PROGRAMA EDUCATIVO:

DOCTORADO EN EDUCACIÓN
ALUMNA
Karen Salvador Álvarez

ASESOR:
Dr. Felipe Mera Reyes

ASIGNATURA:
Seminario de Integración de proyectos
TEMA I. El
estado del conocimiento y el planteamiento del problema
ACT 4. Cuadro de exploración

Febrero, 2023

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Karen Salvador Álvarez
NOMBRE DEL TEMA. FOMENTO LA LECTURA Y SUS ALCANCES PEDAGÓGICOS DENTRO DEL AULA ESCOLAR
SUBTITULO. ANÁLISIS DEL GRUPO DE SEXTO GRADO, GRUPO “B” DE LA ESCUELA PRIMARIA “MOISÉS SÁENZ” CICLO ESCOLAR 2022-2023
APORTACIONES CATEGORÍAS DE
FUENTE ORIGEN Y TEMA, OBJETIVO, PROBLEMÁTICA O MUESTRA DEL TEXTO RESULTADOS QUE OBTUVO EL
TIPO ENFOQUE TEÓRICO A LA ANÁLISIS Y
REVISADA AÑO LEÍDO AUTOR
METODOLOGÍA CONCEPTOS
La lectura no es exclusiva del área
de lenguaje y de la materia de
Estrada
español, sino que debe abordar
O. LA
En la escuela, siendo los maestros los principales agentes todos las demás materias. Los
LECTURA
para que se fomente más la lectura en el salón de clase y maestros y padres de familia,
COMO
fuera de ella; una de las actividades interesantes para deben de estar más atentos a las
FUENTE
realizar son: la feria del libro, competencia de lectura en voz actividades relacionadas con la
DE La lectura es vista
alta, encuentro con escritores, además la biblioteca iniciará lectura, para motivar a sus hijos y
CREATIVI desde su enfoque
el préstamo de libros a domicilio y la comunidad en general, alumnos al placer de leer.
DAD, creativo, mide los El método que
entre ellos los padres de familia participarán activamente en Los buenos lectores provienen en
CONOCIM alcances que se tienen se aplica en esta  Lectura
Nuevo el acontecer cotidiano en fomento de la misma para que los su mayoría de hogares donde los
IENTO Y medidos de manera investigación  Creatividad
León, alumnos del nivel medio superior, adopten la lectura como padres valoran el acto de leer.
FORMACI Tesis cualitativa partiendo son el análisis  Agentes
México, un hábito y los acerque al conocimiento, a través del cual: se No hay que imponer la lectura
ÓN EN desde la observación y de caso y las  Conocimien
(2003) fomenten los valores y la creatividad. porque lo que no se acepta como
LOS aplicación de entrevistas. to
Para este estudio se siguió una metodología, cualitativa propio, no llega a formar parte de
ALUMNO actividades
donde se aplicaron encuestas a los alumnos y a los maestros nosotros, pero hay que
S DEL diversificadas en el
de la misma institución, también se entrevistaron expertos proponerse a contagiar esta
NIVEL aula.
en el tema de la lectura y los resultados obtenidos fueron pasión, pues no nace sola. Hay
MEDIO
que los adolescentes leen poco y relacionan la lectura con la que recordar que el lector no
SUPERIOR
obligación y no con el placer que se debiera tener para leer nace, sino se hace y sobre todo,
, NUEVO
un libro. con el ejemplo de sus padres y
LEON
maestros, que tienen el gran
(2003)
privilegio de poder iniciarlos
como lectores.

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 Está basado en La planificación contempla la
metacognición, esto formulación de un propósito o
es, elaborar una intención formativa del profesor
propuesta didáctica que busca dar a conocer y
sustentada en la propiciar el uso de estrategias
formación metacognitivas relacionadas con
Álvaro W. En este texto se abordan algunos de los desarrollos el proceso centrar la atención; este
Estrategia conceptuales que sirven de sustento teórico al proyecto metacognitiva de la
objetivo lleva a la formulación de
s y “Diseño, elaboración y validación de una propuesta para la docente que participa  Lectura
El método que unos logros, enfocados en el
enseñanz didáctica de la lectura fundamentada en meta cognición”, en el mismo, y de un  Comprensión
se aplica en esta estudiante, que buscan desarrollar
a- los cuales están relacionados con la noción de lectura que grupo de estudiantes  Cognición su competencia lectora. Ligados a
Bogotá, de la educación básica investigación es  Meta
aprendiza Artículo subyace al trabajo, las estrategias (cognitivas y meta éstos, se establecen los
2007 primaria. la cognición
je cognitivas) y su papel en la didáctica de la lectura; de igual indicadores que permitan llegar al
documentación  Estrategias
de la forma, se presentan algunos aspectos relacionados con el  Configuración
logro propuesto. A partir de
y entrevistas. ellos se establecen los contenidos
lectura, diseño de la propuesta didáctica como tal, en lo que tiene didáctica.
Bogotá, que ver con la unidad didáctica, la planificación didáctica y declarativos, procedimentales
(2007). los elementos que la conforman. y condicionales, de los que
priman los dos últimos, esto es,
las estrategias cognitivas y
metacognitivas asumidas como
contenidos escolares en la
enseñanza-aprendizaje de la
lectura.

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 Esta tesis investiga la lectura como proceso interrelacionado  La investigación permitió
al desarrollo del comportamiento lector. Su propósito verificar la experiencia
principal es promover el uso de conceptos bien definidos docente para evidenciar si el
que ofrezcan subsidios para una metodología específica de método didáctico utilizado
la enseñanza de la lectura en las series iniciales con el por este favorece el
objetivo del desarrollo del comportamiento lector. Estimular comportamiento lector de los
la lectura y planear el desarrollo del comportamiento del alumnos.
lector en la búsqueda de la sostenibilidad social y cultural, Desde la perspectiva  La escuela evidencia que
equivale a promover la reducción de la desigualdad que la de DDS, Despertar, viene trabajando en un
sociedad actual retrata. En ese sentido, la propuesta es desarrollar y sostener proceso de
DUARTE el comportamiento del
divulgar los tres pilares que sostienen la lectura, “DDS”: descontextualización en que
R. LA lector.
Despertar, desarrollar y Sostener el comportamiento lector, gestores, coordinadores
ENSEÑAN
a fin de mostrar una estructura posible para las actividades pedagógicos y profesores no
ZA DE LA Se puede señalar que
de lectura en la expectativa de formar lectores que exhalan comulgan con el objetivo
LECTURA las profesoras
entendimiento y comprensión. Para envolver y conocer el único de la enseñanza en lo
Y SU continúan arraigadas
universo infinito de la enseñanza de la lectura es urgente El método que que concierne a la formación
REPERCU en el modelo de  Lectura
saber direccionar y mediar situaciones favorables para que se aplica en esta de lectores. “Realmente no se
SIÓN EN evaluación  Comportam
Madrid, la comprensión suceda. De ese modo, se ha utilizado la investigación es cumple con la misión de
EL Tesis tradicional, iento lector
2012 metodología cualitativa para investigar las prácticas de la la observación alcanzar la escuela
DESARRO  Enseñanza
lectura y su repercusión en el comportamiento lector. Las preocupadas y el análisis de democrática e inclusiva y no
LLO DEL de la lectura
cuestiones planteadas aquí sirven de indicadores para la solamente en casos. consigue paliar las
COMPOR
reflexión. La enseñanza de la lectura no se desvincula de las puntuar el deficiencias de la desigualdad
TAMIENT
características específicas de su función pedagógica, que es desempeño del de oportunidades” (Soares,
O
la de organizar espacios de ejecución de la lectura, tener alumno sin 2009:238).
LECTOR.
conocimiento de los objetivos de la lectura, planear los preocuparse con los
Madrid,
momentos nobles de la lectura: el antes, el durante y el otros aspectos
(2012)
después para el cumplimiento de las funciones inherentes específicos para el
de una propuesta de trabajo productiva en las series proceso de formación
iniciales. Como propuesta del cumplimiento de las prácticas integral.
lectoras enfocadas en el desarrollo del comportamiento
lector, se proponen actividades de rutina para los niños en la
escuela, con el objetivo de que el ejercicio de las prácticas
lectoras presenten a las nuevas generaciones ricas
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