UPN, PASIÓN POR

TRANSFORMAR VIDAS

PRUEBAS
PSICOLÓGICAS I

Jesus.arrunategui@UPN.EDU.PE
BASES TEÓRICAS DE LOS TEST

Nombre Profesor: Mg. Jesús Arrunátegui Causso

 Logro de sesión

• Al término de la sesión, el estudiante

reflexionara sobre la importancia del uso
de pruebas psicológicas en su que hacer
psicológico.
 EVALUACION PSICOLOGICA Y LAS
Guías para el proceso de
evaluación(GAP)
• En evaluación psicológica existen múltiples formas de conseguir buenas prácticas en
distintos ámbitos, desde la construcción de tests (con el desarrollo de principios
psicométricos que aseguren la bondad de esas herramientas), su venta, adaptación
cultural y utilización en la práctica.

• El proceso de evaluación cuenta con unas Guías para el proceso de evaluación(GAP)

desarrolladas por la Sociedad Europea de Evaluación Psicológica (EAPA), ello es un
conjunto de buenas prácticas de aplicación a lo largo del proceso de toma de
decisiones y solución de problemas que entraña la evaluación psicológica.

• Ballesteros.(2018).Buenas practicas y competencias en evaluación psicológica. pp. 28.

 ¿Que son las pruebas o test
psicológicas?
• Se llama test a una situación
experimental estandarizada que sirve
de estímulo a un comportamiento. Tal
comportamiento se evalúa por una
comparación estadística con el de otros
individuos colocados en la misma
situación, lo que permite clasificar al
sujeto examinado, ya sea
cuantitativamente, ya sea
tipológicamente.
 Tal definición implica:

1. Que la situación experimental sea perfectamente definida y reproducida

idénticamente en todos los casos.
2. Que el registro del comportamiento provocado en el sujeto sea tan
preciso y objetivo como resulte posible.
3. Que el comportamiento así registrado sea evaluado estadísticamente
con respecto al de un grupo de individuos. Esta comparación es
indispensable y toda prueba que no recurre a ella no es un test mental.
4. Que la clasificación del sujeto examinado con respecto al grupo de
referencia sea la meta final del test.
 Historia de los test
psicológicos:
• Así como a mediados del siglo XIX la psicología se desligó de
la fisiología, así también hacia 1880 el método de los test
psicológicos se estableció a partir de la psicología
experimental.

• En 1890 el psicólogo americano Mck Cattel creó el término

de test mental, medían funciones sensomotrices elementales (
tiempo de reacción, sensibilidad al dolor, etc.

• En 1905, Alfred Binet con Simón publican un artículo “

Nuevos métodos para el diagnóstico del nivel intelectual de
los anormales”. Que contenía el primer test mental práctico.
 Historia de los test
psicológicos:
• En 1917, los Estados Unidos tuvieron que
reclutar un ejercito muy rápidamente, y elegir su
oficialidad, ya que no tenían reservistas.
Construyeron el Army test.

• En un principio los tests más usados eran los

que medían inteligencia y los de aptitudes. Los
tests de personalidad también empezaron a
desarrollarse pero de una forma mucho más
lenta.
 Teoría de los Test
Psicológicos
A) TEORÍA CLÁSICA DE LOS TESTS

B) TEORÍA DE LA GENERALIZABILIDAD

C) TEORÍA DE RESPUESTA AL ITEM

A) TEORÍA CLÁSICA DE LOS
TESTS:
La Teoría Clásica de los Tests, iniciada por Spearman, sostiene que la puntuación observable de una
persona en un test es una función de dos componentes:
• Su puntaje verdadero (inobservable) y
• El error de medición implícito en la prueba.

Esta teoría es un modelo de puntuación verdadera como valor, esperado como concepto matemático,
probabilístico. Es decir, el puntaje verdadero de un sujeto en un test sería el promedio aritmético de las
puntuaciones empíricas obtenidas en infinitas aplicaciones.

La Teoría Clásica de los Tests es, en síntesis, el conjunto de principios teóricos y métodos cuantitativos
derivados de ellos, que fundamentan la construcción, aplicación, validación e interpretación de distintos tipos
de tests y que permiten derivar escalas estandarizadas aplicables a una población .

Los principios en que se basa son relativamente simples y se aplican tanto a las pruebas de desempeño, como a
las de aptitud.
B) TEORÍA DE LA
GENERALIZABILIDAD:
• Teoría de la Generalizabilidad es una extensión del
modelo clásico en el que diversas mediciones del
mismo individuo pueden variar tanto por efecto de una
variación en lo que se mide como por el error de
medición.

• En esta teoría las decisiones sobre la bondad de un

instrumento se basan en estudiar las fuentes y tipos
de error, utilizando el análisis de varianza.

• Según esta teoría los puntajes observados solo poseen

C) TEORÍA DE RESPUESTA AL
ITEM:
La literatura sobre test registra en los últimos 30 años un desplazamiento progresivo del
esquema proporcionado por la Teoría Clásica de los Test(TCT), hacia el contexto y los
procedimientos delineados por la Teoría de Respuestas al Ítem.
Esta teoría, fue desarrollada para resolver varios de los problemas que presentaba la
TCT y que no habían sido resueltos de una manera satisfactoria. Algunos de esos
problemas son:

① El uso de índices de los reactivos cuyos valores dependen de la población particular de

la cuál fueron obtenidos, y
② La estimación de la habilidad del examinado depende del conjunto específico de
reactivos incluidos en la prueba.
CUALIDADES DE LOS TEST

Los tests son instrumentos de medida, y

bajo ese título un test posee ciertas
características, ciertas “cualidades” que se
definen del mismo modo que las de una
balanza.

A. Confiabilidad.
B. Sensibilidad o fineza discriminativa.
C. Validez.
 CLASIFICACIÓN DE LOS TEST

Los tests mentales pueden clasificarse de mucho modos:

Según las características exteriores se distinguen:

1) Los tests de papel y lápiz. Aquí el sujeto debe
contestar por escrito a preguntas que se le
formulen.
2) El test de perfomance. Aquí el sujeto debe
efectuar cierto trabajo de manipulación.

Según el modo de administración pueden

distinguirse también:
1) Tests individuales
2) Tests colectivos.
CLASIFICACIÓN DE LOS TEST

Clasificación funcional
1) Test de eficiencia. Estos tests estudian los
aspectos cognitivo de la personalidad
(inteligencia, aptitudes, conocimientos.
2) Test de personalidad. Estos tests exploran
intereses, el carácter, la efectividad, es decir
los aspectos volativos y afectivos.
PARA SELECCIONAR LAS PRUEBAS
PSICOLÓGICAS A UTILIZAR, ES
IMPORTANTE CONSIDERAR:

1.- LAS CARACTERÍSTICAS INDIVIDUALES DE LA PERSONA EVALUADA:

• Edad, escolaridad
• Nivel sociocultural
• Estado de salud, limitaciones físicas y psicológicas
• Actitudes y disposición a la evaluación.

2.- LOS CRITERIOS Y PARTICULARIDADES DE CADA INSTRUMENTO:

• Estandarización,
• Validez y confiabilidad,
• Fundamentos teóricos y materiales.

Esquivel, ( 2017). Psicodiagnóstico Clínico del niño. Cuarta Edición.

• Para evaluar las funciones psíquicas y tener objetividad de dichos instrumentos se
propone:

- Dichas pruebas deben ser sencillas.

- Se invierta poco tiempo en su aplicación.
- Sus resultados puedan ser contrastados por otros observadores.

Gonzales, (2007). Instrumentos de evaluación psicológica. 1ra Edición.

TEST PSICOLOGICO QUE APLICAREMOS

 INVENTARIO DE AUTOESTIMA DE COOPERSMITH-

CPQ-A.
 16 PF CATELL VERSION 5.
 INTELIGENCIA EMOCIONAL DE ICE BARON.
 ESCALA WECHSLER DE INTELIGENCIA: WISC /
WAIS.
 TEST DE FACTOR G DE CATELL ESCALA 2-3.-TESTS
DE MATRICES DE RAVEN.
 HABITOS DE ESTUDIO-INVENTARIO DE INTERESES.
 INVENTARIO DE PERSONALIDAD PARA JÓVENES (
MAPI).
 COMPONENTES DE LOS TESTS:

Identificar si el test contiene:

 Manual Técnico del test.

 Manual de aplicación y corrección.
 Cuadernillo de hoja de respuesta.
 Material de administración para cada test.
 Planilla de Corrección: manual o informatizada.
 Conocer los materiales.
 APLICACIÓN
• Los estudiantes en sus
grupos ya formados deberán
leer el capitulo 1 del texto
“Instrumentos de evaluación
psicológica” de Felicia
Miriam Gonzales. Luego
elaboraran un mapa
conceptual con pensamiento
creativo y crítico,
compromiso, coherencia y
claridad.
 TRABAJO PARA LA CASA:

• Leer los manuales de consulta

sobre el material de los
siguientes test:

• Inventario de Autoestima de
Coopersmith (escolar-adultos),
CPQ-A y 16 PF- VERSION 5 (16
factores de personalidad de
Catell), para la aplicación en
la siguiente clase.
 REFERENCIAS

• Magnusson, D. (1983). Teoría de los Test México: Trillas.

• Muñiz, J. (1996). Teoría Clásica de los Test Madrid: Piramide.

• Esquivel, F(2017) Psicodiagnóstico Clínico del niño. México: Manuel

Moderno.
GRACIA
S