ANÁLISIS DEL CONTEXTO Y SISTEMA DE LAS PERSONAS CON

DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Las personas con discapacidad intelectual (DI) forman parte de un

entorno social complejo que interactúa con diversos sistemas desde la
familia hasta la educación, el trabajo y el ámbito jurídico. Este análisis del
contexto y del sistema es esencial para comprender las oportunidades y
los desafíos que enfrentan las personas con discapacidad intelectual
mientras se esfuerzan por vivir una vida plena e independiente (Heras,
et.al,2021).

La discapacidad intelectual (DI) está enfocada en un entorno social

complejo con actitudes y creencias que pueden ser positivas o negativas.
La estigmatización, la discriminación y el paternalismo continúan, lo que
les dificulta su integración en la sociedad. A pesar de los desafíos, se han
logrado avances significativos en términos del marco legal y de políticas
públicas. La Convención de las Naciones Unidas (2006) sobre los
Derechos de las Personas con Discapacidad establece un marco jurídico
internacional para proteger los derechos de las personas con
discapacidad. Sin embargo, persisten barreras para el acceso a los
servicios de apoyo, los programas de intervención y la asequibilidad. La
falta de recursos y la escasa formación del personal son algunos de los
obstáculos a superar.

Las familias desempeñan un papel importante en el desarrollo y el

bienestar de las personas con discapacidad intelectual. Su apoyo y
aceptación son esenciales para su autoestima y calidad de vida. Sin
embargo, Sarrionandia, (2022) como nos menciona lleva la carga
emocional y financiera para las familias puede ser pesada. Se necesita un
enfoque integral que cubra todos los aspectos de la vida de las personas
con discapacidad intelectual. Esto incluye educación, empleo, salud,
vivienda, participación social y vida independiente.
Al analizar los sistemas de las personas con discapacidad intelectual,
podemos identificar los desafíos que enfrentan y las áreas que requieren
atención. Como nos mencionan Marchesi y Martín (2019) la verdadera
inclusión social requiere de un fuerte compromiso de los gobiernos, las
organizaciones sociales y la sociedad en su conjunto con los factores que
promueven o dificultan la inclusión social y el desarrollo individual. Los
gobiernos, las organizaciones sociales y la sociedad en su conjunto
deben trabajar juntos para crear una sociedad más justa e inclusiva, que
valore la diversidad y empodere a las personas con discapacidad
intelectual para alcanzar su máximo potencial.

El análisis del contexto y los sistemas de las personas con discapacidad

intelectual revela avances en la promoción de la inclusión y resalta
cuestiones que requieren atención y acción. Por lo tanto Castro (2020)
hace mención que es necesario un compromiso continuo de todos los
actores sociales para construir una sociedad más justa e inclusiva que
valore la diversidad y brinde a las personas con discapacidad intelectual
las oportunidades que necesitan para alcanzar su máximo potencial. Es
necesario un compromiso continuo de todos los actores sociales para
construir una sociedad más justa e inclusiva que valore la diversidad y
brinde a las personas con discapacidad intelectual las oportunidades que
necesitan para alcanzar su máximo potencial.
REFERENCIAS

Heras,I. , Amor,M. , Amor,Verdugo,M. ,& Calvo,M. (2021). Operationalisation of

quality of life for students with intellectual and developmental disabilities
to improve their inclusion.Research in Developmental Disabilities.Volume
119,ISSN 0891-4222.Recuperado de
https://doi.org/10.1016/j.ridd.2021.104093

Naciones Unidas. (2006). Convención sobre los derechos de las personas con
discapacidad. Asamblea General de las Naciones Unidas,
A/RES/61/106.Recuperado de
https://www.un.org/esa/socdev/enable/documents/tccconvs.pdf

Sarrionandia, G. (2022). Evolución, desafíos y barreras frente al desarrollo de

una educación más inclusiva. Revista Española De Discapacidad, 10(1),
207-218. Recuperado de
https://www.cedid.es/redis/index.php/redis/article/view/856

Marchesi, A., & Martín, E. (2019). La discapacidad intelectual: Un reto para la

educación inclusiva. Revista de Educación Inclusiva, 6(3), 335-
352.Recuperado de
https://www.redalyc.org/journal/4676/467663352005/html/

Castro, M. (2020). La pandemia por COVID-19 y las personas con

discapacidad: Un análisis desde la perspectiva de la justicia social.
Salud Unificada, 29(4), e190724. Recuperado de
https://scielosp.org/article/sausoc/2020.v29n4/e190724/