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PLAN DE FORMACION A FAMILIAS

UDS
JESUS DEL MONTE

EYC- PROYECTAR-ICBF
CERRO DE SAN ANTONIO
MAGDALENA
2024

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 INTRODUCCIÓN

Teniendo en cuenta el manual operativo para la atención a la primera infancia, en donde

requieren que los padres, madres o cuidadores conozcan sobre temas que ayuden a la
atención integral de los niños - niñas, se hace necesario crear un plan de formación y
acompañamiento con el fin de que las familias se reconozcan como sujetos colectivos de
derechos, en donde deben conocer ciertas temáticas que le ayuden al cuidado y la crianza
integral de sus niños y niñas, para esta planeación se hace necesario crear herramientas o
técnicas metodológicas que ayuden a los padres o cuidadores a interiorizar la importancia
de temas como: Promoción del buen trato, Prevención de la violencia, Importancia de
establecer vínculos afectivos en el cuidado y la crianza del niño, inobservancia y/o
vulneración de derechos, entre otros; Para conocer cuál es la temática a priorizar se debe
tener en cuenta el momento del curso de vida de la niña o el niño, así como las diferentes
manifestaciones de la diversidad de ellos, ellos y de sus familias.
Por otro para el acompañamiento se hace necesario tener en cuenta factores de riesgos
individuales de cada niño o niña, este tiene como propósito de “estar al lado” de las
familias en sus procesos de desarrollo; estar “al lado” significa: agenciar, impulsar,
orientar, escuchar, reconocer potencialidades, apoyar, compartir saberes en mirada
horizontal y con enfoque diferencial.
Teniendo en cuenta lo anteriormente expuesto se presenta el plan de formación y
acompañamiento a la familia, con su respectivo cronograma que se trabajara en el trascurso
del año 2023.

1. OBJETIVO GENERAL
Contribuir en la promoción del desarrollo infantil de los niños y niñas de la primera infancia,
teniendo como punto de referencia el rol dinámico de la familia para el crecimiento integral
de los niños y niñas.

2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Propiciar espacios para la participación y reflexión de los padres y/o cuidadores
para que formen a los niños y niñas con buenos patrones de crianza.
• Orientar a las familias a través de diversas estrategias para que retroalimenten sus
conocimientos a través de las orientaciones y experiencias compartidas a fin de
fortalecer los lazos familiares.
• Crear espacios donde los padres y/o cuidadores interioricen alternativas que
conlleven a mejorar las relaciones familiares, creando así un ambiente positivo y
favorable para la formación y educación de los hijos.
• Lograr que las familias como primera escuela socializadora se encamine a orientar
la conducta de sus hijos, asumiendo una actitud más humana y formadora.
• Brindar a las familias de los niños y niñas las orientaciones necesarias para que
fortalezcan los vínculos afectivos entre los miembros del núcleo familiar.

3. METAS:
Disminuir los riesgos que afectan y/o debilitan la estructura familiar, a través de las
diferentes estrategias pedagógicas dirigida a los padres y /o cuidadores los cuales
buscan fortalecer los vínculos afectivos, la garantía de los derechos de la niñez y
su desarrollo integral, para el mejoramiento de la calidad de vida tanto de niños y
niñas como sus familias, creando entornos protectores y así mismo redes de apoyo.

4. EJES TEMATICO

Para el proceso de formación a padres de familia y/o cuidadores se tendrá en cuenta

las siguientes temáticas:
A. Derecho de los niños y niñas.
B. Prevención del mal trato infantil
C. Prevención de Violencia de Genero.
D. Hábitos Saludables.
E. Fortalecimiento de Vínculos Afectivos.
F. Participación infantil
G. Pautas de Crianza.
H. Crianza con Amor y buen trato
I. Crecimiento y desarrollo infantil.
J. Prevención, detección de accidentes en el hogar.
K. Rutas de atención ante la vulneración de los derechos.
L. Prevención de la violencia intrafamiliar.
M. Prevención del abuso sexual infantil.
N. Pacto de convivencia.
O. Importancia de la autonomía en los menores de edad, entre otros.

5. ESTRATEGIAS DE FORMACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO

Para este proceso se utilizará la siguiente estrategia, con el fin de que las familias participen
activamente, teniendo en cuenta el tiempo y los espacios laborales.

• Talleres educativos presenciales.

• Encuentros lúdicos recreacionales
• Campañas comunicativas y educativas.
• Entrega de folletos.
• Envío de videos e imágenes educativas.
• Acompañamiento Individual de casos específicos en el hogar.
• Encuentros recreativos y participativos entre los miembros de las familias.

Cabe resaltar la importancia de la realización de visitas domiciliarias, donde no solo se

pretende conocer el entorno socio familiar de los niños y niña sino, también orientar y
asesorar a través del acercamiento personal con las familias las pautas de crianza a acordes
con las necesidades particulares de los niños y niñas. Estas visitas domiciliarias serán
realizadas por los profesionales de apoyo psicosocial, pedagogos y apoyos de salud y
Nutrición, durante el año 2022, dichas visitas se realizarán a los usuarios que sean
identificados por la madre comunitaria con algún tipo de factores de riesgos que afecte el
desarrollo integral del menor.

6. RECURSOS:
6.1. RECURSOS HUMANOS:
 • Talento Humano.

6.2. RECURSOS FISICOS:

• Cartulinas.
• Marcadores.
• Hojas blancas.
• Lápices.
• Pintura.
• Colores.
• Hojas de colores
• Folletos

6. RESPONSABLES:
La implementación de los procesos de formación y acompañamiento depende tanto del
talento humano de la modalidad como de profesionales externos. Los primeros, a partir de
sus perfiles, podrán abordar las temáticas de su competencia. Pero habrá casos en que la
especificidad de los temas a trabajar sea competencia de otras instituciones, para lo cual será
necesario realizar gestiones interinstitucionales que permitan el abordaje especializado.
La formación y acompañamiento a las familias con niñas y niños en primera infancia se
convierte en un mandato recogido en diferentes desarrollos normativos del país. En el
Código de la Infancia y la Adolescencia, Ley 1098 de 2006, art. 39, sobre
corresponsabilidad del Estado, la familia y la sociedad civil para la garantía de los derechos
de las niñas y los niños, señala el papel primordial de la familia en la protección y
promoción de los derechos.

7. SEGUIMIENTO Y EVALUACION
Se realizarán evaluaciones y seguimiento por medio de las opiniones escritas O verbales de
una muestra de las familias que voluntariamente den su opinión sobre el proceso de
formación.
El proceso de seguimiento se sistematizará trimestral, con el fin de establecer si el resultado
es eficaz, si los objetivos se están alcanzando para conocer el desarrollo del proceso y
retroalimentarlo.
Al finalizar el año, se comparará los estados de las familias, aplicando para esto la ficha de
caracterización para establecer las características iniciales y finales de acuerdo a lo
establecido por esta, para poder determinar los logros o estancamientos
Así mismo se les brindara seguimiento a través de las visitas domiciliarias y diálogos con
la familia.

CRONOGRAMA PSICOSOCIAL:
En este apartado, se proyectan las temáticas a desarrollar con cada una de las familias, cabe
resaltar que las temáticas escogidas surgen de las necesidades que se han identificados en las
familias en cada uno de los encuentros y visitas realizadas en el hogar.
Así mismo, estas temáticas pueden estar sujetas a cambios o modificaciones, teniendo en
cuenta que la dinámica familiar es cambiante y cada día surgen necesidades diferentes en las
cuales se debe trabajar para lograr los objetivos propuesto en este plan de formación dirigido
a cada una de las familias usuarias.

TEMATICA OBJETIVO RECURSOS MES

derechos y deberes del Dar a conocer a los Cartulinas, MARZO
programa desarrollo usuarios vinculados al marcadores, talento
infantil en medio programa los derechos y humano
familiar DIMF deberes, promoviendo la
participación activa.
Pacto de convivencia Promover normas de . Carteleras, lapiceros, MARZO
convivencia, la marcadores, pegante.
autorregulación de las Memos
TEMATICA OBJETIVO
emociones y la RECURSOS MES
Vinculación afectiva adquisición
proporcionar de hábitos Hojas de block, JUNIO
para lograr unateórico-
herramientas sana marcadores, talento
convivencia
prácticas para humano
Rutas de atención comprender
Dar a conocerela papel
los de Carteleras, lapiceros, ABRIL
integral los vínculos
usuarios afectivos en
del programa marcadores
el rutas
las desarrollo emocional
de atención
Higiene personal integral,
Promover teniendo en de
La práctica Productos de higiene JULIOA
cuenta
adecuados hábitosque
el caso y a de personal, videos
entidad
higiene,deben
ya queacudir.
permitirá psicoeducativos.
Comunicación asertiva lograr familias,
Manejar conflictos, Hojas de block, MAYO
viviendas
conducir y
situaciones de marcadores, talento
comunidades
negociación consaludables, humano
que contribuyan
habilidad, no sólo
favoreciendo
ela proceso
prevenciónde ladetoma
las de
enfermedades ligadas al
decisiones
saneamiento
Convivencia y Promover normas de Carteleras, lapiceros, AGOSTOS
Autorregulación convivencia, la marcadores, pegante .
autorregulación de las
emociones y la
adquisición de hábitos
cotidianos.
Seguridad emocional y fortalecer los procesos Hojas de block, SEPTIEMBRE
física de vinculación afectiva marcadores, talento
y de la evitación de los humano
castigos violentos por
parte de los adultos de la
casa, así como de la
prevención del abuso
sexual.
Participación y Promover la Carteleras, lapiceros, OCTUBRE
autonomía participación infantil en marcadores, pegante,
las actividades tijeras
cotidianas y no
cotidianas de la familia
para lograr una
autonomía progresiva.
Resolución de conflictos las habilidades de la Imágenes, infografías, NOVIEMBRE
comprensión de los carteleras.
conflictos, la
comunicación y el saber
cómo resolver sus
propios problemas.