LEYES DE EXPONENTES

MATEMÁTICA GENERAL – SEMANA 2

Departamento Académico de Equipo de Matemática General

Cursos Básicos Ciclo Académico: 2024-1
Sesión 4
REFLEXIÓN DESDE LA
EXPERIENCIA
 REFLEXIÓN DESDE LA EXPERIENCIA

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 RESULTADO DE APRENDIZAJE

Al finalizar la sesión, el estudiante ​resuelve situaciones algebraicas usando leyes de

exponentes con procedimientos coherentes y validando sus resultados.
 CONTENIDOS

CONTENIDOS DE LA SESIÓN

• Tema 01 – Leyes de exponentes

DESARROLLO DEL TEMA
 TEMA 01 – LEYES DE EXPONENTES

Si 𝑛 es un entero positivo, entonces 𝑎𝑛 (léase como la 𝑛-ésima potencia de 𝑎) se

define como el producto de 𝑛 factores 𝑎 multiplicados a la vez. Por lo que

𝑎𝑛 = 𝑎. 𝑎. 𝑎. 𝑎. … . 𝑎 , donde 𝑎 es la base y 𝑛 el exponente

𝑛 𝑣𝑒𝑐𝑒𝑠

a) 53 = 5.5.5 = 125

b) (−2)4 = −2 . −2 . −2 . (−2) = 16

c) −24 = − 2.2.2.2 = −16

 TEMA 01 – LEYES DE EXPONENTES

Definición: Si 𝑎 ≠ 0 y 𝑏 ≠ 0, entonces 𝑎0 = 1 y si 𝑛 es un entero positivo cualquiera

(de modo que −𝑛 es un entero negativo), entonces
𝑛
𝑎 −𝑛 𝑏
=
𝑏 𝑎
0 −4 3 −4 1 4 1 1 1 1 1
a) 5 = 1 e) 3 = = = . . . =
1 3 3 3 3 3 81

b) (−7)0 = 1 −2 −3 1 −3 1 1 1 1
f) (−2)−3 = = = . . = −
1 −2 −2 −2 −2 8
2 0
c) =1
3 2 −4 3 4 3 3 3 3 81
g) = = . . . =
3 2 2 2 2 2 16
d) −30 = −1
 TEMA 01 – LEYES DE EXPONENTES

Las leyes de exponentes es un listado de propiedades que permiten simplificar

operaciones con potencias.

Para las siguientes propiedades, considere dos números reales (𝑎 y 𝑏) diferentes de

cero y 𝑚, 𝑛 dos números enteros cualquiera.
 TEMA 01 – LEYES DE EXPONENTES

Propiedad 1:
𝒂𝒎 . 𝒂𝒏 = 𝒂𝒎+𝒏

Este resultado vale para cualquier número real 𝒂, excepto en el caso de que 𝒎 o 𝒏
sea negativo, requerimos que 𝒂 ≠ 𝟎.

34 . 32 . 33 . 3 = 34+2+3+1 = 310

2 7 −5 4 2+7−5+4 8
3 3 3 3 3 3
. . . = =
2 2 2 2 2 2
 TEMA 01 – LEYES DE EXPONENTES

Propiedad 2:
𝒂𝒎 𝒎−𝒏
𝒏
= 𝒂 , 𝑐𝑜𝑛 𝑎 ≠ 0
𝒂

(−3)8 8−6 = (−3)2

23 . 2 5 . 2 29 9−6 = 23
= (−3) = = 2
(−3)6 26 26

5 1−3 −2 2
2 5 5 2
3 = 2 =
2
=
5
5
2
 TEMA 01 – LEYES DE EXPONENTES

Propiedad 3:
𝒂𝒎 𝒏 = 𝒂𝒎.𝒏 , 𝑎 ≠ 0 𝑠𝑖 𝑚 𝑜 𝑛 𝑒𝑠 𝑛𝑒𝑔𝑎𝑡𝑖𝑣𝑜 𝑜 𝑐𝑒𝑟𝑜

53 2 = 53.2 = 56

1
3−1 −2 −4 =3 −1 . −2 .(−4) = 3−8 = 8
3
 TEMA 01 – LEYES DE EXPONENTES

Propiedad 4:
𝒂. 𝒃 𝒎 = 𝒂𝒎 . 𝒃𝒎 , 𝑐𝑜𝑛 𝑎. 𝑏 ≠ 0 𝑠𝑖 𝑚 ≤ 0

3. 𝑥 2 . 𝑦 −3 2 = 32 . 𝑥 2 2 . 𝑦 −3 2 = 9. 𝑥 4 . 𝑦 −6

𝑥. 𝑦 3 −2
𝑥 −2 . 𝑦 3 −2
𝑥 −2 𝑦 −6
= 2 −4 = −8 . −4 = 𝑥 −2−(−8) . 𝑦 −6−(−4) = 𝑥 6 . 𝑦 −2
𝑥2. 𝑦 −4 𝑥 . 𝑦 −4 𝑥 𝑦
 TEMA 01 – LEYES DE EXPONENTES

Propiedad 5:
𝒂 𝒎 𝒂𝒎
= 𝒎 , 𝑐𝑜𝑛 𝑎 ≠ 0 𝑦 𝑏 ≠ 0 𝑠𝑖 𝑚 ≤ 0
𝒃 𝒃

5
2 25
= 5
3 3
2
𝑦 −2 𝑥2 𝑥4
= = 2
𝑥2 𝑦 𝑦
 TEMA 01 – LEYES DE EXPONENTES

Sean 𝑎 un número real positivo y 𝑚, 𝑛 dos números enteros con 𝑛 ≠ 0, se define la

𝑚
potencia de exponente fraccionario 𝑎 Τ𝑛 como aquel número real positivo 𝑟 tal que

𝑎𝑚 = 𝑟 𝑛
𝑛
Cuando 𝑚 = 1, se dice que 𝑟 es la raíz 𝑛 −ésima y se usa la notación 𝑎 en lugar de
1Τ
𝑎 𝑛 . Cuando 𝑛 = 2, se denomina raíz cuadrada y se denota 𝑎

Todas las propiedades presentadas aplican cuando los exponentes son racionales o
números reales.
 TEMA 01 – LEYES DE EXPONENTES

Mediante las leyes de exponentes, simplifique la siguiente expresión matemática:

−1
1 4n
–0,5 n.5n − 
7m +42m 4 n+3 1−
   1   3
+3.4−1 − 2
16 3 3
E=  + n +  + m .8 9
9 4n  3 24m +4m
APLIQUEMOS LO
APRENDIDO
 APLIQUEMOS LO APRENDIDO

Trabajo colaborativo

Consigna: en equipo de 4 integrantes, resuelven los ejercicios y problemas de la guía o

los propuestos por el docente.

Tiempo estimado: 40 minutos

INTEGREMOS LO
APRENDIDO
 INTEGREMOS LO APRENDIDO

Responde las siguientes preguntas:

• ¿Qué aprendimos hoy?

• Si tenemos un número elevado a un exponente fraccionario, esto es equivalente a…

• Todo número elevado a cero es uno. ¿Verdadero o falso?

ACTIVIDAD ASÍNCRONA
 ACTIVIDAD ASÍNCRONA

Tipo de actividad:
Cuestionario 2
Descripción de la actividad:
Resolución individual de situaciones problemáticas relacionadas con la regla de tres y
leyes de exponentes

Tipo de actividad:
Evaluación diagnóstica
Descripción de la actividad:
Resolución individual de cuestionario
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA:
PCC1: Identifica la información proporcionada analizando críticamente y categorizando esta para el correcto
entendimiento y planteamiento de conclusiones
ASPECTO / CRITERIO A
LOGRO DESTACADO LOGRADO NO LOGRADO
EVALUAR
Resuelve un problema de porcentaje de porcentaje, identificando los Resuelve un problema de porcentajes, identificando Resuelve un problema de porcentajes, identificando
datos, aplicando correctamente las propiedades y realizando los datos, aplicando correctamente las propiedades y los datos, aplicando correctamente las propiedades y
procedimientos operativos correctos para finalmente responder de realizando procedimientos operativos correctos, realizando procedimientos operativos con algunas
Porcentaje manera lógica dentro del contexto del problema. pero no responde dentro del contexto del imprecisiones de cálculo.
problema.

4 puntos 3 puntos 1 punto

Aplicaciones comerciales con
porcentajes que involucre ganancia,
pérdida o descuento (situación
problemática)
Identifica los datos de un problema de aplicaciones comerciales que Identifica los datos de un problema de aplicaciones Identifica los datos de un problema de aplicaciones
involucre ganancia, pérdida o descuento, planteándolo y comerciales que involucre ganancia, pérdida o comerciales que involucre ganancia, pérdida o
desarrollando procedimientos operativos completos, finalmente descuento, planteándolo y desarrollando descuento, planteándolo y desarrollando
responde a las preguntas dentro del contexto del problema. procedimientos operativos completos, pero no procedimientos operativos incompletos.
responde a las preguntas del problema.
4 puntos 3 puntos 1 punto

Identifica los datos de un problema de variaciones porcentuales, Identifica los datos de un problema de variaciones Identifica los datos de un problema de variaciones
planteándolo y desarrollando procedimientos operativos completos, porcentuales, planteándolo y desarrollando porcentuales, planteándolo y desarrollando
finalmente responde a las preguntas dentro del contexto del procedimientos operativos completos, pero no procedimientos operativos incompletos.
Variaciones porcentuales problema. responde a las preguntas del problema.

4 puntos 3 puntos 1 punto

 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA:
PCC1: Identifica la información proporcionada analizando críticamente y categorizando esta para el correcto
entendimiento y planteamiento de conclusiones
ASPECTO / CRITERIO A
LOGRO DESTACADO LOGRADO NO LOGRADO
EVALUAR
Identifica las 2 magnitudes del problema discriminándolas si son DP o Identifica las 2 magnitudes del problema Identifica las 2 magnitudes del problema mas no
IP, aplicando los métodos apropiados para la resolución en cada caso discriminándolas si son DP o IP, aplicando los discrimina si son DP o IP, aplicando métodos para la
Regla de tres simple (directa o y respondiendo a las preguntas dentro del contexto del problema. métodos apropiados para la resolución en cada caso, resolución en cada caso y respondiendo
pero no respondiendo a las preguntas o de manera incorrectamente a las preguntas del problema.
inversa) equivocada.

4 puntos 3 puntos 1 punto

Identifica las magnitudes involucradas en el problema discriminándolas si son DP o IP, Identifica las magnitudes involucradas en el problema Identifica las magnitudes involucradas en el problema mas no
aplicando los métodos apropiados para la resolución en cada caso y respondiendo a discriminándolas si son DP o IP, aplicando los métodos discrimina si son DP o IP, aplicando métodos para la resolución en
las preguntas dentro del contexto del problema. apropiados para la resolución en cada caso, pero no respondiendo cada caso y respondiendo incorrectamente a las preguntas del
Regla de tres compuesta a las preguntas o de manera equivocada. problema.

4 puntos 3 puntos 1 punto

 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Cámara Sánchez, Á. Garrido Abia, R. y Tolmos Rodríguez-Piñero, P. (2005). Curso básico de matemáticas para el acceso a la universidad. Delta
Publicaciones. https://elibro.net/es/lc/ucsur/titulos/168213

Escudero Trujillo, R. (2016). Matemáticas básicas. (4.a ed.). Universidad del Norte. https://elibro.net/es/lc/ucsur/titulos/69967

Pair, J., y Dinh, K. (enero de 2022). Happiness in mathematics education: The experiences of preservice elementary teachers. Journal of
Humanistic Mathematics, 12(1), 98-117. https://doi.org/10.5642/jhummath.202201.07

Ramírez, A. y Rojas, L. (2016). Matemáticas básicas: con aplicaciones a la ingeniería. Ecoe Ediciones.
https://elibro.net/es/ereader/ucsur/114355?page=10

Ramón Llorens, C. y Lozano Gutiérrez, C. (2017). Financial Mathematics: Fundamental concepts. Crai UPCT ediciones.
https://elibro.net/en/ereader/ucsur/44010

Santana Sergio, F. (2015). Matemáticas básicas. Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. https://elibro.net/es/lc/ucsur/titulos/57193

Zambrano, M., Arévalo, D. y Chappe, A. (2012). Introducción a las matemáticas. Editorial Politécnico Grancolombiano.
https://elibro.net/es/ereader/ucsur/70987