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Año 1996
Problema 1: Tres rectas dividen a un círculo en 7 renglones (ver figura). ¿Es posible distribuir los
números 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 uno en cada región de modo que para cada recta la suma de los números
ubicados de un lado de la recta sea igual a la suma de los números ubicados del otro lado de la recta?
Problema 2: Sea ABCDE un pentágono que tiene AB=BC=4, CD=DE=EA=2 y CDE=DEA=120o. Hallar el
área del pentágono.
Problema 3: Sea N un número de 3 dígitos distintos. Con los dígitos de N se forman todos los posibles
números de 2 dígitos distintos; luego se suman todos estos números de 2 dígitos y el resultado es S.
Hallar todos los N tales que S es el doble de N.
Año 1997
Problema 1: Diego escribió cinco números.
Laura hizo todas las sumas posibles de dos números escritos por Diego y obtuvo los siguientes
números:
-17/2 ; -3/2 ; -1 ; 1 ; 3/2 ; 4 ; 17/2 ; 11 ; 23/2.
¿Cuáles eran los cinco números que escribió Diego?
Problema 2: Hallar todos los cuadrados perfectos que tienen el primer dígito (de la izquierda) igual a
1 y todos los restantes dígitos iguales a 4.
Problema 3: Sobre la mesa hay un papel cuadrado de 8cm de lado al que se le ha recortado en una
esquina un cuadrado de 1cm de lado. Mariana debe dividir el papel en triángulos todos de igual área.
¿Cuál es el número mínimo de triángulos que tendrá esta división?
Año 1998
Problema 1: En un torneo de fútbol participaron 4 equipos: A, B, C, D y todos los equipos se
enfrentaron una vez. Finalizado el torneo se tuvo la siguiente tabla.
Determinar los resultados de todos los partidos jugados, sabiendo que cada partido ganado otorga
tres puntos y cada empate otorga un punto.
Problema 3: Hallar cuatro números naturales distintos a, b, c, d, de tres cifras cada uno, tales que en
los cuatro números la cifra de las centenas sea la misma y a + b + c + d sea múltiplo de a, sea múltiplo
de b y sea también múltiplo de c.
Año 1999
Problema 1: Pablo reemplaza cada letra por uno de los números 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, de modo que
a letras distintas le correspondan números distintos y que E + F =A, F + G =B, G + H =C, H + I =D.
A B C D
E F G H I
Problema 2: Agustín y Bárbara salen al mismo tiempo y del mismo lugar, por el mismo camino.
Agustín camina a 5km/h y Bárbara a 3km/h. Luego de recorrer 7km, Agustín emprende el regreso, y
cuando se encuentra con Bárbara, también Bárbara emprende el regreso. Determinar cuánto tiempo
después que Agustín llega Bárbara al punto de partida.
Problema 3: Se tiene un pentágono de papel ABCDE de lados AB, BC, CD, DE, EA, tal que AB = BC =
CD, AB̂C = BĈD = DE
̂A = 90° y AE = DE. Dividir el pentágono mediante dos cortes rectos en tres
pedazos, de modo tal que con los tres pedazos se arme un rompecabezas cuadrado. Explicar por qué
al reacomodar convenientemente los tres pedazos se obtiene efectivamente un cuadrado.
Año 2000
Problema 1: En el pizarrón hay escritos dos números naturales de dos cifras. Nicolás multiplicó entre
sí los dos números del pizarrón y obtuvo un número de cuatro cifras, con la primera cifra de la
izquierda igual a 2. Pedro sumó los dos números del pizarrón.
Si al número de Nicolás se le suprime la primera cifra de la izquierda, resulta un número de tres cifras,
igual al número de Pedro. Determinar cuáles pueden ser los dos números del pizarrón. Dar todas las
posibilidades.
Año 2001
Problema 1: Un marciano tiene 321 pesos en monedas de 1 peso, de 5 pesos y de 25 pesos. Si tiene
igual cantidad de monedas de 1 peso que de 5 pesos, determinar cuántas monedas de cada clase
puede tener. Dar todas las posibilidades.
Problema 3: En el diagrama hay que reemplazar cada letra por uno de los números 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, 9 y 10. Un reemplazo de las diez letras es válido si a letras distintas le corresponden números
distintos y además se verifican las siguientes cinco condiciones:
a+b=f+g
b+c=g+h
c+d=h+i
d+e=i+j
e+f=j+a
Determinar cuál es la cantidad de reemplazos válidos que tienen a = 1.
a b
j c
i d
h e
g f
Año 2002
Problema 1: Fernando y Gabriel viven en la calle del colegio, pero uno hacia el norte y el otro hacia
el sur. Un día los dos salieron del colegio a la misma hora y cada uno caminó a su casa, Fernando a
7km/h y Gabriel a 5km/h. En el instante en que Fernando llegó a su casa, una moto salió de la casa
de Fernando hacia la casa de Gabriel a 55km/h. La moto llegó a la casa de Gabriel justo en el momento
en el que Gabriel llegó a su casa.
Determinar cuál de los dos chicos vive más cerca del colegio.
Problema 2: El triángulo ABC tiene 𝐴𝐵̂𝐶 = 57°. Además, el punto E del lado BC y el punto D del lado
AC verifican que BE = AE = DE = DC. Calcular la medida del ángulo 𝐴𝐶̂ 𝐵.
Año 2003
Problema 1: Javier tiene 13 cajas rojas y cada una de ellas, o está vacía o contiene 7 cajas azules más
pequeñas. Además, cada caja azul, o está vacía o contiene 7 cajas verdes, aún más pequeñas. En total
Javier tiene 145 cajas vacías. Hallar cuántas cajas tiene Javier.
Problema 2: Cada uno de los números {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10} se debe colorear de rojo o de azul
de modo que la multiplicación de todos los números azules dividida por la multiplicación de todos los
números rojos sea un número entero. Determinar cuál es el menor valor posible de ese entero.
Problema 3: Sea ABC un triángulo isósceles con 𝐴̂ = 120°. La recta perpendicular a AB trazada por A
corta a BC en D y divide al triángulo ABC en dos triángulos. El triángulo ABD tiene área 11. Calcular el
área del triángulo ABC.
Año 2004
Problema 1: En el registro de las temperaturas máximas diarias en la Base Primavera desde el 1° de
diciembre hasta el 31 de enero se observa que cada día, excepto el primero y el último, la
temperatura máxima es igual a la suma de la máxima del día anterior más la máxima del día siguiente.
La máxima del 3 de diciembre fue 3° y la máxima del 31 de enero fue 5°. Hallar la temperatura máxima
del 25 de diciembre.
Problema 2: Un reloj digital muestra, utilizando cuatro dígitos, todas las posibles horas entre 00:00 y
23:59. Los dígitos del reloj son como los de la figura:
Frente al reloj se coloca un espejo. Hallar la cantidad de veces en las que la imagen del reloj en el
espejo muestra algún número de cuatro dígitos que es una hora posible.
ACLARACIÓN: Los dígitos 0, 1, 2, 5, 8 se reflejan respectivamente en 0, 1, 5, 2, 8. Los demás dígitos al
reflejarse dejan de tener significado.
Problema 3: Se tienen dos piezas de cartulina del mismo tamaño con forma de hexágono regular.
Dividir cada hexágono en tres pedazos mediante dos cortes rectos de modo que con los 6 pedazos se
pueda armar, sin huecos ni superposiciones, un triángulo equilátero.
Explicar por qué al reacomodar convenientemente los 6 pedazos se obtiene efectivamente un
triángulo equilátero.
Año 2005
Problema 1: Diremos que un número entero positivo x es bueno si la suma de los dígitos de x es impar
y la suma de los dígitos de x + 1 también es impar. Por ejemplo, 29 es bueno, porque 29+1=30 y
2+9=11 y 3+0=3 son ambos impares.
Determinar cuántos números menores que 10000 son buenos.
Problema 3: Se considera un triángulo isósceles ABC con AC = BC y el ángulo 𝐵𝐶̂ 𝐴 mayor que 90°.
Sea M el punto medio del lado AB. La bisectriz del ángulo 𝐶𝐴̂𝐵 corta a CM en O y la mediatriz del
lado BC corta a la recta CM en P. La bisectriz del ángulo 𝐴𝐶̂ 𝑀 corta a AP en Q. Se sabe que MO = MP
(pero O≠P). Calcular el ángulo 𝐴𝑄̂ 𝐶.
Aclaración: La bisectriz de un ángulo es la recta que pasa por el vértice y lo divide en dos ángulos
iguales.
La mediatriz de un segmento es la recta perpendicular al segmento que pasa por su punto medio.
Año 2006
Problema 1:
1 2 3
5 6
En este crucigrama hay que escribir un dígito en cada una de las 14 casillas blancas.
HORIZONTALES VERTICALES
1. El cuadrado de un primo 1. El cubo de un primo
4. 2 veces la raíz cúbica de 3 vertical 2. El cuadrado de un entero
5. 3 veces la raíz cúbica de 1 vertical 3. El cubo de un entero
7. El cuadrado de un primo 6. El cuadrado de un entero
Problema 2: Hallar el mayor entero de 10 dígitos que no tiene dígitos repetidos y que es múltiplo de
cada uno de los números del 1 al 9 (es decir, es múltiplo de 2, de 3, de 4, de 5, de 6, de 7, de 8 y de
9).
Problema 3: Sea ABCD un cuadrilátero tal que BC = CD = DA, 𝐴𝐵̂𝐶 = 80°, 𝐵𝐶̂ 𝐷 = 80° y 𝐶𝐷
̂ 𝐴 = 60°. Se
̂ 𝐷.
considera el punto M del lado BC tal que CM = AB. Calcular la medida del ángulo 𝐴𝑀
Año 2007
Problema 1: Decidir si es posible armar un rectángulo de 39 44 sin huecos ni superposiciones,
usando exclusivamente piezas rectangulares de 5 11. ¿Y si el rectángulo que se quiere armar es de
42 55? ¿Y si es de 39 55?
En cada caso, si la respuesta es afirmativa, dar un ejemplo y en caso contrario, explicar por qué.
Aclaración: En todos los casos está permitido girar las piezas.
Problema 2: Sea ABC un triángulo tal que 𝐴̂ = 72° y 𝐵̂ = 12°. Se marca en el lado AB el punto D tal que
𝐴𝐶̂ 𝐷 = 84°. Se traza por D la paralela a BC, que corta a AC en L. Determinar la medida del ángulo 𝐵𝐿̂𝐶.
Año 2008
Problema 1: Matías y Rocío leen un libro que tiene 10 capítulos y 120 páginas. Matías lee 2 páginas
por día y Rocío lee 3 páginas por día. Pero cada uno de ellos, al llegar al final de un capitulo suspende
la lectura hasta el día siguiente.
Todos los capítulos comienzan en una página nueva.
Determinar el menor valor que puede tener la diferencia entre el número de días que usan Rocío y
Matías para leer el libro.
Para el valor hallado, justificar por qué es imposible lograr una diferencia menor y dar un ejemplo de
libro para el que se logra esa diferencia.
Problema 2: Consideremos el siguiente número decimal D, mayor que 0 y menor que 1: el primer
dígito de D después de la coma es 1; el segundo dígito de D después de la coma es el dígito de las
unidades 12 + 22; el tercer dígito de D después de la coma es el dígito de las unidades de 12 + 22 + 32;
el cuarto dígito de D después de la coma es el dígito de las unidades de 12 + 22 + 32 + 42; y así siguiendo,
indefinidamente, es decir, D = 0,154…
𝑀
Decidir si existen dos números naturales M y N tales que D = .
𝑁
Si la respuesta es afirmativa, hallar los números M y N; si es negativa, explicar el porqué.
Problema 3: Se tiene un pentágono de papel ABCDE de lados AB, BC, CD, DE y EA, tal que BC = CD =
DE, 𝐵𝐶̂ 𝐷 = 𝐶𝐷̂ 𝐸 = 𝐵𝐴̂𝐸 = 90° y AB = AE. Mostrar que hay dos maneras distintas de dividir el
pentágono en tres partes, mediante dos cortes rectos, de modo tal que con los tres pedazos se arma,
sin huecos ni superposiciones, un triángulo rectángulo e isósceles. Para cada manera, explicar por
qué al reacomodar convenientemente los tres pedazos se obtiene efectivamente un triángulo
rectángulo e isósceles.
Aclaración: Dos divisiones en tres pedazos son distintas si hay por lo menos una pieza de las divisiones
que no se puede hacer coincidir con ninguna de las tres piezas de la otra división, ni siquiera girándola
o dándola vuelta.
Año 2009
Problema 1: Un cuadrado ABCD de lado 12 está dividido en 144 cuadraditos de 1 x 1. Se traza una
circunferencia con centro en el centro del cuadrado y radio 6. Determinar cuántos cuadraditos de la
división quedan totalmente contenidos en el interior de la circunferencia.
Problema 3: Sea N un entero positivo. Dos chicos, Alex y Beto, juegan por turnos al siguiente juego.
Comienza Alex, que elige uno de los dígitos distintos de cero de N y se lo resta a N. Obtiene así el
número N1. A continuación, Beto hace lo mismo con N1: elige un dígito que no sea cero y se lo resta
a N1. El nuevo número es N2. Es el turno de Alex, que repite la operación con N2. Y así siguiendo, cada
uno en su turno elige un dígito no nulo del número que dejó el oponente y lo resta de dicho número.
Gana el que al efectuar su jugada obtiene el 0. Para cada N, determinar cuál de los dos jugadores
tiene una estrategia que le permita ganar, no importa lo bien que juegue el oponente, y describir esa
estrategia ganadora.
Año 2010
Problema 1: Cada número natural n cubre a todos los números que se pueden expresar como un
dígito de n o como una suma de dos o más dígitos consecutivos de n.
Por ejemplo, 2128 cubre a los números 1; 2; 3; 5; 8; 10; 11; 13 pues 1, 2 y 8 son dígitos de 2128; 3 =
2 + 1 y 10 = 2 + 8 son suma de dos dígitos consecutivos de 2128; 5 = 2 + 1 + 2 y 11 = 1 + 2 + 8 son
suma de tres dígitos consecutivos de 2128 y 13 = 2 + 1 + 2 + 8 es suma de cuatro dígitos consecutivos
de 2128.
Hallar el menor número natural n que cubre a los números 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10.
Problema 2: Sea n = 13ab12c un número natural de 7 dígitos tal que n es múltiplo de 792. Hallar
todos los posibles valores del número n.
Año 2011
Problema 1: En la figura hay dos cuadrados; además hay un círculo en cada vértice y en cada punto
donde se cruzan los dos cuadrados. Ubicar en los círculos vacíos los números enteros de 1 a 8
inclusive, sin repetir, de manera que la suma de los cuatro números escritos en cada lado de cada
cuadrado sea siempre la misma.
11 16
12
10
14 13
15
Problema 3: Sea ABCD un cuadrilátero convexo con sus ángulos 𝐵̂ y 𝐶̂ mayores que 90°, y sea O el
punto de intersección de sus diagonales. Consideramos M en el segmento AO tal que BM es paralelo
a CD, y N en el segmento DO tal que CN es paralelo a AB. Demostrar que el área del triángulo AMN
es igual al área del triángulo DMN.
Año 2012
Problema 1: Decimos que un número entero positivo es ganador si se puede expresar usando los
cuatro dígitos 1, 7, 9 y 9 en cualquier orden, y las operaciones de suma, resta, multiplicación y división
(o sea +, - , . , :). Cada dígito se debe usar exactamente una vez y los dígitos deben figurar separados
(por ejemplo, no se puede usar 19). Se pueden usar paréntesis cuando haga falta. Está prohibido usar
otros símbolos, como √ o exponentes.
Hallar el menor número entero positivo que no es ganador.
Problema 2: En una olimpíada matemática se inscribieron 2012 participantes a los que se les asignó
un número entero entre 1 y 2012, sin repetir. Sin embargo, varios renunciaron antes del comienzo,
de modo que no quedaron dos participantes tales que el número de uno sea 10 veces el número del
otro. Determinar el mayor número de participantes que puede haber quedado.
Problema 3: Sea ABCD un trapecio de bases BC y AD y lados no paralelos AB y CD, y sea O el punto
de intersección de las diagonales. En este trapecio, CD = AO, BC = OD, y además CA es la bisectriz del
ángulo 𝐵𝐶̂ 𝐷.
Año 2013
Problema 1: Decidir si es posible, en un tablero de 7 x 7 divido en 49 casillas, escribir en cada casilla
un 1 o un 0 de manera que se satisfagan simultáneamente las siguientes condiciones:
• La suma de los 49 números sea impar.
• La suma de los 9 números de cada cuadrado de 3 x 3 sea par.
• La suma de los 25 números de cada cuadrado de 5 x 5 sea impar.
Problema 2: El conjunto de los 30 primeros números naturales, M = {1, 2, 3, 4, … , 29, 30}, se divide
en k subconjuntos de modo que si a y b son números distintos de M tales que a + b = n2 (su suma es
un cuadrado perfecto), entonces a y b están en distintos subconjuntos.
Determinar el menor valor posible de k.
Problema 3: Sea ABCD un cuadrado de centro O. Se construyen los triángulos isósceles BCP y CDQ
iguales entre si y ambos exteriores al cuadrado. Sea M el punto medio de CP. Si OM = 10, calcular el
área del cuadrilátero OBMQ.
Año 2014
Problema 1: En un campeonato de fútbol de 13 equipos cada equipo juega una vez con cada uno de
los demás; se asigna a cada equipo que gana 2 puntos, a cada equipo que empata, 1 punto y a cada
equipo que pierde, 0 puntos. Al comenzar el torneo los organizadores deciden cambiar las reglas y
asignar a cada equipo que gana 3 puntos; el resto de las asignaciones quedan igual.
Decidir si en estas condiciones es posible que el equipo campeón del torneo con las nuevas reglas
hubiera sido el último con las reglas anteriores.
Problema 2: El número 1155 está escrito en el pizarrón. Alan y Brian juegan por turnos al siguiente
juego. En cada turno el jugador de ese turno reemplaza el número del pizarrón por la resta entre ese
número y uno de sus divisores, a elección. Empieza Alan. Pierde el jugador que escribe 0. Determinar
cuál de los jugadores tiene estrategia ganadora.
Año 2015
Problema 1: Utilizando 33 cubitos rojos y 31 cubitos azules de 1x1x1 se arma un cubo grande de
4x4x4. Sea R el área de la superficie roja y A el área de la superficie azul en el cubo de 4x4x4. Hallar
𝑅
el menor valor posible del cociente e indicar cómo se debe armar el cubo de 4x4x4 para lograr
𝐴
dicho valor.
A
B B
A B B A A
̂ 𝐴 tal
Problema 3: Sea AM la mediana del triángulo ABC. Sea P el punto de la bisectriz del ángulo 𝐵𝑀
̂ 𝐴 tal que CQ⊥MQ. La recta AM corta al
que BP⊥MP, y sea Q el punto de la bisectriz del ángulo 𝐶𝑀
𝑃𝑅
segmento PQ en R. Calcular .
𝑄𝑅
Año 2016
Problema 1: Sean 𝑎𝑏̂ y 𝑐𝑑̂ dos números enteros positivos de dos dígitos distintos de 0, con a ≠ b y
c ≠ d tales que:
̂ . 𝑐𝑑
𝑎𝑏 ̂ = 𝑏𝑎
̂ . 𝑑𝑐
̂.
Por ejemplo, 24.84 = 42.48 = 2016.
Hallar todos los pares de números que satisfacen estas condiciones, con a < b y c > d.
Problema 2: Sea S = {1, 2, 3, 4, 5} . Ana elige algunos números de S; Beto también elige algunos
números de S. Decimos que Ana y Beto hacen una elección feliz sin han elegido exactamente un
número en común.
Calcular cuántas elecciones felices pueden hacer Ana y Beto.
Aclaración: La elección de Ana (y también la de Beto) puede contener uno, dos, tres, cuatro o cinco
números.
Problema 3: Sea ABC un triángulo con 𝐴̂ < 𝐵̂ < 90° < 𝐶̂ . Consideramos P en la recta AC con C entre A
y P, y Q en la recta AB con A entre Q y B.
El triángulo ABC es tal que la bisectriz del ángulo 𝐵𝐶̂ 𝑃 corta a la recta AB en E, la bisectriz del ángulo
𝑄𝐴̂𝐶 corta a la recta BC en D y AD = AC = CE.
Calcular las medidas de los ángulos del triángulo ABC.
Año 2017
Problema 1: Del conjunto {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9} hay que elegir seis dígitos y, con esos seis dígitos,
formar los 30 números de dos dígitos distintos de modo que haya entre ellos la mayor cantidad
posible de números primos.
Dar un ejemplo de un conjunto que cumple esta condición y explicar por qué no es posible hallar
conjuntos con los que se formen más números primos.
Problema 2: Un libro contiene 100 páginas numeradas del 1 al 100 (cada hoja tiene 2 números
consecutivos de páginas). Se arrancaron varias hojas de modo que la suma de los números de las
páginas que no se arrancaron es igual a 4949.
Determinar cuántas hojas se arrancaron y, de entre todas las posibles hojas que se arrancaron, dar
la que contiene los números de páginas más grandes.
Problema 3: Sea ABCD un paralelogramo con 𝐴̂ menor que 90°. Sea E un punto en la recta AB, con B
entre A y E, tal que CE = CB. Sea F un punto en la recta BC, con B entre C y F, tal que AB = AF.
𝐷𝐸
Calcular el cociente .
𝐷𝐹
Año 2018
Problema 1:
a) En el pizarrón están escritas las tres letras abc. Sofi y Teo, por turnos, eligen una de las letras y la
reemplazan por un dígito. Comienza Sofi. Determinar si Sofi siempre puede lograr que el número de
tres dígitos resultante sea múltiplo de 11. (Letras diferentes se pueden reemplazar por dígitos iguales,
pero debe ser siempre a ≠ 0.)
b) Inicialmente el pizarrón está vacío. Sofi comienza escribiendo un dígito, luego Teo escribe un
segundo dígito a la derecha o a la izquierda del dígito escrito por Sofi, y finalmente Sofi escribe un
tercer dígito a la derecha o a la izquierda de los dos dígitos ya escritos (no puede escribirlo entre los
dos dígitos ya escritos). Determinar si Sofi puede siempre lograr que el número resultante de tres
dígitos sea múltiplo de 11. (Igual que en a) se pueden repetir dígitos y el número resultante no puede
comenzar con 0.)
Recopilación de Enunciados OMA – Provinciales – Nivel 1 Profesor Walter Oscar Rosello 10
OMA – Provinciales – Nivel 1
Problema 2: En un conjunto de personas a algunas les gusta la matemática y a las otras les gusta la
informática. El promedio de las edades de las personas a las que les gusta la matemática es igual a
15 y el de aquellas a las que les gusta la informática es igual a 25. Un día exactamente una persona
se cambia de informática a matemática. Como consecuencia del cambio el promedio de las edades
en los dos grupos aumentó en 1. Hallar la cantidad de personas del conjunto y dar un ejemplo que
muestre que esta situación es posible.
Problema 3: Sea ABCD un paralelogramo con 𝐵𝐴̂𝐷 menor que 90° y tal que el lado AB es mayor que
el lado BC. La bisectriz de 𝐵𝐴̂𝐷 corta al lado CD en E y a la recta BC en F. Sea O el centro de la
circunferencia que pasa por C, E y F. Demostrar que el triángulo BDO es isósceles.
Año 2019
Problema 1: Determinar el menor número entero positivo M tal que
• las dos primeras cifras de M son 2 y 1, en ese orden,
• las dos últimas cifras de M son 2 y 4, en ese orden, y
• M es un múltiplo de 2124 mayor que 2124.
Problema 3: En la figura se muestra una línea quebrada DEFB en el interior del cuadrado ABCD. Se
sabe que DE es perpendicular a EF y EF es perpendicular a FB. Si DE = 5, EF = 1 y FB = 2, calcular la
longitud del lado del cuadrado ABCD.
A B
F
D C
Año 2022
Problema 1: Determinar la cantidad de números enteros positivos de 10 dígitos que satisfacen
simultáneamente que:
• Ningún dígito es 0.
• El número es divisible por 11 y por 12.
• Al cambiar sus dígitos a cualquier orden, el número es siempre múltiplo de 12 (y no
necesariamente de 11).
Recopilación de Enunciados OMA – Provinciales – Nivel 1 Profesor Walter Oscar Rosello 11
OMA – Provinciales – Nivel 1
Problema 2: En un triángulo ABC, sea A’ el simétrico de A con respecto a la recta BC y B’ el simétrico
de B con respecto a la recta AC. Si se sabe que 𝐵𝐴′̂ 𝐶 = 𝐵𝐵′
̂ 𝐶, decidir si es posible que:
a) el mayor ángulo del triángulo se encuentre en el vértice A;
b) el mayor ángulo del triángulo se encuentre en el vértice B;
c) el mayor ángulo del triángulo se encuentre en el vértice C.
En cada caso, si la respuesta es sí, dar un triángulo que satisfaga las condiciones y si la respuesta es
no, demostrar que es imposible.
Problema 3:
a) En una isla viven 61 camaleones de los cuales 16 son anaranjados, 20 son marrones y 25 son verdes.
Cada vez que se encuentran exactamente dos camaleones de distinto color, ambos cambian su color
hacia el tercer color. (Si los que se encuentran son más de dos o si son dos del mismo color, no ocurre
nada.)
Determinar si en algún momento es posible que todos los camaleones sean del mismo color.
b) Un camaleón anaranjado abandona la isla y quedan 60 camaleones de los cuales 15 son
anaranjados, 20 son marrones y 25 son verdes. Determinar si es posible que en algún momento las
cantidades de camaleones de los tres colores sean iguales.
En ambos casos, si la respuesta es sí, dar una secuencia de encuentros necesarios; si la respuesta es
no, explicar por qué.
6
1 3
4
Problema 1 -
1996 7 5
2
V
Dibujar el
pentágono y E
observar que está
Problema 3 formado por un Nº 11/Pág.
(XVII-110) cuadrado y un 51 a 53. C D
triángulo isósceles.
Teorema de
Pitágoras. T’
5
AD = √ a; donde a es el lado del
2
cuadrado BCDE.
2008 Observar que, si a
Una manera de cortar a lo largo de AD y a
XVII es el lado del
lo largo de DM, donde M es el punto
cuadrado BCDE,
entonces el área medio de BC:
del pentágono es A
1 5
Problema 3 a2 + a2 = a2. Por Nº 20/Pág.
4 4 E B
(XXVI-121) otra parte, el área 56 a 58.
de un triángulo M
isósceles y
rectángulo cuyos D C
catetos miden x es
1
igual a x2.
2 Otra manera es cortar a lo largo de AD y a
lo largo de AM, donde M es el punto
medio de BC.
Ver dibujo en la página siguiente.
Recopilación de Enunciados OMA – Provinciales – Nivel 1 Profesor Walter Oscar Rosello 17
OMA – Provinciales – Nivel 1
Problema 3 E B
2008 Nº 20/Pág.
(XXVI-121) 56 a 58.
XVII
Continuación M
D C
Llamar S a la suma 2 11 16 5
constante de cada
lado. 12 9
2011 Problema 1 Reemplazar los Nº 23/Pág. 10 8
XX (XXIX-117) círculos en blanco 51 a 53.
6 7
por letras y armar
un sistema de
14 3 4 13
ecuaciones.
15
XX tienen la misma
base, y el tercer
vértice de ambos
Problema 3 está en una recta Nº 23/Pág.
N
(XXIX-119) paralela a la base, 55.
entonces sus áreas C
O M A
son iguales, ya que
sus alturas también B
serán iguales. Ver demostración en el libro.
Ir armando los nú-
meros ganadores
Problema 1 hasta llegar al pri- Nº 24/Pág. En menor número entero positivo que no
(XXX-107) mer entero positivo 43 y 44. es ganador es el 13.
que no se puede
armar.
2012
Problema 2 Nº 24/Pág. El mayor número de participantes que
XXI 44.
(XXX-108) puede haber quedado es 1829.
Ángulos entre para-
lelas. Triángulos
Problema 3 Nº 24/Pág.
isósceles. Ángulo 𝐴̂ = 54°, 𝐵̂ = 126°, 𝐶̂ = 72° y 𝐷
̂ = 108°.
(XXX-109) 44 y 45.
exterior de un
triángulo.
Es posible. Acá un ejemplo:
1 1 0 1 1 0 1
0 0 0 0 0 0 0
Problema 1 Nº 25/Pág. 1 1 0 1 1 0 1
(XXXI-116) 48 y 49. 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
1 1 0 1 1 0 1
0 0 0 0 0 0 0
Colocar un elemen-
2013 to en el conjunto A
XXII y luego ir colocan- k = 3, el ejemplo es este:
do el resto, hasta
A = {1,2,4,6,9,11,13,17,18,20,22}
Problema 2 que uno no pueda Nº 25/Pág.
(XXXI-117) ir, entonces 49 y 50. B = {3,5,7,8,10,12,14,16,17,19,21,23,25}
ponerlo en B y
seguir. Si no puede C = {15,24,26,27,28,29,30}
ir ni en A ni en B,
colocarlo en C, etc.
Triángulos isósceles
Problema 3 Nº 25/Pág.
iguales. Teorema Área OBPQ = 100
(XXXI-118) 50 y 51.
de Pitágoras.
Recopilación de Enunciados OMA – Provinciales – Nivel 1 Profesor Walter Oscar Rosello 19
OMA – Provinciales – Nivel 1