Semana 3 /Unidad II

INCLUSIÓN Y NECESIDADES EDUCATIVAS

ESPECIALES II
EJERCICIOS
1. Instrucciones generales

Estimado(a) estudiante:

Una vez realizada la lectura comprensiva del material de estudio de la semana 3,

lo(a) invitamos a realizar una serie de ejercicios de aplicación de conocimientos.

El objetivo de esta actividad es poner en contexto práctico lo aprendido

conceptualmente.

Para responder las preguntas y/o realizar los ejercicios, refiérase principalmente a
los contenidos trabajados en las semanas previas. También puede recurrir a
fuentes de información segura en Internet.

Alineación Curricular del Material de Estudio

El contenido que se expone a continuación está ligado a la siguiente unidad de

competencia:

- Describir la discapacidad auditiva y la discapacidad visual y sus metodologías de intervención en los distintos
contextos escolares, de acuerdo a las etapas del desarrollo.

2. Responda, fundamentadamente, las siguientes preguntas o resuelva los

ejercicios:

a. Lee el siguiente caso:

 Semana 3 /Unidad II

Pedro es un estudiante de 16 años que presenta diagnóstico de sordera

profunda bilateral, adquirida prelocutiva de tipo neurosensorial.
La causa aparente para su pérdida auditiva fue un cuadro de meningitis
bacteriana que lo mantuvo por 2 meses hospitalizado gravemente. El estudiante
vive con sus padres, quienes son sordos y participan activamente del proceso
escolar de Pedro.
El joven asiste a un establecimiento educacional cercano a su hogar, pololea
con una compañera de curso. El equipo de profesionales ha decidido realizar un
plan de apoyo para la mayor independencia del joven.

b. Explique el diagnóstico de Pedro, desglosando y explicando qué significa

cada categoría (sordera profunda bilateral, adquirida prelocutiva de tipo
neurosensorial)
c. Redacte dos estrategias para incluir a los padres (sordos) del joven en el
plan de apoyo individual.