“DERECHOS Y CIUDADANÍA EN LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA”
Consignar los siguientes datos con letra de imprenta, sin omitir ninguno de ellos:
APELLIDO Y NOMBRE: ROMERO ESTEFANÍA SOLEDAD
DNI: 33743670 CARGO: MAESTRA DE GRADO
NIVEL: PRIMARIO
DOMICILIO: SALTA 1553-/$$=5
LOCALIDAD: C.A.B.A. DISTRITO: 1
TELÉFONO: 1565455905 [Link]: RESOLEDAD88@HOTMAIL.COMvf5ze
PROYECTO DOMICILIARIO
✓ A partir de la problemática de los derechos humanos y la construcción de la ciudadanía, piense en realizar un
proyecto educativo para poder abordarlo en el aula, desde las diferentes áreas. Para su realización, es
conveniente tener a mano, el diseño curricular correspondiente.
✓ Para cumplir con tal consigna, sugerimos que complete el siguiente cuadro:
Tema: DICTADURA MILITAR ARGENTINA Año: 7MO Ciclo: 3 ERO
ÁREA CONTENIDOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES A RECURSOS
REALIZAR DIDÁCTICOS A
UTILIZAR
*Reconocimiento *Exploración del * Realicen un * Lectura de
de la Declaración Proceso militar cuadro documentos
Ciencias
Universal de mediante el uso comparativo históricos.
Sociales
Derechos de recursos utilizando la
* Videos
Humanos y de la visuales, información que
documentales
Declaración de documentos y brinda las páginas
sobre la época
los Derechos del sitios Web, junto de las
de la dictadura
Niño como con entrevistas a organizaciones de
militar
acontecimientos personas que madres de plaza
Argentina.
relevantes de un vivieron en esa de mayo y la de
proceso histórico época. H.I.J.O.S. * Búsqueda de
que aún información en
* Indaguen en sus
continúa. sitios Web.
casas cómo
* Análisis de los fueron los
logros obtenidos momentos vividos
por parte de durante el
algún grupo o
movimiento proceso militar.
contra un tipo de
discriminación o
por un ideal.
* Indagación
sobre las
actividades de
represión,
control o censura
hacia la cultura y
su repercusión
en la vida de las
personas en
alguno de los
gobiernos
dictatoriales.
Prácticas del * Confección de *Búsqueda de * Formulación de *Búsqueda de
Lenguaje entrevistas. modelos de preguntas en modelos de
entrevistas, tomas grupo teniendo en entrevistas.
*Notas
de notas para la cuenta
periodísticas. *Videos de
elaboración de destinatarios y
entrevistas y de
preguntas. contexto
notas
histórico.
periodísticas.
* Toma de notas.
* Redacción de
notas
periodísticas.
Matemáticas Comparación de *Producción de * Resolución de Búsqueda de
dos situaciones gráficos de barra o problemas de diversos gráficos
de torta utilizando proporcionalidad en internet para
proporcionalidad porcentajes. porcentual. volcar datos
directa a partir porcentuales.
* Regla de tres
de comparar las
simples en
constantes
porcentajes.
respectivas.
Identificación de
algunas
constantes
particulares:
porcentaje
PROYECTO
FUNDAMENTACIÓN:
Tras el golpe de Estado realizado a Estela Martínez de Perón en Marzo de 1976 se establece el formato de
gobierno de Reorganización Nacional dictaminado por un gobierno tripartito llamado Junta Militar el cual
había designado como presidente al jefe del Ejército Jorge Rafael Videla finalizando la dictadura Reynaldo
Benito Bignone en 1983. Esta Reorganización Nacional tenía como objetivo modificar a la sociedad en sus
bases ideológicas, económicas, culturales y sociales utilizando como medio de ejecución el miedo, la censura y
la disciplina; dónde se debía combatir al subversivo. Muchos de los Derechos Humanos fueron violados y el
Ser Ciudadano modificado.
"Las fuerzas armadas se convirtieron en la institución moral colectiva" (Kaufman, 1997) teniendo en cuenta
esta cita la autora establece cuatro parámetros que la sociedad construía durante el proceso militar. Se
pretendía que la sociedad asimilara de manera pasiva la vida que estaban teniendo, sin omitir opinión, criticar
o debatir activamente y que estas conductas se reproduzcan a través de las escuelas y/o Universidades, es
decir, se debía mantener una conducta militarizada. “La militarización del sistema educativo argentino,
comprende tanto la militarización de las prácticas escolares como las prácticas pedagógicas y su subordinación
al Estado” (Kaufman, 1997). Recalco que el Sistema Educativo era uno de los motores para impulsar la
multiplicación del ciudadano militarizado.
En base a este proyecto, dónde los alumnos deberán sumergirse al hecho histórico ondeando en preguntas a
personas que han vivido durante ese periodo, se pretende que los niños puedan experimentar la importancia
de los Derechos Humanos y la construcción de la Ciudadanía mediante un momento histórico en el cual
careció de ambos aspectos y conllevó a grandes consecuencias que hasta la actualidad siguen repercutiendo
heridas.
RECURSOS
● Búsqueda segura de sitios Web sobre Derechos Humanos, Ciudanía, Constitución y Dictadura Militar
Argentina.
● Videos documentales sobre la dictadura militar Argentina y entrevistas a varias personas.
● Uso de grabadoras y/o filmadoras.
● Computadoras para editar entrevistas.
ACTIVIDADES
1. Se realizará una exploración de documentos o fuentes históricas en la biblioteca de la Escuela para
obtener datos fehacientes del Proceso Militar de 1976 (presidencias, contexto histórico, contexto
mundial, personajes de la historia, cultura, educación, etc). Asimismo se observarán videos o
documentales que orienten a los alumnos al hecho histórico. Se trabajará la toma de notas.
2. Se procederá a realizar las preguntas que se realizarán en la entrevista, para ello se verá por internet
video de modelos de entrevista (grupales, individuales, abiertas, cerradas, semi- libres, etc).
Se separa al grado en grupos preferentemente de cuatro integrantes con el fin de otorgar roles dentro
de los grupo. Ej, entrevistador, quien filma, quien graba el audio y quien saca fotos del momento de la
entrevista.
Las preguntas deben tener en cuenta al entrevistador según su edad, su forma de aceptar la entrevista
sin incomodar al entrevistado, etc. También deben ser preguntas que indiquen momentos históricos
claves como las formas de educar a la población inmersos en instituciones educativas privadas y
públicas, El pánico instaurado por los medios de comunicación o prohibiciones sociales (toque de
queda, libros prohibidos, música prohibida, etc). Además se debe tener en cuenta que las preguntas
que se redactaron en conjunto con todo el grado pueden ser modificadas en el momento de la
entrevista, es por eso que el alumno debe comprender que puede desarrollar preguntas en el
transcurso de la entrevista aportando más datos, también es importante las repreguntas en casos
donde la información que el entrevistado aporta es escasa y se necesita de su aclaración. A
continuación se deja un modelo de preguntas posibles para la entrevista. (Tener presente que las
preguntas cumplen la función de una guía).
● ¿Durante la época de la Dictadura Militar iniciada en 1976 en qué instancia educativa se
encontraba cursando?
● ¿Según su criterio qué cosas vio de positivo y de negativo en esta época que afectaron en sus
estudios?
● ¿Tuvo usted o algún conocido suyo cercano problemas durante el Proceso Militar? ¿Qué tipos
de problemas?
● ¿Qué relación tenía con el centro de estudiantes y con otras instituciones? ¿De qué forma
actuaban o participaban?
● Con respecto a la bibliografía de estudios ¿Qué cosas podían y no podían leer? ¿Qué lugares
utilizaban para la lectura de las mismas?
● ¿Cuál era la injerencia política en esa época en las instituciones Educativas?
● ¿Cómo era la relación entre docentes y alumnos?
● ¿Cómo eran vistos los estudiantes ante los ojos de la sociedad?
● ¿Podía opinar o hablar libremente de política? ¿Por qué?
● ¿Se juntaban las personas menores de edad hasta tarde? ¿Qué consecuencias habían si se
decidía quedar un menor de edad hasta tarde en un lugar en la calle?
● ¿Qué función cumplían los medios de comunicación?
3. Se procede a la captura de información mediante la entrevista, para ello se debe tener en cuenta la
filmación y la grabación de audio para captar el momento, así como también las fotos tomadas durante
la entrevista.
4. Se debe editar los videos o las grabaciones para pulir malos sonidos o espacios en silencio. Al finalizar
se realizará la ponencia de los videos ante toda la clase para analizar los videos entre toda la clase y
obtener datos para llegar a ciertas generalizaciones. Se unifican las grabaciones para subirlas a una
nube donde se puede compartir con toda la comunidad educativa.
5. Se pretende que los alumnos vuelquen los datos obtenidos de las entrevista para realizar gráficos de
tortas o barras tras haber trabajado proporcionalidad porcentual. Ej, El 57% no se sentía seguro al
hablar de política y el 43% hablaba solamente de política en sus hogares o con conocidos. Los cálculos
se realizan en base al total de entrevistados que hubo. (Puede ser que por grupo se haya entrevistado
a más de una persona)
6. Se redactará una noticia periodística por cada grupo sobre los Derechos Humanos vulnerados durante
el Proceso Militar de 1976 y la modificación de la ciudadanía según las políticas del gobierno de facto
teniendo como fuentes las entrevistas realizadas.
PRODUCTO FINAL
● La publicación de notas periodísticas en un Diario Escolar junto con las entrevistas. Es muy importante
en este paso volcar la entrevista como fuente real con la ayuda de las grabaciones como así también
las fotos que fueron tomadas durante la entrevista y los gráficos de barras o torta que fueron
realizadas por los chicos al final del Diario Escolar. Se adjunta el link de la página donde se subió el
video con las filmaciones de las entrevistas.
