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Pruebas de Razonamiento Lógico

Pruebas de Razonamiento Lógico

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Pruebas de Razonamiento Lógico 2.

1 Inferencia lógica: Las preguntas que se presentan en esta parte de la prueba evalúan la habilidad para determinar qué conclusión de entre algunas conclusiones sugeridas completa un silogismo correctamente. Instrucciones: En cada uno de los ejercicios que se presentan a continuación indique cuál de las posibles conclusiones se sigue lógicamente de la información ofrecida. Pablo nació en 1970, Ricardo nació en 1972. Si Juan es más joven que Ricardo, entonces sabemos que A. Pablo es mayor que Ricardo y más joven que Juan B. Pablo es más joven que Ricardo y mayor que Juan C. Pablo es más joven que Ricardo y que Juan D. Ricardo es más joven que Pablo y mayor que Juan E. Ricardo es mayor que Pablo y más joven que Juan Respuesta correcta: D 3.1 Inferencia Numérica: Las preguntas que se presentan en esta parte de la prueba evalúan la habilidad para seleccionar el número que está relacionado a un conjunto de números dados de la misma manera que los números de los conjuntos están relacionados entre sí. Estas preguntas exigen que el examinando eduzca la regla que establece la relación del conjunto de números, y que aplique esta regla en la selección de la respuesta correcta. Instrucciones: A continuación se presentan dos ejercicios. En cada uno de ellos, los números que se presentan en cada recuadro se relacionan entre sí porque siguen la misma regla. Deduzca la regla y escoja el número que va en lugar del signo de interrogación. {draw:frame} {draw:frame} 3.2 Serie de números: Las preguntas que se presentan en esta parte de la prueba evalúan la habilidad para determinar cuál es el número o números que deben seguir en la serie. Estas preguntas exigen que se eduzca la regla que establece la relación entre los números que conforman la serie y que se aplique esta regla para determinar el número o números que completan la serie. Instrucciones: En cada uno de los dos siguientes ejercicios se presenta una serie de números en donde faltan uno o dos números. Estudie la serie, y de los cinco números o pares de números que se presentan decida qué número o números son los que completan la serie. {draw:frame} 3.3 Matriz de números: Las preguntas que se presentan en esta parte de la prueba evalúan la habilidad para proporcionar el número que falta en una matriz de números. Estas preguntas exigen que se deduzca la regla que establece la relación entre los números que conforman la matriz y que se aplique esta regla para proporcionar la respuesta correcta. Instrucciones: A continuación se presentan dos ejercicios. Los números que están en el cuadro en cada uno de los ejercicios tienen cierta relación entre sí. De los números que se presentan busque el número que debe ir en lugar del signo de interrogación.

{draw:frame} 4.1 Analogía de figuras: Las preguntas en esta parte de la prueba evalúan la habilidad para inferir la relación que existe entre un par de figuras geométricas y aplicar esta relación en la selección de una figura que esté relacionada de la misma manera con la figura estímulo. Instrucciones: En los dos ejercicios que siguen, indique cuál de las cinco figuras que se presentan a continuación se relaciona con la figura estímulo de la misma manera que lo hace el primer par de figuras. {draw:frame} 2)La edad de Susana es 1/25 de la edad de su madre. Si la edad de la madre es dividida entre 5 no deja residuo, pero al dividirla entre 8*,6,4,2* deja como residuo un año. ¿Cuantos años tienen susana y su madre? - 3 y 75 - 1 y 25 - 2 y 50 3*)Una* madre compro juguetes para sus hijos. Al mayor le dio la mitad de los juguetes más uno. Al del medio le dio la mitad de los restantes más uno. Al menor le dio la mitad de los restantes más uno. No le quedo un solo juguete. ¿Cuántos juguetes compro? - 14 - 16 - 15 4*)Si* nos dicen que una botella de vino vale 10 euros y que el vino que contiene cuesta 9 euros más que el envase, ¿cuanto cuestan el vino y el envase por separado? - El envase cuesta 0,5 y la botella 9,5 - El envase cuesta 1 y la botella 10 - El ese cuesta 9,5 y la botella 0,5. *5)En* un triangulo rectangulo un cateto mide 20cm y la hipotenusa es 10cm mayor que el otro cateto, entoces la longitud de la hipotenusa es: - 20 - 25 - 15 Respuestas 1)Carl miente los días Domingos, Lunes y Martes, y los restantes días de la semana dice la verdad. Mireya miente Miércoles, Jueves y Viernes y dice la verdad los restantes días de la sem. Si ambos dicen simultáneamente "mañana miento, cúal ese día? Martes: carl mentiría que mañana mentiría porque mañana miércoles diría la verdad, mireya los martes dice la verdad y los miércoles miente...

se transfiere el esquema a una situación planteada en el lenguaje corriente o al interior de las matemáticas.3.2)La edad de Susana es 1/25 de la edad de su madre. para inducir los esquemas básicos del cálculo cuantificacional.2. planteadas por medio de los bloques lógicos. 9.6. 9. el tipo de conclusiones que pueden inferirse a partir de enunciados que involucran cuantificadores y la forma como la negación afecta este tipo de enunciados. los bloques lógicos y.1. Con este material es posible establecer. . OBJETIVOS 9. La estrategia se plantea por medio de actividades que involucran. llevando la estructura de la argumentación a otros contextos de la vida diaria y matemáticos. ¿Cuántos juguetes compro? 1er hijo: 7+1=8 2do hijo: 3+1=4 3er hijo: 1+1=2 14 4)Si nos dicen que una botella de vino vale 10 euros y que el vino que contiene cuesta 9 euros más que el envase. Si la edad de la madre es dividida entre 5 no deja residuo.1. 9.2. ¿cuanto cuestan el vino y el envase por separado? el envase y la botella es lo mismo ^_o pero si no fuese así y hubiera querido decir lo que contiene la botella.5 el last ni ganas salu2 9.1. luego. Al menor le dio la mitad de los restantes más uno. en primer lugar.1. 9. pero al dividirla entre 8.2 deja como residuo un año. Hacer ampliación del esquema. ¿Cuantos años tienen susana y su madre? 1 y 25 3)Una madre compro juguetes para sus hijos. Introducir el uso de diagramas de Venn para hacer inferencias en razonamientos que involucran cuantificación. Al del medio le dio la mitad de los restantes más uno. TALLER N° 5 MANEJO DE EXPRESIONES CUANTIFICADAS Por: Clara Mejía L.1. METODOLOGÍA Para introducir los esquemas básicos del cálculo de predicados o lógica cuantificacional. retomamos los bloques lógicos. No le quedo un solo juguete. de una forma que podría catalogarse como evidente. el envase cuesta 0.5 y la botella 9. Al mayor le dio la mitad de los juguetes más uno. Reflexionar sobre situaciones concretas.4.

esto permite afirmar que: "Existen números impares que son primos" Con esta información: ¿Puede concluir que el 9 es un número primo? ¿Puede concluir que todos los números impares son primos? Dada la siguiente afirmación: "El cuadrado de todo número es mayor que el número" Determine si esta afirmación es verdadera o falsa. Análisis de expresiones en el lenguaje ordinario y las matemáticas Se sabe que: "Los vertebrados son animales" "Rayito es un animal" con esta información: {text:list-item} {text:list-item} Considere el conjunto de los números impares. 17. ACTIVIDADES 9. Se introducen todos los bloques rojos en una bolsa. No todos los bloques son triángulos.También se proponen situaciones argumentativas que involucran cuantificadores. Primera actividad con bloques lógicos Seleccione únicamente los bloques rojos como material de trabajo para las siguientes actividades. Forme dentro de este conjunto. Algunos bloques son cuadrados.3.} Observe que números impares como: 3. {1. ¿Qué puede afirmarse de las características de este subconjunto? ¿Podrá determinarse una propiedad común a cualquier subconjunto que pueda construirse? Observe en particular el subconjunto de los bloques cuadrados. Continúe con el conjunto de bloques rojos. . un subconjunto no vacío cualquiera.. ¿Puede afirmarse con certeza que el bloque extraído es cuadrado? ¿Puede afirmarse que todos los bloques rojos son cuadrados? 9. "Todos los bloques son rojos" es lo mismo que afirmar: Algunos bloques son rojos. Finalmente. Alguien extrae al azar un bloque y lo mantiene oculto al auditorio. se hace una presentación. 13. 3.3. 13. de los contenidos teóricos que ya el estudiante ha venido construyendo mediante las actividades propuestas. El docente podrá adaptar los enunciados de modo que sean significativos para el grupo de alumnos con los que esté trabajando.2.3. Las situaciones planteadas tienen un contenido que es muy familiar a los alumnos con quienes se desarrolló el trabajo. más organizada. 11. 7. Segunda actividad con los bloques lógicos. 9. 5. 9.3. con el fin de que el alumno pueda establecer la validez o no de las conclusiones establecidas. 9. 7.3. No hay bloques que no sean rojos.1. 19 son primos (sólo pueden dividirse por 1 ó por el mismo número). ¿Cuál o cuáles de las opciones considera correcta? "Existe un bloque cuadrado" es lo mismo que afirmar: .. 15.

Expresiones que involucran negaciones en el lenguaje ordinario. Algunos bloques son cuadrados. . RAZONAMIENTO LÓGICO UTILIZANDO CUANTIFICADORES 9.4. David López es un estudiante del Liceo. significa lo mismo que: {text:list-item} {text:list-item} {text:list-item} {text:list-item} ¿Cuál o cuáles de las opciones considera correcta(s)? La afirmación: "Todos los mamíferos son no voladores".4. significa lo mismo que: {text:list-item} {text:list-item} {text:list-item} {text:list-item} ¿Cuál o cuáles de las opciones considera correcta(s)? 9. Algunos estudiantes del Liceo se bañaron en la quebrada. La afirmación: "No todos los estudiantes presentaron la prueba".3. No todos los primos son impares. Algún profesor del Liceo se bañó en la quebrada. Formar el conjunto de bloques que satisfacen la propiedad: "Todos los bloques son no cuadrados". Conjunto referencial: Conjunto de bloques rojos. ¿Cuál o cuáles de las opciones considera correcta? Vuelva al conjunto de los números impares "Existe un número primo par" es lo mismo que afirmar: Hay primos que no son pares. Formar el conjunto de bloques que satisfacen la propiedad: "Ningún bloque es cuadrado".5. Expresiones que involucran negación. Algunos primos son pares.4. Cualquiera de los que se bañó en la quebrada es estudiante o profesor del Liceo.Hay bloques que no son cuadrados. Tercera actividad con bloques lógicos. Todos los primos son pares. Dadas las siguientes afirmaciones consideradas como verdaderas: "Todos los alumnos del liceo asistieron al paseo" "Algunos profesores asistieron al paseo" "Todos los asistentes al paseo se bañaron en la quebrada" "David López se bañó en la quebrada". No todos los bloques son no cuadrados. Todos los bloques son cuadrados. ¿Cuál o cuáles de las opciones considera correcta(s)? 9. Todos los estudiantes del Liceo se bañaron en la quebrada. Qué relación existe entre los conjuntos formados? Puede usted sacar alguna conclusión sobre los tres enunciados que determinan estos conjuntos? 9. ¿Cuáles de las siguientes proposiciones son válidas a partir de la información anterior? Todos los profesores del colegio se bañaron en la quebrada.1. Formar el conjunto de todos los bloques rojos que cumplen la propiedad: "No todos los bloques son cuadrados".3.

4. esto no era suficiente. cómo estuvieron los trabajos? A lo cual el profesor responde: Hay trabajos bastante buenos. que opina? ¿Cuál de los compañeros tiene la razón? Elementos Teóricos. en efecto. Alejandro Ortiz es estudiante de 11 en el IDEM de Barbosa. señale la validez o invalidez de las siguientes proposiciones: No todos los estudiantes de 11 de Barbosa. porque todos los peces viven en el agua y la morsa vive en el agua. luego el atún es un pez". además. todos los trabajos están bien. A partir de las afirmaciones anteriores. en este caso. A continuación. Lucía le refutó su argumento diciéndole que en el agua vivían. lo cual se puede escribir. o sea que hay otros trabajos que no están buenos. Subconjunto. Si se toma un bloque rojo x. bastante preocupado por los resultados de los trabajos presentados. por el contrario. Reflexiones acerca de las actividades desarrolladas.3. Algún estudiante de 11 del IDEM de Barbosa no presentó las pruebas del ICFES. No todos los estudiantes de 11 de Barbosa son estudiantes del IDEM de Barbosa. La profesora les explicó que. ¿Qué puede decir acerca de la validez de este razonamiento? 9. 9. Los muchachos se quedan pensando en la afirmación hecha por su maestro y el alumno "preocupado" dice: De modo que hay trabajos bastante buenos. Elena afirmaba que la morsa es un pez. Lucía tenía razón y que en el caso de la morsa se trataba de un mamífero acuático y no de un pez. de él se puede decir que es un elemento de A. Mejor espera y no te preocupes inútilmente. No sabemos si habrá también trabajos malos o si. Se ha tomado como material de trabajo el conjunto de bloques rojos. le pregunta: ¿Profesor. Algún estudiante de 11 de Barbosa no presentó las pruebas ICFES. el universo de referencia.2.9. presentaron pruebas ICFES. Dadas las siguientes afirmaciones que se consideraron verdaderas: "Todos los estudiantes de 11 del IDEM de Barbosa presentaron pruebas ICFES" "José García es estudiante de 11 en Barbosa y no presentó pruebas ICFES" "Alejandro Ortiz es estudiante de 11 en Barbosa y presentó pruebas ICFES" "Carlos González es estudiante de 11 en Barbosa. Si se designa: Rx: x es un bloque rojo.4. ¿Ud. ¿Será que no me fue bien? Su compañero lo mira extrañado y le dice: ¿Por qué sacas esa conclusión? El sólo dijo que había trabajos muy buenos. de los peces otros animales y. El conjunto formado se puede representar así: A = { x / x es un bloque rojo} o A = { x / Rx} Este conjunto A será. le propone a Elena el siguiente razonamiento: "El atún vive en el agua. por lo tanto. x {draw:frame} A El signo {draw:frame} se llama signo de pertenencia y la expresión x {draw:frame} A se lee .4. no estudia en el IDEM y presentó pruebas ICFES". Universo de referencia.4. Dos condiscípulos se encuentran con su profesor y uno de ellos.

( {draw:frame} x)(Qx {draw:frame} Rx) O sea. para todo x. lo único que puede afirmarse con certeza es que es rojo. puede. que verifican algunos bloques. se emplea el símbolo " {draw:frame} x". si el bloque es cuadrado. porque al observar la colección se ve que algunos bloques no son cuadrados. se está formando un subconjunto del conjunto A. Designe: Qx: x es un bloque cuadrado y forme el conjunto: B = { x {draw:frame} A / x es un bloque cuadrado} o B = { x {draw:frame} A / Qx } Esta situación puede ilustrarse por medio de un diagrama de Venn . el cual se lee: "Existe al menos un x". Esto es: "no todos los bloques son cuadrados" equivale a "Existen bloques que no son cuadrados". entonces. B está incluido en A. {draw:frame} El área sombreada indica que en esa región no hay elementos. La expresión: "Existe al menos un bloque rojo que es cuadrado". se escribe: B {draw:frame} A y se lee: B está contenido en A." x pertenece a A" Cuando del conjunto A . Para todo bloque. así: O también. Se sabe que todos los bloques son rojos. Para expresar esta propiedad. se puede afirmar que . Simbolizando: {draw:frame} Ahora. Se sabe que "no todos los bloques son cuadrados". Cuantificadores. B {draw:frame} A Si se dice que dentro del conjunto A . indica que hay por lo menos un elemento que verifica ambas propiedades. B es un subconjunto de A. Negación de cuantificadores. representarse así: ( {draw:frame} x)(Rx {draw:frame} Qx). De un bloque extraído del conjunto. Para expresar esta propiedad común a todos los objetos. es rojo . se utiliza un símbolo especial ( {draw:frame} x) y se lee. puede representarse así: ( {draw:frame} x)(Rx). La expresión "todos los bloques son rojos". . o sea que todos los elementos de B están en A. cuando se afirma que: "no existen aves que vivan en el agua" es porque "todas las aves viven fuera del agua". hay algunos bloques que son cuadrados. La representación por medio de un diagrama es la siguiente: {draw:frame} La x en la zona común a los dos conjuntos. existen bloques que son cuadrados . entonces. Cuando esto ocurre. se distinguen aquellos que son cuadrados.

Tipo A o universal afirmativa. Proposiciones categóricas. es decir: I {draw:frame} P {draw:frame} {draw:frame} ( {draw:frame} : conjunto vacío). puede ser representada así: Sean. la variable x designará un ave cualquiera. si se designa. no es vacío. donde en la zona común al conjunto de bloques A y al conjunto de cuadrados B no haya elementos . "Existen números impares que son primos". P: El conjunto de los que presentaron la prueba . se puede afirmar que el conjunto formado por los impares que son primos. de esta forma. {draw:frame} La proposición "Ningún bloque es cuadrado" se puede representar por medio de un diagrama. donde P representa el conjunto de los que no presentaron la prueba. Ax: x vive en el agua.Para llevar estas expresiones a una forma simbólica. Hay cuatro tipos de proposiciones categóricas: 1. {draw:frame} La zona rayada significa que allí no hay elementos. Una afirmación del tipo: "Algún estudiante no presentó la prueba". Sean: {draw:frame} {draw:frame} {draw:frame} La letra a designa a Rayito. ( {draw:frame} x)(Ix {draw:frame} Px). Entonces: {draw:frame} Es posible observar que el esquema utilizado es el mismo del ejemplo anterior. denotado I {draw:frame} P. Llame I al conjunto de los impares y P al conjunto de los primos. Inferencia utilizando diagramas de Venn. o sea que: A {draw:frame} B = {draw:frame} . Se puede simbolizar la expresión así: {draw:frame} cuando se forma el conjunto que satisface la propiedad "ningún bloque es cuadrado". O sea. del cual no sabemos si está o no en el conjunto de los cuadrúpedos y por tanto se ubica en la línea de separación. Las proposiciones que se han venido analizando son las que la lógica tradicional denomina proposiciones categóricas. se debe garantizar que "todos los bloques sean no cuadrados" o equivalentemente que "no existan bloques cuadrados". significa que por lo menos un estudiante no presentó la prueba. E {draw:frame} P {draw:frame} {draw:frame} . Represente diagramáticamente los siguientes enunciados: "Todos los cuadrúpedos son vertebrados" "Rayito es un vertebrado". De rayito lo único que puede afirmarse con certeza es que es vertebrado. " Todos los cuadrúpedos son vertebrados". se debe ubicar el universo del discurso o conjunto de referencia como el conjunto de aves. E: El conjunto de los estudiantes. . {draw:frame} La x en esa región.

se representan mediante elipses: {draw:frame} En principio. Una zona sombreada representa la clase vacía. (( {draw:frame} x)(Cx {draw:frame} Vx)) {draw:frame} (A {draw:frame} B). tomando en primer lugar las universales. podrían usarse diagramas para verificar la validez de razonamientos de 5 o más términos de clase. se puede decir que A {draw:frame} B = {draw:frame} . "Ningún estudiante presentó la prueba". se tiene que: ( {draw:frame} x)(Ex {draw:frame} no Px) {draw:frame} (A {draw:frame} B {draw:frame} {draw:frame} ). Si A representa el conjunto de los impares y B el de los primos. Tipo I o particulares afirmativas. Tipo E o universales negativas. "Algunos números impares son primos". Simbolizando.2. de lo contrario es inválido Observe algunos ejemplos: . "Algún estudiante no presentó la prueba". 2. La representación de un razonamiento en el diagrama sigue las siguientes reglas: Se representan en el diagrama las premisas. 2. Esto es: ( {draw:frame} x)(Ix {draw:frame} Px) {draw:frame} (A {draw:frame} B {draw:frame} {draw:frame} ). pero dada su complejidad . Una zona con x. Si la conclusión queda representada. representa una clase no vacía. Llame B al conjunto formado por los elementos que no pertenecen a B. Representando como A el conjunto de los estudiantes y como B el de los que presentaron la prueba. Tipo O. 2. ocurre que: A {draw:frame} B {draw:frame} {draw:frame} . Se verifica si la conclusión ha quedado representada. particulares negativas.1. su utilización resulta poco práctica. entonces: (A {draw:frame} B) {draw:frame} (A {draw:frame} B = {draw:frame} ). se puede decir que A {draw:frame} B. teniendo en cuenta que: 2. que tiene por lo menos un individuo. Cuando en un razonamiento están involucradas dos o tres clases. Una zona en blanco representa falta de información. (( {draw:frame} x)(Ex {draw:frame} no Px)) {draw:frame} (A {draw:frame} B = {draw:frame} ). Simbolizando. el razonamiento es válido .3. La lógica tradicional construía el siguiente cuadrado llamado cuadrado de oposición para representar estos tipos de proposiciones. Representando por A el conjunto de los estudiantes y por B el de los que presentaron la prueba. éstas se representan mediante círculos intersecados así: {draw:frame} Cuando en el razonamiento intervienen 4 clases. {draw:frame} La representación mediante diagramas se pude resumir así: {draw:frame} El método de los diagramas de Venn aplicado a razonamientos que involucran cuantificadores y más de dos clases.Si A representa el conjunto de los cuadrúpedos y B el conjunto de los vertebrados.

mediante el método de los diagramas de Venn . Luego. es decir. el razonamiento es válido. Todos los minerales que sirven para la industria son útiles para el hombre. T {draw:frame} G = {draw:frame} (Conclusión). I {draw:frame} P {draw:frame} {draw:frame} Algunos médicos no practican la medicina. está dividida por una línea . Todos los minerales sirven para la industria o son útiles para el hombre. Los galgos son perros. lo que indica que T {draw:frame} G = {draw:frame} . Sean: G = {x / x es un gato}.Determine si los siguientes razonamientos son válidos o no. T {draw:frame} S = {draw:frame} Ninguna tortuga es un gato. la x debe colocarse sobre la línea . G {draw:frame} E = {draw:frame} Sean: G = {x / x es un galgo} P = {x / x es perro} V = {x / x es vertebrado} E = {x / x vuela} {draw:frame} La intersección de G con E ha quedado representada. {draw:frame} La conclusión ha quedado representada en el diagrama ya que T {draw:frame} G está sombreada . I = {x / x es investigador}. el razonamiento es válido.La conclusión no ha quedado representada . B = {x / x sirve para la industria} A {draw:frame} (B {draw:frame} C) = {draw:frame} C = {x / x es útil para el hombre} _ A {draw:frame} C = {draw:frame} {draw:frame} La conclusión ha quedado representada. y se interpreta como afirmando que por lo menos una de las zonas es no vacía No hay seguridad de que la zona que representa M {draw:frame} P no sea vacía . Todos los gatos saltan. Por lo tanto . Y el razonamiento es válido. Algunos médicos son investigadores. S = {x / x salta} y T = { x / x es una tortuga}. G {draw:frame} S = {draw:frame} Ninguna tortuga salta. 9. donde ha de colocarse una x es compuesta . M {draw:frame} I {draw:frame} {draw:frame} Algunos investigadores no practican la medicina. G {draw:frame} P = {draw:frame} Los perros son vertebrados P {draw:frame} V = {draw:frame} Ningún vertebrado vuela. Sean : M = {x / x es médico}. Todos los minerales son útiles para el hombre Sean: A = {x / x es un mineral} (A {draw:frame} B) {draw:frame} C = {draw:frame} . EJERCICIOS PROPUESTOS . M {draw:frame} P {draw:frame} {draw:frame} .5. el razonamiento es inválido. {draw:frame} Nota: Cuando la zona. P = {x / x practica la medicina}. V {draw:frame} E = {draw:frame} Ningún galgo vuela. Luego.

7.3. 9.5. Algunos animales son agresivos Algunos monos son agresivos Algunos animales son monos 9. Todos los campesinos cultivan la tierra Algunos campesinos no obtienen buenas cosechas Algunos de los que cultivan la tierra no obtienen buenas cosechas 9. Todos los matemáticos son personas interesantes.5. 9.5. Si Marcos tiene grado universitario. Todos los poetas son gente interesante. Aurora es una persona interesante. Los poetas no son profesores.1.5. Los porteños son optimistas Algunos porteños no son amables Algunos optimistas no son amables.6. Algunos profesores no son personas interesantes. Ninguna persona con grado universitario es pobre.Aplique el método de los diagramas de Venn a los siguientes razonamientos para determinar si son o no válidos.5.5. Todos los poetas son pobres.2. 9. Aurora no es poetisa. Ningún elefante es ágil Algunos perros son ágiles Algunos perros no son elefantes 9.4. .5.8. 9. Para ser profesor se debe recibir grado universitario. Aurora es poetisa. Solamente las personas que no son interesantes se dedican a vender seguros Los vendedores de seguros no son matemáticos. Determine la validez del argumento para cada una de las conclusiones propuestas. entonces no es poeta. Los profesores no son pobres. Algunas personas interesantes no son profesores. Todos los españoles son músicos Todos los españoles son europeos Algunos europeos son músicos 9. Algunos profesores venden seguros.5.5.

entonces no vende seguros. Algunos profesores no son matemáticos. . Si Enrique es matemático.Algunos matemáticos son profesores.

They can be thought of as different ways of completing a sentence that begins with the lead-in phrase. Estas conclusiones se basan en la información en el pasaje. al evaluar las opciones de respuesta que ofrece. you are given a lead-in phrase that tells you to choose from among five different responses. Cada muestra GRE texto de lectura de razonamiento lógico se basa en la Oficina de Estadísticas de los documentos reales de trabajo. It is important that you accept every fact in the reading passage as true. . After this reading passage. Estas respuestas posibles son generados por la forma correcta o incorrecta aplicación de pensamiento lógico a la información en el paso al comienzo de la cuestión. These possible responses are generated by correctly or incorrectly applying logical thought to the information in the passage at the beginning of the question. pero no es necesariamente una representación muy exacta de trabajo BLS. Después de leer este pasaje.Instrucciones: Cada muestra GRE cuestión de razonamiento lógico en esta parte de la evaluación se inicia con un pasaje que contiene la información que se utiliza para elegir entre las conclusiones lógicas correctas e incorrectas. You should use only the information in the passage as the basis for accepting or rejecting any response choices. Es importante que usted acepta todos los hechos en el pasaje de la lectura como cierto. when you evaluate the response choices offered. Pueden ser considerados como formas diferentes de completar una frase que comienza con el plomo en la frase. These conclusions are based on the information in the passage. se le da una ventaja en la frase que le dice a elegir entre cinco respuestas diferentes. Each GRE sample logical reasoning reading passage is based on actual Bureau of Labor Statistics documents but is not necessarily a completely accurate representation of BLS work. Usted debe utilizar sólo la información en el pasaje como la base para aceptar o rechazar las opciones de respuesta.

However. The primary reason they gave in support of this claim was that cigarette smoking was not regulated by the Federal Drug Administration. no person should be held accountable for behavior over which he or she had no control. ninguna persona debe ser responsable de la conducta sobre la que él o ella no tenía ningún control. cuál de las siguientes debe ser asumido? Respuesta: E People should be held accountable for their own behavior. tobacco executives argued that cigarette smoking is not addictive. Testifying before the Senate committee investigating charges that cigarette manufacturers had manipulated nicotine levels in cigarettes in order to addict consumers to their products.Be careful not to allow any "facts" that are not clearly stated in the reading passage. Al testificar ante la comisión del Senado que investiga las acusaciones de que los fabricantes de cigarrillos habían manipulado niveles de nicotina en los cigarrillos para los consumidores adictos a sus productos. For the tobacco executives' argument to be logically correct. which of the following must be assumed? Para el argumento de los ejecutivos de tabaco a ser lógicamente correcto. ejecutivos de las tabacaleras argumentaron que el tabaquismo no es adictivo. y si las personas que rindan cuentas de su propio comportamiento conlleva la pena capital. para influir en su pensamiento. Sin embargo. pues que así sea. Hay pruebas claras de que el uso obligatorio de asientos de seguridad para los niños menores de cuatro años de edad ha resultado en muertes menos niños en los últimos cinco años. Which of the following is the most logical conclusion of the argument above? ¿Cuál de las siguientes es la conclusión más lógica de este argumento? Respuesta: B There is clear evidence that the mandated use of safety seats by children under age four has resulted in fewer child fatalities over the past five years. or any outside knowledge you may have of the "facts". and if holding people accountable for their own behavior entails capital punishment. . then so be it. o cualquier conocimiento que pueda tener fuera de los "hechos". to influence your thinking. Tenga cuidado de no permitir a los "hechos" que no están claramente en el texto de lectura. La principal razón que dieron en apoyo de esta solicitud era que el consumo de cigarrillos no regulados por la Administración Federal de Drogas. La gente debe ser responsable de su propio comportamiento.

es necesario complementar la dieta con antioxidantes sobre una base diaria. Aging is simply the result of this damage. las muertes de niños menores de cuatro años de edad han disminuido en un 30 por ciento. fatalities of children under age four have decreased by 30 percent. la mayoría refuerza considerablemente el argumento anterior? Respuesta: A Lycopene. most substantially strengthens the argument above? ¿Cuál de los siguientes. to slow down aging it is necessary to supplement your diet with these antioxidants on adaily basis. el glutatión. Por lo tanto. Thus. most seriously undermines the author's contention? ¿Cuál de los siguientes. if true. El licopeno. ya que . if true. y la glutamina son poderosos antioxidantes que neutralizan los radicales libres que se producen en el cuerpo como resultado de la rutina de los procesos corporales. and glutamine are powerful antioxidants that neutralize the free radicals that are produced in the body as a result of routine bodily processes. la mayoría socava seriamente la afirmación del autor? Respuesta: B Is it wrong for doctors to lie about their patients' illnesses? ¿Es malo para los médicos a mentir acerca de las enfermedades de sus pacientes? Aren't doctors just like any other people we hire to do a job for us? ¿No son los médicos al igual que cualquier otra persona que contratamos para hacer un trabajo para nosotros? aging because they accelerate the un rápido envejecimiento. Un exceso de estos radicales libres en el sistema provoca acelera la velocidad de daño celular. An excess of these free radicals in your system causes rapid rate of cellular damage. glutathione. para frenar el envejecimiento. Which one of the following. El envejecimiento es simplemente el resultado de este daño. si es cierto. Which of the following. si es cierto. En comparación con el período de cinco años antes de la aprobación de leyes que requieren el uso de asientos de seguridad.Compared to the five-year period prior to the passage of laws requiring the use of safety seats.

Just as these workers would be guilty of violating their good faith contracts with us if they were to do this. no tolerará que no se dijo la verdad sobre el estado de nuestro automóvil desde el mecánico que contratamos para arreglarlo. o la condición de nuestro techo de la carpintería que hemos empleado para repararlo. which are among the most overcrowded beaches in the state. y esto es claramente errónea. no doubt about it. No es de extrañar. las personas saludables presentan menos de una carga económica para la sociedad que las personas saludables. así. would best explain why the statistics cited above are not surprising? ¿Cuál de los siguientes. Which of the following. entonces.Surely. Hermosas playas atraen a la gente. then. every dollar our state government spends on prenatal care for undocumented immigrants will save taxpayers of this state three dollars. si es cierto. doctors who lie to their patients about their illnesses violate these contracts as well. we would not tolerate not being told the truth about the condition of our automobile from the mechanic we hired to fix it. los médicos que le mienten a sus pacientes sobre su enfermedad violar estos contratos. if true. Así como estos trabajadores sería culpable de violar los contratos de buena fe con nosotros si se tratara de hacer esto. Basta con mirar las hermosas playas de esta ciudad. and this is clearly wrong. que se encuentran entre las playas más hacinadas en el estado. The conclusion of the argument is best expressed by which of the following? La conclusión de la argumentación se expresa mejor por cuál de los siguientes? Respuesta: D As any economist knows. Not surprisingly. . healthy people pose less of an economic burden to society than unhealthy people. cada dólar que nuestro gobierno estatal gasta en la atención prenatal para los inmigrantes indocumentados se ahorran a los contribuyentes de este estado de tres dólares. or the condition of our roof from the carpenter we employed to repair it. mejor sería explicar por qué las estadísticas citadas no son sorprendentes? Respuesta: E Beautiful beaches attract people. no hay duda. Como cualquier economista sabe. Just look at this city's beautiful beaches. Seguramente.

que depende de los siguientes supuestos? Respuesta: C A study of native born residents in Newland found that two-thirds of the children developed considerable levels of nearsightedness after starting school. showed no signs of this disability. while their illiterate parents and grandparents. que no tuvo oportunidad para la educación formal. which of the following conclusions is most strongly supported by them? Si las anteriores declaraciones son verdaderas. If the above statements are true. The argument above depends on which the following assumptions? El argumento anterior. our students get all the reading practice they need by studying history and science.Which of the following exhibits a pattern of reasoning most similar to the one exhibited in the argument above? ¿Cuál de las siguientes exhibe un patrón de razonamiento muy similar a la que se expone en el argumento anterior? Respuesta: D Our school district should not spend its money on the new Verbal Advantage reading program. Un estudio de nativos residentes nacidos en Newland encontró que dos tercios de los niños desarrollaron niveles considerables de la miopía después de comenzar la escuela. Nuestro distrito escolar no debe gastar su dinero en el nuevo programa Verbal Advantage lectura. who had no opportunity for formal schooling. ¿cuál de las siguientes conclusiones es fuertemente apoyada por la mayoría de ellos? Respuesta: C Newspaper publishers earn their profits primarily from advertising revenue. nuestros estudiantes obtener toda la práctica de la lectura que necesitan mediante el estudio de la historia y la ciencia. Después de todo. Los editores de periódicos ganan sus ganancias principalmente de los ingresos por publicidad y los anunciantes potenciales tienen más posibilidades de publicidad en los periódicos con una amplia circulationâ "un gran número de abonados y readersâ otros" que con otros periódicos. mientras sus padres y abuelos analfabetos. no mostró signos de esta discapacidad. . After all. and potential advertisers are more likely to advertise in newspapers with a wide circulationâ a large number of subscribers and other readersâ than with other newspapers.

E and F three are wearing a Blue dress. no tiene el mismo tipo de vehículo. if true. dos están con un vestido rojo y uno lleva un vestido verde.A. C. three of them own only a Bicycle each. Except C and D. A. Entre los seis amigos . E y F . ayudaría a explicar la aparente discrepancia entre las dos declaraciones anteriores excepto: Respuesta: E Preguntas de razonamiento lógico: Orientaciones para próximos 4 preguntas de razonamiento lógico: Responda a estas preguntas de razonamiento lógico sobre la base de la información a continuación. Además. D y E tienen exactamente un atributo en común con la persona que posee el tipo de vehículo de ninguna otra persona posee. (iii) Los estudiantes no poseen una bicicleta. mientras que la circulación de uno de sus competidores ha aumentado constantemente. si es cierto. who does not wear a Blue dress. B. no two friends have more than one similar attribute in common. Three of them are employed. no hay dos amigos tienen más de un atributo similar en común. D. two are unemployed and one is a students. Also.tres se encuentran con un vestido azul. Tres de ellos están empleados. two are wearing a Red dress and one is wearing a Green dress. would help explain the apparent discrepancy between the two statements above EXCEPT: Cualquiera de los siguientes. Además se conoce la siguiente información. dos están desempleados y uno es un estudiantes. (ii) Each of the four persons A.But the circulation of the newspaper that is currently the most profitable one in this city has steadily declined during the last two years. Among six friends A. (i) C. . (i) C. two of them own only a scooter each and one owns only a Mobike. (ii) Cada una de las cuatro personas A. while the circulation of one of its competitors has steadily increased. que no lleva un vestido azul. Any of the following. does not have the same kind of vehicle as A. Pero la circulación del periódico que actualmente es el más rentable en esta ciudad ha disminuido en los últimos dos años. dos de ellos sólo poseen una moto cada uno y uno sólo tiene un Mobike. B. Further the following information is known. B. D and E have exactly one attribute in common with the person who owns the kind of vehicle no other person owns. Excepto el C y D. B. D. (iii) The students do not own a Bicycle. C. tres de ellos sólo poseen una bicicleta cada uno.

El razonamiento lógico: Orientaciones para próximos 3 preguntas de razonamiento lógico: Consulte a los datos a continuación y responder a las preguntas de razonamiento lógico que siguen. Cannot be determined No puede determinarse Which of the following is a pair of employed friends? 3. Red Rojo d. Allahabad. a. (iv) Para A. 2010 y 2150 no necesariamente en orden. Biru and Chinku took the GRE test on different dates of November. ¿Cuál es el color del vestido que el estudiante usa? a. Ajay. They scored 2000. c. no es un atributo común y que no es el color del vestido. ¿Cuál de los siguientes es un par de amigos de empleo? a. B and F. Delhi and Mumbai. C C b. b. Allahabad. and all 3 went to different centers. 16th & 25th of November. y fue a los 3 centros diferentes. 3 Frineds. Either C or F C o F What is the color of the dress that the student wears? 2. b. a. d. Biru y chinku tomó el examen GRE en distintas fechas del mes de noviembre. c. d. Who owns the Mobike? 1. La prueba se realizará el 9. F and D F y D c. B y F. Anotaron 2000. 16 y 25 de noviembre.(iv) For A. d. b. a. c. ¿Quién posee el Mobike? a. . 3 Frineds. F and A F y A b. 2010 and 2150 not necessarily in order. Delhi y Mumbai. F F c. B and E B y E d. Ajay. D D d. Blue Azul b. The test is conducted on 9th. There are 3 test centers. there is one common attribute and that is not the color of dress. Hay 3 centros de prueba. A and D A y D Read the rest of this entry » Leer el resto de esta entrada » Logical Reasoning : Directions for next 3 logical reasoning questions : Refer to the data below and answer the logical reasoning questions that follow. Green Verde c.

anotó 2150. Logical Reasoning Questions with Solutions . (i) El que se fue a Delhi no consiguió el mínimo entre los tres. ¿Quién tomó la prueba en 9 de noviembre? a. (iii) Ajay did not took the test last. Chinku Chinku d. c. Ajay Ajay b. iv) chinku. Who took the test at Delhi? 1. Biru Biru c. (ii) Centro de Mumbai realizado la prueba. (v) el centro de Delhi no llevó a cabo la prueba de los 16. a. el 9. Chinku Chinku d. who went to Allahabad. preguntas de razonamiento lógico y respuestas. (ii) Mumbai center conducted the test on 9th. c. (iv) Chinku. a. preguntas de razonamiento lógico. Logical Reasoning test Etiquetas: Razonamiento Lógico. scored 2150. (v) Delhi center did not conduct the test on 16th. d. d.The information available are: La información disponible son: (i) The one who went to Delhi did not score the minimum among the three. Data Insufficient Datos insuficientes Read the rest of this entry » Leer el resto de esta entrada » Tags: Logical Reasoning . Ajay Ajay b. Biru Biru c. preguntas de razonamiento lógico con soluciones. b. Data Insufficient Datos insuficientes Who took the test on 9th of November? 2. Logical Reasoning Questions and Answers . (iii) Ajay no tomó la última prueba. ¿Quién tomó la prueba en Delhi? a. que fue a Allahabad. logical reasoning questions . prueba de razonamiento lógico de CAT Sample Logical Reasoning Questions CAT Ejemplos de preguntas de Razonamiento Lógico . b.

no me gustaría Arun en el grupo. lsat logical reasoning . Rajesh would like to be in the group only if Arun is also there.Instrucciones para próximos 3 preguntas de razonamiento lógico: Responda a las preguntas de razonamiento lógico basado en el siguiente pasaje. Rajesh would not like to be in the group if Samuel is also selected. 1. última lógica . Daniel. y cinco hombres: Rajesh. Teena le gustaría estar en el grupo sólo si Daniel es también allí. Meena y Teena. logical reasoning bible . si resulta seleccionado. b. Reasoning Questions For CAT Para preguntas de razonamiento CAT . preguntas de razonamiento lógico con soluciones. documentos pregunta lógica de razonamiento. logical question reasoning . lsat logical reasoning bible . logical reasoning question papers . Ejemplos de preguntas de razonamiento lógico. if selected. logical reasoning questions . el razonamiento último razonamiento lógico Biblia. A group of four can have two women. Among the seven are two women. d. Teena y Rajesh puede ser parte de un grupo de cuatro. Teena and Rajesh can be part of a group of four. preguntas de razonamiento lógico y respuestas. Samuel y Santosh quieren ser seleccionados conjuntamente en el grupo. Un grupo de tres o cuatro tiene que ser seleccionados de siete personas. Un grupo de cuatro puede tener dos mujeres. razonamiento lógico. Logical Reasoning . b. Logical Reasoning Questions with Solutions . David insists that Meena be selected in case he is there in the group. Teena would like to be in the group only if Daniel is also there. Samuel. A group of three or four has to be selected from seven persons. Logical Reasoning Questions and Answers . A group of four can have all four men. Entre los siete son dos mujeres. would not like Arun in the group. las preguntas de razonamiento lógico. Meena and Teena. Daniel. 1 . logical reasoning question . logical reasoning questions and solutions . Rajesh no me gustaría estar en el grupo si Samuel también está seleccionada. Arun and Santosh. la pregunta de razonamiento lógico. Daniel. a. Un grupo de cuatro puede tener a los cuatro hombres. Etiquetas: el razonamiento lógico última. c. None of the above Ninguna de las anteriores Read the rest of this entry » Leer el resto de esta entrada » Tags: logical lsat reasoning . Samuel. d. Sample Logical Reasoning Questions. Daniel. Samuel and Santosh want to be selected together in the group. Which of the following statements is true? ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera? a. razonamiento pregunta lógica. David insiste en que Meena ser seleccionados en caso de que él está allí en el grupo. c. preguntas de razonamiento lógico y soluciones. la biblia razonamiento lógico. Arun y Santosh. and five men: Rajesh. Rajesh gustaría estar en el grupo sólo si Arun es también allí.

Each iof them was enquired about the ages of the remaining three persons. White Blanco d. Razonamiento Muestra Cuestiones . Person wearing a white dress: The sum of the ages of all others is 80 years. the ages (in years) of father. amarillo. Cada uno de ellos fue la IOF preguntó acerca de las edades de las otras tres personas.. Sample Reasoning Questions Etiquetas: 2010 preguntas de razonamiento. mother. Persona que lleva puesto un vestido amarillo: La suma de las edades de todos los demás es de 70 años. son en orden descendente. Persona que lleva puesto un vestido negro: La suma de las edades de todos los demás es de 90 años. In a small family of four members.December 31st. d. preguntas de razonamiento de 2010. mientras que la adición de los siglos. a. Logical Reasoning Questions and Answers . It later turned out that all of them made the right statement except one who made an error of 10 while adding the ages. blanco y azul. y además todas las edades son números naturales. Sample Logical Reasoning Questions. preguntas de razonamiento lógico y respuestas. for which. sino el que cometió un error de 10. yellow amarillo c.cat . La madre llevaba un vestido de qué color? a. hijo e hija en ese orden. black negro b. preguntas de razonamiento Comité contra la Tortura. c. Reasoning Questions For CAT . their replies were as follows. sus respuestas fueron las siguientes. CAT Sample Logical Reasoning Questions . preguntas de razonamiento lógico. blue azul Read the rest of this entry » Leer el resto de esta entrada » Tags: 2010 Reasoning Questions . 2009 | 1 Comment | Posted in Logical Reasoning 31 de diciembre 2009 | 1 comentario | Publicado en Razonamiento Lógico reasoning-questions-for. are in the descending order and further all the ages are natural numbers. white and blue. All the four members were spotted at a party with each of them wearing a dress of a different color among black. Persona que lleva puesto un vestido azul: La suma de las edades de todos los demás es de 110 años. . Ejemplos de preguntas de razonamiento lógico. En una pequeña familia de cuatro miembros. son and daughter in that order. Todos los cuatro miembros fueron vistos en un partido con cada uno de ellos llevaba un vestido de otro color entre negro. CAT Ejemplos de preguntas de Razonamiento Lógico. la edad (en años) de padre. Person wearing a yellow dress: The sum of the ages of all others is 70 years. CAT Reasoning Questions . CAT 2009 preguntas de razonamiento lógico. madre. Directions for next 4 Reasoning Questions for CAT : Answers the reasoning questions on the basis of the information given below. logical reasoning questions . Más tarde resultó que todos ellos hizo la declaración el derecho. preguntas de razonamiento CAT. CAT 2009 logical reasoning questions . para lo cual. Reasoning Questions of 2010 . Instrucciones para próximos 4 preguntas de razonamiento para CAT: Respuestas a las preguntas de razonamiento sobre la base de la información a continuación. Person wearing a black dress: The sum of the ages of all others is 90 years. Persona que lleva puesto un vestido blanco: La suma de las edades de todos los demás es de 80 años. razonamiento-preguntas-paragato. The mother was wearing a dress of which color? 1. b. yellow. Person wearing a blue dress: The sum of the ages of all others is 110 years.

10 º . 17 º . logical questions for cat .. 17 th . Los diversos ingredientes se añaden a las pizzas de la manera siguiente. Directions for next 3 logical reasoning questions : Answer the logical reasoning questions based on the following information. 25 th pizzas with mushroom. pizzas are made only on an automatic pizza-making machine. 348 348 c. preguntas de razonamiento lógico. preguntas lógicas para el gato. CAT Ejemplos de preguntas de Razonamiento Lógico. d. c. el 1 º. 8 th . pizzas son cubiertos con pepperoni. 1. 15 th . The various toppings are added to the pizzas in the following manner. el 1 º. The machine continuously makes different sorts of pizzas by adding one or more sorts of topping on a common base. 2009 | 3 Comments | Posted in Logical Reasoning 17 de diciembre 2009 | 3 Comentarios | Publicado en Razonamiento Lógico Logical reasoning questions and answers . How many pizzas per day are made with cheese and tomatoes as topping? Como muchas pizzas por día se hacen con queso y tomate como complemento? a. Logical reasoning questions and answers Preguntas de razonamiento lógico y respuestas December 17th. Etiquetas: CAT 2009 preguntas de razonamiento lógico. 330 330 Read the rest of this entry » Leer el resto de esta entrada » Tags: CAT 2009 logical reasoning questions . La máquina realiza continuamente diferentes tipos de pizzas...un centro de comida rápida. The machine makes the pizzas at the rate of 1 pizza per minute. preguntas de razonamiento lógico y respuestas. b. a. logical reasoning questions . gato cuestiones lógicas. 4 th . the 1 st . 7 º. Instrucciones para los próximos 2 preguntas lógicas: Responda a las preguntas lógicas sobre la base de la información a continuación. El 1 º.. 15 º. La máquina funciona exactamente 11 horas al día sin interrupción en el medio. 262 262 b. Directions for next 2 Logical Questions : Answer the logical questions on the basis of the information given below. y el resto con queso y tomate. Ejemplos de preguntas de razonamiento lógico. las preguntas lógicas. preguntas de razonamiento. Logical Reasoning Questions and Answers .. and the rest with cheese and tomatoes. 287 287 d. 8 º. 22 nd pizzas with olive and baby corn. 7 th . Sample Logical Reasoning Questions. 1 . 4 º.. 2009 | No Comments | Posted in Logical Reasoning 30 de diciembre 2009 | No Comments | Publicado en Razonamiento Lógico logical-questions.. The machine works for exactly 11 hours per day without any break in between. CAT Sample Logical Reasoning Questions . Preguntas de razonamiento lógico y respuestas. 9 º. Logical Questions .Logical Questions Cuestiones lógicas December 30th. 25 de . cat logical questions . pizzas están hechas sólo de una pizza automática de la máquina de hacer. La máquina hace las pizzas. 9 th . reasoning questions . The 1 st . .. 10 th pizzas are topped with pepperoni. Instrucciones para próximos 3 preguntas de razonamiento lógico: Responda a las preguntas de razonamiento lógico basado en la información siguiente. En la Pizzeria . pizzas con aceitunas y maíz enano. the 1 st .. pizzas con champiñones.. preguntas lógicas. At the Pizzeria a fast food centre. a razón de 1 pizza por minuto. 22 º . . mediante la adición de uno o más tipos de complemento en una base común. .

E + F + G y G + H + I es igual a 13. preguntas de razonamiento. B. E. F. Sample Logical Reasoning Questions.Each digit. 5 5 b. 1. Saptarsh ha atleast uno bola roja y el doble de las bolas blancas como las bolas de color rojo. C + D + E. 1. cuestiones de lógica. When I tell you the number of balls we have altogether the number is less than 25. ejemplos de preguntas de razonamiento lógico. c. 4. Further. 8 and 9 is represented by a different letter A. preguntas de razonamiento lógico con respuestas. 6. D. C. 3. I. b. cada uno de A + B + C. 8 y 9 está representada por una letra A. IV. D. 1. Logical Questions . H and I but not necessarily in this order. 2009 | 4 Comments | Posted in Logical Reasoning 15 de diciembre 2009 | 4 Comentarios | Publicado en Razonamiento Lógico Logical Reasoning . ¿Cuántas pelotas hacer estas tres personas en total? a. Cada dígito. Logical reasoning questions with Answers . Cuando digo el número de bolas que tenemos en total . a. pero las bolas no cuántos cada uno de los otros tiene ". III. Encuentre el valor de E. II. Etiquetas: CAT preguntas de razonamiento lógico. 7. Somos tres amigos-Saptarsh. Saptarsh has atleast one red ball and twice as many white balls as red balls. G. III. each of A + B + C. you will know how many balls I have. Logical Reasoning Questions with Solutions . 4 4 d. preguntas de razonamiento lógico con soluciones. 12 12 b. 7.el número es menor de 25. Logical Reasoning Questions and Answers . Direcciones de la próxima Cuestiones 3 Lógico: Responda a las preguntas lógicas sobre la base de la información siguiente. but not how many balls each of the others has. Trivendra has atleast one red ball and three more white balls than red balls. G. Rushat y Trivendra . C. Además. 7 7 c.cada uno tiene unas bolas rojas y blancas. d. Rushat ha atleast uno de bolas rojas y tres veces más bolas blancas como las bolas de color rojo. 6. 5. C + D + E. II. logical reasoning question papers . 19 19 . preguntas de razonamiento lógico y respuestas. documentos pregunta lógica de razonamiento. 2. E + F + G and G + H + I is equal to 13. Rushat has atleast one red ball and three times as many white balls as red balls. Rushat and Trivendra each has some red and white balls. Logical Questions Cuestiones lógicas December 15th. 1 . Cannot be determined No puede determinarse Read the rest of this entry » Leer el resto de esta entrada » Tags: CAT logical reasoning questions . B. pero no necesariamente en este orden. 5. H e I. E. How many balls do these three people have altogether? 1. 2. logical reasoning sample questions . 4. Directions for next 3 Logical Questions : Answer the logical questions based on the following information. logical reasoning questions . reasoning questions . 3. IV. a. Ejemplos de preguntas de razonamiento lógico. Razonamiento Lógico. usted sabrá cuántas bolas que tengo. F. We are three friends Saptarsh. Trivendra ha atleast uno de bolas rojas y tres más bolas blancas de bolas rojas. las preguntas de razonamiento lógico. Find the value of E. b. I. a.

Y was most probably: 2. Logical Questions with answers . 1. preguntas de razonamiento lógico y respuestas. reasoning questions . logical reasoning questions . Él / ella y luego ofrece algunas flores al ídolo y sale del templo con las flores restantes. Se sale del templo 3. 2009 | 11 Comments | Posted in Logical Reasoning 14 de diciembre 2009 | 11 Comentarios | Publicado en Razonamiento Lógico Logical Reasoning Questions . En cada uno de los 3 templos. 1 . 5 flowers b. . 2 flores b. 6 flores d. Chari carries X flowers to temple 1. Logical Reasoning Questions with Solutions . Sample Logical Questions . 6 flowers c. The holy town of Mantralayam has 3 temples. preguntas lógicas. At each of the 3 temples. X was most probably: X era más probable: a. En las preguntas 1. He exits the temple 3 without a single flower. coloca un número idéntico de las flores (Y). Logical Questions with solutions . 7 flores In the questions 1. Directions for next 3 Logical Questions : Answer the Logical Questions based on the following information. 7 flowers d. Direcciones de la próxima Cuestiones 3 Lógico: Responda a las preguntas lógicas sobre la base de la información siguiente. The magical powers of each temple doubles the flowers a devotee carries every time he/she passes under the doorway at the entrance of the temple. Preguntas de razonamiento lógico. 8 flores b. 7 flores Read the rest of this entry » Leer el resto de esta entrada » . Ejemplos de preguntas lógicas. Logical Reasoning Questions and Answers . logical reasoning questions for CAT . c. Sample Reasoning Questions Etiquetas: CAT preguntas de razonamiento lógico. 6 flores d. preguntas de razonamiento lógico con soluciones. Reasoning Questions with answers . 5 flores c. Ejemplos de preguntas de razonamiento lógico. preguntas de razonamiento lógico. He/she then offers some flowers to the idol and exits the temple with the remaining flowers. 7 flowers d. preguntas lógicas con las soluciones. Chari lleva flores al templo de X 1. preguntas lógicas con las respuestas. La ciudad santa de Mantralayam tiene 3 templos. d. Reasoning Questions with Solutions .. 2 flowers a. he places an identical number of flowers (Y). sin una sola flor. 24 24 d. preguntas de razonamiento lógico para CAT.c. 6 flowers c. preguntas de razonamiento. De los poderes mágicos de cada templo se duplica un devoto de las flores lleva cada vez que él / ella pasa por debajo de la puerta en la entrada del templo. Sample Logical Reasoning Questions. Logical Questions . 8 flowers a. preguntas de razonamiento con soluciones. las preguntas con respuestas de razonamiento. preguntas de razonamiento de muestra Logical Questions Cuestiones lógicas December 14th. 29 29 Read the rest of this entry » Leer el resto de esta entrada » Tags: CAT logical reasoning questions . Y era más probable: a. 5 flores c. 5 flowers b.

IV. preguntas de razonamiento lógico. 1 1 b. Reasoning Questions with Solutions . V. 12 attempted the last table based question set. preguntas lógicas. 3 personas intentado todo lo anterior 3 y ningún estudiante de cualquier intento de parte. Logical Questions . 15 students attempted the first puzzle set. preguntas de razonamiento de muestra Logical Reasoning Sample Questions Ejemplos de preguntas de Razonamiento Lógico December 10th. preguntas lógicas con las soluciones. VII. Reasoning Questions with answers . pero no la última mesa se basa cuestión. ¿Cuántas personas quedado fuera de todas las 3 series . Logical Reasoning Questions and Answers . así como datos de la suficiencia. pero se rompecabezas no en primer lugar. c. I. data sufficiency and last table? 1. 3 people attempted all of the above 3 and no student attempted any partially. III. VI. Logical Questions with solutions . . Directions for next 2 Logical Reasoning Sample Questions : Instrucciones para los próximos 2 Ejemplos de Preguntas razonamiento lógico: A survey of 25 students who took CAT 2003 (Retest) gave the following information regarding the question set that they attempted Un estudio de 25 estudiantes que tomaron CAT 2003 (retest) dio la siguiente información relativa a la cuestión que se trató I. a.Puzzle de primera. 11 attempted data sufficiency question set. preguntas de razonamiento. pero no la suficiencia de datos de preguntas. el razonamiento lógico-muestra de las preguntas. II. 3 3 d. 11 intentos datos de la suficiencia de preguntas. 4 4 . Sample Logical Reasoning Questions. 3 intentó el rompecabezas primera y la última mesa se basa trata. 2 2 c. VI. Logical Reasoning Questions with Solutions . How many people left out from all the 3 sets first puzzle . preguntas lógicas con las respuestas.Tags: CAT logical reasoning questions . 2 attempted the first puzzle as well as data sufficiency but not the last table based question set. preguntas de razonamiento lógico con soluciones. datos de la suficiencia y la última mesa? a. Logical Questions with answers . Ejemplos de preguntas lógicas. VII. logical reasoning questions . las preguntas con respuestas de razonamiento. Sample Logical Questions . d. IV. preguntas de razonamiento con soluciones. 15 estudiantes intentó el conjunto rompecabezas primero. 2 intentó el rompecabezas de primera. así como la última tabla base de preguntas. preguntas de razonamiento lógico y respuestas. Sample Reasoning Questions Etiquetas: CAT preguntas de razonamiento lógico.. III. Ejemplos de preguntas de razonamiento lógico. logical reasoning questions for CAT . 3 attempted the first puzzle and the last table based question set but not data sufficiency question set. V. 4 attempted data sufficiency question set as well as the last table based question set but not first puzzle set. II. preguntas de razonamiento lógico para CAT. reasoning questions . 2009 | 6 Comments | Posted in Logical Reasoning 10 de diciembre 2009 | 6 Comentarios | Publicado en Razonamiento Lógico logical-reasoning-sample-questions. b. 4 intentado datos de la suficiencia pregunta formulada. 12 intentos basados en la última mesa de preguntas.

Sample Logical Reasoning Questions. ¿Cómo es J en relación con el padre de D? a. Logical Questions Cuestiones lógicas December 10th. C está casado con la hija mayor de la Sra. preguntas de razonamiento lógico y respuestas. preguntas de razonamiento. logical reasoning questions . B y C. And Mr. E y F. Kapoor. B and C. C is married to the eldest daughter of Mrs. Gupta and the couple had two children E and F. None of these Ninguno de estos Read the rest of this entry » Leer el resto de esta entrada » . y el Sr. Ejemplos de preguntas de razonamiento lógico. CAT Sample Logical Reasoning Questions . L is daughter of E. Gupta y la pareja tuvo dos hijos. CAT 2010. Gupta Garcia d. c. CAT 2010 . y el Sr. Mr. Etiquetas: CAT 2009 preguntas de razonamiento lógico. Sr. (Suponga que los hijos heredan la de asumir la padre) What is the surname of L? 1. 2009 | 16 Comments | Posted in Logical Reasoning 10 de diciembre 2009 | 16 Comentarios | Publicado en Razonamiento Lógico Logical Questions : Las preguntas lógicas: Directions for next 3 Logical Questions : Answer the logical questions based on the following information. Kapoors married their youngest daughter to the eldest son of Mrs. c. J and K are sons of C and D. Cannot be determined No puede determinarse How is J related to the father of D? 2.A. (Assume children inherit the assume of the father) Kapoors su hija menor se casó con el hijo mayor de la Sra.Read the rest of this entry » Leer el resto de esta entrada » Tags: CAT 2009 logical reasoning questions . Grandfather Abuelo b. reasoning questions . Maternal uncle Tío materno d. d. a. b. L es hija de E. Mehra tiene 3 hijos . J y K son hijos de C y D. Grandson Nieto c. Logical Reasoning Questions and Answers . a. Mehra Mehra b. Direcciones de la próxima Cuestiones 3 Lógico: Responda a las preguntas lógicas sobre la base de la información siguiente. CAT Ejemplos de preguntas de Razonamiento Lógico. Mehra has 3 children A. ¿Cuál es el apellido de L? a. b. Kapoor Kapoor c. Kapoor. And Mr. d. preguntas de razonamiento lógico.

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