Pruebas de Razonamiento Lógico 2.

1 Inferencia lógica: Las preguntas que se presentan en esta parte de la prueba evalúan la habilidad para determinar qué conclusión de entre algunas conclusiones sugeridas completa un silogismo correctamente. Instrucciones: En cada uno de los ejercicios que se presentan a continuación indique cuál de las posibles conclusiones se sigue lógicamente de la información ofrecida. Pablo nació en 1970, Ricardo nació en 1972. Si Juan es más joven que Ricardo, entonces sabemos que A. Pablo es mayor que Ricardo y más joven que Juan B. Pablo es más joven que Ricardo y mayor que Juan C. Pablo es más joven que Ricardo y que Juan D. Ricardo es más joven que Pablo y mayor que Juan E. Ricardo es mayor que Pablo y más joven que Juan Respuesta correcta: D 3.1 Inferencia Numérica: Las preguntas que se presentan en esta parte de la prueba evalúan la habilidad para seleccionar el número que está relacionado a un conjunto de números dados de la misma manera que los números de los conjuntos están relacionados entre sí. Estas preguntas exigen que el examinando eduzca la regla que establece la relación del conjunto de números, y que aplique esta regla en la selección de la respuesta correcta. Instrucciones: A continuación se presentan dos ejercicios. En cada uno de ellos, los números que se presentan en cada recuadro se relacionan entre sí porque siguen la misma regla. Deduzca la regla y escoja el número que va en lugar del signo de interrogación. {draw:frame} {draw:frame} 3.2 Serie de números: Las preguntas que se presentan en esta parte de la prueba evalúan la habilidad para determinar cuál es el número o números que deben seguir en la serie. Estas preguntas exigen que se eduzca la regla que establece la relación entre los números que conforman la serie y que se aplique esta regla para determinar el número o números que completan la serie. Instrucciones: En cada uno de los dos siguientes ejercicios se presenta una serie de números en donde faltan uno o dos números. Estudie la serie, y de los cinco números o pares de números que se presentan decida qué número o números son los que completan la serie. {draw:frame} 3.3 Matriz de números: Las preguntas que se presentan en esta parte de la prueba evalúan la habilidad para proporcionar el número que falta en una matriz de números. Estas preguntas exigen que se deduzca la regla que establece la relación entre los números que conforman la matriz y que se aplique esta regla para proporcionar la respuesta correcta. Instrucciones: A continuación se presentan dos ejercicios. Los números que están en el cuadro en cada uno de los ejercicios tienen cierta relación entre sí. De los números que se presentan busque el número que debe ir en lugar del signo de interrogación.

{draw:frame} 4.1 Analogía de figuras: Las preguntas en esta parte de la prueba evalúan la habilidad para inferir la relación que existe entre un par de figuras geométricas y aplicar esta relación en la selección de una figura que esté relacionada de la misma manera con la figura estímulo. Instrucciones: En los dos ejercicios que siguen, indique cuál de las cinco figuras que se presentan a continuación se relaciona con la figura estímulo de la misma manera que lo hace el primer par de figuras. {draw:frame} 2)La edad de Susana es 1/25 de la edad de su madre. Si la edad de la madre es dividida entre 5 no deja residuo, pero al dividirla entre 8*,6,4,2* deja como residuo un año. ¿Cuantos años tienen susana y su madre? - 3 y 75 - 1 y 25 - 2 y 50 3*)Una* madre compro juguetes para sus hijos. Al mayor le dio la mitad de los juguetes más uno. Al del medio le dio la mitad de los restantes más uno. Al menor le dio la mitad de los restantes más uno. No le quedo un solo juguete. ¿Cuántos juguetes compro? - 14 - 16 - 15 4*)Si* nos dicen que una botella de vino vale 10 euros y que el vino que contiene cuesta 9 euros más que el envase, ¿cuanto cuestan el vino y el envase por separado? - El envase cuesta 0,5 y la botella 9,5 - El envase cuesta 1 y la botella 10 - El ese cuesta 9,5 y la botella 0,5. *5)En* un triangulo rectangulo un cateto mide 20cm y la hipotenusa es 10cm mayor que el otro cateto, entoces la longitud de la hipotenusa es: - 20 - 25 - 15 Respuestas 1)Carl miente los días Domingos, Lunes y Martes, y los restantes días de la semana dice la verdad. Mireya miente Miércoles, Jueves y Viernes y dice la verdad los restantes días de la sem. Si ambos dicen simultáneamente "mañana miento, cúal ese día? Martes: carl mentiría que mañana mentiría porque mañana miércoles diría la verdad, mireya los martes dice la verdad y los miércoles miente...

4. para inducir los esquemas básicos del cálculo cuantificacional. el envase cuesta 0.1. luego.3.2.1. el tipo de conclusiones que pueden inferirse a partir de enunciados que involucran cuantificadores y la forma como la negación afecta este tipo de enunciados. Si la edad de la madre es dividida entre 5 no deja residuo. 9. OBJETIVOS 9. La estrategia se plantea por medio de actividades que involucran. llevando la estructura de la argumentación a otros contextos de la vida diaria y matemáticos. ¿Cuantos años tienen susana y su madre? 1 y 25 3)Una madre compro juguetes para sus hijos.1.6. de una forma que podría catalogarse como evidente. retomamos los bloques lógicos. Al menor le dio la mitad de los restantes más uno. ¿Cuántos juguetes compro? 1er hijo: 7+1=8 2do hijo: 3+1=4 3er hijo: 1+1=2 14 4)Si nos dicen que una botella de vino vale 10 euros y que el vino que contiene cuesta 9 euros más que el envase. TALLER N° 5 MANEJO DE EXPRESIONES CUANTIFICADAS Por: Clara Mejía L. en primer lugar. pero al dividirla entre 8. Hacer ampliación del esquema. Con este material es posible establecer.2 deja como residuo un año. . No le quedo un solo juguete.1. METODOLOGÍA Para introducir los esquemas básicos del cálculo de predicados o lógica cuantificacional. ¿cuanto cuestan el vino y el envase por separado? el envase y la botella es lo mismo ^_o pero si no fuese así y hubiera querido decir lo que contiene la botella. Introducir el uso de diagramas de Venn para hacer inferencias en razonamientos que involucran cuantificación. se transfiere el esquema a una situación planteada en el lenguaje corriente o al interior de las matemáticas. los bloques lógicos y. 9. Reflexionar sobre situaciones concretas.1. Al del medio le dio la mitad de los restantes más uno. 9.2)La edad de Susana es 1/25 de la edad de su madre.2. planteadas por medio de los bloques lógicos. 9.5 el last ni ganas salu2 9. Al mayor le dio la mitad de los juguetes más uno.5 y la botella 9.

Forme dentro de este conjunto.1. esto permite afirmar que: "Existen números impares que son primos" Con esta información: ¿Puede concluir que el 9 es un número primo? ¿Puede concluir que todos los números impares son primos? Dada la siguiente afirmación: "El cuadrado de todo número es mayor que el número" Determine si esta afirmación es verdadera o falsa. ¿Puede afirmarse con certeza que el bloque extraído es cuadrado? ¿Puede afirmarse que todos los bloques rojos son cuadrados? 9.3. Continúe con el conjunto de bloques rojos. Se introducen todos los bloques rojos en una bolsa. Las situaciones planteadas tienen un contenido que es muy familiar a los alumnos con quienes se desarrolló el trabajo. 13. 17. Análisis de expresiones en el lenguaje ordinario y las matemáticas Se sabe que: "Los vertebrados son animales" "Rayito es un animal" con esta información: {text:list-item} {text:list-item} Considere el conjunto de los números impares. ACTIVIDADES 9.3. El docente podrá adaptar los enunciados de modo que sean significativos para el grupo de alumnos con los que esté trabajando. Segunda actividad con los bloques lógicos. No todos los bloques son triángulos.. 7. Alguien extrae al azar un bloque y lo mantiene oculto al auditorio. 9. ¿Cuál o cuáles de las opciones considera correcta? "Existe un bloque cuadrado" es lo mismo que afirmar: . Primera actividad con bloques lógicos Seleccione únicamente los bloques rojos como material de trabajo para las siguientes actividades.3. 5. 7. {1. 15.3. ¿Qué puede afirmarse de las características de este subconjunto? ¿Podrá determinarse una propiedad común a cualquier subconjunto que pueda construirse? Observe en particular el subconjunto de los bloques cuadrados. 11. Finalmente. . 9. 9.2. 13. Algunos bloques son cuadrados. de los contenidos teóricos que ya el estudiante ha venido construyendo mediante las actividades propuestas. "Todos los bloques son rojos" es lo mismo que afirmar: Algunos bloques son rojos.También se proponen situaciones argumentativas que involucran cuantificadores. 19 son primos (sólo pueden dividirse por 1 ó por el mismo número).3. con el fin de que el alumno pueda establecer la validez o no de las conclusiones establecidas. No hay bloques que no sean rojos. un subconjunto no vacío cualquiera.. 3. más organizada. se hace una presentación.} Observe que números impares como: 3.

Hay bloques que no son cuadrados.4.4.3. Tercera actividad con bloques lógicos. Todos los primos son pares. Algunos bloques son cuadrados. Expresiones que involucran negaciones en el lenguaje ordinario. Formar el conjunto de bloques que satisfacen la propiedad: "Todos los bloques son no cuadrados". Algunos estudiantes del Liceo se bañaron en la quebrada. Algunos primos son pares. significa lo mismo que: {text:list-item} {text:list-item} {text:list-item} {text:list-item} ¿Cuál o cuáles de las opciones considera correcta(s)? 9. ¿Cuáles de las siguientes proposiciones son válidas a partir de la información anterior? Todos los profesores del colegio se bañaron en la quebrada. Cualquiera de los que se bañó en la quebrada es estudiante o profesor del Liceo. ¿Cuál o cuáles de las opciones considera correcta? Vuelva al conjunto de los números impares "Existe un número primo par" es lo mismo que afirmar: Hay primos que no son pares. . La afirmación: "No todos los estudiantes presentaron la prueba". significa lo mismo que: {text:list-item} {text:list-item} {text:list-item} {text:list-item} ¿Cuál o cuáles de las opciones considera correcta(s)? La afirmación: "Todos los mamíferos son no voladores". RAZONAMIENTO LÓGICO UTILIZANDO CUANTIFICADORES 9. Qué relación existe entre los conjuntos formados? Puede usted sacar alguna conclusión sobre los tres enunciados que determinan estos conjuntos? 9. No todos los bloques son no cuadrados.3. Dadas las siguientes afirmaciones consideradas como verdaderas: "Todos los alumnos del liceo asistieron al paseo" "Algunos profesores asistieron al paseo" "Todos los asistentes al paseo se bañaron en la quebrada" "David López se bañó en la quebrada". Algún profesor del Liceo se bañó en la quebrada. David López es un estudiante del Liceo.4. Formar el conjunto de todos los bloques rojos que cumplen la propiedad: "No todos los bloques son cuadrados".5. Expresiones que involucran negación. Todos los estudiantes del Liceo se bañaron en la quebrada.1. Formar el conjunto de bloques que satisfacen la propiedad: "Ningún bloque es cuadrado". Todos los bloques son cuadrados. ¿Cuál o cuáles de las opciones considera correcta(s)? 9. Conjunto referencial: Conjunto de bloques rojos. No todos los primos son impares.

Si se designa: Rx: x es un bloque rojo.4. luego el atún es un pez". bastante preocupado por los resultados de los trabajos presentados. Lucía le refutó su argumento diciéndole que en el agua vivían. el universo de referencia. Alejandro Ortiz es estudiante de 11 en el IDEM de Barbosa. Los muchachos se quedan pensando en la afirmación hecha por su maestro y el alumno "preocupado" dice: De modo que hay trabajos bastante buenos. Subconjunto. x {draw:frame} A El signo {draw:frame} se llama signo de pertenencia y la expresión x {draw:frame} A se lee . además. Mejor espera y no te preocupes inútilmente. presentaron pruebas ICFES.9. ¿Ud.4.4. A continuación. Reflexiones acerca de las actividades desarrolladas. por el contrario. por lo tanto. Algún estudiante de 11 de Barbosa no presentó las pruebas ICFES. le pregunta: ¿Profesor.2. Universo de referencia. cómo estuvieron los trabajos? A lo cual el profesor responde: Hay trabajos bastante buenos. todos los trabajos están bien. Dadas las siguientes afirmaciones que se consideraron verdaderas: "Todos los estudiantes de 11 del IDEM de Barbosa presentaron pruebas ICFES" "José García es estudiante de 11 en Barbosa y no presentó pruebas ICFES" "Alejandro Ortiz es estudiante de 11 en Barbosa y presentó pruebas ICFES" "Carlos González es estudiante de 11 en Barbosa. no estudia en el IDEM y presentó pruebas ICFES". Lucía tenía razón y que en el caso de la morsa se trataba de un mamífero acuático y no de un pez. esto no era suficiente. lo cual se puede escribir. señale la validez o invalidez de las siguientes proposiciones: No todos los estudiantes de 11 de Barbosa. de los peces otros animales y. 9. Elena afirmaba que la morsa es un pez.3.4. le propone a Elena el siguiente razonamiento: "El atún vive en el agua. de él se puede decir que es un elemento de A. que opina? ¿Cuál de los compañeros tiene la razón? Elementos Teóricos. ¿Será que no me fue bien? Su compañero lo mira extrañado y le dice: ¿Por qué sacas esa conclusión? El sólo dijo que había trabajos muy buenos. en este caso. Algún estudiante de 11 del IDEM de Barbosa no presentó las pruebas del ICFES. El conjunto formado se puede representar así: A = { x / x es un bloque rojo} o A = { x / Rx} Este conjunto A será. Si se toma un bloque rojo x. en efecto. La profesora les explicó que. No sabemos si habrá también trabajos malos o si. porque todos los peces viven en el agua y la morsa vive en el agua. ¿Qué puede decir acerca de la validez de este razonamiento? 9. A partir de las afirmaciones anteriores. o sea que hay otros trabajos que no están buenos. No todos los estudiantes de 11 de Barbosa son estudiantes del IDEM de Barbosa. Dos condiscípulos se encuentran con su profesor y uno de ellos. Se ha tomado como material de trabajo el conjunto de bloques rojos.

existen bloques que son cuadrados . ( {draw:frame} x)(Qx {draw:frame} Rx) O sea. o sea que todos los elementos de B están en A. lo único que puede afirmarse con certeza es que es rojo. se puede afirmar que . representarse así: ( {draw:frame} x)(Rx {draw:frame} Qx). entonces. La representación por medio de un diagrama es la siguiente: {draw:frame} La x en la zona común a los dos conjuntos. B {draw:frame} A Si se dice que dentro del conjunto A . De un bloque extraído del conjunto. porque al observar la colección se ve que algunos bloques no son cuadrados. Simbolizando: {draw:frame} Ahora." x pertenece a A" Cuando del conjunto A . así: O también. si el bloque es cuadrado. que verifican algunos bloques. B es un subconjunto de A. Para todo bloque. es rojo . indica que hay por lo menos un elemento que verifica ambas propiedades. entonces. Cuantificadores. el cual se lee: "Existe al menos un x". . se distinguen aquellos que son cuadrados. B está incluido en A. cuando se afirma que: "no existen aves que vivan en el agua" es porque "todas las aves viven fuera del agua". Negación de cuantificadores. para todo x. La expresión: "Existe al menos un bloque rojo que es cuadrado". Para expresar esta propiedad común a todos los objetos. Se sabe que todos los bloques son rojos. puede representarse así: ( {draw:frame} x)(Rx). hay algunos bloques que son cuadrados. Designe: Qx: x es un bloque cuadrado y forme el conjunto: B = { x {draw:frame} A / x es un bloque cuadrado} o B = { x {draw:frame} A / Qx } Esta situación puede ilustrarse por medio de un diagrama de Venn . se escribe: B {draw:frame} A y se lee: B está contenido en A. Esto es: "no todos los bloques son cuadrados" equivale a "Existen bloques que no son cuadrados". {draw:frame} El área sombreada indica que en esa región no hay elementos. puede. se emplea el símbolo " {draw:frame} x". Cuando esto ocurre. se utiliza un símbolo especial ( {draw:frame} x) y se lee. se está formando un subconjunto del conjunto A. Para expresar esta propiedad. Se sabe que "no todos los bloques son cuadrados". La expresión "todos los bloques son rojos".

. "Existen números impares que son primos". denotado I {draw:frame} P. donde en la zona común al conjunto de bloques A y al conjunto de cuadrados B no haya elementos . si se designa. del cual no sabemos si está o no en el conjunto de los cuadrúpedos y por tanto se ubica en la línea de separación. donde P representa el conjunto de los que no presentaron la prueba. Proposiciones categóricas. Ax: x vive en el agua. Las proposiciones que se han venido analizando son las que la lógica tradicional denomina proposiciones categóricas. De rayito lo único que puede afirmarse con certeza es que es vertebrado. P: El conjunto de los que presentaron la prueba . se debe garantizar que "todos los bloques sean no cuadrados" o equivalentemente que "no existan bloques cuadrados". puede ser representada así: Sean. Sean: {draw:frame} {draw:frame} {draw:frame} La letra a designa a Rayito. Hay cuatro tipos de proposiciones categóricas: 1. significa que por lo menos un estudiante no presentó la prueba. E: El conjunto de los estudiantes. o sea que: A {draw:frame} B = {draw:frame} . O sea. se debe ubicar el universo del discurso o conjunto de referencia como el conjunto de aves. {draw:frame} La x en esa región. no es vacío.Para llevar estas expresiones a una forma simbólica. Una afirmación del tipo: "Algún estudiante no presentó la prueba". " Todos los cuadrúpedos son vertebrados". Inferencia utilizando diagramas de Venn. Represente diagramáticamente los siguientes enunciados: "Todos los cuadrúpedos son vertebrados" "Rayito es un vertebrado". de esta forma. ( {draw:frame} x)(Ix {draw:frame} Px). se puede afirmar que el conjunto formado por los impares que son primos. Entonces: {draw:frame} Es posible observar que el esquema utilizado es el mismo del ejemplo anterior. E {draw:frame} P {draw:frame} {draw:frame} . la variable x designará un ave cualquiera. Tipo A o universal afirmativa. Se puede simbolizar la expresión así: {draw:frame} cuando se forma el conjunto que satisface la propiedad "ningún bloque es cuadrado". Llame I al conjunto de los impares y P al conjunto de los primos. {draw:frame} La zona rayada significa que allí no hay elementos. es decir: I {draw:frame} P {draw:frame} {draw:frame} ( {draw:frame} : conjunto vacío). {draw:frame} La proposición "Ningún bloque es cuadrado" se puede representar por medio de un diagrama.

de lo contrario es inválido Observe algunos ejemplos: . representa una clase no vacía. Esto es: ( {draw:frame} x)(Ix {draw:frame} Px) {draw:frame} (A {draw:frame} B {draw:frame} {draw:frame} ). 2. que tiene por lo menos un individuo. (( {draw:frame} x)(Cx {draw:frame} Vx)) {draw:frame} (A {draw:frame} B). Una zona sombreada representa la clase vacía. ocurre que: A {draw:frame} B {draw:frame} {draw:frame} . Si la conclusión queda representada. Representando por A el conjunto de los estudiantes y por B el de los que presentaron la prueba. 2. Una zona en blanco representa falta de información. se representan mediante elipses: {draw:frame} En principio. Si A representa el conjunto de los impares y B el de los primos. Simbolizando. La lógica tradicional construía el siguiente cuadrado llamado cuadrado de oposición para representar estos tipos de proposiciones.2. se tiene que: ( {draw:frame} x)(Ex {draw:frame} no Px) {draw:frame} (A {draw:frame} B {draw:frame} {draw:frame} ). el razonamiento es válido . particulares negativas.Si A representa el conjunto de los cuadrúpedos y B el conjunto de los vertebrados.3. Tipo O. 2. Se verifica si la conclusión ha quedado representada. Representando como A el conjunto de los estudiantes y como B el de los que presentaron la prueba. (( {draw:frame} x)(Ex {draw:frame} no Px)) {draw:frame} (A {draw:frame} B = {draw:frame} ). entonces: (A {draw:frame} B) {draw:frame} (A {draw:frame} B = {draw:frame} ). Llame B al conjunto formado por los elementos que no pertenecen a B. La representación de un razonamiento en el diagrama sigue las siguientes reglas: Se representan en el diagrama las premisas. se puede decir que A {draw:frame} B. pero dada su complejidad . "Ningún estudiante presentó la prueba". Tipo I o particulares afirmativas. su utilización resulta poco práctica. "Algún estudiante no presentó la prueba". tomando en primer lugar las universales. Tipo E o universales negativas. Una zona con x. Simbolizando. éstas se representan mediante círculos intersecados así: {draw:frame} Cuando en el razonamiento intervienen 4 clases. {draw:frame} La representación mediante diagramas se pude resumir así: {draw:frame} El método de los diagramas de Venn aplicado a razonamientos que involucran cuantificadores y más de dos clases.1. Cuando en un razonamiento están involucradas dos o tres clases. "Algunos números impares son primos". se puede decir que A {draw:frame} B = {draw:frame} . podrían usarse diagramas para verificar la validez de razonamientos de 5 o más términos de clase. teniendo en cuenta que: 2.

{draw:frame} La conclusión ha quedado representada en el diagrama ya que T {draw:frame} G está sombreada . T {draw:frame} G = {draw:frame} (Conclusión).La conclusión no ha quedado representada . mediante el método de los diagramas de Venn . Luego. donde ha de colocarse una x es compuesta . T {draw:frame} S = {draw:frame} Ninguna tortuga es un gato. la x debe colocarse sobre la línea . Todos los minerales son útiles para el hombre Sean: A = {x / x es un mineral} (A {draw:frame} B) {draw:frame} C = {draw:frame} . Todos los minerales que sirven para la industria son útiles para el hombre. el razonamiento es válido. V {draw:frame} E = {draw:frame} Ningún galgo vuela. está dividida por una línea . Luego. Sean : M = {x / x es médico}. EJERCICIOS PROPUESTOS .5. es decir. Sean: G = {x / x es un gato}. M {draw:frame} I {draw:frame} {draw:frame} Algunos investigadores no practican la medicina. B = {x / x sirve para la industria} A {draw:frame} (B {draw:frame} C) = {draw:frame} C = {x / x es útil para el hombre} _ A {draw:frame} C = {draw:frame} {draw:frame} La conclusión ha quedado representada. el razonamiento es válido. I {draw:frame} P {draw:frame} {draw:frame} Algunos médicos no practican la medicina. G {draw:frame} E = {draw:frame} Sean: G = {x / x es un galgo} P = {x / x es perro} V = {x / x es vertebrado} E = {x / x vuela} {draw:frame} La intersección de G con E ha quedado representada. {draw:frame} Nota: Cuando la zona. S = {x / x salta} y T = { x / x es una tortuga}. y se interpreta como afirmando que por lo menos una de las zonas es no vacía No hay seguridad de que la zona que representa M {draw:frame} P no sea vacía . 9. Algunos médicos son investigadores. P = {x / x practica la medicina}. Y el razonamiento es válido. Los galgos son perros. G {draw:frame} S = {draw:frame} Ninguna tortuga salta. lo que indica que T {draw:frame} G = {draw:frame} .Determine si los siguientes razonamientos son válidos o no. M {draw:frame} P {draw:frame} {draw:frame} . Por lo tanto . I = {x / x es investigador}. Todos los minerales sirven para la industria o son útiles para el hombre. Todos los gatos saltan. G {draw:frame} P = {draw:frame} Los perros son vertebrados P {draw:frame} V = {draw:frame} Ningún vertebrado vuela. el razonamiento es inválido.

Todos los poetas son gente interesante.8. Para ser profesor se debe recibir grado universitario. Algunos profesores venden seguros. 9. Todos los poetas son pobres.5. Determine la validez del argumento para cada una de las conclusiones propuestas. Algunos animales son agresivos Algunos monos son agresivos Algunos animales son monos 9. Todos los españoles son músicos Todos los españoles son europeos Algunos europeos son músicos 9.5.Aplique el método de los diagramas de Venn a los siguientes razonamientos para determinar si son o no válidos. Si Marcos tiene grado universitario.5.7. Ningún elefante es ágil Algunos perros son ágiles Algunos perros no son elefantes 9.5. Los profesores no son pobres. Los porteños son optimistas Algunos porteños no son amables Algunos optimistas no son amables.5.5. Aurora es una persona interesante. Algunas personas interesantes no son profesores.5. Todos los matemáticos son personas interesantes. Solamente las personas que no son interesantes se dedican a vender seguros Los vendedores de seguros no son matemáticos. Aurora es poetisa.4. Todos los campesinos cultivan la tierra Algunos campesinos no obtienen buenas cosechas Algunos de los que cultivan la tierra no obtienen buenas cosechas 9. 9. entonces no es poeta.3. Aurora no es poetisa.6.1.2. .5. Algunos profesores no son personas interesantes. 9. 9. Los poetas no son profesores. Ninguna persona con grado universitario es pobre.5.

Algunos profesores no son matemáticos.Algunos matemáticos son profesores. . Si Enrique es matemático. entonces no vende seguros.

Each GRE sample logical reasoning reading passage is based on actual Bureau of Labor Statistics documents but is not necessarily a completely accurate representation of BLS work. It is important that you accept every fact in the reading passage as true. After this reading passage. Después de leer este pasaje. you are given a lead-in phrase that tells you to choose from among five different responses. pero no es necesariamente una representación muy exacta de trabajo BLS. Es importante que usted acepta todos los hechos en el pasaje de la lectura como cierto. .Instrucciones: Cada muestra GRE cuestión de razonamiento lógico en esta parte de la evaluación se inicia con un pasaje que contiene la información que se utiliza para elegir entre las conclusiones lógicas correctas e incorrectas. These possible responses are generated by correctly or incorrectly applying logical thought to the information in the passage at the beginning of the question. Pueden ser considerados como formas diferentes de completar una frase que comienza con el plomo en la frase. when you evaluate the response choices offered. al evaluar las opciones de respuesta que ofrece. They can be thought of as different ways of completing a sentence that begins with the lead-in phrase. These conclusions are based on the information in the passage. Estas conclusiones se basan en la información en el pasaje. Estas respuestas posibles son generados por la forma correcta o incorrecta aplicación de pensamiento lógico a la información en el paso al comienzo de la cuestión. Cada muestra GRE texto de lectura de razonamiento lógico se basa en la Oficina de Estadísticas de los documentos reales de trabajo. Usted debe utilizar sólo la información en el pasaje como la base para aceptar o rechazar las opciones de respuesta. se le da una ventaja en la frase que le dice a elegir entre cinco respuestas diferentes. You should use only the information in the passage as the basis for accepting or rejecting any response choices.

or any outside knowledge you may have of the "facts". Sin embargo. The primary reason they gave in support of this claim was that cigarette smoking was not regulated by the Federal Drug Administration. no person should be held accountable for behavior over which he or she had no control. La principal razón que dieron en apoyo de esta solicitud era que el consumo de cigarrillos no regulados por la Administración Federal de Drogas. La gente debe ser responsable de su propio comportamiento. For the tobacco executives' argument to be logically correct. tobacco executives argued that cigarette smoking is not addictive. Which of the following is the most logical conclusion of the argument above? ¿Cuál de las siguientes es la conclusión más lógica de este argumento? Respuesta: B There is clear evidence that the mandated use of safety seats by children under age four has resulted in fewer child fatalities over the past five years. pues que así sea. . which of the following must be assumed? Para el argumento de los ejecutivos de tabaco a ser lógicamente correcto. ninguna persona debe ser responsable de la conducta sobre la que él o ella no tenía ningún control. y si las personas que rindan cuentas de su propio comportamiento conlleva la pena capital. Hay pruebas claras de que el uso obligatorio de asientos de seguridad para los niños menores de cuatro años de edad ha resultado en muertes menos niños en los últimos cinco años. and if holding people accountable for their own behavior entails capital punishment. Al testificar ante la comisión del Senado que investiga las acusaciones de que los fabricantes de cigarrillos habían manipulado niveles de nicotina en los cigarrillos para los consumidores adictos a sus productos. o cualquier conocimiento que pueda tener fuera de los "hechos". cuál de las siguientes debe ser asumido? Respuesta: E People should be held accountable for their own behavior. to influence your thinking. then so be it. However. Tenga cuidado de no permitir a los "hechos" que no están claramente en el texto de lectura. ejecutivos de las tabacaleras argumentaron que el tabaquismo no es adictivo. Testifying before the Senate committee investigating charges that cigarette manufacturers had manipulated nicotine levels in cigarettes in order to addict consumers to their products. para influir en su pensamiento.Be careful not to allow any "facts" that are not clearly stated in the reading passage.

fatalities of children under age four have decreased by 30 percent.Compared to the five-year period prior to the passage of laws requiring the use of safety seats. si es cierto. Which of the following. para frenar el envejecimiento. y la glutamina son poderosos antioxidantes que neutralizan los radicales libres que se producen en el cuerpo como resultado de la rutina de los procesos corporales. most seriously undermines the author's contention? ¿Cuál de los siguientes. Un exceso de estos radicales libres en el sistema provoca acelera la velocidad de daño celular. El envejecimiento es simplemente el resultado de este daño. Aging is simply the result of this damage. if true. ya que . la mayoría refuerza considerablemente el argumento anterior? Respuesta: A Lycopene. la mayoría socava seriamente la afirmación del autor? Respuesta: B Is it wrong for doctors to lie about their patients' illnesses? ¿Es malo para los médicos a mentir acerca de las enfermedades de sus pacientes? Aren't doctors just like any other people we hire to do a job for us? ¿No son los médicos al igual que cualquier otra persona que contratamos para hacer un trabajo para nosotros? aging because they accelerate the un rápido envejecimiento. Which one of the following. El licopeno. An excess of these free radicals in your system causes rapid rate of cellular damage. most substantially strengthens the argument above? ¿Cuál de los siguientes. el glutatión. Thus. glutathione. es necesario complementar la dieta con antioxidantes sobre una base diaria. En comparación con el período de cinco años antes de la aprobación de leyes que requieren el uso de asientos de seguridad. and glutamine are powerful antioxidants that neutralize the free radicals that are produced in the body as a result of routine bodily processes. si es cierto. to slow down aging it is necessary to supplement your diet with these antioxidants on adaily basis. Por lo tanto. if true. las muertes de niños menores de cuatro años de edad han disminuido en un 30 por ciento.

Surely. o la condición de nuestro techo de la carpintería que hemos empleado para repararlo. y esto es claramente errónea. Just as these workers would be guilty of violating their good faith contracts with us if they were to do this. Basta con mirar las hermosas playas de esta ciudad. which are among the most overcrowded beaches in the state. healthy people pose less of an economic burden to society than unhealthy people. Not surprisingly. Así como estos trabajadores sería culpable de violar los contratos de buena fe con nosotros si se tratara de hacer esto. cada dólar que nuestro gobierno estatal gasta en la atención prenatal para los inmigrantes indocumentados se ahorran a los contribuyentes de este estado de tres dólares. Como cualquier economista sabe. or the condition of our roof from the carpenter we employed to repair it. The conclusion of the argument is best expressed by which of the following? La conclusión de la argumentación se expresa mejor por cuál de los siguientes? Respuesta: D As any economist knows. las personas saludables presentan menos de una carga económica para la sociedad que las personas saludables. mejor sería explicar por qué las estadísticas citadas no son sorprendentes? Respuesta: E Beautiful beaches attract people. then. would best explain why the statistics cited above are not surprising? ¿Cuál de los siguientes. Just look at this city's beautiful beaches. Hermosas playas atraen a la gente. we would not tolerate not being told the truth about the condition of our automobile from the mechanic we hired to fix it. and this is clearly wrong. no hay duda. doctors who lie to their patients about their illnesses violate these contracts as well. no doubt about it. . que se encuentran entre las playas más hacinadas en el estado. Which of the following. No es de extrañar. every dollar our state government spends on prenatal care for undocumented immigrants will save taxpayers of this state three dollars. si es cierto. Seguramente. if true. los médicos que le mienten a sus pacientes sobre su enfermedad violar estos contratos. así. no tolerará que no se dijo la verdad sobre el estado de nuestro automóvil desde el mecánico que contratamos para arreglarlo. entonces.

showed no signs of this disability. our students get all the reading practice they need by studying history and science. que depende de los siguientes supuestos? Respuesta: C A study of native born residents in Newland found that two-thirds of the children developed considerable levels of nearsightedness after starting school. while their illiterate parents and grandparents. which of the following conclusions is most strongly supported by them? Si las anteriores declaraciones son verdaderas. no mostró signos de esta discapacidad. Nuestro distrito escolar no debe gastar su dinero en el nuevo programa Verbal Advantage lectura. ¿cuál de las siguientes conclusiones es fuertemente apoyada por la mayoría de ellos? Respuesta: C Newspaper publishers earn their profits primarily from advertising revenue. If the above statements are true. The argument above depends on which the following assumptions? El argumento anterior. After all. . mientras sus padres y abuelos analfabetos. que no tuvo oportunidad para la educación formal. Un estudio de nativos residentes nacidos en Newland encontró que dos tercios de los niños desarrollaron niveles considerables de la miopía después de comenzar la escuela. nuestros estudiantes obtener toda la práctica de la lectura que necesitan mediante el estudio de la historia y la ciencia. Los editores de periódicos ganan sus ganancias principalmente de los ingresos por publicidad y los anunciantes potenciales tienen más posibilidades de publicidad en los periódicos con una amplia circulationâ "un gran número de abonados y readersâ otros" que con otros periódicos. Después de todo. who had no opportunity for formal schooling. and potential advertisers are more likely to advertise in newspapers with a wide circulationâ a large number of subscribers and other readersâ than with other newspapers.Which of the following exhibits a pattern of reasoning most similar to the one exhibited in the argument above? ¿Cuál de las siguientes exhibe un patrón de razonamiento muy similar a la que se expone en el argumento anterior? Respuesta: D Our school district should not spend its money on the new Verbal Advantage reading program.

C. Any of the following. no two friends have more than one similar attribute in common. dos están desempleados y uno es un estudiantes. tres de ellos sólo poseen una bicicleta cada uno.tres se encuentran con un vestido azul. does not have the same kind of vehicle as A. D. dos de ellos sólo poseen una moto cada uno y uno sólo tiene un Mobike. D y E tienen exactamente un atributo en común con la persona que posee el tipo de vehículo de ninguna otra persona posee. mientras que la circulación de uno de sus competidores ha aumentado constantemente. Except C and D. Entre los seis amigos . E and F three are wearing a Blue dress. Further the following information is known. Pero la circulación del periódico que actualmente es el más rentable en esta ciudad ha disminuido en los últimos dos años. two of them own only a scooter each and one owns only a Mobike. three of them own only a Bicycle each. si es cierto. Además se conoce la siguiente información. Among six friends A. D. who does not wear a Blue dress. (i) C. (iii) Los estudiantes no poseen una bicicleta. (i) C. would help explain the apparent discrepancy between the two statements above EXCEPT: Cualquiera de los siguientes. D and E have exactly one attribute in common with the person who owns the kind of vehicle no other person owns. B. Also. A. Three of them are employed. two are wearing a Red dress and one is wearing a Green dress. two are unemployed and one is a students. B. while the circulation of one of its competitors has steadily increased.But the circulation of the newspaper that is currently the most profitable one in this city has steadily declined during the last two years. Tres de ellos están empleados. C. . (ii) Cada una de las cuatro personas A. B. Además. Excepto el C y D. E y F . no tiene el mismo tipo de vehículo. (ii) Each of the four persons A. B. ayudaría a explicar la aparente discrepancia entre las dos declaraciones anteriores excepto: Respuesta: E Preguntas de razonamiento lógico: Orientaciones para próximos 4 preguntas de razonamiento lógico: Responda a estas preguntas de razonamiento lógico sobre la base de la información a continuación. dos están con un vestido rojo y uno lleva un vestido verde. que no lleva un vestido azul. (iii) The students do not own a Bicycle.A. no hay dos amigos tienen más de un atributo similar en común. if true.

Delhi y Mumbai. Blue Azul b. (iv) Para A. c. ¿Cuál de los siguientes es un par de amigos de empleo? a. Cannot be determined No puede determinarse Which of the following is a pair of employed friends? 3. c. Ajay. B and F. b. . b. Anotaron 2000. F and D F y D c. 2010 and 2150 not necessarily in order. B y F. There are 3 test centers. Either C or F C o F What is the color of the dress that the student wears? 2. a. ¿Quién posee el Mobike? a. there is one common attribute and that is not the color of dress. 16 y 25 de noviembre. 16th & 25th of November. La prueba se realizará el 9. Who owns the Mobike? 1. 2010 y 2150 no necesariamente en orden.(iv) For A. a. 3 Frineds. Hay 3 centros de prueba. They scored 2000. Red Rojo d. 3 Frineds. d. a. B and E B y E d. The test is conducted on 9th. c. D D d. and all 3 went to different centers. d. Biru y chinku tomó el examen GRE en distintas fechas del mes de noviembre. Biru and Chinku took the GRE test on different dates of November. F F c. A and D A y D Read the rest of this entry » Leer el resto de esta entrada » Logical Reasoning : Directions for next 3 logical reasoning questions : Refer to the data below and answer the logical reasoning questions that follow. C C b. El razonamiento lógico: Orientaciones para próximos 3 preguntas de razonamiento lógico: Consulte a los datos a continuación y responder a las preguntas de razonamiento lógico que siguen. F and A F y A b. Ajay. Green Verde c. d. no es un atributo común y que no es el color del vestido. Delhi and Mumbai. y fue a los 3 centros diferentes. Allahabad. b. ¿Cuál es el color del vestido que el estudiante usa? a. Allahabad.

The information available are: La información disponible son: (i) The one who went to Delhi did not score the minimum among the three. anotó 2150. preguntas de razonamiento lógico con soluciones. scored 2150. el 9. a. c. who went to Allahabad. (iii) Ajay no tomó la última prueba. (v) Delhi center did not conduct the test on 16th. Biru Biru c. Data Insufficient Datos insuficientes Read the rest of this entry » Leer el resto de esta entrada » Tags: Logical Reasoning . (iii) Ajay did not took the test last. logical reasoning questions . Logical Reasoning test Etiquetas: Razonamiento Lógico. a. Ajay Ajay b. (v) el centro de Delhi no llevó a cabo la prueba de los 16. b. b. d. Chinku Chinku d. Biru Biru c. iv) chinku. (iv) Chinku. (i) El que se fue a Delhi no consiguió el mínimo entre los tres. (ii) Mumbai center conducted the test on 9th. preguntas de razonamiento lógico y respuestas. ¿Quién tomó la prueba en 9 de noviembre? a. Logical Reasoning Questions and Answers . prueba de razonamiento lógico de CAT Sample Logical Reasoning Questions CAT Ejemplos de preguntas de Razonamiento Lógico . Chinku Chinku d. c. Ajay Ajay b. (ii) Centro de Mumbai realizado la prueba. Logical Reasoning Questions with Solutions . ¿Quién tomó la prueba en Delhi? a. d. que fue a Allahabad. preguntas de razonamiento lógico. Data Insufficient Datos insuficientes Who took the test on 9th of November? 2. Who took the test at Delhi? 1.

Ejemplos de preguntas de razonamiento lógico. si resulta seleccionado. if selected. logical reasoning questions . d. a. última lógica . A group of four can have all four men. and five men: Rajesh. Meena y Teena. c. David insiste en que Meena ser seleccionados en caso de que él está allí en el grupo. el razonamiento último razonamiento lógico Biblia. Reasoning Questions For CAT Para preguntas de razonamiento CAT . Teena le gustaría estar en el grupo sólo si Daniel es también allí. b. razonamiento pregunta lógica. razonamiento lógico. 1. Entre los siete son dos mujeres. Daniel. Etiquetas: el razonamiento lógico última. Logical Reasoning . Rajesh would not like to be in the group if Samuel is also selected. Logical Reasoning Questions with Solutions . None of the above Ninguna de las anteriores Read the rest of this entry » Leer el resto de esta entrada » Tags: logical lsat reasoning . would not like Arun in the group. documentos pregunta lógica de razonamiento. logical reasoning question . A group of three or four has to be selected from seven persons. Un grupo de cuatro puede tener dos mujeres. Daniel. preguntas de razonamiento lógico y soluciones. Teena would like to be in the group only if Daniel is also there. las preguntas de razonamiento lógico. c. d. Which of the following statements is true? ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera? a. Daniel. David insists that Meena be selected in case he is there in the group. Un grupo de tres o cuatro tiene que ser seleccionados de siete personas. preguntas de razonamiento lógico con soluciones. Logical Reasoning Questions and Answers . lsat logical reasoning bible . Arun and Santosh. no me gustaría Arun en el grupo. Arun y Santosh. Samuel. Daniel. Rajesh no me gustaría estar en el grupo si Samuel también está seleccionada. Teena y Rajesh puede ser parte de un grupo de cuatro. A group of four can have two women. preguntas de razonamiento lógico y respuestas. Rajesh gustaría estar en el grupo sólo si Arun es también allí. Among the seven are two women. logical question reasoning .Instrucciones para próximos 3 preguntas de razonamiento lógico: Responda a las preguntas de razonamiento lógico basado en el siguiente pasaje. Samuel and Santosh want to be selected together in the group. Samuel y Santosh quieren ser seleccionados conjuntamente en el grupo. Rajesh would like to be in the group only if Arun is also there. Meena and Teena. lsat logical reasoning . Un grupo de cuatro puede tener a los cuatro hombres. logical reasoning bible . Teena and Rajesh can be part of a group of four. la biblia razonamiento lógico. logical reasoning questions and solutions . 1 . y cinco hombres: Rajesh. logical reasoning question papers . la pregunta de razonamiento lógico. b. Sample Logical Reasoning Questions. Samuel.

yellow amarillo c. Instrucciones para próximos 4 preguntas de razonamiento para CAT: Respuestas a las preguntas de razonamiento sobre la base de la información a continuación. Person wearing a yellow dress: The sum of the ages of all others is 70 years. CAT 2009 logical reasoning questions . preguntas de razonamiento de 2010. mother. Más tarde resultó que todos ellos hizo la declaración el derecho. preguntas de razonamiento Comité contra la Tortura. yellow. CAT Sample Logical Reasoning Questions . Each iof them was enquired about the ages of the remaining three persons. mientras que la adición de los siglos. b. madre. En una pequeña familia de cuatro miembros. It later turned out that all of them made the right statement except one who made an error of 10 while adding the ages.cat . are in the descending order and further all the ages are natural numbers. CAT 2009 preguntas de razonamiento lógico. c. preguntas de razonamiento lógico y respuestas. son and daughter in that order. blanco y azul. White Blanco d. Persona que lleva puesto un vestido blanco: La suma de las edades de todos los demás es de 80 años. Persona que lleva puesto un vestido azul: La suma de las edades de todos los demás es de 110 años. The mother was wearing a dress of which color? 1. blue azul Read the rest of this entry » Leer el resto de esta entrada » Tags: 2010 Reasoning Questions . Persona que lleva puesto un vestido negro: La suma de las edades de todos los demás es de 90 años. Directions for next 4 Reasoning Questions for CAT : Answers the reasoning questions on the basis of the information given below. preguntas de razonamiento CAT. amarillo. sino el que cometió un error de 10. razonamiento-preguntas-paragato. Cada uno de ellos fue la IOF preguntó acerca de las edades de las otras tres personas.December 31st. son en orden descendente. hijo e hija en ese orden. . para lo cual. logical reasoning questions . Reasoning Questions For CAT . Logical Reasoning Questions and Answers . Person wearing a blue dress: The sum of the ages of all others is 110 years. la edad (en años) de padre. Person wearing a black dress: The sum of the ages of all others is 90 years. Persona que lleva puesto un vestido amarillo: La suma de las edades de todos los demás es de 70 años. Razonamiento Muestra Cuestiones . Person wearing a white dress: The sum of the ages of all others is 80 years. Sample Reasoning Questions Etiquetas: 2010 preguntas de razonamiento. Todos los cuatro miembros fueron vistos en un partido con cada uno de ellos llevaba un vestido de otro color entre negro. black negro b. CAT Ejemplos de preguntas de Razonamiento Lógico. for which. Sample Logical Reasoning Questions. sus respuestas fueron las siguientes. white and blue. CAT Reasoning Questions . Reasoning Questions of 2010 . y además todas las edades son números naturales. d. In a small family of four members. a. Ejemplos de preguntas de razonamiento lógico. All the four members were spotted at a party with each of them wearing a dress of a different color among black. 2009 | 1 Comment | Posted in Logical Reasoning 31 de diciembre 2009 | 1 comentario | Publicado en Razonamiento Lógico reasoning-questions-for. La madre llevaba un vestido de qué color? a. preguntas de razonamiento lógico. the ages (in years) of father. their replies were as follows..

. 25 th pizzas with mushroom. 15 th . preguntas de razonamiento. logical questions for cat . and the rest with cheese and tomatoes. How many pizzas per day are made with cheese and tomatoes as topping? Como muchas pizzas por día se hacen con queso y tomate como complemento? a.. Preguntas de razonamiento lógico y respuestas. a. preguntas de razonamiento lógico y respuestas. 9 º. cat logical questions . 4 º. . Logical Questions . y el resto con queso y tomate. reasoning questions . 17 th . a razón de 1 pizza por minuto. Ejemplos de preguntas de razonamiento lógico.. 330 330 Read the rest of this entry » Leer el resto de esta entrada » Tags: CAT 2009 logical reasoning questions . La máquina funciona exactamente 11 horas al día sin interrupción en el medio. CAT Sample Logical Reasoning Questions . gato cuestiones lógicas.. The machine works for exactly 11 hours per day without any break in between. 7 º. Los diversos ingredientes se añaden a las pizzas de la manera siguiente. Logical Reasoning Questions and Answers . pizzas con champiñones. 22 nd pizzas with olive and baby corn. The machine makes the pizzas at the rate of 1 pizza per minute. The 1 st . the 1 st . La máquina hace las pizzas. 2009 | 3 Comments | Posted in Logical Reasoning 17 de diciembre 2009 | 3 Comentarios | Publicado en Razonamiento Lógico Logical reasoning questions and answers .. CAT Ejemplos de preguntas de Razonamiento Lógico.. d. las preguntas lógicas. 4 th . The various toppings are added to the pizzas in the following manner. 10 º . Sample Logical Reasoning Questions. 287 287 d. Instrucciones para próximos 3 preguntas de razonamiento lógico: Responda a las preguntas de razonamiento lógico basado en la información siguiente. La máquina realiza continuamente diferentes tipos de pizzas. En la Pizzeria . 7 th . 348 348 c. el 1 º. 10 th pizzas are topped with pepperoni. pizzas are made only on an automatic pizza-making machine. c. El 1 º. el 1 º.Logical Questions Cuestiones lógicas December 30th. Directions for next 2 Logical Questions : Answer the logical questions on the basis of the information given below. At the Pizzeria a fast food centre. the 1 st . 8 º.. 9 th . 22 º . Instrucciones para los próximos 2 preguntas lógicas: Responda a las preguntas lógicas sobre la base de la información a continuación. . pizzas están hechas sólo de una pizza automática de la máquina de hacer. b. Logical reasoning questions and answers Preguntas de razonamiento lógico y respuestas December 17th. 8 th . . mediante la adición de uno o más tipos de complemento en una base común. pizzas con aceitunas y maíz enano.. 2009 | No Comments | Posted in Logical Reasoning 30 de diciembre 2009 | No Comments | Publicado en Razonamiento Lógico logical-questions. 262 262 b. preguntas de razonamiento lógico. pizzas son cubiertos con pepperoni. preguntas lógicas para el gato. 1 . Directions for next 3 logical reasoning questions : Answer the logical reasoning questions based on the following information. logical reasoning questions . 25 de ..un centro de comida rápida. Etiquetas: CAT 2009 preguntas de razonamiento lógico. preguntas lógicas. 17 º .. The machine continuously makes different sorts of pizzas by adding one or more sorts of topping on a common base. 15 º. 1.

las preguntas de razonamiento lógico. Trivendra has atleast one red ball and three more white balls than red balls. F. Sample Logical Reasoning Questions. a. D. preguntas de razonamiento. Etiquetas: CAT preguntas de razonamiento lógico. Logical Questions Cuestiones lógicas December 15th. logical reasoning question papers . F. 3. Razonamiento Lógico. pero no necesariamente en este orden. Rushat ha atleast uno de bolas rojas y tres veces más bolas blancas como las bolas de color rojo. 1. E. 7. C + D + E. 7 7 c. a. II. 4 4 d. E + F + G and G + H + I is equal to 13. logical reasoning questions . Cada dígito. ¿Cuántas pelotas hacer estas tres personas en total? a. b. each of A + B + C. cuestiones de lógica.cada uno tiene unas bolas rojas y blancas. E + F + G y G + H + I es igual a 13. Direcciones de la próxima Cuestiones 3 Lógico: Responda a las preguntas lógicas sobre la base de la información siguiente. IV. usted sabrá cuántas bolas que tengo. Rushat and Trivendra each has some red and white balls. E. c. IV. Además. When I tell you the number of balls we have altogether the number is less than 25. 2009 | 4 Comments | Posted in Logical Reasoning 15 de diciembre 2009 | 4 Comentarios | Publicado en Razonamiento Lógico Logical Reasoning . B. 1. 6. preguntas de razonamiento lógico y respuestas. 7. 3. cada uno de A + B + C. d.el número es menor de 25. preguntas de razonamiento lógico con respuestas. ejemplos de preguntas de razonamiento lógico. b. Somos tres amigos-Saptarsh. a. D. 19 19 . III.Each digit. Saptarsh ha atleast uno bola roja y el doble de las bolas blancas como las bolas de color rojo. G. Ejemplos de preguntas de razonamiento lógico. G. Logical Reasoning Questions with Solutions . We are three friends Saptarsh. 12 12 b. 5. you will know how many balls I have. 8 y 9 está representada por una letra A. 5 5 b. C. Logical Reasoning Questions and Answers . Logical Questions . II. B. H e I. How many balls do these three people have altogether? 1. I. 4. Further. logical reasoning sample questions . 6. I. 2. Directions for next 3 Logical Questions : Answer the logical questions based on the following information. 1 . 1. Rushat has atleast one red ball and three times as many white balls as red balls. 4. but not how many balls each of the others has. pero las bolas no cuántos cada uno de los otros tiene ". C + D + E. Trivendra ha atleast uno de bolas rojas y tres más bolas blancas de bolas rojas. Cuando digo el número de bolas que tenemos en total . Encuentre el valor de E. C. Logical reasoning questions with Answers . documentos pregunta lógica de razonamiento. Find the value of E. preguntas de razonamiento lógico con soluciones. 8 and 9 is represented by a different letter A. 2. reasoning questions . Cannot be determined No puede determinarse Read the rest of this entry » Leer el resto de esta entrada » Tags: CAT logical reasoning questions . III. Rushat y Trivendra . H and I but not necessarily in this order. 5. Saptarsh has atleast one red ball and twice as many white balls as red balls.

Reasoning Questions with answers . coloca un número idéntico de las flores (Y). At each of the 3 temples. Directions for next 3 Logical Questions : Answer the Logical Questions based on the following information. logical reasoning questions for CAT . La ciudad santa de Mantralayam tiene 3 templos. preguntas de razonamiento lógico para CAT. preguntas lógicas. 7 flowers d. reasoning questions . 6 flores d. Logical Questions with answers . 7 flowers d. En cada uno de los 3 templos. X was most probably: X era más probable: a. 6 flowers c. En las preguntas 1. logical reasoning questions . d. 6 flores d. 7 flores Read the rest of this entry » Leer el resto de esta entrada » . Logical Questions with solutions . Direcciones de la próxima Cuestiones 3 Lógico: Responda a las preguntas lógicas sobre la base de la información siguiente. preguntas de razonamiento lógico y respuestas. preguntas de razonamiento lógico con soluciones. Y was most probably: 2. 5 flores c. Se sale del templo 3. Sample Reasoning Questions Etiquetas: CAT preguntas de razonamiento lógico. las preguntas con respuestas de razonamiento. 8 flores b. 5 flowers b. Logical Reasoning Questions and Answers . preguntas de razonamiento de muestra Logical Questions Cuestiones lógicas December 14th. 2009 | 11 Comments | Posted in Logical Reasoning 14 de diciembre 2009 | 11 Comentarios | Publicado en Razonamiento Lógico Logical Reasoning Questions . Y era más probable: a. He exits the temple 3 without a single flower. 24 24 d. The holy town of Mantralayam has 3 temples. preguntas de razonamiento con soluciones. sin una sola flor. 2 flores b. c. 6 flowers c. Sample Logical Questions . Ejemplos de preguntas lógicas. Chari carries X flowers to temple 1.c. 2 flowers a. preguntas de razonamiento lógico. Él / ella y luego ofrece algunas flores al ídolo y sale del templo con las flores restantes. The magical powers of each temple doubles the flowers a devotee carries every time he/she passes under the doorway at the entrance of the temple. preguntas de razonamiento. Logical Reasoning Questions with Solutions . Chari lleva flores al templo de X 1. 7 flores In the questions 1. De los poderes mágicos de cada templo se duplica un devoto de las flores lleva cada vez que él / ella pasa por debajo de la puerta en la entrada del templo. Sample Logical Reasoning Questions. He/she then offers some flowers to the idol and exits the temple with the remaining flowers. Ejemplos de preguntas de razonamiento lógico. 1. 1 . Reasoning Questions with Solutions . 29 29 Read the rest of this entry » Leer el resto de esta entrada » Tags: CAT logical reasoning questions . 5 flowers b. preguntas lógicas con las respuestas. 5 flores c. . Preguntas de razonamiento lógico. he places an identical number of flowers (Y). preguntas lógicas con las soluciones.. Logical Questions . 8 flowers a.

V. 12 attempted the last table based question set. 2 attempted the first puzzle as well as data sufficiency but not the last table based question set. VII.Puzzle de primera. Ejemplos de preguntas lógicas. las preguntas con respuestas de razonamiento. III. reasoning questions . 4 attempted data sufficiency question set as well as the last table based question set but not first puzzle set. preguntas de razonamiento lógico para CAT. Logical Questions with answers . 15 estudiantes intentó el conjunto rompecabezas primero. Sample Logical Reasoning Questions. a. III. Reasoning Questions with answers . Directions for next 2 Logical Reasoning Sample Questions : Instrucciones para los próximos 2 Ejemplos de Preguntas razonamiento lógico: A survey of 25 students who took CAT 2003 (Retest) gave the following information regarding the question set that they attempted Un estudio de 25 estudiantes que tomaron CAT 2003 (retest) dio la siguiente información relativa a la cuestión que se trató I. IV. VI. VI. preguntas de razonamiento con soluciones. II. preguntas de razonamiento lógico con soluciones. 4 4 . b. logical reasoning questions . 12 intentos basados en la última mesa de preguntas. Logical Questions with solutions . data sufficiency and last table? 1. el razonamiento lógico-muestra de las preguntas. II. ¿Cuántas personas quedado fuera de todas las 3 series . Sample Reasoning Questions Etiquetas: CAT preguntas de razonamiento lógico. 2009 | 6 Comments | Posted in Logical Reasoning 10 de diciembre 2009 | 6 Comentarios | Publicado en Razonamiento Lógico logical-reasoning-sample-questions. pero no la última mesa se basa cuestión. 3 people attempted all of the above 3 and no student attempted any partially. Logical Questions . 11 attempted data sufficiency question set. así como datos de la suficiencia. preguntas lógicas con las respuestas. Logical Reasoning Questions with Solutions .. logical reasoning questions for CAT . 3 intentó el rompecabezas primera y la última mesa se basa trata. How many people left out from all the 3 sets first puzzle . I. IV. pero se rompecabezas no en primer lugar. preguntas de razonamiento. d. 2 2 c. preguntas de razonamiento lógico y respuestas. Ejemplos de preguntas de razonamiento lógico. pero no la suficiencia de datos de preguntas. 3 attempted the first puzzle and the last table based question set but not data sufficiency question set. preguntas de razonamiento lógico. preguntas lógicas. V. Reasoning Questions with Solutions . 3 personas intentado todo lo anterior 3 y ningún estudiante de cualquier intento de parte. VII. Logical Reasoning Questions and Answers . . 4 intentado datos de la suficiencia pregunta formulada. Sample Logical Questions . 3 3 d. datos de la suficiencia y la última mesa? a. 2 intentó el rompecabezas de primera. 11 intentos datos de la suficiencia de preguntas. c.Tags: CAT logical reasoning questions . preguntas lógicas con las soluciones. 1 1 b. 15 students attempted the first puzzle set. preguntas de razonamiento de muestra Logical Reasoning Sample Questions Ejemplos de preguntas de Razonamiento Lógico December 10th. así como la última tabla base de preguntas.

CAT Ejemplos de preguntas de Razonamiento Lógico. reasoning questions . Mr. Gupta Garcia d. E y F. a. Gupta y la pareja tuvo dos hijos. Etiquetas: CAT 2009 preguntas de razonamiento lógico. Sr. Maternal uncle Tío materno d. L is daughter of E. (Suponga que los hijos heredan la de asumir la padre) What is the surname of L? 1. preguntas de razonamiento lógico. C está casado con la hija mayor de la Sra. Mehra has 3 children A. Kapoor. a. B and C. None of these Ninguno de estos Read the rest of this entry » Leer el resto de esta entrada » . Ejemplos de preguntas de razonamiento lógico. ¿Cuál es el apellido de L? a. b. d. y el Sr. Logical Reasoning Questions and Answers . 2009 | 16 Comments | Posted in Logical Reasoning 10 de diciembre 2009 | 16 Comentarios | Publicado en Razonamiento Lógico Logical Questions : Las preguntas lógicas: Directions for next 3 Logical Questions : Answer the logical questions based on the following information. logical reasoning questions . c. C is married to the eldest daughter of Mrs. And Mr. Grandson Nieto c. CAT Sample Logical Reasoning Questions . Mehra Mehra b. B y C. Kapoor Kapoor c.Read the rest of this entry » Leer el resto de esta entrada » Tags: CAT 2009 logical reasoning questions . Sample Logical Reasoning Questions. Mehra tiene 3 hijos .A. J and K are sons of C and D. CAT 2010 . Cannot be determined No puede determinarse How is J related to the father of D? 2. Direcciones de la próxima Cuestiones 3 Lógico: Responda a las preguntas lógicas sobre la base de la información siguiente. d. preguntas de razonamiento lógico y respuestas. Gupta and the couple had two children E and F. ¿Cómo es J en relación con el padre de D? a. c. (Assume children inherit the assume of the father) Kapoors su hija menor se casó con el hijo mayor de la Sra. L es hija de E. b. Kapoors married their youngest daughter to the eldest son of Mrs. Grandfather Abuelo b. Kapoor. Logical Questions Cuestiones lógicas December 10th. preguntas de razonamiento. And Mr. y el Sr. J y K son hijos de C y D. CAT 2010.

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