EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (EDA) N°1

HUMAN ANATOMY
5TO DE SECUNDARIA
NORMAS DE CONVIVENCIA
CIMA PHRASE
CIMA PHRASE 1:
“A CIMA student is not born, is made”.

CIMA PHRASE 2:
“A CIMA student is always on time”.
 CONEXIÓN EMOCIONAL

MEANINGFUL SITUATION Preguntas de reflexión y recuperación de

saberes:
La auscultación del corazón requiere una excelente audición y la • ¿Conoces el significado de auscultación?
capacidad de distinguir diferencias sutiles en el tono y la duración.
Un procedimiento adecuado sería el siguiente: Debe examinarse • ¿Conoces su terminología usada en la
todo el precordio en forma sistemática desde el sitio sobre el que se lectura?
ausculta el choque de la punta con el paciente en decúbito lateral
izquierdo. Luego, el paciente debe rotar al decúbito supino y la Pregunta problema:
auscultación debe continuar en el borde esternal inferior izquierdo, …………………………………………………
avanzar en dirección cefálica para auscultar cada espacio intercostal
y luego en dirección caudal desde el borde esternal derecho ………………………………………………….
superior. El médico también debe auscultar sobre la axila izquierda y
por encima de las clavículas. A continuación, el paciente debe Hipótesis del estudiante:
sentarse erguido para auscultar la espalda, luego inclinarse hacia
adelante para contribuir a la auscultación de los soplos diastólicos
aórtico y pulmonar o los roces pericárdicos. ¿Qué posiciones, planos …………………………………………………
y cavidades son utilizados para la auscultación? ¿Qué posiciones ………………………………………………...
corporales son tomadas para brindar primeros auxiliaos los primeros
auxilios?
 LEARNING GOAL

Que los estudiantes tomen conciencia de lo

importante que resulta ser la terminología
usada en anatomía para nuestra vida diaria,
tratando de relacionar con alguna situación
del contexto

CHALLENGING QUESTION

¿Qué posiciones, planos y cavidades son

utilizados para la auscultación? ¿Qué
posiciones corporales son tomadas para brindar
primeros auxiliaos los primeros auxilios?
 “Historia de la anatomía ”

Herófilo Galeno Morgani

384 a. c 300 a. c 1560 1800

304 a. c 129 a. c 1760

Aristóteles Herasístrato Vesalio Bichat

 PRESENTACION DEL TEMA
“Reconocemos la importancia de la anatomía como ciencia”

Estudia la situación, estructura y morfología de las partes de

ANATOMIA un ser vivo.

Estudio de las funciones que realizan los diversos órganos del

FISIOLOGÍA cuerpo humano.

RAMAS DE LA ANATOMIA

Anatomía Anatomía Anatomía Anatomía

Anatomía Anatomía Anatomía Anatomía Anatomía de Anatomía Anatomía Anatomía Anatomía Anatomía Anatomía
Macroscópic Sistemática del Embriológica
Descriptiva Topográfica Patológica Microscópica Superficie Comparada Teratológica Radiológica Endoscópica Pediátrica Geriátrica
a o Sistémica Desarrollo (Ontogénica)
División de la anatomía
División de la anatomía
División de la anatomía
 NIVEL QUÍMICO

NIVEL CELULAR

Niveles de organización NIVEL TISULAR:

estructural
NIVEL ORGÁNICO:

NIVEL SISTEMÁTICO (APARATO O DE

SISTEMAS

NIVEL INDIVIDUO O DEL ORGANISMO:

Posición anatómica

La posición anatómica es un término utilizado en

medicina para describir una postura de referencia
estándar que se utiliza para describir la ubicación y las
relaciones de las estructuras anatómicas del cuerpo
humano
Planos anatómicos
Términos de orientación
Posiciones corporales
PRESENTACION DEL TEMA
“Posiciones, planos y cavidades corporales”
Regiones corporales
Regiones corporales

“Posiciones, planos y cavidades corporales”

Regiones corporales

“Posiciones, planos y cavidades corporales”

Topografía abdominopélvica
Topografía abdominopélvica
Topografía abdominopélvica
Cavidades corporales
Cavidades corporales
 Fundamentos Histología Humana

Tejidos :
• Tejidos epiteliales
Totipotente
• Tejido conectivo o conjuntivo
• Tejidos musculares
Diferenciada • Tejidos nerviosos
Histología
Es una colección funcional de células y
material intercelular asociado (puede ser
Tejido líquido, blando, semisólido, sólido o
Agrupación de células dispuestas resistente), que se especializa por llevar a
en una organización específica cabo una función específica.

Capa Tejido
Ectodermo Epitelial
Nervioso
Mesodermo Epitelial
Conectivo
Muscular
Endodermo Epitelial
 Tejido epitelial
De origen múltiple y células
• U. Ocluyentes/estrechas
poco diferenciadas
(impermeable)_ estomago ,
instestino, urinario
Características :
• Escasa sustancia intercelular. Funciones :
• U adherentes (fricción y
estiramiento) - cardiaco, • Uniones celulares: • . Protectora
cuello uterino. • Germinativa
• • • Sensorial
U comunicantes (paso de Es avascular Tejido epitelial
iones) propagan potencial
• Borde externo libre • Absorción
de acción y metabolico
(glucocálix) • Secreción

• Membrana basal • lubricante

• Reproducen constantemente. • Difusión

• Nutre por difusión • Contractil

• Abundantes terminaciones
nerviosas
• Formas geométricas
 Clasificación de tejido epitelial
Clasificación

Epitelio de revestimiento y Cubierta

• Monoestratificados o simples /escamoso: zonas de intercambio
de sustancias
 Simple plano

 Simple cúbico:
 Cilíndrico ciliado:

 Simple cilíndrico  Cilíndrico no ciliado

(columnar):
 Cilíndrico con chapa estriada: • Epitelio pseudoestratificado: Una sola capa de células

v
• Poliestratificados o estratificados: fricción, estiramientos y distensión  Cilíndrico ciliado;
 No queratinizado:
 Estratificado plano:  Cilíndrico no ciliado:
 Queratinizado :

 Estratificado cúbico:
 Cilíndrico con estereocilios:

 Estratificado cilíndrico:
 Clasificación de tejido epitelial

Glandular

• Glándulas exocrinas: • Glándulas endocrina • Glándulas mixtas:

(hormonas)
 Holocrinas; (células
mueren)

 Apocrinas: Pierde parte de

su citoplasma:

 Merocrinas: Secretan
contenido por exocitosis
 Aplicación de lo aprendido

Recordando la evidencia de aprendizaje: Elabora un organizador visual acerca de las

cavidades y planos corporales y otro acerca de la topografía abdominopélvica, utilizando
una imagen como eje central, en donde realizara los siguiente:

• Explica y justifica la importancia de conocer las cavidades y planos corporales

• Compara los diferentes cuadrantes de la topografía abdominopélvica a través de
un dibujo indicando sus respectivos órganos, según corresponda.
• Aplica dichos conocimientos aprendidos contextualizándolo en una situación
práctica de la vida cotidiana. Y socializándolo en clase a través de una breve
exposición.
 Aplicación de lo aprendido
Pautas para el desarrollo de la evidencia de aprendizaje:

 Los estudiantes se organizaran en grupos de tres estudiantes por grupo, organizaran el tema
y los tópicos a desarrollar en la presentación, basados en el campo temático y la rubrica de
evaluación.
 Colocar un nombre creativo, sin desenfocarse del objetivo de la evidencia de aprendizaje.
 Escoger la herramienta digital más idónea para su presentación virtual.
 Demostrar toda la creatividad posible en su diseño, sin olvidar los nombres de los integrantes y
el número de equipo.
 Para ello, tendrán un tiempo estipulado por el docente en pro del desarrollo de su evidencia de
aprendizaje.
 Aplicación de lo aprendido

Pautas para la presentación de la evidencia

1. Terminado el tiempo de elaboración, deben organizarse
internamente para socializar el producto.
2. Explicar de forma detallada lo plasmado en la presentación
virtual.
3. Los demás integrantes del equipo, deben estar alertas para
responder las interrogantes hechas por el docente o
compañeros de otros equipos.
4. Una vez terminada la presentación, se dará
retroalimentación del trabajo realizado por parte del docente.
5. Subir su presentación a la carpeta correspondiente.
 Sintesis de lo aprendido
Conclusiones
Cada uno de los grupos tendrá 5 minutos para explicar las preguntas retadoras:
¿Para qué nos sirve conocer las cavidades corporales? ¿Cómo podemos promover la toma
de conciencia para el trasplante de órganos? ¿Para qué nos sirve aprender sobre los planos y
cuadrantes de la topografía abdominopélvica?

Ideas clave
1. Historia de la anatomía
2. División de la anatomía.
3. Posiciones corporporales.
4. Términos de orientación .
5. Regiones corporales.
 Sintesis de lo aprendido
Meta cognición
1. ¿sabías algo del tema?,
2. ¿Qué aprendiste hoy?,
3. ¿Cómo podríamos relacionar este tema a nuestra vi