Hombre detr proyecfo

Este debe ser:

r Clcrc
¡ Erer¡*
r Conciso
¡ Acotodc
. Sugestivo
Esdecir, debe contener ros@ffifTq} principcles de estudic. esfqr estrechamente vinculsdo
. ., coñ el temo def proyecto. dek-ñiEho y precísc al d¡mbíto de qceiér¡, gue otraigu y ernacíone.
)rn " -
¡,' t. Flonfeamienlo* del problemc y ju$ificoción del proyecto
I,o^rJ}\ f '+ Formulsción del probl+mo: Presentoción cJe moners clsra y concretq del problema
¿+q,r
lo. que se buscc aiender. sus ecuscs, efectos prineipcles y la impcrtancia de no
- _., qtcnderlo {pioducto de io invesiigcciorr diognost¡cci.
' itJo" ;lA.
- "' Ctdificcción dd proyecic: Explica lo significclividsd y relevoncia del proyecto. [o
impcricneis de los cambios esperüdas; los opor*es que brinclaré Io innovsción al
rA(t;lO
-
Z lnterior de ia instituciÓn y su ir:rpccts extro institucionai, la viabilidqd. las fortslezos
institucionoles yt opcriunidsdes
-F-.--.Éf clel entorno
rrv'f tv con
vv¡ I t\¡J que se cucnto pora ejecuicr el
los r*il
I _
+b proyecto freflexione¡ de la investígoeién diagnóstieaJ.

\ t' 1¡ t¿ " "/ §igniñeslividsd: que es volioso por lo que representq.

, "
,)í lnp.¡(,'li,r" " Apostes: es une cont¡ibución realizado a fin de llevsr a csbo un combÍo,
proyeeto ylo progromo.
-P l'"ru,' ,), ¡aO
' ' jr .
I Í{ l'"-- lmpoclo: la huella o efecia pradi-¡cidos por...
,¡u' " viabilidoci: es to posibitidad de ejecutcr el proyecto.

z. Anlecedenles p §,',n,'!a rs a( i-'/o - ilo: lfc¿'.r.-rS

/ygft,ftlX- /'),
o" lres grorecrls oescr¡be c*'tJl*o'J,1,,,.o,
Cr ? JtQ iT,:Y:_:ÍL"::**T"_d1
reflexivo tres proqectos similqres eieeutodos a propuestos en el
críricq-
n
(Útf t ^u0'
émbito nocionsl o
internocionoi.sÜsltjultÍ<$oj principaies, logres, difereneia y simililud entred,os..
,,1 b:'F^
ll" b. .Ollerelíry: Mencionq iq difereneís de los tres proyectos can el proyecto de
iñnovqción eqluqoiivo gue se propone.

*-*';-i-]
t'. ,\
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n
(t) c**,n,4.
I &5.-= o,{c,cc..<,
?\r I ' I Jr. Lc> l.as crut/e ¡ { cz-
\Ll/
\
tor<< ,

\ I F,oyo clo
 I

{lnf*rmocién abienido de Ia investiga*ién díognósiica}

3. Diagnó§icositusüionol
Obielivos: Fresentocién de los objetivos que orienteron lo investigereión diognósticc;
estos deben ser clcros y correctomente formuiodos.

,)r Claros: concretos, que no don lugcr a libres interpretcciones.

Coheremte€: que na confrcdicen el propésiio.
P fUledEbles: formularlos de manero que su resultsdc sec tongible.
,¡> Alcqnz{:bles o !a reslidqd eonlexlual: que se puedan observor, que se refierqn
a situqciones resi+s.

b. Plsntecmie*to del problemc: Presenta los cspectos de la reslidad estudiados en lo

investig cción diagnóstica.
Su3'^ r(
7^ -f
-r .\ef Atc) -

Red*clsr d problema plonteodo en ei diognéstico situociona ( (#lrbton ae

invesÍigcció n diag nósti cal
Flollazg+s de ia investigacién reslizadc

Técnicst e in¡ln¡menlcs p{trü r*copfloción de Io ir¡fo,rmsción diagnóslico

Describe las téenicos, méiodos e instrumentos qu+ empleó pcro obtener ls informocién
diognóstica. {#7. * y I del plcn de invesligacién diognósiica}
Presento y describe los resultadas del *nállsis en tcrno al problemc de investigoción que
funCqmenta el diseña dei proyecta de inncvoeión educctivq.

ts Grupos

*las i¡¡siru*re¡rfes de evaluación van en eJ érea de saexos

d. Anéli¡is e inlerpreloeión de rerullados

Ancliza e interpretc los resultcdas cbtenidos en el prcce-cs Ce Io investigocíón
diognéstica y los relcciono con lq finqlícjad de lo propuesic.
 4" Prepuesfa de proyecüo de innor¡sción
dt. Dulo¡ generales

übitcci6n y locoliroción: Especifica el iug*r en el que se ubicq ls institucíón

eiecutera y el elcot *
_$*ngrff:o. Debe contener el mppo y Io dirección
ex.octo del luoar.=) CA{! .tc¿ uZff {w yeiiga #,s A,
,

tasacteri¡ación de ro iner*ución epculc ro, ya€{*í;#;':'o;

; instituc¡ón
ejeeutot'o. los niveles que stiende, la pobldción estudiantil con Io que cuento
§ {etnia. idiomqs, edadesj y *l responsable de ejecutor el prcyecto.
§q *Respansable: Estudisnte
de lc seguncia cohortE del Diplemado paro la Formoción de
.4, Formadores ccR énfcsis en Edue*ción primona./v=l-
,r' *ut-t$ f frs Lr,
,'d,t
.r§
§ t.: \á a

c $eneñcisrios direr'fas e indire€fos: lndic* los beneficicrics direcios e indirectss

del proyecto de innovqción educoiivo. §e relaciono direct*ment* con el
1J plonteomiento y justificocién del problemo.
-p *Eirecfos; Estudisnies
de lc FID o estudiantes de Educación Primaria fde scuerdo sl
,v proyeelo plo nteodo] . *lndirecl*s: Com u nídoci. institucién educsliva.
enlre oiros.
^\
\ Crcmogrcnns del dseño dd proyecüo: lndica ls duración del díseño del proyecto
-},U de innovccién- El erCInogromc iísta tados las elementos terminaies del proyecto
con sus fechss previstcs de comienzc y fínal.
ñ
0-^r
*Ef cuadre de erenryrcmcr i¡., ¡¡bícsdo en
k- &¡ seccidn de allexss.
1
\- b. §iseño del proygc,lo dg i4novoción
t&?fiuoñ'F-J§É'' educrlliyo :

-+ .,-\de innovación
(Tip9
*h

ctrn*iderando Ios ejec kcnwerscles: Meneionc ei tipo o los

ttpos de innovación o los que corresponde el prayecio, identificondo el eje
ironsve¡sql.

Ls innsvsción puede ser: Enfoqu=s;

. Nusvc Meiodolégico
u Adoptocio ol contefio y' .' Tecnológico ¿
1/tr1'ra.^^r'r,-'c{a I

c Oroaniz.ofúo -) §rr,1c, &, ,Jocu^le

Ijer hsnwer¡cl*r: i nte rc u lturslí do eJ,

 übjetive g**erlrl y *bi*!iva* especí§ce;* det prey*cto: D+finen la *ituccién
d+secdo y is diree cionaiidsd del pr*ys6ia. identificand* ei ejc trcnsr¡ersci"
= L*s objetiros ++peeiffcssl: qr:é, cu+nd+'¿ dón**
= Elobj*Éiv* generc! es integrcdo¡"de la: *specíficos
" tas cbietivos san p+rtinent*s. realistas y i¡icbies
Deben trcbajr:rse: tln obj*liss ge*erc! y kes e=p++ílie+s

*- BessrroHe dd prayect* de im*or¡ucÉe*n

Efcpos, fss*s ú itrümer¡tcs: Compienden la ej*cucién det proyecto de

innovación. deb*n t*nei: linc§idsd. dur*s¡ón y res*"*!?cd*e.

Efcpce, É+ses'+ memcni+s: - '. /(r<¿,'Y'c'

). Frepar**ión: contqcics e *n auioridades, cjeteiminar Íunciones f on
ejecuior. ii-iipceio y castes"
4. PlsniÍÉc*€¡ér:: pr*pcrseión d* grupos, induccicÍ-rcs. estrct+gics pora
logrcr resuiicdc:.
/2. E¡¡l+rseciérr: práctica del proyeeto, se crefiR insumos y d*cument*s.
¿{ *vala*eié¡¡: cpren,Jizaje, efectos sobre ls institueión, dificultceies y
c+nsider aci*n*s generoles
rwl$,f *r: Ctü¿+ ' 'tt§"
Esk*tegio *prcliva:-,--4
En *ila se realiz* !*
mctriz por ebjetivc§, -ce asigna ei
qauc.
lí_*---.t **l+ep, cctividad*s elqrcs, conci'etes y preduetos" Asimisma. se

i«
,l^-Íri',,f'^í
s,o /, ( x
sustentabiiidcd)[se
cJe! proy*etc {scst+nibiiidcd y
enÉ*a d+ e.saiu*eián v en+::i**r*e.
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. {' /1, \a, ür Y(1..! a
rl.l!¿ Sr¡ ,rri,,i,
¡7 Ár
Pr*supuesto* y
fuentes de fina*eirnnienfe*:, Detalla los íuer:tes de
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.,.r,I '-- /Q/J,r,,r,, flnoncioniiento pcrr-i coaa unc de las e]apas, implementacion y
*' ', , ci *j*e uei*n. Dei:* ems*iar e on visbíiidad. susi{nfcbiiidaei y s+stenibilidaci.
I ¡c\a -3?i,¿ rrr*,
su, T-cL,,JCo d" §u*lttes de inf*rr*sci6n: Bibii*graíí'= y enlae es eiectr{nie
eiectrdnie os uiiii4qcios
uti en cl e uerpo
rjei pr+yeci,-.,, bcje io iri<;rmcti',,c APA ó". Edición. ---§ ^ l¿-r, \otCrr c,i
^ 't 'tro ¡/ eafur'isc"a-
§" &ñaxcs: * b.Z,.8jur:
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-* insirumentos cplie ados en la investigoción ,-

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