ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No.

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“PROFRA. MA. GUADALUPE CANTÚ DE ANDA”
CICLO ESCOLAR 2023 – 2024

EXAMEN: SEGUNDO TRIMESTRE HISTORIA II

NOMBRE DEL ALUMNO: _________________________________________________
GRADO: ________ GRUPO: _____ No DE LISTA: _____ FECHA: ___________________
I.- INSTRUCCIONES: Lee y anota en la línea de la izquierda la letra de la respuesta correcta.
D PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Relaciona la revolución de independencia de
C 1810 en nuestro país con el agotamiento del imperio español para mantener la cohesión de sus
A colonias ultramarinas.
B
D 1.- Del siguiente listado elige los factores externos que favorecieron la Independencia de México.
B 1.- Las ideas de la Ilustración
C 2.- Por que los Dioses se los dijeron.
D 3.- La independencia de las Trece Colonias de Norteamérica.
B 4.- Por una idea de expansión y poder territorial.
A 5.- Por la Revolución Francesa y las Reformas Borbónicas.
C
D A) 1, 2, 3 B) 2, 3, 5 C) 2, 4, 5 D) 1, 3, 5
C
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Identifica los cambios de ritmo y de dirección
A
en las diferentes etapas de la lucha por la Independencia de la Nueva España y teoriza al
D
respecto.
D
B 2.- ¿En qué año se inició la lucha por la Independencia de Nueva España?
D
D A) 1803 B) 1811 C) 1810 D) 1910
A
3.- ¿Quiénes participaron en la primera etapa de Independencia?
BB
1.- Miguel Hidalgo y Costilla
2.- José Maria Morelos y Pavón
3.- Emiliano Zapata
4.- Josefa Ortiz de Domínguez
5.- Ignacio Allende

A)1, 4, 5 B) 2, 3, 4 C) 1, 2, 3 D) 3, 4, 5

4.- ¿Por qué se caracterizó la segunda etapa de la lucha de Independencia?

1.- Recuperar el patrimonio real.
2.- Las estrategias de Morelos para tomar diversos territorios
3.- La creación del documento Sentimientos de la Nación.
4.- La Constitución de Apatzingán.
5.- Hacer alianzas con los franceses y cederle el reino de Nueva España.

A)1, 4, 5 B) 2, 3, 4 C) 1, 2, 3 D) 3, 4, 5

5.- Del siguiente listado selecciona a los personajes que participaron a favor de los Insurgentes en la tercera
etapa de la lucha de Independencia:
1.- José Maria Morelos y Pavón
2.- Fernando VII.
3.- Vicente Guerrero
4.- Fray Servando Teresa de Mier
5.- Guadalupe Victoria

A) 1, 2, 3 B) 2, 3, 4 C) 2, 3, 5 D) 3, 4, 5

6.- Del siguiente listado identifica las características de la ultima etapa de la lucha de Independencia:
1.- Se elabora la Constitución de 1857
2.- Se desarrollo el Plan de Iguala
3.- Se firmo el Plan de Ayutla
4.- Se formó el Ejercito Trigarante
5.- Se firmó el Tratado de Córdoba

A) 1, 2, 4 B) 2, 4, 5 C) 1, 3, 4, D) 2, 3, 5
 7.- ¿En qué fecha se consumó la Independencia de la Nueva España y se convirtió en el Imperio Mexicano?

A) el 21 de septiembre 1810 B) el 27 de noviembre de 1827 C) el 27 de septiembre de 1821 D) el 21 de septiembre de 1827

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Caracteriza la consumación de la independencia y el

surgimiento del Primer Imperio.

8.- ¿Qué estableció el plan de Iguala? Del siguiente listado elige las 3 opciones correctas.
1.- Conservar las costumbres y tradiciones de los pueblos conquistados.
2.- Cambiar la forma de gobierno a una república democrática.
3.- Que la corona del nuevo gobierno sería ofrecida a Fernando VII
4.- La Iglesia conservaría sus fueros y propiedades.
5.- Estableció que se crearía una junta y posteriormente una regencia, encargadas del gobierno mientras se
designaba un nuevo monarca.

A) 1, 2, 3 B) 2, 3, 4 C) 2, 3, 5 D) 3, 4, 5

9.- ¿Quién fue designado el primer presidente de en la historia de un México independiente?

A) Antonio López de Santa Anna B) Guadalupe Victoria C) Agustín de Iturbide D) Miguel Hidalgo

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Analiza las tensiones entre federalistas y centralistas con
el advenimiento de la república durante la primera mitad del siglo XIX.

10.- Relaciona las columnas, indicando las características de cada bando:

1.- Federalistas a) El poder lo ejerce, sobre todo, el presidente, desde la capital del país.
b) Los representantes son pequeños propietarios, profesionistas, intelectuales.
c) El poder se divide en Ejecutivo, Legislativo y Judicial.
2.- Centralistas d) Los representantes están vinculados al ejército y a la iglesia.

A) 1(b, c); 2(a, d) B) 1(a, c); 2(b, d) C) 1(a, b); 2(c, d) D) 1(a, d); 2(b, c)

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Establece las características y el contexto en que se

desarrolla la dictadura de Antonio López de Santa Anna y obtiene conclusiones.

11.- Identifica del siguiente las características de la dictadura de Santa Anna:

1.- Excesivos impuestos.
2.- Régimen represivo.
3.- Centralización del poder en una sola persona.
4.- La solución de todas las problemáticas nacionales.
5.- Excesivos beneficios para la clase baja.

A) 1, 3, 5 B) 2, 4, 5 C) 1, 2, 3 D) 2, 3, 5

PROCESO DE APRENDIZAJE: Identifica causas y consecuencias de corta y larga duración de la

Revolución de Ayutla de 1854.

12.- Relaciona las columnas de las causas y consecuencias de la Revolución de Ayutla:

1.- Causas a) La represión, despilfarro, frivolidad, etc del gobierno de Antonio López de Santa
Anna.
b) El bando conservador, la Iglesia y el Ejercito perdieron su poder
c) La creación de una nueva Constitución, promulgada en 1857
2.- Consecuencias d) La política dictatorial de Santa Anna y el descontento del pueblo.

A) 1(b, c); 2(a, d) B) 1(a, c); 2(b, d) C) 1(a, b); 2(c, d) D) 1(a, d); 2(b, c)

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Analiza las Leyes de Reforma expedidas entre 1859 y
1861, opina sobre ellas y estima su valor en la actualidad.

13.- Identifica del siguiente listado algunas de las leyes de Reforma de 1855-1857.
1.- Ley Juárez
2.- Ley Lafragua.
3.- Ley Ocampo.
4.- Ley del azúcar y té.
5.- Ley Victoria.

A) 1, 3, 5 B) 2, 4, 5 C) 1, 2, 3 D) 2, 3, 5

14.- Del siguiente listado selecciona las caracteíticas positivas de las Leyes de Reforma:
1.- Se les otorgaron tierras y beneficios a la Iglesia.
2.- Evitaron la injerencia del clero en asusntos nacionales.
3.- Otorgaron el derecho al voto a la mujer.
4.- Se activaron tierras y propiedades que estaban abandonadas y comenzaron a ganar recursos.
5.- Gozar de derechos y libertades para expresarse, elegir su religión, su trabajo, educación, etc.

A) 2, 4, 5 B) 3, 4, 5 C) 1, 2, 3 D) 1, 4, 5

PROCESO DE DESARROLLO DE ARENDIZAJE: Elabora una cronología con los acontecimientos más
importantes que sucedieron durante la Guerra de Reforma, incorpora la información necesaria para su
comprensión puntual.

15.- Ordena cronologicamente los siguientes acontecimientos ocurridos en la Guerra de Reforma y selecciona
la respuesta que confirma el orden correcto.
1.- Miguel Miramón pierde contra el General Jesús González Ortega y el ejército liberal.
2.- Félix María Zuloaga, elaboró el Plan de Tacubaya.
3.- Elaboración del Plan de Navidad.
4.- Juárez regresó a la capital y restableció la Constitucion de 1857.
5.- Firma de los Tratados McLane-Ocampo y Moon Almonte, por los liberales y conservadores
respectivamente.
A) 1, 2, 3, 4, 5 B) 2, 3, 5, 4, 1 C) 2, 4, 5, 3, 1 D) 2, 3, 5, 1, 4

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Comprende la relevancia histórica de la Segunda Invasión

Francesa para nuestra vida actual.

16.- ¿Quién fue impuesto como emperador en México en 1864, con el apoyo militar de francia y el
consentimiento del partido conservador y jerarcas de la Iglesia?

A) Agustín de Iturbide B) Benito Juárez C) Napoleón III D) Maximiliano de Habsburgo

PROCESO DE DESARROLLO DE PARENDIZAJE: Elabora una cronología con los acontecimientos más
importantes que sucedieron durante la restauración de la república y porfiriato, incorpora la información
necesaria para su comprensión puntual; identifica cambios y permanencias en ambos procesos y los puntos
de inflexión.

17.- Ordena cronologicamente los siguientes acontecimientos ocurridos durante la restauración de la

república y el inicio del porfiriato y selecciona la respuesta que confirma el orden correcto.
1.- Miguel Miramón pierde contra el General Jesús González Ortega y el ejército liberal.
2.- Félix María Zuloaga, elaboró el Plan de Tacubaya.
3.- Elaboración del Plan de Navidad.
4.- Juárez regresó a la capital y restableció la Constitucion de 1857.
5.- Firma de los Tratados McLane-Ocampo y Moon Almonte, por los liberales y conservadores
respectivamente.
A) 1, 2, 3, 4, 5 B) 3, 1, 4, 5, 2 C) 2, 4, 5, 3, 1 D) 3, 1, 5, 4, 2

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Genera interpretaciones del porfiriato a partir de comparar

el desarrollo económico y el desarrollo social generados durante este periodo histórico.

18.- ¿Qué acciones se realizaron en el porfiriato para impulsar la economía del país?
1.- Se eliminaron los impuestos por el tránsito de mercancias y se otorgaron subsidios a las industrias.
2.- Se impusireon más impuestos por el tránsito de mercancias.
3.- El cierre de diferentes industrias por darles salarios fijos a los empleados.
4.- Se favoreció la exportación de productos agricolas y mineros.
5.- El desarrollo del comercio interior, así como de medios de transporte y comunicaciones.

A) 2, 4, 5 B) 3, 4, 5 C) 1, 2, 3 D) 1, 4, 5

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Pondera las demandas sociales que la orientaron y la

participación de los diferentes grupos sociales en su conducción en diferentes momentos.

19.- Del siguiente listado selecciona algunas de las exigencias de los miembros del Partido Liberal Mexicano:
1.- Por una jornada laboral de ocho horas.
2.- Por una jornada laboral de cinco horas.
3.- Que el descanso fuera obligatorio los sabados y domingos.
4.- Prohibición del trabajo infantil.
5.- No censura ni persecución a la prensa.

A) 2, 4, 5 B) 3, 4, 5 C) 1, 2, 3 D) 1, 4, 5

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Argumenta desde el presente la relevancia que tiene para
su vida la Revolución Mexicana y sus aportes.

20.- ¿Cuál fue la obra que constituyó la consumación ideológica de la Revolución y la creación del
fundamento normativo para el Estado?

A) La Constitución de 1917 B) El Plan de Ayutla C) La Constitución de 1927 D) La Constitución de

1857
Vo. Bo. ENTERADO
CINTHYA MARGARITA CEDILLO RUIZ LUIS FRANCISCO CALZONCIT PAZ