DOSIFICACIÓN DE LOS CONTENIDOS FASE 4

3° Y 4° GRADOS YIZZEL

CAMPO FORMATIVO LENGUAJES

CONTENIDOS
1. Narración de sucesos del pasado y del presente.
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1.1 Identifica y comprende la función y las 1.1 Reconoce y usa diversos estilos,
características principales de la narración. recursos y estrategias narrativas.

1.2 Reconoce y usa las estructuras 1.2 Establece relaciones causales y

narrativas: lineal, circular, in media res y temporales entre acontecimientos.
otras, de acuerdo con su propia cultura y
gusto para narrar. 1.3 Reflexiona sobre los tiempos presente,
pretérito y copretérito, para narrar sucesos.
1.3 Identifica y establece relaciones causa-
efecto en una narración. 1.4 Infiere el significado de las palabras, a
partir de la información contextual de un
1.4 Usa el punto y el punto y seguido para texto.
separar oraciones en un párrafo.
CONTENIDOS
2. Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.
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2.1 Comprende, a partir de la lectura de 2.1 Planea, escribe, revisa y corrige textos
textos descriptivos, que hay formas donde describe, de manera lógica, procesos
detalladas para describir a las personas y con los que tiene cierta familiaridad.
los lugares, señalando características que
van más allá de su apariencia. 2.2 Reflexiona sobre el uso de palabras y
frases adjetivas y adverbiales para describir
2.2 Reflexiona sobre el uso de palabras y procesos.
frases para describir personas, lugares y
hechos: adjetivos, adverbios y frases 2.3 Utiliza algunos conectores secuenciales,
adverbiales. como en primer lugar, posteriormente,
finalmente; y temporales, como al mismo
2.3 Planea, escribe, revisa y corrige textos tiempo, simultáneamente, más tarde, antes,
en los que describe hechos en orden cuando describe un proceso, a fin de dar
cronológico. claridad al texto.

2.4 Reflexiona sobre el uso de la coma al 2.4 Revisa y corrige las descripciones que
enumerar cosas o elementos y la emplea. realiza, para transmitir ideas de forma clara,
evitando repeticiones innecesarias.
2.5 Usa mayúsculas al inicio de las
oraciones y de los nombres propios. 2.5 Reconoce el uso del punto y coma y los
dos puntos, y los emplea al enumerar
diferentes elementos o aspectos.
CONTENIDOS
3. Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de opiniones.
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3.1 Reconoce y usa pautas que norman los 3.1 Indica de manera respetuosa cuando no
intercambios orales, como respetar el turno ha comprendido las opiniones o ideas de
para hacer uso de la palabra, prestar otros.
atención, adecuar el volumen de voz,
emplear fórmulas de cortesía, mantener el 3.2 Utiliza información de varias fuentes
interés, plantear preguntas. orales y escritas, para explicar y argumentar
sus propias ideas y opiniones.
3.2 Escucha las ideas de otros, y expresa
las propias con respeto. 3.3 Recupera de forma explícita
experiencias y conocimientos, para tomar
3.3 Reconoce que expresar sus ideas con decisiones o asumir una postura.
claridad y acompañadas de las razones
que las sustentan, son aspectos que 3.4 Intercambia información, practica la
ayudan a que otros las comprendan. escucha activa, empatía y/o negociación y
toma acuerdos.
3.4 Participa activamente en diálogos para
tomar acuerdos, dando razones de sus
preferencias o puntos de vista.
CONTENIDOS
4. Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen:
problema-solución, comparación contraste, causa consecuencia y enumeración.
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4.1 Recurre a diversos soportes que 4.1 Identifica los efectos de una situación o
contienen textos expositivos, para ampliar fenómeno planteados en la información que
sus conocimientos sobre algún tema, así presenta un texto expositivo.
como a diccionarios para consultar
definiciones. 4.2 Planea, escribe, revisa y corrige sus
propios textos expositivos del tipo:
4.2 Comprende textos expositivos que problema- solución, comparación-contraste,
plantean un problema y la solución al causa-consecuencia y enumeración.
mismo.
4.3 Es capaz de seleccionar fuentes y
4.3 Reconoce semejanzas y diferencias obtener información para proponer
entre textos de comparación y de contraste. soluciones a problemas de su entorno.

4.4 Reconoce antecedentes y 4.4 Utiliza nexos, adverbios y frases

consecuentes en el cuerpo de un texto adverbiales de secuencia como luego, más
expositivo, del tipo causa consecuencia. adelante, después, antes, más temprano,
así como nexos para establecer
4.5 Se apoya en la enumeración para comparaciones: en cambio, por un lado, por
identificar los principales elementos del otro lado, a diferencia de, al igual que.
tema que trata.

4.6 Participa en la planeación y escritura de

algún texto expositivo, así como en su
revisión y corrección, haciendo sugerencias
de mejora.
4.7 Reflexiona sobre palabras y frases que
impliquen comparación: algunos, otros, en
cambio.
CONTENIDOS
5. Búsqueda y manejo reflexivo de información.
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5.1 Formula preguntas para realizar la 5.1 Elabora preguntas para localizar la
búsqueda de información y las responde información que requiere y reflexiona sobre
luego de localizar la información el uso de acentos gráficos en palabras que
correspondiente. se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo,
dónde, por qué, para qué.
5.2 Emplea los signos de interrogación al
elaborar preguntas. 5.2 Emplea elementos de los textos que
organizan el contenido: títulos, subtítulos,
5.3 Usa variadas fuentes de consulta, entre viñetas, tipografía, palabras clave, para
ellas medios de comunicación y personas, localizar información.
recupera información pertinente, en función
del propósito de búsqueda: resolver dudas, 5.3 Hace anticipaciones sobre el contenido
profundizar en un tema, escribir un texto, de un libro, a partir de la información de la
preparar una exposición, generar contenido portada y contraportada.
en las redes sociales, etcétera.
5.4 Diversifica el uso de fuentes de consulta
5.4 Reflexiona sobre el orden alfabético en en función del propósito y el tema, y
diccionarios e índices de otras obras de reconoce la organización de materiales
consulta y lo emplea para localizar informativos y sus elementos.
información.
5.5 Parafrasea y/o ejemplifica
5.5 Comprende el sentido general de un planteamientos que expone un texto
texto informativo. informativo.

5.6 Consulta diccionarios y glosarios para

resolver dudas relacionadas con el uso de
ciertos términos.
CONTENIDOS
6. Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y
ordenar información.
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6.1 Identifica características y funciones de 6.1 Identifica características y funciones de
los textos discontinuos, en particular de los textos discontinuos, en particular de
esquemas de partes de seres vivos y líneas del tiempo, tablas de doble entrada y
objetos, así como de la programación y/o gráficas.
calendarización de actividades.
6.2 Reflexiona sobre el uso de textos
6.2 Reflexiona sobre la utilidad de los discontinuos, para resumir y ordenar
formatos para organizar actividades e información.
información.
6.3 Produce textos discontinuos para
6.3 Usa mayúsculas al comienzo de organizar información que expone a otros.
nombres propios y oraciones.
6.4 Emplea signos de puntuación como el
punto y la coma.
CONTENIDOS
7. Comprensión y producción de resúmenes.
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7.1 Reflexiona sobre las funciones y 7.1 Explora y analiza el contenido de los
características del resumen, como un tipo textos por resumir.
de texto conciso, cuyo objetivo principal es
exponer de forma clara, precisa y breve las 7.2 Relaciona el contenido del texto por
ideas más importantes de la fuente resumir y los recursos complementarios:
consultada y no como un producto de una recuadros, tablas, gráficas e imágenes.
tarea mecánica, alejada de la comprensión
de las ideas expuestas. 7.3 Registra, con sus propias palabras, la
información más relevante del texto por
7.2 Determina cuál considera que es la resumir, en función de los propósitos
información más relevante del texto por predeterminados; por ejemplo: escribir un
resumir, en función de sus propósitos, y la texto informativo o presentar una
registra con sus propias palabras. exposición.

7.3 Establece diferencias entre paráfrasis y 7.4 Usa signos de interrogación y

síntesis. exclamación para distinguir una pregunta de
la expresión de una emoción.
7.4 Emplea el punto y aparte para organizar
un texto por párrafos. 7.5 Revisa y corrige errores de
concordancia de género y número.
CONTENIDOS
8. Comprensión y producción de textos instructivos para realizar actividades
escolares y participar en diversos juegos.
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8.1 Identifica y reflexiona sobre la función 8.1 Analiza las características de diversos
de los textos instructivos y sus textos instructivos, como reglamentos,
características genéricas: organización de recetas médicas y de cocina, indicaciones
los datos; uso de numerales para ordenar para participar en un juego de mesa o de
cronológicamente los pasos de un patio, e interpreta la información que
procedimiento; brevedad y secuencia de la presentan.
información; y precisión en las indicaciones.
8.2 Emplea verbos en infinitivo o imperativo,
8.2 Comprende la utilidad de los recursos así como términos secuenciales, para
gráficos empleados en textos instructivos: escribir instrucciones.
diagramas de procesos, ilustraciones,
cuadros y símbolos. 8.3 Describe el orden secuencial de un
procedimiento.
8.3 Identifica y reflexiona respecto del
vocabulario empleado en los instructivos: 8.4 Reflexiona sobre la ortografía de
verbos en infinitivo o en imperativo para palabras homónimas.
redactar instrucciones y términos 8.5 Emplea signos de puntuación como el
secuenciales, como primero, después, punto, la coma y los dos puntos.
antes de, enseguida, finalmente.

8.4 Emplea signos de puntuación, como la

coma, el punto y seguido, el punto y aparte,
dos puntos.
CONTENIDOS
9. Exposición sobre temas diversos.
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9.1 Reconoce características de la oralidad: 9.1 Expone sobre diversos temas,
recursos expresivos (estilo) y considerando: Como presentador
paralingüísticos o no lingüísticos, como -Planear su exposición, lo cual incluye la
movimiento corporal y gestos. elaboración de materiales de apoyo.
-Realizar apuntes para usar como guía.
9.2 Expone sobre diversos temas -Reflexionar sobre el uso de sinónimos y
considerando: Como presentador antónimos.
-Planear su exposición, lo cual incluye la -Mantener el interés del auditorio, ajustando
elaboración de materiales de apoyo. el volumen de voz y usando elementos
-Realizar apuntes para usar como guía. paralingüísticos.
-Usar pronombres y nexos. -Responder dudas y atender inquietudes.
-Valorar el interés del auditorio. Como Como audiencia
audiencia -Escuchar atenta y comprensivamente,
-Escuchar o atender lo que se comunica, tomando notas.
siguiendo el hilo de lo que se dice. -Plantear preguntas o comentar sobre lo
-Tomar nota de lo que se quiere recordar. expuesto.
CONTENIDOS
10. Comunicación a distancia con interlocutores y propósitos diversos.
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10.1 Lee y comenta cartas reales y/o 10.1 Lee y analiza cartas reales y/o
literarias. literarias.

10.2 Identifica características y funciones 10.2 Usa convenciones de cartas y otros

de las cartas y otros textos epistolares textos epistolares, como lugar, fecha,
enviados o recibidos por vía postal o destinatario, dirección, en el intercambio
electrónica. postal y/o electrónico de mensajes.

10.3 Intercambia mensajes epistolares, por 10.3 Mantiene comunicación a distancia con
vía postal y/o electrónica, con otras interlocutores y propósitos diversos, usando
personas a partir de propósitos invitaciones, felicitaciones, recados, tarjetas
determinados, como saludar, invitar, postales y documentos adjuntos.
felicitar, dar recados, informar, entre otros.
10.4 Reflexiona sobre la necesidad de
10.4 Reflexiona, al comunicarse a proteger sus datos personales y acuerda
distancia, sobre la necesidad de proteger medidas y acciones para salvaguardar su
sus datos personales y propone medidas integridad física y moral.
para salvaguardar su integridad física y
moral.
CONTENIDOS
11. Análisis e intercambio de comentarios sobre empaques de productos y anuncios
publicitarios.
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11.1 Reconoce y reflexiona sobre 11.1 Comprende advertencias e
información que contienen los empaques y instrucciones incluidas en empaques y
otros recursos publicitarios de productos etiquetas de productos, así como la
diversos. finalidad de sus anuncios publicitarios.

11.2 Comprende de manera particular la 11.2 Identifica emisor, receptor y propósito

relevancia de leer advertencias en el de anuncios publicitarios difundidos en
etiquetado de los productos por consumir diferentes medios y reflexiona sobre su
y/o adquirir. veracidad.

11.3 Identifica mensajes, recursos gráficos 11.3 Reflexiona y comenta sobre la función
y audiovisuales utilizados en diversos persuasiva del lenguaje publicitario y el
anuncios publicitarios. desarrollo del pensamiento crítico ante la
publicidad.
11.4 Analiza y comenta mensajes
publicitarios para identificar beneficios y
perjuicios derivados del consumo de los
productos publicitados.

11.5 Reflexiona acerca de las ventajas del

consumo responsable y de la toma de
decisiones con base en la información que
se señala en los productos.
CONTENIDOS
12. Indagación, reelaboración y difusión de notas informativas con opiniones sobre
hechos que afectan a la escuela y/o a la comunidad.
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12.1 Interactúa con medios de 12.1 Conoce hechos noticiosos o noticias
comunicación y comenta hechos noticiosos por medio de noticieros de radio y/o
o noticias de su interés. televisión.

12.2 Identifica qué, quién, cómo, cuándo, 12.2 Compara cómo se presenta una misma
dónde y por qué en una nota informativa o noticia en distintos medios de comunicación
reporte de noticia. e identifica diferencias y semejanzas en su
tratamiento.
12.3 Distingue entre notas informativas
sobre noticias y opiniones acerca de las 12.3 Comenta y comparte sus impresiones
mismas. sobre diferencias y semejanzas
identificadas en el tratamiento de una
12.4 Discute y comparte noticias y noticia.
opiniones sobre éstas a través de medios a
su alcance, como periódico mural o boletín
escolar.
CONTENIDOS
13. Participación en la gestión de asuntos personales y del bienestar común,
utilizando diversos textos formales.
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13.1 Explora y reconoce características de 13.1 Identifica formularios que se emplean
documentos personales, como acta de en la gestión de determinados trámites
nacimiento, credenciales, cartilla de personales.
vacunación y comprobantes de estudio.
13.2 Comprende el contenido de
13.2 Reflexiona sobre las funciones que documentos de uso en trámites personales.
tienen los documentos personales.
13.3 Reflexiona sobre las características
13.3 Reconoce situaciones en las que los gráficas y de diseño de dichos documentos:
documentos personales son necesarios y/o tipografía, logotipos, recuadros, subrayados.
útiles.
13.4 Reconoce la relación entre los
13.4 Comprende la utilidad y el significado documentos personales, su identidad y el
de las siglas de las instituciones que ejercicio de sus derechos.
expiden los documentos, así como el valor
de los sellos y firmas de autorización.

CONTENIDOS
14. Entrevistas con personas de la comunidad para conocer diversos temas.
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14.1 Reconoce las características de la 14.1 Participa en entrevistas a distintos
entrevista y sus propósitos. personajes de la comunidad acerca de
condiciones problemáticas que padecen y
14.2 Observa, lee y comenta entrevistas. posibilidades de solución.
Comprende la utilidad de elaborar
cuestionarios para obtener la información 14.2 Elabora preguntas pertinentes que
que desea, y reconoce la diferencia entre recaben la información deseada y evita
plantear preguntas cerradas y abiertas. plantear redundantes. Usa signos de
interrogación y puntuación para escribir las
14.3 Entrevista a personas de la preguntas y respuestas.
comunidad, o externas, con conocimiento
sobre el tema y con propósitos y preguntas 14.3 Planifica entrevistas: define
definidos previamente. propósito(s), identifica persona(s) por
entrevistar, plantea pregunta(s), duración,
14.4 Respeta turnos para hablar y lugar, fecha.
escuchar, presta atención a la persona
entrevistada, adecua tono y volumen de 14.4 Usa pautas que norman intercambios
voz, plantea preguntas elaboradas con orales: respetar turno para hacer uso de la
antelación. palabra, prestar atención, adecuar tono y
volumen de voz, emplear fórmulas de
cortesía, plantear preguntas, exponer
opiniones.

CONTENIDOS
15. Indagación sobre la diversidad lingüística en su comunidad y el resto del país.
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15.1 Reconoce nombres de lugares, 15.1 Observa y reproduce expresiones,
objetos y otras palabras cotidianas que orales y escritas, con raíces en lenguas
tienen raíces en lenguas indígenas. originarias, que son usuales en su
comunidad y en otras.
15.2 Emplea, en forma oral y escrita,
expresiones Lingüísticas identificadas. 15.2 Identifica lenguas que se hablan en su
municipio y en su entidad, y en qué
15.3 Identifica expresiones variantes de su contextos y ocasiones.
lengua materna en comunidades diferentes.
15.3 Reflexiona acerca de la relevancia que
15.4 Conoce lenguas diferentes a la suya, tiene para la vida social hablar y escribir
que se hablan en su localidad y en otras según el contexto y los interlocutores.
regiones del país.
15.4 Identifica variantes de su lengua
materna que se usan en comunidades
diferentes.
CONTENIDOS
16. Uso de croquis y mapas para describir trayectos o localizar lugares.
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16.1 Observa croquis e identifica sus 16.1 Observa mapas e identifica sus
características y función. características y función.
16.2 Identifica convenciones gráficas 16.2 Identifica convenciones gráficas
usadas en croquis. usadas en mapas.

16.3 Reconoce y usa palabras para dar 16.3 Comprende y usa vocabulario
indicaciones sobre lugares o trayectos, adecuado para dar indicaciones a fin de
como esquina, derecha, izquierda, al lado, localizar lugares en un mapa.
paralelo.
16.4 Elabora mapas para representar
16.4 Elabora croquis para representar lugares.
trayectos. Describe trayectos a partir de la
información contenida en croquis.
CONTENIDOS
17. X Reconocimiento y reflexión sobre el uso de elementos de los lenguajes
artísticos, en manifestaciones culturales y artísticas de la comunidad y del resto del
mundo.
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17.1 Realiza recreaciones orales o escritas, 17.1 Distingue movimientos, vestuarios,
acompañadas de una representación aromas, gestos, sonidos u objetos, en las
gráfica, como dibujos, cómics, historietas, manifestaciones culturales y artísticas de su
secuencias de dibujos que realizan comunidad y otros lugares del mundo, para
movimientos (“folioscopio” o flip books), a reflexionar sobre su sentido y significado.
partir de la observación de videos o de la
asistencia a lugares en donde se lleven a 17.2 Interactúa con manifestaciones
cabo manifestaciones culturales y culturales y artísticas de su comunidad y las
artísticas. compara con las de otros lugares,
compartiendo sus conclusiones, mediante
17.2 Compara movimientos, sonidos, fotografías o dibujos comentados, o bien,
formas, colores, gestos y objetos de mediante un escrito.
manifestaciones culturales y artísticas de
su comunidad con los de otros lugares. 17.3 Aprecia la diversidad cultural y
lingüística en su país y el mundo mediante
17.3 Expresa sus gustos e intereses hacia la reflexión sobre algunas manifestaciones
las manifestaciones culturales y artísticas, y culturales y artísticas de su interés para
realiza descripciones orales o escritas, para conocer su contexto.
agruparlas de acuerdo con sus similitudes
en un collage de dibujos, fotografías o
recortes.
CONTENIDOS
18. Creación de propuestas con intención artística para mejorar la escuela y el resto
de la comunidad.
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18.1 Identifica aspectos por mejorar de la 18.1 Crea producciones con distintos
escuela o del resto de la comunidad a partir lenguajes, oral, escrito, musical, visual,
de gustos e intereses propios, para generar teatral, dancístico, que representen vínculos
ideas sobre distintas posibilidades de respetuosos con la diversidad para su
transformación y las representa mediante participación en la mejora comunitaria.
descripciones, dibujos, bocetos o
maquetas.
18.2 Elabora una propuesta con intención
18.2 Dialoga sobre las transformaciones artística, en colectivo, mediante
que han tenido distintos espacios escolares movimientos, sonidos, formas, colores,
y del resto de la comunidad a partir de gestos y objetos, para ofrecer propuestas
cambios impulsados a través de los de solución a situaciones o problemas
lenguajes artísticos. identificados, ya sea en la escuela o en el
resto de la comunidad.
18.3 Explora y emplea movimientos,
sonidos, formas, colores, gestos, objetos y18.3 Opina de manera oral y escrita sobre
palabras, para construir analogías que propuestas realizadas por sus pares, así
representen situaciones del espacio escolarcomo de los elementos y recursos de los
o de la localidad. lenguajes que emplearon, y de qué manera
consideran que éstas mejoran los espacios
18.4 Crea producciones con distintos escolares y comunitarios.
lenguajes, oral, escrito, musical, visual,
teatral, dancístico, en las que destaque
aspectos valiosos de la escuela o la
comunidad.
CONTENIDOS
19. Lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras para su disfrute.
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19.1 Lee y escucha poemas, canciones y 19.1 Reconoce algunas características del
juegos de palabras, de acuerdo con sus contexto de creación de un poema, canción
gustos e intereses, para propiciar su o juego de palabras, para realizar
disfrute. interpretaciones de su significado.

19.2 Reconoce la rima y la aliteración como 19.2 Establece relaciones entre el texto y
elementos rítmicos de poemas, canciones y las experiencias de vida, a partir de lo que
juegos de palabras. Explora y combina le sugiere su lectura (figuras de
sonidos y palabras para jugar con su significación).
acomodo y entonación, y modifica las
palabras o la letra de una canción, 19.3 Identifica y reflexiona sobre los
siguiendo el ritmo original. elementos rítmicos y melódicos de los
textos poéticos: ritmos y duraciones,
19.3 Reconoce el contenido de distintos repetición de frases, palabras, sílabas,
poemas y canciones y lo relaciona con etcétera, en los poemas, canciones y juegos
experiencias personales o colectivas, para de palabras.
otorgarles un sentido propio.
19.4 Revisa de manera lúdica las
19.4 Realiza inferencias de sentido y variaciones que se dan en la lectura en voz
significado, a partir de la lectura y alta, en cuanto a los tonos, pausas y
socialización de trabalenguas, chistes, acentos posibles. Asimismo, interpreta los
adivinanzas, refranes y acertijos. diferentes tonos, pausas y acentos que
realiza cada persona al leer en voz alta.

19.5 Experimenta con la creación de

poemas en verso y prosa, canciones o
 juegos de palabras, a partir del
establecimiento de un tema que le sea
significativo.
CONTENIDOS
20. Experimentación con elementos visuales y sonoros en producciones colectivas
con intención artística.
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20.1 Combina secuencias de sonidos 20.1 Crea un cortometraje colectivo,
rápidos, lentos, agudos, graves, fuertes, utilizando objetos cotidianos en
débiles, con pausas y acentos, producidos animaciones con secuencias fotográficas y
con objetos del entorno, el cuerpo y/o la lo sonoriza para compartir ideas y
voz, para transmitir una idea colectiva. experiencias.

20.2 Realiza una composición visual
colectiva con objetos a su alcance para
representar distintas ideas y formas
mediante esculturas efímeras,
performances o instalaciones.
20.2 Recrea una experiencia colectiva
mediante la intervención o transformación
de un objeto significativo, con el uso de
colores, telas, materiales reciclados y
elementos de la naturaleza, entre otros.

20.3 Elabora un libro de artista o libro 20.3 Elabora una producción colectiva con
objeto, previa selección de textos, en el que intención artística que le permita imaginar
experimenta con materiales diversos, como formas de incidir constructivamente en su
cartón, reciclados, telas, origami; y con el entorno natural y social, utilizando
uso de diferentes elementos de los elementos y recursos de los lenguajes
lenguajes artísticos, como puntos, líneas, artísticos.
texturas, formas, colores e imágenes y los
comparte con sus pares.
CONTENIDOS
21. Representación de hechos y experiencias significativas mediante el empleo de
recursos textuales, visuales, corporales y sonoros.
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21.1 Representa lúdicamente una 21.1 Selecciona los recursos textuales que
experiencia con el uso de movimientos, le permiten recrear un hecho significativo,
formas, gestos, sonidos, colores y objetos de acuerdo con el énfasis que busca
para construir nuevos significados. comunicar.

21.2 Reelabora acciones cotidianas al jugar 21.2 Reflexiona sobre una experiencia
con movimientos rápidos o lentos, fuertes o significativa que ha transformado su manera
débiles, con pausas o acentos, imaginando de ser o vivir, y la recrea por medio de una
distintos espacios donde se llevan a cabo historia, que representa con objetos
para descubrir nuevas maneras de animados y sonidos corporales.
realizarlas.
21.3 Realiza un cortometraje con imágenes
21.3 Contrasta lúdicamente el lenguaje de su entorno, o elabora un folioscopio (flip
figurado y el literal, por medio de preguntas book), para narrar un acontecimiento
retóricas, comparaciones y metáforas. significativo de la comunidad.
21.4 Describe un hecho significativo
mediante la estructura narrativa de su
elección, estableciendo para cada parte
una secuencia de movimientos, con
acompañamiento musical, lo cual
complementa con desplazamientos,
pausas, acentos y velocidades corporales.
CONTENIDOS
22. Identificación del uso de la fantasía y la realidad en diferentes manifestaciones
culturales y artísticas.
PDA 3° PDA 4°
22.1 Distingue la fantasía de la realidad en 22.1 Analiza la representación de distintas
manifestaciones culturales y artísticas de formas de ser y estar en el mundo, en
su comunidad, y de otros lugares del manifestaciones culturales y artísticas que
mundo. sean de su interés.

22.2 Aprecia el uso intencional de formas, 22.2 Crea un personaje, empleando

colores, sonidos, texturas, movimientos, elementos de los lenguajes artísticos, que
gestos u objetos, que expresan la realidad retome aspectos reales y fantásticos de una
y la fantasía en manifestaciones culturales manifestación cultural o artística, para
y artísticas. expresar sus gustos e intereses.

22.3 Comenta impresiones y sensaciones, 22.3 Escribe comentarios críticos sobre

a partir de la identificación del uso manifestaciones culturales y artísticas, y los
intencional de formas, colores, sonidos, comparte por medio de una publicación
texturas, movimientos o gestos, en las física y/o electrónica elaborada con sus
manifestaciones culturales y artísticas de compañeros.
su interés.
CONTENIDOS
23. Lectura dramatizada y representación teatral.
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23.1 Reconoce características de los textos 23.1 Explora en colectivo el movimiento, el
dramáticos, como diálogos, acotaciones, gesto, la forma, el color y el sonido, para
listado de personajes, espacio y recrear fragmentos de una lectura de su
temporalidad, al realizar una lectura interés, por medio del teatro de títeres,
comprensiva de los mismos. sombras o papel.

23.2 Transforma objetos y recursos a su 23.2 Realiza, en colectivo, una lectura

alcance de manera creativa, para utilizarlos dramatizada o teatro de atril de un texto
en la representación de personajes, al dramático, jugando con combinaciones de
realizar una lectura dramatizada. secuencias de sonidos rápidos, lentos,
agudos, graves, fuertes, débiles, con pausa
23.3 Improvisa con el uso del cuerpo y la y con acentos variados.
voz algunas situaciones significativas,
identificadas en distintas narraciones. 23.3 Identifica la estructura externa del texto
dramático, conformada por diálogos, listado
23.4 Participa en juegos de roles en los que de personajes y acotaciones.
representa diferentes personajes, en 23.4 Conoce otros tipos de textos en los
espacios y tiempos definidos. que se puede realizar una lectura
dramatizada: historieta, cómic, manga, que
23.5 Explora del cuerpo, el espacio y el contienen onomatopeyas, símbolos, viñetas,
tiempo, en la construcción de historias etcétera.
narrativas.
CONTENIDOS
24. Comprensión y producción de cuentos para su disfrute.
PDA 3° PDA 4°
24.1 Escucha y lee cuentos de distintos 24.1 Selecciona, lee y escucha cuentos de
orígenes y autores. distintos orígenes y autores.

24.2 Reconoce relaciones causa-efecto 24.2 Reflexiona sobre el uso de los tiempos
entre las partes de los cuentos. pretérito y copretérito para narrar sucesos
pasados, y sobre el empleo del presente en
24.3 Desarrolla una historia con una diálogos directos.
secuencia causal de hechos derivados de
un conflicto inicial que se soluciona al final. 24.3 Planea, escribe, revisa, corrige y
Planea, escribe, revisa, corrige y comparte comparte cuentos sobre diversos temas.
cuentos sobre temas de su interés.

24.4 Reconoce semejanzas y diferencias

entre los cuentos y los eventos de la vida
cotidiana, para darles un sentido

DOSIFICACIÓN DE LOS CONTENIDOS FASE 4

3° Y 4° GRADOS RICHI

CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

CONTENIDOS
1. Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo,
así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural.
PDA 3° PDA 4°
1.1 Identifica y describe que el sistema 1.1 Identifica y describe la estructura y
locomotor está conformado por el sistema funciones del sistema digestivo, así como
óseo (huesos y columna vertebral), y el su relación con el sistema circulatorio, a
sistema muscular (músculos y partir de representar la ruta de los
articulaciones), y que sus funciones se alimentos durante la ingestión, digestión,
relacionan con el soporte, protección y absorción y transporte de nutrimentos, y los
movimiento. órganos que participan en estos procesos.

1.2 Explica y representa el funcionamiento 1.2 Explica y representa mediante modelos

del sistema locomotor, con modelos que el funcionamiento del sistema digestivo y
muestran la acción coordinada de los los órganos que intervienen en cada una de
sistemas óseo, muscular y nervioso, en el las etapas del proceso de digestión.
movimiento del cuerpo.
1.3 Experimenta con agua, vinagre y jugo
1.3 Describe acciones y prácticas de limón y diversos alimentos para
socioculturales para el cuidado del sistema establecer analogías de la participación de
locomotor y la prevención de accidentes y la saliva y los jugos gástricos en la
lesiones, reconoce la importancia de la transformación de los alimentos.
buena postura, de acudir a los servicios de
salud y evitar la automedicación. 1.4 Reconoce prácticas socioculturales
como la herbolaria, para la atención de
malestares e infecciones del sistema
digestivo, y practica acciones para su
cuidado.
CONTENIDOS
Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistema sexual; cambios en la
pubertad e implicaciones socioculturales.
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2.1 Reconoce y describe semejanzas y 2.1 Indaga, describe y representa mediante
diferencias entre los órganos sexuales de modelos, los caracteres sexuales primarios
niñas y niños, sus nombres correctos y en y secundarios, al comparar los cuerpos de
su lengua materna, e identifica que estos niñas y niños con los de adolescentes;
determinan el sexo biológico de cada establece relaciones entre los cambios que
persona. se presentan durante la pubertad y la
adolescencia, con el desarrollo biológico del
2.2 Comprende que los cuerpos cambian a ser humano.
lo largo del tiempo, al reconocer la
variabilidad en tamaño, forma, funciones y 2.3 Describe y representa las fases del ciclo
características; explica que todas las menstrual, a partir de su duración, cambios
culturas tienen maneras diferentes de ver que ocurren en el cuerpo y periodo fértil;
los cuerpos y que todos merecen respeto, explica la diversidad de síntomas físicos y
incluido el de las personas con sensaciones que las niñas pueden
discapacidad, como parte del derecho a experimentar asociados a la menstruación,
una vida libre de violencia. algunos mitos y tabúes alrededor de ésta,
así como medidas de cuidado e higiene
personal.
2.4 Indaga y comunica ideas, valores,
prácticas, costumbres y estereotipos que
existen en las familias y la comunidad, en
torno a los cambios anatómicos y
fisiológicos que se presentan tanto en la
pubertad como en la adolescencia, para
distinguir entre las niñas y los niños, de las
 y los adolescentes.
CONTENIDOS
3. Alimentación saludable, con base en el Plato del Bien Comer, así como prácticas
culturales y la toma de decisiones encaminadas a favorecer la salud y el medio
ambiente y la economía familiar.
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3.1 Explica la importancia del consumo de 3.1 Indaga y describe los nutrimentos que
una alimentación higiénica y variada que proporcionan los alimentos que consume, y
incluya verduras y frutas; cereales y contrasta con el Plato del Bien Comer, e
tubérculos; leguminosas y alimentos de identifica los que necesita incluir en su
origen animal acorde con el Plato del Bien alimentación, así como los beneficios para
Comer y sus prácticas culturales, para el su salud y para realizar sus actividades
buen funcionamiento del cuerpo. diarias.

3.2 Propone y practica acciones para 3.2 Identifica y analiza la influencia de

favorecer una alimentación saludable, como diversos medios de comunicación o redes
consumir alimentos naturales, de la sociales en el consumo de alimentos con
localidad y de temporada, en la cantidad alto contenido de grasa, azúcares y sal, así
recomendada para su edad, beber agua como su impacto en la salud, y toma
simple potable; disminuir el consumo de decisiones que mejoren tanto su
alimentos con exceso de grasas, azúcares alimentación como la economía personal y
y sal, entre otras. familiar.

3.3 Comprende que las personas tienen
diferentes necesidades alimentarias, de
acuerdo con su edad y actividad física, y
que satisfacerlas impacta en la economía
familiar.
3.3 Reconoce y valora las prácticas
culturales, relacionadas con la alimentación
saludable presentes en su comunidad,
como la milpa, y la rotación de cultivos, que
favorecen la producción y consumo
responsable, la obtención de una variedad
de alimentos y el cuidado del medio
ambiente.

3.4 Indaga y explica qué productos y

alimentos son convenientes adquirir o
consumir en su familia, por su costo
económico y el impacto medio ambiental
que provocan.
CONTENIDOS
4. Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y
locomoción.
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4.1 Indaga y describe la locomoción de 4.1 Identifica y clasifica animales, con base
animales, a partir de reconocer las formas en su tipo de alimentación: herbívoros,
en las que se mueven y desplazan en la carnívoros y omnívoros, y su relación con el
búsqueda de alimento, agua o refugio y su lugar donde viven.
relación con las características del lugar
donde viven. 4.2 Identifica, representa y explica el
 proceso de nutrición de plantas, en el que
4.2 Clasifica animales en vertebrados e intervienen la luz solar, el agua, las sales
invertebrados, a partir de sus minerales y el dióxido de carbono, sin llegar
características, y reconoce que los seres al uso de fórmulas químicas.
humanos pertenecen al grupo de los
vertebrados, con base en similitudes y 4.3 Analiza y describe la estructura de
diferencias en la locomoción de otros cadenas alimentarias: productores
animales. (plantas), consumidores (animales), y
descomponedores (hongos y bacterias), así
4.3 Explica el movimiento y desplazamiento como su relación con el lugar donde
de algún animal vertebrado de su interés, habitan.
con modelos que muestran la acción
coordinada de los sistemas óseo y 4.4 Explica las condiciones del entorno
muscular. propicias para la existencia y sobrevivencia
de plantas y animales, entre ellos el ser
humano; reconociendo su compromiso para
cuidarlo.
CONTENIDOS
5. Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas
y favorecen la preservación de la vida.
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5.1 Describe la importancia del aire, el 5.1 Identifica, representa y explica las
agua, el suelo y el Sol para todos los seres interacciones entre los factores biológicos
vivos, a partir de representar las relaciones (plantas, animales, incluido el ser humano,
que establecen para su alimentación y hongos y organismos microscópicos como
protección. bacterias), y los factores físicos (agua, aire,
suelo y Sol) en la conformación de los
5.2 Reconoce y describe las condiciones en ecosistemas.
las que se encuentra el aire, el suelo y el
agua en el lugar en donde vive; y 5.2 Compara y describe la dinámica de
argumenta acerca del impacto de dichas distintos ecosistemas de México, a partir de
condiciones en la vida de plantas, animales la diversidad de seres vivos que habitan en
y personas. ellos y las características de los factores
físicos que los conforman.
5.3 Identifica y valora la presencia del aire,
agua, suelo y Sol en las expresiones 5.3 Reconoce y explica la importancia de
culturales de diversas personas y grupos. los ecosistemas en la vida cotidiana de las
personas y pueblos, así como en sus
manifestaciones culturales.
CONTENIDOS
6. Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y en la salud.
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6.1 Indaga el impacto de las actividades 6.1 Indaga y describe los problemas de
humanas del entorno natural del lugar contaminación de agua, aire y suelo, y
donde vive, y establece relaciones causa- generación de residuos sólidos en su
efecto en la naturaleza y en la salud de las comunidad; establece relaciones causa-
personas. efecto en los ecosistemas, así como en la
 salud de las personas.
6.2 Indaga saberes y prácticas de diversos
pueblos y culturas, para cuidar la 6.2 Describe el impacto de la
naturaleza y establecer una relación contaminación ambiental y la generación de
armónica. residuos sólidos en la supervivencia de los
6.3 Propone y practica acciones que seres vivos, así como en el bienestar de
favorecen el cuidado de la naturaleza, la pueblos y culturas.
salud de las personas y el bienestar animal.
6.3 Propone y practica acciones de
consumo responsable para prevenir o
mitigar la contaminación de agua, aire y
suelo, así como la generación de residuos
sólidos.
CONTENIDOS
7. Propiedades de los materiales: masa y longitud; relación entre estados físicos y
la temperatura.
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7.1 Describe la masa y la longitud como 7.1 Describe y representa los cambios
propiedades medibles de los materiales, a físicos del ciclo del agua: evaporación,
partir de experimentar con distintos objetos condensación, solidificación, y su relación
y materiales y el uso de instrumentos como con la variación de la temperatura.
balanza, flexómetro, regla o cinta métrica, y
establece relaciones entre el material, 7.2 Indaga y describe los cambios de
tamaño y forma. estado físico de los materiales, a partir de
experimentar con la variación de la
7.2 Reconoce que una unidad de medida temperatura y sus efectos en diversos
de la masa es el gramo (g), y que el metro materiales (chocolate, mantequilla, agua,
(m) es una unidad de medición de la hielo, vela -cera-, alcohol, gelatina, otros).
longitud (distancia entre dos puntos), así
como otras unidades que se utilizan en su 7.3 Reconoce los avances tecnológicos en
comunidad para medir la masa y la el diseño de termómetros más precisos y su
longitud. aplicación en la vida cotidiana, la industria,
la medicina y la investigación.
CONTENIDOS
8. Formación de mezclas y sus propiedades.
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8.1 Identifica al agua como disolvente a 8.1 Comprende que una mezcla está
partir experimentar con distintos materiales formada por diversos materiales en
como aceite, talco, azúcar, sal, arena, y los diferentes proporciones, a partir de
clasifica en solubles o insolubles en agua. experimentar con mezclas de materiales
como agua y arena, agua y aceite, semillas
8.2 Describe la aplicación de la solubilidad y clips.
del agua en actividades cotidianas y en la
industria. 8.2 Experimenta con mezclas de diversos
materiales y proporciones, para identificar
sus propiedades de color y sabor.
CONTENIDOS
 9. Efectos de la aplicación de fuerzas y del calor sobre los objetos.
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9.1 Describe y representa los movimientos 9.1 Reconoce algunas formas de generar
de personas, objetos y animales, considera calor, como la fricción y el contacto, e
la dirección (izquierda a derecha, de arriba, indaga su importancia en la vida cotidiana.
a abajo), la rapidez (lento o rápido), y su
trayectoria (recta, curva zigzag), así como 9.2 Describe los efectos del calor sobre los
los puntos de referencia. objetos, a partir de experimentar con la
interacción entre ellos al frotarlos unos con
9.2 Describe el efecto de las fuerzas sobre otros; así como cuando los líquidos u
los objetos: movimiento y reposo, al objetos más cálidos se colocan junto con
experimentar con los cambios en la rapidez otros más fríos, y reconoce que la
o la dirección del movimiento, sin llegar a la transferencia de calor va del objeto de
noción de intensidad de la fuerza. mayor al de menor temperatura.

9.3 Experimenta con la aplicación de 9.3 Diseña y construye un dispositivo o

fuerzas y el movimiento, con base en el juguete sencillo que funcione con calor, y
diseño de distintos recorridos (circuitos), en explica su funcionamiento.
los que interaccionan diversos objetos que
chocan, son jalados o empujados, además
de considerar diferentes distancias.
CONTENIDOS
10. Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas
explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos
fenómenos naturales.
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10.1 Indaga y representa con modelos, los 10.1 Indaga la formación de eclipses de Sol
movimientos de rotación y traslación de la y de Luna, y describe las similitudes y
Tierra, y los asocia con las estaciones del diferencias entre ellos.
año y el cambio del punto de aparición y
ocultamiento del Sol en el horizonte. 10.2 Describe y representa con modelos, la
formación de eclipses solares y lunares, en
10.2 Describe y representa mediante los que considera los movimientos de la
modelos, los cambios en la forma de la Tierra y la Luna con respecto al Sol, los
Luna en el cielo -a lo largo de al menos dos tamaños de los cuerpos celestes, las
meses-, e identifica su relación con las distancias a las que se encuentran, las
fases de la Luna. propiedades de la luz, en particular su
propagación rectilínea, así como el punto
10.3 Explica y representa con modelos la de referencia del observador.
sucesión del día y la noche con base en los
movimientos de la Tierra. 10.3 Reconoce que hay diversas maneras
de explicar los fenómenos naturales, al
10.4 Explica el movimiento de rotación de la recuperar narraciones y descripciones
Luna. desde otras perspectivas culturales,
alrededor de las causas y consecuencias
10.5 Indaga aportaciones de diversas de la formación de eclipses.
culturas en relación con el movimiento de la
Tierra, la Luna y el Sol, y su influencia en
aspectos socioculturales.
CONTENIDOS
Cada uno de los siguientes contenidos de matemáticas, se debe abordar en articulación con los contenidos
anteriores de ciencias naturales, de acuerdo con el contexto y después en integración con otros campos
formativos, de manera que no se vean aislados y con ello se fragmenten los aprendizajes.
I. Estudio de los números.
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I.I Expresa oralmente la sucesión numérica I.I Expresa oralmente la sucesión numérica
hasta cuatro cifras, en español y hasta hasta cinco cifras, en español y hasta
donde sea posible, en su lengua materna, donde sea posible, en su lengua materna,
de manera ascendente y descendente a de manera ascendente y descendente a
partir de un número natural dado. partir de un número natural dado.

I.II Identifica y usa los números ordinales,
en español y en su lengua materna para
ordenar objetos, o para indicar el lugar que
ocupan dentro de una colección de hasta
diez elementos.
I.II Identifica y usa los números ordinales,
en español y en su lengua materna para
ordenar objetos, o para indicar el lugar que
ocupan dentro de una colección de hasta
veinte elementos.

I.III A través de situaciones cotidianas I.III A través de situaciones cotidianas y de

cuenta, representa de diferentes formas,
interpreta, ordena, lee y escribe números
naturales de hasta cuatro cifras; identifica
regularidades en los números que
representan decenas, centenas y millares.
diversos contextos, cuenta, representa de
diferentes formas, interpreta, ordena, lee y
escribe números naturales de hasta cinco
cifras; identifica regularidades en los
números.

I.IV Representa, con apoyo de material I.IV A partir de situaciones vinculadas a

concreto y modelos gráficos, fracciones: diferentes contextos, representa, interpreta,
medios, cuartos, octavos, dieciseisavos, lee, escribe y ordena números decimales
para expresar el resultado de mediciones y hasta centésimos en notación decimal y
repartos en situaciones vinculadas a su con letras apoyándose en modelos gráficos;
contexto. comprende la equivalencia entre decimos,
I.V Identifica la unidad de referencia en centésimos y la unidad.
representaciones de medios, cuartos,
octavos, dieciseisavos que expresan el I.V Representa, con el apoyo de material
resultado de mediciones y repartos. concreto y modelos gráficos, fracciones:
tercios, quintos, sextos, novenos y décimos,
I.VI Propone expresiones aditivas para expresar el resultado de mediciones y
equivalentes de medios, cuartos, octavos o repartos en diversos contextos.
dieciseisavos; también compara fracciones
(con igual numerador o igual denominador) I.VI Propone expresiones aditivas
utilizando los signos > (mayor que), < equivalentes de tercios, quintos, sextos,
(menor que) o = (igual). Conoce el novenos y décimos; también compara
significado de las fracciones 1/10 y 1/100 fracciones (con igual numerador o igual
con el apoyo denominador) utilizando los signos >
(mayor que), < (menor que) o = (igual).
 I.VII Identifica y representa la unidad de
referencia, a partir de una fracción de esta
en diversos contextos.
CONTENIDOS
II. Suma y resta, su relación como operaciones inversas.
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II.I Resuelve situaciones problemáticas II.I Resuelve situaciones problemáticas
vinculadas a su contexto que implican vinculadas a su contexto que implican
sumas de números naturales de hasta tres sumas o restas de números naturales de
cifras utilizando el algoritmo convencional. hasta cuatro cifras utilizando los algoritmos
convencionales.
II.II Resuelve situaciones problemáticas
vinculadas a su contexto que implican II.II Resuelve situaciones problemáticas
restas de números naturales de hasta tres vinculadas a su contexto que implican
cifras utilizando agrupamientos y el sumas o restas de dos números decimales
algoritmo convencional. hasta centésimos, con apoyo de material
concreto y representaciones gráficas.
II.III Utiliza, explica y comprueba sus
estrategias para calcular mentalmente II.III. Resuelve situaciones problemáticas
sumas o restas de números naturales de que implican sumas o restas de fracciones
hasta tres cifras. con diferente denominador (tercios, quintos,
sextos, novenos y décimos) vinculados a su
II.IV Resuelve problemas de suma o resta contexto, mediante diversos
vinculados a su contexto, que impliquen el procedimientos, en particular, la
uso de fracciones (medios, cuartos, equivalencia.
octavos, dieciseisavos), con el apoyo de
material concreto o representaciones
gráficas.
CONTENIDOS
III. Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas.
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III.I Resuelve multiplicaciones cuyo III.I Resuelve situaciones problemáticas
producto es un número natural de tres vinculadas a su contexto que implican
cifras, mediante diversos procedimientos multiplicaciones de números naturales de
(suma de multiplicaciones parciales, hasta tres por dos cifras, a partir de
multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros). diversas descomposiciones aditivas y el
algoritmo convencional.
III.II Resuelve situaciones problemáticas
vinculadas a su contexto que implican III.II Resuelve situaciones problemáticas
divisiones (reparto y agrupamiento), vinculadas a su contexto que impliquen el
mediante diversos procedimientos, en uso de un algoritmo para dividir números
particular con la multiplicación; representa naturales de hasta tres cifras entre un
la división como: a ÷ b = c. número de una o dos cifras; reconoce al
cociente y al residuo como resultado de una
III.III Construye y usa un repertorio división.
multiplicativo de factores de una cifra, para
resolver divisiones (cuántas veces está III.III Utiliza, explica y comprueba sus
contenido el divisor en el dividendo) entre estrategias para calcular mentalmente el
un dígito. doble o el triple de un número natural de
dos cifras y la mitad de un número natural
III.IV Utiliza, explica y comprueba sus par de dos cifras.
estrategias para calcular mentalmente
productos de números naturales de una
cifra.
CONTENIDOS
IV. Cuerpos geométricos y sus características.
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IV.I Identifica las figuras geométricas que IV.I Reconoce y describe las características
componen diversos objetos (edificios, de distintos prismas rectos (números de
casas, cajas, muebles, y cuerpos vértices y aristas, número y formas de
geométricos); construye prismas rectos a caras); reconoce los desarrollos planos que
partir de reconocer la configuración de permiten construirlos, en particular el cubo.
cuadrados y rectángulos que lo componen.

CONTENIDOS
V. Figuras geométricas y sus características.
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V.I A partir de retículas de triángulos, V.I Con el apoyo de instrumentos
cuadrados o puntos, construye, analiza y geométricos, construye, analiza y clasifica
clasifica figuras geométricas a partir de sus cuadriláteros a partir de sus lados, ángulos
lados y su simetría, en particular a los y diagonales; explica los criterios utilizados
triángulos; explica los criterios utilizados para la clasificación.
para la clasificación.

CONTENIDOS
VI. Medición de la longitud, masa y capacidad.
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VI.I Resuelve situaciones problemáticas
vinculadas a su contexto que impliquen,
medición, estimación y comparación, de
longitudes, masas y capacidades, con el
uso del metro, kilogramo, litro y medios y
cuartos de estas unidades; en el caso de la
longitud, el decímetro y centímetro.
CONTENIDOS
VII. Construcción de la noción de perímetro y área.
PDA 3° PDA 4°
VII.I Distingue entre contorno y superficie
de caras de objetos de su entorno y de
figuras y cuerpos geométricos; reconoce al
perímetro como la suma de las longitudes
de sus lados y área como la medida de la
superficie; estima y compara áreas de
 manera directa, con unidades no
convencionales y con retículas de
cuadrados.
CONTENIDOS
VIII. Medición del tiempo.
PDA 3° PDA 4°
VIII.I Lee relojes de manecillas y digitales; VIII.I Comprende y utiliza expresiones que
compara y ordena la duración de diferentes indican temporalidad como quincena,
actividades cotidianas o acontecimientos de bimestre, semestre, novenario, lustro,
la comunidad, usando la hora, media hora, quinquenio, siglo, milenio, decenio, sexenio.
cuarto de hora y los minutos.

CONTENIDOS
VIII. Medición del tiempo.
PDA 3° PDA 4°
VIII.I Lee relojes de manecillas y digitales; VIII.I Comprende y utiliza expresiones que
compara y ordena la duración de diferentes indican temporalidad como quincena,
actividades cotidianas o acontecimientos de bimestre, semestre, novenario, lustro,
la comunidad, usando la hora, media hora, quinquenio, siglo, milenio, decenio, sexenio.
cuarto de hora y los minutos.

CONTENIDOS
IX. Organización e interpretación de datos.
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IX.I Recolecta, organiza, representa e IX.I Interpreta tablas de frecuencias y
interpreta datos en tablas de frecuencias o gráficas de barras, y reconoce la moda de
pictogramas para responder preguntas de un conjunto de datos para responder
su interés. preguntas.
 DOSIFICACIÓN DE LOS CONTENIDOS FASE 4

3° Y 4° GRADOS ALMITA

CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

CONTENIDOS
1. Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación
dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de
los ecosistemas como sustento de la vida.
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1.1 Elabora representaciones cartográficas 1.1 Elabora representaciones cartográficas
de la localidad o pueblo donde vive, de la entidad y el territorio nacional,
considerando los puntos cardinales dentro considerando los puntos cardinales.
de la entidad.
1.2 Indaga sobre los cambios en los
1.2 Indaga sobre los ecosistemas locales y componentes del ecosistema (suelo, agua,
sus características, y los concibe como aire y seres vivos, entre otros), por causas
espacios vivos y complejos de la físicas o sociales.
naturaleza.
1.3 Comprende que las personas de
1.3 Comprende las relaciones e distintas culturas interactúan de diferente
interdependencias de sus componentes, manera con los ecosistemas, distinguiendo
como sustento de la vida en la Tierra y de las formas de trabajo en que las mujeres y
los seres vivos que la habitamos. las personas de los pueblos originarios,
afrodescendientes y otras culturas de su
1.4 Reflexiona situaciones de riesgo o entidad o país, conviven de manera más
amenazas a la preservación de los armónica con los ecosistemas,
ecosistemas, y sus posibles causas locales. protegiéndolos y preservándolos.

1.5 Conoce cómo se puede contribuir a 1.4 Valora la importancia del respeto y
preservar los ecosistemas, así como sobre colaboración en su cuidado y
la importancia del respeto, responsabilidad aprovechamiento sustentable, con equidad
y colaboración en su cuidado y y justicia social.
aprovechamiento sustentable, a través del
tiempo, con equidad y justicia social. 1.5 Propone acciones para contribuir en la
preservación de los ecosistemas, de
manera personal y comunitaria, desde el
trabajo y en la convivencia cotidiana de la
comunidad, el barrio, el pueblo o la ciudad.
CONTENIDOS
2. Valoración de los ecosistemas: Características del territorio como espacio de
vida y las interacciones de la comunidad con los ecosistemas, para su preservación
responsable y sustentable.
PDA 3° PDA 4°
2.1 Representa cartográficamente las 2.1 Representa la visión de su comunidad
características del territorio de su respecto a su relación con la naturaleza y
comunidad, como espacio de vida. las tradiciones culturales construidas, a

2.2 Indaga las interacciones de la
comunidad con los ecosistemas del
territorio, reconociendo: rasgos físicos,
altitud, biodiversidad local (tipo de animales
y plantas), tipos de suelo, tipos de cultivos,
aire, agua (de dónde llega el agua que
toman en su comunidad, manantiales, ríos,
lagunas, barrancas).
2.3 Analiza críticamente cómo interactúa
con ellos cotidianamente, así como los
beneficios que obtiene para su
supervivencia junto con su comunidad
(alimentación, salud, vestido, economía,
bienestar), su buen manejo (valores
culturales de bienestar y conservación del
territorio y sus ecosistemas en la vida
cotidiana), su manejo inadecuado (valores
culturales que degradan el territorio, sus
ecosistemas, la vida, la salud y la tradición
cultural de la comunidad), y evalúa los
impactos positivos y negativos de sus
interacciones y de la sociedad con la
naturaleza.
partir de su interacción con los ecosistemas
del territorio en el que habita su comunidad.
2.2 Analiza críticamente otras formas de
interacción de las sociedades con la
naturaleza, que afectan los sistemas de
vida en su territorio y en su comunidad,
reconociendo que la vida humana y la de
otros seres vivos depende de que se
establezcan prácticas que reduzcan el
impacto negativo, no sólo en la naturaleza,
sino también en la sociedad, tales como el
consumo sustentable, el comercio justo, la
agroecología y la protección del patrimonio
biocultural.
2.3 Dialoga sobre el derecho humano a un
ambiente sano, adecuado para su
desarrollo y bienestar y cómo es posible
ejercerlo.

2.4 Comprende la importancia de que las

personas actuemos con responsabilidad,
disminuyendo el deterioro de los
ecosistemas, a partir de prácticas para la
preservación de la vida y el bienestar de la
comunidad.
CONTENIDOS
3. Interculturalidad y sustentabilidad: Formas en las que los pueblos originarios y
otras culturas del país se relacionan con la naturaleza para contribuir a reducir el
impacto negativo de la humanidad en el medio natural y social, así como acciones
colectivas para promover el bienestar.
PDA 3° PDA 4°
3.1 Conoce y analiza otras cosmovisiones o 3.1 Indaga y analiza formas diversas en
formas de relación de la sociedad con la que las mujeres contribuyen en el cuidado y
naturaleza de pueblos originarios, la preservación del ambiente y la salud, así
campesinos y de otras culturas del país, como acciones sociales y políticas que se
que han establecido patrones de uso de los orientan a recuperar prácticas tradicionales
ecosistemas, sustentados en valores que que ayuden a reducir y a transformar el
tienen como principio una relación de deterioro que ocasiona la cultura capitalista
respeto, equilibrio y reciprocidad con los dominante en la naturaleza y la sociedad.
ecosistemas de la Tierra y los otros seres
vivos, así como su contribución en un 3.2 Comprende la importancia de una
manejo responsable o sustentable de su alimentación saludable y revalora la cultura
riqueza natural y en su preservación. de la Milpa y el Maíz en México,
desarrollando acciones colectivas
3.2 Comprende que algunas de esas colaborativas en su escuela, involucrando a
prácticas las puede desarrollar de manera la comunidad, para socializar sus beneficios
personal y colectiva desde el ámbito en la alimentación nacional.
escolar, reconociendo que con ello ayuda
en el cuidado de la vida y de la Tierra, de sí 3.3 Conoce cómo es posible ejercer el
mismo y de otras personas. derecho humano a un ambiente sano y
adecuado, para el desarrollo y bienestar
3.3 Conoce que la Constitución Política de planetario, y se compromete a respetar los
os Estados Unidos Mexicanos ha decretado ecosistemas, actuar con reciprocidad,
algunas leyes para proteger el ambiente, cuidándolos y contribuyendo en su
los derechos humanos a la salud y a un preservación, mediante acciones
medio ambiente sano, y para el desarrollo y personales, colectivas y comunitarias
bienestar, así como sus derechos y críticas, para contribuir al consumo
obligaciones para el logro de estos fines. sustentable.
CONTENIDOS
4. Acciones de prevención ante peligros o amenazas de fenómenos naturales y
acciones humanas y la importancia de actuar y participar en la escuela, barrio,
pueblo, comunidad, entidad y país; promover la cultura de prevención,
autoprotección, empatía y solidaridad con las personas afectadas y el entorno
socioambiental.
PDA 3° PDA 4°
4.1 Indaga en fuentes orales, bibliográficas, 4.1 Indaga en fuentes orales, bibliográficas,
hemerográficas, y en medios digitales, hemerográficas, digitales algunos desastres
desastres ocurridos en la localidad o en la asociados a fenómenos naturales y/o
entidad, localiza en mapas los lugares en generados por acciones humanas ocurridos
los que ocurrieron los desastres y los en la entidad y el país, a lo largo de la
relaciona con los fenómenos naturales, historia.
muestra empatía y solidaridad con las
personas afectadas. 4.2 Elabora mapas para localizar los
lugares en los que ocurrieron los desastres
4.2 Participa en acciones individuales y y los relaciona con los fenómenos naturales
colectivas, en la escuela, barrio pueblo, o con acciones humanas. Identifica qué
comunidad y entidad como parte de una desastres han ocurrido en algunas
cultura de prevención y autoprotección. entidades que no se presentan en otras y
argumenta acerca de las causas.
4.3 Identifica zonas de seguridad o
albergues ante peligros o amenazas en la 4.3 Promueve y participa acciones
localidad donde vive, asociados a colectivas encaminadas a una cultura de
fenómenos naturales como: sismos, prevención y autoprotección y muestra
huracanes, deslaves, inundaciones, empatía por las personas afectadas por un
tsunamis e incendios, entre otros. Elabora desastre para proponer acciones de ayuda
croquis y mapas para localizarlos y solidaria.
describe las rutas para llegar a ellos.
4.4 Comprende la necesidad de participar
en acciones individuales y colectivas,
encaminadas a la prevención de riesgos, al
autocuidado y cuidado de la familia, y otras
personas en la casa, la escuela y la
comunidad, como la implementación de una
mochila de emergencia, considerando
también a las mascotas y un plan de acción
familia.
CONTENIDOS
5. Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México;
identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos,
lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan,
vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su
organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
PDA 3° PDA 4°
5.1 Identifica las características de la 5.1 Localiza y reconoce características del
comunidad y la entidad como suelo, clima, territorio de México, como suelo, clima,
animales y plantas, cuerpos de agua, regiones naturales, relieve, cuerpos de
relieve; las representa en dibujos, croquis y agua, extensión, límites terrestres,
mapas. marítimos y aéreos, así como las entidades
federativas que lo integran.
5.2 Localiza y reconoce la forma, extensión
y límites territoriales, la organización 5.2 Elabora representaciones cartográficas
política de la comunidad y la entidad, como del territorio nacional y su diversidad
parte de México. 5.3 Indaga sobre los natural.
cambios en la conformación territorial,
poblacional e histórica de la comunidad y la 5.3 Indaga sobre los cambios en la
entidad. conformación territorial de México, y
reconoce pérdidas y anexiones territoriales,
5.4 Identifica formas culturales que se así como continuidades de pueblos
desarrollan vinculadas al patrimonio originarios, más allá de las fronteras
biocultural de la entidad y región tales como políticas actuales (comparaciones en
la milpa y la chinampa. imágenes y mapas).
CONTENIDOS
6. Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su
configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por
pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con
características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la
igualdad en dignidad y derechos.
PDA 3° PDA 4°
6.1 Dialoga acerca de las aportaciones de 6.1 Analiza la conformación pluricultural y
pueblos originarios, afromexicanos, plurilingüe de México que se expresa en
migrantes y diversas comunidades, entre pueblos originarios, afromexicanos,
otros, al patrimonio cultural y a la memoria migrantes y diversas comunidades que
colectiva de la comunidad y entidad. habitan México, que tienen prácticas
 culturales e historias que se manifiestan en
6.2 Identifica formas de pensar, hablar, formas de pensar, hablar, convivir, vestir,
convivir, vestir, celebrar y compartir en su celebrar y compartir, apreciando sus
comunidad y la entidad. aportaciones al patrimonio cultural del país
y reconociendo los problemas y dificultades
6.3 Reconoce las leyes que garantizan el que enfrentan.
derecho a vivir con igualdad y dignidad, así
como a expresar sus prácticas culturales y 6.2 Reconoce las leyes que garantizan el
lingüísticas, y a respetar y valorar las derecho a vivir con igualdad y dignidad, así
prácticas de otras personas o grupos. como a expresar prácticas culturales y
lingüísticas de los pueblos originarios y afro
mexicanos, y a respetar y valorar las
prácticas de diversos grupos y personas.
CONTENIDOS
7. La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial:
personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y
el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico,
entre otros, en las transformaciones sociales.
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7.1 Indaga en fuentes primarias o 7.1 Indaga en fuentes primarias o
secundarias bibliográficas, orales, secundarias bibliográficas, hemerográficas,
hemerográficas, digitales, iconográficas, digitales, orales sobre la invasión española
materiales (objetos de uso cotidiano, (“la conquista”), y analiza algunos de sus
edificaciones), sobre pueblos originarios impactos en las poblaciones originarias.
que habitaron lo que hoy es el territorio Identifica, en el período de la conquista,
nacional, antes de la primera invasión cómo contribuyeron los diversos grupos
europea. sociales y cuáles fueron los que tuvieron
7.2 Reconoce la ubicación de pueblos más poder y mejores condiciones, en
originarios en mapas, códices y contraste a la situación de injusticia y
narraciones, analiza algunos aspectos de la dialoga acerca de la desigualdad que
vida cotidiana: ¿cómo vivían?, ¿cómo eran vivieron mujeres, hombres, niñas y niños de
sus casas y a qué se dedicaban?, ¿cómo los pueblos originarios, afrodescendientes y
se alimentaban y vestían?, ¿cómo se personas esclavizadas.
organizaban y trabajaban en la familia y la
comunidad?, ¿cuáles eran sus creencias? 7.2 Reflexiona de manera intercultural
¿cómo se divertían? ¿cómo educaban a crítica sobre el 12 de octubre para
sus hijas e hijos? ¿Cuáles eran las tareas desmontar la idea del “encuentro de dos
de las mujeres? mundos o día de la raza” y la resistencia de
los pueblos originarios y afrodescendientes.
7.3 Identifica personas y grupos relevantes
que incidieron en la historia de los pueblos 7.3 Indaga en diversas fuentes
que habitaban el territorio que hoy bibliográficas, hemerográficas o digitales
conocemos como México, antes de la sobre el México Colonial, ¿cómo era la vida
primera invasión europea. cotidiana?, ¿qué eran las castas y qué
implicaciones tuvieron en la vida de las
personas?, ¿en qué trabajaban?, ¿cómo
educaban a sus hijas e hijos?, ¿qué papel
 tuvo la religión en la vida de las personas y
los pueblos?

7.4 Relaciona las leyes de castas del

periodo colonial como organización social
que ayuda a explicar el racismo mexicano
como fenómeno histórico y contemporáneo.
CONTENIDOS
8. Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y
colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las
comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país, en tanto referentes que
dan sentido de identidad y pertenencia.
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8.1 Indaga acerca de los símbolos de 8.1 Reconoce los símbolos que identifican a
identidad y pertenencia en la comunidad, México como país (himno, escudo y
localidad o pueblo y en la entidad bandera nacionales); indaga sobre su
federativa, para comprender que la significado, cómo y dónde surgieron, los
identidad nacional es un conjunto de elementos que los conforman, así como su
identidades plurales, que pueden convivir transformación histórica, para comprender
respetuosamente, en la medida que exista cómo ayudaron a construir una identidad
igualdad de condiciones sociales, nacional.
culturales, educativas, entre otras.
8.2 Dialoga sobre la importancia que tiene
8.2 Dialoga acerca de la importancia de los reconocer a la diversidad de símbolos,
símbolos para las comunidades, la entidad como el territorio, los lugares sagrados, las
y para México, y reconoce la forma en que banderas, los himnos, entre otros, para
se representan. respetar la diversidad de identidades
socioculturales que conforman al país.

8.3 Analiza de manera crítica posibles

efectos negativos de los nacionalismos en
las sociedades multiculturales como
México.
CONTENIDOS
9. El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas,
reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso o la explotación de
tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para
solicitar ayuda y/o denunciar.
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9.1 Identifica situaciones y personas que 9.1 Dialoga acerca del derecho a que la
representan un riesgo para la protección de niñez sea protegida contra toda forma de
la dignidad y la integridad física y mental de maltrato, abuso o explotación de tipo
NN. sexual.

9.2 Reconoce que tiene derecho a ser 9.2 Propone y practica algunas medidas
protegida o protegido ante situaciones que preventivas ante situaciones o personas
ponen en riesgo su integridad como que representan un riesgo para la
maltrato, abuso o explotación de tipo sexual protección de la integridad.
y expresa lo que siente al respecto.
9.3 Analiza situaciones de maltrato, abuso o
9.3 Propone acciones individuales y explotación de tipo sexual, que puedan
colectivas para ejercer su derecho a la ocurrir en el aula, la escuela y la
protección y minimizar situaciones de comunidad, y propone acciones para su
riesgo en el aula, la escuela y la denuncia y erradicación.
comunidad.
CONTENIDOS
10. Experiencias de organización comunitaria del pasado y del presente, y las
acciones de colaboración, reciprocidad, cuidado mutuo y trabajo por el bienestar de
la escuela, barrio, comunidad, pueblo y colectivo social, para configurar ambientes
seguros e igualitarios, con equidad y justicia.
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10.1 Indaga en fuentes orales o escritas 10.1 Analiza críticamente el papel que
acerca de formas de organización juegan los valores y actitudes, así como las
participativa, en el pasado y el presente de capacidades y responsabilidades de las
su comunidad, e identifica la importancia de personas en los procesos de organización
la colaboración, la reciprocidad, el respeto y participativa, para la conformación de
el cuidado mutuo. ambientes igualitarios que permitan
contribuir al bienestar de la comunidad.
10.2 Propone para su aplicación en la
escuela formas de organización
participativa, que contribuyan al bienestar
de la colectividad escolar.
CONTENIDOS
11. Situaciones de discriminación en la escuela, la comunidad, la entidad y el país,
sobre la diversidad de género, cultural, étnica, lingüística, social, así como sobre
rasgos físicos, desarrollo cognitivo y barreras de aprendizaje, y participación en
ámbitos de convivencia, para la promoción de ambientes igualitarios, de respeto a
la dignidad humana y a los derechos de todas las personas.
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11.1 Analiza e identifica en la escuela, la 11.1 Conoce y analiza críticamente
comunidad y la entidad, situaciones de situaciones de discriminación por género,
discriminación por motivo de diversidad de física, sensorial, intelectual, mental, cultural,
género, física, sensorial, intelectual, mental, étnica, lingüística o social.
cultural, étnica, lingüística o social.
11.2 Analiza las causas de la
11.2 Promueve en su entorno próximo de discriminación, y propone acciones para
convivencia, acciones de trato igualitario, promover ambientes igualitarios, de respeto
de respeto a la dignidad humana y a los a la dignidad humana, a las diversidades y
derechos de niñas y niños. a los derechos de todas las personas, en la
entidad y en el país.
CONTENIDOS
12. Retos en el ejercicio de los derechos humanos y la satisfacción de las
necesidades básicas: físicas, sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas de
niñas, niños y adolescentes, así como situaciones injustas en el pasado y el
presente, en las que no se respetan los derechos para satisfacer las necesidades
básicas de todas las personas.
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12.1 Analiza las necesidades básicas: 12.1 Comprende y analiza críticamente
físicas, sociales, de seguridad, emocionales sobre las condiciones de diversos grupos
y cognitivas de niñas, niños y adolescentes, sociales del país, que en el presente y el
las relaciona con el ejercicio de sus pasado no han podido satisfacer sus
derechos, comparte experiencias sobre necesidades básicas, cómo los distintos
cómo éstas son satisfechas en las familias colectivos históricamente lucharon porque
y en la comunidad. sus necesidades fueran satisfechas y por el
reconocimiento de sus derechos.
12.2 Dialoga acerca de lo que ocurre
cuando esas necesidades no son 12.2 Dialoga acerca de las causas por las
satisfechas, a quiénes corresponde generar que determinados grupos no han cubierto
condiciones para que todas las personas sus necesidades, y reconoce que esta
satisfagan sus necesidades y garantizar situación es injusta.
que puedan ejercer sus derechos humanos.
12.3 Propone alternativas para superar la
desigualdad y favorecer la injusticia.
CONTENIDOS
13. La construcción colectiva de la paz: situaciones que generan diferencias y
conflictos que afectan la convivencia entre las personas y grupos de pertenencia,
causas y formas de resolverlo a través del diálogo, la comunicación y la empatía,
para contribuir a la convivencia sin violencia.
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13.1 Reconoce que la paz se construye al 13.1 Comprende que la paz es una
dialogar sobre tensiones surgidas por construcción colectiva que demanda
diferencias de intereses, puntos de vista, analizar críticamente las causas, desarrollo
formas de organización, entre otros, que y consecuencias, de conflictos entre
dan lugar a conflictos entre las personas personas y/o grupos de pertenencia, y
con las que se convive, en los ámbitos realiza propuestas para enfrentar las
escolar, con los pares, miembros de la tensiones sin violencia, mediante la
familia y otras personas del entorno, e comunicación dialógica y la empatía.
identifica las causas y formas de resolverlos
sin violencia mediante la comunicación y la
empatía.
CONTENIDOS
14. Formas mediante las que se eligen a las autoridades de gobierno, y los cambios
que han tenido a través del tiempo, en función del bienestar colectivo.
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14.1 Indaga y analiza sobre cuáles son las 14.1 Indaga cómo se designaron las
autoridades de gobierno de su comunidad, autoridades que gobernaban en el México
municipio y entidad, cómo se eligen, cuáles Colonial, cuáles eran sus funciones, cuáles
son sus funciones y cómo colaboran con son las características de la monarquía,
las personas y comunidad, para contribuir qué eran los ayuntamientos, las
al bienestar colectivo. encomiendas y cuáles fueron sus funciones
en la Nueva España.
14.2 Indaga acerca de cómo se designaban
o elegían las autoridades que gobernaban 14.2 Compara y analiza críticamente cómo
algunos pueblos que habitaban el territorio se eligen actualmente las autoridades de
de México antes de la llegada de los gobierno en nuestro país, y nuestra
españoles, así como cuáles eran sus comunidad y/o pueblo, bajo el régimen
funciones. democrático y/o de asambleas
comunitarias, qué son los ayuntamientos o
alcaldías en la actualidad y cuáles son sus
funciones.
CONTENIDOS
15. Democracia en la vida cotidiana: construcción, cumplimiento y aplicación justa
de acuerdos, normas y leyes que contribuyen a la protección de los derechos de
todas las personas y a la convivencia, conforme a los principios de igualdad,
justicia y responsabilidad.
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15.1 Comprende que la democracia se 15.1 Comprende y argumenta sobre la
ejerce en la vida cotidiana al participar en la importancia de la participación democrática
construcción, el cumplimiento y la en la construcción, el cumplimiento y la
aplicación justa y honesta de los acuerdos y aplicación justa de acuerdos, normas y
las normas, en los espacios de convivencia leyes en el ámbito de la escuela, la
como la escuela y la familia. comunidad, el barrio, la colonia, la
vecindad, el pueblo o la localidad, entre
15.2 Dialoga acerca de la importancia de otros, para contribuir a la protección de los
contribuir a la protección de los derechos derechos de todas las personas y
de todas las personas, conforme a los colectivos, como los pueblos indígenas,
principios democráticos de igualdad, justicia afromexicanos, grupos LGBTTTIQ+,
y responsabilidad. religiosos, migrantes, entre otros, así como
a la sana convivencia, conforme a los
principios democráticos que nos rigen.
 DOSIFICACIÓN DE LOS CONTENIDOS FASE 4

3° Y 4° GRADOS OYUKY

CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

CONTENIDOS
1. La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela.
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1.1 Indaga acerca de ideas, conocimientos, 1.1 Reconoce ideas, conocimientos,
prácticas culturales, formas de organización prácticas culturales y formas de
y acuerdos familiares, escolares y organización, para explicar el significado
comunitarios, para compartir su importancia que tienen en la familia, la escuela y la
en la socialización. comunidad.
CONTENIDOS
2. La familia como espacio de protección, cuidado, afecto y sustento para el
desarrollo personal.
PDA 3° PDA 4°
2.1 Identifica formas de convivencia y 2.1 Reflexiona sobre el valor de una familia
socialización en la familia, para distinguir y de la aportación de sus integrantes, para
formas de participación y colaboración. favorecer su desarrollo personal y afectivo.

2.2 Identifica los valores que posee y que 2.2 Describe los valores que distinguen a
han sido heredados de la familia, para su familia, para entenderlos como
fomentar cuidados afectivos. elementos de desarrollo social y personal
CONTENIDOS
3. Entendimiento mutuo en la escuela.
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3.1 Participa en distintas situaciones para 3.1 Comparte ideas y experiencias sobre
acordar reglas en la familia, la escuela y la diferentes temas, para aprender la
comunidad. importancia de escuchar.

3.2 Reflexiona sobre el seguimiento de 3.2 Conoce distintos puntos de vista, para
reglas para expresar las semejanzas y favorecer el entendimiento y la negociación
diferencias con los demás.

3.3 Expresa la importancia del

entendimiento, para la convivencia pacífica.
CONTENIDOS
4. La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje
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4.1 Participa en la organización del aula y 4.1 Participa en la toma de decisiones
en la generación de normas, para el uso y sobre el funcionamiento de la escuela, y la
disfrute de los materiales de apoyo y otros relación escuela-comunidad, para favorecer
recursos existentes en la escuela, como el la colaboración.
patio, el jardín y las canchas deportivas,
entre otros. 4.2 Imagina y escribe algunas propuestas
para establecer colaboración entre los
4.2 Platica con docentes y compañeros miembros de la escuela y personas del
sobre la importancia de reconocer contexto, para enriquecer los aprendizajes
situaciones interpersonales, sociales y escolares con sus experiencias, saberes y
ambientales problemáticas en su contexto, conocimientos
y sobre la posibilidad de contribuir para el
logro de un mayor bienestar personal y
colectivo.
CONTENIDOS
5. Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
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5.1 Reconoce características que lo hacen 5.1 Comparte los cambios que afronta en
diferente y a la vez único, para favorecer la sus capacidades y las formas de ser,
construcción de su identidad. pensar, actuar y relacionarse para valorar la
manera en que las demás personas inciden
en la construcción de su identidad.
CONTENIDOS
6. Construcción del proyecto de vida.
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6.1 Reflexiona acerca de logros cotidianos, 6.1 Reconoce cambios en sus necesidades,
académicos y emocionales, así como los intereses y logros, para ajustar metas y
aspectos que inciden en estos y los retos diseñar estrategias que permitan
que tiene, para valorar su nivel de cumplirlas.
independencia y replantear sus metas.
6.2 Reflexiona acerca de los factores
6.2 Explora las influencias de su familia, culturales, sociales u otros presentes en la
comunidad y cultura en la historia personal, conformación de las ideas, preferencias,
para visualizar oportunidades y dificultades necesidades y circunstancias, para
a superar en el planteamiento y logro de determinar aspectos que posibilitan o
metas limitan el desarrollo personal y colectivo.
CONTENIDOS
7. Equidad de género en la familia, la escuela y la comunidad.
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7.1 Observa y describe las prácticas 7.1 Reflexiona acerca de las prácticas que
cotidianas que prevalecen entre las mujeres prevalecen entre hombres y mujeres, en la
y los hombres en el grupo de pares, en el familia y la comunidad.
equipo docente, en su familia y en la
comunidad. 7.2 Identifica estilos de relación y
distribución de responsabilidades
7.2 Analiza esas situaciones, identifica las convenientes, para el bienestar en la familia
prácticas equitativas y positivas para una y la comunidad, y los valora positivamente.
convivencia sana, como la distribución de
las tareas y responsabilidades cotidianas 7.3 Descubre situaciones de injusticia o
en el hogar, en la escuela y la comunidad, riesgos, en la relación entre hombres y
para identificar aspectos que es necesario mujeres, e indaga sobre programas e
cambiar y proponer mejores formas de instituciones que pueden ayudar en caso
relación y colaboración necesario
CONTENIDOS
8. Educación integral de la sexualidad.
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8.1 Explora formas de vivir y sentir el 8.1 Valora y aprecia las formas de expresar
cuerpo, así como de los afectos, para el carácter y los afectos para tomar
identificar la diversidad de expresiones que decisiones orientadas a salvaguardar su
agradan, incomodan y/o ponen en riesgo la integridad.
integridad de las personas.
CONTENIDOS
9. Efectos en la vida de las personas, derivados de cambios sociales, culturales y
en la salud
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9.1 Reflexiona sobre hechos y sucesos que 9.1 Dialoga acerca de situaciones que
han afectado a su familia, para proponer conoce o ha vivido en su familia o
posibles alternativas que permitan comunidad, para comprender causas y
afrontarlos efectos en la vida de las personas.
CONTENIDOS
10. Reconocimiento de las necesidades y características propias y de lo demás
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10.1 Valora las características cognitivas, 10.1 Identifica la importancia de reconocer
motrices, afectivas y sociales, así como las al otro, en relación con sus necesidades y
necesidades de sus compañeros y características propias.
compañeras para expresar lo que les une 10.2 Invita a las y los estudiantes a
como grupo. participar en una representación
10.2 Expresa con quién se siente más dramatizada, sobre la importancia del
identificado, para reconocer la identidad del reconocimiento de los demás.
grupo.
10.3 Expresa lo que puede hacer para tener
la oportunidad de reconocer a otros
CONTENIDOS
11. Sentido de pertenencia, identidad personal y social.
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11.1 Identifica eventos importantes de la 11.1 Reconstruye la historia de la familia, la
historia de la comunidad: fundación, logros, escuela y la comunidad, a partir de
personas o lugares destacados, entre otros, narraciones y/o documentos a partir de
que son motivos de orgullo compartido, cuestionarse ¿quiénes somos?, y ¿de
para fortalecer la identidad individual y dónde vinieron nuestros antepasados?,
colectiva. para descubrir los diversos aportes
socioculturales y lingüísticos que pueden
11.2 Observa y describe prácticas ser parte de nuestra identidad.
socioculturales de su entorno; actividades
productivas, comerciales, profesionales, de 11.2 Consulta, por diversos medios físicos y
servicios, entre otras, para identificar electrónicos, información para entender la
concepciones, valores y proyectos articulación de su comunidad local con la
compartidos por los miembros de la familia región, alcaldía, estado, según se trate de
y de la comunidad. contextos rurales o urbanos.
CONTENIDOS
12. Capacidades y habilidades motrices.
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12.1 Adapta sus movimientos, de acuerdo 12.1 Pone en práctica sus habilidades
con los elementos básicos de los juegos, motrices en situaciones lúdicas,
para responder a las condiciones que se individuales y colectivas, para valorar la
presentan. diversidad de posibilidades que contribuyen
a mejorar su actuación.
CONTENIDOS
13. Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación.
PDA 3° PDA 4°
13.1 Elabora propuestas de códigos de 13.1 Reconoce sus capacidades y
comunicación por medio del cuerpo, para habilidades motrices, al representar con el
otorgarle una intención a sus movimientos cuerpo situaciones e historias, a fin de
al jugar e interactuar con los demás favorecer la construcción de la imagen
corporal.
CONTENIDOS
14. Estilos de vida activos y saludables.
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14.1 Socializa actividades físicas que 14.1 Organiza juegos y otras actividades
practica de manera cotidiana, con la físicas, para analizar avances y logros
intención de valorar su incidencia en el personales o grupales, en favor de asumir
bienestar y cuidado de la salud. una vida saludable.
CONTENIDOS
15. Pensamiento lúdico, divergente y estratégico.
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15.1 Toma decisiones estratégicas a partir 15.1 Diseña estrategias para atender
de las características de las situaciones de situaciones o resolver problemas y
juego y cotidianas, con el fin de conflictos que se presentan en el juego y en
solucionarlas asertivamente actividades cotidianas.

16. Interacción motriz.

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16.1 Establece acuerdos ante situaciones 16.1 Experimenta situaciones
de juego y cotidianas, a partir de la caracterizadas por la cooperación y
interacción, para valorar su aplicación y los oposición, con el fin de reconocer sus
resultados alcanzados. implicaciones en la interacción y el logro de
metas
CONTENIDOS
17. Intensidad de las reacciones emocionales, influencias familiares y culturales
que inciden en ellas
PDA 3° PDA 4°
17.1 Reflexiona acerca de las diferentes 17.1 Explora la manera en que las formas
intensidades de las reacciones de ser, la historia de vida y el contexto
emocionales, así como su relación con sociocultural, influyen en la conformación
experiencias personales y la cultura, para de reacciones emocionales, para favorecer
aprovechar su función al afrontar una actuación asertiva.
situaciones.
17.2 Analiza reacciones emocionales a
17.2 Dialoga acerca de las formas en que partir de situaciones placenteras y
las personas reaccionan ante situaciones displicentes, así como los resultados de
cotidianas, para explorar las que resultan tales reacciones, para favorecer el
más metas. autoconocimiento, validando las emociones
y regulándolas para lograr un mayor
bienestar.
CONTENIDOS
18. Toma de decisiones asertivas.
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18.1 Explora formas de vivir y sentir el 18.1 Aprecia las formas de expresar el
cuerpo y los afectos, para identificar la carácter y los afectos, para tomar
diversidad de expresiones que agradan, decisiones orientadas a salvaguardar la
incomodan y/o ponen en riesgo la integridad
integridad personal y de las personas.
CONTENIDOS
19. Hábitos saludables, para promover el bienestar en los seres vivos
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19.1 Distingue alimentos saludables y no 19.1 Analiza las características de una
saludables para preparar alimentos y alimentación saludable, para diseñar
promover la alimentación saludable. estrategias que mejoren sus hábitos
alimenticios en el contexto escolar.
19.2 Reconoce la importancia de la
hidratación en el desarrollo del cuerpo 19.2 Realiza prácticas de hidratación
delos seres vivos, para desarrollar hábitos y saludable para promover prácticas de
actitudes saludables y de bienestar en la alimentación, vinculadas a la salud en su
escuela y la comunidad. escuela y comunidad
CONTENIDOS
20. Higiene para una vida saludable.
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20.1 Reflexiona acerca de distintas hábitos 20.1 Comparte experiencias para mejorar la
y costumbres de higiene que se realizan en higiene en su escuela y su comunidad, y
la vida cotidiana en su comunidad, para organiza campañas de higiene en la
mejorar prácticas de higiene con sus escuela y la comunidad.
compañeros de clase
CONTENIDOS
21. Situaciones de riesgo social en la comunidad y región donde vive.
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21.1 Distingue situaciones de riesgo social 21.1 Analiza situaciones de riesgo social en
en la región, y propone algunas medidas la comunidad y región donde vive.
para el autocuidado.
21.2 Distingue situaciones de riesgo social
21.2 Analiza situaciones de riesgo social en
la comunidad y el contexto donde vive,
como la violencia doméstica y el
vandalismo, y analiza estrategias de
prevención.
en la región, y propone algunas medidas
para el autocuidado.
21.3 Reconoce que la violencia doméstica y
el vandalismo son situaciones que ponen
en riesgo la sana convivencia, y analiza
estrategias de prevención al respecto.
21.4 Organiza campañas en su grupo y
escuela, para prevenir problemas sociales,
tales como la violencia escolar, el
vandalismo y las adicciones, entre otros.
21.5 Investiga problemas sociales en su
contexto y país, para analizar sus causas y
efectos.