Modelo de Servicio Educativo

de Secundaria con Formación

Técnica (MSE SFT)
(RM N° 165-2022-MINEDU)

2024
Finalidad del MSE SFT

Contribuir a que las y los estudiantes de Educación Secundaria de

la EBR con intereses vocacionales, transiten a niveles formativos de
estudio, y se inserten al mundo de trabajo. (RM N.° 165-2022-MINEDU, pág. 6)
 Contexto de la formación técnica

Características de la
formación técnica en
siglo XXI:
▪ Gestiona el proyecto
integrando el diseño
digital, la fabricación
digital y el comercio
digital
Desafíos de la formación técnica

Fadel, Bialik y Trilling mencionan que “la

educación para el empleo necesita reenfocarse
a tareas más complejas, personales, creativas,
lejos de las tareas rutinarias e impersonales. De
esta forma, así como habrá una creciente
necesidad de programadores y de otros
especialistas de las ciencias y de la tecnología a
medida que la tecnología progrese, también
habrá una creciente necesidad de personas que
se destaquen en tareas creativas e
interpersonales. Estas últimas son las tareas de
mayor dificultad para su automatización.”
(RM N.° 165-2022-MINEDU, pág. 12)
¿Qué es lo que caracteriza al
MSE SFT?
1. Brinda una formación que permite transitar a
niveles formativos de estudio
Los estudiantes desarrollan una formación en una especialidad
técnica durante los cinco años de estudio de la educación
secundaria. Lo cual les permite obtener el certificado que serán
convalidados en los CETPRO, IES, IEST y EEST:

Certificado Modular en una especialidad técnica

• Documento oficial que acredita que el estudiante ha

desarrollado las competencias en una especialidad
técnica, al culminar la educación secundaria y
aprobar todos los módulos formativos establecidos
en el itinerario formativo de la especialidad técnica.

(RM N.° 165-2022-MINEDU, pág. 18)

2. Brinda una formación que permite insertarse al
mundo del trabajo
Los estudiantes desarrollan una formación en una especialidad
técnica durante los cinco años de estudio de la educación
secundaria, la cual les permite insertarse al mundo del trabajo de
manera:

Dependiente Independiente

• Es toda persona natural que • Es toda persona que presta sus

preste servicios personales en el servicios, sin necesidad de
proceso social de trabajo bajo subordinación. Es decir el
dependencia de otra persona egresado está en condiciones
natural o jurídica. que generar un emprendimiento.

(RM N.° 165-2022-MINEDU, pág. 18)

3. Desarrolla habilidades blandas para la
empleabilidad y el autoempleo
Los estudiantes desarrollan una actitud dinámica que propone
respuestas a la realidad. Las habilidades blandas se desarrollan de
manera transversal en todas las áreas y con énfasis en el área de
EpT:
Autoconfianza

Iniciativa

Resiliencia

Creatividad e innovación

Comunicación interpersonal

Cooperación
(RM N.° 165-2022-MINEDU, pág. 22 y 23)
4. Desarrolla competencias científicas, tecnológicas,
matemáticas y artísticas

Los estudiantes desarrollan proyectos que promueven procesos

de aprendizaje caracterizados por la profundidad del
conocimiento disciplinar y transdisciplinar, y el aprender
haciendo, a través de la experimentación y la aplicación sobre
problemas en situaciones concretas y cotidianas.

(RM N.° 165-2022-MINEDU, pág. 18)

5. Desarrolla una formación que promueve la
creatividad y la innovación

Permite el desarrollo de habilidades para crear propuestas de

valor innovadoras a través del pensamiento creativo. En virtud del
cual se aplica la metodología Design Thinking y el lienzo Lean
Canvas:
Design Thinking Lean Canvas

• Es una metodología orientada • Es una herramienta de 9

a la generación de soluciones bloques que busca maximizar
novedosas a partir de un reto. el proceso de aprendizaje y
Cuenta con cinco fases. minimizar la pérdida de tiempo
en un modelo de negocio.

(RM N.° 165-2022-MINEDU, pág. 18)

6. Desarrolla una formación en habilidades de diseño
digital.
Se incorpora en
los módulos
Es una dimensión formativos Constituye una de
de la propuesta las funciones de
pedagógica las Redes

Es una
característica Cuenta con un
principal del espacio educativo
Modelo SFT

Es un
requerimiento de Diseño Constituye una
dimensión de la
la sociedad del formación
conocimiento digital continua

(RM N.° 165-2022-MINEDU)

¿Qué se está haciendo para
implementar el
MSE SFT?
Se está generando condiciones
para la implementación del MSE
SFT
1. Se implementó la comunidad virtual del MSE SFT

Se encuentra alojado en la plataforma de PerúEduca del

Minedu, y ofrece lo siguiente:

➢ Espacio para compartir experiencias innovadoras de las

IIEE SFT.
➢ Espacio para llevar a cabo el sistema de seguimiento a los
egresados.
➢ Cursos autoformativos para los docentes de EPT,
jerárquicos, directivos de las IIEE SFT y especialistas de
EPT de las UGEL y DRE:

Introducción
Método de Marketing Community
al diseño E-Comerce
proyectos Digital Manager
digital
2. Se está normalizando los cargos de la estructura
organizacional del MSE SFT:

a) Se normalizó el cargo jerárquico de Jefe de

Taller (RVM N.° 106-2023- MINEDU):

➢ Se incorporó en el clasificador de cargos de

la Carrera Publica Magisterial, el cargo de
Jefe de Taller.
➢ Se aprobó el perfil del cargo de Jefe de
Taller.

b) Se esta trabajando para normalizar el cargo

de Subdirector de área técnica:

➢ Se viene trabajando de manera articulada

con entre la DES, DIF y DITEN para
normalizar el mencionado cargo.
3. Se generó un documente normativo para el diseño de los
talleres del MSE SFT:
Guía “Criterios de diseño para el taller de Establece criterios para el diseño y
especialidades de Educación para el Trabajo” dimensionamiento de los Talleres de 16
especialidades

1. Estética personal, Cosmetología

2. Construcción metálica, Soldadura
3. Ebanistería, Carpintería
4. Electrónica, Robótica
5. Diseño Industrial
6. Cuero y Calzado
7. Cocina y Repostería, Gastronomía
8. Industria Alimentaria
9. Electricidad
10. Industria del vestido
11. Mecánica y metales, Mecánica de
producción
12. Mecánica automotriz
13. Computación e informática
14. Artesanía
15. Construcción civil, albañilería
16. Gestión de la micro y pequeña
empresa
4. Se actualizaron los listados de equipamiento de los
talleres del MSE SFT:

➢ Se realizó un trabajo articulado

entre las direcciones
competentes del MINEDU: DES,
DITE, OTI, PRONIED y DIPLAN
para actualizar los listados de
equipos, dispositivos digitales,
herramientas y mobiliarios, para
las 16 primeras especialidades
técnicas.

➢ Estos listados cuentan con

opinión técnica favorable de
DITE, OTIC y PRONIED.
5. Trabajo articulado entre MINEDU y los GORE:

➢ Se realizaron reuniones de trabajo

con las autoridades del GORE y las
DRE/GRE con el objetivo de generar
sinergias en la implementación de
los equipamientos. Las que se
llevaron en las siguiente regiones:

• Tacna
• Moquegua
• Junín
• Huancavelica
• Cusco
• San Martin
• Apurímac
• Lambayeque
• La libertad
6. Se está elaborando la NT de certificación:

➢ Se esta elaborando la NT de certificación, con el objetivo de Establecer

disposiciones que regulen el proceso de la certificación modular y la
certificación en una especialidad técnica de los estudiantes de las
instituciones educativas del MSE SFT, con el propósito de facilitar la
inserción del egresado al mundo del trabajo o el tránsito a la educación
superior tecnológica y/o a la educación técnico-productivo, en función de
su proyecto de vida.

➢ Los egresados de las II.EE del MSE SFT podrán obtener el título de
auxiliar técnico en un CETPRO; mediante el proceso de convalidación
de sus certificados modulares de una especialidad técnica.
GRACIAS