FACI

ASIGNATURA:
Matemáticas discretas

DOCENTE:
VICTOR CHICAIZA

ALUMNOS:
Ricardo Coque Maxi

Alberto Rodríguez Zambrano

Jorge Diomedes Castillo A

JACKSON REYES IBARRA

TEMA:
Diagrama de Carroll

CURSO:

A1
Índice

1 INTRODUCCION ..................................................................................... 3

2. DESARROLLO........................................................................................ 4

2.1 ¿Qué ES EL DIAGRAMA DE CARROLL?. ........................................... 4

2.2 ¿COMO SE APLICAN Y CUALES SON SUS BENEFICIOS? .............. 4

2.3 EJEMPLOS ........................................................................................... 7

3. CONCLUSION........................................................................................ 13

4 BIBLIOGRAFIA ....................................................................................... 14
Introducción
Lewis Carroll, cuyo nombre real era Charles Lutwidge Dodgson (1832-1898), es
ampliamente conocido por popularizar y difundir la lógica en contextos no académicos,
especialmente a través de sus obras literarias. Sus novelas son consideradas como "novelas
matemáticas", es decir, literatura que involucra el razonamiento lógico y matemático del
lector. Además de su contribución a la divulgación de la lógica, Carroll también se esforzó
por mejorar la calidad de su enseñanza. Entre los múltiples aportes que nos dejó el lucido
matemático en este ensayo destacare una, que hasta el día de hoy se sigue usando debido a
su gran aporte que da al aprendizaje en las instituciones, estoy hablando del diagrama de
Carroll.
El diagrama de Carroll, también conocido como el diagrama de Venn de Carroll, es una
herramienta visual utilizada para representar la lógica y las relaciones entre diferentes
conjuntos de elementos. Fue desarrollado por el matemático y lógico británico Lewis
Carroll, conocido por su famosa obra literaria "Alicia en el país de las maravillas". El
diagrama de Carroll se basa en los principios de la teoría de conjuntos y es una variante del
diagrama de Venn, creado por el matemático John Venn.
A primera vista, el diagrama de Carroll puede parecer similar al diagrama de Venn
tradicional, ya que ambos utilizan círculos superpuestos para mostrar las intersecciones y
diferencias entre conjuntos. Sin embargo, lo que distingue al diagrama de Carroll es su
capacidad para representar relaciones más complejas y situaciones de lógica modal,
incluyendo conceptos como posibilidad, necesidad y contingencia. Es decir, cada uno se
usa en ciertos problemas en específico, ya sea por su complejidad o porque la aplicación de
uno termina siendo más comprensible. Explicare dichas diferencias mas a detalle
adjuntando también unos ejercicios los cuales refuercen la idea principal del ensayo.
Desarrollo
¿Qué es el diagrama de Carroll?
El diagrama de Carroll es una variante del diagrama de Venn, creado por el matemático
John Venn, y se utiliza para visualizar la lógica modal, que incluye conceptos como
posibilidad, necesidad y contingencia. A diferencia del diagrama de Venn tradicional, el
diagrama de Carroll permite representar relaciones más complejas y situaciones lógicas
modales.

En su forma básica, el diagrama de Carroll consta de círculos superpuestos que representan

diferentes conjuntos o categorías. Cada círculo representa un conjunto de elementos y las
áreas de intersección entre los círculos representan las relaciones entre los conjuntos.

Los conjuntos pueden clasificarse en diferentes categorías lógicas, como verdaderos,

falsos, posibles o necesarios. Esto permite representar diferentes proposiciones o
enunciados en los círculos correspondientes. Las áreas de intersección representan las
relaciones lógicas entre los conjuntos y los enunciados que los representan.

El diagrama de Carroll se utiliza para analizar y visualizar las implicaciones lógicas entre
los enunciados representados por los conjuntos. Por ejemplo, si tenemos un círculo que
representa el conjunto de "animales" y otro círculo que representa el conjunto de
"mamíferos", la intersección entre ambos círculos representa el conjunto de "animales
mamíferos". Esto significa que todos los animales que pertenecen al conjunto de
"mamíferos" también pertenecen al conjunto de "animales".

Además de las intersecciones, el diagrama de Carroll también permite representar otros

tipos de relaciones lógicas, como la inclusión, la exclusión y la contradicción. Por ejemplo,
si tenemos un círculo que representa el conjunto de "perros" y otro círculo que representa
el conjunto de "gatos", la región fuera de las intersecciones entre ambos círculos representa
los elementos que no pertenecen a ninguno de los conjuntos, es decir, otros animales
diferentes a perros y gatos.
El diagrama de Carroll es una herramienta poderosa para el análisis lógico y la resolución
de problemas. Permite identificar las relaciones y las implicaciones entre diferentes
conjuntos de elementos, lo que es útil en campos como la filosofía, las matemáticas, la
lógica y la informática. También puede ser utilizado en la educación para enseñar
conceptos lógicos de manera visual y comprensible.

¿Cómo se aplica y cuáles son sus beneficios?

A lo largo de los años, el diagrama de Carroll ha sido ampliamente utilizado en diversos

campos y se ha reconocido su valor como una herramienta importante en el ámbito
educativo. Su contribución principal radica en la enseñanza y comprensión de conceptos
lógicos de manera visual y accesible para los estudiantes.

En el campo de la lógica y la filosofía, el diagrama de Carroll permite a los estudiantes

representar y analizar argumentos lógicos, lo cual implica identificar las relaciones
existentes entre las premisas y las conclusiones. Esta representación visual facilita la
comprensión de la estructura de los argumentos y ayuda a detectar posibles falacias o
inconsistencias. Asimismo, al mostrar las conexiones entre diferentes proposiciones, el
diagrama de Carroll ayuda a los estudiantes a comprender mejor los principios lógicos
subyacentes.

En el ámbito de las matemáticas, el diagrama de Carroll se utiliza para enseñar conceptos

relacionados con conjuntos y relaciones. Permite a los estudiantes representar y explorar
las intersecciones, uniones, diferencias y relaciones entre conjuntos de elementos
diferentes. Esto fortalece la comprensión de las operaciones de conjuntos y contribuye al
desarrollo de habilidades de razonamiento lógico.

Además, el diagrama de Carroll se emplea en la resolución de problemas en diversas

disciplinas. Ayuda a los estudiantes a organizar y visualizar información compleja,
identificar patrones y relaciones, y encontrar soluciones de manera más estructurada. Por
ejemplo, en ciencias sociales, el diagrama de Carroll puede utilizarse para analizar las
interrelaciones entre diferentes factores o variables en un sistema.

En los niveles educativos primario y secundario, el uso del diagrama de Carroll fomenta el
pensamiento crítico, la resolución de problemas y el desarrollo de habilidades de
representación gráfica. Los estudiantes aprenden a organizar y clasificar información, a
identificar relaciones lógicas y a argumentar de manera más efectiva.

Además, la visualización proporcionada por el diagrama de Carroll hace que los conceptos
abstractos sean más tangibles y comprensibles para los estudiantes. Al ver las relaciones e
interconexiones entre conjuntos, los estudiantes pueden construir una comprensión sólida
de los conceptos y mejorar su capacidad para aplicar ese conocimiento en diferentes
situaciones.
Ejemplos
1.En un salón de clase de 100 alumnos, hay10 hombres provincianos, hay 40
mujeres limeñas y el número de mujeres provincianas excede en 10 al número de
hombres limeños. ¿Cuántos hombres hay en el aula?

Ahora consideremos el total el total, plantearemos:

10+x + (x +10) + 40 = 100>x=20,
Luego el número de hombres, será:
10+x=10+20=30

2.En una fiesta hay 80. personas de las cuales 30 son varones. Si 25 mujeres
fuman y 40 personas no fuman. ¿Cuántos varones fuman?

X+25=40>x=15
3.Un estudiante salió de vacaciones por n días, tiempo durante el cual:
* Llovió 7 veces en la mañana o en la tarde.
* Cuando llovía en la tarde, estaba despejando la mañana.
* Hubo 5 tardes despejadas.
* Hubo 6 mañanas despejadas según esto,tales vacaciones fueron de:

Además, como la cantidad de mañanas es igual a la cantidad de tardes e igual a

“n” tenemos: n= a+6=(7 — a)+5 ...(1)
Resolviendo: a +6 =7-a+5
a+6=7 -a+5 > a+6=12-a> 2a=6 > a=3
Remplazando en (1): n= 3 +6=9

4.Se hizo una encuesta a 200 secretarias. De ellas, 40 eran limeñas, 50 eran
arequipeñas y 90 dominan el idioma inglés; de estas últimas, 65 no son limeñas y
60 no son arequipeñas.
¿Cuántas de las secretarias no son limeñas, ni arequipeñas, ni dominan el idioma
inglés

Las que no dominan inglés son 200-90 = 110, luego 110=15+20+x, de donde
x=75, POR tanto, la cantidad de secretarias que no ABU limeñas, ni arequipeñas,
ni dominan el idioma inglés, que en el cuadro está representada
por X, es 75
5. De 50 personas se sabe:
* 5 mujeres tienen ojos negros.
* 16 mujeres no tienen ojos negros.
* 14 mujeres no tienen ojos azules.
* 10 hombres no tienen ojos azules o negros.
¿Cuántos hombres tienen ojos negros azules?

Dato III: 5 +b=14 > b=9

Dato Il: a+b=16
9 >a=7
Total de mujeres: 9+5+7=21
Total de hombres: 50 —21= 29
X+10=29 >x=19

6.A un matrimonio asistieron 150 personas, el número de hombres es el doble del número
de mujeres. De los hombres 23 no usan reloj pero si tiene terno y 42 tienen reloj. De las
mujeres; las que no usan minifalda son tantas como los hombres que no usan terno ni
reloj y 8 tienen mini y reloj. ¿Cuántas mujeres usan minifalda, pero no reloj?

X+8+35=50 5 x=7
7.En un Congreso Internacional de Medicina, se debatió el problema de la Eutanasia
planteándose una moción. 115 europeos votaron a favor de la moción, 75 cardiólogos:
votaron en contra, 60 europeos votaron en Da contra, 80 cardiólogos votaron a favor. Si
el número de cardiólogos europeos excede en 30 al número de americanos de otras
especialidades y no hubo abstenciones. ¿Cuántos médicos participaron en el
congreso?

m+p+c+d+a+c+p+qg=330 ...(I)
Además: p+c=(b+n)+30...( II)
Reemplazando (II) en (1) tenemos:
m+n+p+qt+a+c+d+b+30=330
Luego: a +b+c+d+m+n+p+q=300
8.Un grupo de personas decide viajar y resulta que 40 mujeres van al extranjero, 37
hombres van a provincias, 28 casados van al extranjero y 45 solteros van a provincias. Si
se sabe que hay 42 hombres casados y que 18 mujeres E solteras viajan al extranjero,
entonces el número de mujeres solteras son:

=> Hay: 44+18=62 mujeres solteras

9. De un grupo de 100 personas, 40 son mujeres, 73 estudian historia, 12 mujeres no

estudian historia ¿Cuántos hombres no estudian historia?

X +12 + 73=100 > x=15

10.Un total de 90 alumnos dieron 3 exámenes para aprobar un curso y se observa que
los que aprobaron sólo un examen es el quíntuplo LA de los que aprobaron los 3
exámenes y los que aprobaron sólo 2 exámenes es el triple de los que desaprobaron los
3 exámenes. Si el número de los que desaprobaron los 3 exámenes es igual al número
de los que ,aprobaron los 3 exámenes. ¿Cuántos aprobaron el curso, si para aprobarlo es
necesario que aprueben por lo menos 2 exámenes?

Nótese que los que aprobaron 1 examen desaprobaron 2 exámenes y los que
aprobaron 2, desapobraron 1. N Como los que desaprobaron 3 es igual a los
que aprobaron 3 exámenes > a=b pero en total son 90 > 18a=90 5 a=5
Luego, los que aprobaron el curso son:3b+a=4a=20
Conclusión
En resumen, los diagramas de Carroll son una herramienta valiosa que nos
permite visualizar y analizar problemas de manera efectiva. Consta de tres
elementos principales: causa, problema y solución. Con este diagrama, podemos
dividir el problema en sus componentes principales, identificar la causa raíz y
desarrollar soluciones adecuadas.
Los diagramas de Carroll nos ayudan a organizar ideas, evaluar diferentes
opciones y comprender las relaciones entre causas, problemas y soluciones. Su
enfoque gráfico y estructurado facilita la identificación de muestras, lo que da una
sensación de conciencia y comunicación claramente.
Esta herramienta se puede utilizar en diversas situaciones, desde asentamiento
diario en el hogar hasta la planificación estratégica en el campo de los negocios.
Esto nos ayuda a mejorar nuestros análisis, encontrar soluciones eficientes y
optimizar nuestros procesos.
Por lo tanto, el diagrama de Carroll es una herramienta poderosa para ayudarnos
a resolver problemas de manera sistemática y efectiva. Su uso nos permite
analizar problemas complejos, identificar causas raíz y desarrollar soluciones
prácticas. Al usar este enfoque estructurado, podemos tomar decisiones
informadas y lograr resultados más satisfactorios en varias áreas de nuestras
vidas.
Bibliografía:
• Abeles, F. F. (2007) “Lewis Carroll’s Visual Logic”, History and Philosophy of
Logic vol. 28: 1-17.
• Carroll, L. (1986), Symbolic Logic. Clarkson N. Potter. Edwards, A.W.F. (2004)
Cogwheels of the Mind: The Story of Venn Diagrams. Johns Hopkins University
Press, Baltimore.
• Rivera Berrío, J. G., & Darío Ortiz, H. (2021). Diagramas de
Carroll y mapas deKarnaugh.
• Lindemann, J. L. (2017). A Lógica de Lewis
Carroll. Obtenido de:
https://philpapers.org/rec/LINALD
• Sánchez, L. (2014). ¿Qué es un diagrama de Carroll?
(¿y cuáles son susaplicaciones didácticas?). Obtenido
de:
https://pepascientificas.blogspot.com/2014/08/diagram
as-de-venn-y- diagramas-de.html