antes de ir al baño. “¿Querés que te apague la luz o te la dejo hasta que te
levantes?”, me preguntó desde la puerta. No sé cómo alcancé a decirle que era lo mismo, algo así, y escuché el ruido de la puerta
al cerrarse y entonces me tapé la cabeza con las frazadas y qué le iba a hacer, a pesar de los cólicos me mordí las dos manos y
lloré tanto que nadie, nadie puede imaginarse lo que lloré mientras la maldecía y la insultaba y le clavaba un cuchillo en el pecho
cinco, diez, veinte veces, maldiciéndola cada vez y gozando de lo que sufría y de cómo me suplicaba que la perdonase por lo que
me había hecho.

Es lo de siempre, che Suárez, uno corta y abre, y en una de esas la gran sorpresa. Claro que a la edad del pibe tiene todas
las chances a su favor, pero lo mismo le voy hablar claro al padre, no sea cosa que en una de esas tengamos un lío. Lo más
probable es que haya una buena reacción, pero ahí hay algo que falla, pensá en lo que pasó al comienzo de la anestesia: parece
mentira en un pibe de esa edad. Lo fui a ver a las dos horas y lo encontré bastante bien si pensás en lo que duró la cosa. Cuando
entró el doctor De Luisi yo estaba secándole la boca al pobre, no terminaba de vomitar y todavía le duraba la anestesia pero el
doctor lo auscultó lo mismo y me pidió que no me moviera de su lado hasta que estuviera bien despierto. Los padres siguen en la
otra pieza, la buena señora se ve que no está acostumbrada a estas cosas, de golpe se le acabaron las paradas, y el viejo parece
un trapo. Vamos, Pablito, vomitá si tenés ganas y quejate todo lo que quieras, yo estoy aquí, sí, claro que estoy aquí, el pobre
sigue dormido pero me agarra la mano como si se estuviera ahogando. Debe creer que soy la mamá, todos creen eso, es monótono.
Vamos, Pablo, no te muevas así, quieto que te va a doler más, no, dejá las manos tranquilas, ahí no te podes tocar. Al pobre le
cuesta salir de la anestesia. Marcial me dijo que la operación había sido muy larga. Es raro, habrán encontrado alguna complicación:
a veces el apéndice no está tan a la vista, le voy a preguntar a Marcial esta noche. Pero sí, m'hijito, estoy aquí, quéjese todo lo que
quiera pero no se mueva tanto, yo le voy a mojar los labios con este pedacito de hielo en una gasa, así se le va pasando la sed.
Si, querido, vomitá más, aliviate todo lo que quieras. Que fuerza tenés en las manos, me vas a llenar de moretones, sí, sí, llorá si
tenés ganas, llorá, Pablito, eso alivia, llorá y quejate, total estás tan dormido y creés que soy tu mamá. Sos bien bonito, sabés, con
esa nariz un poco respingada y esas pestañas como cortinas, parecés mayor ahora que estás tan pálido. Ya no te pondrías colorado
por nada, verdad, mi pobrecito. Me duele, mamá, me duele aquí, dejame que me saque ese peso que me han puesto, tengo algo
en la barriga que pesa tanto y me duele, mamá, decile a la enfermera que me saque eso. Sí, m'hijito, ya se le va a pasar, quédese
un poco quieto, por qué tendrás tanta fuerza, voy a tener que llamar a María Luisa para que me ayude. Vamos, Pablo, me enojo si
no te estás quieto, te va a doler mucho más si seguís moviéndote tanto. Ah, parece que empezás a darte cuenta, me duele aquí,
señorita Cora, me duele tanto aquí, hágame algo por favor, me duele tanto aquí, suélteme las manos, no puedo más, señorita Cora,
no puedo más.

Menos mal que se ha dormido el pobre querido, la enfermera me vino a buscar a las dos y media y me dijo que me quedara
un rato con él que ya estaba mejor, pero lo veo tan pálido, ha debido perder tanta sangre, menos mal que el doctor De Luisi dijo
que todo había salido bien. La enfermera estaba cansada de luchar con él, yo no entiendo por qué no me hizo entrar antes, en esta
clínica son demasiado severos. Ya es casi de noche y el nene ha dormido todo el tiempo, se ve que está agotado, pero me parece

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que tiene mejor cara, un poco de color. Todavía se queja de a ratos pero ya no quiere tocarse el vendaje y respira tranquilo, creo
que pasará bastante buena noche. Como si yo no supiera lo que tengo que hacer, pero era inevitable; apenas se le pasó el primer
susto a la buena señora le salieron otra vez los desplantes de patrona, por favor que al nene no le vaya a faltar nada por la noche,
señorita. Decí que te tengo lástima, vieja estúpida, si no ya ibas a ver cómo te trataba. Las conozco a éstas, creen que con una
buena propina el último día lo arreglan todo. Y a veces la propina ni siquiera es buena, pero para qué seguir pensando, ya se
mandó mudar y todo está tranquilo. Marcial, quedate un poco, no ves que el chico duerme, contame lo que pasó esta mañana.
Bueno, si estás apurado lo dejamos para después. No, mirá que puede entrar María Luisa, aquí no, Marcial. Claro, el señor se sale
con la suya, ya te he dicho que no quiero que me beses cuando estoy trabajando, no está bien. Parecería que no tenemos toda la
noche para besamos, tonto. Andáte. Váyase le digo, o me enojo. Bobo, pajarraco. Si, querido, hasta luego. Claro que sí. Muchísimo.
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Está muy oscuro pero es mejor, no tengo ni ganas de abrir los ojos. Casi no me duele, que bueno estar así respirando
despacio, sin esas náuseas. Todo está tan callado, ahora me acuerdo que vi a mamá, me dijo no sé qué, yo me sentía tan mal. Al
viejo lo miré apenas, estaba a los pies de la cama y me guiñaba un ojo, el pobre siempre el mismo. Tengo un poco de frío, me
gustaría otra frazada. Señorita Cora, me gustaría otra frazada. Pero sí estaba ahí, apenas abrí los ojos la vi sentada al lado de la
ventana leyendo un revista. Vino en seguida y me arropó, casi no tuve que decirle nada porque se dio cuenta en seguida. Ahora
me acuerdo, yo creo que esta tarde la confundía con mamá y que ella me calmaba, o a lo mejor estuve soñando. ¿Estuve soñando,
señorita Cora? Usted me sujetaba las manos, ¿verdad? Yo decía tantas pavadas, pero es que me dolía mucho, y las náuseas...
Discúlpeme, no debe ser nada lindo ser enfermera. Sí, usted se ríe pero yo sé, a lo mejor la manché y todo. Bueno, no hablaré
más. Estoy tan bien así, ya no tengo frío. No, no me duele mucho, un poquito solamente. ¿Es tarde, señorita Cora? Sh, usted se
queda calladito ahora, ya le he dicho que no puede hablar mucho, alégrese de que no le duela y quédese bien quieto. No, no es
tarde, apenas las siete. Cierre los ojos y duerma. Así. Duérmase ahora.

Si, yo querría pero no es tan fácil. Por momentos me parece que me voy a dormir, pero de golpe la herida me pega un tirón
o todo me da vueltas en la cabeza, y tengo que abrir los ojos y mirarla, está sentada al lado de la ventana y ha puesto la pantalla
para leer sin que me moleste la luz. ¿Por qué se quedará aquí todo el tiempo? Tiene un pelo precioso, le brilla cuando mueve la
cabeza. Y es tan joven, pensar que hoy la confundí con mamá, es increíble. Vaya a saber qué cosas le dije, se debe haber reído
otra vez de mí. Pero me pasaba hielo por la boca, eso me aliviaba tanto, ahora me acuerdo, me puso agua colonia en la frente y
en el pelo, y me sujetaba las manos para que no me arrancara el vendaje. Ya no está enojada conmigo, a lo mejor mamá le pidió
disculpas o algo así, me miraba de otra manera cuando me dijo: “Cierre los ojos y duérmase.” Me gusta que me mire así, parece
mentira lo del primer día cuando me quitó los caramelos. Me gustaría decirle que es tan linda, que no tengo nada contra ella, al
contrario, que me gusta que sea ella la que me cuida de noche y no la enfermera chiquita. Me gustaría que me pusiera otra vez
agua colonia en el pelo. Me gustaría que me pidiera perdón, que me dijera que la puedo llamar Cora.

Se quedó dormido un buen rato, a las ocho calculé que el doctor De Luisi no tardaría y lo desperté para tomarle la temperatura.
Tenía mejor cara y le había hecho bien dormir. Apenas vio el termómetro sacó una mano fuera de las cobijas, pero le dije que se
estuviera quieto. No quería mirarlo en los ojos para que no sufriera pero lo mismo se puso colorado y empezó a decir que él podía
muy bien solo. No le hice caso, claro, pero estaba tan tenso el pobre que no me quedó más remedio que decirle: “Vamos, Pablo,
ya sos un hombrecito, no te vas a poner así cada vez, verdad?” Es lo de siempre, con esa debilidad no pudo contener las lágrimas;
haciéndome la que no me daba cuenta anoté la temperatura y me fui a prepararle la inyección. Cuando volvió yo me había secado
los ojos con la sábana y tenía tanta rabia contra mí mismo que hubiera dado cualquier cosa por poder hablar, decirle que no me
importaba, que en realidad no me importaba pero que no lo podía impedir. “Esto no duele nada”, me dijo con la jeringa en la mano.
“Es para que duermas bien toda la noche.” Me destapó y otra vez sentí que me subía la sangre a la cara, pero ella se sonrió un
poco y empezó a frotarme el muslo con un algodón mojado. “No duele nada”, le dije porque algo tenía que decirle, no podía ser
que me quedara así mientras ella me estaba mirando. “Ya ves”, me dijo sacando la aguja y frotándome con el algodón. “Ya ves
que no duele nada. Nada te tiene que doler, Pablito.” Me tapó y me pasó la mano por la cara. Yo cerré los ojos y hubiera querido
estar muerto, estar muerto y que ella me pasara la mano por la cara, llorando.

Nunca entendí mucho a Cora pero esta vez se fue a la otra banda. La verdad que no me importa si no entiendo a las mujeres,
lo único que vale la pena es que lo quieran a uno. Si están nerviosas, si se hacen problema por cualquier macana, bueno nena, ya
está, déme un beso y se acabó. Se ve que todavía es tiernita, va a pasar un buen rato ante de que aprenda a vivir en este oficio
maldito, la pobre apareció esta noche con una cara rara y me costo media hora hacerle olvidar esas tonterías. Todavía no ha
encontrado la manera de buscarle la vuelta a algunos enfermos, ya le pasó con la vieja del veintidós pero yo creía que desde
entonces habría aprendido un poco, y ahora este pibe le vuelve a dar dolores de cabeza. Estuvimos tomando mate en mi cuarto a
eso de las dos de la mañana, después fue a darle la inyección y cuando volvió estaba de mal humor, no quería saber nada conmigo.
Le queda bien esa carucha de enojada, de tristona, de a poco se la fui cambiando, y al final se puso a reír y me contó, a esa hora
me gusta tanto desvestirla y sentir que tiembla un poco como si tuviera frío. Debe ser muy tarde, Marcial. Ah, entonces puedo
quedarme un rato todavía, la otra inyección le toca a las cinco y media, la galleguita no llega hasta las seis. Perdoname, Marcial,
soy una boba, mirá que preocuparme tanto por ese mocoso, al fin y al cabo lo tengo dominado pero de a ratos me da lástima, a
esa edad son tan tontos, tan orgullosos, si pudiera le pediría al doctor Suárez que me cambiara, hay dos operados en el segundo
piso, gente grande, uno les pregunta tranquilamente si han ido de cuerpo, les alcanza la chata, los limpia si hace falta, todo eso
charlando del tiempo o de la política, es un ir y venir de cosas naturales, cada uno esta en lo suyo, Marcial, no como aquí,
comprendés. Sí, claro que hay que hacerse a todo, cuántas veces me van a tocar chicos de esa edad, es una cuestión de técnica
como decís vos. Sí, querido, claro. Pero es que todo empezó mal por culpa de la madre, eso no se ha borrado, sabés, desde el
primer minuto hubo como un malentendido, y el chico tiene su orgullo y le duele, sobre todo que al principio no se daba cuenta de

Ciclo Lectivo 2023

todo lo que iba a venir y quiso hacerse el grande, mirarme como si fueras vos, como un hombre. Ahora ya ni le puedo preguntar si
quiere hacer pis, lo malo es que sería capaz de aguantarse toda la noche si yo me quedara en la pieza. Me da risa cuando me
acuerdo, quería decir que sí y no se animaba, entonces me fastidió tanta tontería y lo obligué para que aprendiera a hacer pis sin
moverse, bien tendido de espaldas. Siempre cierra los ojos en esos momentos pero es casi peor, esta a punto de llorar o de
insultarme, está entre las dos cosas y no puede, es tan chico, Marcial, y esa buena señora que lo ha de haber criado como un
tilinguito, el nene de aquí y el nene de allí, mucho sombrero y saco entallado pero en el fondo el bebé de siempre, el tesorito de
mamá. Ah, y justamente le vengo a tocar yo, el alto voltaje como decís vos, cuando hubiera estado tan bien con María Luisa que
es idéntica a su tía y que lo hubiera limpiado por todos lados sin que se le subieran los colores a la cara. No, la verdad, no tengo
suerte. Marcial.
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Estaba soñando con la clase de francés cuando encendió la luz del velador, lo primero que le veo es siempre el pelo, será
porque se tiene que agachar para las inyecciones o lo que sea, el pelo cerca de mi cara, una vez me hizo cosquillas en la boca y
huele tan bien, y siempre se sonríe un poco cuando me está frotando con el algodón, me frotó un rato largo antes de pincharme y
yo le miraba la mano tan segura que iba apretando de a poco la jeringa, el líquido amarillo que entraba despacio, haciéndome
doler. “No, no me duele nada.” Nunca le podré decir: “No me duele nada, Cora.” Y no le voy a decir señorita Cora, no se lo voy a
decir nunca. Le hablaré lo menos que pueda y no la pienso llamar señorita Cora aunque me lo pida de rodillas. No, no me duele
nada. No, gracias, me siento bien, voy a seguir durmiendo. Gracias.

Por suerte ya tiene de nuevo sus colores pero todavía esta muy decaído, apenas si pudo darme un beso, y a tía Esther casi
no la miró y eso que le había traído las revistas y una corbata preciosa para el día en que lo llevemos a casa. La enfermera de la
mañana es un amor de mujer, tan humilde, con ella sí da gusto hablar, dice que el nene durmió hasta las ocho y que bebió un poco
de leche, parece que ahora van a empezar a alimentarlo, tengo que decirle al doctor Suárez que el cacao le hace mal, o a lo mejor
su padre ya se lo dijo porque estuvieron hablando un rato. Si quiere salir un momento, señora, vamos a ver cómo anda este hombre.
Usted quédese, señor Morán, es que a la mamá le puede hacer impresión tanto vendaje. Vamos a ver un poco, compañero. ¿Ahí
duele? Claro, es natural. Y ahí, decime si ahí te duele o solamente está sensible. Bueno, vamos muy bien, amiguito. Y así cinco
minutos, si me duele aquí, si estoy sensible más acá, y el viejo mirándome la barriga como si me la viera por primera vez. Es raro
pero no me siento tranquilo hasta que se van, pobres viejos tan afligidos pero qué le voy a hacer, me molestan, dicen siempre lo
que no hay que decir, sobre todo mamá, y menos mal que la enfermera chiquita parece sorda y le aguanta todo con esa cara de
esperar propina que tiene la pobre. Mirá que venir a jorobar con lo del cacao, ni que yo fuese un niño de pecho. Me dan unas ganas
de dormir cinco días seguidos sin ver a nadie, sobre todo sin ver a Cora, y despertarme justo cuando me vengan a buscar para ir
a casa. A lo mejor habrá que esperar unos días más, señor Morán, ya sabrá por De Luisi que la operación fue más complicada de
lo previsto, a veces hay pequeñas sorpresas. Claro que con la constitución de ese chico yo creo que no habrá problema, pero
mejor dígale a su señora que no va a ser cosa de una semana como se pensó al principio. Ah, claro, bueno, de eso usted hablará
con el administrador, son cosas internas. Ahora vos fijate si no es mala suerte, Marcial, anoche te lo anuncié, esto va a durar mucho
más de lo que pensábamos. Sí, ya sé que no importa pero podrías ser un poco más comprensivo, sabés muy bien que no me hace
feliz atender a ese chico, y a él todavía menos, pobrecito. No me mirés así, por qué no le voy a tener lástima. No me mirés así.

Nadie me prohibió que leyera pero se me caen las revistas de la mano, y eso que tengo dos episodios por terminar y todo lo
que me trajo tía Esther. Me arde la cara, debo de tener fiebre o es que hace mucho calor en esta pieza, le voy a pedir a Cora que
entorne un poco la ventana o que me saque una frazada. Quisiera dormir, es lo que más me gustaría, que ella estuviese allí sentada
leyendo una revista y yo durmiendo sin verla, sin saber que esta allí, pero ahora no se va a quedar más de noche, ya pasó lo peor
y me dejarán solo. De tres a cuatro creo que dormí un rato, a las cinco justas vino con un remedio nuevo, unas gotas muy amargas.
Siempre parece que se acaba de bañar y cambiar, está tan fresca y huele a talco perfumado, a lavanda. “Este remedio es muy feo,
ya sé”, me dijo, y se sonreía para animarme. “No, es un poco amargo, nada más”, le dije. “¿Cómo pasaste el día?”, me preguntó,
sacudiendo el termómetro. Le dije que bien, que durmiendo, que el doctor Suárez me había encontrado mejor, que no me dolía
mucho. “Bueno, entonces podés trabajar un poco”, me dijo dándome el termómetro. Yo no supe qué contestarle y ella se fue a
cerrar las persianas y arregló los frascos en la mesita mientras yo me tomaba la temperatura. Hasta tuve tiempo de echarle un
vistazo al termómetro antes de que viniera a buscarlo. “Pero tengo muchísima fiebre”, me dijo como asustado. Era fatal, siempre
seré la misma estúpida, por evitarle el mal momento le doy el termómetro y naturalmente el muy chiquilín no pierde tiempo en
enterarse de que está volando de fiebre. “Siempre es así los primeros cuatro días, y además nadie te mandó que miraras”, le dije,
más furiosa contra mí que contra él. Le pregunté si había movido el vientre y me dijo que no. Le sudaba la cara, se la sequé y le
puse un poco de agua colonia; había cerrado los ojos antes de contestarme y no los abrió mientras yo lo peinaba un poco para que
no le molestara el pelo en la frente. Treinta y nueve nueve era mucha fiebre, realmente. “Tratá de dormir un rato”, le dije, calculando
a qué hora podría avisarle al doctor Suárez. Sin abrir los ojos hizo un gesto como de fastidio, y articulando cada palabra me dijo:
“Usted es mala conmigo, Cora.” No atiné a contestarle nada, me quedé a su lado hasta que abrió los ojos y me miró con toda su
fiebre y toda su tristeza. Casi sin darme cuenta estiré la mano y quise hacerle una caricia en la frente, pero me rechazó de un
manotón y algo debió tironearle en la herida porque se crispó de dolor. Antes de que pudiera reaccionar me dijo en voz muy baja:
“Usted no sería así conmigo si me hubiera conocido en otra parte.” Estuve al borde de soltar una carcajada, pero era tan ridículo
que me dijera eso mientras se le llenaban los ojos de lágrimas que me pasó lo de siempre, me dio rabia y casi miedo, me sentí de
golpe como desamparada delante de ese chiquilín pretencioso. Conseguí dominarme (eso se lo debo a Marcial, me ha enseñado
a controlarme y cada ves lo hago mejor), y me enderecé como si no hubiera sucedido nada, puse la toalla en la percha y tapé el
frasco de agua colonia. En fin, ahora sabíamos a qué atenernos, en el fondo era mucho mejor así. Enfermera, enfermo, y pare de
contar. Que el agua colonia se la pusiera la madre, yo tenía otras cosas que hacerle y se las haría sin más contemplaciones. No

Ciclo Lectivo 2023

sé por qué me quedé más de lo necesario. Marcial me dijo cuando se lo conté que había querido darle la oportunidad de disculparse,
de pedir perdón. No sé, a lo mejor fue eso o algo distinto, a lo mejor me quedé para que siguiera insultándome, para ver hasta
dónde era capaz de llegar. Pero seguía con los ojos cerrados y el sudor le empapaba la frente y las mejillas, era como si me hubiera
metido en agua hirviendo, veía manchas violeta y rojas cuando apretaba los ojos para no mirarla sabiendo que todavía estaba allí,
y hubiera dado cualquier cosa para que se agachara y volviera a secarme la frente como si yo no le hubiera dicho eso, pero ya era
imposible, se iba a ir sin hacer nada, sin decirme nada, y yo abriría los ojos y encontraría la noche, el velador, la pieza vacía, un
poco de perfume todavía, y me repetiría diez veces, cien veces, que había hecho bien en decirle lo que le había dicho, para que
aprendiera, para que no me tratara como a un chico, para que me dejara en paz, para que no se fuera.

Empiezan siempre a la misma hora, entre seis y siete de la mañana, debe ser una pareja que anida en las cornisas del patio,
63
un palomo que arrulla y la paloma que le contesta, al rato se cansan, se lo dije a la enfermera chiquita que viene a lavarme y a
darme el desayuno, se encogió de hombros y dijo que ya otros enfermos se habían quejado de las palomas pero que el director
no quería que las echaran. Ya ni sé cuánto hace que las oigo, las primeras mañanas estaba demasiado dormido o dolorido para
fijarme, pero desde hace tres días escucho a las palomas y me entristecen, quisiera estar en casa oyendo ladrar a Milord, oyendo
a tía Esther que a esta hora se levanta para ir a misa. Maldita fiebre que no quiere bajar, me van a tener aquí hasta quién sabe
cuándo, se lo voy a preguntar al doctor Suárez esta misma mañana, al fin y al cabo podría estar lo más bien en casa. Mire, señor
Morán, quiero ser franco con usted, el cuadro no es nada sencillo. No, señorita Cora, prefiero que usted siga atendiendo a ese
enfermo, y le voy a decir por qué. Pero entonces. Marcial... Vení, te voy a hacer un café bien fuerte, mirá que sos potrilla todavía,
parece mentira. Escuchá, vieja, he estado hablando con el doctor Suárez, y parece que el pibe...

Por suerte después se callan, a lo mejor se van volando por ahí, por toda la ciudad, tienen suerte las palomas. Qué mañana
interminable, me alegré cuando se fueron los viejos, ahora les da por venir más seguido desde que tengo tanta fiebre. Bueno, si
me tengo que quedar cuatro o cinco días más aquí, qué importa. En casa sería mejor, claro, pero lo mismo tendría fiebre y me
sentiría tan mal de a ratos. Pensar que no puedo ni mirar una revista, es una debilidad como si no me quedara sangre. Pero todo
es por la fiebre, me lo dijo anoche el doctor De Luisi y el doctor Suárez me lo repitió esta mañana, ellos saben. Duermo mucho
pero lo mismo es como si no pasara el tiempo, siempre es antes de las tres como si a mí me importaran las tres o las cinco. Al
contrario, a las tres se va la enfermera chiquita y es una lástima porque con ella estoy tan bien. Si me pudiera dormir de un tirón
hasta la medianoche sería mucho mejor. Pablo, soy yo, la señorita Cora. Tu enfermera de la noche que te hace doler con las
inyecciones. Ya sé que no te duele, tonto, es una broma. Seguí durmiendo si querés, ya está. Me dijo: “Gracias” sin abrir los ojos,
pero hubiera podido abrirlos, sé que con la galleguita estuvo charlando a mediodía aunque le han prohibido que hable mucho.
Antes de salir me di vuelta de golpe y me estaba mirando, sentí que todo el tiempo me había estado mirando de espaldas. Volví y
me senté al lado de la cama, le tomé el pulso, le arreglé las sábanas que arrugaba con sus manos de fiebre. Me miraba el pelo,
después bajaba la vista y evitaba mis ojos. Fui a buscar lo necesario para prepararlo y me dejó hacer sin una palabra, con los ojos
fijos en la ventana, ignorándome. Vendrían a buscarlo a las cinco y media en punto, todavía le quedaba un rato para dormir, los
padres esperaban en la planta baja porque le hubiera hecho impresión verlos a esa hora. El doctor Suárez iba a venir un rato antes
para explicarle que tenían que completar la operación, cualquier cosa que no lo inquietara demasiado. Pero en cambio mandaron
a Marcial, me tomó de sorpresa verlo entrar así pero me hizo una seña para que no me moviera y se quedó a los pies de la cama
leyendo la hoja de temperatura hasta que Pablo se acostumbrara a su presencia. Le empezó a hablar un poco en broma, armó la
conversación como él sabe hacerlo, el frío en la calle, lo bien que se estaba en ese cuarto, él lo miraba sin decir nada, como
esperando, mientras yo me sentía tan rara, hubiera querido que Marcial se fuera y me dejara sola con él, yo hubiera podido decírselo
mejor que nadie, aunque quizá no, probablemente no. Pero si ya lo sé, doctor, me van a operar de nuevo, usted es el que me dio
la anestesia la otra vez, y bueno, mejor eso que seguir en esta cama y con esta fiebre. Yo sabía que al final tendrían que hacer
algo, por qué me duele tanto desde ayer, un dolor diferente, desde más adentro. Y usted, ahí sentada, no ponga esa cara, no se
sonría como si me viniera a invitar al cine. Váyase con él y béselo en el pasillo, tan dormido no estaba la otra tarde cuando usted
se enojó con él porque la había besado aquí. Váyanse los dos, déjenme dormir, durmiendo no me duele tanto.

Y bueno, pibe, ahora vamos a liquidar este asunto de una vez por todas, hasta cuándo nos vas a estar ocupando una cama,
ché. Contá despacito, uno, dos, tres. Así va bien, vos seguí contando y dentro de una semana estás comiendo un bife jugoso en
casa. Un cuarto de hora a gatas, nena, y vuelta a coser. Había que verle la cara a De Luisi, uno no se acostumbra nunca del todo
a estas cosas. Mirá, aproveché para pedirle a Suárez que te relevaran como vos querías, le dije que estás muy cansada con un
caso tan grave; a lo mejor te pasan al segundo piso si vos también le hablás. Está bien, hacé como quieras, tanto quejarte la otra
noche y ahora te sale la samaritana. No te enojés conmigo, lo hice por vos. Sí, claro que lo hizo por mí pero perdió el tiempo, me
voy a quedar con él esta noche y todas las noches. Empezó a despertarse a las ocho y media, los padres se fueron en seguida
porque era mejor que no los viera con la cara que tenían los pobres, y cuando llegó el doctor Suárez me preguntó en voz baja si
quería que me relevara María Luisa, pero le hice una seña de que me quedaba y se fue. María Luisa me acompañó un rato porque
tuvimos que sujetarlo y calmarlo, después se tranquilizó de golpe y casi no tuvo vómitos; está tan débil que se volvió a dormir sin
quejarse mucho hasta las diez. Son las palomas, vas a ver, mamá, ya están arrullando como todas las mañanas, no sé por qué no
las echan, que se vuelen a otro árbol. Dame la mano, mamá, tengo tanto frío. Ah, entonces estuve soñando, me parecía que ya
era de mañana y que estaban las palomas. Perdóneme, la confundí con mamá. Otra vez desviaba la mirada, se volvía a su encono,
otra vez me echaba a mí toda la culpa. Lo atendí como si no me diera cuenta de que seguía enojado, me senté junto a él y le mojé
los labios con hielo. Cuando me miró, después que le puse agua colonia en las manos y la frente, me acerqué más y le sonreí.
“Llamame Cora”, le dije. “Yo sé que no nos entendimos al principio, pero vamos a ser tan buenos amigos, Pablo.” Me miraba
callado. “Decime: Sí, Cora.” Me miraba, siempre. “Señorita Cora”, dijo después, y cerró los ojos. “No, Pablo, no”, le pedí, besándolo

Ciclo Lectivo 2023

en la mejilla, muy cerca de la boca. “Yo voy a ser Cora para vos, solamente para vos.” Tuve que echarme atrás, pero lo mismo me
salpicó la cara. Lo sequé, le sostuve la cabeza para que se enjuagara la boca, lo volví a besar hablándole al oído. “Discúlpeme”,
dijo con un hilo de voz, “no lo pude contener”. Le dije que no fuera tonto, que para eso estaba yo cuidándolo, que vomitara todo lo
que quisiera para aliviarse. “Me gustaría que viniera mamá”, me dijo, mirando a otro lado con los ojos vacíos. Todavía le acaricié
un poco el pelo, le arreglé las frazadas esperando que me dijera algo, pero estaba muy lejos y sentí que lo hacía sufrir todavía más
si me quedaba. En la puerta me volví y esperé; tenía los ojos muy abiertos, fijos en el cielo raso. “Pablito”, le dije. “Por favor, Pablito.
Por favor, querido.” Volví hasta la cama, me agaché para besarlo; olía a frío, detrás del agua colonia estaba el vómito, la anestesia.
Si me quedo un segundo más me pongo a llorar delante de él, por él. Lo besé otra vez y salí corriendo, bajé a buscar a la madre y
a María Luisa; no quería volver mientras la madre estuviera allí, por lo menos esa noche no quería volver y después sabía
demasiado bien que no tendría ninguna necesidad de volver a ese cuarto, que Marcial y María Luisa se ocuparían de todo hasta 64
que el cuarto quedara otra vez libre.

Acabas de leer :

“LA SEÑORITA CORA” de JULIO CORTÀZAR, incluido en el volumen “TODOS LOS FUEGOS EL FUEGO” del mismo autor.

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EL DIARIO DE ANA FRANK

Fragmentos
Domingo 14 de junio de 1942

El viernes desperté ya a las seis. Era comprensible, pues fue el día de mi cumpleaños. Pero no podía
levantarme tan temprano y hube de apaciguar mi curiosidad hasta un cuarto para las siete. Entonces ya
no soporté más y corrí hasta el comedor, donde nuestro pequeño gatito, Mohrchen, me saludó con
efusivo cariño. Después de las siete fui al dormitorio de mis padres y, enseguida, con ellos al salón para
encontrar y desenvolver mis regalos.
A ti, mi diario, te vi en primer lugar, y sin duda fuiste mi mejor regalo. También me obsequiaron un ramo
de rosas, un cactus y unas ramas de rosas silvestres. Fueron los primeros saludos del día, ya que más
tarde habría bastante más. Papá y mamá me entregaron numerosos regalos y mis amigos tampoco se
quedaron atrás en materia de mimarme.
Entre otras cosas me regalaron un libro titulado, «Cámara Oscura», un juego
de mesa, muchas golosinas, un rompecabezas, un broche, las «Sagas y
Leyendas de Holanda» de Joseph Cohen, otro libro encantador, «Las
Vacaciones de Daisy en la Montaña» y algún dinero. Con éste me compré las
leyendas mitológicas griegas y romanas. ¡Fantástico! Enseguida vino Lies y
partimos juntas a la escuela. Comencé siguiendo el ritual holandés de obsequiar
golosinas a mis maestros y compañeros de clase y luego nos pusimos a
trabajar. Y, basta por hoy. ¡Estoy tan contenta de tenerte!

Lunes 15 de junio de 1942

El sábado por la tarde ofrecí una fiesta de cumpleaños. Exhibimos una
película, «El Guardafaro» (con Rin— tin— tin), que gustó mucho a mis amigas.
¡Nos entretuvimos como locas! Había muchos jóvenes y jovencitas.
Mamá siempre quiere saber con quién pienso casarme más adelante. Creo
que se extrañaría bastante si supiera que es con Peter Wessel con quien me
casaría, pues siempre me hago la tonta cuando me pregunta. Con Lies Goosens
y Sanne Houtman somos compañeras de clase desde hace diez años y ellas son muy buenas amigas.
Entretanto conocí a Jopie van der Waal en el Liceo Judío. Nos juntamos bastante y ella es ahora mi mejor
amiga. Lies ha trabado una amistad profunda con otra chica y Sanne va a otro colegio y se ha hecho de
nuevas amigas.
Sábado 20 de junio de 1942

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No he anotado nada durante un par de días, pues quise reflexionar sobre el significado y la finalidad de un
diario de vida. Me causa una sensación extraña el hecho de comenzar a llevar un diario. Y no sólo por el
hecho de que nunca había «escrito».
Supongo que más adelante ni yo ni nadie tendrá algún interés en los exabruptos emocionales de una
chiquilla de trece años. Pero eso en realidad poco importa. Tengo deseos de escribir y, ante todo, quiero
sacarme algún peso del corazón. «El papel es más paciente que los seres humanos», pensaba a
menudo¡Sí, el papel es paciente! No tengo la menor intención de mostrar alguna vez este cuaderno
empastado con el altisonante nombre de «Diario de Vida», salvo que fuera a LA amiga o EL amigo. Y 65

seguramente no le interesará mucho a nadie.

Y ahora he llegado al punto alrededor del cual gira todo este asunto de mi diario de vida: ¡en realidad no
tengo amiga! Quiero explicar esto en más detalle, pues nadie comprende que una muchacha de sólo trece
años se sienta tan sola. Y, por cierto, llama la atención. Tengo padres amorosos y querendones, una
hermana de 16 años y, si los sumo, unos treinta conocidos, más o menos. Tengo una corte de admiradores
que me dan en todos los gustos y que durante las horas de clase suelen manipular algún espejito de bolsillo
hasta que logran capturar una sonrisa mía.
Tengo parientes, unos tíos y unas tías realmente encantadores, una linda casa y, en realidad, no me
falta nada, salvo... ¡una amiga! Con ninguno de mis conocidos puedo hacer otras cosas que bromear o
cometer disparates. Me es imposible expresarme de veras y me siento interiormente abotonada. Tal vez
esa falta de confianza sea un problema mío, pero las cosas son así, lamentablemente, y no logro superar
mi condición. Por eso el diario. Con el fin de exacerbar aún más en mi la idea de la amiga ausente, no
anotaré sólo hechos en mi diario, como suele hacer el grueso de la gente, sino que este diario mismo será
mi amiga y esa amiga habrá de llamarse ¡KITTY
Muy a mi pesar narraré brevemente lo que ha sido mi vida hasta ahora. Cuando se casaron mis padres,
papá tenía 36 años y mamá 25. Mi hermana Margot nació en Frankfurt del Meno en 1926. Yo nací el 12 de
junio de 1929. Por ser judíos debimos emigrar a Holanda en 1933, país en que mi padre asumió el cargo
de director de Travis, S.A.
Después de 1940 terminaron los buenos tiempos. Primero vino la guerra, luego la rendición, enseguida
la entrada de los alemanes a Holanda. Y así comenzó la miseria. Un decreto dictatorial siguió a otro y los
judíos se vieron especialmente afectados. Tuvieron que llevar una estrella amarilla en su vestimenta,
entregar sus bicicletas y ya no podían viajar en tranvía, para no hablar de automóviles. Los judíos sólo
podían hacer compras entre 3 y 5 de la tarde, y sólo en tiendas judías. No podían salir a la calle después
de las ocho de la tarde y tampoco salir a sus balcones o jardines después de esa hora. Los judíos tenían
vedados los teatros y los cines, así como cualquier otro lugar de entretenimiento público. No podían ya
nadar en las albercas públicas o practicar el tenis o el hockey. Se les prohibieron todos los deportes. Los
judíos tenían prohibido visitar a sus amigos cristianos. Los niños judíos deben acudir exclusivamente a
escuelas judías. Así se amontonan las prohibiciones arbitrarias.
Sábado 20 de junio de 1942
Querida Kitty:
Comienzo de inmediato. Hay tanta paz ahora. Papá y mamá han salido y Margot está donde una amiga
jugando al pin pon. Últimamente también yo me he aficionado bastante a ese juego. Dado que nosotros,
los jugadores de pin pon, somos tremendamente dados a tomar helados, nuestras partidas suelen terminar
con una excursión a las heladerías todavía permitidas para los judíos: la «Delfi» y el «Oasis». Nunca nos
preocupamos demasiado por si llevamos suficiente dinero en el monedero, puesto que entre los clientes
de las heladerías suelen haber amables caballeros de nuestro círculo de conocidos o algún admirador
perdido, los que siempre nos ofrecen más helado del que realmente podemos tomar. Supongo que debe
sorprenderte oírme hablar, a mi edad, de admiradores. Desafortunadamente es un mal inevitable en nuestra

Ciclo Lectivo 2023

escuela. Cuando un compañero me propone acompañarme a casa en bicicleta y se entabla una
conversación, nueve de cada diez veces, se trata de un muchacho enamoradizo y ya no deja de mirarme.
Al cabo de un tiempo el arrebato comienza a disminuir, especialmente porque yo no presto demasiada
atención a sus miradas ardientes y sigo pedaleando a toda velocidad. Cuando el joven no cesa en sus
intenciones, yo me balanceo un poco sobre mi bicicleta, se cae mi cartera y el muchacho se ve obligado a
bajarse para recogerla, tras lo cual me las ingenio para cambiar enseguida de conversación. Esto es lo que
sucede con los más cándidos. Hay otros, por supuesto, que me tiran besos o tratan de apoderarse de mi
brazo, pero ésos equivocan el camino. Bajo diciendo que puedo pasarme sin su compañía, o bien me 66
considero ofendida, y les digo claramente que se vayan a su casa. Bueno, la base de nuestra amistad ha
quedado establecida.
¡Hasta mañana, Kitty! ANA
Miércoles 8 de julio de 1942
Querida Kitty:
Parece que hubieran pasado años entre el domingo a la mañana y hoy. ¡Cuántos acontecimientos! Como
si el mundo entero se hubiera trastornado de repente. Sin embargo, ya vez, Kitty, todavía vivo, y, como dice
papá, es lo principal. Sí, en efecto, vivo todavía, pero no me preguntes dónde ni cómo. Tú no comprendes
nada de nada hoy ¿verdad? Por eso me es necesario, primero, contarte lo sucedido a partir del domingo a
la tarde.
A las tres (Harry acababa de irse para volver más tarde) llamaron a nuestra puerta. Yo no lo oí, porque
estaba leyendo en la terraza, perezosamente reclinada al sol en una silla de lona. De pronto, Margot
apareció por la puerta de la cocina, visiblemente turbada. — Papá ha recibido una citación de la SS —
cuchicheó—. Mamá acaba de salir para ir a buscar al señor Van Daan. (Van Daan es un colega de papá y
amigo nuestro). Yo estaba aterrada: todo el mundo sabe qué significa una citación; imaginó inmediatamente
los campos de concentración, las celdas solitarias. ¿Íbamos a dejar que llevaran allí a papá? —
Naturalmente, no se presentará — dijo Margot, mientras que ambas esperábamos en el salón el regreso
de mamá. — Mamá ha ido a casa de los Van Daan para saber si podemos habitar, desde mañana, nuestro
escondite. Los Van Daan se ocultarán allí con nosotros. Seremos siete. Cayó el silencio. Ya no podíamos
pronunciar una palabra más, pensando en papá, que no sospechaba nada. Había ido a visitar a unos
ancianos al hospicio judío. La espera, la tensión, el calor, todo eso nos hizo callar. De repente, llamaron.
— Es Harry — dije yo. — No abras — dijo Margot, reteniéndome. Pero no era necesario. Oímos a mamá y
al señor Van Daan que hablaban con Harry antes de entrar y que luego cerraban la puerta detrás de ellos.
Cada vez que sonaba el timbre, Margot o yo bajábamos muy sigilosamente, para ver si era papá. Nadie
más debía ser recibido.
Van Daan quería hablar a solas con mamá, de modo que Margot y yo dejamos la habitación. En nuestro
dormitorio, Margot me confesó que la citación no era para papá, sino para ella misma. Asustada de nuevo,
empecé a llorar. Margot tiene dieciséis años. ¡Quieren, pues, separar de sus familias y llevarse a
muchachas de su edad! Afortunadamente, como mamá ha dicho, no irá. Papá, al hablarme de la
clandestinidad, sin duda hacía alusión a esta eventualidad. Ocultarse... ¿Adónde iríamos a ocultarnos? ¿En
la ciudad, en el campo, en una casa, en una choza, cuándo, cómo, dónde?... Yo no podía formular estas
preguntas que se me iban acudiendo una tras otra. Margot y yo nos pusimos a guardar lo estrictamente
necesario en los bolsones del colegio. Empecé por meter este cuaderno, enseguida mis rizadores, mis
pañuelos, mis libros de clase, mis peines, viejas cartas. Estaba obsesionada por la idea de nuestro
escondite, y puse las cosas más inconcebibles. No lo lamento, porque me interesan más los recuerdos que
los vestidos. Por fin, a las cinco, papá regresó. Telefoneamos al señor Koophuis para preguntarle si podía
venir a casa esa misma noche. Van Daan partió en busca de Miep. (Miep está empleada en las oficinas de
papá desde 1933, y es nuestra gran amiga, lo mismo que Henk, su flamante esposo). Miep vino para
llevarse su cartera llena de zapatos, de vestidos, de abrigos, de medias, de ropa interior, prometiendo volver

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a la noche. Luego se hizo la calma en nuestra vivienda. Ninguno de los cuatro tenía ganas de comer, hacía
calor y todo parecía extraño. Nuestra gran sala del primer piso había sido subalquilada a un tal señor
Goudsmit, hombre divorciado, que pasaba de los treinta, y que al parecer no tenía nada que hacer esa
noche, porque no logramos librarnos de él antes de las diez; todos los intentos disimulados para hacerle
marchar antes habían resultado vanos. Miep y Henk van Santen llegaron a las once, para volver a irse a
medianoche con medias, zapatos, libros y ropa interior, metidos en la cartera de Miep y en los bolsillos
profundos de Henk. Yo estaba extenuada, y, aun dándome cuenta de que era la última noche que iba a
pasar en mi cama, me dormí de inmediato. 67

A la mañana siguiente, a las cinco y media, mamá

me despertó. Por suerte, hacía menos calor que el
domingo, gracias a una lluvia tibia que iba a persistir
todo el día. Cada uno de nosotros se había vestido
como para vivir en el refrigerador, con el fin de llevarse
todas las ropas posibles. Ningún judío, en estas
circunstancias, hubiera podido salir de su casa con una
valija llena. Yo llevaba puestos dos camisas, tres
calzones, un vestido, encima una falda, una chaqueta,
un abrigo de verano, dos pares de medias, zapatos
acordonados, una boina, una bufanda y otras cosas
más. Me ahogaba antes de partir, pero nadie se
preocupaba por eso. Margot, con su cartera llena de
libros de clase, había sacado su bicicleta para seguir a
Miep hacia un destino desconocido, al menos, en lo
que a mí se refiere. Como vez, yo seguía sin saber
dónde quedaba el lugar misterioso en que nos
refugiaríamos. A las siete y media, cerramos la puerta
de nuestra casa. El único ser viviente al que pude decir
adiós fue mi gato, que iba a encontrar un buen hogar
en casa de vecinos, según nuestras últimas
instrucciones en una breve carta al señor Goudsmit.
Dejamos en la cocina algo de carne para el gato y la
vajilla del desayuno; las camas quedaron deshechas,
todo daba la impresión de una partida precipitada.
Pero, ¿Qué nos importaban las impresiones?
Teníamos que irnos a todo trance, salir de allí, partir
hacia un lugar seguro. Lo demás no contaba ya para
nosotros. La continuación, mañana.
Tuya Ana

Jueves 9 de julio de 1942

Querida Kitty:
Nos pusimos en camino bajo una lluvia tupida, papá y mamá llevando cada cual una bolsa de provisiones
llena de toda clase de cosas colocadas de cualquier modo, y yo con mi bolsón repleto a reventar. Las
personas que se dirigían a su trabajo nos miraban compasivamente, sus rostros expresaban el pesar de
no poder ofrecernos un medio de transporte cualquiera; nuestra estrella amarilla era lo bastante elocuente.
Durante el trayecto, papá y mamá me revelaron en detalle la historia de nuestro escondite. Desde hacía
varios meses, habían hecho transportar, pieza por pieza, una parte de nuestros muebles, lo mismo que

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ropa de casa y parte de nuestra indumentaria; la fecha prevista de nuestra desaparición voluntaria había
sido fijada para el 16 de julio. A raíz de la citación, hubo que adelantar diez días nuestra partida, de manera
que íbamos a contentarnos con una instalación más bien rudimentaria. El escondite estaba en el inmueble
de las oficinas de papá. Es un poco difícil comprender cuando no se conocen las circunstancias; por eso,
tengo que dar explicaciones. El personal de papá no era numeroso los señores Kraler y Koophuis, luego
Miep, y, por último, Elli Vossen, la taquidactilógrafa de veintitrés años, todos los cuales estaban al corriente
de nuestra llegada. El señor Vossen, padre de Elli, y los dos muchachos que le secundaban en el depósito
no habían sido puestos al corriente de nuestro secreto. El edificio está constituido de la siguiente manera: 68
en la planta baja hay un gran almacén que sirve de depósito. Al lado de la puerta del almacén está la puerta
de entrada de la casa, detrás de la cual una segunda puerta da acceso a una escalerita. Subiendo esta
escalera, se llega ante una puerta, en parte de vidrio esmerilado, en el que se lee Contabilidad en letras
negras. Es el escritorio que da al canal; una amplia sala, muy clara, con archivos en las paredes, y ocupada
por un personal actualmente reducido a tres. Ahí es donde trabajan, durante el día, Elli, Miep y el señor
Koophuis. Atravesando una especie de vestuario, donde hay un cofre y un gran armario que contiene las
reservas de papeles, sobres, etc., se llega a una pequeña habitación bastante oscura que da al patio; antes
era la oficina del señor Kraler y del señor Van Daan, y ahora es el reino del primero. Además, puede llegarse
a la oficina del señor Kraler por una puerta vidriada al final del vestuario, que se abre desde el interior de la
oficina, y no desde afuera. Por la otra salida de la oficina del señor Kraler hay un corredor estrecho, y se
pasa enseguida por delante de la carbonera y, subiendo cuatro escalones, se llega al fin al aposento que
es el orgullo del inmueble, en cuya puerta se lee: Privado. Allí se ven muebles oscuros e imponentes, el
linóleo cubierto de hermosas alfombras, una lámpara magnífica, un aparato de radio, todo de primer orden.
Al lado de esta habitación, una gran cocina espaciosa, con un fogón de gas con dos hornillas y una pequeña
caldera para baño. Al lado de la cocina, el W.C. Ese es el segundo piso. En el corredor de la planta baja
hay una escalera de madera blanca, al cabo de la cual se encuentra un rellano que forma también corredor.
Allí se ven puertas a derecha e izquierda; la de la izquierda lleva al frente de la casa, donde hay grandes
habitaciones que sirven de depósito y almacén, y de allí puede subirse al desván. Puede llegarse también
a las habitaciones delanteras por la segunda puerta de entrada, trepando por una escalera empinada, bien
holandesa, como para quebrarse todos los huesos. La puerta de la derecha lleva a nuestro anexo secreto.
Nadie en el mundo sospecharía que esta simple puerta pintada de gris disimula tantas habitaciones.
Domingo 27 de septiembre de 1942
Querida Kitty:
Acabo de tener una gran discusión con mamá; lo siento, pero no nos entendemos muy bien. Con Margot
tampoco marchan las cosas. Entre nosotros no suelen darse el tipo de estallidos que hay en el piso de
arriba, que son bastante desagradables. Estas dos naturalezas, la de mamá y la de Margot, me son
totalmente extrañas. En ocasiones comprendo mejor a mis amigas que a mi propia madre. ¡Es una lástima!
Discutimos con frecuencia problemas de posguerra; por ejemplo, cómo debe uno dirigirse a los sirvientes.
La señora Van Daan está, una vez más, de insoportable humor; es muy caprichosa, y guarda lo suyo
bajo llave cada vez con mayor encarnizamiento. Mamá podría responder a la desaparición de un «objeto
Frank» con la de un «objeto Van Daan». Así aprendería. Hay personas que se complacen en educar hijos
ajenos, además de los propios. Los Van Daan pertenecen a esta categoría. No se ocupan de Margot: ¡ella
es la cordura, la delicadeza y la inteligencia personificadas! Pero, al parecer, yo tengo defectos suficientes
para las dos. Más de una vez sucede que, a la mesa, vayan y vengan palabras de censura y respuestas
insolentes. Papá y mamá me defienden con energía; sin ellos, yo ya habría desistido. Aunque mis padres
no cesan de reprocharme mi charla excesiva, recomendándome que no me entrometa en nada y sea más
modesta, fracaso con frecuencia. Y si papá no se mostrara tan paciente conmigo, hace tiempo que habría
abandonado toda esperanza de satisfacer a mis padres, cuyas exigencias, sin embargo, no son a tal punto

Ciclo Lectivo 2023

difíciles de atender. Si se me ocurre servirme poca verdura, que detesto, y tomar más patatas, los Van
Daan, sobre todo la señora, protestan, dicen que he sido demasiado mimada.
— Vamos, Ana, sírvete un poco más de verdura.
— No, señora, gracias — digo yo—; las patatas me bastan.
— Las verduras son buenas para la salud. Tu madre lo dice también. Vamos, come un poco más —
insiste— ella, hasta que papá interviene para aprobar mi negativa.
69
Entonces, la señora estalla: — ¡Había que ver lo que sucedía en nuestra casa! ¡En nuestra casa, por lo
menos, sabíamos educar a los hijos! ¡Llaman ustedes educación a eso! Ana está terriblemente consentida.
Yo no lo permitiría nunca, si Ana fuera mi hija... Es siempre el comienzo y el final de sus peroratas: «Si Ana
fuera mi hija...» ¡Afortunadamente, no lo soy!
Volviendo a este tema de la educación, un incómodo silencio siguió a las últimas palabras de la señora
Van Daan. Luego, papá repuso:
— Yo considero que Ana está muy bien educada. Hasta ha aprendido a no contestar a sus largos sermones.
En cuanto a las verduras, observe su propio plato. La señora estaba derrotada, ¡y cómo!, papá aludía a la
porción mínima de verduras que ella misma se servía. Se cree, sin embargo, con el derecho de cuidarse
un poco, porque sufre del estómago; se sentiría molesta si comiera demasiada verdura antes de acostarse.
De cualquier modo, que me deje en paz y cierre la boca, así no tendrá que inventar excusas estúpidas. Es
gracioso verla enrojecer por cualquier pretexto. Como a mí nunca me ocurre, ella se molesta bastante.
Tuya, ANA

“Y por la noche, al acostarme, termino mis rezos con las palabras: -Gracias
Dios mìo, por todo lo que es bueno, amable y hermoso,- y mi corazón se regocija.
Lo bueno es la seguridad de nuestro
TRABAJO SOBREescondite, mi Ybuena salud y todo mi
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ser.

Después de leer
1) Después de leer los fragmentos del libro “ El diario de Ana Frank” , responde:
a) ¿Quién es Ana Frank? ¿Qué edad tiene? ¿Qué le gusta?
b) ¿Qué escribía en su diario íntimo? ¿Cómo llegó a sus manos? ¿Por qué escribía? ¿En
qué persona gramatical escribe?
c) ¿Tenía pretendientes? ¿De quién estaba enamorada? ¿Qué cuenta de él?
d) ¿Cómo es la relación entre Ana y sus padres? ¿Y entre ella y Margot?
e) ¿Qué prohibiciones tenían las personas judías en la época de la Segunda Guerra Mundial?
f) ¿Adónde se encontraba escondida con su familia? ¿Por qué debían esconderse?
g) Ana jamás cuestiona la decisión de sus padres de vivir en el anexo. ¿Cómo hubieras
reaccionado ante un planteo semejante?
h) Completa el cuadro comparativo entre Ana Frank y los adolescentes actuales, en La
época de “cuarentena”.

Ciclo Lectivo 2023

 Datos Ana Frank Adolescente actual
Temas de su interés

Actividades sociales antes de

estar “encerrado”
Cómo es su vida “en el
refugio”

Dónde estudia 70

Miedos

Deseos

GÉNERO LÍRICO

En la antigüedad clásica los poetas o juglares solían cantar sus poesías tocando
la lira, un instrumento musical de cuerdas y este género fue denominado lírico.
Los orígenes de la poesía fueron orales: juglares españoles, trovadores franceses,
rapsodas griegos y skalds (poeta en inglés) nórdicos conservaron la musicalidad
de las palabras y la acompañaron con la música. En ese sentido, uno de los
elementos más importantes que comparte el género lírico con la poesía es el
ritmo.

Yo lírico:
En la poesía, la voz que “habla” y emite el mensaje se denomina “yo
lírico” o “yo poético”. Recuerden que a diferencia de la narración,
quien narra los hechos se denomina “narrador”.

Recursos literarios
La literatura y específicamente en el género lírico, el uso del lenguaje es muy
especial y particular, ya que juega con los sonidos y sus significados para conmover. No solo es
importante lo que se dice sino como se lo dice. Los recursos literarios son la manifestación plena
de este particular uso del lenguaje, veamos algunos recursos literarios (poéticos, estéticos) :

Anáfora: repetición de una palabra o grupo de palabras, por lo general al comienzo de

dos o más versos. Ej. Crece en el campo / Crece en la pradera

Aliteración: repetición de los mismos sonidos con el fin de provocar ciertos efectos o
imitar los sonidos de la naturaleza. Ej. Suena la sirena en silencio sepulcral.

Ciclo Lectivo 2023

Antítesis: consiste en contrastar dos realidades con el fin de realzarlas. Ej. Es tan corto
el amor; y es tan largo el olvido. Pablo Neruda

Imágenes sensoriales: palabra o expresión que provoca algún tipo de representación o

asociación mental a los sentidos, puede ser táctil, auditivas, olfativas, gustativas y
visuales. Identifique qué sentido representan los siguientes versos:
71
Blanca y radiante va la novia. . ……………………….
El agua cristalina recorre las cumbres doradas. …………………
Suave como el terciopelo, liviana como la pluma. ………………….

Sinestesia: consiste en el cruce y fusión de impresiones que se perciben por sentidos

distintos. Ej. Dar al sueño cierto sabor azul.

Personificación: se atribuye características humanas a objetos o seres que no lo poseen.

Ej. La luna llora desesperada.

Comparación: se establece relación de semejanza entre conceptos distintos. Se utiliza

los nexos comparativos ‘como’ o los verbos ‘parecer’, ‘semejar’.
Ej. Corre como una gacela.

Metáfora: identificación de dos términos, uno real y uno imaginario. Si aparece el

término imaginario es una metáfora, es decir, se reemplaza un término por otro. Ej. “Un
universo de agua” (“universo” reemplaza al “mar”).

Hipérbole: consiste en una alteración exagerada e intencional de la realidad que obedece

a una finalidad emocional o burlesca, (también puede ser una alteración diminutiva o
aumentativa). Ej. Me muero si no te veo.

Enumeración: en serie de objetos, cualidades, conceptos.

Ej. Agua, arena, piedras
y dos palos viejos.

Paralelismo: repetición de una misma estructura sintáctica.

Ej: Bebe despacio,
Come rápido.
Hipérbaton: alteración en el orden de la sintaxis.
Ej. Las gracias te doy, Dios.

Atención En un verso podemos encontrar más de un recurso:

Resuena el eco de los truenos en la oscura noche.

Imagen auditiva imagen visual

Ciclo Lectivo 2023

 Actividades
Recursos Literarios
1) Lee las estrofas de distintas poesías y realiza lo siguiente.
a) Subraya los diferentes recursos literarios que figuran y escribe qué tipo de recurso es.
b) Marca las distintas rimas que aparecen y clasifícalas.

¿Qué es poesía? dices mientras clavas 72

En mi pupila tu pupila azul.
¿Qué es poesía? ¿Y tú me lo preguntas?
Poesía…eres tú.

Es hielo abrazador, es fuego helado

Es herida que duele y no se siente,
Es soñado bien, un mal presente,
Es un breve descanso muy cansado…

Con madejas de neblina

Y con hilachas de espuma

Le ha tejido un camisón

Y un chal de plata a la luna.

Mi verso es de un verde claro

Y de un carmín encendido;

Mi verso es un ciervo herido

Que busca en el monte amparo.

Como se arranca el hierro de una herida,

su amor de las entrañas me arranqué,
aunque sentí al hacerlo que la vida
me arrancaba con él.

Como guarda el avaro su tesoro

guardaba mi dolor
yo quería probar que hay algo eterno
a la que eterno me juró su amor.

Mas hoy le llamo y oigo al tiempo

que lo agotó decir:
“¡Ah barro miserable eternamente
no podrás ni aún sufrir!”

Ciclo Lectivo 2023

2) Completa los respectivos recursos literarios:
COMPARACIÓN: Cuando me mira sus ojos son como…………………………………………................
ANTÍTESIS: El rico goza………………………………………………………………………………………………
METÁFORA: El amor es………………………………………………………………………………………………
HIPERBOLE: Por tu amor……………………………………………………………………………………………
PERSONIFICACIÓN: ……………………………………….la lluvia en el campo.
73

3) Realiza comparaciones con:

La amistad:………………………………………………………………….
La luna: …………………………………………………………………….
El amor: ……………………………………………………………………
4) Busca dos palabras que rimen con:
Mar:

Emoción:

Beso:

Herida:

6) ¡Atentos poetas! escriban una poesía de cuatro versos sobre un tema de su interés, usen
diferentes recursos literarios, coloque de cuáles se trata.

………………………………………………

………………………………………………

………………………………………………

……………………………………….

Mediante los recursos fónicos se reproduce el sonido de los instrumentos musicales. En el

candombe y la poesía negrista se emplean vocablos onomatopéyicos que imitan el sonido y en la
poesía gauchesca imita la lengua local con fines expresivos.

Ciclo Lectivo 2023

CALIGRAMA
El caligrama es un poema, frase o palabra que
comunica visualmente. La tipografía o el texto
manuscrito se coloca intencionalmente en forma tal
que se crea una poesía visual. Observen los siguientes
ca ligramas:
74

Juan José Tablada

Actividades
1. Investiga un poco más sobre los caligramas. Selecciona dos y copia o pega aquí.
2. ¡Manos a la obra! Anímate y crea un caligrama, luego comparte en clase.

Ciclo Lectivo 2023

Soneto definiendo el Amor
Rincón
de Francisco de Quevedo Tu pequeño corazón
del poeta

Es hielo abrasador, es fuego helado, Apoya sobre mi brazo tu pequeño corazón.

es herida que duele y no se siente, No temas, detrás
es un soñado bien, un mal presente, De la ochava nada puede alarmarnos
es un breve descanso muy cansado.
Demasiado.
Sólo el horizonte que asoma para luego
Es un descuido que nos da cuidado, Volver a esconderse. 75
un cobarde con nombre de valiente,
un andar solitario entre la gente, Francisco Urondo
un amar solamente ser amado.

Es una libertad encarcelada,

que dura hasta el postrero parasismo,
enfermedad que crece si es curada.

Éste es el niño Amor, éste es tu abismo:

mirad cuál amistad tendrá con nada
el que en todo es contrario de sí mismo.

Y DALE ALEGRIA A MI CORAZÓN

Y dale alegría, alegría a mi corazón

es lo único que te pido al menos hoy.
Y dale alegría, alegría a mi corazón
afuera se irán las penas y el dolor.

Y ya verás,
los hombres que aquí estuvieron no
estarán…

Y dale alegría, alegría a mi corazón

es lo único que te pido al menos hoy.
Y dale alegría, alegría a mi corazón
ME gustas cuando callas porque estás como ausente,
y que se enciendan las luces de este amor… y me oyes desde lejos, y mi voz no te toca.
Parece que los ojos se te hubieran volado
Y ya verás, y parece que un beso te cerrara la boca.
como se transforma el aire del lugar.
Y ya verás, Como todas las cosas están llenas de mi alma
emerges de las cosas, llena del alma mía.
que no necesitaremos nada más…

Y ya verás, Mariposa de sueño, te pareces a mi alma,

las sombras que aquí estuvieron no y te pareces a la palabra melancolía.

estarán.
Me gustas cuando callas y estás como distante.
Y ya verás, Y estás como quejándote, mariposa en arrullo.
que no necesitaremos nada más. FITO PAEZ Y me oyes desde lejos, y mi voz no te alcanza:
déjame que me calle con el silencio tuyo.

Me gustas cuando callas de Déjame que te hable también con tu silencio

Pablo Neruda claro como una lámpara, simple como un anillo.
Eres como la noche, callada y constelada.
Tu silencio es de estrella, tan lejano y sencillo.

Ciclo Lectivo
Me2023
gustas cuando callas porque estás como ausente.
Distante y dolorosa como si hubieras muerto.
Una palabra entonces, una sonrisa basta.
Y estoy alegre, alegre de que no sea cierto.
 DATE A VOLAR Sinfonía en gris mayor

El mar como un vasto cristal azogado

Anda, date a volar, hazte una abeja,
refleja la lámina de un cielo de zinc;
En el jardín florecen amapolas,
lejanas bandadas de pájaros manchan
Y el néctar fino colma las corolas;
el fondo bruñido de pálido gris.
Mañana el alma tuya estará vieja.
El sol como un vidrio redondo y opaco
Anda, suelta a volar, hazte paloma,
con paso de enfermo camina al cenit;
Recorre el bosque y picotea granos,
el viento marino descansa en la sombra
Come migajas en distintas manos
teniendo de almohada su negro clarín.
La pulpa muerde de fragante poma.
76
Las ondas que mueven su vientre de plomo
Anda, date a volar, sé golondrina,
debajo del muelle parecen gemir.
Busca la playa de los soles de oro,
Sentado en un cable, fumando su pipa,
Gusta la primavera y su tesoro,
está un marinero pensando en las playas
La primavera es única y divina.
de un vago, lejano, brumoso país.
Mueres de sed: no he de oprimirte tanto...
Es viejo ese lobo. Tostaron su cara
Anda, camina por el mundo, sabe;
los rayos de fuego del sol del Brasil;
Dispuesta sobre el mar está tu nave:
los recios tifones del mar de la China
Date a bogar hacia el mejor encanto.
le han visto bebiendo su frasco de gin.
Corre, camina más, es poco aquello...
La espuma impregnada de yodo y salitre
Aún quedan cosas que tu mano anhela,
ha tiempo conoce su roja nariz,
Corre, camina, gira, sube y vuela:
sus crespos cabellos, sus bíceps de atleta,
Gústalo todo porque todo es bello.
su gorra de lona, su blusa de dril.
Echa a volar... mi amor no te detiene,
En medio del humo que forma el tabaco
¡Cómo te entiendo, Bien, cómo te entiendo!
ve el viejo el lejano, brumoso país,
Llore mi vida... el corazón se apene...
adonde una tarde caliente y dorada
Date a volar, Amor, yo te comprendo.
tendidas las velas partió el bergantín…
La siesta del trópico. El lobo se aduerme.
Callada el alma... el corazón partido,
Ya todo lo envuelve la gama del gris.
Suelto tus alas... ve... pero te espero.
Parece que un suave y enorme esfumino
¿Cómo traerás el corazón, viajero?
del curvo horizonte borrara el confín.
Tendré piedad de un corazón vencido.
La siesta del trópico. La vieja cigarra
Para que tanta sed bebiendo cures
ensaya su ronca guitarra senil,
Hay numerosas sendas para tí...
y el grillo preludia un solo monótono
Pero se hace la noche; no te apures...
en la única cuerda que está en su violín.
Todas traen a mí...
Rubén Darío (1891)
Alfonsina Storni

Ciclo Lectivo 2023

Ya pasará
Entenderé que mientras siga vivo
Si mis manos pudieran deshojar
Habrá un camino de un solo sentido
Perdonar, olvidar y avanzar
Es hielo abrasador, es fuego helado,
Siempre he pensado que nada está escrito
es herida, que duele y no se siente,
Y que el destino lo hemos construido
es un soñado bien, un mal presente,
Sin dudar, sé que puedo aguantar
es un breve descanso muy cansado.
Sé que puedo volver a empezar
Ya pasará, la tempestad 77
Es un descuido, que nos da cuidado,
Traerá la calma y lo que hoy duele sanará
un cobarde, con nombre de valiente,
Ya lo verás que este final
un andar solitario entre la gente,
Será el principio y lo mejor podrá pasar
un amar solamente ser amado.
Y volveremos a empezar
Y volveremos...
Es una libertad encarcelada,
Dicen que si la noche es más oscura
que dura hasta el postrero paroxismo,
Es porque pronto habrá una nueva luna
enfermedad que crece si es curada.
Sin dudar, sé que puedo aguantar
Sé que puedo volver a empezar
Éste es el niño Amor, éste es tu abismo:
Ya pasará, la tempestad
mirad cuál amistad tendrá con nada,
Traerá la calma y lo que hoy duele sanará
el que en todo es contrario de sí mismo.
Ya lo verás, que este final
Será el principio y lo mejor podrá pasar
Yo pronuncio tu nombre
Que volveremos a empezar
en las noches oscuras,
¡Más fuertes!
cuando vienen los astros
Sin dudas, sé que puedo aguantar
a beber en la luna
Sé que puedo volver a empezar, oh-oh, oh-oh
y duermen los ramajes
Ya pasará, la tempestad
de las frondas ocultas.
Traerá la calma y lo que hoy duele sanará
Y yo me siento hueco
Y lo que hoy duele sanará
de pasión y de música.
Ya lo verás, que este final
Loco reloj que canta
Será el principio y lo mejor podrá pasar
muertas horas antiguas.
Y volveremos, volveremos, volveremos
Y volveremos, volveremos, volveremos
Yo pronuncio tu nombre,
¡Más fuertes!
en esta noche oscura,
Y volveremos a empezar
y tu nombre me suena
Y volveremos...
más lejano que nunca.
Carlos Rivera Más lejano que todas las estrellas
y más doliente que la mansa lluvia.

¿Te querré como entonces

alguna vez? ¿Qué culpa
Dame la mano tiene mi corazón?
Si la niebla se esfuma,
¿qué otra pasión me espera?
¿Será tranquila y pura?
¡¡Si mis dedos pudieran
deshojar a la luna!!
Federico García Lorca

Gabriela Mistral

Ciclo Lectivo 2023

Textos no literarios
LA BIOGRAFÍA
¿Saben quién es esta persona? ¿La conocen? ¿Adónde vivió? ¿A qué
dedicó su vida? ¿Qué aportes hizo a la humanidad?

78
Sí, acertaron! Es la Madre Teresa de Calcuta
Ella siempre luchó por un mundo mejor, ayudando a los enfermos, a
los más necesitados.
Leamos el siguiente texto que nos cuenta sobre su vida:

Religiosa de origen albanés que dedicó toda su vida

a la asistencia de los pobres y enfermos en las partes más pobres y marginadas
de India
La Madre Teresa nació el 26 de Agosto del año 1910 en Uskub, en aquel
entonces parte del Imperio Otomano, en la República de Macedonia y tiempo
después obtendría la nacionalidad india.
La profunda y ferviente fe religiosa, Teresa, la aprendió de observar a su
madre, una devota católica que despertaría en ella la vocación de misionera
desde muy temprana edad.
Cuando todavía era muy joven, Agnes, ingresó en la Congregación Mariana
de las Hijas de María, en donde comenzaría la primera parada de un largo
camino de asistencia a los que más lo necesitan.
Formación y fundación de la Congregación de las Misioneras de la Caridad
A los 18 años y con su vocación más firme que nunca abandonó su ciudad natal
con destino a Dublin para sumarse a la Congregación de Nuestra Señora de
Loreto.
De todos modos, como su intención era misionar en la India, pronto, se volvería a embarcar, pero a Bengala, en
donde estudiaría Magisterio y definiría Teresa como su nombre para profesar.
En el año 1948 obtendría de Roma la aprobación para dedicarse al apostolado a favor de los pobres y en ese momento
pondría punto final a su desempeño como maestra en St. Mary's High School de Calcuta.
Dos años después, en 1950, fundaría la Congregación de las Misioneras de la Caridad, que en el año 1965
obtendría el visto bueno del Papa Pablo VI.
Una de las condiciones que demandaba la congregación para su ingreso, además de los votos tradicionales, era el
del compromiso absoluto con los más pobres entre los pobres.
En un lapso de tiempo relativamente corto, la congregación creada por la Madre Teresa se difundiría por todo el
mundo y se arraigaría fuertemente en la India.
Entre las tantísimas luchas que la Madre Teresa encarnó, además de la lucha por los pobres, se cuentan: la lucha
contra el aborto y contra la eutanasia.
Premios y reconocimiento de la Iglesia católica
Por su notable e incansable aporte a la causa de los más necesitados, Teresa, fue distinguida en varias oportunidades
con importantes premios, en 1972 recibió el Premio de la Fundación Kennedy, en 1979 el Premio Nobel de la
Paz, cuyo premio económico donó a los pobres.
Y en el año 1986 recibió el máximo reconocimiento de la Iglesia Católica al ser distinguida con la visita del
mismísimo Papa Juan Pablo II en Nirmal Hidray, o la Casa del Corazón Puro, fundada por ella misma, y que también
es conocida en Calcuta como la Casa del Moribundo.
La Congregación de las Misioneras de la Caridad a la que representó y lideró durante largos años logró un record de
contar con 500 lugares en más de un centenar de naciones que adoptaron y asumieron su causa, ahora bien, si bien
la misma es un fantástico legado en lo formal y en lo material, por la ayuda y asistencia que brinda, el gran aporte que
hizo esta enorme mujer al mundo entero fue el ejemplo de vida que nos dio a todos.
Entrega absoluta y una generosidad que no tenía ni conocía de límites, eso fue la Madre Teresa, y sin dudas por eso
mismo debe ser recordada y también imitada.
Hacer fundaciones y presidirlas podemos hacerlo todos juntando ayuda, pero poner el pie en el barro y la mano en
las heridas de los enfermos, como ella lo hizo, sin temores ni discriminaciones, es algo infrecuente y digno de imitar,
y por eso es que la debemos valorar.

Ciclo Lectivo 2023

 El 5 de Septiembre del año 1997 falleció en Calcuta.
Fue beatificada seis años después por el Papa Juan Pablo II.

Canonización en septiembre de 2016

Y como no podía ser de otro modo para una mujer de fe y de religión que hizo tanto por los más necesitados el camino
de la santidad no podía no llegar y así es que en diciembre del año 2015 el actual Papa Francisco autorizó su
canonización luego que la Congregación para las Causas de los Santos identificará como extraordinaria y milagrosa
la curación que supo ejercer sobre un paciente terminal de origen brasileño.

79

 El texto que nos permitió conocer más acerca de su vida se llama . biografía

¿Recuerdas qué era una BIOGRAFÍA?

LA BIOGRAFÍA
Es la historia de vida de una persona. La palabra proviene de un término griego compuesto: bios (“vida”)
y graphein (“escribir”).
Las biografías suelen comenzar con el nacimiento del sujeto en cuestión (por lo general, una persona pública y
famosa) e incluso pueden remontarse a sus antecedentes familiares (árbol genealógico, antepasados, etc.). Las
biografías cuyo protagonista ya ha fallecido llegan hasta el momento de su muerte, mientras que, en los otros casos,
el autor de la narración puede elegir hasta qué momento abarcar.
La estructura básica de una biografía incluye la introducción (una presentación del personaje), el desarrollo (la
narración de los sucesos trascendentes de su vida) y la conclusión (este es el segmento más subjetivo, con una
valoración sobre la trascendencia del personaje).

Actividades:
1) Marca con corchetes la estructura de la biografía leída y coloca los nombres de sus
partes.
2) Léela de nuevo y subraya las ideas principales.
3) A partir de la lectura, completa con V o F.
Datos V F
El nombre verdadero de la Madre Teresa era Agnes.
La Madre Teresa nació en la India
Murió en el año 1999

Su madre le inspiró la fe religiosa

La madre Teresa cuidaba a los pobres y enfermos principalmente
Recibió el Premio Nobel de la Paz en 1979 y donó el dinero a los
pobres.
Fue canonizada por la curación de un hombre brasileño
diagnosticado con infección cerebral viral
La congregación de las Misioneras de la Caridad sólo existe en la
India.
En 1950, fundó la Congregación de las Misioneras de la Caridad

Ciclo Lectivo 2023

 Autobiografía y Biografía
SEMEJANZAS Y
DIFERENCIAS

80

Autobiografía: Como ya sabemos, cada uno de nosotros tiene una

historia que nos identifica. Me gustaría conocer la tuya…SIGUIENDO EL
PROCESO DE ESCRITURA, escribe tu autobiografía, donde relates de
manera cronológica los hechos más importantes que definen tu persona.
Para eso sigue estos pasos:

PLANIFICACIÓN

1. Busca en Google: diccionario etimológico y consulta el origen y significado de tu nombre. Además

pregunta a tus padres o cualquier familiar quién y por qué eligió tu nombre.
2. Completa el siguiente cuadro:

Tipo de texto que voy a

escribir

A quién irá dirigido

Finalidad del escrito

Ilustraciones que
incluiré

Título que le pondré

3. Organiza tus ideas en tres párrafos, teniendo en cuenta la estructura de la autobiografía:

Ciclo Lectivo 2023

 • Presentación , significado del nombre,datos
importantes como lugar y fecha de nacimiento,
PRIMER
PÁRRAFO • Integrantes de la familia, colegio al que asistes, curso.

• Explicación de cómo fueron los primeros años. 81

SEGUNDO • Hechos importantes de tu vida, personas importantes.
PÁRRAFO

• Hobbies, las cosas que más amas, las que más odias,
TERCER un sueño
PÁRRAFO

2- BORRADOR

Ahora que ya tienes las ideas organizadas, y toda la información leída…

ESCRIBE EL BORRADOR DE TU TEXTO

3- REVISA TU ESCRITO
Lee una y otra vez tu borrador.
Fíjate …
a) ¿Tienes errores ortográficos? entonces corrígelos.
b) ¿Repites muchas veces la misma palabra? entonces cámbiala por un sinónimo o
elimínala.
c) ¿Dejaste sangría al iniciar los párrafos?
d) ¿Usaste un párrafo diferente para cada idea?
e) ¿Escribiste en primera persona?
f) ¿Usaste los verbos en tiempo pretérito? (Pasado)

4-PASA EN LIMPIO LA VERSIÓN FINAL

Escribe de manera prolija el texto

Puedes incluir alguna fotografía si deseas.

Ciclo Lectivo 2023

El diario personal o Diario íntimo:
El día a día de nuestra vida.

82

Es autobiográfico: escrito
Diario de vida
en 1° persona

Los hechos se registran

periódicamente

Posee tono confesional -

reflexivo sobre la
experiencia de vida

¿Para qué escribimos un diario íntimo?

Para confesar lo que no podemos expresar en voz alta, para sentirnos mejor y “sacar eso de adentro”;
para no dejar escapar algunas ideas o planes; para desahogar nuestros temores; para registrar lo que pasa
en la época en la que vivimos; para agudizar nuestra capacidad de observación, ensayar la escritura;
para leernos a nosotros mismos…
Estas funciones que cumple el diario personal, afirma Alan Pauls, rondan la propuesta del reconocido
filósofo griego Sócrates: “Conócete a ti mismo”.
A lo largo de la historia, numerosas personalidades renombradas han escrito diarios íntimos que,
en ciertos casos, al publicarse han permitido conocer aspectos desconocidos de esas vidas que, de otro
modo, no hubiesen sido recogidos para la posteridad. Sin duda, entre los más famosos, debemos
mencionar El diario de Ana Frank. Fue, precisamente, la adolescente Ana quien resumió en sus primeras
páginas, con total claridad, el tipo de relación que el autor de un diario busca establecer con este:

“Espero poder confiártelo todo, de un modo como no he podido hacerlo hasta

ahora con nadie, y espero que seas un gran apoyo para mí”.
Ana Frank, 12 de junio de 1942

Ciclo Lectivo 2023

 ¿Investigamos?

¿Qué sabemos sobre Ana Frank y sobre la

época en que vivió?
En el siguiente link https://youtu.be/Y5PsJU__sn8
podrás conocer más sobre su vida y responder el siguiente
cuestionario.
83
1-¿Quién fue Ana Frank y por qué su figura es
reconocida mundialmente?
2-¿Cómo estaba compuesta su familia?
3-¿Cómo llegó el diario Íntimo a sus manos?
4-¿Cuáles eran los temas sobre los que escribía Ana en su diario?
5-¿Adónde debió refugiarse con su familia durante dos años y por qué?
6-¿Qué final tuvo la familia?
7-¿Qué fue lo que más te impactó sobre su historia?

En la pàgina …… de este cuadernillo encontraràs fragmentos del libro de Ana Frank y

actividades para conocer màs su vida.
_______________________________________________________________________

Taller de escritura:
 Siguiendo el proceso de escritura, escribe la página de un diario íntimo tuyo, Puede ser real

O ficticio. Mínimo 20 renglones.

Algunos temas sobre los que podrías escribir:

 Relato de las actividades diarias.Cuenta de manera resumida lo más importante que

sucedió en tu día.
 Describe los problemas, desafíos, molestias, incertidumbres o deseos que tienes en tu
mente.
 Escribe sobre lo que más extrañas en este momento.
 Narra tus miedos .
 Realiza una comparación entre tu vida antes, durante y después de la cuarentena.
 Explica tus deseos y expectativas para el futuro.
 Narra cuál fue o será el día más feliz de tu vida.

Repasa los pasos de la escritura.

Ciclo Lectivo 2023

 TEXTO ARGUMENTATIVO
TEMA: El texto argumentativo. Intención. Estructura. Estrategias argumentativas. Subjetivemas
Ustedes en su vida diaria seguramente han sido testigos muchas veces de ejemplos de
argumentación, pero tal vez no se acuerdan. Analicemos las siguientes situaciones para ver si les
resultan familiares:
Un niño va caminando con sus padres y pasan por frente de una juguetería. De repente el pequeño 84
observa un juguete que le gusta. Entonces dice:¡Mami, papi, cómprame, cómprame! Y si su padre
no le presta atención, seguramente llorará para tratar de convencerlo.

Es sábado a la noche, un adolescente quiere salir a bailar. Para obtener el permiso de sus padres, todo el día
ha estado limpiando. Luego les solicita el permiso y empieza a argumentar cosas como: “No te preocupes,
si me iré con fulanita desde su casa, su papá nos lleva, a la vuelta me vendré con menganita, su mamá nos
pasará a buscar. Hoy acomodé todo. Nunca salgo, etc.

Prenden la radio y escuchan el discurso de campaña de algún político antes de las votaciones
donde les explica por qué razones deben votarlo a él en las próximas elecciones.

Empiezan a leer el diario y encuentran la publicidad de una notebook, con toda la descripción
acerca de sus funciones y facilidades de pago.

Todas los ejemplos anteriores, son ejemplos de situaciones argumentativas donde el emisor quería
convencer al receptor para que adopte una postura determinada, para que coincida con su opinión,
y para lograr esta meta utilizó diferentes estrategias. El niño por ejemplo utilizó la apelación a la
sensibilidad. Este recurso consiste en convencer al destinatario a través de los sentimientos. En
los demás casos se emplearon diferentes estrategias de razonamiento.
Ejemplos de textos argumentativos: discursos, la publicidad y propaganda, etc.

¿Cuáles son las partes de un texto argumentativo?

ESTRUCTURA. Introducción, tesis, demostración y conclusión

Los textos argumentativos presentan la siguiente estructura: se dividen en párrafos bien diferenciados. El
primer párrafo corresponde a la INTRODUCCIÓN, aquí se presenta el tema del cual se va a tratar. El
segundo párrafo presenta la TESIS, la tesis es la opinión propia que tiene el emisor acerca de ese tema.
Luego sigue la DEMOSTRACIÓN. Es la parte más extensa del texto ya que es el desarrollo, donde el autor
expone los diferentes argumentos para convencer al lector. Puede ocupar dos o tres párrafos generalmente.
Para que su argumentación sea más convincente, el emisor usará diferentes estrategias argumentativas .Y
finalmente el último párrafo corresponde a la CONCLUSIÓN, aquí se escribe una frase final, llamativa y
contundente, a modo de cierre de todo lo expuesto anteriormente y que coincida con la tesis u opinión dada.

Ciclo Lectivo 2023

 Ahora veámoslo sintetizado en un cuadro:

TEXTO ARGUMENTATIVO

85
INTENCIÓN EJEMPLOS ESTRUCTURA
ESTRATEGIAS
ARGUMENTATIVAS

Apelar, persuadir, Publicidad INTRODUCCIÓN: Es la Pregunta retórica

tratar de convencer presentación del tema.
al lector u oyente
para que adopte Propaganda
Ejemplificación
una postura TESIS: Es la opinión o
determinada. punto de vista que
Sermón defiende el emisor
Explicación
Causa –
consecuencia
Discurso DEMOSTRACIÓN: Son
los argumentos o
razones para defender Cita de
Editorial la tesis. Aquí van las autoridad
estrategias
argumentativas
Carta de lectores
empleadas. Analogía o
Comparación

Ensayo CONCLUSIÓN: Es la
Apelación a la
frase final. Debe
sensibilidad
coincidir con la tesis
dada.
Concesión

Refutación

ESTRATEGIAS ARGUMENTATIVAS
El argumentador puede convencer a través de un discurso basado en una
demostración científica o puede persuadir apelando a la emoción del lector.
Las estrategias son variadas y su elección depende del tema y del receptor. Las
más usadas son:

Ciclo Lectivo 2023

 ESTRATEGIAS ARGUMENTATIVAS
EXPLICACIÓN: Consiste en analizar causas y consecuencias de un hecho.

86
EJEMPLIFICACIÓN:Consiste en dar ejemplos relacionados con el tema.

CITA DE AUTORIDAD: Implica recordar palabras textuales de una persona que

se considera una autoridad en el tema y avala su posición.Generalmente va
entre comillas .

PREGUNTA RETÓRICA:Consiste en formular una pregunta que no espera

respuesta sino que plantea una reflexión. Va entre signos de interrogación.

ANALOGÍA O COMPARACIÓN: Consiste en establecer relaciones de

semejanza entre situaciones similares.Emplea la palabra "como" para iniciar
la comparación.

CONCESIÓN:Se acepta en parte alguna opinión contraria para luego refutarla.

Comienza con los conectores: Si bien,es cierto que , aunque.

REFUTACIÓN: Se cuestionan otras opiniones mediante argumentos opuestos,

con el fin de invalidarlos. Generalmente comienzan con los siguientes
conectores: Pero, sin embargo, no obstante.

APELACIÓN A LA SENSIBILIDAD: Con esta estrategia el emisor pretende

conmover al destinatario.

ACTIVIDADES:
 Analicemos ahora cómo funcionan las estrategias y la estructura en un texto
argumentativo …
1- Te invito a leer el siguiente texto “ BULLYNG, el fenómeno que avanza ” y resolver
luego las actividades:

BULLYNG, UN FENÒMENO QUE AVANZA

-Observamos la identificación de la estructura y de las estrategias argumentativas.

1 L aura, una alumna de 15 años no quiere ir a la escuela. Tampoco se anima a abrir su Facebook
por miedo a leer lo que sus compañeros- e incluso gente que no conoce- dicen de ella:
Moríte, andate de la escuela, estúpida, son algunas de las leyendas que aparecen en su muro.

Ciclo Lectivo 2023

 Definición
2
Cada día hay más casos de violencia en las escuelas. (A este tipo de acoso se lo conoce como
bullying y consiste en algún tipo de hostigamiento físico o psicológico que niños y adolescentes
reciben de sus pares).( Por ejemplo, aunque muchos padres no lo sepan, sus hijos pueden ser
víctimas de una situación dolorosa o, quizá sean ellos victimarios y agredan a alguno de sus
compañeros.)
87
Ejemplificación

(Los especialistas del Observatorio Nacional de Violencia en las escuelas coinciden en que gran de
la problemática radica en la relación entre los chicos y sus padres. “ Por lo general, quienes
3 agreden a sus compañeros pertenecen a familias donde no existe el diálogo, ni las muestras de
afecto. En otros casos, proviene de grupos familiares donde impera la violencia”).

Cita de autoridad Causa-consecuencia

(No siempre es fácil detectar el acoso escolar. Las victimas suelen ocultar las agresiones, no avisan
a los adultos porque se sienten inseguras o por temor a las represalias y eso las lleva a encerrarse
en un círculo de angustia. Tampoco es fácil reconocer a los agresores. Muchas veces, se trata de
niños o adolescentes que muestran conductas diferentes en el hogar y la escuela. Por ejemplo,
con los adultos son amables y educados y con sus pares son hostigadores.) (Actúan como si fueran
espías con una doble vida, y los padres no pueden reconocer que su hijo se comporte de esa
manera). Analogía

En una encuesta realizada en la provincia de Santa Fe, 9 de cada 10 maestros reconocieron que
son testigos de situaciones de acoso. (Si bien es cierto que hay planes de capacitación para
docentes, no obstante 8 de cada 10 maestros dicen no sentirse capacitados para enfrentar estas
situaciones). Concesión

Pregunta retórica

(¿Quién le pone el cascabel al gato?) Lo primero que hace un maestro frente a la problemática es
tratar de interceder entre los alumnos agresores y el alumno agredido. Como segundo paso, le
queda la posibilidad de contactarse con los padres para ponerlos al tanto de lo que ocurre. Es en
este punto donde suelen aparecer otros inconvenientes, pues en muchos casos los padres
terminan protegiendo a sus hijos agresores y poniendo en duda el relato de los maestros.

(Nadie desconoce los intentos por revertir esta situación, pero no se percibe que hasta el momento
existan políticas claras para formar a los docentes y afrontar de manera adecuada esta
problemática que se agrava con el paso del tiempo.) Refutación

Evidentemente, si no tomamos medidas urgentes que impliquen crear vínculos sanos entre los
4
alumnos no podremos detener este flagelo.

08 de junio del 2013, Diario El Litoral (Santa Fe)

Ciclo Lectivo 2023

 REFERENCIAS

 Estructura : 1 Introducción 2 Tesis- 3 Demostración 4 Conclusión

Actividades
a) ¿Cuál es el tema del texto?
88
b) ¿El emisor está a favor o en contra?
c) ¿A qué conclusión llega?
d) Completa el cuadro con tus propios ejemplos para fortalecer la opinión brindada sobre el
tema del bullying :

ESTRATEGIAS ARGUMENTATIVAS EJEMPLOS

CAUSA – CONSECUENCIA
(EXPLICACIÓN)
EJEMPLIFICACIÓN

PREGUNTA RETÓRICA

CITA DE AUTORIDAD

2-Lee los textos siguientes y responde:

Texto A: LAS LEGUMBRES

Lentejas, garbanzos, porotos pertenecen al grupo de legumbres secas. Son en realidad, semillas
de leguminosas que se conservan de una estación a otra y se comen cocidas. Son muy ricas en proteínas
y minerales: hierro, calcio, magnesio y potasio y en vitaminas hidrosolubles, sobre todo del grupo B.
También contienen hidratos de carbono y mucha fibra. Aportan 330 calorías, es decir, unas 160 calorías
por porción.

Texto B : ¡MUCHACHOS, A COMER LENTEJAS!

Durante años, lentejas, garbanzos y porotos fueron injustamente desterrados de nuestras dietas. Pero
llegó la hora de la reivindicación: pongamos las leguminosas en remojo y disfrutemos sin culpas de guisos
y ensaladas.

En primer lugar, de acuerdo con informaciones de la Organización Mundial de la Salud, cada plato de
lentejas nos aporta alta dosis de hierro, calcio, magnesio y potasio al bajo costo de apenas 160 calorías
por porción, por lo tanto, no engorda. Asimismo, las leguminosas son ricas en vitaminas hidrosolubles del
grupo B.

Además, los nutricionistas señalan que contribuyen al mejor funcionamiento intestinal porque tienen
gran contenido de fibras.

A todo esto se suma es bajo precio de estos alimentos y la gran variedad de platos que se puede preparar
con ellos.

¿Algo mejor que las leguminosas para nuestra dieta? Difícil de encontrar.
Ciclo Lectivo 2023
 ACTIVIDADES de ejercitación:

a) ¿Cuál de los dos es un texto argumentativo? Justifica tu respuesta.

b) Marca su estructura.
c) Guiándote del texto argumentativo presentado, inventa un texto breve sobre los
beneficios o perjuicios de comer alguno de los siguientes alimentos:
frutas y verduras
comida “chatarra” 89
carne
lácteos
d) COMPLETA con V o F:

Características V F
*Los textos argumentativos son aquellos que tienen como finalidad esencial
enseñar un procedimiento sobre algún tema, es decir explicar.
*La estructura de los textos argumentativos es la siguiente: introducción, nudo y
desenlace.
*La intención de los textos argumentativos es convencer a los interlocutores
para que adopten una postura determinada.
*La demostración es la parte más extensa del texto argumentativo. Allí el autor
emplea diferentes estrategias para poder convencer de su postura al
interlocutor.
*La estrategia apelación a la sensibilidad consiste en realizar una comparación
entre dos temas u opiniones.

Subjetivemas
Los
subjetivemas
SON EJEMPLOS

Son aquellos *Ayer se realizó una polémica reunión con los

sustantivos, molestos vecinos.
adjetivos, verbos o
*Los estudiantes más sobresalientes demostraron
adverbios que el
sus altas capacidades intelectuales.
autor utiliza para
valorar de manera *Un grupo de malvivientes se llevó las mejores
positiva o negativa bicicletas de los alumnos.
sobre un tema del
cual está hablando.

Ciclo Lectivo 2023

 ACTIVIDADES:
Lee el texto de la página siguiente y responde las consignas:

1-Identifica el tipo de texto y la función del lenguaje que prevalece.

2- ¿El título sintetiza el tema general del texto? Justifica.

3-a- ¿Cuál es la postura del autor? Fundamenta. 90

b-Subraya 4 ejemplos de subjetivemas.

4-Señala la estructura textual.

5-Reconocer en el artículo las estrategias argumentativas.

Utilizar referencias.

La sobrevaloración de las redes sociales

El avance de la tecnología ha cambiado en los últimos años; la manera de las relaciones interpersonales, sobre todo
en cuanto a la inmediatez de la comunicación. Tener posibilidades de enviar una foto o un video en tiempo real desde
cualquier lugar del planeta, intercambiar y comentar información con miles de personas, entre otras maravillas impensadas
décadas atrás, es la posibilidad de democratizar la información. Hoy nada permanece sumergido, todo sale a la luz. Sin
embargo, como todo medicamento, también existen los efectos secundarios de un mundo hiperconectado donde las
relaciones cara a cara van cediendo lugar y la privacidad pierde terreno ante la exhibición.
En lo que se refiere a la información, la sobrevaloración de las redes sociales es un fenómeno que se advierte en este
país y también en otros. Cuando desde los mismos medios tradicionales de comunicación se comenta que “estallaron las
redes” ante determinada noticia, se está señalando un universo imposible de determinar que emite opinión, acusa, libera
o maltrata al sujeto del discurso, en algunos casos, o sobre una situación particular en otros. ¿Esa tendencia al “estallido”
en las redes sociales tiene algún valor de peso para que, por ejemplo, los medios de comunicación mantengan vigente un
tema sólo porque en las redes sociales tiene impacto? El tiempo promedio mundial de permanencia de una persona en
una información en una página web no supera los veinte segundos. ¿Es suficiente para que pueda dar opinión fundada
sobre ese tema y distribuirla entre los miles de seguidores o amigos electrónicos?
La velocidad del cambio en la comunicación a través de internet y las redes sociales es imparable y beneficiosa en
muchos aspectos, lo que no significa una sobrevaloración a interpretar que todo lo que ocurre allí es la nueva tendencia
de la sociedad. Si así fuera, al menos en la comunicación, la inmediatez no siempre es rigurosa y la falta de profundidad y
estudio de las cosas atenta contra el conocimiento y la verdad.
https://www.lacapital.com.ar/opinión/la-sobrevaloración-lasredes-sociales-(adaptado)

TALLER DE ESCRITURA

Revisemos algunos saberes para activar nuestro generador de ideas:

es desarrollar un razonamiento en particular, con la finalidad de convencer o

persuadir.

Ciclo Lectivo 2023

 La (también llamada ) es un tipo de texto
argumentativo periodístico, en el que el escritor expresa su opinión sobre un tema de actualidad.
Además de opinar, valora y analiza el tema. Sus características son concisión, claridad, precisión.

Actividad: 91
Teniendo en cuenta todo lo aprendido sobre este tema, como así también los pasos para llevar a cabo
el proceso de escritura, realiza lo siguiente:
1. Observa, atentamente, estas imágenes y describe brevemente qué sucede en cada una:
Imagen 1 Imagen 2

Imagen 3 Imagen 4

Imagen 5 Imagen 6

Ciclo Lectivo 2023

 2. Imagina que tienes la posibilidad de escribir y publicar un artículo de opinión para concientizar a la
población sobre alguno de estos temas , ¿qué tema elegirías?

Elabora tu texto desarrollando cada etapa del PROCESO DE ESCRITURA.

3. PLANIFICA:
92
Tipo de texto: columna de opinión (Texto argumentativo)
Tema:
Receptores (¿A quién irá dirigido? : ¿adultos, adolescentes…?):
Finalidad (¿qué quieres conseguir con tu artículo?):
Aspectos del tema = lluvia de ideas o disparador:
puedes escribir tres palabras que vienen a tu mente sobre este tema.
(Todo esto sirve para idear la TESIS)
Información extra (lee, mira videos, infórmate sobre el tema):
Título (creativo):

4. TEXTUALIZA
Escribe el borrador:
Recuerda respetar la estructura argumentativa: introducción - tesis – demostración – conclusión.

Importante
Incluir, en la demostración, las ESTRATEGIAS ARGUMENTATIVAS:
ejemplificación – analogía – cita de autoridad –
pregunta retórica – planteo causa consecuencia, etc.
y algunos SUBJETIVEMAS.

- Las oraciones no deben ser demasiado largas.

- Extensión del escrito: 1 a 2 carillas.

5. REVISA:
Relee varias veces tu borrador para detectar si:
Respetaste la estructura argumentativa
Incorporaste las estrategias solicitadas
En la conclusión retomaste la tesis y cerraste con una frase sobre el tema
Dejaste sangría al inicio de cada párrafo
Hay errores ortográficos y de puntuación

6. CORRIGE todo aquello que observaste en el ítem anterior.

7. EDITA:
Escribe la versión final de tu columna de opinión.
-fotografías
Incluye algunos elementos paratextuales llamativos -enmarcado
-resaltado de palabras en negrita o
Cursiva

Ciclo Lectivo 2023

 PUBLICIDAD Y
PROPAGANDA
93
En esta sección leeremos y analizaremos una selección de
textos y conceptos propuestos en el libro “Aprendamos Lengua y
Literatura 3” de Comunicarte.

1. PUBLICIDAD. Consumo cuidado.

2. Componentes y concepto del discurso publicitario.
3. La publicidad. Denotación. Connotación.
Lo tienes disponible
para la lectura en la 4. Recursos literarios en la publicidad.
sección “Anexo” al
final de este 5. Actividades de recapitulación.
cuadernillo.
6. Disvalores. ¿Hablamos?
7. PROPAGANDA. Propagando ideas con propagandas.
8. Guía para el análisis de publicidades y propagandas

ANTES DE LA LECTURA

¿Cómo impacta la publicidad en nuestras vidas?

¿Qué actitud tenemos frente a los distintos avisos publicitarios?

¿Considera qué se le da demasiada importancia al consumo

¿Consideras que hay valores que quedan en segundo plano?

¿Publicidad y propaganda es lo mismo?

¿Cómo influyen las propagandas en la actualidad?

Ciclo Lectivo 2023

 Infografía
¿QUÉ ES UNA INFOGRAFÍA?

La Infografía es una combinación de imágenes sintéticas, explicativas y fáciles de entender

y textos con el fin de comunicar información de manera visual para facilitar su transmisión.

Además de las ilustraciones, podemos ayudar más al lector a través de gráficos que puedan 94

entenderse e interpretarse instantáneamente.

Un buen cuadro gráfico debe ser sencillo, completo, bien diseñado y adecuado con la
información que
presenta. Para ello, hay
que realizar previos
bocetos que presenten
diferentes
posibilidades.

Partes de una infografía

Título:

Resume la información visual y textual que se presenta en la infografía.

Es directo, breve y expreso. Si se considera conveniente puede
acompañarse de un subtítulo en el que se indique el tema a tratar, pero
es opcional.

Texto:

Proporciona al lector en forma breve toda la explicación necesaria para

comprender lo que la imagen no puede expresar.

Cuerpo:
Contiene la información visual que puede presentarse a través de
gráficos, mapas, cuadros estadísticos, diagramas, imágenes, tablas, etc.
También, se considera la información tipográfica explicativa que se
coloca a manera de etiquetas y que pueden ser números, fechas o
palabras descriptivas. Dentro de la información visual siempre hay una
imagen central que prevalece por su ubicación o tamaño sobre las demás
y de la cual se desprenden otros gráficos o textos.

Ciclo Lectivo 2023

PASOS PARA CREAR UNA INFOGRAFÍA:

1-PLANIFICACIÓN:
95
a) Elige el tema de la infografía
El primer paso para hacer una infografía es elegir el tema

b) Identifica las fuentes de información para la infografía

Se debe realizar un proceso de recolección de datos del tema a abordar. Algunas fuentes de información a tener en
cuenta son: Google, blogs, Youtube, Slideshare, Wikipedia, periódicos electrónicos, sitios especializados, etc.

Organiza las ideas

 Es importante organizar la información recopilada agruparla por tema y subtemas, para esto puede ser útil un
programa de mapa conceptual.
Se deben descartar los aspectos que sean poco relevantes o poco interesantes, esto evitará que nos ahoguemos en
el mar de información recopilada en el punto anterior.

2-BORRADOR:

a) Una vez organizada la información recopilada, se debe empezar a realizar un bosquejo de

la infografía.
b) Esta etapa es fundamental ya que será la que le de creatividad y claridad a la infografía.

3-REVISIÓN:

Relee el borrador de tu infografía y revisa que todo esté bien, ortografía, signos de puntuación, diseño en
general

4. REESCRITURA: Diseña una infografía genial.

En el diseño se debe tener en cuenta:

 Estilo original: Se debe evitar copiar conceptos gráficos de otras infografías.

 Integración: Una infografía debe ser rica gráficamente evitando diseñarla con mucho texto.

 Color: Se deben usar colores con buen contraste para facilitar la lectura.

 Fuentes: Una infografía debe tener un uso creativo de tipos y tamaños de letras.

Ciclo Lectivo 2023

 Verificamos nuestros estados, avances y logros de los aprendizajes

Mi nombre es ……………………………………………………….

“Empieza transformando todo lo que haces en algo bello para Dios” Madre Teresa de Calcuta
Indicadores abril Mayo junio julio agosto sept octubre Nov
¿Qué me resulta
fácil? 96

¿Qué me cuesta?

¿Qué debo
trabajar más?

Realicé
actividades de
lecturas
Ejercité lectura
en voz alta
Realicé
actividades de
escritura
Hice actividades
por iniciativa
propia, cuáles
¿Mejoré mi
caligrafía?
¿Mejoré mi
ortografía?

Me propongo

Comentarios

BIBLIOGRAFÌA

Graciela Bialet, (2018), El jamón de sanguche. Ed. Norma

Castellani, Leonardo (1977) Historias del Norte bravo, Buenos Aires, Ediciones Dictio.
Delgado, Myriam [et al] (2018) Aprendamos Lengua y Literatura 3, Córdoba, Ed. Comunicarte.
Esteban, Valentino (2010) Es tan difícil volver a Ítaca, Ed. Clásicos contemporáneos.
Real Academia Española y Academias Asociadas (2011) Nueva Gramática de la Lengua Española, Madrid, Ed. Espasa.
Shua ,Ana María (2018), Una y mil noches de Sherazada. Ed. Santillana.
Varela, Irma y Elena Pérez Moreno (2017) Nueva Gramática para trabajar en el aula, Córdoba, Ed. Comunicarte.
Varela, Irma y Elena Pérez Moreno (2017) Nueva Ortografía para trabajar en el aula, Córdoba, Ed. Comunicarte.
Web grafía Educativas.

Ciclo Lectivo 2023

Anexo

ANEXO

Sección para lectura, escritura y 97

consulta de temas.

Versos divertidos
Del folclore argentino

Una pulga de rabia, Si una palabra

quebró un ladrillo no canta
y un piojo, zapateando es porque
lo hizo polvillo Sufre de la garganta

De tu cabeza un piojo ¿Es este cielo azul de porcelana?

quiso salirse ¿Es una copa de oro l espinillo?
al campo de tu frente ¿O es que en mi condición de grillo
pa´divertirse Veo todo a lo grillo esta mañana?

Coplas, coplitas
Tienes unos ojitos
De picaporte:
Los cierras y los abres,
De un solo golpe.
Para pasear por tu calle
No necesito farol;
Tus ojos son dos luceros
Que relumbran más que el sol.

Ciclo Lectivo 2023

 Ficha rúbrica de lectura:
Novela: ……………………………………..Autor/a:……………
3º Año. ‘…’.Alumno/a: ……. …………………………………………………………..
Lecturas Nivel 1. Nivel 2. Nivel 3.
Indicadores ¡Felicitaciones! Sigue así Debes completarlas Debes mejorar
Hice las lecturas: Leí la novela indicada. Algunas lecturas No leí casi nada
Lectura completa.
Pre lectura. Hice anticipaciones. Esbocé Solo hice algunas Directamente hice la lectura
hipótesis. anticipaciones. de algunos de los textos.
Durante la lectura. Releí cuando fue necesario. Hice Solo leí el texto e hice Leí las partes necesarias.
preguntas al texto. Investigué o algunas marcaciones.
consulté para ampliar o saber
más del tema. Usé marcadores
(resaltadores, subrayados, etc.)
Pos lectura Comenté e hice preguntas sobre Desarrolle las guías. Desarrollé algunos puntos de
lo leído. Establecí relaciones. Comprendí parcialmente. alguna guía. No comprendí
Realicé las guías de lectura. los temas.
Comprendí los temas centrales y
específicos.
Intertextualidad Establecí relaciones entre los No encontré relación entre No relacioné los temas.
textos leídos. los temas.
Tipo de lector Me considero un lector activo, Me considero un lector Me considero un lector pasivo
con hábitos lectores. medio, sin hábitos lectores. Sin hábitos lectores.

Nivel obtenido:………………………………..

Ficha rúbrica de lectura:

Novela: ……………………………………..Autor/a:……………
3º Año. ‘…’.Alumno/a: ……. …………………………………………………………..
Lecturas Nivel 1. Nivel 2. Nivel 3.
Indicadores ¡Felicitaciones! Sigue así Debes completarlas Debes mejorar
Hice las lecturas: Leí la novela indicada. Algunas lecturas No leí casi nada
Lectura completa.
Pre lectura. Hice anticipaciones. Esbocé Solo hice algunas Directamente hice la lectura
hipótesis. anticipaciones. de algunos de los textos.
Durante la lectura. Releí cuando fue necesario. Hice Solo leí el texto e hice Leí las partes necesarias.
preguntas al texto. Investigué o algunas marcaciones.
consulté para ampliar o saber
más del tema. Usé marcadores
(resaltadores, subrayados, etc.)
Pos lectura Comenté e hice preguntas sobre Desarrolle las guías. Desarrollé algunos puntos de
lo leído. Establecí relaciones. Comprendí parcialmente. alguna guía. No comprendí
Realicé las guías de lectura. los temas.
Comprendí los temas centrales y
específicos.
Intertextualidad Establecí relaciones entre los No encontré relación entre No relacioné los temas.
textos leídos. los temas.
Tipo de lector Me considero un lector activo, Me considero un lector Me considero un lector pasivo
con hábitos lectores. medio, sin hábitos lectores. Sin hábitos lectores.
Nivel obtenido:………………………………..
 Ficha rúbrica de lectura:

Novela: ……………………………………..Autor/a:……………
3º Año. ‘…’.Alumno/a: ……. …………………………………………………………..
Lecturas Nivel 1. Nivel 2. Nivel 3.
Indicadores ¡Felicitaciones! Sigue así Debes completarlas Debes mejorar
Hice las lecturas: Leí la novela. Algunas lecturas No leí casi nada
Lectura completa.
Pre lectura. Hice anticipaciones. Esbocé Solo hice algunas Directamente hice la lectura
hipótesis. anticipaciones. de algunos de los textos.
Durante la lectura. Releí cuando fue necesario. Hice Solo leí el texto e hice Leí las partes necesarias.
preguntas al texto. Investigué o algunas marcaciones.
consulté para ampliar o saber
más del tema. Usé marcadores
(resaltadores, subrayados, etc.)
Pos lectura Comenté e hice preguntas sobre Desarrolle las guías. Desarrollé algunos puntos de
lo leído. Establecí relaciones. Comprendí parcialmente. alguna guía. No comprendí
Realicé las guías de lectura. los temas.
Comprendí los temas centrales y
específicos.
Intertextualidad Establecí relaciones entre los No encontré relación entre No relacioné los temas.
textos leídos. los temas.
Tipo de lector Me considero un lector activo, Me considero un lector Me considero un lector pasivo
con hábitos lectores. medio, sin hábitos lectores. Sin hábitos lectores.

Nivel obtenido:………………………………..

Ficha rúbrica de lectura:

Cuento: ……………………………………..Autor/a:……………
3º Año. ‘…’.Alumno/a: ……. …………………………………………………………..
Lecturas Nivel 1. Nivel 2. Nivel 3.
Indicadores ¡Felicitaciones! Sigue así Debes completarlas Debes mejorar
Hice las lecturas: Leí todos los textos indicados. Algunas lecturas No leí casi nada
Lectura completa.
Pre lectura. Hice anticipaciones. Esbocé Solo hice algunas Directamente hice la lectura
hipótesis. anticipaciones. de algunos de los textos.
Durante la lectura. Releí cuando fue necesario. Hice Solo leí el texto e hice Leí las partes necesarias.
preguntas al texto. Investigué o algunas marcaciones.
consulté para ampliar o saber
más del tema. Usé marcadores
(resaltadores, subrayados, etc.)
Pos lectura Comenté e hice preguntas sobre Desarrolle las guías. Desarrollé algunos puntos de
lo leído. Establecí relaciones. Comprendí parcialmente. alguna guía. No comprendí
Realicé las guías de lectura. los temas.
Comprendí los temas centrales y
específicos.
Intertextualidad Establecí relaciones entre los No encontré relación entre No relacioné los temas.
textos leídos. los temas.
Tipo de lector Me considero un lector activo, Me considero un lector Me considero un lector pasivo
con hábitos lectores. medio, sin hábitos lectores. Sin hábitos lectores.

Nivel obtenido:………………………………..
Ficha de autoevaluación:

Título: ………………………………………….
3º Año. ‘…’.Alumno/a: ……. …………………………………………………………..
Nivel 1. Nivel 2. Nivel 3.
Indicadores Fácil, lo comprendí. Un poco difícil, me faltó Difícil, leí poco, no
leer y consultar más desarrollé la ejercitación
1. Cómo me resultó
el tema
2. ¿Considero que
comprendí el
tema?
3. Tengo dudas
¿cuáles?

4. Realice una
valoración del
tema (ej. fue
claro o no, hay
ejercitación, etc.)

Nivel obtenido:……………………………………………………………

Ficha de autoevaluación:

Título: ………………………………………….
3º Año. ‘…’.Alumno/a: ……. …………………………………………………………..
Nivel 1. Nivel 2. Nivel 3.
Indicadores Fácil, lo comprendí. Un poco difícil, me faltó Difícil, leí poco, no
leer y consultar más desarrollé la ejercitación
1. Cómo me resultó
el tema
2. ¿Considero que
comprendí el
tema?
3. Tengo dudas
¿cuáles?

4. Realice una
valoración del
tema (ej. fue
claro o no, hay
ejercitación, etc.)

Nivel obtenido:……………………………………………………………
Ficha rúbrica de escritura:

Título: …………….……………………………………
6º Año. ‘…’.Alumno/a: ……. …………………………………………………………..
Lecturas Nivel 1. Nivel 2. Nivel 3.
Indicadores ¡Felicitaciones! Sigue así Debes completarlas Debes mejorar
1. Ortografía. Texto gramaticalmente Existen errores medios o Presenta errores
Sintaxis correcto/aceptable. leves de redacción. significativos.
Ortografía MB-EXC Ortografía B
2.Proceso de escritura: Se completó los pasos del Carece u omitió algunas No presenta el proceso de
planificación, borrador, proceso de escritura etapas escritura.
revisión, presentación
3.Superesctructura: Texto: las partes se identifican Carece de alguna parte. El texto no presenta las partes
estructura textual claramente introducción, etc.) Adecuadas.
3.Macro: Contenido. El texto es coherente, la Presenta la información más La información básica
Organización de la información es clara, están todos importante. Carece de necesaria no está presente.
información. los conceptos necesarios y detalles y ampliaciones.
organizados.
Estilo: nivel de creatividad, El texto es interesante, los El nivel de creatividad es Hay reiteraciones, poca
inventiva, originalidad. conceptos son originales y aceptable. creatividad, carece de interés.
personales.
Legibilidad del escrito. Nivel de legibilidad importante. Es legible pero la grafía no Se dificulta la comprensión
Caligrafía es clara. del escrito.

Nivel obtenido:……………………

Ficha rúbrica de escritura:

Título: …………….……………………………………
6º Año. ‘…’.Alumno/a: ……. …………………………………………………………..
Lecturas Nivel 1. Nivel 2. Nivel 3.
Indicadores ¡Felicitaciones! Sigue así Debes completarlas Debes mejorar
1. Ortografía. Texto gramaticalmente Existen errores medios o Presenta errores
Sintaxis correcto/aceptable. leves de redacción. significativos.
Ortografía MB-EXC Ortografía B
2.Proceso de escritura: Se completó los pasos del Carece u omitió algunas No presenta el proceso de
planificación, borrador, proceso de escritura etapas escritura.
revisión, presentación
3.Superesctructura: Texto: las partes se identifican Carece de alguna parte. El texto no presenta las partes
estructura textual claramente introducción, etc.) Adecuadas.
3.Macro: Contenido. El texto es coherente, la Presenta la información más La información básica
Organización de la información es clara, están todos importante. Carece de necesaria no está presente.
información. los conceptos necesarios y detalles y ampliaciones.
organizados.
Estilo: nivel de creatividad, El texto es interesante, los El nivel de creatividad es Hay reiteraciones, poca
inventiva, originalidad. conceptos son originales y aceptable. creatividad, carece de interés.
personales.
Legibilidad del escrito. Nivel de legibilidad importante. Es legible pero la grafía no Se dificulta la comprensión
Caligrafía es clara. del escrito.

Nivel obtenido:…………………………………..