Departamento de Ciencias Sociales

Primer añ o

Docentes Tutoras: BORELLI, Liliana- NAVARRETE, Jessie

¡Bienvenidos a la segunda clase virtual de Ciencias Sociales!

Esperamos se encuentren muy bien y con muchas ganas de continuar aprendiendo juntos.

Sabemos que las clases virtuales son nuevas para ustedes (¡ojo! para nosotros también) y nada nos
gustaría má s que poder compartir el espacio del aula con cada uno, verlos interactuar, escuchar sus
opiniones y verlos reír… ¡Pero ya habrá tiempo para estar juntos frente a frente! Gracias a Dios, hoy la
tecnología nos acerca y nos brinda la posibilidad de aprender juntos. Es una oportunidad muy especial.
¡Vamos a aprovecharla!

Mientras se encuentran en la comodidad de sus hogares, los invitamos a que lean este breve texto para
entender un poquito má s sobre las Ciencias Sociales.

Las Ciencias Sociales estudian el comportamiento del hombre en la sociedad y sus formas de
organización. Entre las disciplinas que integran este campo del conocimiento, encontramos a la Geografía,
la Historia, la Economía, el Derecho, la Sociología, las Ciencias Políticas, entre otras.

En esta oportunidad continuaremos con las temá ticas del eje transversal de “Educació n y Memoria”. En la
clase anterior, abordamos algunas cuestiones respecto de lo acontecido en el conflicto bélico entre
Argentina e Inglaterra por la soberanía de las Islas Malvinas. Mencioná bamos en ese aná lisis que el
conflicto se dio en el marco de la ú ltima dictadura militar que atravesó nuestro país desde 1976 hasta
1983. Hoy, profundizaremos un poco má s acerca de la dictadura militar.

Antes de empezar…
Para esta clase tendremos en cuenta algunas palabras clave para poder profundizar un
poco má s las reflexiones que ya iniciamos; ellas son: Dictadura militar, Golpe de Estado,
Identidad y Democracia. Seguramente ya las han escuchado o leído, e incluso hablado sobre ellas durante
su Educació n Primaria. Recordemos qué significados tienen:

Democracia: es la forma de gobierno en la cual el pueblo es quién gobierna, en el caso de las democracias
actuales, a través de sus representantes, que son las autoridades de gobierno como el Presidente, el
intendente, los diputados, etc.

Golpe de Estado: toma del poder político de un modo repentino, y generalmente violento, por parte de un
grupo de personas, vulnerando las normas legales de sucesió n en el poder vigente con anterioridad.

Dictadura: muchas veces empleamos esta palabra para referirnos al Gobierno de Facto. Es la
forma de gobierno ejercida por una persona que utiliza su poder injustamente y sin estar limitado por la
ley.
Identidad: es el conjunto de rasgos propios y características que definen a una persona, haciéndola
diferente de las demá s.

Avancemos… Un poquito de historia

El 24 de marzo de 1976 las Fuerzas Armadas protagonizaron
en la Argentina un nuevo golpe de Estado que derrocó al
gobierno constitucional de María Estela Martínez de Peró n. En
esa época muchos países latinoamericanos vivieron Golpes de
Estado, pocos tan crueles y violentos como el que padeció
nuestro país.

Nuestro sistema de gobierno, basado en la Constitució n

Nacional, fue arrasado. Se disolvió el Congreso, se impidió el
funcionamiento de los partidos políticos, se prohibió la
actividad sindical, se anuló la expresió n de libertad y se suspendieron las garantías constitucionales de
todos los ciudadanos de la Nació n.

Desde 1976 hasta 1983, la Dictadura militar llevó adelante una persecució n que culminó con la
desaparició n sistemá tica y forzada de miles de personas. Para ello se utilizó la fuerza pú blica estatal (la
policía, el ejército, etc.) de manera ilegal y se instalaron má s de 600 centros clandestinos de detenció n,
muchos de los cuales funcionaban en instituciones pú blicas, como comisarías, escuelas y hospitales,
ubicados en zonas urbanas.

Entre las personas que fueron ilegalmente apresadas (decimos ilegalmente, porque no tuvieron juicio,
derecho a defensa, ni fueron amparadas por la ley de ningú n modo), se encontraban mujeres que estaban
embarazadas. Ellas tuvieron a sus hijos estando detenidas; muchas está n aú n hoy en la lista de los
desaparecidos, porque no se volvió a saber de ellas, pero aquellos
bebés que nacieron dentro de los centros de detenció n
clandestinos, sobrevivieron, fueron vendidos, dados en adopció n
o incluso criados por los mismos militares represores que
tuvieron cautivas a sus madres.

Tras estos violentos hechos, las abuelas de estos niñ os y niñ as,
que buscaban a sus hijos siguieron también tratando de
encontrar a sus nietos. De hecho, muchas lograron encontrarlos.
Hoy son má s de 100 los nietos recuperados. Ellos cuentan lo que han sentido a lo largo de su vida. La
mayoría sufrió un gran vacío en la construcció n de su identidad, porque sentían que les faltaba parte de
su historia de vida.

Es cierto que algunos de estos nietos, tuvieron la suerte de ser adoptados por familiar que les dieron
contenció n y cariñ o. Pero otros, no tuvieron la misma suerte y crecieron en hogares donde no se sintieron
nunca parte de la familia que los adoptó .

Ahora sí ¡A trabajar!

Actividades:

1- Aquí podrá s encontrar el testimonio de algunos de los nietos recuperados:

https://www.educ.ar/recursos/110633/clic?from=150932#collapse0
a- Ingresa al link, redactá un texto breve en el cual comentes qué te pareció el relato de los hijos de
desaparecidos en la dictadura y qué frases utilizan ellos para expresar que han recuperado su
identidad.
2- Buscá entre las fotos que seguramente tienen tus padres de tu infancia. Seleccioná una que sientas
que te identifica mejor. Observá la imagen y describí lo que ves. Te dejamos unas preguntas
orientadoras: ¿qué momento de tu historia personal muestra? ¿Por qué quisieron preservar ese
momento a través de una foto? ¿Qué rasgos de tu identidad considerá s que se reflejan en la
 imagen? ¿Qué te han dicho los adultos que compartieron ese momento con vos y que tomaron esa
foto? ¿Recordá s ese momento? (lo que sentías, alguna anécdota, etc.)

Observaciones: Podés armar la descripció n de la foto a partir de estas preguntas (de algunas o de
todas) o incluir otras cuestiones que consideres importantes. También podés compartir la foto con
nosotras si lo deseá s (no es obligatorio). ¡Nos encantará conocerte un poco má s a partir de esta
actividad!

3- Pensá en qué contexto creciste: la ciudad, el campo, la provincia, el país… ¿Cuá les son sus
características? ¿crees que algo de tu identidad sería distinto si crecías en otro contexto? ¿Por
qué?

Para curiosos…
Si te interesó el tema, te invitamos a que trates de averiguar un poquito má s, preguntando a las personas
que tengas cerca (o por qué no, aprovechar para llamar o “wasapear” con tus abuelos o tíos que
seguramente extrañ á s en estos días de asilamiento obligatorio)

 Pregunta a tus papá s, tíos, abuelos que recuerdan de esa época.

¿Cuá ntos añ os tenían? ¿Qué estaba prohibido y qué era lo permitido durante la dictadura? ¿Có mo se
sintieron cuando volvió la democracia? (y todo lo que quieras preguntarles)

Dato interesante: La historia como ciencia realiza sus investigaciones a partir de fuentes.
Esas fuentes son como las fotos y testimonios que fuiste viendo y analizando en esta
clase. Así es que hoy jugamos un poquito a ser historiadores…. ¿qué curiosidades del
pasado quisieras investigar para saber?

Para enviar la tarea y ante cualquier consulta nos escriben al siguiente correo electrónico:
aprender.sociales1@gmail.com

Además, por la mañana de 8 a 10 estaremos conectadas al chat del correo electrónico y vía la aap
de Hangoust en el celular ¡Esperamos nos escriban ante cualquier duda!

Aquí pueden iniciar el chat para

hacer consultas.

O bien desde el celular a

través de la App de
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