PLANIFICACIÓN POR UNIDAD
ASIGNATURA: Matemática
CURSO: Octavo Básico
UNIDAD N° : II NOMBRE DE LA UNIDAD: ÁLGEBRA y FUNCIONES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
(OA 6)
Mostrar que comprenden las
operaciones de expresiones
algebraicas:
representándolas de manera
pictórica y simbólica
relacionándolas con el área
de cuadrados, rectángulos y
volúmenes de
paralelepípedos
determinando formas
factorizadas
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Construyen con palitos figuras con distinta área
Elaboran una expresión algebraica para el área del
rectángulo.
Observan rectángulos con distintas medidas.
Expresan algebraicamente áreas, utilizando variables
Mencionan las propiedades con las cuales se transforma la
primera expresión algebraica a la segunda expresión
algebraica.
Calculan el área de cada una de las regiones que
componen cada figura.
Describen qué tienen en común las expresiones resultantes.
Agrupan aquellas que tengan el mismo factor literal y las
reducen.
Expresan la expresión final como un polinomio.
Calculan el área de cada figura, sin considerar la
subdivisión de ellas.
DOCENTE: Luisa Acevedo Gutiérrez
SEMESTRE: Segundo semestre AÑO: 2017
TIEMPO ESTIMADO 69 horas pedagógicas
INDICADORES DE EVALUACION
Modelan concreta o pictóricamente (área de
rectángulos) la propiedad distributiva de la
multiplicación sobre la suma: (a + b) ∙ c = ac
+ bc, (a + b) ∙ (c + d) = ac + ad + bc + bd.
Transforman productos en sumas y sumas
en productos, en ejercicios rutinarios.
Elaboran expresiones algebraicas a base
de composiciones de áreas y perímetros de
figuras 2D.
Representan composiciones de áreas y
perímetros de figuras 2D, basándose en
expresiones algebraicas.
Desarrollan y reducen términos algebraicos
que incluyen sumas y productos, en
ejercicios rutinarios.
Elaboran, completan y analizan tablas de
valores y gráficos, y descubren que todos

(OA 7)
Mostrar que comprenden la
noción de función por medio
de un cambio lineal:
utilizando tablas
usando metáforas de
máquinas estableciendo
reglas entre x e y
representando de manera
gráfica (plano cartesiano,
diagramas de Venn), de
manera manual y/o con
software educativo
Observan dibujo de una copiadora que puede aumentar o
reducir el tamaño de los originales.
Completan tabla con las alturas x de las letras originales y
las letras de las copias f(x).
Luego, la copiadora está enfocada para reducir las alturas
de las letras a la mitad. Completan la tabla.
Escriben una función lineal que modele el aumento de
ingresos y otra que modele la reducción.
Grafican ambas e indican pares de números ordenados.
Observan sistema de coordenadas con cuatro gráficos de
funciones lineales: f, g, h, m.
Determinan las ecuaciones funcionales de las funciones f,
g, h, m.
Responden preguntas como:
¿Cuáles de las funciones representan un crecimiento y
cuáles presentan un decrecimiento?
¿Qué punto tienen los gráficos en común?
¿Es el único punto en común?
Relacionan los puntos con los gráficos respectivos: P (-4|2),
Q(10|6), R(8|16), S(-3|12).
Dadas ecuaciones funcionales, determinan cuáles de ellos
pasan por los sectores A, B, C, D, E, F, G, H .
aplican la linealidad de la siguiente función lineal f(x) = 5 • x
Completan tabla con variables, términos y valores
funcionales.
los pares de valores tienen el mismo
cociente (“constante de proporcionalidad”).
Descubren el concepto de función
mediante la relación de proporcionalidad
directa.
Descubren que la inclinación (pendiente)
de la gráfica depende de la constante de la
proporcionalidad.
Representan la noción de función de
manera concreta (utilizando metáforas de
máquinas), pictórica o simbólica.
Elaboran las tablas de valores y gráficos
correspondientes, basados en ecuaciones
de funciones lineales f(x) = a ∙ x (y = a ∙ x).
Representan la linealidad f(kx) = kf(x) y
f(x1+x2) = f(x1) + f(x2) en tablas y gráficos.
Identifican la pendiente del gráfico de la
función f(x) = a ∙ x con el factor a.
Verifican que las coordenadas de puntos
pertenecientes al gráfico son soluciones de
la ecuación f(x) = a ∙ x.
Modelan situaciones de la vida cotidiana o
de ciencias con funciones lineales.
Representan pictóricamente, mediante
balanzas, ecuaciones de la forma ax = b;
x/a = b, a≠0; ax + b = c; x/a + b = c; ax = b

(OA 8)
Modelar situaciones de la vida
diaria y de otras asignaturas,
usando ecuaciones lineales de
la forma ax = b; x/a = b, a≠0; ax
+ b = c; x/a + b = c; ax = b + cx;
a(x+b) = c; ax + b = cx + d
Observan balanza con una ecuación de la forma
ax + b = cx +d.
Escriben transformaciones aplicadas a la ecuación original
de la ecuación original
Reconocen que la ecuación final representa la solución de
la ecuación original.
Realizan simbólicamente la prueba de la ecuación.
Resuelven ecuación 4x + 3 = 2x + 5 mediante
transformaciones equivalentes que se aplicaron a la
ecuación de la actividad 1. Anotan las transformaciones
equivalentes detrás de la barra vertical al margen derecho
de la ecuación. Realizan simbólicamente la prueba de la
ecuación original.
Resuelven problemas: El precio total de una nueva estufa
de calefacción se calcula según la siguiente clave: el precio
de la estufa más el costo de la instalación, que se cobra por
las horas de trabajo.
Elaboran una ecuación lineal que representa el precio total
de la estufa, incluida la instalación. Utilizan las siguientes
variables: horas de trabajo es x, el precio por la hora a, el
precio de la estufa b y el costo total c.
Calculan el precio total para distinto tipos de estufas y
cobros de instalación. Completan la tabla.
+ cx; a(x+b) = c; ax + b = cx + d.
Identifican las actividades “agregar a la
balanza” con la adición y “sacar de la
balanza” con la sustracción.
Modelan transformaciones equivalentes
con actividades que mantienen el equilibrio
de la balanza.
Modelan situaciones que requieren de una
ecuación o inecuación para responder a un
problema.
Resuelven ecuaciones de la forma ax = b;
x/a = b, a≠0; ax + b = c; x/a + b = c; ax = b
+ cx; a(x+b) = c; ax + b = cx + d en
ejercicios rutinarios.
Resuelven problemas cotidianos,
utilizando ecuaciones e inecuaciones.

De una venta anterior, se conoce el precio total de la estufa

de
$ 468 000, el precio de la instalación de $108 000 y el
cobro por hora, de $24 000. Para tener una idea del tiempo
necesario para la instalación, se quiere determinarlo
mediante estos datos. Modelan y resuelven el problema con

(OA 9)
Resolver inecuaciones lineales
con coeficientes racionales en el
contexto de la resolución de
problemas, por medio de
representaciones gráficas,
simbólicas, de manera manual y/o
con software educativo.
(OA 10)
Mostrar que comprenden la
función afín:
generalizándola como la
suma de una constante con
una función lineal
trasladando funciones
lineales en el plano
cartesiano
una ecuación adecuada.
Resuelven pictóricamente la inecuación. Dibujan los cambios y
completan el lado derecho de la balanza.
Resuelven simbólicamente la inecuación mediante transformaciones
equivalentes.
Expresan verbal y simbólicamente el conjunto solución.
Representan inecuaciones de manera
concreta (balanzas en estado de
desequilibrio), pictórica o simbólica.
Reconocen que una transformación
equivalente de una inecuación no debe
alterar el sentido de la desigualdad.
Verifican en la recta numérica que la
multiplicación (división) de una inecuación
con un número negativo invierte el sentido
de los símbolos <,>.
Resuelven inecuaciones de la forma ax + b
<c o ax + b > c en ejercicios rutinarios.
Resuelven problemas de la vida cotidiana
que tienen una base fija y cambio
constante, mediante ecuaciones e
inecuaciones de la forma mencionada.
Representan, completan y corrigen tablas y
gráficos pertenecientes a cambios con una
base fija y tasa de cambio constante.
Elaboran, basados en los gráficos, la
ecuación de la función afín f(x) = a ∙ x + b.
Determinan las regiones en el plano
cartesiano cuyos puntos p(x|y) representan
soluciones (x|y) de las inecuaciones y < a ∙
x + b o y > a ∙ x +b.
Diferencian modelos afines, lineales y de
proporcionalidad inversa.
determinando el cambio
constante de un intervalo a
otro, de manera gráfica y
simbólica, de manera
manual y/o con software
educativo relacionándola
con el interés simple
utilizándola para resolver
problemas de la vida diaria y
de otras asignaturas
Modelan situaciones de la vida diaria o de
Muestran pictóricamente en la recta numérica el efecto que resulta si se ciencias con funciones afines.
multiplica una inecuación por el factor -1.
Leen los números negativos representados por flechas en la recta
Identifican, en la ecuación funcional, el
numérica. factor a con la pendiente de la recta y el
Establecen una relación de < o > entre ellos. sumando b con el segmento entre el punto
Verifican el efecto de la multiplicación con el factor -1. de intersección del gráfico con el eje
Leen los números que resultan. vertical y el origen o(0|0)
Establecen una relación de < o > entre los resultados.
Verbalizan el efecto de la multiplicación de una inecuación con -1.
Elaboran gráficos de funciones afines a y b
dadas o con dos puntos dados y verifican
que las coordenadas de puntos
pertenecientes al gráfico son soluciones de
la ecuación f(x) = a ∙ x + b.
Resuelven problemas de la vida diaria o de
ciencias que involucran el cambio
constante expresado mediante ecuaciones
Determinan la ecuación funcional. recursivas de la forma f(x+1) – f(x) = c.
Indican puntos que pertenecen al gráfico.
Calculan coordenada faltante para que los puntos pertenezcan al
gráfico.
Marcan los puntos A(2|0) y B(0|3) en el sistema cartesiano de
coordenadas y grafican una recta que pasa por ambos puntos.
Elaboran la ecuación funcional y = m ∙ x + n que corresponde a la recta
que pasa por A y B.
Determinan las coordenadas de más puntos que pertenecen al gráfico
y completan la tabla.
Elaboran ecuaciones recursivas del cambio constante por intervalos, de
forma concreta, pictórica y simbólica.
Realizan saltos con fichas o botones sobre una huincha de medir, la
cual representa la recta numérica. Se consideran saltos de dos en dos y
de tres en tres con dirección opuesta, acercándose una ficha a la otra.
Registran las diferencias después de cada salto en una tabla.
Confeccionan un gráfico de puntos que representa el cambio de la
diferencia.
Elaboran la ecuación recursiva con la cual se pueden calcular los
valores del cambio de la diferencia.