Gimeno Sacristan

Perez Gomez
“Comprender y transformar la
enseñanza”(1992)
Teorías del aprendizaje
1) Teorías asociacionistas del condicionamiento:
Condicionamiento clásico (Pavlov, Watson) y
Condicionamiento instrumental (Skinner, Hull).

2) Teorias mediacionales: Aprendizaje Social o

condicionamiento por imitación de modelos (Bandura,
Lorenz). Teorías cognitivas: Gestalt (Maslow, Kofka).
Psicología genética cognitiva (Piaget, Bruner, Ausubel).
Psicología genética dialéctica (Vigotsky).
3) Teoría del procesamiento de información (Gagne, Newell,
Simon).
Derivaciones didácticas de
las teorías del
condicionamiento

Skinner “Más allá de la

libertad y la
dignidad”(1972)
Todo en la vida, objetos,
situaciones, acontecimientos,
personas, instituciones, tienen un
valor reforzante, refuerza
conductas.

ESTÍMULO Y RESPUESTA
Enseñanza programada

Eficacia en el aprendizaje.
Proceso ciego y mecánico de asociación de estímulos y
respuestas.
Teorías mediacionales

Crítica a las teorías del condicionamiento: la conducta como

una totalidad y aprendizaje significativo.
Aportación de la
psicología genética
cognitiva

Piaget, Bruner, Ausubel.

Estructura, génesis y funcionamiento del

proceso de aprendizaje
“El conocimiento no es una mera
copia figurativa de lo real, es una
elaboración subjetiva” (Page. 44)

Carácter constructivo del desarrollo individual.

La actividad como eje central.
Desarrollo del lenguaje.
Conflicto cognitivo (contradicciones, cuestionamiento,
pensamiento crítico).
Cooperación entre pares.
Aprendizaje significativo
(Ausubel)

Aprendizaje escolar: “Tipo de aprendizaje que alude a cuerpos

organizados de material significativo”. Conceptos, principios,
teorías.
Lo contrario al pensamiento mecánico, repetitivo,
memorístico. Adquisición de nuevos significados.
Potencialidad significativa
del material

Significatividad lógica: Coherencia interna del material.

Secuencia lógica en los procesos.

Significatividad psicológica: Contenidos comprensibles desde

la estructura cognitiva que posee el sujeto que aprende.
Psicologia dialectica
Escuela Soviética.
Zona de desarrollo próximo: aprendizaje guiado
intencionalmente.
Apropiación de un bagaje cultural: evolución histórica, valor
de la instrucción.