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Ciencias de La Naturaleza 6° Primaria (Libro Abierto)
Ciencias de La Naturaleza 6° Primaria (Libro Abierto)
Ciencias de la Naturaleza
Sexto Grado. Segundo Ciclo. Educación Primaria
SERIE 1
Versión
digital
CIENCIAS DE LA NATURALEZA. Sexto Grado. Segundo Ciclo. Educación Primaria
Este libro ha sido diseñado y concebido por la UNIDAD EDITORIAL del Ministerio de Educación de la República
Dominicana (MINERD) dirigida por MANUEL NÚÑEZ ASENCIO.
TEXTOS Y CONTENIDOS
Presidente y Coordinador general: Eleuterio Martínez
Coordinación editorial: Betsaida Cabrera García
Asesores académicos: Doménica Abramo, Felicita Heredia y Moisés Álvarez.
Autores contenidos y textos: Dalia Jones Miguel, Cristopher Jimenez-Orozco, Berleni V. Lebrón Liriano
Huáscar Martínez , Rosanna Guzmán Pérez, José Ernesto Fernández Lorenzo
Ángela Hernández y Yolaine Esmeralda Ortega Tibrey
Corrección de textos y estilo: Yrene Pérez Guerra
Diseño gráfico y diagramación: Yris Cuevas
Ilustración / Fotografía: Banco de imágenes (Fuentes externas)
Fotografía de portada: Anolis fowleri. Marcos J. Rodríguez Bobadilla
ISBN: 978-9945-646-21-4
Editora Corripio, S.A.S.
Convenio Institucional:
Este libro es propiedad exclusiva del Ministerio de Educación de la República Dominicana, MINERD. ESTÁ
PROHIBIDA SU VENTA PARCIAL O TOTAL y su uso se limita al sistema educativo público dominicano para
el beneficio de los estudiantes, bajo el acompañamiento de los docentes, padres y tutores.
Esta publicación no puede ser reproducida, ni en todo ni en parte, ni registrada o transmitida por un
sistema de reproducción de información, en ninguna forma ni por ningún medio; ya sea mecánico, foto-
químico, electrónico, magnético, electroóptico, por fotocopia, o cualquier otro, sin el permiso previo por
escrito y certificado del Ministerio de Educación de la República Dominicana, MINERD.
AUTORIDADES
Luis Abinader
Presidente de la República Dominicana
Raquel Peña
Vicepresidenta de la República Dominicana
Oscar Amargós
Viceministro de Supervisión y Control de la Calidad Educativa
La colección Libro Abierto tendrá dos presentaciones. Una impresa, integrada por dos
series, y la otra digital. En la primera, se publicarán aquellos textos que se orientan al
segundo ciclo del Nivel Inicial, los primeros tres grados de primaria y las áreas curri-
culares de primaria y secundaria: Ciencias Sociales, Lengua Española, Matemática y
Ciencias de la Naturaleza.
En la presentación digital se publicarán los libros de texto de todas las áreas y los ma-
teriales que sirvieron de base para la educación a distancia durante la pandemia. Para
ello, se dispone de una plataforma desde la cual, los estudiantes y docentes, podrán
descargar dichos materiales y hacer uso de ellos libremente. Fortalecemos así la edu-
cación bajo la modalidad híbrida, impresa y digital.
Unidad 1 Identificador
Introducción a la biología
y la estructura celular y título de la
Iconos de Situación de aprendizaje unidad didáctica
Competencias ¿Sabías que algunos de los descubrimientos
científicos que marcaron la historia de la
humanidad ocurrieron por “accidente”?
fundamentales
¿Conoces la palabra “serendipia”?
En 1928, el médico escocés Alexander Fleming
descubrió el primer antibiótico. Se trata de
la penicilina, una sustancia producida por un
moho llamado Penicillum. En aquel entonces,
Fleming regresaba a su laboratorio después
Situación de
de unas vacaciones; había olvidado algunos
cultivos de bacterias de sus experimentos
con Staphylococcus apilados en un rincón,
al examinarlos notó que les habían crecido
hongos y que estos destruían a las bacterias.
El hallazgo de la penicilina fue uno de los
ejemplos de serendipia más importantes en la
historia de la biología.
aprendizaje
■ Investiga sobre otros descubrimientos
Contenido
Específicas ■ Ofrece explicaciones científicas y tecnológicas a partir de analizar, evaluar y crear preguntas o hipótesis
de observaciones, medición, modelos y experimentación de fenómenos naturales con contexto próximo o
experimentado o modelado en Ciencias de la Vida, físicas, de la Tierra y el universo.
■ El método científico
■ Definición de biología y sus ramas
claramente
■ Aplica procedimientos científicos y tecnológicos organizados, sistemáticos y creativos, que analiza y evalúa
■ La célula: estructura y función
Sumario
mientras explora o experimenta, simula o construye, haciéndose consciente de sus cuestionamientos e
inferencias a partir de su observación y medición llevando a cabo vivencias, experimentos, proyectos,
exploraciones y observaciones guiadas. ■ El ciclo celular
Fotografía del científico Alexander Fleming,
definidas
■ Asume una actitud preventiva, autónoma, autoconsciente, creativa, innovadora, crítica, de apertura, ganador del Premio Nobel de la Fisiología y ■ Niveles de organización biológica
de la Unidad
investigadora, colaborativa, solidaria, perseverante, responsable y en armonía integral en sí mismo, con los Medicina en 1945 por el descubrimiento de
demás, con su entorno y como parte de los seres vivos, tomando acciones básicas y proactivas en atención a su
la penicilina.
Fuentes: en.wikipedia.org
■ Actividad grupal: ¡Construyamos una célula!
bienestar y al uso sostenible de los recursos. https://personajeshistoricos.com
www.bbc.com ■ Evaluación
contenidos
una ciencia o disciplina científica. lógico, ordenado y riguroso llamado método científico, el cual permite extraña. Esta tenía las hojas parecidas a la
a los investigadores generar nuevos conocimientos para responder en su colección de herbario y compartió sus
Por ejemplo, los biólogos son los hierba de tortuga (Thalassia testudinum) observaciones con varios colegas expertos en
científicos que estudian la vida. inquietudes sobre fenómenos naturales de nuestro entorno, incluso de y presentaba pequeñas flores con pétalos
Serendipia. Encontrar por nuestra vida cotidiana. la materia.
amarillentos y puntos morados.
casualidad algo que no se
Constantemente los científicos o investigadores realizan nuevos Todas sus indagaciones parecían indicar
buscaba.
Al verla Ana pensó: “¡Qué rara!, se parece que la planta era una nueva especie, la cual
descubrimientos, desde especies desconocidas para la ciencia hasta
Columna
a la hierba de tortuga, pero esta tiene había pasado desapercibida durante años,
la cura de varias enfermedades. No obstante, ¿cómo sabemos que
pétalos. La yerba de tortuga no tiene”. Sin pero aún debía demostrarlo. Entonces, Ana
esos conocimientos son veraces? A continuación, veremos por qué el
embargo, Ana no pensó demasiado en ello procedió a examinar adecuadamente la planta
conocimiento científico es crítico, objetivo, racional y verificable:
hasta que volvió a encontrar estas plantitas y notó que además de tener flores con pétalos
de viñetas con
■ Crítico: busca distinguir lo verdadero de lo falso. en otro lugar, en Bahía de las Águilas. coloridos, las hojas tenían pequeños “pelillos”.
■ Objetivo: refleja sólo los hechos y aísla las apreciaciones personales Ahora sí, Ana estaba segura de que la planta
(gustos, creencias, simpatías, antipatías, etc.). que encontró era nueva para la ciencia.
“¡Fantástico!”, exclamó, “ya quiero anunciar
contenidos
■ Racional: emplea la razón para explicar lo observado. las conclusiones de mi investigación”.
■ Verificable: los procedimientos que utiliza permiten a otros Luego de un año de exhaustivo trabajo, salió
investigadores comprobar los resultados. Por lo tanto, son publicado un artículo en la revista Moscosoa
replicables. sobre Thalassia dominicana, una nueva especie
variados
Pasos del método científico Para una mejor comprensión del método
científico y sus etapas, te presentamos el de hierba marina descubierta por Ana
■ Observación: el investigador percibe cuento titulado “Las praderas marinas aún Carolina Hernández y cuyo nombre honra a
un fenómeno o suceso que le despierta guardan secretos” inspirado en las travesías de nuestro país “República Dominicana”.
curiosidad, además registra sus características la investigadora
y propiedades. Texto de Cristopher Jiménez Orozco
dominicana Ana Thalassia dominicana
■ Hipótesis: se plantea una explicación Carolina Hernández.
tentativa o temporal del fenómeno Analiza el texto con
observado. tus compañeros de
■ Experimentación: pone a prueba la hipótesis clase y reflexiona ● Con el apoyo del docente o de tus padres, contesta en el cuaderno.
mediante experimentos que determinarán sobre cómo el • Comunica sus ideas e hipóte-
– ¿Solo los investigadores pueden utilizar el método científico?
Indicadores
si esta es apoyada o no (refutada) por los método científico sis de las observaciones usan-
permite realizar – ¿Has utilizado el método científico en tu vida cotidiana? Explica do y cuidando los sentidos e
resultados. instrumentos para obtener y
descubrimientos a en tu cuaderno en qué situación y a qué conclusiones llegaste.
organizar datos e información;
■ Conclusiones: interpreta los resultados de la científicos como Ana Ana Carolina Hernández – Investiga y escribe en tu cuaderno una reseña biográfica de tu mostrando y argumentado los
de Logro
investigación al finalizar los experimentos. Carolina. es bióloga marina.
científico favorito. resultados de su trabajo.
Fuente: 123rf.com
Fuente: 123rf.com
a) Ciencia
c) Observación
b) Método científico – ¿Quiénes inventaron el primer
microscopio compuesto?
a) Hooke y Schleiden
– El hidrógeno es un bioelemento ____
Autoevaluación
– ¿Que importancia tienen as células
vegetales para el cuidado del Planeta
Tierra?
Se incluyen
actividades diversas
– Instrumento que se utiliza para observar
organismos microscópicos: b) Hans y Zacharias Hansen ■ Completa esta autoevaluación sobre tu progreso en esta unidad.
c) Leewenhoek y Hans Hansen Para ello, utiliza los siguientes indicadores:
a) Telescopio b) Lupa
c) Microscopio compuesto – ¿Cuáles organismos están formados por
de heteroevaluación
muchas células? 1-Muy en desacuerdo; 2-En desacuerdo; 3-De acuerdo; 4-Muy de acuerdo.
– Es la unidad básica de la vida:
a) Unicelulares b) Acelulares He dedicado tiempo suficiente al estudio de la unidad.
a) Célula b) Tejido c) Pluricelulares
y coevaluación.
c) Organelo He investigado términos desconocidos para mí.
– Son la maquinaria energética de la célula:
– Células que tienen un núcleo verdadero y Me he integrado a las actividades grupales.
organelos membranosos: a) Mitocondrias b) Lisosomas
c) Ribosomas He consultado mis dudas con el decente.
a) b y c son correctas b) Células
eucariotas c) Células procariotas – Organelos encargados de realizar la He cumplido con honestidad las tareas asignadas.
fotosíntesis:
– Parte de la célula que contiene todos los He respetado las opiniones de los demás estudiantes.
También incluye
organelos celulares: a) Núcleo b) Cloroplastos c) Mitocondrias
una autoevaluación.
Competencias Fundamentales
Viñetas de la Unidad
VOCABULARIO. Recurso de apoyo para conocer el MI CULTURA. Viñeta opcional que pone de relieve los
significado de palabras poco comunes que enriquecen el voca-
valores culturales dominicanos.
bulario del estudiante.
EN LÍNEA. Viñeta opcional que motiva al estudiante a EN EL CUADERNO. Viñeta de uso obligatorio para in-
buscar informaciones virtuales a través de códigos QR y enlaces
dicar actividades y ejercicios.
que le conectan con páginas web reconocidas.
MI PAÍS. Viñeta opcional para resaltar las instituciones INDICADORES DE LOGRO. Dirigida al docente
públicas de nuestro país que trabajan con temas específicos. para evaluar el avance de los estudiantes.
INTRODUCCIÓN A LA BIO-
1 LOGÍA Y LA ESTRUCTURA
CELULAR
Pág. 10
2 TEJIDOS, ÓRGANOS Y
SISTEMAS DE ÓRGANOS
Pág. 26
3 LA NUTRICIÓN Pág. 42
4 REPRODUCCIÓN HU-
MANA Y DESARROLLO
Pág. 58
ENFERMEDADES DE
5 TRANSMISIÓN SEXUAL Y
SISTEMA INMUNOLÓGICO
Pág. 74
6 MEDIOAMBIENTE Y
BIODIVERSIDAD
Pág. 90
9 EL UNIVERSO Y EL
SISTEMA SOLAR
Pág. 138
10 ACTIVIDADES
Y PROYECTOS
Pág. 154
■ Ofrece explicaciones científicas y tecnológicas a partir de analizar, evaluar y crear preguntas o hipótesis
de observaciones, medición, modelos y experimentación de fenómenos naturales con contexto próximo o
experimentado o modelado en Ciencias de la Vida, físicas, de la Tierra y el universo.
■ Aplica procedimientos científicos y tecnológicos organizados, sistemáticos y creativos, que analiza y evalúa
mientras explora o experimenta, simula o construye, haciéndose consciente de sus cuestionamientos e
inferencias a partir de su observación y medición llevando a cabo vivencias, experimentos, proyectos,
exploraciones y observaciones guiadas.
■ Asume una actitud preventiva, autónoma, autoconsciente, creativa, innovadora, crítica, de apertura,
investigadora, colaborativa, solidaria, perseverante, responsable y en armonía integral en sí mismo, con los
demás, con su entorno y como parte de los seres vivos, tomando acciones básicas y proactivas en atención a su
bienestar y al uso sostenible de los recursos.
Situación de aprendizaje
¿Sabías que algunos de los descubrimientos
científicos que marcaron la historia de la
humanidad ocurrieron por “accidente”?
¿Conoces la palabra “serendipia”?
En 1928, el médico escocés Alexander Fleming
descubrió el primer antibiótico. Se trata de
la penicilina, una sustancia producida por un
moho llamado Penicillum. En aquel entonces,
Fleming regresaba a su laboratorio después
de unas vacaciones; había olvidado algunos
cultivos de bacterias de sus experimentos
con Staphylococcus apilados en un rincón,
al examinarlos notó que les habían crecido
hongos y que estos destruían a las bacterias.
El hallazgo de la penicilina fue uno de los
ejemplos de serendipia más importantes en la
historia de la biología.
■ Investiga sobre otros descubrimientos
“accidentales” en la historia de la biología.
Contenido
■ El método científico
■ Definición de biología y sus ramas
■ La célula: estructura y función
■ El ciclo celular
Fotografía del científico Alexander Fleming,
ganador del Premio Nobel de la Fisiología y ■ Niveles de organización biológica
Medicina en 1945 por el descubrimiento de
la penicilina.
Fuentes: en.wikipedia.org
■ Actividad grupal: ¡Construyamos una célula!
https://personajeshistoricos.com
www.bbc.com ■ Evaluación
11
El método científico
Herbario. Colección de plantas
secas, catalogadas y preservadas
para que puedan ser estudiadas ¿Qué es ciencia? ¿Por qué el conocimiento científico es
por científicos. confiable?
Praderas marinas. Ecosistemas
formados por hierbas acuáticas La palabra ciencia deriva de la voz latina scientia, que significa “saber”
marinas.
o “conocer”. En sentido amplio podemos definirla como el conjunto
Científico: persona que se dedica de conocimientos que resultan de la aplicación de un procedimiento
a la investigación y al estudio de
una ciencia o disciplina científica. lógico, ordenado y riguroso llamado método científico, el cual permite
Por ejemplo, los biólogos son los a los investigadores generar nuevos conocimientos para responder
científicos que estudian la vida. inquietudes sobre fenómenos naturales de nuestro entorno, incluso de
Serendipia. Encontrar por nuestra vida cotidiana.
casualidad algo que no se
buscaba. Constantemente los científicos o investigadores realizan nuevos
descubrimientos, desde especies desconocidas para la ciencia hasta
la cura de varias enfermedades. No obstante, ¿cómo sabemos que
esos conocimientos son veraces? A continuación, veremos por qué el
conocimiento científico es crítico, objetivo, racional y verificable:
■ Crítico: busca distinguir lo verdadero de lo falso.
■ Objetivo: refleja sólo los hechos y aísla las apreciaciones personales
(gustos, creencias, simpatías, antipatías, etc.).
■ Racional: emplea la razón para explicar lo observado.
■ Verificable: los procedimientos que utiliza permiten a otros
investigadores comprobar los resultados. Por lo tanto, son
replicables.
Pasos del método científico Para una mejor comprensión del método
científico y sus etapas, te presentamos el
■ Observación: el investigador percibe cuento titulado “Las praderas marinas aún
un fenómeno o suceso que le despierta guardan secretos” inspirado en las travesías de
curiosidad, además registra sus características la investigadora
y propiedades. dominicana Ana
■ Hipótesis: se plantea una explicación Carolina Hernández.
tentativa o temporal del fenómeno Analiza el texto con
observado. tus compañeros de
■ Experimentación: pone a prueba la hipótesis clase y reflexiona
mediante experimentos que determinarán sobre cómo el
si esta es apoyada o no (refutada) por los método científico
resultados. permite realizar
descubrimientos a
■ Conclusiones: interpreta los resultados de la científicos como Ana Ana Carolina Hernández
investigación al finalizar los experimentos. Carolina. es bióloga marina.
Célula animal.
Fuente: 123rf.com
CICLO
genéticamente idénticas entre sí y a la célula madre. La
Mitosis
FASE S
Anafase CELULAR mitosis se da en las células somáticas, encargadas del
ase crecimiento en los organismos pluricelulares.
etaf
M e
fas
Pro – Citocinesis sucede antes que la cariocinesis y consiste en la
FASE G2 división del citoplasma celular. En organismos procariotas
como las bacterias, pasa un proceso de división celular
sencillo llamado fisión binaria.
Esquema general del ciclo celular.
Fuente: 123rf.com
Todo lo que nos rodea está hecho de materia, ya que tiene volumen,
masa y ocupa un lugar en el espacio. Los seres vivos están constituidos
por materia y al estudiar su estructura podemos identificar distintos
grados de complejidad conocidos como niveles de organización.
Existen tres grandes niveles de organización: el nivel químico, el nivel
Fórmula del agua.
Fuente: 123rf.com biológico y el nivel ecológico.
Organismo
Población
Nivel químico
El primer nivel de organización
Sistema de
órganos es el químico e incluye los átomos
y las moléculas. Los átomos son
Órganos Comunidad las partículas más pequeñas de la
materia y que mantienen todas
las cualidades de un elemento
Tejidos
BIOSFERA
químico. Los elementos químicos
presentes en los seres vivos se
llaman bioelementos. Por ejemplo,
Células Ecosistema
el oxígeno, carbono, hidrógeno,
nitrógeno, entre otros.
Al combinarse químicamente, los
Organelos átomos forman moléculas. Una de
las moléculas más importantes para
la vida es el agua, que constituye
aproximadamente un 70 % de
Molécula Bioma nuestro peso corporal. El agua
Jerarquía de los niveles de organización. se forma cuando dos átomos de
Átomo Fuente: 123rf.com hidrógeno se combinan con un
átomo de oxígeno.
Nivel biológico
Las moléculas se unen y dan lugar a la unidad
básica de la vida, la célula. Todos los seres vivos
estamos formados por células y dentro de ellas
suceden todas las reacciones y procesos que hacen
posible la vida. Es decir, las células se nutren, se Los protozoos son organismos
unicelulares.
reproducen y se relacionan con su medio externo. Fuente: en.wikipedia.org
Fuente: 123rf.com
Fuente: 123rf.com
Fuente: es.wikipedia.org
Fuente: 123rf.com
■ Ofrece explicaciones científicas y tecnológicas a partir de analizar, evaluar y crear preguntas o hipótesis
de observaciones, medición, modelos y experimentación de fenómenos naturales con contexto próximo o
experimentado o modelado en Ciencias de la Vida, físicas, de la Tierra y el universo.
■ Aplica procedimientos científicos y tecnológicos organizados, sistemáticos y creativos, que analiza y evalúa
mientras explora o experimenta, simula o construye, haciéndose consciente de sus cuestionamientos e
inferencias a partir de su observación y medición llevando a cabo vivencias, experimentos, proyectos,
exploraciones y observaciones guiadas.
■ Asume una actitud preventiva, autónoma, autoconsciente, creativa, innovadora, crítica, de apertura,
investigadora, colaborativa, solidaria, perseverante, responsable y en armonía integral en sí mismo, con los
demás, con su entorno y como parte de los seres vivos, tomando acciones básicas y proactivas en atención a su
bienestar y al uso sostenible de los recursos.
Situación de aprendizaje
¡Animales extraordinarios!
¡Mamíferos marinos como la gran ballena azul
(Balaenoptera musculus) y el cachalote (Physeter
macrocephalus) tienen órganos fuera de serie! La
ballena azul es el animal más grande del mundo,
con una longitud de 30 metros y 180 toneladas
de peso. También, tiene el récord del corazón
de mayor dimensión entre todos los animales,
cuyo peso puede alcanzar hasta los 300 kilos.
Un corazón colosal como el de la ballena azul
es capaz de bombear 80 litros de sangre a razón
de cuatro latidos por minuto. Por otro lado, el
cachalote lidera la competencia por el cerebro
más pesado con un promedio de 8 kilos.
■ ¿Cuál es el órgano más grande de nuestro
cuerpo? ¿Sabías que la sangre es un tejido?
Discute y reflexiona con tus compañeros
estas interrogantes.
Contenido
■ Definición y clasificación de los tejidos
■ Los tejidos y órganos vegetales
■ Los tejidos animales
■ Sistemas de órganos I: integumentario,
esquelético, muscular, nervioso y endocrino
La figura del circulo superior es el cerebro del cachalote ■ Sistemas de órganos II: cardiovascular,
y a la derecha el animal con su cría. inmunológico, respiratorio, digestivo y
La figura del circulo inferior es el corazón de la ballena urinario
azul, a su lado una foto del animal.
■ Actividad grupal: ¡Hagamos un congreso
Fuentes: en.wikipedia.org científico!
www.xatakaciencia.com
commons.wikimedia.org ■ Evaluación
27
Definición y clasificación de los tejidos
Briofitas: plantas que no tienen
tejidos verdaderos. En este grupo
se incluyen los musgos. ¿Qué tipos de tejidos conoces?
Células somáticas: también ¿Todos los organismos pluricelulares tienen tejidos?
conocidas como células del
cuerpo, son las encargadas de
producir el crecimiento. El término “tejido” deriva de la palabra latina
texere, que significa “tejer”. El concepto fue
propuesto a principios del siglo XIX por
el médico francés Marie Francois Xavier
Bichat (1771-1802), para referirse a la
unidad estructural de los órganos y sistemas.
Aunque, con el desarrollo de microscopios La sangre es un tejido.
Fuente: www.definicionabc.com
más sofisticados, se sabría que los tejidos
están conformados por un conjunto de
células que actúan de manera coordinada para desempeñar una o varias
funciones. La ciencia que estudia los tejidos se llama histología.
Marie Francois Xavier Bichat.
© Wellcome Collection, United
Kingdom (CC BY). Organización pluricelular
Fuente: www.europeana.eu
En los organismos pluricelulares, las células se asocian para formar
estructuras más complejas llamadas tejidos. No obstante, conoceremos
excepciones en seres vivos como las algas, los hongos, las briofitas
y las esponjas de mar, cuyos cuerpos carecen de tejidos verdaderos.
En su lugar, distintos tipos de células conforman agregaciones poco
especializadas que realizan todas las funciones vitales.
Algunos protozoarios y algas pluricelulares tienen células organizadas
Células en colonias. En las colonias las células están ligeramente conectadas
Colonias de Volvox, alga verde y realizan actividades similares. Sin embargo, hay casos donde ocurre
pluricelular. © Frank Fox (CC BY-SA una repartición de funciones. Volvox, por ejemplo, es un alga verde
3.0). Fuente: en.wikipedia.org
pluricelular que tiene dos tipos de células. Las células somáticas se
encargan de la nutrición y les permiten a las colonias desplazarse,
mientras que las células germinales se ocupan de la reproducción.
Por otro lado, plantas inferiores como las briofitas están formadas
por células con cierto grado de especialización, pero que no llegan a
constituir un tejido; aquí hablamos de un talo.
Las esponjas de mar tienen las agregaciones celulares más complejas,
ya que cada grupo de células se encarga de una función específica.
Aprende más sobre los tejidos y su A diferencia del resto de los animales, las esponjas tienen una
clasificación escaneando el código
QR o entra al enlace: organización celular porque no desarrollan tejidos. Solo los animales
es.khanacademy.org/ y las plantas más complejas tienen tejidos verdaderos que constituyen
science/biologia-pe-pre-u/
x512768f0ece18a57:tejidos órganos; estos órganos se agrupan en aparatos o sistemas.
TEJIDO CONECTIVO
Tejido adiposo y otros
En el Instituto de Innovación en
Biotecnología e Industria (IIBI)
Sistemas de tejidos de las plantas. trabajan con cultivos de tejidos
Fuente: Murray, N. (2006). Introducción a vegetales para propagar plantas
la Botánica. Edit: Pearson Education, SA
comestibles.
Madrid, 744.
● Responde en tu cuaderno:
– ¿Qué es la histología? ¿Recuerdas la diferencia entre citología e
• Comunica sus ideas e hipóte-
histología? sis de las observaciones usan-
do y cuidando los sentidos e
– Con ayuda del docente, realiza un mapa conceptual sobre la instrumentos para obtener
clasificación de los tejidos. Luego, discutan sobre la función de y organizar datos e informa-
ción; mostrando y argumenta-
estos tejidos en las plantas y animales. do los resultados de su trabajo
de forma objetiva, sistemática
– Dibuja un organismo que ejemplifique cada tipo de organización y creativa.
pluricelular: colonia, talo y tejidos.
Tejidos epiteliales
Los tejidos epiteliales están conformados por una o varias capas de
células muy ajustadas o con poco líquido extracelular. Revisten la
Epitelio de revestimiento
superficie de la piel y las cavidades internas del cuerpo. Estos llevan a
(CC BY-NC-SA 3.0). cabo muchas funciones, incluyendo:
Fuente: mmegias.webs.uvigo.es
■ Protección contra daños físicos, patógenos o deshidratación.
■ Absorción de agua y nutrientes (por ejemplo, en el estómago).
■ Secreción de sustancias (por ejemplo, el sudor).
■ Sentir y captar información del exterior (por ejemplo, papilas
gustativas).
Tejido adiposo.
Fuente: itshistology.com De acuerdo con su función se reconocen dos tipos de tejidos epiteliales:
■ Epitelio de revestimiento: recubre la capa externa de la piel, así
como los conductos (por ejemplo, arterias) y cavidades huecas del
cuerpo.
■ Epitelio glandular: consiste en células epiteliales o glándulas
especializadas para producir o expulsar sustancias como saliva,
moco, sudor, etc.
Tejido muscular cardíaco.
Fuente: veterinaria.ucm.es Tejidos conectivos
Los tejidos conectivos son los más abundantes del cuerpo. Sostienen y
mantienen unidos a los tejidos y órganos. A continuación, se describen
los tejidos conectivos más importantes:
■ Tejido conectivo laxo: tejido muy flexible. Sostiene órganos, vasos
sanguíneos y mantiene unidos a los tejidos epiteliales de los músculos.
Tejido nervioso. ■ Tejido conectivo denso: tejido muy fuerte que une los músculos con
Fuente: 123rf.com los huesos (tendones), así como los huesos entre sí (ligamentos).
Sistema integumentario
Incluye los órganos y estructuras que cubren la capa externa
del cuerpo, incluyendo la piel, uñas, cabello y glándulas
sudoríparas. Entre sus funciones se encuentran la protección
de nuestros órganos, evitar la deshidratación, mantener la
temperatura y percibir señales de nuestro entorno.
La piel es una barrera que consta de dos capas, la epidermis
y la dermis. La epidermis es una capa protectora fuerte
compuesta de células epiteliales que producen queratina, una Capas de la piel.
Fuente: es.wikipedia.org
sustancia que da resistencia y flexibilidad. Las uñas se forman
cuando la queratina se endurece. Por otro lado,
la dermis se ubica debajo de la epidermis y es Sistema muscular
rica en tejido conectivo, además contiene vasos
sanguíneos y nervios sensibles al tacto, al olor y Está formado por músculos y cartílagos. Los
la temperatura. músculos al contraerse posibilitan nuestro
movimiento. El movimiento muscular se
produce cuando se contraen o tiran los
Sistema esquelético
tendones que conectan los huesos. Algunos
Es una armadura rígida que protege los músculos músculos como los de las extremidades pueden
y órganos internos. Nos permite movernos, moverse voluntariamente, mientras que otros
caminar, correr, saltar, entre otras actividades. funcionan de manera automática y no podemos
El esqueleto está formado por un conjunto de controlarlos (por ejemplo, el corazón).
huesos que sostienen la estructura del cuerpo.
Los seres humanos adultos tienen 206 huesos. Sistema nervioso
Nuestro esqueleto se divide en dos secciones, Se encarga de coordinar las actividades del
el esqueleto axial conformado por el cráneo, organismo, regulando las funciones de los
la columna vertebral, costillas y los huesos del órganos y sistemas. La unidad funcional son
pecho; y el esqueleto apendicular que alberga las neuronas, ya que transmiten y procesan
los huesos de las extremidades (brazos y piernas), información mediante impulsos nerviosos. Una
hombros y la cadera. neurona consta de cuatro partes:
Sistema endocrino
Se compone de glándulas, tejidos y órganos, cuya función es
producir señales químicas (hormonas) que regulan el crecimiento
del cuerpo, el metabolismo, así como el desarrollo y funcionamiento
de los órganos sexuales. Fuera del sistema endocrino, órganos como
el hígado, el riñón, el corazón y las gónadas producen sustancias
endocrinas llamadas hormonas.
Existen dos tipos de glándulas, las endocrinas y las exocrinas.
Sistema nervioso.
■ Glándulas endocrinas: liberan las secreciones en la sangre.
Sistema endocrino.
■ Glándulas exocrinas: secretan sustancias en la capa externa de la
piel o tejidos epiteliales (por ejemplo, el sudor). Fuente imágenes: 123rf.com
• Indaga en colaboración
● Describe la función de las siguientes glándulas endocrinas: observando, describiendo,
hipófisis, tiroides, suprarrenales, hígado y páncreas. ¿Dónde se registrando y siguiendo
ubican? Presenta tus resultados al docente. características y propiedades
observables de células,
● Investiga por lo menos tres enfermedades que afecten a los tejidos, órganos y sistemas de
órganos del cuerpo humano.
sistemas de órganos tratados en esta sección.
Sistema cardiovascular
El sistema cardiovascular transporta sustancias por todo el cuerpo:
nutrientes, oxígeno, desechos de las células, entre otras. La sangre, los
Sistema vasos sanguíneos y el corazón constituyen el sistema cardiovascular.
cardiovascular.
La sangre es un tejido conectivo que recorre todo el cuerpo
transportando sustancias de diversa naturaleza. Se compone de un
fluido llamado plasma en el que flotan los glóbulos rojos, los glóbulos
blancos y las plaquetas.
■ Glóbulos rojos (eritrocitos): transportan el oxígeno en la
sangre por medio del pigmento rojo hemoglobina.
■ Glóbulos blancos (leucocitos): defienden nuestro organismo
de los microbios y parásitos.
■ Plaquetas: regulan la coagulación de la sangre.
Los vasos sanguíneos son tubos elásticos que transportan la
Sistema
Sistema
digestivo.
sangre. Se dividen en tres grupos:
inmunológico.
■ Arterias: llevan la sangre desde el corazón hacia los órganos.
Sistema
urinario. Conducen la sangre oxigenada.
Sistema
respiratorio. ■ Venas: reciben la sangre desde los órganos.
■ Capilares: conducen la sangre hacia las células y tejidos.
Proyecto grupal I
Los congresos son eventos que reúnen a los científicos o expertos
de un tema en particular. A través de exposiciones o ponencias los
investigadores comparten los resultados de sus investigaciones o
proyectos que están llevando a cabo.
Congreso científico.
Fuente: freepik.com En esta ocasión los protagonistas o expertos serán los estudiantes,
quienes bajo la temática “Conociendo los sistemas del cuerpo
humano” compartirán con otros estudiantes del centro educativo los
conocimientos y aprendizajes adquiridos sobre los sistemas de nuestro
cuerpo.
– Con anterioridad y junto con el docente deberán elegir el lugar
de la actividad; puede ser un aula espaciosa. Previo al congreso
se elaborarán afiches anunciando el evento e invitando a sus
compañeros a participar.
– Formarán grupos de tres o más personas y cada uno escogerá un
sistema de órganos. Podrán realizar su presentación con el apoyo de
cartulinas, maquetas o dibujos. Cada grupo tiene un espacio de 10
minutos para exponer su trabajo y 2 minutos para las preguntas del
público. También, se realizarán dos recreos de 15 minutos.
Proyecto grupal II
■ ¡Practiquemos los órganos de las plantas!
Formen grupos de cinco estudiantes y con la ayuda del docente
recolecten varios tipos de plantas en algún área verde o parque
cercano a la escuela. Al regresar al aula, colóquenlas sobre sus
escritorios o distribuyan en el suelo para que todos puedan
observarlas. En cada planta identifiquen los diferentes órganos:
raíz, tallo, hoja, flor y fruto. Cada grupo escogerá su planta preferida
y la dibujarán en una cartulina con todos sus órganos. Finalmente,
presentarán su trabajo final a los compañeros de clase.
Fuente: 123rf.com
Autoevaluación
■ Completa esta autoevaluación sobre tu progreso en esta unidad. Utiliza los siguientes
indicadores:
1. Muy en desacuerdo; 2. En desacuerdo; 3. De acuerdo; 4. Muy de acuerdo.
■ Ofrece explicaciones científicas y tecnológicas a partir de analizar, evaluar y crear preguntas o hipótesis
de observaciones, medición, modelos y experimentación de fenómenos naturales con contexto próximo o
experimentado o modelado en Ciencias de la Vida, físicas, de la Tierra y el universo.
■ Aplica procedimientos científicos y tecnológicos organizados, sistemáticos y creativos, que analiza y evalúa
mientras explora o experimenta, simula o construye, haciéndose consciente de sus cuestionamientos e
inferencias a partir de su observación y medición llevando a cabo vivencias, experimentos, proyectos,
exploraciones y observaciones guiadas.
■ Asume una actitud preventiva, autónoma, autoconsciente, creativa, innovadora, crítica, de apertura,
investigadora, colaborativa, solidaria, perseverante, responsable y en armonía integral en sí mismo, con los
demás, con su entorno y como parte de los seres vivos, tomando acciones básicas y proactivas en atención a su
bienestar y al uso sostenible de los recursos.
Situación de aprendizaje
Durante el receso, Juan Pablo se disponía,
como siempre, a comer su merienda. Una
parte de ella eran sus galletas preferidas
empacadas la cual siempre abría y comía
rápidamente, sin embargo, ese día se detuvo
a leer el curioso recuadro del empaque, la
“información nutricional”, y como no entendió
del todo lo que leía, tras el recreo acudió a
su docente de Ciencias Naturales para que le
explique. Durante la clase, su docente explicó
detalladamente la nutrición y su importancia.
Por medio de la indagación, Juan Pablo decide
investigar sobre la nutrición y las funciones que
realizan los diferentes nutrientes en el cuerpo
humano.
■ Reúnanse en grupos de cuatro estudiantes e
investiguen por qué se coloca una etiqueta
nutricional a los productos que consumismo.
Contenido
■ Nutrición
■ La dieta balanceada
■ El sistema digestivo
■ La digestión y los nutrientes
■ Causas y efectos en la salud por el sistema
digestivo
■ Actividad grupal: Indagando sobre
nutrientes
Galletas con valores nutricionales.
Fuente: 123rf.com (modificado) ■ Evaluación
43
Nutrición
Coenzima: es un compuesto que
eficientiza la acción de una enzima.
Moléculas orgánicas: moléculas ¿Qué son los nutrientes y cuál es su función para los seres vivos?
de compuestos químicos que ¿Qué tipos de alimentos conoces?
contienen carbono, sintetizados
por seres vivos.
La nutrición es el proceso mediante el cual los seres vivientes obtienen,
Moléculas inorgánicas: son
moléculas de compuestos digieren y asimilan el alimento. Como todos los heterótrofos, los seres
carentes de carbono o que este humanos necesitamos sustancias complejas para obtener la energía que
no es su componente principal. nos permite llevar a cabo nuestras funciones vitales; esas sustancias
están formadas por compuestos orgánicos, inorgánicos e iones, y se
les conoce como alimentos.
Sabías que...
Una caloría es la cantidad de
calor que se necesita para elevar
un 1 °C la temperatura de 1 gm
de agua. Una caloría de alimento
es igual a una kilocaloría (1000
calorías).
● Describe y analiza en tu cuaderno sobre la relación entre la • Conoce qué son los
nutrientes y cuál es su
nutrición y energía. importancia.
● Clasifica en tu cuaderno los tipos nutrientes de acuerdo a los tipos • Sabe la clasificación de los
de alimentos. alimentos.
Grasa y azúcares
Leguminosas y alimentos
MILK
de origen animal
Frutas
y verduras
Cereales y
Pirámide alimentaria. tubérculos
Sirve como referencia FLOU
R
visual para conocer qué
tipo de alimentos deben
consumirse en mayor
proporción.
Fuente: freepik.es
Glándulas: son órganos que El sistema digestivo consta de un tubo digestivo altamente
sintetizan y segregan sustancias especializado y de varios órganos. Cuando el alimento pasa por el
al interior o exterior del cuerpo. sistema digestivo, se degrada químicamente en moléculas pequeñas y
Jugo digestivo o jugo gástrico: solubles. Estas moléculas pasan al sistema circulatorio por las paredes
es un líquido producido en del tubo digestivo. Dentro de la boca hay varias estructuras que ayudan
el estómago cuya función es
degradar los alimentos.
a empezar la digestión:
■ La lengua es un órgano muscular que tiene en su
superficie estructuras sensoriales, las papilas gustativas,
que ayudan a detectar sustancias químicas que
Boca Glándulas salivales
producen sabores agrios, amargos, dulces o salados. La
lengua también mueve el alimento en la boca para que
Esófago sea posible masticarlo y tragarlo.
■ Las glándulas salivales son aquellas que secretan
saliva al interior de la boca. En las paredes interiores
Higado
de la boca hay tres pares de glándulas salivales que
Vesícula Estómago son: las glándulas parótidas (se encuentran debajo de
biliar
los oídos), las glándulas submaxilares (están a lo largo
Intestino grueso de la mandíbula) y las glándulas sublinguales (están
Intestino delgado debajo de la lengua).
■ La saliva es el jugo digestivo que contiene la enzima
Apéndice
Recto
que inicia la digestión química. Contiene también
Ano moco, que lubrica el alimento para que pase con más
Sistema digestivo. Fuente: pngwing.com/es facilidad por el tubo digestivo.
■ Los dientes están adaptados para ayudar es un tubo muscular que conecta la faringe con el
en la digestión mecánica del alimento, la estómago. Una capa de tejido, llamada epiglotis,
cual consiste en el rompimiento físico del cierra la tráquea cuando la persona traga para
alimento para aumentar su área de superficie, evitar que el alimento entre o se devuelva.
lo cual acelera la velocidad de la digestión por
las enzimas. El estómago es la región más amplia del
sistema digestivo. Es una estructura en forma
Al masticar el alimento, este se mezcla con el de J que está en la región superior de la cavidad
moco de la saliva y forma una masa suave que se abdominal debajo del diafragma. Las glándulas
llama bolo. La lengua mueve el bolo a la parte gástricas son estructuras que producen una
de atrás de la boca (la faringe) y se produce una secreción muy ácida, llamada jugo gástrico, que
reacción refleja para tragar. Al tragar, el alimento es una mezcla de ácidos y enzimas que llevan a
pasa por la faringe y entra al esófago. El esófago cabo la digestión química.
de unos 4 m de largo.
El intestino grueso es el extremo inferior del
conducto digestivo, mide aproximadamente en agua como la B12. El hígado convierte
1.5 m de largo y 6 cm de diámetro. Un esfínter el caroteno en pigmento amarillo de los
controla el paso del material del intestino vegetales en vitamina A.
delgado al grueso. El intestino grueso está ■ El hígado produce bilis. La bilis es una
dividido en tres regiones principales: el ciego, el solución de agua, sales biliares y pigmentos
colon y el recto. biliares. Las sales biliares se producen
El hígado es la glándula más grande del cuerpo, del colesterol y ayudan en la digestión
el hígado tiene dos lóbulos principales. Unida al de las grasas en el intestino delgado. Los
lóbulo derecho está la vesícula biliar. Unos vasos en pigmentos biliares son los productos de
forma de tubos conectan el hígado, la vesícula biliar la degradación de glóbulos rojos viejos y
y el duodeno. El hígado realiza varias funciones: dañados.
■ Los nutrientes digeridos, una vez la corriente ■ La vesícula biliar es un órgano muscular en
sanguínea los ha absorbido en el intestino forma de pera, que está conectado al hígado.
delgado, pasan al hígado. La glucosa se ■ El páncreas es una glándula delgada que
almacena allí como glucógeno. El glucógeno mide entre 12 y 15 cm de largo. Está
se libera en la sangre. localizado cerca del duodeno y debajo del
estómago. Está compuesto por dos tipos
■ Una vez se absorben del intestino delgado,
de tejidos, una clase produce una sustancia
los aminoácidos pasan al hígado donde se
química que se llama hormona y el otro
almacenan durante algún tiempo. A medida
tipo de tejido produce el jugo pancreático
que las células del cuerpo van necesitando, el
que contiene enzimas para la digestión del
hígado la libera al el torrente sanguíneo.
almidón, las proteínas y los lípidos. El jugo
■ El hígado almacena las vitaminas A, D, E pancreático también contiene bicarbonato de
y K, que son solubles en grasa y también sodio, que ayuda a neutralizar el quimo, ácido
almacena algunas de las vitaminas solubles que entra al duodeno.
● En grupos de cuatro estudiantes y con ayuda del docente, elaboren • Distingue las partes del
una maqueta del sistema digestivo donde señalen sus principales sistema digestivo.
órganos. • Conoce los órganos del
sistema digestivo y sus
● Describe y analiza las características, estructura y función de los funciones.
órganos que componen el sistema digestivo.
Páncreas
La digestión de los lípidos tiene lugar en el intestino delgado. Los
Alimentos
productos finales de la digestión de los lípidos son los ácidos grasos y el
glicerol. La enzima que es responsable de la digestión de los lípidos es
la lipasa, que se encuentra en el jugo pancreático.
Lípidos
Proteínas
Pequeñas
Estómago Estómago
moléculas de
alimentos Intestino ca ina
delgado á stri Pep
s
asa g
Lip
Páncreas. Jugo gástrico
Jugo gástrico
Péptidos y
polipéptidos
Gotitas de
Fuente imágenes: 123rf.com Duodeno lípidos
Ácido
La emulsificación de las grasas hace que la digestión de estas sea más
eficiente al aumentar el área superficial. Las sales biliares también
Neutro
ayudan en la absorción de los ácidos grasos y del glicerol.
La digestión de las proteínas comienza en el estómago. El ácido
clorhídrico y el pepsinógeno del jugo gástrico toman parte en la
Básico
digestión de las proteínas. Cuando el pepsinógeno, una forma inactiva
de la enzima, entra al estómago, el ácido ayuda a convertirlo en pepsina,
una enzima activa. La pepsina comienza a degradar las proteínas en
Escala de pH en el sistema digestivo.
polipéptidos. La pepsina es más activa cuando se encuentra en un
medio ácido. Los jugos estomacales tienen un pH entre 2 y 3.
En el intestino delgado, varias enzimas completan la digestión de las
proteínas. Tres de estas enzimas, que secretan el páncreas son: tripsina,
quimotripsina y carboxipeptida.
Para mantener el balance de fluidos del cuerpo, debe reabsorberse cierta Heces fecales
Úlcera: lesión epitelial con ¿Qué cosas hay que hacer y no hacer para mantener la salud del
pérdida de sustancias. sistema digestivo? ¿Cómo impacta la salud del sistema digestivo
ENT: enfermedad no en nuestra vida diaria?
transmisible.
La mala nutrición y la
deficiencia de la dieta
La mala nutrición es la
condición que se debe al hecho
de que las células del cuerpo
no obtienen suficiente cantidad
de los nutrientes que necesitan
para crecer y mantenerse
saludables. Algunas personas
sufren esta condición incluso Fuente: www.freepng.es
cuando siguen una dieta
balanceada. La mala nutrición
es perjudicial si la persona no obtiene suficiente alimento. Cuando en
la dieta faltan los carbohidratos y las proteínas, se degradan los tejidos
del cuerpo, se pierde peso, baja el ritmo de metabolismo y la resistencia
a las infecciones.
Micronutrientes
Los micronutrientes, generalmente derivados de la ingesta
de alimentos, son pequeñas cantidades de vitaminas y
minerales requeridos por el cuerpo para la mayoría de
las funciones celulares. Las deficiencias más comunes de
micronutrientes incluyen vitamina A, vitamina D, vitamina
B12, hierro, yodo y zinc. Las deficiencias de micronutrientes
pueden ocasionar una salud ocular deficiente, bajo peso
al nacer y un impacto negativo en el desarrollo físico y
cognitivo de los niños, y aumenta el riesgo de enfermedades
crónicas en los adultos. Las estrategias centradas en
la ingesta de alimentos variados y ricos en nutrientes,
alimentos enriquecidos y suplementos vitamínicos pueden
ayudar a prevenir deficiencias de micronutrientes.
Fuente: (OMS: Micronutrientes. https://www.paho.org/es/temas/
micronutrientes).
Comida saludable. Baja en sal y
grasa.
Fuente: 123rf.com
Pescado.
CC BY-SA 3.0
Fuente: commons.wikimedia.org
Representación alegórica de la anorexia. Quien padece anorexia percibe su imagen corporal de ma-
nera distorsionada. Fuente: commons.wikimedia.org
■ Completa en tu cuaderno:
– es una
enzima que se encuentra en la saliva.
– deben
ser degradados para que la corriente
sanguínea los pueda absorber del sistema
digestivo.
– El es
una glándula delgada que mide entre 12 y
15 cm de largo.
– La vesícula biliar está conectada al
– El es la
región más amplia del sistema digestivo.
FLOU
R
Autoevaluación
■ Basado en tu comprensión de esta unidad, marca con una X la afirmación que más se ajuste:
Muy en En De Muy de
desacuerdo desacuerdo acuerdo acuerdo
Conozco los conceptos fundamentales
relacionados con la alimentación.
Conozco la definición de alimento
y de nutriente.
Comprendo la importancia de
una dieta balanceada.
Comprendo el fenómeno de
la digestión.
■ Reflexiona acerca de cómo se relacionan los procesos digestivos con nuestro entorno.
■ Anota cuáles fueron tus puntos a reforzar para comprender futuros temas.
■ Ofrece explicaciones científicas y tecnológicas a partir de analizar, evaluar y crear preguntas o hipótesis
de observaciones, medición, modelos y experimentación de fenómenos naturales con contexto próximo o
experimentado o modelado en Ciencias de la Vida, físicas, de la Tierra y el universo.
■ Aplica procedimientos científicos y tecnológicos organizados, sistemáticos y creativos, que analiza y evalúa
mientras explora o experimenta, simula o construye, haciéndose consciente de sus cuestionamientos e
inferencias a partir de su observación y medición llevando a cabo vivencias, experimentos, proyectos,
exploraciones y observaciones guiadas.
■ Asume una actitud preventiva, autónoma, autoconsciente, creativa, innovadora, crítica, de apertura,
investigadora, colaborativa, solidaria, perseverante, responsable y en armonía integral en sí mismo, con los
demás, con su entorno y como parte de los seres vivos, tomando acciones básicas y proactivas en atención a su
bienestar y al uso sostenible de los recursos.
Situación de aprendizaje
Los estudiantes de sexto grado de primaria
sienten curiosidad por aprender sobre el
ciclo de la vida humana. Por miedo de la
indagación y la revisión documental investigan
en diferentes fuentes qué herramientas tiene
el cuerpo humano para poder multiplicarse y
mantener la especie, cómo inicia nuestra vida,
cómo se desarrolla y cómo madura hasta llegar
al punto cúspide de nuestro desarrollo; para
luego ir descendiendo en nuestra vejez y pasar
la antorcha a la siguiente generación.
■ Adivinanza: ¿Qué tiene 4 pies en la mañana,
2 pies al mediodía y 3 en la noche?
El ser humano: gatea cuando es bebé, camina
cuando es niño y adulto, y usa bastón cuando
está muy anciano.
Contenido
■ Aparato reproductor femenino
■ Aparato reproductor masculino
■ Reproducción humana
■ Infancia y niñez
■ Pubertad
■ Actividad grupal: Conoce el cuerpo humano
Desarrollo sustentable.
Fuente: desarrollosustentabletesco.blogspot.com ■ Evaluación
59
Aparato reproductor femenino
Homólogo: dicho de una parte
de un ser vivo, especialmente
de un órgano: Semejante a otra, ¿Sabes cuál es la función de las trompas de Falopio?
por tener el mismo origen o ¿Dónde ocurre la fecundación?
estructura, aunque sus funciones
puedan ser diferentes.
El aparato reproductor femenino consta de los siguientes órganos:
genitales externos (labios mayores, labios menores y clítoris) y genitales
internos (vagina, útero, trompas de Falopio y ovarios).
Trompas de Falopio
Útero
Ovarios
Endometrio
Cervix
Clítoris
Recto
Vagina Uretra
Ano
Labios menores
Aparato reproductor femenino.
Fuente: 123rf.com Labios mayores
espermatozoides).
GnRH
■ Próstata. Se sitúa debajo de la vejiga y rodea una porción de
la uretra, produce una sustancia que ayuda en la movilidad y
protección de los espermatozoides.
Gládula
pituitaria
■ Uretra. Es una estructura compartida con el aparato urinario.
Sirve como conducto por donde sale la orina y el semen.
Hormonas masculinas
La testosterona es la hormona masculina predominante, que ayuda ESPERMA
al desarrollo de los genitales internos en los varones. La testosterona Testículos Andrógeno
(testosterona)
se convierte en otra hormona llamada dihidrotestosterona (DHT), Hormona masculina.
la cual ayuda con el desarrollo de los genitales externos. Estos Fuente: 123rf.com
últimos se desarrollan a su plenitud durante la pubertad, donde se
incrementan los niveles de testosterona y DHT en los hombres.
Ambas hormonas son producidas por los testículos. • Analiza y evalúa propiedades
y características básicas en
los seres vivos; los cambios
biológicos en su cuerpo y su
● Responde en tu cuaderno: ¿Cuál es la función de la testosterona? comportamiento.
¿Qué tipo de reproducción poseen los seres humanos? • Analiza y evalúa propiedades
● Dibuja el sistema reproductor masculino y señala cada uno de sus que caracterizan fenómenos
naturales.
órganos.
• Analiza y aplica actitudes
● Elabora un cuadro describiendo los órganos que forman el sistema y valores proactivos en su
reproductor masculino. desarrollo personal.
Fecundación
La fecundación ocurre habitualmente en la trompa uterina. Este
proceso comprende distintas partes:
Óvulo rodeado de espermatozoides.
[https://edukavital.blogspot. ■ Penetración: el espermatozoide logra penetrar la membrana del
com/2013/01/conceptos-y-
definicion-de-ovulo.html]
óvulo e introducirse en su interior. Una vez un espermatozoide
entra en un óvulo, el óvulo no permite la entrada de otros
espermatozoides.
■ Fusión: el material genético del óvulo y del espermatozoide
Video explicativo del desarrollo se fusionan, originando un nuevo material genético, el cual es
prenatal. diferente del de los padres. De manera tal que cada individuo es
diferente.
Embarazo
Si la fecundación ocurre, se origina un nuevo
individuo que se implantará en el útero de la
madre y crecerá durante nueve meses hasta que
Para saber más sobre este tema
escanea el código QR o entra al
esté listo para nacer. Este proceso es lo que se
enlace https://www.youtube. conoce como embarazo. Durante el embarazo
com/watch?v=lJixmNRZyz8 no se produce la menstruación.
● Responde en tu cuaderno.
– ¿Qué es el embarazo?
– La fecundación normalmente ocurre en el útero materno: V o F
– ¿Cuándo un feto esta apropiadamente desarrollado para
sobrevivir fuera del útero materno?
● Después de ver el video explicativo del desarrollo prenatal en el
código QR, contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno: • Analiza y evalúa propiedades
y características básicas en
– ¿Qué es la reproducción? los seres vivos; los cambios
biológicos en su cuerpo y su
– ¿Cuáles son los dos tipos de células que intervienen en la comportamiento.
reproducción humana?
• Analiza y aplica actitudes
y valores proactivos en su
– ¿Cuáles son las fases del desarrollo prenatal? Define cada una. desarrollo personal.
Infancia
Transcurridos nueve meses de desarrollo en el útero materno, nace el
bebé. La etapa de la infancia comprende desde el nacimiento hasta
los seis años. Los infantes con un mes de edad o menos se denominan
neonatos (recién nacidos). El recién nacido es completamente
dependiente de la madre, debe alimentarse de la leche del seno
materno, por lo menos, los primeros seis meses de nacido. El infante
se desarrolla conforme va pasando el tiempo, estimulando los sentidos:
tacto, gusto, visión, olfato y olor.
El cuerpo del infante crece con rapidez, su peso corporal aumenta
rápidamente conforme va pasando el tiempo. Ya para el primer año de
edad, los infantes tienen varios dientes para poder triturar los alimentos
sólidos.
A partir del año los infantes empiezan a controlar el uso del lenguaje
propiamente dicho. Al principio es un lenguaje con palabras sueltas
y más tarde tendrá la capacidad de generar frases simples. Inicia la
socialización con otros, compartiendo cosas y jugando juntos. Siente
curiosidad y explora, que será el motor de aprendizaje.
Infantes.
Fuente: 123rf.com
Niñez
Esta etapa comprende de los seis a los doce años. El niño empieza a
tener más conciencia y lógica, va desarrollando su pensamiento crítico,
adquiere personalidad y comprensión de la realidad. Su capacidad para
pensar en términos abstractos y matemáticos se desarrolla mucho.
El lenguaje y la comunicación, tanto verbal como por gestos, va creciendo
conforme pasa el tiempo. La imagen que tiene de sí mismo adquiere
mucha importancia y trata de ganar amistad de quienes considera
importantes. El círculo social de iguales configura parte de su identidad.
Sus huesos y sus músculos crecen considerablemente; justo antes de la
pubertad, ocurre lo que se conoce como el estirón prepuberal, el cual
consiste en un aceleramiento repentino del crecimiento de los huesos,
aumentando la altura del niño en poco tiempo.
Ilustración 1 Ilustración 2
b) Fecundación
c) Nacimiento
d) 12 semanas
Autoevaluación
■ Completa la tabla con la siguiente escala:
1. Muy en desacuerdo; 2. En desacuerdo; 3. De acuerdo; 4. Muy de acuerdo.
■ Ofrece explicaciones científicas y tecnológicas a partir de analizar, evaluar y crear preguntas o hipótesis
de observaciones, medición, modelos y experimentación de fenómenos naturales con contexto próximo o
experimentado o modelado en Ciencias de la Vida, físicas, de la Tierra y el universo.
■ Aplica procedimientos científicos y tecnológicos organizados, sistemáticos y creativos, que analiza y evalúa
mientras explora o experimenta, simula o construye, haciéndose consciente de sus cuestionamientos e
inferencias a partir de su observación y medición llevando a cabo vivencias, experimentos, proyectos,
exploraciones y observaciones guiadas.
■ Asume una actitud preventiva, autónoma, autoconsciente, creativa, innovadora, crítica, de apertura,
investigadora, colaborativa, solidaria, perseverante, responsable y en armonía integral en sí mismo, con los
demás, con su entorno y como parte de los seres vivos, tomando acciones básicas y proactivas en atención a su
bienestar y al uso sostenible de los recursos.
Situación de aprendizaje
Las enfermedades de transmisión sexual (ETS)
son muy comunes, especialmente en las personas
jóvenes entre los 15 a 24 años. Los datos de la
OMS (2019) indican que cada día más de un
millón de personas contraen una ETS, por lo
que cada año se registran alrededor de unos 376
millones de ETS y la mayoría de los casos no
presentan síntomas; sin embargo, esto no quiere
decir que no causen daño. Las ETS, al contrario,
pueden tener efectos graves y profundos en
la salud sexual y reproductiva de las personas,
por lo que es importante conocer a fondo estas
enfermedades, sus vías de transmisión y la forma
en que pueden prevenirse.
■ Dialoga con tus compañeros sobre la
situación de aprendizaje y los conocimientos
que tengan de las enfermedades de
transmisión sexual.
Contenido
■ Enfermedades de transmisión sexual (ETS)
■ Virus del VIH-SIDA y papiloma humano
■ Otros tipos de ETS y sus causas
■ Sistema inmunológico y su función en la
defensa del cuerpo
■ Factores de riesgo
■ Actividad grupal: Indagando sobre las ETS
Enfermedades de transmisión
sexual. ■ Evaluación
Fuente: 123rf.com
75
Enfermedades de transmisión sexual (ETS)
Preservativo o condón: es
un dispositivo de barrera con
forma de funda utilizado durante ¿Qué son las ETS? ¿Qué sabes sobre las ETS? ¿A quiénes afectan?
una relación sexual para reducir ¿Qué tipo de ETS son las mas comunes?
la probabilidad de embarazo o
el contagio de infecciones de
transmisión sexual.
Las enfermedades de transmisión sexual (ETS) son un grupo de
Micótico: hace referencia a la enfermedades producidas principalmente por agentes bacterianos,
infección causada por hongos.
micóticos y protozoarios, que tienen en común la transmisión por vía
Coito: es la unión íntima entre sexual. Es decir, son transmitidas de una persona a otra durante las
dos personas y consiste en la relaciones sexuales al hacer contacto entre los genitales como la vulva,
introducción del pene en la
vagina. el pene y la vagina, también a través del ano y, en ocasiones, a través
de contacto físico, como por ejemplo piel con piel y con la boca en el
caso del virus del herpes. Estas enfermedades en ocasiones suelen ser
silenciosas, lo que significa que no siempre presentan síntomas y las
personas infectadas parecen estar perfectamente sanas.
Tricomoniasis Herpes
Sífilis
Gonorrea
cualquier enfermedad de transmisión sexual por factores de riesgo Los adolescentes y adultos
como desconocimiento, sexo temprano, drogadicción, desigualdad jóvenes tienen mayor
riesgo de contraer ETS por
social, mitos, entre otros. Es importante conversar con tu padre, madre desconocimiento en las prácticas
o tutor antes de iniciar sexuales.
actividades sexuales a
temprana edad, ya que
ellos te brindarán el
apoyo necesario y te
ofrecerán sus mejores
consejos antes de dar
inicio a esta nueva etapa. Ampollas causadas por el virus
del herpes tipo 2 en los genitales
masculino y femenino.
Fuente imagen: 123rf.com
● Investiga en tu cuaderno:
– ¿Cuándo y dónde ocurrieron los primeros casos de transmisión
por VIH?
– ¿Cuál es el significado de la abreviatura VPH?
• Analiza, lleva a cabo y evalúa
– ¿Cómo no se transmite el virus del VIH? medidas de prevención
de algunas enfermedades
– ¿El VIH puede transmitirse a través del beso? infectocontagiosas
recurrentes en el país
– ¿El VPH puede producir verrugas y cáncer de cuello uterino? producidas en la comunidad
– ¿Cuáles son las estadísticas en el país de los contagios por VIH y a fin de mantener la salud
individual y colectiva.
VPH?
● Responde en tu cuaderno:
– Menciona algunas ETS provocadas por parásitos.
• Analiza, lleva a cabo y evalúa
– ¿En qué se relacionan y diferencian la clamidia y la gonorrea? medidas de prevención
de algunas enfermedades
infectocontagiosas
– ¿Qué acciones puedes llevar a cabo para prevenir las ETS? recurrentes en el país
producidas en la comunidad
– La sífilis es una ETS causada por la bacteria Treponema pallidum a fin de mantener la salud
individual y colectiva.
a) Verdadero b) Falso
Educación sexual.
Fuente: 123rf.com
Otras enfermedades
Fuente: 123rf.com
Fuente: 123rf.com
Autoevaluación
■ Completa esta autoevaluación. Para ello, utiliza los siguientes indicadores:
1. Muy en desacuerdo 2. En desacuerdo 3. De acuerdo 4. Muy de acuerdo
■ Ofrece explicaciones científicas y tecnológicas a partir de analizar, evaluar y crear preguntas o hipótesis
de observaciones, medición, modelos y experimentación de fenómenos naturales con contexto próximo o
experimentado o modelado en Ciencias de la Vida, físicas, de la Tierra y el universo.
■ Aplica procedimientos científicos y tecnológicos organizados, sistemáticos y creativos, que analiza y evalúa
mientras explora o experimenta, simula o construye, haciéndose consciente de sus cuestionamientos e
inferencias a partir de su observación y medición llevando a cabo vivencias, experimentos, proyectos,
exploraciones y observaciones guiadas.
■ Asume una actitud preventiva, autónoma, autoconsciente, creativa, innovadora, crítica, de apertura,
investigadora, colaborativa, solidaria, perseverante, responsable y en armonía integral en sí mismo, con los
demás, con su entorno y como parte de los seres vivos, tomando acciones básicas y proactivas en atención a su
bienestar y al uso sostenible de los recursos.
Situación de aprendizaje
Los alumnos de la profesora Rosa Marie,
necesitan saber de qué manera pueden cuidar el
medioambiente, por medio de poesías y versos
indagan en diferentes fuentes algunos autores
como Marisa Alonso Santamaría quien escribió
el siguiente verso:
“… Y la ballena viajera
promete ante los demás
que nadará por el mundo
limpiando el fondo del mar.
El cangrejo violinista
la playa recorrerá y
junto a La Caracola
basura recogerán…”
Con versos cuidan la Tierra
Marisa Alonso Santamaría
■ En equipo de trabajo responden: ¿Qué
es para ti el medioambiente? ¿Cómo
lo podemos cuidar? ¿Por qué debemos
proteger el entorno donde vivimos?
Contenido
■ Ecosistema y sus componentes
■ Interacciones biológicas
■ Biodiversidad y su importancia
■ Ciclo de los elementos y su relación con el
medioambiente
■ Contaminación y cambio climático
■ Actividad grupal: Experimentación sobre
fenómenos ambientales
Biosfera.
Fuente: freepik.com ■ Evaluación
91
Ecosistemas y sus componentes
Marismas: terreno llano costero
que se inunda constantemente ¿Sabes qué es un ecosistema? ¿Sabes qué cosas componen un
por acción de las mareas. ecosistema?
Algas: organismos acuáticos que
realizan la fotosíntesis. Se pueden Ecosistemas
encontrar tanto en agua salada
como en agua dulce. Se le llama ecosistema al conjunto de seres vivos que habitan en
un lugar determinado y las interacciones que tienen con su medio
ambiente. Su etimología proviene del griego Oikos, que significa casa,
y Systema, que son las normas o reglas que rigen la convivencia. Un
conjunto de ecosistemas característicos de una determinada región se
Ecosistema de transición.
Fuente: vecteezy.com conoce como bioma.
10
3
11
12
13
Importancia de la biodiversidad
La importancia de la biodiversidad radica principalmente en los
beneficios ecológicos, científicos y económicos
que nos dejan a los seres humanos. Entre ellos se
encuentran:
■ Los bosques funcionan como reguladores del
clima.
■ Los manglares protegen la costa contra altas
mareas y capturan dióxido de carbono de la
atmósfera.
■ Los arrecifes de coral sirven como rompeolas
naturales.
■ Las aves, murciélagos, abejas y otros insectos
son polinizadores de plantas.
■ Los recursos naturales nos proporcionan
alimentos, combustible, materia prima, agua, Polinizadores.
medicamentos, entre otros. Imagen: Emanuel Contreras Varela,
en http://inecol.mx
■ La biodiversidad ayuda a la recuperación de la fertilidad del suelo.
■ La biodiversidad también aporta valores culturales, estéticos,
• Comunica sus ideas e
educativos, recreativos y científicos. hipótesis de las observaciones,
mostrando y argumentando
los resultados de su
trabajo de forma objetiva,
● Investiga y escribe en tu cuaderno cuáles son los polinizadores del sistemática y creativa
aguacate, la chinola y la guanábana. acerca de problemáticas de
investigación en fenómenos
● Investiga y escribe en tu cuaderno cuáles son los elementos naturales climáticos,
climáticos necesarios para que el aguacate, la chinola y la medioambientales y
sostenibilidad.
guanábana se desarrollen con éxito.
Fotosíntesis
ó
Fot
● Describe cuál ciclo te llamó más la atención y por qué. • Analiza y evalúa propiedades
que caracterizan fenómenos
● Investiga y escribe cuáles factores pueden alterar ese ciclo. naturales; diferencia entre los
ciclos biogeoquímicos.
● Explica la importancia de cada uno de los ciclos
Cambio climático
El cambio climático en el planeta Tierra,
a diferencia del calentamiento global, se
refiere a los cambios de clima a largo plazo
que ocurren, ya sea aumento o disminución
de la temperatura. Estos cambios en el
clima de la Tierra pueden ser naturales, por
erupciones volcánicas o por la actividad
solar, o bien pueden ser causadas por el En el top tres de países que emiten mayor
humano como las actividades que causan cantidad de CO2 (dióxido de carbono) se
encuentran China, Estados Unidos e India
el calentamiento global, que influyen en la para el año 2021. Fuente: elordenmundial.com
aceleración del cambio climático.
■ Responde en tu cuaderno:
– ¿Qué tableta se derritió
primero?
– ¿Por qué crees que se derritió
primero?
– ¿Cómo se relaciona
este experimento con el
calentamiento global?
Tabletas de chocolate.
Fuente: www.pngwing.com
Experimento 3. Ecosistemas.
■ Realizar en grupos de cinco estudiantes.
– Seleccionar uno de los ecosistemas
tratados en esta unidad.
– Elaborar una maqueta del ecosistema
elegido y presentar sus principales
características.
– Menciona cuáles son los peligros o
amenazas que enfrentan la fauna y la
flora de ese ecosistema y cómo puedes
ayudar a mejorarlo.
Maqueta de ecosistemas.
Fuentes: https://i.ytimg.com
https://i.pinimg.com
Actividad 2.
– Puedo reconocer al menos tres tipos de
ecosistemas distintos. ■ Selecciona la respuesta correcta.
– Es un sinónimo de ecosistema:
– Entiendo cómo funciona el ciclo del agua a) Oikos b) Systema c) Bioma
y por qué es importante.
– Los componentes de un ecosistema son:
a) Biótico b) Abiótico
– Reconozco la diferencia entre c) a y b son correctas
calentamiento global y cambio climático.
– Los dos grandes tipos de ecosistemas que
existen son:
– Identifico por lo menos tres tipos de
contaminación. a) Aéreo y subterráneo
b) Terrestre y acuático
■ Aplica organizados y lógicos procedimientos científicos y tecnológicos, que analiza mientras explora o
experimenta, simula o construye, haciéndose consciente de sus cuestionamientos e inferencias a partir de su
observación y medición llevando a cabo experimentos, proyectos, exploraciones y observaciones guiadas.
■ Asume una actitud preventiva, creativa, curiosa, colaborativa, responsable y en armonía integral en sí mismo,
con los demás, con su entorno y como parte de los seres vivos, tomando acciones básicas y proactivas en
atención a su bienestar y uso sostenible de los recursos.
Situación de aprendizaje
Te has dado cuenta de que podemos encontrar el
agua en forma sólida, líquida y gaseosa. El agua
que utilizamos todos los días para bañarnos,
beber, limpiar… la que está en las corrientes de
los ríos, en los arroyos, mares y océanos está en
estado líquido. El hielo es agua en estado sólido
y cuando hervimos agua en una olla o cacerola
vemos como sale un vapor, esto es agua en
estado gaseoso.
Contenido
■ La materia y sus propiedades
■ Estados de la materia
■ Los fluidos
■ Calor y energía
■ Temperatura
107
La materia y sus propiedades
Átomo: partícula indivisible por
métodos químicos, formada por
núcleo rodeado de electrones. ¿Qué es la materia? ¿Cuáles son las propiedades de la materia?
¿Los seres vivos estamos formados por materia?
Núcleo atómico: parte central
del átomo, que contiene la mayor
porción de su masa, constituida
por protones y neutrones. Si en este momento te preguntaran qué tienen en común el Sol, la
Tierra, una roca, un ser humano y un árbol, ¿qué responderías? Quizás
contestarías que están formados por materia, la cual podríamos definir
como todo aquello que ocupa un lugar en el espacio, tiene masa y
volumen, es decir, todo lo que vemos, tocamos, medimos… En la
imagen podemos observar que la materia está compuesta por átomos,
los cuales se dividen en partículas subatómicas llamadas protones,
neutrones y electrones.
Núcleo
Electrón
Neutrón
Protón
Orbital
Estructura de un átomo.
Fuente imágenes: freepik.com y
pixabay.com Los protones son partículas subatómicas que se encuentran en el
núcleo de los átomos, tienen carga eléctrica positiva y su número
determina el elemento químico al que pertenece el átomo.
Al igual que los protones, los neutrones se encuentran en el núcleo
atómico, no tienen carga eléctrica, es decir, son eléctricamente neutros.
Los electrones orbitan alrededor del núcleo atómico y tienen carga
eléctrica negativa.
Como vimos anteriormente, todos los seres vivos, los planetas, las
estrellas y el universo están formados por materia, la cual tiene
propiedades características que se dividen en: generales y específicas.
● Realiza en tu cuaderno:
– Elabora un mapa mental sobre las propiedades específicas de la
materia y coloca ejemplos de cada una.
• Presenta modelos en los
– Investiga y reflexiona sobre las siguientes interrogantes: ¿Qué que muestra la estructura
son las partículas subatómicas? ¿Qué son los quarks, leptones y molecular de la materia.
neutrinos?
Sublimación
Cubos de hielo.
Estado sólido.
Fuente: 123rf.com
Derretido Evaporación
Congelación Condensación
Deposición
Para saber más sobre la materia Los cambios de estado de agregación de la materia se podrían definir
y sus propiedades escanea el como las diferentes formas en que la materia puede existir, se pueden
código QR o entra al enlace
http://www.objetos.unam.mx/
dividir en: sólido, líquido y gaseoso. Como podemos observar en la
quimica/sustanciasPuras/ imagen, los sólidos tienen forma y volumen definidos, las partículas
Playa en isla Saona, República Dominicana, un ejemplo de fluido líquido. Fuente: 123rf.com
● Realiza en tu cuaderno:
– Investiga sobre las aplicaciones científicas y tecnológicas de los • Aplica los principios de Pascal
refrigerantes criogénicos. y Arquímedes en máquinas,
presentando sus modelos
– Investiga en la web u otras fuentes confiables sobre algunas e ideas creativamente en
colaboración con las demás
aplicaciones del principio de Pascal y del Principio de personas.
Arquímedes en la vida cotidiana.
Conducción
Convección
misma temperatura.
■ La radiación es un proceso que se produce a través de la emisión
y absorción de ondas electromagnéticas, como la luz. Este tipo de
transferencia se produce en cualquier objeto, es decir, en sólidos,
líquidos y gases, además la cantidad de radiación emitida dependerá
de la temperatura, es decir, si un cuerpo u objeto tiene una mayor
temperatura que el otro ocurrirá una radiación. En la imagen
anterior podemos observar un ejemplo. Cuando la energía del
La radiación solar es el conjunto
Sol llega a la Tierra y calienta nuestro cuerpo es otro ejemplo de de radiaciones electromagnéticas
transferencia de calor por radiación. emitidas por el Sol.
Fuente: 123rf.com
¿Sabías que...? Si en algún momento de tu vida has tenido fiebre o has sentido mucho
El clima de un país está sujeto frío, sabes cómo serían los cambios de temperatura corporal ¿cuál es
a factores locales, regionales, la temperatura? La temperatura se puede definir como la medida de la
continentales y planetario, lo
cual puede originar variantes energía térmica de las moléculas que componen un objeto o sustancia,
climáticas conocidas como es decir, la medida de cuán caliente o frío está un objeto, cuerpo o
Microclimas. sustancia. La temperatura se puede medir utilizando un termómetro,
En el caso de la isla de Santo que funciona midiendo la expansión o contracción de una sustancia en
Domingo, influenciados por
algunos de estos factores, existen respuesta a los cambios de temperatura.
los Microclimas siguientes:
tropical húmedo de bosque, Como observamos en la imagen, en la actualidad, existen tres medidas
tropical húmedo de sabana, o escalas de medición de la temperatura: grados Celsius (°C), grados
seco estepario y altitudinal de
Fahrenheit (°F) y grados Kelvin (°K).
montaña.
Cero absoluto
Escala de temperatura.
Fuente: 123rf.com
4 2
se divide en 100 grados el intervalo entre el punto de congelación
del agua que es 0 °C y el punto de ebullición que es 100 °C, esto
4 1
es a presión atmosférica a nivel del mar. Ten en cuenta que a mayor
elevación disminuye la presión atmosférica y el punto de ebullición.
4 0
Los grados Celsius son utilizados en los países latinoamericanos como
el nuestro.
3 9
La escala de grados Fahrenheit (°F) fue creada por el físico holandés-
3 8
alemán Gabriel Daniel Fahrenheit en 1724, la cual divide la diferencia
entre los puntos de congelación y ebullición del agua en 240 intervalos
3 7
iguales, es decir, se divide en 240 grados el intervalo entre el punto de
3 6
congelación del agua que es 32 °F y el punto de ebullición que es 212 °F.
Esta escala es utilizada por los países anglosajones como los Estados
3 5
Unidos.
La escala de grados Kelvin (°K) fue diseñada por el físico británico
William Thompson Kelvin en 1848, en esta escala se prolonga la escala
de grados Celsius hasta el cero absoluto, es empleada en la comunidad Termómetro, instrumento de
medición de temperatura.
científica para realizar experimentos. Fuente: Pixabay.com
Reacciones de neutralización
Reacciones de neutralización.
Fuente: 123rf.com
■ Realiza el siguiente experimento: – Repite el proceso con los otros dos objetos.
Flotabilidad
Nota: los estudiantes pueden obtener la masa,
pesando el objeto utilizado con un peso o
Metal y roca Corcho Madera balanza que tengan disponible. Una opción
Fuente: 123rf.com podría ser un peso de los que se utilizan en
los colmados o en la casa para uso personal
siempre y cuando exprese el valor en gramos.
■ Materiales a utilizar: ■ Elabora un esquema de los diferentes tipos
de transferencias de calor.
– Un recipiente graduado
■ Investiga que es un Sketchnote y después
– Agua
realiza las siguientes actividades:
– Balanza para medir en gramos
– Elabora un Sketchnote sobre la relación
– Tres objetos de tamaño similar, por entre el calor y el cambio climático. Para
ejemplo, una roca, un corcho y un trozo de ello utilizarás una lámina de papel o
madera o cualquier otro objeto que tengas cartulina, marcadores, lápices de colores,
en casa. bolígrafos, lápices, rotuladores, entre otros.
– Una calculadora. Te recomendamos realizar la siguiente
actividad antes de crear el Sketchnote:
■ Procedimiento:
■ Investiga sobre la relación entre el calor y
– Vierte un poco de agua en el recipiente el cambio climático, toma apuntes y realiza
graduado, asegúrate que sea suficiente para una lluvia de ideas con las investigaciones
cubrir el objeto por completo. realizadas.
– Observa y mide el volumen del agua.
■ Elabora el Sketchnote con letras grandes,
– Sumerge uno de los objetos en el agua, coloridas y hermosas.
ten en cuenta que si el objeto flota tendrás
Fuente externa
Coevaluación Autoevaluación
■ Evalúa el experimento de neutralización ■ En tu cuaderno responde las siguientes
realizado por otro grupo de trabajo preguntas.
respondiendo en tu cuaderno las siguientes
– ¿Qué aprendí sobre los cambios de estado
preguntas:
y temperatura?
– ¿El experimento realizado por el grupo
cumplió todo el procedimiento? Justifica – ¿Qué me gustó más y por qué?
tu respuesta. – ¿Qué fue lo más difícil?
– ¿El experimento se hizo en orden? – ¿Qué dudas tengo?
Justifica tu respuesta.
– ¿Qué puedo hacer para mejorar?
– ¿Tus compañeros de clase trabajaron en
equipo para la elaboración del mural?
Justifica tu respuesta.
– ¿La presentación del trabajo fue adecuada?
Justifica tu respuesta.
■ Ofrece explicaciones científicas y tecnológicas a partir de analizar, evaluar y crear preguntas o hipótesis
de observaciones, medición, modelos y experimentación de fenómenos naturales con contexto próximo o
experimentado o modelado en Ciencias de la Vida, físicas, de la Tierra y el universo.
■ Aplica procedimientos científicos y tecnológicos organizados, sistemáticos y creativos, que analiza y evalúa
mientras explora o experimenta, simula o construye, haciéndose consciente de sus cuestionamientos e
inferencias a partir de su observación y medición llevando a cabo vivencias, experimentos, proyectos,
exploraciones y observaciones guiadas.
■ Asume una actitud preventiva, autónoma, autoconsciente, creativa, innovadora, crítica, de apertura,
investigadora, colaborativa, solidaria, perseverante, responsable y en armonía integral en sí mismo, con los
demás, con su entorno y como parte de los seres vivos, tomando acciones básicas y proactivas en atención a su
bienestar y al uso sostenible de los recursos.
Situación de aprendizaje
Los alumnos de la sección B de sexto grado
de primaria comentan sobre el universo y
cómo este siempre se encuentra en contante
movimiento, además comentan que nuestro
cuerpo puede moverse, si corremos podemos
acelerar o desacelerar y que todas estas acciones
son el resultado de un fenómeno que en física
llamamos fuerza, lo que hace posible cambiar
o modificar el estado de movimiento de los
cuerpos.
■ Atendiendo a esta situación, considere las
Wanda Rijo, Félix Sánchez, David Ortiz.
siguientes preguntas: ¿Alguna vez se ha
Fuente: es.wikipedia.org preguntado cómo los atletas profesionales
usan las leyes de la física para ganar
grandes competencias? ¿Por qué flotan los
barcos? ¿Cómo funcionan los frenos de los
automóviles?
Contenido
■ Fuerza y movimiento
■ Energía y trabajo
■ Fuentes de energía
■ Mecánica de fluido: Hidrostática
■ Principios de Pascal y Arquímedes
■ Actividad grupal: Experimentos sobre
presión
■ Evaluación
123
Fuerza y movimiento
Cinemática: es la parte de la
física que estudia el movimiento.
Inercia: es la tendencia del
¿Cómo se clasifican las fuerzas y los movimientos?
cuerpo a permanecer en su
estado original.
Mecánica: parte de la física, Fuerza
que se ocupa del estudio del
movimiento.
Una fuerza es una acción que puede cambiar el estado de reposo o
Velocidad: es la rapidez con que
movimiento de un cuerpo. En el caso de un velero impulsado por
un móvil cambia de posición. el viento o un auto remolcado por una grúa, interviene una fuerza
Aceleración: es el cambio de de contacto entre dos objetos. Durante el contacto físico, uno de los
velocidad de un cuerpo en un cuerpos aplica la fuerza y el otro la recibe. Las fuerzas de acción a
tiempo determinado.
distancia, como la fuerza de atracción de la Tierra sobre una manzana,
no requieren contacto físico entre los objetos. La magnitud y dirección
de la fuerza determinan lo que ocurre a un objeto cuando se aplica una
fuerza. La fuerza es una cantidad vectorial y se mide en Newtons (N).
Tipos de fuerzas
■ Fuerzas gravitacionales: son interacciones a distancia, que surgen
de la atracción entre las masas de dos cuerpos. F1,2 = F2,1
■ Fuerza electromagnética: es la fuerza que mantiene unido a los
átomos y moléculas de la materia.
Sir Isaac Newton (1642-1727). Fue
un físico, teólogo, inventor, alquimista ■ Fuerza nuclear: se considera que se produce únicamente en los
y matemático inglés. Describió la
ley de la gravitación universal y núcleos atómicos.
estableció las bases de la mecánica
clásica basándose en las leyes de la ■ Fuerza débil: se caracteriza por desestabilizar determinados
dinámica.
Fuente: snl.no núcleos atómicos.
Leyes de la dinámica
■ Primera ley de Newton o ley de inercia
Todo cuerpo se mantiene en su estado de reposo o movimiento rectilíneo y
uniforme, si sobre este no actúan fuerzas o actúan fuerzas cuya resultante
es nula.
■ Segunda ley de Newton o ley del movimiento
Las aceleraciones que experimenta un cuerpo son proporcionales a
Un dinamómetro es un instrumento las fuerzas que recibe. F = m x a (Fuerza es igual a masa por
que mide la fuerza y el peso de un
objeto utilizando la elasticidad de un aceleración).
resorte elástico.
Fuente: 123rf.com
Movimiento X
Cuadrante Abscisa
¿Cómo podemos saber si un cuerpo está en III
Cuadrante
movimiento? n IV
i ge
Or
Un objeto está en movimiento, si su posición cambia
Plano cartesiano o sistemas
con respecto a un punto que se considera fijo. El de coordenadas, representa la
movimiento se considera relativo, ya que no hay un posición de un punto en el plano.
Energía
El trabajo y la energía están estrechamente relacionados porque
para que un sistema realice un trabajo, se debe transferir energía. La
energía se puede definir como la capacidad que tiene un cuerpo para
realizar un trabajo. La energía se rige por el principio de conservación
de la energía: la energía no se crea ni se destruye, sólo se puede convertir
de una forma de energía a otra. En el Sistema Internacional (S. I.), la
energía se mide en joule ( J), en honor al físico británico James Prescott
Joule.
Energía mecánica: es aquella que está asociada Transfiere: la energía se transfiere de un cuerpo
con la posición o el movimiento de los cuerpos, a otro en forma de calor.
se expresa como la suma de la energía cinética Degrada: una parte de la energía transformada
(Ec) y la energía potencial (Ep). produce trabajo, y el resto se pierde en forma de
Em = Ec + Ep calor.
En
Trabajo ica er
ét gí
a cin ac
gí in
El trabajo es una magnitud física escalar er ét
ica
En
que se produce al mover un cuerpo en la
misma dirección en que actúa una fuerza. El
trabajo se representa con la letra W (trabajo
en inglés, work) y se expresa en unidades de El trabajo es positivo cuando la fuerza se aplica
energía, en julios o joules ( J) en el Sistema en la misma dirección que el desplazamiento.
Internacional de Unidades (SI). Expresión Negativo si se aplica en dirección opuesta a
matemática: la fuerza. Por ejemplo, los lanzadores hacen
un trabajo positivo y los receptores hacen un
W=Fxd trabajo negativo. El trabajo nulo ocurre cuando
la fuerza aplicada no produce desplazamiento
Donde:
del objeto. Un ejemplo de esto es alguien que
W = es el trabajo realizado,
empuja un mueble muy pesado sin moverse ni un
F = es la fuerza que actúa sobre el cuerpo
centímetro.
d = es la distancia que se desplaza el objeto.
N F
En general, en un sistema mecánico no actúa
sólo una fuerza, por lo que, se calcula el trabajo FR ∆x
realizado por cada fuerza y se suma para obtener
el trabajo neto, mediante la fórmula:
Wneto= WP+WN+WFR+WF
{ P ∆x
F = magnitud de la fuerza en Newtons (N)
¿Sabías que...?
Presión atmosférica
La mecánica de fluidos es la
La Tierra está rodeada por una capa de aire llamada atmósfera. El aire, rama de la mecánica que estudia
que es una mezcla de 20 % de oxígeno, 79 % de nitrógeno y 1 % de el comportamiento de los fluidos
gases raros, ejerce presión sobre todos los cuerpos que están en contacto en reposo o en movimiento. Es
fundamental en muchos campos
con él debido a su peso. Esto se llama presión atmosférica. La presión como la aeronáutica, la química,
atmosférica varía con la altitud, al aumentar la altitud sobre el nivel del la ingeniería civil e industrial, la
mar, disminuye, resultando en un valor normal equivalente máximo de meteorología, la construcción
naval y la oceanografía.
1.013 x 105 N/m2 al nivel del mar.
Principio de Pascal
El Principio de Pascal o Ley de Pascal es una ley formulada por Blaise
Pascal (1623-1662), que establece: La presión ejercida sobre un fluido
que no se puede comprimir (incompresible) que está en reposo, dentro de un
recipiente cerrado, se transmite con igual magnitud en todas las direcciones,
como en todos los puntos del fluido.
Blaise Pascal (1623-1662),
matemático, físico, filósofo, teólogo El Principio de Pascal se puede comprobar utilizando una esfera
católico y apologista francés. Hizo hueca con perforaciones en varios puntos y equipada con un émbolo.
importantes aportes al estudio de los
fluidos, aclarando los conceptos de Si llenamos una esfera con agua y hacemos presión con un émbolo,
presión y vacío, y generalizando la encontramos que el agua sale por todos los agujeros a la misma
obra de Evangelista Torricelli.
velocidad y con la misma presión.
Fuente: genios-computacion-1002.
fandom.com
Principales aplicaciones del Principio de Pascal
■ Prensas hidráulicas
■ Gatos hidráulicos
■ Frenos hidráulicos
F La prensa hidráulica consiste en dos cilindros de diferentes diámetros
conectados, cuyo interior está lleno de un líquido (generalmente
aceite). Cuando se aplica una fuerza al pistón más pequeño, la presión
resultante se transfiere al pistón más grande.
De acuerdo a este principio, la presión sobre los dos pistones es igual:
P1= P2
𝐹𝐹1 𝐹𝐹2
=
𝐴𝐴1 𝐴𝐴2
Donde:
F1 = fuerza ejercida sobre el pistón de menor sección (N).
F2 = fuerza ejercida sobre el pistón de mayor sección (N).
A1 = pistón de menor sección (m2).
A2 = pistón de mayor sección (m2)
Principio de Arquímedes
Arquímedes de Siracusa (287 a.C. -
El principio de Arquímedes establece que todo cuerpo total o id., 212 a.C.); fue un físico, ingeniero,
parcialmente sumergido en un fluido estático experimenta un empuje hacia inventor, astrónomo, filósofo y
matemático griego. Sus avances
arriba igual al fluido desalojado. Así, cuando un cuerpo se sumerge en en física incluyen los fundamentos
un fluido, la presión ejercida sobre la superficie del cuerpo genera un de la hidrostática, la estática y la
explicación del principio de la
empuje hidrostático. Este empuje siempre actúa hacia arriba a través palanca. Es reconocido por desarrollar
del centro de masa del cuerpo del fluido desplazado y de valor igual máquinas innovadoras como, armas
de asedio y el tornillo de Arquímedes,
al peso del fluido desplazado. Esta fuerza se mide en Newtons en el que lleva su nombre.
Sistema Internacional y su fórmula es:
Fuente imagen:123rf.com
E = mg = pf g V
Donde:
E = es el empuje
pf = densidad del fluido
V = volumen del fluido desplazado
g = la aceleración de la gravedad
m = masa } líquido
desplazado
Experimento sobre
presión atmosférica.
Fuente: 123rf.com
Peso
Gravedad
Presión atmosférica
– Una bandeja
■ Desarrollo de la actividad
Presión baja
– Coloca la botella al lado de la bandeja
– Haz tres o cuatro agujeros de diferentes alturas en la
botella con un objeto afilado (ver foto).
Al hacer agujeros, podemos ver cómo el agua sale de ellos de
Experimento sobre presión
manera diferente. Por el agujero que hicimos debajo, el agua hidrostática.
sale con más fuerza. Debido a que hay mucha agua sobre este Fuente: 123rf.com
agujero, crea mucha presión y, por lo tanto, sale con mucha
fuerza (y el chorro llega más lejos). El agua sale de un agujero
más alto con menos fuerza porque la columna de agua sobre él
es más pequeña y ejerce menos fuerza.
Estudiantes en el aula.
Fuente: 123rf.com
Tipos de energía.
Fuente: www.freepik.es
■ Ofrece explicaciones científicas y tecnológicas a partir de analizar, evaluar y crear preguntas o hipótesis
de observaciones, medición, modelos y experimentación de fenómenos naturales con contexto próximo o
experimentado o modelado en Ciencias de la Vida, físicas, de la Tierra y el universo.
■ Aplica procedimientos científicos y tecnológicos organizados, sistemáticos y creativos, que analiza y evalúa
mientras explora o experimenta, simula o construye, haciéndose consciente de sus cuestionamientos e
inferencias a partir de su observación y medición llevando a cabo vivencias, experimentos, proyectos,
exploraciones y observaciones guiadas.
■ Asume una actitud preventiva, autónoma, autoconsciente, creativa, innovadora, crítica, de apertura,
investigadora, colaborativa, solidaria, perseverante, responsable y en armonía integral en sí mismo, con los
demás, con su entorno y como parte de los seres vivos, tomando acciones básicas y proactivas en atención a su
bienestar y al uso sostenible de los recursos.
Situación de aprendizaje
El universo y sus astros siempre han sido
motivo de fascinación y han cautivado el
espíritu humano. Desde tiempos inmemorables
el hombre ha ansiado conocer el origen y la
estructura del universo. Gracias a las teorías
actuales, y al avance de los instrumentos y
técnicas de observaciones en el siglo XX, hemos
logrado elaborar una visión que nos permite
dar respuesta a algunas de estas preguntas
relacionadas con el origen del universo y los
astros que en él habitan.
■ Reunidos en grupos de tres dialoga con tus
compañeros acerca del origen del universo,
nuestro planeta y las estrellas.
■ Investiga, ¿cuál es la ciencia que estudia el
universo y los astros que en él habitan?
Contenido
■ El universo y su origen
■ Galaxias y tipos de galaxias
■ Las estrellas y ciclo de vida de las estrellas
■ El sistema solar
■ Los satélites artificiales de la Tierra
■ Actividad grupal: Maqueta del sistema solar
Sistema Solar.
Fuente: 123rf.com ■ Evaluación
139
El universo y su origen
Materia: es todo lo que ocupa
un espacio en el universo y tiene ¿Qué es el universo?
masa. ¿Cuáles teorías existen sobre el origen del universo?
Singularidad: es un punto
teórico con volumen cero y
densidad infinita. Para conocer el origen del universo se han realizado numerosas
observaciones e investigaciones. Ptolomeo expuso la Teoría
Galaxia: una galaxia es un
conjunto de estrellas, nubes de Geocéntrica afirmando que la tierra sin movimiento de rotación
gas, planetas con una estructura ocupaba el centro del universo y que el sol, la luna y las estrella
definida. giraban a su alrededor; Nicolás Copérnico exploró la teoría
Heliocéntrica afirmó que el Sol estaba en el centro del Sistema
Planetario; Galileo Galilei que confirmó la teoría Heliocéntrica de
Copérnico con telescopio construido por él, descubrió que Venus
presentaba fases como la Luna y vio cuatro Lunas que circundaban
al planeta Júpiter, lo que probaba que los planetas se movían
alrededor del sol, y además descubrió la rotación del sol observando
las manchas solares. Juan Kepler se basó en las enseñanzas de
Copérnico y descubrió que las orbitas planetarias son elípticas y
que la velocidad de los planetas aumenta al acercarse al sol. Isaac
Newton enunció el principio de la ley de la Gravitación Universal.
Fuente: Origen del Universo. Pedro Santoyo Rodríguez (Adaptación)
www.uaeh.edu.mx.
Telescopio óptico.
Tipo de telescopio que
capta la luz.
Fuente: freepik.es
● En tu cuaderno escribe un ensayo donde expreses las ideas que te • Analiza y evalúa propiedades
que caracterizan fenómenos
parecen más interesantes acerca del origen del universo. naturales, el origen del
universo y el concepto del Big
● Investiga y, luego, en grupos de tres expongan la teoría del Big Bang.
Bang y su principal aporte a la comunidad científica.
Supercúmulos: conjunto de ¿Qué es una galaxia? ¿Cuáles son los tipos de galaxias?
varios cúmulos de galaxias
Tipos de galaxias
Existen cuatro tipos de galaxias según la clasificación de Hubble que
son: elípticas, espirales, lenticulares e irregulares.
■ Galaxias elípticas: son galaxias formadas por estrellas viejas, que
orbitan en todas las direcciones formando un disco en forma de
elipse.
■ Galaxias espirales: son galaxias cuya forma es un espiral de brillo,
en el centro formado por estrellas viejas muy brillantes y en los
extremos por estrellas con brillo menos intenso. Estos discos
rotantes están compuestos por estrellas y gases.
Edwin Powell Hubble, presentó
el modelo gráfico de los tipos de
galaxias.
■ Galaxias lenticulares: son galaxias con una composición mixta
Fuente: es.wikipedia.org entre espirales y elípticas, y poseen un disco y envoltura definida.
Observatorio de astrología,
Santiago de los Caballeros.
Fuente: www.google.com
Tipos de galaxias.
Fuente: 123rf.com
Se estima que en el universo existen millones de estrellas, el Sol es una de las estrellas
aproximadamente dos mil millones de galaxias. más pequeñas que pertenecen a esta galaxia. La
En el universo observable las galaxias forman Vía Láctea es una galaxia tipo espiral.
estructuras de gran tamaño y continuas unas
de otras, llamadas cúmulos de galaxias, que La galaxia de Andrómeda es nuestra galaxia más
pueden formar estructuras más grandes llamadas próxima, ubicada a 2,5 millones de años luz, es
supercúmulos. Los espacios entre un cúmulo y una galaxia tipo espiral que se puede ver a simple
otro de galaxia son llamados espacio muerto o vista desde el planeta Tierra. La galaxia del
vacío. Triángulo es la galaxia más cercana a la galaxia
Andrómeda y no se ve a simple vista, es posible
El planeta en que habitamos se encuentra en la verla con la ayuda de un telescopio.
Vía Láctea y está formada por más de 200 mil
Saturno
Neptuno
Marte
Urano
El cometa Halley, también
conocido como IP\Halley se trata Venus
del primer cometa periódico
registrado en la historia. Se vio
en la Tierra en el año 1986 y se Júpiter
espera volver a ver en el año Urano
2061.
Conoce más sobre este cometa
en: https://shorturl.at/qyIU0 Mercurio
Sistema solar.
Fuente: 123rf.com
La mayor parte del sistema solar, al igual que otros sistemas planetarios,
se encuentra vacío. Sin embargo, en su centro se encuentra el Sol, la
estrella que le da forma a todo el sistema planetario, y alrededor de
la cual giran los demás cuerpos celestes. El Sol es una estrella tipo G,
también conocida como enana amarilla, que se encuentra en su fase
de secuencia principal y se extiende por más de 30.000 millones de
kilómetros. Este representa aproximadamente el 99,86 % de la masa
El Sol, imagen generada con rayos
ultravioleta solar. total y es el único cuerpo celeste de este sistema capaz de emitir luz
Fuente: www.nationalgeographic.es propia.
Mercurio, Venus, la Tierra, y Marte. Estos ocupan la órbitas internas Otoño Movimiento de traslación
de la Tierra
del sistema solar, son los de menor tamaño y están compuestos Fuente: 123rf.com
principalmente por materiales rocosos y metálicos con una estructura
interna bien diferenciada. Por otro lado, entre los planetas externos o
gaseosos se encuentran Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno. Estos se
caracterizan por poseer atmósferas densas, su rápido movimiento de
rotación y por poseer varios satélites y sistemas de anillos.
Aparte de los ocho planetas, también se encuentran los planetas enanos los cuales son objetos de
mucho menor tamaño. Entre estos podemos mencionar a Ceres, ubicado en el cinturón de asteroides;
y Plutón, Haumea, Makemake y Eris, los cuales se encuentran en el llamado cinturón de Kuiper.
El cinturón de asteroides es una región del sistema solar localizada entre Marte y Júpiter que alberga
una gran cantidad de pequeños objetos formados por roca y hielo, en su mayoría asteroides. El
cinturón de Kuiper, por otro lado, es una región del sistema solar situada más allá de la órbita de
Neptuno. Es 20 veces más ancho y posee hasta 200 veces el volumen del cinturón de asteroides; y
está formado por objetos residuales de la formación del sistema solar principalmente agua, metano y
amoníaco en forma de hielo.
Fuente: 123rf.com
■ Procedimiento:
– Paso 1. Colocar en la plantilla o mesa la medida que debe ser la maqueta: 24cm, 30cm
es una medida recomendable por la visibilidad, (queda a consideración).
– Paso 2. Hacer bolitas de diferentes tamaños, para que puedan representar cada planeta.
– Paso 3. Colorear cada pelota con colores diferentes.
– Paso 4. Pegar en la plantilla acorde a la posición que le toca a cada uno de los planetas.
– Paso 5. Dejar secar por 20 minutos.
– Paso 6. Colocar los nombres de cada uno de los elementos incluidos en tu maqueta.
Fuente: 123rf.com
■ Procedimiento:
– Paso 1. Colocarán en un recipiente diferentes preguntas acerca del tema que elija cada grupo.
– Paso 2. De forma aleatoria escogerán las preguntas; el miembro de su equipo tendrá que dar la
respuesta con ayuda sus compañeros.
– Paso 3. Se le dará 5 puntos por pregunta respondida de manera correcta en el tiempo
estipulado de dos minutos.
– Paso 4. El equipo que consiga más puntos será el ganador.
Autoevaluación
■ Investiga cuáles instituciones del Estado dominicano trabajan con información obtenida por
medio de satélites artificiales.
■ Realiza un ensayo sobre la importancia de la teoría del Big Bang para los avances de las ciencias
de la Tierra.
■ Comenta si te ha gustado la unidad y di por qué.
– Zona de radiación
– Zona de convección
– Cromosfera
– Fotosfera
– Corona
– Asteroide: son rocas de forma irregular y – Universo. Galaxia. Sol. Estrella. Satélite.
tamaño variable, que orbitan alrededor del Basura espacial. GPS. Nebulosa. Cúmulos.
Sol. Supercúmulos. Cometa.
– Singularidad: es un punto teórico con Coevaluación
volumen cero y densidad infinita.
■ En grupos de cuatro estudiantes, comparen
– Galaxia: es un conjunto de estrellas, sus respuestas y corrijan las que tengan que
nubes de gas, planetas con una estructura mejorar en equipo.
definida.
– Cometa: son cuerpos helados que se ■ Cada grupo presente su maqueta y digan
originan en las regiones más alejadas del qué le parece interesante de cada maqueta de
sistema solar. los demás grupos.
Fuente: 123rf.com
Fuente: 123rf.com
Fuente: nationalgeographic.es
Fuente: 123rf.com
Autoevaluación
Para ello, utiliza los siguientes indicadores: 1. Muy en desacuerdo 2. En desacuerdo 3. De acuerdo 4.
Muy de acuerdo
■ Ofrece explicaciones científicas y tecnológicas a partir de analizar, evaluar y crear preguntas o hipótesis de
observaciones, medición, modelos y experimentación de fenómenos naturales con contexto próximo o expe-
rimentado o modelado en Ciencias de la Vida, físicas, de la Tierra y el universo.
■ Aplica procedimientos científicos y tecnológicos organizados, sistemáticos y creativos, que analiza y evalúa
mientras explora o experimenta, simula o construye, haciéndose consciente de sus cuestionamientos e inferen-
cias a partir de su observación y medición llevando a cabo vivencias, experimentos, proyectos, exploraciones y
observaciones guiadas.
■ Asume una actitud preventiva, autónoma, autoconsciente, creativa, innovadora, crítica, de apertura, investiga-
dora, colaborativa, solidaria, perseverante, responsable y en armonía integral en sí mismo, con los demás, con
su entorno y como parte de los seres vivos, tomando acciones básicas y proactivas en atención a su bienestar y
al uso sostenible de los recursos.
Situación de aprendizaje
Los estudiantes de los cursos más avanzados se
están preparando para presentarse a las pruebas
PISA. Mi hermano mayor va a participar,
está estudiando y practicando con las pruebas
liberadas y me ha recomendado que aunque
todavía falta un tiempo, es conveniente que
yo también comience a practicar con algunas
pruebas liberadas. Se lo comenté al docente de
Ciencias Naturales y le ha parecido una buena
idea, así que voy a buscar una de esas pruebas.
■ ¿Has oído hablar de las pruebas PISA?
■ ¿Sabes para qué sirven?
■ ¿Te gustaría participar en esas pruebas?
Contenido
■ La dieta sana y el chocolate
■ Un testigo inequívoco
■ Actividad grupal: Construir un pequeño
paracaídas para objetos
■ Actividad grupal: ¡Dilucidando fenómenos
de la naturaleza!
■ Proyecto 1: Conozcamos y preservemos
nuestros recursos naturales y biodiversidad
■ Proyecto 2: Medioambiente y Desarrollo
Fuente: Freepik Sostenible
155
La dieta sana y el chocolate
Nos informamos antes de ponernos a prueba
Hidratos de Energía
Proteínas Grasas Minerales Vitaminas
Carbono Total
Calcio Hierro A B C
5g 32g 51g 50g 4g - 0,20mg - 2142 kJ
► Qué haremos
Vamos a construir en grupo un paracaídas que haga descender
objetos lo más lento posible.
Es conveniente que realicen un diagrama, especificando dimensiones,
materiales y pasos a seguir. Una vez construido, lo pueden poner a
Fuente: notimeforflashcards prueba y comparar sus diseños.
► Cómo lo haremos
■ El trabajo va a ser realizado en grupos de cuatro estudiantes.
Cada grupo decide cuál es el objeto que tiene que hacer caer
con el paracaídas. 6
■ Organícense, observen la secuencia de imágenes (1-6),
pónganse de acuerdo en cómo hacerlo. Busquen información
en Internet, en enciclopedias y consulten al docente.
■ Registren adecuadamente el diseño, con diagramas y
descripciones suficientemente detalladas de modo que otros
puedan reproducirlo para construir un paracaídas igual al que
ustedes hicieron.
■ Una vez realizado, van a probar el paracaídas, dejándolo caer
desde suficiente altura, en un lugar donde no haya viento (si es
posible, adentro del aula). Fuente: notimeforflashcards
■ Materiales a usar:
– Una botella plástica de refresco grande.
– Gravilla.
– Tierra de jardín.
– Plantas pequeñas con raíces.
– Semillas.
– Agua.
– Cinta adhesiva.
Planta en recipiente. Fuente: i.ytimg.com
■ Procedimiento:
■ Luego de observar diariamente el ecosistema,
– Limpiar, secar y cortar la botella a la mitad
responde en tu informe:
de modo que quede dividida en dos seccio-
nes. – ¿Se cumplió tu hipótesis? Explica tu res-
puesta.
– Colocar una capa fina de gravilla en la sec-
ción inferior. – ¿Cuáles interacciones biológicas notaste
que se dieron entre los individuos del eco-
– Añadir una capa gruesa de tierra. sistema?
– Sembrar las semillas y las plantas con raí- – Si volvieras a hacer un ecosistema en bote-
ces. lla, ¿qué cosas mejorarías?
– Añadir agua hasta que la tierra esté húme- Actividad 2. Fuerza, presión y energía
da.
■ Después de estudiar las fuerzas, presión y
– Con ayuda de la cinta adhesiva, sellar am- energía, en una cartulina crea un mapa con-
bas partes de la botella. ceptual de los puntos importantes de la uni-
– Colocar la botella cerrada en un lugar con dad. Además, en parejas deben rendir un in-
luz solar. forme de las preguntas siguientes:
■ En equipo formulen en su cuaderno la si- – ¿Por qué los animales más pesados, como
guiente hipótesis: los elefantes, tienen patas más anchas que
los más livianos, como los pájaros?
– ¿Crees que las plantas crecerán o morirán?
– ¿Por qué los alfileres y clavos terminan en
¿Por qué?
punta?
Coevaluación
■ Reúnanse en grupos de
seis estudiantes y reflexio-
Sífilis
Tricomoniasis nen cómo enfocarían estas
Herpes
Gonorrea
actividades para beneficiar
a su comunidad.
Ascalapha odorata.
Fuente: flickr.com
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Cengage Learning.
● Vindas, E. F. (2013). La planta: estructura y función. Instituto Tecno-
lógico de Costa Rica.
● Cristopher Jimenez-Orozco
Técnico de documentación científica. Su formación académica incluye cursos de campo e investigación y
programas de intercambio a nivel de posgrado especializados en botánica tropical, sistemática, taxonomía,
ecología tropical y conservación, siendo becario de instituciones y universidades como Florida International
University, Organization for Tropical Studies (OTS), Universidad de Costa Rica, entre otras. Investiga sobre la
sistemática, taxonomía y ecología de la flora de la Hispaniola.
● Huáscar Martínez
Médico general egresado Magna Cum Laude de la Universidad Autónoma de Santo Domingo. Magíster en
Investigación Médica: Clínica y Experimental por la Universidad de Sevilla, España. Ha realizado numerosas
investigaciones en el área de salud; varias publicadas en revistas científicas y presentadas en congresos de
investigación. Ha colaborado con Organizaciones No Gubernamentales (ONGs) internacionales encargadas
de mejorar la calidad de la salud de los dominicanos.
● Rosanna Guzmán-Pérez
Bióloga e investigadora. Cursa una maestría en Manejo y Conservación de Bosques Tropicales y Biodiversidad
en CATIE, Costa Rica. Ha participado en proyectos de investigación de sociología, ecología y botánica. Ha
colaborado con varias ONGs, tales como, Grupo Jaragua, SOH Conservación, Corredor Biológico en el Caribe,
entre otras. También ha coordinado programas de monitoreo de aves amenazadas y presentado sus trabajos
en congresos nacionales e internacionales.
● Ángela Hernández
Bióloga por la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD). Maestría en Ciencias Ambientales mención
Educación Ambiental del Instituto Tecnológico de Santo Domingo. Es encargada del Departamento de Edu-
cación Ambiental del Acuario Nacional y docente de las asignaturas Biología Básica y Conducta Animal en la
UASD. Ha participado en proyectos y conferencias científicas en el área de ciencias básicas.
Los libros de textos deben de tener una larga vida. Si sigues estos consejos, los libros podrán ser usados
por tus hermanas, hermanos y otros estudiantes el próximo año escolar. De esta forma cuidamos el
medioambiente y el patrimonio público nacional. Con estas acciones demostramos ser responsables.
Adaptación de cuidatuslibros.com
PROYECTO LIBRO ABIERTO
El Proyecto Libro Abierto es una iniciativa del Ministerio de Educación de la República Domini-
cana, (MINERD), que busca el desarrollo de contenidos y recursos didácticos, a través de diferen-
tes plataformas digitales e impresas, con la finalidad de ser utilizados en el proceso de enseñanza
y aprendizaje de los estudiantes dominicanos.
A partir de esta importante invención, el Ministerio de Educación presta especial atención a la ne-
cesidad de distribución de estos recursos y contenidos didácticos a las diferentes escuelas y liceos
que conforman el sistema público de educación de la República Dominicana.
Este libro es una puerta abierta al universo virtual de conocimientos y referencias que aparecen
representadas por el uso de los códigos QR de cada una de las unidades. Es una manera de ir más
lejos en la búsqueda de informaciones porque permite a los estudiantes entrar en las redes, en
las bibliotecas en línea, en informaciones especializadas que están cambiando por la entrada de
nuevas discusiones y conocimientos científicos, en centros especializados en línea y en las rutas
virtuales con las que se construyen los nuevos conocimientos que van surgiendo en las academias
actuales. Se trata de un Libro Abierto con el que los estudiantes podrán emplear todas sus ener-
gías navegando y contrastando las informaciones que tiene esta colección.
I VII
Quisqueyanos valientes, alcemos Y si pudo inconsulto caudillo
Nuestro canto con viva emoción, De esas glorias el brillo empañar,
Y del mundo a la faz ostentemos De la guerra se vio en Capotillo
Nuestro invicto glorioso pendón. La bandera de fuego ondear.
II VIII
¡Salve! el pueblo que, intrépido y fuerte, Y el incendio que atónito deja
A la guerra a morir se lanzó, De Castilla al soberbio León,
Cuando en bélico reto de muerte De las playas gloriosas le aleja
Sus cadenas de esclavo rompió. Donde flota el cruzado pendón.
III IX
Ningún pueblo ser libre merece Compatriotas, mostremos erguida
Si es esclavo indolente y servil; Nuestra frente, orgullosos de hoy más;
Si en su pecho la llama no crece Que Quisqueya será destruida
Que templó el heroísmo viril, Pero sierva de nuevo, ¡jamás!
IV X
Mas Quisqueya la indómita y brava Que es santuario de amor cada pecho
Siempre altiva la frente alzará; Do la patria se siente vivir;
Que si fuese mil veces esclava Y es su escudo invencible: el derecho;
Otras tantas ser libre sabrá. Y es su lema: ser libre o morir.
V XI
Que si dolo y ardid la expusieron ¡Libertad! que aún se yergue serena
De un intruso señor al desdén, La Victoria en su carro triunfal,
¡Las Carreras! ¡Beller!, campos fueron Y el clarín de la guerra aún resuena
Que cubiertos de gloria se ven. Pregonando su gloria inmortal.
VI XII
Que en la cima de heroico baluarte ¡Libertad! Que los ecos se agiten
De los libres el verbo encarnó, Mientras llenos de noble ansiedad
Donde el genio de Sánchez y Duarte Nuestros campos de gloria repiten
A ser libre o morir enseñó. ¡LIBERTAD! ¡LIBERTAD! ¡LIBERTAD!.