Pruebas de Razonamiento Lógico 2.

1 Inferencia lógica: Las preguntas que se presentan en esta parte de la prueba evalúan la habilidad para determinar qué conclusión de entre algunas conclusiones sugeridas completa un silogismo correctamente. Instrucciones: En cada uno de los ejercicios que se presentan a continuación indique cuál de las posibles conclusiones se sigue lógicamente de la información ofrecida. Pablo nació en 1970, Ricardo nació en 1972. Si Juan es más joven que Ricardo, entonces sabemos que A. Pablo es mayor que Ricardo y más joven que Juan B. Pablo es más joven que Ricardo y mayor que Juan C. Pablo es más joven que Ricardo y que Juan D. Ricardo es más joven que Pablo y mayor que Juan E. Ricardo es mayor que Pablo y más joven que Juan Respuesta correcta: D 3.1 Inferencia Numérica: Las preguntas que se presentan en esta parte de la prueba evalúan la habilidad para seleccionar el número que está relacionado a un conjunto de números dados de la misma manera que los números de los conjuntos están relacionados entre sí. Estas preguntas exigen que el examinando eduzca la regla que establece la relación del conjunto de números, y que aplique esta regla en la selección de la respuesta correcta. Instrucciones: A continuación se presentan dos ejercicios. En cada uno de ellos, los números que se presentan en cada recuadro se relacionan entre sí porque siguen la misma regla. Deduzca la regla y escoja el número que va en lugar del signo de interrogación. {draw:frame} {draw:frame} 3.2 Serie de números: Las preguntas que se presentan en esta parte de la prueba evalúan la habilidad para determinar cuál es el número o números que deben seguir en la serie. Estas preguntas exigen que se eduzca la regla que establece la relación entre los números que conforman la serie y que se aplique esta regla para determinar el número o números que completan la serie. Instrucciones: En cada uno de los dos siguientes ejercicios se presenta una serie de números en donde faltan uno o dos números. Estudie la serie, y de los cinco números o pares de números que se presentan decida qué número o números son los que completan la serie. {draw:frame} 3.3 Matriz de números: Las preguntas que se presentan en esta parte de la prueba evalúan la habilidad para proporcionar el número que falta en una matriz de números. Estas preguntas exigen que se deduzca la regla que establece la relación entre los números que conforman la matriz y que se aplique esta regla para proporcionar la respuesta correcta. Instrucciones: A continuación se presentan dos ejercicios. Los números que están en el cuadro en cada uno de los ejercicios tienen cierta relación entre sí. De los números que se presentan busque el número que debe ir en lugar del signo de interrogación.

{draw:frame} 4.1 Analogía de figuras: Las preguntas en esta parte de la prueba evalúan la habilidad para inferir la relación que existe entre un par de figuras geométricas y aplicar esta relación en la selección de una figura que esté relacionada de la misma manera con la figura estímulo. Instrucciones: En los dos ejercicios que siguen, indique cuál de las cinco figuras que se presentan a continuación se relaciona con la figura estímulo de la misma manera que lo hace el primer par de figuras. {draw:frame} 2)La edad de Susana es 1/25 de la edad de su madre. Si la edad de la madre es dividida entre 5 no deja residuo, pero al dividirla entre 8*,6,4,2* deja como residuo un año. ¿Cuantos años tienen susana y su madre? - 3 y 75 - 1 y 25 - 2 y 50 3*)Una* madre compro juguetes para sus hijos. Al mayor le dio la mitad de los juguetes más uno. Al del medio le dio la mitad de los restantes más uno. Al menor le dio la mitad de los restantes más uno. No le quedo un solo juguete. ¿Cuántos juguetes compro? - 14 - 16 - 15 4*)Si* nos dicen que una botella de vino vale 10 euros y que el vino que contiene cuesta 9 euros más que el envase, ¿cuanto cuestan el vino y el envase por separado? - El envase cuesta 0,5 y la botella 9,5 - El envase cuesta 1 y la botella 10 - El ese cuesta 9,5 y la botella 0,5. *5)En* un triangulo rectangulo un cateto mide 20cm y la hipotenusa es 10cm mayor que el otro cateto, entoces la longitud de la hipotenusa es: - 20 - 25 - 15 Respuestas 1)Carl miente los días Domingos, Lunes y Martes, y los restantes días de la semana dice la verdad. Mireya miente Miércoles, Jueves y Viernes y dice la verdad los restantes días de la sem. Si ambos dicen simultáneamente "mañana miento, cúal ese día? Martes: carl mentiría que mañana mentiría porque mañana miércoles diría la verdad, mireya los martes dice la verdad y los miércoles miente...

Al del medio le dio la mitad de los restantes más uno.6. OBJETIVOS 9. La estrategia se plantea por medio de actividades que involucran.4. Al mayor le dio la mitad de los juguetes más uno.2)La edad de Susana es 1/25 de la edad de su madre. planteadas por medio de los bloques lógicos. Al menor le dio la mitad de los restantes más uno. No le quedo un solo juguete. en primer lugar. los bloques lógicos y. de una forma que podría catalogarse como evidente.5 el last ni ganas salu2 9. pero al dividirla entre 8.1. 9. ¿Cuantos años tienen susana y su madre? 1 y 25 3)Una madre compro juguetes para sus hijos. METODOLOGÍA Para introducir los esquemas básicos del cálculo de predicados o lógica cuantificacional. luego.1. para inducir los esquemas básicos del cálculo cuantificacional. Hacer ampliación del esquema. 9. Reflexionar sobre situaciones concretas.2 deja como residuo un año.1.2. . Introducir el uso de diagramas de Venn para hacer inferencias en razonamientos que involucran cuantificación. ¿cuanto cuestan el vino y el envase por separado? el envase y la botella es lo mismo ^_o pero si no fuese así y hubiera querido decir lo que contiene la botella. ¿Cuántos juguetes compro? 1er hijo: 7+1=8 2do hijo: 3+1=4 3er hijo: 1+1=2 14 4)Si nos dicen que una botella de vino vale 10 euros y que el vino que contiene cuesta 9 euros más que el envase. el envase cuesta 0.2. se transfiere el esquema a una situación planteada en el lenguaje corriente o al interior de las matemáticas. Con este material es posible establecer.1. retomamos los bloques lógicos. Si la edad de la madre es dividida entre 5 no deja residuo. llevando la estructura de la argumentación a otros contextos de la vida diaria y matemáticos. 9. el tipo de conclusiones que pueden inferirse a partir de enunciados que involucran cuantificadores y la forma como la negación afecta este tipo de enunciados. 9. TALLER N° 5 MANEJO DE EXPRESIONES CUANTIFICADAS Por: Clara Mejía L.1.3.5 y la botella 9.

También se proponen situaciones argumentativas que involucran cuantificadores. El docente podrá adaptar los enunciados de modo que sean significativos para el grupo de alumnos con los que esté trabajando. 7. ¿Cuál o cuáles de las opciones considera correcta? "Existe un bloque cuadrado" es lo mismo que afirmar: .3. 5. 9.1. Continúe con el conjunto de bloques rojos. Algunos bloques son cuadrados.3. "Todos los bloques son rojos" es lo mismo que afirmar: Algunos bloques son rojos. Primera actividad con bloques lógicos Seleccione únicamente los bloques rojos como material de trabajo para las siguientes actividades. con el fin de que el alumno pueda establecer la validez o no de las conclusiones establecidas. ¿Qué puede afirmarse de las características de este subconjunto? ¿Podrá determinarse una propiedad común a cualquier subconjunto que pueda construirse? Observe en particular el subconjunto de los bloques cuadrados.. Se introducen todos los bloques rojos en una bolsa. ACTIVIDADES 9. Las situaciones planteadas tienen un contenido que es muy familiar a los alumnos con quienes se desarrolló el trabajo. de los contenidos teóricos que ya el estudiante ha venido construyendo mediante las actividades propuestas. Alguien extrae al azar un bloque y lo mantiene oculto al auditorio. 11. ¿Puede afirmarse con certeza que el bloque extraído es cuadrado? ¿Puede afirmarse que todos los bloques rojos son cuadrados? 9. 13..3. 9. 19 son primos (sólo pueden dividirse por 1 ó por el mismo número). {1. 9. Análisis de expresiones en el lenguaje ordinario y las matemáticas Se sabe que: "Los vertebrados son animales" "Rayito es un animal" con esta información: {text:list-item} {text:list-item} Considere el conjunto de los números impares.2. Finalmente. esto permite afirmar que: "Existen números impares que son primos" Con esta información: ¿Puede concluir que el 9 es un número primo? ¿Puede concluir que todos los números impares son primos? Dada la siguiente afirmación: "El cuadrado de todo número es mayor que el número" Determine si esta afirmación es verdadera o falsa. Segunda actividad con los bloques lógicos. 3. Forme dentro de este conjunto. No hay bloques que no sean rojos. más organizada. un subconjunto no vacío cualquiera. 13. 15. 7.3. 17.3.} Observe que números impares como: 3. . No todos los bloques son triángulos. se hace una presentación.

3. Cualquiera de los que se bañó en la quebrada es estudiante o profesor del Liceo. No todos los bloques son no cuadrados. . Todos los primos son pares. Algunos bloques son cuadrados. Todos los bloques son cuadrados.4. RAZONAMIENTO LÓGICO UTILIZANDO CUANTIFICADORES 9. Formar el conjunto de bloques que satisfacen la propiedad: "Ningún bloque es cuadrado". Algunos estudiantes del Liceo se bañaron en la quebrada.4. Tercera actividad con bloques lógicos. ¿Cuál o cuáles de las opciones considera correcta(s)? 9. Todos los estudiantes del Liceo se bañaron en la quebrada.1. Formar el conjunto de todos los bloques rojos que cumplen la propiedad: "No todos los bloques son cuadrados". Expresiones que involucran negación. Dadas las siguientes afirmaciones consideradas como verdaderas: "Todos los alumnos del liceo asistieron al paseo" "Algunos profesores asistieron al paseo" "Todos los asistentes al paseo se bañaron en la quebrada" "David López se bañó en la quebrada".3. David López es un estudiante del Liceo.Hay bloques que no son cuadrados.4. Formar el conjunto de bloques que satisfacen la propiedad: "Todos los bloques son no cuadrados".5. Qué relación existe entre los conjuntos formados? Puede usted sacar alguna conclusión sobre los tres enunciados que determinan estos conjuntos? 9. ¿Cuál o cuáles de las opciones considera correcta? Vuelva al conjunto de los números impares "Existe un número primo par" es lo mismo que afirmar: Hay primos que no son pares. significa lo mismo que: {text:list-item} {text:list-item} {text:list-item} {text:list-item} ¿Cuál o cuáles de las opciones considera correcta(s)? 9. Algún profesor del Liceo se bañó en la quebrada. ¿Cuáles de las siguientes proposiciones son válidas a partir de la información anterior? Todos los profesores del colegio se bañaron en la quebrada. significa lo mismo que: {text:list-item} {text:list-item} {text:list-item} {text:list-item} ¿Cuál o cuáles de las opciones considera correcta(s)? La afirmación: "Todos los mamíferos son no voladores". Conjunto referencial: Conjunto de bloques rojos. Expresiones que involucran negaciones en el lenguaje ordinario. No todos los primos son impares. La afirmación: "No todos los estudiantes presentaron la prueba". Algunos primos son pares.

La profesora les explicó que. 9. Los muchachos se quedan pensando en la afirmación hecha por su maestro y el alumno "preocupado" dice: De modo que hay trabajos bastante buenos. esto no era suficiente.4. lo cual se puede escribir. todos los trabajos están bien. de los peces otros animales y. Reflexiones acerca de las actividades desarrolladas. ¿Qué puede decir acerca de la validez de este razonamiento? 9. presentaron pruebas ICFES. de él se puede decir que es un elemento de A. Lucía tenía razón y que en el caso de la morsa se trataba de un mamífero acuático y no de un pez. No sabemos si habrá también trabajos malos o si. Algún estudiante de 11 del IDEM de Barbosa no presentó las pruebas del ICFES. Si se toma un bloque rojo x.4. Mejor espera y no te preocupes inútilmente. cómo estuvieron los trabajos? A lo cual el profesor responde: Hay trabajos bastante buenos.2. o sea que hay otros trabajos que no están buenos. luego el atún es un pez". x {draw:frame} A El signo {draw:frame} se llama signo de pertenencia y la expresión x {draw:frame} A se lee . Alejandro Ortiz es estudiante de 11 en el IDEM de Barbosa. Elena afirmaba que la morsa es un pez. ¿Ud. A continuación. que opina? ¿Cuál de los compañeros tiene la razón? Elementos Teóricos. A partir de las afirmaciones anteriores. Algún estudiante de 11 de Barbosa no presentó las pruebas ICFES.4. por lo tanto.3. no estudia en el IDEM y presentó pruebas ICFES". en este caso. además. Subconjunto.4. No todos los estudiantes de 11 de Barbosa son estudiantes del IDEM de Barbosa. el universo de referencia. El conjunto formado se puede representar así: A = { x / x es un bloque rojo} o A = { x / Rx} Este conjunto A será. Dos condiscípulos se encuentran con su profesor y uno de ellos. ¿Será que no me fue bien? Su compañero lo mira extrañado y le dice: ¿Por qué sacas esa conclusión? El sólo dijo que había trabajos muy buenos. en efecto. Universo de referencia. señale la validez o invalidez de las siguientes proposiciones: No todos los estudiantes de 11 de Barbosa. por el contrario. le pregunta: ¿Profesor. Si se designa: Rx: x es un bloque rojo. Lucía le refutó su argumento diciéndole que en el agua vivían. porque todos los peces viven en el agua y la morsa vive en el agua.9. Se ha tomado como material de trabajo el conjunto de bloques rojos. le propone a Elena el siguiente razonamiento: "El atún vive en el agua. Dadas las siguientes afirmaciones que se consideraron verdaderas: "Todos los estudiantes de 11 del IDEM de Barbosa presentaron pruebas ICFES" "José García es estudiante de 11 en Barbosa y no presentó pruebas ICFES" "Alejandro Ortiz es estudiante de 11 en Barbosa y presentó pruebas ICFES" "Carlos González es estudiante de 11 en Barbosa. bastante preocupado por los resultados de los trabajos presentados.

La expresión: "Existe al menos un bloque rojo que es cuadrado". Esto es: "no todos los bloques son cuadrados" equivale a "Existen bloques que no son cuadrados". Cuantificadores. ( {draw:frame} x)(Qx {draw:frame} Rx) O sea. se emplea el símbolo " {draw:frame} x". entonces. Se sabe que todos los bloques son rojos. . representarse así: ( {draw:frame} x)(Rx {draw:frame} Qx). porque al observar la colección se ve que algunos bloques no son cuadrados. B es un subconjunto de A. Designe: Qx: x es un bloque cuadrado y forme el conjunto: B = { x {draw:frame} A / x es un bloque cuadrado} o B = { x {draw:frame} A / Qx } Esta situación puede ilustrarse por medio de un diagrama de Venn . indica que hay por lo menos un elemento que verifica ambas propiedades. B {draw:frame} A Si se dice que dentro del conjunto A . o sea que todos los elementos de B están en A. así: O también. lo único que puede afirmarse con certeza es que es rojo. B está incluido en A. Cuando esto ocurre. es rojo . puede. La expresión "todos los bloques son rojos". Negación de cuantificadores. se está formando un subconjunto del conjunto A. entonces. para todo x. Se sabe que "no todos los bloques son cuadrados". el cual se lee: "Existe al menos un x". se distinguen aquellos que son cuadrados. {draw:frame} El área sombreada indica que en esa región no hay elementos. cuando se afirma que: "no existen aves que vivan en el agua" es porque "todas las aves viven fuera del agua". Para expresar esta propiedad. La representación por medio de un diagrama es la siguiente: {draw:frame} La x en la zona común a los dos conjuntos. que verifican algunos bloques. De un bloque extraído del conjunto." x pertenece a A" Cuando del conjunto A . si el bloque es cuadrado. puede representarse así: ( {draw:frame} x)(Rx). Para expresar esta propiedad común a todos los objetos. se puede afirmar que . se escribe: B {draw:frame} A y se lee: B está contenido en A. Simbolizando: {draw:frame} Ahora. existen bloques que son cuadrados . hay algunos bloques que son cuadrados. Para todo bloque. se utiliza un símbolo especial ( {draw:frame} x) y se lee.

se debe ubicar el universo del discurso o conjunto de referencia como el conjunto de aves. donde en la zona común al conjunto de bloques A y al conjunto de cuadrados B no haya elementos . donde P representa el conjunto de los que no presentaron la prueba. "Existen números impares que son primos". no es vacío. se puede afirmar que el conjunto formado por los impares que son primos. Ax: x vive en el agua. Proposiciones categóricas. de esta forma. Se puede simbolizar la expresión así: {draw:frame} cuando se forma el conjunto que satisface la propiedad "ningún bloque es cuadrado". es decir: I {draw:frame} P {draw:frame} {draw:frame} ( {draw:frame} : conjunto vacío). Sean: {draw:frame} {draw:frame} {draw:frame} La letra a designa a Rayito. Llame I al conjunto de los impares y P al conjunto de los primos. puede ser representada así: Sean. del cual no sabemos si está o no en el conjunto de los cuadrúpedos y por tanto se ubica en la línea de separación.Para llevar estas expresiones a una forma simbólica. Represente diagramáticamente los siguientes enunciados: "Todos los cuadrúpedos son vertebrados" "Rayito es un vertebrado". se debe garantizar que "todos los bloques sean no cuadrados" o equivalentemente que "no existan bloques cuadrados". o sea que: A {draw:frame} B = {draw:frame} . E: El conjunto de los estudiantes. ( {draw:frame} x)(Ix {draw:frame} Px). Hay cuatro tipos de proposiciones categóricas: 1. E {draw:frame} P {draw:frame} {draw:frame} . Inferencia utilizando diagramas de Venn. De rayito lo único que puede afirmarse con certeza es que es vertebrado. la variable x designará un ave cualquiera. {draw:frame} La zona rayada significa que allí no hay elementos. significa que por lo menos un estudiante no presentó la prueba. P: El conjunto de los que presentaron la prueba . denotado I {draw:frame} P. Las proposiciones que se han venido analizando son las que la lógica tradicional denomina proposiciones categóricas. O sea. . Tipo A o universal afirmativa. si se designa. {draw:frame} La proposición "Ningún bloque es cuadrado" se puede representar por medio de un diagrama. Entonces: {draw:frame} Es posible observar que el esquema utilizado es el mismo del ejemplo anterior. " Todos los cuadrúpedos son vertebrados". Una afirmación del tipo: "Algún estudiante no presentó la prueba". {draw:frame} La x en esa región.

Representando por A el conjunto de los estudiantes y por B el de los que presentaron la prueba. Simbolizando. 2. Simbolizando. 2. que tiene por lo menos un individuo. Tipo O. su utilización resulta poco práctica. pero dada su complejidad . ocurre que: A {draw:frame} B {draw:frame} {draw:frame} . el razonamiento es válido . La lógica tradicional construía el siguiente cuadrado llamado cuadrado de oposición para representar estos tipos de proposiciones.Si A representa el conjunto de los cuadrúpedos y B el conjunto de los vertebrados. Tipo E o universales negativas. Una zona sombreada representa la clase vacía. Llame B al conjunto formado por los elementos que no pertenecen a B. se puede decir que A {draw:frame} B. (( {draw:frame} x)(Ex {draw:frame} no Px)) {draw:frame} (A {draw:frame} B = {draw:frame} ). "Ningún estudiante presentó la prueba". "Algún estudiante no presentó la prueba". Cuando en un razonamiento están involucradas dos o tres clases. 2. Tipo I o particulares afirmativas.1. se representan mediante elipses: {draw:frame} En principio. se puede decir que A {draw:frame} B = {draw:frame} . tomando en primer lugar las universales. éstas se representan mediante círculos intersecados así: {draw:frame} Cuando en el razonamiento intervienen 4 clases. entonces: (A {draw:frame} B) {draw:frame} (A {draw:frame} B = {draw:frame} ). Se verifica si la conclusión ha quedado representada. Una zona con x. Si A representa el conjunto de los impares y B el de los primos. {draw:frame} La representación mediante diagramas se pude resumir así: {draw:frame} El método de los diagramas de Venn aplicado a razonamientos que involucran cuantificadores y más de dos clases. de lo contrario es inválido Observe algunos ejemplos: . Una zona en blanco representa falta de información. se tiene que: ( {draw:frame} x)(Ex {draw:frame} no Px) {draw:frame} (A {draw:frame} B {draw:frame} {draw:frame} ).3. Representando como A el conjunto de los estudiantes y como B el de los que presentaron la prueba.2. particulares negativas. "Algunos números impares son primos". (( {draw:frame} x)(Cx {draw:frame} Vx)) {draw:frame} (A {draw:frame} B). Si la conclusión queda representada. representa una clase no vacía. teniendo en cuenta que: 2. podrían usarse diagramas para verificar la validez de razonamientos de 5 o más términos de clase. Esto es: ( {draw:frame} x)(Ix {draw:frame} Px) {draw:frame} (A {draw:frame} B {draw:frame} {draw:frame} ). La representación de un razonamiento en el diagrama sigue las siguientes reglas: Se representan en el diagrama las premisas.

el razonamiento es inválido. P = {x / x practica la medicina}. M {draw:frame} I {draw:frame} {draw:frame} Algunos investigadores no practican la medicina. S = {x / x salta} y T = { x / x es una tortuga}. Por lo tanto . G {draw:frame} S = {draw:frame} Ninguna tortuga salta. I {draw:frame} P {draw:frame} {draw:frame} Algunos médicos no practican la medicina. T {draw:frame} S = {draw:frame} Ninguna tortuga es un gato. Luego. está dividida por una línea . es decir. EJERCICIOS PROPUESTOS . mediante el método de los diagramas de Venn . V {draw:frame} E = {draw:frame} Ningún galgo vuela. Todos los gatos saltan. Los galgos son perros. Sean : M = {x / x es médico}. M {draw:frame} P {draw:frame} {draw:frame} . T {draw:frame} G = {draw:frame} (Conclusión). la x debe colocarse sobre la línea . el razonamiento es válido. 9. Algunos médicos son investigadores. Todos los minerales sirven para la industria o son útiles para el hombre. el razonamiento es válido. Todos los minerales son útiles para el hombre Sean: A = {x / x es un mineral} (A {draw:frame} B) {draw:frame} C = {draw:frame} . y se interpreta como afirmando que por lo menos una de las zonas es no vacía No hay seguridad de que la zona que representa M {draw:frame} P no sea vacía . Todos los minerales que sirven para la industria son útiles para el hombre. Sean: G = {x / x es un gato}. B = {x / x sirve para la industria} A {draw:frame} (B {draw:frame} C) = {draw:frame} C = {x / x es útil para el hombre} _ A {draw:frame} C = {draw:frame} {draw:frame} La conclusión ha quedado representada. G {draw:frame} E = {draw:frame} Sean: G = {x / x es un galgo} P = {x / x es perro} V = {x / x es vertebrado} E = {x / x vuela} {draw:frame} La intersección de G con E ha quedado representada. {draw:frame} La conclusión ha quedado representada en el diagrama ya que T {draw:frame} G está sombreada . G {draw:frame} P = {draw:frame} Los perros son vertebrados P {draw:frame} V = {draw:frame} Ningún vertebrado vuela. donde ha de colocarse una x es compuesta .Determine si los siguientes razonamientos son válidos o no. Luego. {draw:frame} Nota: Cuando la zona. I = {x / x es investigador}.La conclusión no ha quedado representada .5. Y el razonamiento es válido. lo que indica que T {draw:frame} G = {draw:frame} .

5. Todos los españoles son músicos Todos los españoles son europeos Algunos europeos son músicos 9.8. 9. Todos los matemáticos son personas interesantes. Aurora es una persona interesante. 9. Para ser profesor se debe recibir grado universitario. Los poetas no son profesores.5.3. Todos los poetas son pobres. Todos los campesinos cultivan la tierra Algunos campesinos no obtienen buenas cosechas Algunos de los que cultivan la tierra no obtienen buenas cosechas 9.Aplique el método de los diagramas de Venn a los siguientes razonamientos para determinar si son o no válidos. 9.2.5. Algunos profesores no son personas interesantes.5. Determine la validez del argumento para cada una de las conclusiones propuestas. Todos los poetas son gente interesante. Los porteños son optimistas Algunos porteños no son amables Algunos optimistas no son amables. Ningún elefante es ágil Algunos perros son ágiles Algunos perros no son elefantes 9. entonces no es poeta.5.5. Los profesores no son pobres. . Aurora no es poetisa.5. Si Marcos tiene grado universitario.7.6. Ninguna persona con grado universitario es pobre.1.4. Algunos profesores venden seguros.5. Solamente las personas que no son interesantes se dedican a vender seguros Los vendedores de seguros no son matemáticos. Algunas personas interesantes no son profesores. Algunos animales son agresivos Algunos monos son agresivos Algunos animales son monos 9. Aurora es poetisa.5. 9.

. entonces no vende seguros. Si Enrique es matemático. Algunos profesores no son matemáticos.Algunos matemáticos son profesores.

Estas respuestas posibles son generados por la forma correcta o incorrecta aplicación de pensamiento lógico a la información en el paso al comienzo de la cuestión. It is important that you accept every fact in the reading passage as true. Es importante que usted acepta todos los hechos en el pasaje de la lectura como cierto. se le da una ventaja en la frase que le dice a elegir entre cinco respuestas diferentes. . These possible responses are generated by correctly or incorrectly applying logical thought to the information in the passage at the beginning of the question. Después de leer este pasaje. You should use only the information in the passage as the basis for accepting or rejecting any response choices. Cada muestra GRE texto de lectura de razonamiento lógico se basa en la Oficina de Estadísticas de los documentos reales de trabajo. They can be thought of as different ways of completing a sentence that begins with the lead-in phrase. These conclusions are based on the information in the passage. Pueden ser considerados como formas diferentes de completar una frase que comienza con el plomo en la frase. when you evaluate the response choices offered. Estas conclusiones se basan en la información en el pasaje. After this reading passage. Each GRE sample logical reasoning reading passage is based on actual Bureau of Labor Statistics documents but is not necessarily a completely accurate representation of BLS work. al evaluar las opciones de respuesta que ofrece. Usted debe utilizar sólo la información en el pasaje como la base para aceptar o rechazar las opciones de respuesta. you are given a lead-in phrase that tells you to choose from among five different responses.Instrucciones: Cada muestra GRE cuestión de razonamiento lógico en esta parte de la evaluación se inicia con un pasaje que contiene la información que se utiliza para elegir entre las conclusiones lógicas correctas e incorrectas. pero no es necesariamente una representación muy exacta de trabajo BLS.

or any outside knowledge you may have of the "facts". which of the following must be assumed? Para el argumento de los ejecutivos de tabaco a ser lógicamente correcto. Hay pruebas claras de que el uso obligatorio de asientos de seguridad para los niños menores de cuatro años de edad ha resultado en muertes menos niños en los últimos cinco años. Sin embargo. Tenga cuidado de no permitir a los "hechos" que no están claramente en el texto de lectura. cuál de las siguientes debe ser asumido? Respuesta: E People should be held accountable for their own behavior. Testifying before the Senate committee investigating charges that cigarette manufacturers had manipulated nicotine levels in cigarettes in order to addict consumers to their products. no person should be held accountable for behavior over which he or she had no control. pues que así sea.Be careful not to allow any "facts" that are not clearly stated in the reading passage. y si las personas que rindan cuentas de su propio comportamiento conlleva la pena capital. For the tobacco executives' argument to be logically correct. and if holding people accountable for their own behavior entails capital punishment. The primary reason they gave in support of this claim was that cigarette smoking was not regulated by the Federal Drug Administration. La gente debe ser responsable de su propio comportamiento. La principal razón que dieron en apoyo de esta solicitud era que el consumo de cigarrillos no regulados por la Administración Federal de Drogas. Al testificar ante la comisión del Senado que investiga las acusaciones de que los fabricantes de cigarrillos habían manipulado niveles de nicotina en los cigarrillos para los consumidores adictos a sus productos. ninguna persona debe ser responsable de la conducta sobre la que él o ella no tenía ningún control. ejecutivos de las tabacaleras argumentaron que el tabaquismo no es adictivo. o cualquier conocimiento que pueda tener fuera de los "hechos". then so be it. tobacco executives argued that cigarette smoking is not addictive. . Which of the following is the most logical conclusion of the argument above? ¿Cuál de las siguientes es la conclusión más lógica de este argumento? Respuesta: B There is clear evidence that the mandated use of safety seats by children under age four has resulted in fewer child fatalities over the past five years. However. para influir en su pensamiento. to influence your thinking.

Which one of the following. Thus. ya que . y la glutamina son poderosos antioxidantes que neutralizan los radicales libres que se producen en el cuerpo como resultado de la rutina de los procesos corporales.Compared to the five-year period prior to the passage of laws requiring the use of safety seats. la mayoría socava seriamente la afirmación del autor? Respuesta: B Is it wrong for doctors to lie about their patients' illnesses? ¿Es malo para los médicos a mentir acerca de las enfermedades de sus pacientes? Aren't doctors just like any other people we hire to do a job for us? ¿No son los médicos al igual que cualquier otra persona que contratamos para hacer un trabajo para nosotros? aging because they accelerate the un rápido envejecimiento. if true. most substantially strengthens the argument above? ¿Cuál de los siguientes. An excess of these free radicals in your system causes rapid rate of cellular damage. si es cierto. si es cierto. to slow down aging it is necessary to supplement your diet with these antioxidants on adaily basis. Aging is simply the result of this damage. Un exceso de estos radicales libres en el sistema provoca acelera la velocidad de daño celular. para frenar el envejecimiento. las muertes de niños menores de cuatro años de edad han disminuido en un 30 por ciento. En comparación con el período de cinco años antes de la aprobación de leyes que requieren el uso de asientos de seguridad. fatalities of children under age four have decreased by 30 percent. Por lo tanto. Which of the following. El envejecimiento es simplemente el resultado de este daño. glutathione. el glutatión. if true. most seriously undermines the author's contention? ¿Cuál de los siguientes. es necesario complementar la dieta con antioxidantes sobre una base diaria. El licopeno. and glutamine are powerful antioxidants that neutralize the free radicals that are produced in the body as a result of routine bodily processes. la mayoría refuerza considerablemente el argumento anterior? Respuesta: A Lycopene.

y esto es claramente errónea. Como cualquier economista sabe. Así como estos trabajadores sería culpable de violar los contratos de buena fe con nosotros si se tratara de hacer esto. which are among the most overcrowded beaches in the state. No es de extrañar. Just as these workers would be guilty of violating their good faith contracts with us if they were to do this. Basta con mirar las hermosas playas de esta ciudad. mejor sería explicar por qué las estadísticas citadas no son sorprendentes? Respuesta: E Beautiful beaches attract people. every dollar our state government spends on prenatal care for undocumented immigrants will save taxpayers of this state three dollars. no doubt about it. no hay duda. entonces. si es cierto. healthy people pose less of an economic burden to society than unhealthy people. no tolerará que no se dijo la verdad sobre el estado de nuestro automóvil desde el mecánico que contratamos para arreglarlo. Hermosas playas atraen a la gente. los médicos que le mienten a sus pacientes sobre su enfermedad violar estos contratos. Not surprisingly. Which of the following. and this is clearly wrong. cada dólar que nuestro gobierno estatal gasta en la atención prenatal para los inmigrantes indocumentados se ahorran a los contribuyentes de este estado de tres dólares.Surely. would best explain why the statistics cited above are not surprising? ¿Cuál de los siguientes. doctors who lie to their patients about their illnesses violate these contracts as well. The conclusion of the argument is best expressed by which of the following? La conclusión de la argumentación se expresa mejor por cuál de los siguientes? Respuesta: D As any economist knows. las personas saludables presentan menos de una carga económica para la sociedad que las personas saludables. or the condition of our roof from the carpenter we employed to repair it. así. then. Seguramente. if true. Just look at this city's beautiful beaches. o la condición de nuestro techo de la carpintería que hemos empleado para repararlo. que se encuentran entre las playas más hacinadas en el estado. we would not tolerate not being told the truth about the condition of our automobile from the mechanic we hired to fix it. .

The argument above depends on which the following assumptions? El argumento anterior. . Nuestro distrito escolar no debe gastar su dinero en el nuevo programa Verbal Advantage lectura. que no tuvo oportunidad para la educación formal. Después de todo. Un estudio de nativos residentes nacidos en Newland encontró que dos tercios de los niños desarrollaron niveles considerables de la miopía después de comenzar la escuela. que depende de los siguientes supuestos? Respuesta: C A study of native born residents in Newland found that two-thirds of the children developed considerable levels of nearsightedness after starting school. no mostró signos de esta discapacidad. nuestros estudiantes obtener toda la práctica de la lectura que necesitan mediante el estudio de la historia y la ciencia. If the above statements are true. which of the following conclusions is most strongly supported by them? Si las anteriores declaraciones son verdaderas. showed no signs of this disability.Which of the following exhibits a pattern of reasoning most similar to the one exhibited in the argument above? ¿Cuál de las siguientes exhibe un patrón de razonamiento muy similar a la que se expone en el argumento anterior? Respuesta: D Our school district should not spend its money on the new Verbal Advantage reading program. while their illiterate parents and grandparents. After all. our students get all the reading practice they need by studying history and science. mientras sus padres y abuelos analfabetos. and potential advertisers are more likely to advertise in newspapers with a wide circulationâ a large number of subscribers and other readersâ than with other newspapers. who had no opportunity for formal schooling. Los editores de periódicos ganan sus ganancias principalmente de los ingresos por publicidad y los anunciantes potenciales tienen más posibilidades de publicidad en los periódicos con una amplia circulationâ "un gran número de abonados y readersâ otros" que con otros periódicos. ¿cuál de las siguientes conclusiones es fuertemente apoyada por la mayoría de ellos? Respuesta: C Newspaper publishers earn their profits primarily from advertising revenue.

Entre los seis amigos . (iii) The students do not own a Bicycle.But the circulation of the newspaper that is currently the most profitable one in this city has steadily declined during the last two years. ayudaría a explicar la aparente discrepancia entre las dos declaraciones anteriores excepto: Respuesta: E Preguntas de razonamiento lógico: Orientaciones para próximos 4 preguntas de razonamiento lógico: Responda a estas preguntas de razonamiento lógico sobre la base de la información a continuación. three of them own only a Bicycle each. Three of them are employed. two are wearing a Red dress and one is wearing a Green dress. two of them own only a scooter each and one owns only a Mobike. (ii) Cada una de las cuatro personas A. dos de ellos sólo poseen una moto cada uno y uno sólo tiene un Mobike. (i) C. two are unemployed and one is a students. who does not wear a Blue dress. C. Except C and D. Además se conoce la siguiente información. no two friends have more than one similar attribute in common. (iii) Los estudiantes no poseen una bicicleta. B. D and E have exactly one attribute in common with the person who owns the kind of vehicle no other person owns. . while the circulation of one of its competitors has steadily increased. dos están desempleados y uno es un estudiantes. B. D. D. Any of the following. Further the following information is known. E y F . E and F three are wearing a Blue dress. (i) C. Además. does not have the same kind of vehicle as A. dos están con un vestido rojo y uno lleva un vestido verde. Also. no tiene el mismo tipo de vehículo. B. mientras que la circulación de uno de sus competidores ha aumentado constantemente. que no lleva un vestido azul. si es cierto. (ii) Each of the four persons A. B. Excepto el C y D. no hay dos amigos tienen más de un atributo similar en común. C.tres se encuentran con un vestido azul. Pero la circulación del periódico que actualmente es el más rentable en esta ciudad ha disminuido en los últimos dos años. would help explain the apparent discrepancy between the two statements above EXCEPT: Cualquiera de los siguientes. Tres de ellos están empleados. A. if true. tres de ellos sólo poseen una bicicleta cada uno. D y E tienen exactamente un atributo en común con la persona que posee el tipo de vehículo de ninguna otra persona posee. Among six friends A.A.

no es un atributo común y que no es el color del vestido. c. ¿Cuál de los siguientes es un par de amigos de empleo? a. Ajay. y fue a los 3 centros diferentes. El razonamiento lógico: Orientaciones para próximos 3 preguntas de razonamiento lógico: Consulte a los datos a continuación y responder a las preguntas de razonamiento lógico que siguen. Hay 3 centros de prueba. F and D F y D c. B and E B y E d. C C b. . 2010 y 2150 no necesariamente en orden. D D d. Cannot be determined No puede determinarse Which of the following is a pair of employed friends? 3. The test is conducted on 9th. A and D A y D Read the rest of this entry » Leer el resto de esta entrada » Logical Reasoning : Directions for next 3 logical reasoning questions : Refer to the data below and answer the logical reasoning questions that follow. 3 Frineds. La prueba se realizará el 9. there is one common attribute and that is not the color of dress. a. b. B and F.(iv) For A. Red Rojo d. c. d. F and A F y A b. Ajay. Allahabad. Delhi y Mumbai. Anotaron 2000. b. a. Green Verde c. 16th & 25th of November. Biru and Chinku took the GRE test on different dates of November. (iv) Para A. 3 Frineds. d. Either C or F C o F What is the color of the dress that the student wears? 2. 2010 and 2150 not necessarily in order. F F c. Blue Azul b. c. Who owns the Mobike? 1. B y F. Allahabad. a. Delhi and Mumbai. b. They scored 2000. Biru y chinku tomó el examen GRE en distintas fechas del mes de noviembre. and all 3 went to different centers. There are 3 test centers. ¿Quién posee el Mobike? a. ¿Cuál es el color del vestido que el estudiante usa? a. 16 y 25 de noviembre. d.

preguntas de razonamiento lógico y respuestas. (ii) Mumbai center conducted the test on 9th. b. (iii) Ajay did not took the test last. (ii) Centro de Mumbai realizado la prueba. b. Logical Reasoning Questions with Solutions . Who took the test at Delhi? 1. ¿Quién tomó la prueba en Delhi? a.The information available are: La información disponible son: (i) The one who went to Delhi did not score the minimum among the three. a. ¿Quién tomó la prueba en 9 de noviembre? a. (v) Delhi center did not conduct the test on 16th. a. (v) el centro de Delhi no llevó a cabo la prueba de los 16. Logical Reasoning Questions and Answers . Chinku Chinku d. who went to Allahabad. prueba de razonamiento lógico de CAT Sample Logical Reasoning Questions CAT Ejemplos de preguntas de Razonamiento Lógico . d. Ajay Ajay b. el 9. iv) chinku. Chinku Chinku d. (iii) Ajay no tomó la última prueba. preguntas de razonamiento lógico. (iv) Chinku. d. preguntas de razonamiento lógico con soluciones. scored 2150. c. Biru Biru c. Biru Biru c. logical reasoning questions . anotó 2150. Ajay Ajay b. c. (i) El que se fue a Delhi no consiguió el mínimo entre los tres. Data Insufficient Datos insuficientes Who took the test on 9th of November? 2. Logical Reasoning test Etiquetas: Razonamiento Lógico. Data Insufficient Datos insuficientes Read the rest of this entry » Leer el resto de esta entrada » Tags: Logical Reasoning . que fue a Allahabad.

Daniel. Sample Logical Reasoning Questions. la pregunta de razonamiento lógico. and five men: Rajesh. 1. y cinco hombres: Rajesh. documentos pregunta lógica de razonamiento. Daniel. Teena y Rajesh puede ser parte de un grupo de cuatro. d. Samuel. David insiste en que Meena ser seleccionados en caso de que él está allí en el grupo. Un grupo de cuatro puede tener dos mujeres. if selected. Teena would like to be in the group only if Daniel is also there. Un grupo de tres o cuatro tiene que ser seleccionados de siete personas. David insists that Meena be selected in case he is there in the group. preguntas de razonamiento lógico y respuestas. d. c. a. Logical Reasoning . razonamiento lógico. no me gustaría Arun en el grupo. Reasoning Questions For CAT Para preguntas de razonamiento CAT . Teena le gustaría estar en el grupo sólo si Daniel es también allí. b. Samuel y Santosh quieren ser seleccionados conjuntamente en el grupo. Samuel. Etiquetas: el razonamiento lógico última. Arun and Santosh. Rajesh would like to be in the group only if Arun is also there. Logical Reasoning Questions with Solutions . Ejemplos de preguntas de razonamiento lógico. las preguntas de razonamiento lógico.Instrucciones para próximos 3 preguntas de razonamiento lógico: Responda a las preguntas de razonamiento lógico basado en el siguiente pasaje. Meena and Teena. logical reasoning questions and solutions . Daniel. Among the seven are two women. None of the above Ninguna de las anteriores Read the rest of this entry » Leer el resto de esta entrada » Tags: logical lsat reasoning . lsat logical reasoning bible . el razonamiento último razonamiento lógico Biblia. logical reasoning question papers . Daniel. Teena and Rajesh can be part of a group of four. Meena y Teena. 1 . logical question reasoning . Logical Reasoning Questions and Answers . Rajesh would not like to be in the group if Samuel is also selected. Rajesh gustaría estar en el grupo sólo si Arun es también allí. preguntas de razonamiento lógico con soluciones. si resulta seleccionado. preguntas de razonamiento lógico y soluciones. la biblia razonamiento lógico. Entre los siete son dos mujeres. logical reasoning question . would not like Arun in the group. b. Rajesh no me gustaría estar en el grupo si Samuel también está seleccionada. Arun y Santosh. Which of the following statements is true? ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera? a. A group of four can have two women. Samuel and Santosh want to be selected together in the group. última lógica . logical reasoning questions . Un grupo de cuatro puede tener a los cuatro hombres. c. razonamiento pregunta lógica. lsat logical reasoning . A group of four can have all four men. A group of three or four has to be selected from seven persons. logical reasoning bible .

CAT Sample Logical Reasoning Questions . The mother was wearing a dress of which color? 1.December 31st. Logical Reasoning Questions and Answers . CAT Ejemplos de preguntas de Razonamiento Lógico. la edad (en años) de padre. y además todas las edades son números naturales. Persona que lleva puesto un vestido negro: La suma de las edades de todos los demás es de 90 años. white and blue. hijo e hija en ese orden. are in the descending order and further all the ages are natural numbers. Más tarde resultó que todos ellos hizo la declaración el derecho. Cada uno de ellos fue la IOF preguntó acerca de las edades de las otras tres personas. the ages (in years) of father. . preguntas de razonamiento CAT. Reasoning Questions For CAT . blanco y azul. madre. mientras que la adición de los siglos. preguntas de razonamiento lógico y respuestas.. In a small family of four members. Person wearing a yellow dress: The sum of the ages of all others is 70 years. c. preguntas de razonamiento lógico. En una pequeña familia de cuatro miembros. b. their replies were as follows. Person wearing a black dress: The sum of the ages of all others is 90 years. Persona que lleva puesto un vestido azul: La suma de las edades de todos los demás es de 110 años. preguntas de razonamiento de 2010. Ejemplos de preguntas de razonamiento lógico. Razonamiento Muestra Cuestiones . La madre llevaba un vestido de qué color? a. Person wearing a blue dress: The sum of the ages of all others is 110 years. CAT 2009 preguntas de razonamiento lógico. It later turned out that all of them made the right statement except one who made an error of 10 while adding the ages. Persona que lleva puesto un vestido amarillo: La suma de las edades de todos los demás es de 70 años. Sample Reasoning Questions Etiquetas: 2010 preguntas de razonamiento. amarillo. a. for which. yellow amarillo c. Instrucciones para próximos 4 preguntas de razonamiento para CAT: Respuestas a las preguntas de razonamiento sobre la base de la información a continuación. Sample Logical Reasoning Questions. All the four members were spotted at a party with each of them wearing a dress of a different color among black. d. Each iof them was enquired about the ages of the remaining three persons. 2009 | 1 Comment | Posted in Logical Reasoning 31 de diciembre 2009 | 1 comentario | Publicado en Razonamiento Lógico reasoning-questions-for. preguntas de razonamiento Comité contra la Tortura. sus respuestas fueron las siguientes. razonamiento-preguntas-paragato. White Blanco d. Person wearing a white dress: The sum of the ages of all others is 80 years. Reasoning Questions of 2010 . mother. Persona que lleva puesto un vestido blanco: La suma de las edades de todos los demás es de 80 años. blue azul Read the rest of this entry » Leer el resto de esta entrada » Tags: 2010 Reasoning Questions . yellow. sino el que cometió un error de 10. Directions for next 4 Reasoning Questions for CAT : Answers the reasoning questions on the basis of the information given below. black negro b. son and daughter in that order. son en orden descendente. logical reasoning questions . CAT Reasoning Questions . CAT 2009 logical reasoning questions .cat . Todos los cuatro miembros fueron vistos en un partido con cada uno de ellos llevaba un vestido de otro color entre negro. para lo cual.

8 º. 10 º . The machine continuously makes different sorts of pizzas by adding one or more sorts of topping on a common base. 2009 | No Comments | Posted in Logical Reasoning 30 de diciembre 2009 | No Comments | Publicado en Razonamiento Lógico logical-questions. las preguntas lógicas. . .. Instrucciones para próximos 3 preguntas de razonamiento lógico: Responda a las preguntas de razonamiento lógico basado en la información siguiente. 262 262 b. . 25 de . Los diversos ingredientes se añaden a las pizzas de la manera siguiente. pizzas están hechas sólo de una pizza automática de la máquina de hacer. En la Pizzeria . 348 348 c. preguntas de razonamiento lógico y respuestas. 4 th . 8 th .. Directions for next 3 logical reasoning questions : Answer the logical reasoning questions based on the following information. pizzas con aceitunas y maíz enano. 15 º. The machine makes the pizzas at the rate of 1 pizza per minute.. La máquina realiza continuamente diferentes tipos de pizzas. c. Logical Reasoning Questions and Answers . El 1 º.. preguntas lógicas. a razón de 1 pizza por minuto. 15 th . Sample Logical Reasoning Questions. 330 330 Read the rest of this entry » Leer el resto de esta entrada » Tags: CAT 2009 logical reasoning questions . el 1 º. Directions for next 2 Logical Questions : Answer the logical questions on the basis of the information given below.. a. gato cuestiones lógicas. Etiquetas: CAT 2009 preguntas de razonamiento lógico. The 1 st . CAT Sample Logical Reasoning Questions . Ejemplos de preguntas de razonamiento lógico. The machine works for exactly 11 hours per day without any break in between. reasoning questions . 7 th . 17 th . and the rest with cheese and tomatoes. 9 th . La máquina hace las pizzas. the 1 st . preguntas lógicas para el gato. cat logical questions .. CAT Ejemplos de preguntas de Razonamiento Lógico. 1. 17 º . d. 2009 | 3 Comments | Posted in Logical Reasoning 17 de diciembre 2009 | 3 Comentarios | Publicado en Razonamiento Lógico Logical reasoning questions and answers . 25 th pizzas with mushroom. 9 º. 10 th pizzas are topped with pepperoni. pizzas are made only on an automatic pizza-making machine.Logical Questions Cuestiones lógicas December 30th. 1 . At the Pizzeria a fast food centre. y el resto con queso y tomate. 22 nd pizzas with olive and baby corn. mediante la adición de uno o más tipos de complemento en una base común. el 1 º. Instrucciones para los próximos 2 preguntas lógicas: Responda a las preguntas lógicas sobre la base de la información a continuación.un centro de comida rápida.. preguntas de razonamiento lógico. Logical reasoning questions and answers Preguntas de razonamiento lógico y respuestas December 17th. preguntas de razonamiento. the 1 st . 22 º .. Preguntas de razonamiento lógico y respuestas. pizzas con champiñones. Logical Questions . 7 º.. La máquina funciona exactamente 11 horas al día sin interrupción en el medio. 287 287 d. pizzas son cubiertos con pepperoni. How many pizzas per day are made with cheese and tomatoes as topping? Como muchas pizzas por día se hacen con queso y tomate como complemento? a. 4 º. b.. logical questions for cat . logical reasoning questions . The various toppings are added to the pizzas in the following manner.

¿Cuántas pelotas hacer estas tres personas en total? a. Encuentre el valor de E. E. usted sabrá cuántas bolas que tengo. Saptarsh ha atleast uno bola roja y el doble de las bolas blancas como las bolas de color rojo. Además. 8 and 9 is represented by a different letter A. preguntas de razonamiento lógico con respuestas. H and I but not necessarily in this order. Rushat y Trivendra . preguntas de razonamiento lógico con soluciones. II.el número es menor de 25. Sample Logical Reasoning Questions. G. 8 y 9 está representada por una letra A. IV. When I tell you the number of balls we have altogether the number is less than 25. D. Trivendra has atleast one red ball and three more white balls than red balls. E + F + G and G + H + I is equal to 13. 3. 4. 5 5 b. 6. 2. 7. Somos tres amigos-Saptarsh. Trivendra ha atleast uno de bolas rojas y tres más bolas blancas de bolas rojas. 2. H e I. c. 7 7 c. 4. Ejemplos de preguntas de razonamiento lógico. G. 1. E. but not how many balls each of the others has. logical reasoning questions . 6. Cuando digo el número de bolas que tenemos en total . documentos pregunta lógica de razonamiento. D. Etiquetas: CAT preguntas de razonamiento lógico. las preguntas de razonamiento lógico. pero las bolas no cuántos cada uno de los otros tiene ". C + D + E. How many balls do these three people have altogether? 1. Direcciones de la próxima Cuestiones 3 Lógico: Responda a las preguntas lógicas sobre la base de la información siguiente. Find the value of E. b. E + F + G y G + H + I es igual a 13. d. preguntas de razonamiento lógico y respuestas. Rushat ha atleast uno de bolas rojas y tres veces más bolas blancas como las bolas de color rojo. b. ejemplos de preguntas de razonamiento lógico. Razonamiento Lógico. logical reasoning sample questions . logical reasoning question papers . pero no necesariamente en este orden. 5. a. II. 3. Further. 1. 2009 | 4 Comments | Posted in Logical Reasoning 15 de diciembre 2009 | 4 Comentarios | Publicado en Razonamiento Lógico Logical Reasoning . Directions for next 3 Logical Questions : Answer the logical questions based on the following information. Cannot be determined No puede determinarse Read the rest of this entry » Leer el resto de esta entrada » Tags: CAT logical reasoning questions . F. Rushat and Trivendra each has some red and white balls. III. a.Each digit. reasoning questions . 12 12 b. C + D + E. Saptarsh has atleast one red ball and twice as many white balls as red balls.cada uno tiene unas bolas rojas y blancas. C. 1 . I. B. cada uno de A + B + C. 1. F. IV. cuestiones de lógica. C. Rushat has atleast one red ball and three times as many white balls as red balls. preguntas de razonamiento. you will know how many balls I have. Cada dígito. We are three friends Saptarsh. Logical reasoning questions with Answers . 4 4 d. B. Logical Reasoning Questions and Answers . a. III. 19 19 . Logical Reasoning Questions with Solutions . each of A + B + C. 7. Logical Questions Cuestiones lógicas December 15th. Logical Questions . I. 5.

The holy town of Mantralayam has 3 temples. Sample Logical Reasoning Questions. 7 flowers d. En cada uno de los 3 templos. d. 6 flores d. En las preguntas 1. 24 24 d. coloca un número idéntico de las flores (Y). 29 29 Read the rest of this entry » Leer el resto de esta entrada » Tags: CAT logical reasoning questions . preguntas de razonamiento lógico y respuestas. Directions for next 3 Logical Questions : Answer the Logical Questions based on the following information. logical reasoning questions for CAT . 8 flowers a. Y was most probably: 2. Direcciones de la próxima Cuestiones 3 Lógico: Responda a las preguntas lógicas sobre la base de la información siguiente. Ejemplos de preguntas de razonamiento lógico. 5 flowers b. He exits the temple 3 without a single flower. 8 flores b. preguntas de razonamiento lógico con soluciones. 6 flowers c. Chari carries X flowers to temple 1. Preguntas de razonamiento lógico. 7 flores Read the rest of this entry » Leer el resto de esta entrada » . preguntas lógicas con las respuestas. Logical Questions . 1. 7 flowers d. sin una sola flor. Logical Questions with answers . 1 . preguntas de razonamiento con soluciones. Logical Questions with solutions . preguntas de razonamiento lógico. De los poderes mágicos de cada templo se duplica un devoto de las flores lleva cada vez que él / ella pasa por debajo de la puerta en la entrada del templo. The magical powers of each temple doubles the flowers a devotee carries every time he/she passes under the doorway at the entrance of the temple. preguntas lógicas con las soluciones.c. 7 flores In the questions 1. 5 flores c. Reasoning Questions with Solutions . Se sale del templo 3. Sample Logical Questions . preguntas de razonamiento de muestra Logical Questions Cuestiones lógicas December 14th. He/she then offers some flowers to the idol and exits the temple with the remaining flowers. Ejemplos de preguntas lógicas. preguntas de razonamiento. 6 flores d. Chari lleva flores al templo de X 1. he places an identical number of flowers (Y). preguntas lógicas. logical reasoning questions . Y era más probable: a. Sample Reasoning Questions Etiquetas: CAT preguntas de razonamiento lógico. Logical Reasoning Questions and Answers . X was most probably: X era más probable: a. preguntas de razonamiento lógico para CAT. . Él / ella y luego ofrece algunas flores al ídolo y sale del templo con las flores restantes. 2 flores b. reasoning questions . 5 flores c. Logical Reasoning Questions with Solutions . 6 flowers c. At each of the 3 temples. 2 flowers a. 5 flowers b. La ciudad santa de Mantralayam tiene 3 templos. Reasoning Questions with answers . 2009 | 11 Comments | Posted in Logical Reasoning 14 de diciembre 2009 | 11 Comentarios | Publicado en Razonamiento Lógico Logical Reasoning Questions .. las preguntas con respuestas de razonamiento. c.

2 attempted the first puzzle as well as data sufficiency but not the last table based question set. datos de la suficiencia y la última mesa? a. 4 attempted data sufficiency question set as well as the last table based question set but not first puzzle set. así como datos de la suficiencia. preguntas de razonamiento lógico y respuestas. 15 estudiantes intentó el conjunto rompecabezas primero. preguntas de razonamiento con soluciones. b. preguntas lógicas. II. preguntas de razonamiento lógico con soluciones. 11 intentos datos de la suficiencia de preguntas. Logical Questions with solutions . preguntas lógicas con las soluciones.. 4 4 . Logical Reasoning Questions and Answers . . 3 attempted the first puzzle and the last table based question set but not data sufficiency question set. c. III. así como la última tabla base de preguntas. VI. V. el razonamiento lógico-muestra de las preguntas. 12 attempted the last table based question set. preguntas de razonamiento lógico. logical reasoning questions . 2 intentó el rompecabezas de primera. VI. 2009 | 6 Comments | Posted in Logical Reasoning 10 de diciembre 2009 | 6 Comentarios | Publicado en Razonamiento Lógico logical-reasoning-sample-questions. 12 intentos basados en la última mesa de preguntas. V. Logical Reasoning Questions with Solutions . I. How many people left out from all the 3 sets first puzzle . ¿Cuántas personas quedado fuera de todas las 3 series . 4 intentado datos de la suficiencia pregunta formulada. Ejemplos de preguntas lógicas. Logical Questions . 11 attempted data sufficiency question set. 1 1 b. preguntas de razonamiento. IV. Logical Questions with answers . Reasoning Questions with Solutions . d. Sample Logical Reasoning Questions. IV. III. Directions for next 2 Logical Reasoning Sample Questions : Instrucciones para los próximos 2 Ejemplos de Preguntas razonamiento lógico: A survey of 25 students who took CAT 2003 (Retest) gave the following information regarding the question set that they attempted Un estudio de 25 estudiantes que tomaron CAT 2003 (retest) dio la siguiente información relativa a la cuestión que se trató I. a. 3 intentó el rompecabezas primera y la última mesa se basa trata. pero no la última mesa se basa cuestión.Puzzle de primera.Tags: CAT logical reasoning questions . Sample Reasoning Questions Etiquetas: CAT preguntas de razonamiento lógico. preguntas de razonamiento de muestra Logical Reasoning Sample Questions Ejemplos de preguntas de Razonamiento Lógico December 10th. las preguntas con respuestas de razonamiento. 15 students attempted the first puzzle set. 2 2 c. Ejemplos de preguntas de razonamiento lógico. Reasoning Questions with answers . 3 3 d. VII. data sufficiency and last table? 1. Sample Logical Questions . pero se rompecabezas no en primer lugar. pero no la suficiencia de datos de preguntas. 3 personas intentado todo lo anterior 3 y ningún estudiante de cualquier intento de parte. reasoning questions . 3 people attempted all of the above 3 and no student attempted any partially. logical reasoning questions for CAT . preguntas lógicas con las respuestas. preguntas de razonamiento lógico para CAT. II. VII.

CAT Ejemplos de preguntas de Razonamiento Lógico. C está casado con la hija mayor de la Sra. And Mr. Direcciones de la próxima Cuestiones 3 Lógico: Responda a las preguntas lógicas sobre la base de la información siguiente. Grandson Nieto c. J y K son hijos de C y D. B y C. ¿Cómo es J en relación con el padre de D? a.Read the rest of this entry » Leer el resto de esta entrada » Tags: CAT 2009 logical reasoning questions . y el Sr. (Assume children inherit the assume of the father) Kapoors su hija menor se casó con el hijo mayor de la Sra. logical reasoning questions . d. CAT Sample Logical Reasoning Questions . Ejemplos de preguntas de razonamiento lógico. c. Kapoors married their youngest daughter to the eldest son of Mrs. preguntas de razonamiento lógico y respuestas. L es hija de E. Grandfather Abuelo b. CAT 2010. Mehra has 3 children A. L is daughter of E. C is married to the eldest daughter of Mrs. J and K are sons of C and D. b. b. 2009 | 16 Comments | Posted in Logical Reasoning 10 de diciembre 2009 | 16 Comentarios | Publicado en Razonamiento Lógico Logical Questions : Las preguntas lógicas: Directions for next 3 Logical Questions : Answer the logical questions based on the following information. a. (Suponga que los hijos heredan la de asumir la padre) What is the surname of L? 1. Gupta Garcia d. Cannot be determined No puede determinarse How is J related to the father of D? 2. d. B and C. Logical Reasoning Questions and Answers . CAT 2010 . Sr. Kapoor Kapoor c. c. y el Sr. reasoning questions . Sample Logical Reasoning Questions. Gupta y la pareja tuvo dos hijos. Logical Questions Cuestiones lógicas December 10th. Gupta and the couple had two children E and F. And Mr.A. Mehra Mehra b. a. Kapoor. Maternal uncle Tío materno d. Mehra tiene 3 hijos . preguntas de razonamiento. ¿Cuál es el apellido de L? a. E y F. Kapoor. Etiquetas: CAT 2009 preguntas de razonamiento lógico. None of these Ninguno de estos Read the rest of this entry » Leer el resto de esta entrada » . Mr. preguntas de razonamiento lógico.

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