Comunicación

efectiva
UNIDAD II
 VISIÓN
Al 2026 ser la mejor organización superior posible para unir
personas e ideas que buscan hacer realidad sueños y
aspiraciones de prosperidad en un entorno incierto.

MISIÓN
Somos una organización de educación superior dinámica que
conecta personas e ideas para impulsar la innovación y el
bienestar integral a través de una cultura de pensamiento y
acción emprendedora.

Universidad Continental
Material publicado con fines de estudio
Código: ASUC01075

2
Introducción

Organización de la asignatura

Resultado de aprendizaje de la asignatura

UNIDAD II: Estrategias de producción de párrafos expositivos,

normativa y uso de TIC
Diagrama de la Unidad II

Tema 1: Los referentes textuales

1. Definición
2. Clases de referencia
2.1. Anáfora
2.2. Catáfora
2.3. Elipsis
2.4. Sustitución léxica

Tema 2: Redacción de párrafos expositivos empleando conectores lógicos

y signos de puntuación
1. Definición
2. Funciones
3. Clases de conectores
4. Conectores lógicos en la redacción de párrafos con herramientas TIC
4.1. Redacción de párrafos enumerativos
4.2. Redacción de párrafos causa-efecto
4.3. Redacción de párrafos de comparación
4.4. Redacción de párrafos problema-solución

3
 UNIDAD II: Estrategias de producción de párrafos
expositivos, normativa y uso de TIC
DIAGRAMA DE ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD II

Definición
Los referentes textuales Funciones
Clases

Producción Redacción de Definición

de párrafos párrafos Los conectores lógicos Funciones
expositivos expositivos Clases

Esquema numérico

Estrategias de
redacción Oracionalización

Redacción

Figura 11. Producción de textos expositivos

REFERENTES TEXTUALES
1. Definición

Se utiliza como un mecanismo para evitar la monotonía y la redundancia; por lo tanto, asegura
la cohesión y coherencia textual.

Ejemplo:

El pronombre ella hace referencia a Marianela.

Marianela asumió la presidencia del club; ella representará a los socios.

2. Clases de referencia

ANÁFORA

Se produce cuando ciertas palabras, especialmente, pronombre y adverbio asumen el

significado de palabras u oraciones mencionadas anteriormente en el texto.

4
Ejemplo:

El pronombre ellos, hace referencia a los murciélagos

Los murciélagos desempeñan roles esenciales en diversos ecosistemas

alrededor del mundo, desde la polinización de flores hasta el control
natural de insectos. Ellos son fundamentales en la dispersión de
semillas, ayudando al crecimiento de nuevas plantas y árboles. La
cueva Bracken en Texas, EE. UU., es famosa por albergar la mayor
colonia de murciélagos del mundo, allí se han encontrado millones de
murciélagos mexicanos sin cola.

El adverbio allí hace referencia a La cueva Bracken.

CATÁFORA

La catáfora se produce cuando unas palabras del texto se refieren a otras que serán
mencionadas posteriormente, adelantando algo no dicho aún.

Ejemplo:

Catáfora

Dejó todo lo que tenía que dejar: su pueblo, su patria, su hogar.

Todo hace referencia a su pueblo, su patria, su hogar.

ELIPSIS

La elipsis se produce cuando se eliminan palabras en el texto porque están sobrentendidas.

Ejemplo:

La diabetes es una enfermedad metabólica. / Provoca niveles altos de azúcar en sangre. / Afecta
a personas de todas las edades en todo el mundo y se debe a la incapacidad del cuerpo para
producir o utilizar insulina eficazmente.

El signo / quiere decir que se sobrentiende que la diabetes provoca… la diabetes

afecta…

5
SUSTITUCIÓN LÉXICA

Se da cuando se reemplazan algunas palabras, ya sea con su equivalente, su generalidad o

correferencialidad.
A) Sinonimia

La sinonimia léxica solo se da entre palabras del mismo nivel categorial; esto es, un
sustantivo solo podrá ser sinónimo de otro sustantivo, etc. Pero, esto no quiere decir que
solo tengamos la opción de cambiar una palabra por otra, sino que podemos cambiar una
palabra por un grupo de palabras (sinonimia construccional) que tenga identidad
referencial con esta. Por ejemplo, ocaso = caída del sol. La sinonimia también es un
mecanismo de cohesión y tematización, y contribuye a formar el tejido textual.

Ejemplo:
El sustantivo fatiga reemplaza al sustantivo agotamiento.

Los deportistas de alto rendimiento sufrieron agotamiento al final del torneo. Esta fatiga los alejó de
la competición.

B) Hiperonimia e hiponimia

La hiperonimia consiste en la sustitución dentro de un texto de una unidad léxica de menor

comprensión semántica por una de mayor extensión. Si en un texto se trata de mirlos, esta
palabra puede ser sustituida por pájaro, ave o animal. No se debe confundirla con la
sinonimia, ya que esta es la equivalencia de referentes; y la hiperonimia, un proceso de
inclusión.

Puede que en un texto aparezcan diseminados una serie de hipónimos como rosa, clavel,
tulipán y girasol. Cuando se quiera reunir esta lista de cohipónimos (hipónimos que se
reúnen bajo un mismo hiperónimo), se puede hacer uso del hiperónimo flor.

Al igual que la sinonimia, también puede darse con grupos de palabras (instrumentos para
escribir > lápiz, bolígrafo, pluma) y debe producirse entre palabras de la misma categoría
gramatical. También, es un mecanismo cohesivo y tematizador.

La hiponimia consiste en la sustitución dentro de un texto de una unidad léxica de mayor

comprensión semántica por una de menor extensión. Es decir, los hipónimos son palabras
de significado restringido con las que se puede concretar la realidad a la que hacen
referencia otras de significado más amplio. Las palabras clavel, jazmín o margarita, por
ejemplo, son hipónimos de flor.

Hiperónimos Hipónimos
Cereales arroz, avena, cebada, centeno, sorgo, trigo
Árboles eucalipto, trébol, pino, tara, sauco
Mamíferos cerdo, jirafa, oveja, vaca, ballena, perro, gato
Flores margarita, azucena, jazmín, rosa, clavel
Planeta Tierra, Saturno, Marte, Júpiter, Urano

6
Ejemplo 1:

Sustitución por hiperonimia

El hiperónimo aves sustituye a los hipónimos gorriones, palomas, zorzales y mirlos.

En el viejo árbol de aquella ciudad solitaria se posaron gorriones, palomas, zorzales y mirlos. Estas aves
solían acompañar la tarde solariega.

Ejemplo 02:

Sustitución por hiponimia

El hipónimo música, sustituye al hiperónimo arte.

Los artistas crean arte para sensibilizar y humanizar las sociedades. La música es la que viaja
directamente a la más profunda de nuestras emociones.

C) Correferencialidad

También, es un proceso de sustitución léxica y va estrechamente ligada a la sinonimia y a

la hiperonimia. La correferencialidad es la recurrencia consistente en la sustitución de una
unidad o de una expresión por otra que designa el mismo objeto. Pero, esta sustitución no
se da entre esas unidades porque haya una relación lingüística de significado sino por una
relación pragmática de igualdad no necesariamente permanente.

Por ejemplo: García Márquez = el novelista colombiano

Los sustantivos propios son identificadores no clasificadores y, por tanto, no podemos hablar
nunca de relación semántica entre un sustantivo propio y uno simple. Solo habrá relación
pragmática. Pero, la correferencialidad también se da entre nombres comunes.

Ejemplo:

Juan Diego Flórez ofreció un magnífico concierto. El Embajador

de Buena Voluntad de la UNESCO agradeció los aplausos del
público.

La expresión “El Embajador de Buena Voluntad de la UNESCO”

sustituye al nombre Juan Diego Flórez

7
 Práctica 3
PRÁCTICA N°1: Referentes textuales
(Tema: Referentes textuales)

INSTRUCCIONES: Lee los diferentes ejercicios y desarróllalos teniendo en cuenta los aspectos
teóricos respecto a los referentes textuales.

1. Lee los siguientes párrafos e identifica el tipo de referente y a qué o a quién refiere.

PÁRRAFO 1

Durante la Maratón Internacional de los Andes participaron numerosos atletas reconocidos.

Muchos de estos deportistas alcanzaron su mejor marca. Sin embargo, quién logró hacerse de
la presea dorada fue Christian Pacheco, quien inició el recorrido desde Ataura-Jauja y obtuvo
el primer lugar en la prueba de 42km con un tiempo registrado de 2 horas y 17 minutos. En la
conferencia de prensa, este respondió a todas las interrogantes mostrando alegría. Terminó
diciendo que aún puede superar el tiempo que registró.

- Atletas es una _________________________ y se refiere a ____________________________________.

- Este es una _____________________________ y se refiere a ___________________________________.

PÁRRAFO 2

Una criptomoneda es un activo digital que emplea un cifrado criptográfico para garantizar su
titularidad y asegurar la integridad de las transacciones, y controlar la creación de unidades
adicionales; es decir, evitar que alguien pueda hacer copias como haríamos, por ejemplo, con
una foto. Estas monedas digitales no existen de forma física: se almacenan en una cartera
digital. En cuanto a la operativa, es muy importante recordar que una vez que se realiza la
transacción con criptomonedas; es decir, cuando se compra o vende el activo digital, no es
posible cancelarla, porque el blockchain es un registro que no permite borrar datos. Para
“revertir” la operación es necesario ejecutar la contraria, hay que recurrir a un servicio de
monedero digital de criptomonedas, que no están regulados para almacenarlas.

- Estas monedas digitales es una ____________________y se refiere a las ______________________.

- La operación es una ___________________y se refiere ______________________________________.

PÁRRAFO 3

En el mundo actual del siglo XXI, el ser humano está obligado a trabajar en equipo, ya sea en
el campo laboral o en el sistema educativo. Es una imperiosa necesidad compartir experiencias
y conocimientos en la realización de actividades, a fin de alcanzar metas y encontrar
soluciones. Al respecto, Johnson et al. (1991) mencionan que, para la gran mayoría de los
grandes empleos que existen en el mundo, el trabajo colaborativo es una característica
relevante. De igual manera, esta estrategia es importante para los estudiantes de todos los
niveles educativos: inicial, primaria, secundaria y universitario. Por lo tanto, la habilidad de los
alumnos de trabajar colaborativamente con otras personas es la piedra angular para construir
y mantener relaciones de apoyo y compromiso.

- Estrategia es una ____________________________ y se refiere a ______________________________.

- Todos los niveles educativos es una _______________________y se refiere a _________________
________________________________________________.

8
PÁRRAFO 4

El Bitcoin es una de las primeras implementaciones de un concepto denominado criptodivisa

o criptomoneda, que consiste en una moneda virtual generada de forma descentralizada por
un único organismo sin control de parte de algún gobierno. Esta moneda permite efectuar
transacciones de forma segura y sin la necesidad de un intermediario financiero ni de pago
de comisiones. No está respaldado ni regulado por ningún ente emisor: un gobierno o un
banco central. Por esta razón, se define como una moneda críptica, cifrada y anónima.

- Esta moneda es una ______________________ y se refiere a ______________________________.

- Ente emisor es una _______________________ y se refiere a ___________________________________.

PÁRRAFO 5

A largo de la historia, hubo numerosos avances y descubrimientos que han mejorado

significativamente la esperanza de vida humana. Entre ellos, por supuesto hay que destacar la
vacunación, los antibióticos y los avances en cirugía, pero hay otra innovación que muchas
veces se nos suele pasar por alto: el uso de cloro como desinfectante. El cloro se utiliza para
desinfectar el agua, la cual ha sido fundamental para reducir la prevalencia de enfermedades
como el cólera, la fiebre tifoidea y la disentería.

- Ellos es una __________________ y se refiere a_______________________________________________.

- Otra innovación es una _____________________y se refiere a ________________________________.

2. Redacta un párrafo a partir de los siguientes grupos de oraciones. Elimina la redundancia,

utilizando los referentes y resalta los que uses. Además, utiliza conectores lógicos.

Grupo de oraciones:

a) La psicología tiene cinco características principales según su perspectiva.

b) La primera característica de la psicología es el ser psicodinámica, porque entiende que el
comportamiento se ve motivado por factores internos que son manifestados
inconscientemente y, consecuentemente, la persona tiene muy poco control sobre los
factores internos.
c) La segunda característica de la psicología es el ser cognitiva, ya que aborda la
compresión y concepción que las personas tienen sobre el mundo.
d) La tercera característica de la psicología es el ser humanista, pues comprende que el ser
humano es capaz de ejercer control sobre su comportamiento en el que existe un deseo
inherente de lograr un desarrollo pleno.
e) La cuarta característica de la psicología es ser neurocientífica, porque explica que todo
comportamiento y forma de actuar responde a un estímulo biológico.

Redacción:

9
Tema 2: Redacción de párrafos expositivos empleando conectores lógicos y signos de
puntuación

1. Los conectores lógicos:

1.1 Definición

Los conectores lógicos son medios de enlace que sirven para unir oraciones, proposiciones
o párrafos con el propósito de darle al texto una forma gramatical; es decir, dotarle de una
cohesión sintáctica y un estilo adecuado, además coherencia semántica que significa que
el texto tenga significado lógico.

Los conectores son recursos lingüísticos que permiten el progreso de las ideas, así como su
detención o retroceso, tanto a nivel de párrafo como del texto.

1.2 Funciones

● A nivel de párrafo:

- Unen lógicamente dos o más oraciones.

- Aseguran la coherencia intrínseca del párrafo y, de esa manera, del texto como un
conjunto unitario.
- Permiten el desarrollo de las ideas temáticas; es decir, el paso fluido de la idea más
importante a las secundarias especialmente en los párrafos de desarrollo.

● A nivel de todo el texto:

- Conectan lógicamente un párrafo con otro.

- Aseguran la coherencia extrínseca del texto.
- Modifican la dirección básica del pensamiento establecida por la oración temática:
retroceso, detención, avance.
1.3 Clases de conectores

Las palabras que cumplen la función de conectores en un texto son las conjunciones, los
adverbios, las locuciones o frases conjuntivas y las locuciones o frases adverbiales.

En el siguiente cuadro, se presenta una clasificación de conectores teniendo en cuenta su

naturaleza semántica.

RELACIÓN LÓGICA FINALIDAD CONECTORES

Indicar comparaciones Al contrario, sin embargo, no obstante,
diferenciales, oposición pero, más bien, antes bien, mientras que,
CONTRASTE
o contrariedad total en cambio, por otra parte, sino, aunque,
entre dos ideas. excepto, salvo, inversamente…
Justificar lo que se está Porque, pues, ya que, debido a que, en
diciendo, una razón de que, a causa de, dado que, así
CAUSA
conclusión que necesita que, a esto, puesto que, como, a
ser fundamentada. consecuencia de, gracia a, visto que…
Luego, por lo tanto, por consiguiente, por
Anunciar o presentar a la esta razón, así que, en consecuencia, de
CONSECUENCIA conclusión a la que se ahí que, de esta manera, por esto, por este
quiere llegar. motivo, entonces, así, por ende, por eso,
de modo que, ahora bien…
Añadir ideas que
Además, también, asimismo, incluso, más
complementen o
ADICIÓN aún, inclusive, aparte de ello, del mismo
aclaren las ya
modo, igualmente…
señaladas.

10
 Enumerar algunos Primero, segundo, en primer lugar, en
ORDEN elementos o aspectos en segundo lugar, finalmente, por último, en
un orden determinado. principio, al, final, para concluir…

En primer lugar, antes, luego, después,

Indicar una secuencia
SECUENCIA posteriormente, anteriormente, a
de ideas en el tiempo.
continuación, inicialmente, previamente…

En efecto, claramente, naturalmente, por

Resaltar un aspecto de
supuesto, obviamente, evidentemente, en
ÉNFASIS las ideas que se dan a
verdad, sin lugar a dudas, de hecho, sobre
conocer.
todo, ciertamente, indudablemente…

Señala obstáculos o
impedimentos parciales,
Aunque, si bien, aun cuando, como, a
CONCESIÓN que no llegan a
pesar de que, pese a que, por más que…
contradecir un hecho
central.
Volver a explicar o
precisar la idea ya O sea, es decir, en otras palabras, en otros
REITERACIÓN señalada en términos términos, vale decir, es decir que, en
más simples y efecto, dicho de otro modo, esto es…
comprensibles.
Denotar la semejanza o
Como, como que, así, así como, tal como,
parecido entre lo dicho y
COMPARACIÓN más que, menos que, análogamente,
lo que se dice en
tanto como, de modo similar…
seguida.
Ejemplificar la
EJEMPLIFICACIÓN Por ejemplo, verbigracia
información expuesta.

COPULATIVA Enlazar dos ideas. Y, e, ni …

Plantear una alternativa

entre dos ideas, que O, u, o bien, ya sea… bien …. Bien…
DISYUNTIVA
pueden ser de dos tipos.

Figura 17. Clases de conectores

2. Estrategias de redacción de párrafos expositivos

El desarrollo de este tema requiere de los aprendizajes anteriores. Es importante recordar las
características y los tipos de textos expositivos; la estructura de las oraciones simples y
compuestas; el uso de las comas, el punto y coma, y el punto; y los tipos de conectores.

Todo proceso de redacción se inicia con la planificación y organización de ideas respecto

al tema y subtemas. En esta etapa, se realiza lo siguiente:
● Elegir el tema sobre el que se va a redactar
● Buscar información
● Seleccionar información (empleando el subrayado y el sumillado)
● Organizar información

La organización se visualiza en distintos esquemas. Aguirre et al. (2010) ofrece los cuatro tipos
más comunes de esquema.

Aquí te presentamos un ejemplo del tipo de esquema que más te servirá al momento de
redactar.

Esquema 1: Numérico

11
 Tema: El estrés

1. INTRODUCCIÓN

2. DESARROLLO
2.1 Las causas y los efectos del estrés
2.1.1 Las causas
2.1.1.1 El dinero
2.1.1.2 El trabajo
2.1.1.3 El desempleo
2.1.2 Los efectos
2.1.2.1 Físicos
2.1.2.2 Psíquicos
2.1.2.3 Conductuales

3. CONCLUSIÓN

Después de la organización de las ideas mediante algún tipo de esquema, ya podemos estar
en condiciones de redactar los distintos párrafos expositivos.

¡IMPORTANTE!
● Los párrafos constituyen un conjunto de oraciones relacionadas por los mecanismos de
cohesión (signos de puntuación, conectores, etc.).
● Los párrafos desarrollan los subtemas e ideas temáticas que se desprenden de estos.

a. Redacción de párrafos enumerativos

¡RECUERDA!
● La enumeración informa, de manera sucesiva, partes, elementos, funciones, tipos,
definiciones, características, etc., de un tema. Puede ser entendida como un listado o
colección de ideas.
● Este tipo de párrafo, generalmente, utiliza conectores lógicos de orden, secuencia y
adición.

12
 Observa los siguientes ejemplos de cómo redactar un párrafo enumerativo:

Ejemplo 1:

UNAM. (2020). La violencia también es económica.

https://www.facebook.com/photo/?fbid=1733813026798954&set=a.445831818930421

1° Esquema numérico (considera la estructura solo de un subtema)

Tema: La violencia económica

1. INTRODUCCIÓN

2. DESARROLLO

2.1 Las formas de violencia económica

2.1.1 La violencia económica contra adultos mayores
2.1.2 La violencia económica contra la mujer Párrafo de desarrollo 1
2.1.3 La violencia económica contra menores de edad

3. CONCLUSIÓN

13
2° Oracionalización

2. DESARROLLO
2.1. Las formas de violencia económica
Las formas de violencia económica son tres. Oración temática

2.1.1 La violencia económica contra adultos mayores

La primera forma es contra adultos mayores. Esta ocurre cuando se les despoja de
todo lo acumularon a lo largo de su vida o son convencidos de ceder a otra persona
la pensión que perciben, sus ahorros o bienes.

2.1.2 La violencia económica contra la mujer

La segunda forma es contra la mujer. Unos de los ámbitos frecuentes para esta
forma de violencia es el laboral; muestra de ello, es no tener acceso a los puestos
de mayor rango. Otro ámbito es el familiar y se evidencia al dejarles la carga
principal del sustento de la familia, sin que la pareja lo reconozca ni participe de
manera equitativa en las tareas del hogar.

2.1.3. La violencia económica contra menores de edad

La última se da contra los menores de edad. Estos asumen la responsabilidad de
mantener o de aportar a la familia una parte de sus ingresos.

3° Redacción

Existen tres formas de violencia económica. La primera es contra adultos mayores. Esta
ocurre cuando se les despoja de todo lo acumularon a lo largo de su vida o son convencidos
de ceder a otra persona la pensión que perciben, sus ahorros o bienes. La segunda es contra
la mujer. Unos de los ámbitos frecuentes para esta forma de violencia es el laboral;
muestra de ello, es no tener acceso a los puestos de mayor rango. Otro ámbito es el
familiar y se evidencia al dejarles la carga principal del sustento de la familia, sin que la
pareja lo reconozca ni participe de manera equitativa en las tareas del hogar. La última
se da contra los menores de edad. Estos asumen la responsabilidad de mantener o de
aportar a la familia una parte de sus ingresos.

14
Ejemplo 2:

Santos, E. (7 de mayo de 2022). Cáncer de estómago. Medicina Salud Pública.

https://medicinaysaludpublica.com/noticias/oncologia-hematologia/cancer-de-estomago---infografia/16560

1° Esquema numérico

Tema: El cáncer al estómago

1. INTRODUCCIÓN
2. DESARROLLO Párrafo de desarrollo 1

2.1 Los tipos de cáncer de estómago

2.1.1 El adenocarcinoma
2.1.2 El linfoma
2.1.3 Los tumores del estroma gastrointestinal
2.1.4 Los tumores carcinoides

3. CONCLUSIÓN

15
 2° Oracionalización

2. DESARROLLO
Oración
2.1 Los tipos de cáncer de estómago
temática
Existen cuatro tipos de cáncer de estómago que van desarrollando
carcinomas de manera lenta, causando cambios en la mucosa y casi
nunca presenta síntomas.

2.1.1 El adenocarcinoma
El adenocarcinoma es el tipo de cáncer más común y se origina en la capa más
interna del estómago.

2.1.2 El linfoma
El linfoma es un tumor cancerígeno del sistema inmunitario.

2.1.3 Los tumores del estroma gastrointestinal

Los tumores del estroma gastrointestinal son poco frecuentes y se originan en formas
tempranas en las paredes del estómago de células llamadas intersticiales de Cajal.

2.1.4 Los tumores carcinoides

Los tumores carcinoides se originan de células productoras de hormona del
estómago y no tienden a expandirse a otros órganos.

3° Redacción

Existen cuatro tipos de cáncer de estómago que van desarrollando carcinomas de

manera lenta, causando cambios en la mucosa y casi nunca presenta síntomas. En
primer lugar, se tiene al adenocarcinoma que es el tipo de cáncer más común y se
origina en la capa más interna del estómago. En segundo lugar, se encuentra el
linfoma, un tumor cancerígeno del sistema inmunitario. En tercer lugar, están los
tumores del estroma gastrointestinal. Estos son poco frecuentes y se originan en formas
tempranas en las paredes del estómago de células llamadas intersticiales de Cajal.
Por último, se tiene a los tumores carcinoides. Estos se originan de células productoras
de hormona del estómago y no tienden a expandirse a otros órganos.

b. Redacción de párrafos causa-efecto

¡RECUERDA!

● Este tipo de párrafo consiste en dar cuenta las relaciones de causa-efecto o viceversa
respecto a los temas planteados.
● Las relaciones se establecen con conectores de causa y consecuencia.

16
Observa el siguiente ejemplo de cómo redactar un párrafo causa-efecto:

Superintendencia de Banca, Seguros y AFP del Perú. (2021). Estrés financiero.

https://www.facebook.com/sbsperu/photos/a.176686739078168/3562123060534502/?type=3

17
 1° Esquema numérico

Tema: El estrés financiero

1. INTRODUCCIÓN

2. DESARROLLO

2.1 Las causas y consecuencias del estrés financiero Párrafo de

2.1.1 Las causas del estrés financiero desarrollo 1
2.1.2. Las consecuencias del estrés financiero
3. CONCLUSIÓN

2° Oracionalización

2.1 Las causas y consecuencias del estrés financiero

El estrés financiero se origina por diversas razones, las cuales desencadenan
consecuencias alarmantes en la economía personal.

2.1.1 Las causas del estrés financiero

Las causas más recurrentes del estrés financiero principalmente son tres. Por
una parte, se encuentra el inadecuado manejo del dinero; por otra parte,
están las compras innecesarias y el uso desmedido de las tarjetas de crédito;
finalmente, se evidencia la falta de planificación y control del presupuesto
familiar.

2.1.2 Las consecuencias del estrés financiero

Las consecuencias del estrés financiero son alarmantes. En primer lugar, se

ubica el reporte negativo a las centrales de riesgo; también, está la poca
capacidad de ahorro; asimismo, la persona ya no puede acceder a más
créditos; por último, la más temible es el no tener fondos para emergencias.

3° Redacción

El estrés financiero se origina por diversas razones, las cuales desencadenan

consecuencias alarmantes en la economía personal y familiar. Entre las causas más
recurrentes del estrés financiero, se tienen principalmente tres. Por una parte, se
encuentra el inadecuado manejo del dinero; por otra parte, están las compras
innecesarias y el uso desmedido de las tarjetas de crédito; finalmente, se evidencian la
falta de planificación y control del presupuesto familiar. Por ello, las consecuencias del
estrés financiero son alarmantes. En primer lugar, se ubica el reporte negativo a las
centrales de riesgo; también, está la poca capacidad de ahorro; asimismo, la persona
ya no puede acceder a más créditos; por último, la más temible es el no tener fondos
para emergencias.

c. Redacción de párrafos de comparación

¡RECUERDA!

● Redactar un párrafo de comparación significa exponer las diferencias y/o

semejanzas entre dos o más elementos u objetos.

Observa los siguientes ejemplos de cómo redactar un párrafo comparativo:

18
 Botánica_online. (2020). Clases de agua. https://www.botanical-online.com/dietas/agua-tipos-clasificacion

Ejemplo 1: COMPARATIVO DE FORMA CONTRAPUESTA O PARALELA

1° Esquema numérico

Tema: Las aguas duras y blandas

1. INTRODUCCIÓN

2 DESARROLLO

2.1 Las diferencias entre aguas duras y blandas

2.1.1 La definición Párrafo de desarrollo 1
2.1.2 Las características
2.1.3 Los usos

3 CONCLUSIÓN

2° Oracionalización

19
 . DESARROLLO Oración temática

2.1 Las diferencias entre las aguas duras y blandas

De acuerdo a la cantidad de minerales disueltos que contenga el agua este se
puede clasificar en dos tipos.

2.1.1 La definición

Las aguas duras son las que contienen un alto nivel de minerales,
especialmente magnesio y calcio. Mientras que las aguas blandas son
aquellas en las que se encuentran disueltas mínimas cantidades de sales.

2.1.2 Las características

Las aguas duras proceden de fuentes subterráneas en las que el agua ha

tenido que pasar por capas de minerales. La disolución y arrastre de estos
minerales es lo que le proporciona la dureza, de ahí que al ser disueltas con
algún tipo de detergente o jabón producen muy poca espuma. Por el
contrario, las aguas blandas proceden de fuentes superficiales y contienen
menor cantidad de minerales y al ser mezcladas con el jabón pueden
generan abundante espuma. Por ejemplo, el agua destilada es el agua más
blanda porque no posee ningún mineral.

2.1.2 Los usos

Las aguas duras son aptas para el consumo humano racional y algunas
actividades domésticas. Las aguas blandas se emplean para la industria,
centrales hidroeléctricas, limpieza.

3° Redacción

De acuerdo a la cantidad de minerales disueltos que contenga el agua este se puede

clasificar en dos tipos. En cuanto a la definición, las aguas duras son las que contienen
un alto nivel de minerales, especialmente magnesio y calcio; mientras que las aguas
blandas, son aquellas en las que se encuentran disueltas mínimas cantidades de sales.
Por lo que se refiere a sus características, las aguas duras proceden de fuentes
subterráneas en las que el agua ha tenido que pasar por capas de minerales, la
disolución y arrastre de estos minerales es lo que le proporciona la dureza, de ahí que
estas aguas al ser disueltas con algún tipo de detergente o jabón producen muy poca
espuma. Por el contrario, las aguas blandas proceden de fuentes superficiales y
contienen menor cantidad de minerales y al ser mezcladas con el jabón pueden
generan abundante espuma. Por ejemplo, el agua destilada es el agua más blanda
porque no posee ningún mineral. Por último, las aguas duras por su alto contenido en
minerales son aptas para el consumo humano racional y algunas actividades
domésticas. Respecto a las aguas blandas se emplean para la industria, centrales
hidroeléctricas y limpieza.

20
Ejemplo 2: COMPARATIVO DE FORMA SEPARADA

1° Esquema numérico

Tema: Las aguas duras y blandas

1. INTRODUCCIÓN

2. DESARROLLO
2.1 Las diferencias entre las aguas duras y blandas
2.1.1 Las aguas duras Párrafo de desarrollo 1
2.1.2 las aguas blandas

3. CONCLUSIÓN

2° Oracionalización

2. DESARROLLO Oración temática

2.1 Las aguas duras y blandas

De acuerdo a la cantidad de minerales disueltos que contenga el agua este se puede
clasificar en dos tipos.
2.1.1 Las aguas duras
Las aguas duras son las que contienen un alto nivel de minerales,
especialmente magnesio y calcio. Estas proceden de fuentes subterráneas en
las que el agua ha tenido que pasar por capas de minerales. La disolución y
arrastre de estos minerales es lo que le proporciona la dureza, de ahí que al ser
disueltas con algún tipo de detergente o jabón producen muy poca espuma.
Por ello, su alto contenido en minerales las hace aptas para el consumo
humano racional y algunas actividades domésticas.
2.1.2 Las aguas blandas
Las aguas blandas, son aquellas en las que se encuentran disueltas mínimas
cantidades de sales. Proceden de fuentes superficiales y contienen menor
cantidad de minerales y al ser mezcladas con el jabón pueden generan
abundante espuma. Por ejemplo, el agua destilada es el agua más blanda
porque no posee ningún mineral. Respecto a su uso, las aguas blandas se
emplean para la industria, centrales hidroeléctricas y limpieza.

3° Redacción

De acuerdo a la cantidad de minerales disueltos que contenga el agua este se puede

clasificar en dos tipos. Por un lado, las aguas duras son las que contienen un alto nivel
de minerales, especialmente magnesio y calcio. Estas proceden de fuentes
subterráneas en las que el agua ha tenido que pasar por capas de minerales. La
disolución y arrastre de estos minerales es lo que le proporciona la dureza; de ahí que
al ser disueltas con algún tipo de detergente o jabón producen muy poca espuma. Por
ello, su alto contenido en minerales las hace aptas para el consumo humano racional
y algunas actividades domésticas. Por otro lado, las aguas blandas, son aquellas en
las que se encuentran disueltas mínimas cantidades de sales. Proceden de fuentes
superficiales y contienen menor cantidad de minerales y al ser mezcladas con el jabón
pueden generan abundante espuma. Por ejemplo, el agua destilada es el agua más
blanda porque no posee ningún mineral. Respecto a su uso, las aguas blandas se
emplean para la industria, centrales hidroeléctricas, limpieza.

21
d. Redacción de párrafos problema-solución

¡RECUERDA!

● En este tipo de párrafos, se informa situaciones problemáticas y sus posibles soluciones.

● La determinación del problema implica establecer relaciones causales que establecen
su origen.
● Hecho esto, se plantean soluciones, muchas veces, con una estrategia enumerativa.
● Los conectores que se pueden utilizar en la redacción de este tipo de párrafos son los
de causa-efecto, orden, secuencia y adición.

Observa el siguiente ejemplo de cómo redactar un párrafo de problema-solución:

Treviños, L. (2023). La marea alcalina. https://www.canva.com/design/DAFpGvYzIe4/_nq5NX3gSNuX-SpKPcS7WQ

22
 Tema: La marea alcalina

1° Esquema numérico

1. INTRODUCCIÓN

2. DESARROLLO

2.1 La problemática de la marea alcalina (problema)

2.1.1 Las causas
2.1.2 Las consecuencias Párrafo de desarrollo 1
2.1.3 Solución

3.CONCLUSIÓN

2° Oracionalización
Oración temática
DESARROLLO

2.1 La problemática de la marea alcalina

La marea alcalina es un evento fisiológico natural que se debe a una serie de causas que
conllevan a ciertos efectos en la actividad diaria; sin embargo, existen alternativas de
solución.
2.1.1 Las causas
Las causas por las que se da la marea alcalina son la ingesta de comida abundante tanto en
grasa y azúcares como las carnes rojas en general, el consumo de pasta en salsas pesadas,
comer demasiados carbohidratos y harinas.

2.1.2. Los efectos

Los efectos que conlleva la marea alcalina, al ser esta una condición mas no una
enfermedad, no son considerados nocivos, pero sí generan mucho sueño; de ahí que, las
personas que padecen esta condición no pueden concentrarse o no logran terminar sus
actividades programadas.

2.1.3 Las alternativas de solución

Las alternativas de solución para contrarrestar la marea alcalina incluyen regular el consumo
de carbohidratos y grasas, además de optar por una dieta rica en frutas y verduras; asimismo,
se debe beber mucha agua e incluso caminar alrededor de 10 a 15 minutos después de
comer.

3° Redacción

La marea alcalina es un evento fisiológico natural que se debe a una serie de causas que conllevan
a ciertos efectos en la actividad diaria; sin embargo, existen alternativas de solución. En principio,
las causas por las que se da son la ingesta de comida abundante tanto en grasa y azúcares como
las carnes rojas en general, el consumo de pasta en salsas pesadas, comer demasiados
carbohidratos y harinas. Por consiguiente, los efectos que conlleva, al ser esta una condición mas
no una enfermedad, no son considerados nocivos, pero sí generan mucho sueño; de ahí que, las
personas que padecen esta condición no pueden concentrarse o no logran terminar sus
actividades programadas. Frente a ello, las alternativas de solución para contrarrestarla incluyen
regular el consumo de carbohidratos y grasas, además de optar por una dieta rica en frutas y
verduras; asimismo, se debe beber mucha agua e incluso caminar alrededor de 10 a 15 minutos
después de comer.

23
 Práctica 4

Tema: Redacción de párrafos expositivos

I. Redacta un párrafo enumerativo con la información de la infografía.

Santos, E. (2023). Alopecia areata. https://medicinaysaludpublica.com/noticias/dermatologia/alopecia-

areata--infografia/20437

24
a) Elabora el esquema numérico de un párrafo de desarrollo enumerativo

Tema: _______________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
b) Escribe las oraciones con base al esquema numérico.
- Oración temática de color negro
- Oraciones de apoyo de color azul

c) Redacta un párrafo con las oraciones de la parte “b”, usando los referentes textuales, los signos
de puntuación y conectores lógicos.

25
II. Redacta un párrafo comparativo con la información de la infografía.

Sánchez, J. (2017). ¿Cuál es la diferencia entre mellizos y gemelos?

https://twitter.com/pictoline/status/827339714617184256?lang=tr

a) Elabora el esquema numérico de un párrafo de desarrollo comparativo

Tema: ____________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

26
b) Escribe las oraciones con base al esquema numérico.
- Oración temática de color negro
- Oraciones de apoyo de color azul

c) Redacta un párrafo con las oraciones de la parte “b”, usando los referentes textuales, los
signos de puntuación y conectores lógicos.

27
III. Redacta un párrafo de causa-efecto con la información de la infografía.

Adaptado de Secretaría de salud Yucatán. (2017). Cambio climático.

https://www.facebook.com/yucatan.salud/photos/a.424303414319229/1374657895950438/?locale=es_LA

a) Elabora el esquema numérico de un párrafo de desarrollo comparativo

Tema: ____________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

b) Escribe las oraciones con base al esquema numérico.

- Oración temática de color negro
- Oraciones de apoyo de color azul

28
c) Redacta un párrafo con las oraciones de la parte “b”, usando los referentes textuales, los
signos de puntuación y conectores lógicos.

29
IV. Redacta un párrafo de problema-solución con la información de la infografía.

Instituto Nacional de Ciberseguridad. (2015). Historias reales: Mi web ha sido atacada por un grupo Yihadista.
https://www.incibe.es/protege-tu-empresa/blog/historias-reales-web-atacada-grupo-yihadista

30
a) Elabora el esquema numérico de un párrafo de desarrollo de problema-solución

Tema: __________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

b) Escribe las oraciones con base al esquema numérico.

- Oración temática de color negro
- Oraciones de apoyo de color azul

c) Redacta un párrafo con las oraciones de la parte “b”, usando los referentes textuales, los
signos de puntuación y conectores lógicos.

31
Unidad II

Referencias bibliográficas

Álvarez, T. (2001). Textos expositivos-explicativos y argumentativos. OCTAEDRO.

Carneiro, M. (2014). Manual de Redacción Superior. (3a ed.). San Marcos.
Cortez, M. E. y García, F. (2010). Estrategias de comprensión lectora y producción textual.
San Marcos.
Serafini, M. T. (1998). Cómo se escribe. Paidos.

32