Pruebas de Razonamiento Lógico 2.

1 Inferencia lógica: Las preguntas que se presentan en esta parte de la prueba evalúan la habilidad para determinar qué conclusión de entre algunas conclusiones sugeridas completa un silogismo correctamente. Instrucciones: En cada uno de los ejercicios que se presentan a continuación indique cuál de las posibles conclusiones se sigue lógicamente de la información ofrecida. Pablo nació en 1970, Ricardo nació en 1972. Si Juan es más joven que Ricardo, entonces sabemos que A. Pablo es mayor que Ricardo y más joven que Juan B. Pablo es más joven que Ricardo y mayor que Juan C. Pablo es más joven que Ricardo y que Juan D. Ricardo es más joven que Pablo y mayor que Juan E. Ricardo es mayor que Pablo y más joven que Juan Respuesta correcta: D 3.1 Inferencia Numérica: Las preguntas que se presentan en esta parte de la prueba evalúan la habilidad para seleccionar el número que está relacionado a un conjunto de números dados de la misma manera que los números de los conjuntos están relacionados entre sí. Estas preguntas exigen que el examinando eduzca la regla que establece la relación del conjunto de números, y que aplique esta regla en la selección de la respuesta correcta. Instrucciones: A continuación se presentan dos ejercicios. En cada uno de ellos, los números que se presentan en cada recuadro se relacionan entre sí porque siguen la misma regla. Deduzca la regla y escoja el número que va en lugar del signo de interrogación. {draw:frame} {draw:frame} 3.2 Serie de números: Las preguntas que se presentan en esta parte de la prueba evalúan la habilidad para determinar cuál es el número o números que deben seguir en la serie. Estas preguntas exigen que se eduzca la regla que establece la relación entre los números que conforman la serie y que se aplique esta regla para determinar el número o números que completan la serie. Instrucciones: En cada uno de los dos siguientes ejercicios se presenta una serie de números en donde faltan uno o dos números. Estudie la serie, y de los cinco números o pares de números que se presentan decida qué número o números son los que completan la serie. {draw:frame} 3.3 Matriz de números: Las preguntas que se presentan en esta parte de la prueba evalúan la habilidad para proporcionar el número que falta en una matriz de números. Estas preguntas exigen que se deduzca la regla que establece la relación entre los números que conforman la matriz y que se aplique esta regla para proporcionar la respuesta correcta. Instrucciones: A continuación se presentan dos ejercicios. Los números que están en el cuadro en cada uno de los ejercicios tienen cierta relación entre sí. De los números que se presentan busque el número que debe ir en lugar del signo de interrogación.

{draw:frame} 4.1 Analogía de figuras: Las preguntas en esta parte de la prueba evalúan la habilidad para inferir la relación que existe entre un par de figuras geométricas y aplicar esta relación en la selección de una figura que esté relacionada de la misma manera con la figura estímulo. Instrucciones: En los dos ejercicios que siguen, indique cuál de las cinco figuras que se presentan a continuación se relaciona con la figura estímulo de la misma manera que lo hace el primer par de figuras. {draw:frame} 2)La edad de Susana es 1/25 de la edad de su madre. Si la edad de la madre es dividida entre 5 no deja residuo, pero al dividirla entre 8*,6,4,2* deja como residuo un año. ¿Cuantos años tienen susana y su madre? - 3 y 75 - 1 y 25 - 2 y 50 3*)Una* madre compro juguetes para sus hijos. Al mayor le dio la mitad de los juguetes más uno. Al del medio le dio la mitad de los restantes más uno. Al menor le dio la mitad de los restantes más uno. No le quedo un solo juguete. ¿Cuántos juguetes compro? - 14 - 16 - 15 4*)Si* nos dicen que una botella de vino vale 10 euros y que el vino que contiene cuesta 9 euros más que el envase, ¿cuanto cuestan el vino y el envase por separado? - El envase cuesta 0,5 y la botella 9,5 - El envase cuesta 1 y la botella 10 - El ese cuesta 9,5 y la botella 0,5. *5)En* un triangulo rectangulo un cateto mide 20cm y la hipotenusa es 10cm mayor que el otro cateto, entoces la longitud de la hipotenusa es: - 20 - 25 - 15 Respuestas 1)Carl miente los días Domingos, Lunes y Martes, y los restantes días de la semana dice la verdad. Mireya miente Miércoles, Jueves y Viernes y dice la verdad los restantes días de la sem. Si ambos dicen simultáneamente "mañana miento, cúal ese día? Martes: carl mentiría que mañana mentiría porque mañana miércoles diría la verdad, mireya los martes dice la verdad y los miércoles miente...

3. de una forma que podría catalogarse como evidente. Reflexionar sobre situaciones concretas. pero al dividirla entre 8. Al menor le dio la mitad de los restantes más uno. Hacer ampliación del esquema. Si la edad de la madre es dividida entre 5 no deja residuo.5 y la botella 9. 9. los bloques lógicos y.1. TALLER N° 5 MANEJO DE EXPRESIONES CUANTIFICADAS Por: Clara Mejía L. el tipo de conclusiones que pueden inferirse a partir de enunciados que involucran cuantificadores y la forma como la negación afecta este tipo de enunciados.6. 9. ¿Cuántos juguetes compro? 1er hijo: 7+1=8 2do hijo: 3+1=4 3er hijo: 1+1=2 14 4)Si nos dicen que una botella de vino vale 10 euros y que el vino que contiene cuesta 9 euros más que el envase. Con este material es posible establecer.2. La estrategia se plantea por medio de actividades que involucran.2)La edad de Susana es 1/25 de la edad de su madre.1. luego. el envase cuesta 0.4. ¿cuanto cuestan el vino y el envase por separado? el envase y la botella es lo mismo ^_o pero si no fuese así y hubiera querido decir lo que contiene la botella. se transfiere el esquema a una situación planteada en el lenguaje corriente o al interior de las matemáticas. No le quedo un solo juguete. 9. ¿Cuantos años tienen susana y su madre? 1 y 25 3)Una madre compro juguetes para sus hijos. planteadas por medio de los bloques lógicos. . en primer lugar.1. para inducir los esquemas básicos del cálculo cuantificacional. Al del medio le dio la mitad de los restantes más uno.1. METODOLOGÍA Para introducir los esquemas básicos del cálculo de predicados o lógica cuantificacional.5 el last ni ganas salu2 9. Introducir el uso de diagramas de Venn para hacer inferencias en razonamientos que involucran cuantificación. retomamos los bloques lógicos.2 deja como residuo un año.1. 9. llevando la estructura de la argumentación a otros contextos de la vida diaria y matemáticos. OBJETIVOS 9.2. Al mayor le dio la mitad de los juguetes más uno.

2. . 11. "Todos los bloques son rojos" es lo mismo que afirmar: Algunos bloques son rojos.} Observe que números impares como: 3. de los contenidos teóricos que ya el estudiante ha venido construyendo mediante las actividades propuestas. Segunda actividad con los bloques lógicos. Las situaciones planteadas tienen un contenido que es muy familiar a los alumnos con quienes se desarrolló el trabajo. 7. un subconjunto no vacío cualquiera. 13. {1. Análisis de expresiones en el lenguaje ordinario y las matemáticas Se sabe que: "Los vertebrados son animales" "Rayito es un animal" con esta información: {text:list-item} {text:list-item} Considere el conjunto de los números impares.3.3. Primera actividad con bloques lógicos Seleccione únicamente los bloques rojos como material de trabajo para las siguientes actividades. esto permite afirmar que: "Existen números impares que son primos" Con esta información: ¿Puede concluir que el 9 es un número primo? ¿Puede concluir que todos los números impares son primos? Dada la siguiente afirmación: "El cuadrado de todo número es mayor que el número" Determine si esta afirmación es verdadera o falsa. Se introducen todos los bloques rojos en una bolsa. con el fin de que el alumno pueda establecer la validez o no de las conclusiones establecidas. No hay bloques que no sean rojos. ¿Puede afirmarse con certeza que el bloque extraído es cuadrado? ¿Puede afirmarse que todos los bloques rojos son cuadrados? 9. Forme dentro de este conjunto.3.3.. 13. 3. 9. No todos los bloques son triángulos. 7.También se proponen situaciones argumentativas que involucran cuantificadores. 15. se hace una presentación.3. Algunos bloques son cuadrados. ¿Qué puede afirmarse de las características de este subconjunto? ¿Podrá determinarse una propiedad común a cualquier subconjunto que pueda construirse? Observe en particular el subconjunto de los bloques cuadrados. Alguien extrae al azar un bloque y lo mantiene oculto al auditorio. 9. 19 son primos (sólo pueden dividirse por 1 ó por el mismo número). Continúe con el conjunto de bloques rojos.1. 5. Finalmente. El docente podrá adaptar los enunciados de modo que sean significativos para el grupo de alumnos con los que esté trabajando. 17. ACTIVIDADES 9. 9. ¿Cuál o cuáles de las opciones considera correcta? "Existe un bloque cuadrado" es lo mismo que afirmar: .. más organizada.

No todos los primos son impares. RAZONAMIENTO LÓGICO UTILIZANDO CUANTIFICADORES 9. No todos los bloques son no cuadrados. Qué relación existe entre los conjuntos formados? Puede usted sacar alguna conclusión sobre los tres enunciados que determinan estos conjuntos? 9.3. Algunos estudiantes del Liceo se bañaron en la quebrada. ¿Cuál o cuáles de las opciones considera correcta? Vuelva al conjunto de los números impares "Existe un número primo par" es lo mismo que afirmar: Hay primos que no son pares.4. Expresiones que involucran negación. David López es un estudiante del Liceo. ¿Cuál o cuáles de las opciones considera correcta(s)? 9. La afirmación: "No todos los estudiantes presentaron la prueba". Conjunto referencial: Conjunto de bloques rojos. Todos los primos son pares.3. Formar el conjunto de bloques que satisfacen la propiedad: "Ningún bloque es cuadrado". significa lo mismo que: {text:list-item} {text:list-item} {text:list-item} {text:list-item} ¿Cuál o cuáles de las opciones considera correcta(s)? 9.5. Formar el conjunto de bloques que satisfacen la propiedad: "Todos los bloques son no cuadrados".1. ¿Cuáles de las siguientes proposiciones son válidas a partir de la información anterior? Todos los profesores del colegio se bañaron en la quebrada. Tercera actividad con bloques lógicos. Algún profesor del Liceo se bañó en la quebrada. Todos los bloques son cuadrados.4. Cualquiera de los que se bañó en la quebrada es estudiante o profesor del Liceo. Formar el conjunto de todos los bloques rojos que cumplen la propiedad: "No todos los bloques son cuadrados". Todos los estudiantes del Liceo se bañaron en la quebrada. . Expresiones que involucran negaciones en el lenguaje ordinario.Hay bloques que no son cuadrados. Algunos bloques son cuadrados. Algunos primos son pares. Dadas las siguientes afirmaciones consideradas como verdaderas: "Todos los alumnos del liceo asistieron al paseo" "Algunos profesores asistieron al paseo" "Todos los asistentes al paseo se bañaron en la quebrada" "David López se bañó en la quebrada". significa lo mismo que: {text:list-item} {text:list-item} {text:list-item} {text:list-item} ¿Cuál o cuáles de las opciones considera correcta(s)? La afirmación: "Todos los mamíferos son no voladores".4.

en este caso.4. todos los trabajos están bien. además. presentaron pruebas ICFES. ¿Qué puede decir acerca de la validez de este razonamiento? 9. de él se puede decir que es un elemento de A. no estudia en el IDEM y presentó pruebas ICFES". No sabemos si habrá también trabajos malos o si. cómo estuvieron los trabajos? A lo cual el profesor responde: Hay trabajos bastante buenos. Subconjunto. de los peces otros animales y. Si se designa: Rx: x es un bloque rojo. La profesora les explicó que. Los muchachos se quedan pensando en la afirmación hecha por su maestro y el alumno "preocupado" dice: De modo que hay trabajos bastante buenos. Se ha tomado como material de trabajo el conjunto de bloques rojos. le pregunta: ¿Profesor. le propone a Elena el siguiente razonamiento: "El atún vive en el agua. luego el atún es un pez". Dadas las siguientes afirmaciones que se consideraron verdaderas: "Todos los estudiantes de 11 del IDEM de Barbosa presentaron pruebas ICFES" "José García es estudiante de 11 en Barbosa y no presentó pruebas ICFES" "Alejandro Ortiz es estudiante de 11 en Barbosa y presentó pruebas ICFES" "Carlos González es estudiante de 11 en Barbosa. A partir de las afirmaciones anteriores. Mejor espera y no te preocupes inútilmente.4. Reflexiones acerca de las actividades desarrolladas. El conjunto formado se puede representar así: A = { x / x es un bloque rojo} o A = { x / Rx} Este conjunto A será. lo cual se puede escribir. en efecto. Dos condiscípulos se encuentran con su profesor y uno de ellos. por lo tanto. el universo de referencia. Si se toma un bloque rojo x.3. Elena afirmaba que la morsa es un pez. Lucía tenía razón y que en el caso de la morsa se trataba de un mamífero acuático y no de un pez. Algún estudiante de 11 del IDEM de Barbosa no presentó las pruebas del ICFES. por el contrario. No todos los estudiantes de 11 de Barbosa son estudiantes del IDEM de Barbosa. señale la validez o invalidez de las siguientes proposiciones: No todos los estudiantes de 11 de Barbosa.2. Universo de referencia. ¿Ud. Alejandro Ortiz es estudiante de 11 en el IDEM de Barbosa. esto no era suficiente. bastante preocupado por los resultados de los trabajos presentados. Lucía le refutó su argumento diciéndole que en el agua vivían. 9.4. o sea que hay otros trabajos que no están buenos. x {draw:frame} A El signo {draw:frame} se llama signo de pertenencia y la expresión x {draw:frame} A se lee .4.9. porque todos los peces viven en el agua y la morsa vive en el agua. A continuación. ¿Será que no me fue bien? Su compañero lo mira extrañado y le dice: ¿Por qué sacas esa conclusión? El sólo dijo que había trabajos muy buenos. que opina? ¿Cuál de los compañeros tiene la razón? Elementos Teóricos. Algún estudiante de 11 de Barbosa no presentó las pruebas ICFES.

existen bloques que son cuadrados . Se sabe que todos los bloques son rojos. se utiliza un símbolo especial ( {draw:frame} x) y se lee. se escribe: B {draw:frame} A y se lee: B está contenido en A. ( {draw:frame} x)(Qx {draw:frame} Rx) O sea. Cuantificadores. Designe: Qx: x es un bloque cuadrado y forme el conjunto: B = { x {draw:frame} A / x es un bloque cuadrado} o B = { x {draw:frame} A / Qx } Esta situación puede ilustrarse por medio de un diagrama de Venn . B es un subconjunto de A. se está formando un subconjunto del conjunto A." x pertenece a A" Cuando del conjunto A . lo único que puede afirmarse con certeza es que es rojo. B {draw:frame} A Si se dice que dentro del conjunto A . se emplea el símbolo " {draw:frame} x". La expresión: "Existe al menos un bloque rojo que es cuadrado". que verifican algunos bloques. para todo x. el cual se lee: "Existe al menos un x". puede. . Simbolizando: {draw:frame} Ahora. La representación por medio de un diagrama es la siguiente: {draw:frame} La x en la zona común a los dos conjuntos. Negación de cuantificadores. entonces. se puede afirmar que . indica que hay por lo menos un elemento que verifica ambas propiedades. entonces. Para expresar esta propiedad. {draw:frame} El área sombreada indica que en esa región no hay elementos. es rojo . Esto es: "no todos los bloques son cuadrados" equivale a "Existen bloques que no son cuadrados". cuando se afirma que: "no existen aves que vivan en el agua" es porque "todas las aves viven fuera del agua". puede representarse así: ( {draw:frame} x)(Rx). así: O también. o sea que todos los elementos de B están en A. Para todo bloque. hay algunos bloques que son cuadrados. La expresión "todos los bloques son rojos". Se sabe que "no todos los bloques son cuadrados". De un bloque extraído del conjunto. si el bloque es cuadrado. Para expresar esta propiedad común a todos los objetos. Cuando esto ocurre. representarse así: ( {draw:frame} x)(Rx {draw:frame} Qx). se distinguen aquellos que son cuadrados. B está incluido en A. porque al observar la colección se ve que algunos bloques no son cuadrados.

puede ser representada así: Sean. Una afirmación del tipo: "Algún estudiante no presentó la prueba". Las proposiciones que se han venido analizando son las que la lógica tradicional denomina proposiciones categóricas. Ax: x vive en el agua. donde P representa el conjunto de los que no presentaron la prueba. de esta forma. {draw:frame} La proposición "Ningún bloque es cuadrado" se puede representar por medio de un diagrama. se debe garantizar que "todos los bloques sean no cuadrados" o equivalentemente que "no existan bloques cuadrados". Sean: {draw:frame} {draw:frame} {draw:frame} La letra a designa a Rayito. {draw:frame} La x en esa región. se debe ubicar el universo del discurso o conjunto de referencia como el conjunto de aves. significa que por lo menos un estudiante no presentó la prueba. Entonces: {draw:frame} Es posible observar que el esquema utilizado es el mismo del ejemplo anterior. "Existen números impares que son primos". Proposiciones categóricas. {draw:frame} La zona rayada significa que allí no hay elementos. De rayito lo único que puede afirmarse con certeza es que es vertebrado. es decir: I {draw:frame} P {draw:frame} {draw:frame} ( {draw:frame} : conjunto vacío). P: El conjunto de los que presentaron la prueba . . se puede afirmar que el conjunto formado por los impares que son primos. del cual no sabemos si está o no en el conjunto de los cuadrúpedos y por tanto se ubica en la línea de separación. E: El conjunto de los estudiantes.Para llevar estas expresiones a una forma simbólica. Se puede simbolizar la expresión así: {draw:frame} cuando se forma el conjunto que satisface la propiedad "ningún bloque es cuadrado". denotado I {draw:frame} P. donde en la zona común al conjunto de bloques A y al conjunto de cuadrados B no haya elementos . o sea que: A {draw:frame} B = {draw:frame} . ( {draw:frame} x)(Ix {draw:frame} Px). Inferencia utilizando diagramas de Venn. E {draw:frame} P {draw:frame} {draw:frame} . Hay cuatro tipos de proposiciones categóricas: 1. no es vacío. O sea. Represente diagramáticamente los siguientes enunciados: "Todos los cuadrúpedos son vertebrados" "Rayito es un vertebrado". si se designa. " Todos los cuadrúpedos son vertebrados". la variable x designará un ave cualquiera. Tipo A o universal afirmativa. Llame I al conjunto de los impares y P al conjunto de los primos.

entonces: (A {draw:frame} B) {draw:frame} (A {draw:frame} B = {draw:frame} ). "Ningún estudiante presentó la prueba". Representando por A el conjunto de los estudiantes y por B el de los que presentaron la prueba. Tipo E o universales negativas. Simbolizando. Una zona en blanco representa falta de información. se puede decir que A {draw:frame} B = {draw:frame} .Si A representa el conjunto de los cuadrúpedos y B el conjunto de los vertebrados. se representan mediante elipses: {draw:frame} En principio. "Algunos números impares son primos". podrían usarse diagramas para verificar la validez de razonamientos de 5 o más términos de clase. 2. (( {draw:frame} x)(Cx {draw:frame} Vx)) {draw:frame} (A {draw:frame} B). Si A representa el conjunto de los impares y B el de los primos. se puede decir que A {draw:frame} B. éstas se representan mediante círculos intersecados así: {draw:frame} Cuando en el razonamiento intervienen 4 clases. Esto es: ( {draw:frame} x)(Ix {draw:frame} Px) {draw:frame} (A {draw:frame} B {draw:frame} {draw:frame} ). Tipo I o particulares afirmativas.3.1. La representación de un razonamiento en el diagrama sigue las siguientes reglas: Se representan en el diagrama las premisas. (( {draw:frame} x)(Ex {draw:frame} no Px)) {draw:frame} (A {draw:frame} B = {draw:frame} ). que tiene por lo menos un individuo. 2. ocurre que: A {draw:frame} B {draw:frame} {draw:frame} . Tipo O. Representando como A el conjunto de los estudiantes y como B el de los que presentaron la prueba. {draw:frame} La representación mediante diagramas se pude resumir así: {draw:frame} El método de los diagramas de Venn aplicado a razonamientos que involucran cuantificadores y más de dos clases.2. pero dada su complejidad . Llame B al conjunto formado por los elementos que no pertenecen a B. teniendo en cuenta que: 2. Una zona sombreada representa la clase vacía. "Algún estudiante no presentó la prueba". particulares negativas. el razonamiento es válido . se tiene que: ( {draw:frame} x)(Ex {draw:frame} no Px) {draw:frame} (A {draw:frame} B {draw:frame} {draw:frame} ). Simbolizando. su utilización resulta poco práctica. Una zona con x. Si la conclusión queda representada. de lo contrario es inválido Observe algunos ejemplos: . tomando en primer lugar las universales. La lógica tradicional construía el siguiente cuadrado llamado cuadrado de oposición para representar estos tipos de proposiciones. representa una clase no vacía. Se verifica si la conclusión ha quedado representada. 2. Cuando en un razonamiento están involucradas dos o tres clases.

{draw:frame} La conclusión ha quedado representada en el diagrama ya que T {draw:frame} G está sombreada . B = {x / x sirve para la industria} A {draw:frame} (B {draw:frame} C) = {draw:frame} C = {x / x es útil para el hombre} _ A {draw:frame} C = {draw:frame} {draw:frame} La conclusión ha quedado representada. G {draw:frame} E = {draw:frame} Sean: G = {x / x es un galgo} P = {x / x es perro} V = {x / x es vertebrado} E = {x / x vuela} {draw:frame} La intersección de G con E ha quedado representada. el razonamiento es válido. P = {x / x practica la medicina}. el razonamiento es inválido. I = {x / x es investigador}. está dividida por una línea . Por lo tanto . V {draw:frame} E = {draw:frame} Ningún galgo vuela. Algunos médicos son investigadores. el razonamiento es válido.Determine si los siguientes razonamientos son válidos o no. T {draw:frame} G = {draw:frame} (Conclusión). M {draw:frame} P {draw:frame} {draw:frame} . Los galgos son perros. Sean : M = {x / x es médico}. 9. M {draw:frame} I {draw:frame} {draw:frame} Algunos investigadores no practican la medicina. G {draw:frame} S = {draw:frame} Ninguna tortuga salta. Luego. Todos los minerales que sirven para la industria son útiles para el hombre. {draw:frame} Nota: Cuando la zona. la x debe colocarse sobre la línea . mediante el método de los diagramas de Venn . lo que indica que T {draw:frame} G = {draw:frame} . donde ha de colocarse una x es compuesta . T {draw:frame} S = {draw:frame} Ninguna tortuga es un gato. Todos los gatos saltan. Y el razonamiento es válido.La conclusión no ha quedado representada . I {draw:frame} P {draw:frame} {draw:frame} Algunos médicos no practican la medicina. EJERCICIOS PROPUESTOS . G {draw:frame} P = {draw:frame} Los perros son vertebrados P {draw:frame} V = {draw:frame} Ningún vertebrado vuela.5. y se interpreta como afirmando que por lo menos una de las zonas es no vacía No hay seguridad de que la zona que representa M {draw:frame} P no sea vacía . Todos los minerales sirven para la industria o son útiles para el hombre. Todos los minerales son útiles para el hombre Sean: A = {x / x es un mineral} (A {draw:frame} B) {draw:frame} C = {draw:frame} . es decir. Sean: G = {x / x es un gato}. Luego. S = {x / x salta} y T = { x / x es una tortuga}.

9. Todos los matemáticos son personas interesantes. Ninguna persona con grado universitario es pobre. Solamente las personas que no son interesantes se dedican a vender seguros Los vendedores de seguros no son matemáticos. Aurora es una persona interesante.5.5. entonces no es poeta. Algunos animales son agresivos Algunos monos son agresivos Algunos animales son monos 9. Aurora es poetisa.1. 9. 9. Para ser profesor se debe recibir grado universitario.4. Algunos profesores venden seguros. Determine la validez del argumento para cada una de las conclusiones propuestas. Algunas personas interesantes no son profesores.5. Ningún elefante es ágil Algunos perros son ágiles Algunos perros no son elefantes 9. Todos los campesinos cultivan la tierra Algunos campesinos no obtienen buenas cosechas Algunos de los que cultivan la tierra no obtienen buenas cosechas 9. Todos los poetas son gente interesante.Aplique el método de los diagramas de Venn a los siguientes razonamientos para determinar si son o no válidos. 9.7.5. Si Marcos tiene grado universitario. Todos los españoles son músicos Todos los españoles son europeos Algunos europeos son músicos 9.5. Los porteños son optimistas Algunos porteños no son amables Algunos optimistas no son amables.2. Todos los poetas son pobres. Aurora no es poetisa.5. Los profesores no son pobres. Algunos profesores no son personas interesantes.6.5. . Los poetas no son profesores.3.5.8.5.

Algunos profesores no son matemáticos. .Algunos matemáticos son profesores. Si Enrique es matemático. entonces no vende seguros.

Instrucciones: Cada muestra GRE cuestión de razonamiento lógico en esta parte de la evaluación se inicia con un pasaje que contiene la información que se utiliza para elegir entre las conclusiones lógicas correctas e incorrectas. pero no es necesariamente una representación muy exacta de trabajo BLS. They can be thought of as different ways of completing a sentence that begins with the lead-in phrase. You should use only the information in the passage as the basis for accepting or rejecting any response choices. After this reading passage. Estas conclusiones se basan en la información en el pasaje. Usted debe utilizar sólo la información en el pasaje como la base para aceptar o rechazar las opciones de respuesta. These possible responses are generated by correctly or incorrectly applying logical thought to the information in the passage at the beginning of the question. Cada muestra GRE texto de lectura de razonamiento lógico se basa en la Oficina de Estadísticas de los documentos reales de trabajo. . when you evaluate the response choices offered. Es importante que usted acepta todos los hechos en el pasaje de la lectura como cierto. Pueden ser considerados como formas diferentes de completar una frase que comienza con el plomo en la frase. you are given a lead-in phrase that tells you to choose from among five different responses. It is important that you accept every fact in the reading passage as true. Después de leer este pasaje. Estas respuestas posibles son generados por la forma correcta o incorrecta aplicación de pensamiento lógico a la información en el paso al comienzo de la cuestión. al evaluar las opciones de respuesta que ofrece. se le da una ventaja en la frase que le dice a elegir entre cinco respuestas diferentes. These conclusions are based on the information in the passage. Each GRE sample logical reasoning reading passage is based on actual Bureau of Labor Statistics documents but is not necessarily a completely accurate representation of BLS work.

Hay pruebas claras de que el uso obligatorio de asientos de seguridad para los niños menores de cuatro años de edad ha resultado en muertes menos niños en los últimos cinco años. then so be it. However. Sin embargo. no person should be held accountable for behavior over which he or she had no control. The primary reason they gave in support of this claim was that cigarette smoking was not regulated by the Federal Drug Administration. pues que así sea. ejecutivos de las tabacaleras argumentaron que el tabaquismo no es adictivo. For the tobacco executives' argument to be logically correct. o cualquier conocimiento que pueda tener fuera de los "hechos". Al testificar ante la comisión del Senado que investiga las acusaciones de que los fabricantes de cigarrillos habían manipulado niveles de nicotina en los cigarrillos para los consumidores adictos a sus productos. Which of the following is the most logical conclusion of the argument above? ¿Cuál de las siguientes es la conclusión más lógica de este argumento? Respuesta: B There is clear evidence that the mandated use of safety seats by children under age four has resulted in fewer child fatalities over the past five years. para influir en su pensamiento. and if holding people accountable for their own behavior entails capital punishment. or any outside knowledge you may have of the "facts".Be careful not to allow any "facts" that are not clearly stated in the reading passage. . cuál de las siguientes debe ser asumido? Respuesta: E People should be held accountable for their own behavior. La principal razón que dieron en apoyo de esta solicitud era que el consumo de cigarrillos no regulados por la Administración Federal de Drogas. which of the following must be assumed? Para el argumento de los ejecutivos de tabaco a ser lógicamente correcto. Tenga cuidado de no permitir a los "hechos" que no están claramente en el texto de lectura. ninguna persona debe ser responsable de la conducta sobre la que él o ella no tenía ningún control. y si las personas que rindan cuentas de su propio comportamiento conlleva la pena capital. tobacco executives argued that cigarette smoking is not addictive. Testifying before the Senate committee investigating charges that cigarette manufacturers had manipulated nicotine levels in cigarettes in order to addict consumers to their products. to influence your thinking. La gente debe ser responsable de su propio comportamiento.

la mayoría socava seriamente la afirmación del autor? Respuesta: B Is it wrong for doctors to lie about their patients' illnesses? ¿Es malo para los médicos a mentir acerca de las enfermedades de sus pacientes? Aren't doctors just like any other people we hire to do a job for us? ¿No son los médicos al igual que cualquier otra persona que contratamos para hacer un trabajo para nosotros? aging because they accelerate the un rápido envejecimiento. si es cierto. most substantially strengthens the argument above? ¿Cuál de los siguientes. Which of the following. En comparación con el período de cinco años antes de la aprobación de leyes que requieren el uso de asientos de seguridad. y la glutamina son poderosos antioxidantes que neutralizan los radicales libres que se producen en el cuerpo como resultado de la rutina de los procesos corporales. El licopeno. and glutamine are powerful antioxidants that neutralize the free radicals that are produced in the body as a result of routine bodily processes. para frenar el envejecimiento. if true. most seriously undermines the author's contention? ¿Cuál de los siguientes. Thus.Compared to the five-year period prior to the passage of laws requiring the use of safety seats. Which one of the following. fatalities of children under age four have decreased by 30 percent. An excess of these free radicals in your system causes rapid rate of cellular damage. el glutatión. glutathione. la mayoría refuerza considerablemente el argumento anterior? Respuesta: A Lycopene. El envejecimiento es simplemente el resultado de este daño. Aging is simply the result of this damage. Un exceso de estos radicales libres en el sistema provoca acelera la velocidad de daño celular. si es cierto. if true. Por lo tanto. to slow down aging it is necessary to supplement your diet with these antioxidants on adaily basis. ya que . las muertes de niños menores de cuatro años de edad han disminuido en un 30 por ciento. es necesario complementar la dieta con antioxidantes sobre una base diaria.

The conclusion of the argument is best expressed by which of the following? La conclusión de la argumentación se expresa mejor por cuál de los siguientes? Respuesta: D As any economist knows. las personas saludables presentan menos de una carga económica para la sociedad que las personas saludables. así. Seguramente. Así como estos trabajadores sería culpable de violar los contratos de buena fe con nosotros si se tratara de hacer esto. Como cualquier economista sabe. No es de extrañar. would best explain why the statistics cited above are not surprising? ¿Cuál de los siguientes. Hermosas playas atraen a la gente. los médicos que le mienten a sus pacientes sobre su enfermedad violar estos contratos. y esto es claramente errónea. Which of the following. que se encuentran entre las playas más hacinadas en el estado. no tolerará que no se dijo la verdad sobre el estado de nuestro automóvil desde el mecánico que contratamos para arreglarlo. Just look at this city's beautiful beaches. then. mejor sería explicar por qué las estadísticas citadas no son sorprendentes? Respuesta: E Beautiful beaches attract people. which are among the most overcrowded beaches in the state.Surely. every dollar our state government spends on prenatal care for undocumented immigrants will save taxpayers of this state three dollars. if true. Basta con mirar las hermosas playas de esta ciudad. entonces. no doubt about it. and this is clearly wrong. no hay duda. si es cierto. Just as these workers would be guilty of violating their good faith contracts with us if they were to do this. Not surprisingly. doctors who lie to their patients about their illnesses violate these contracts as well. or the condition of our roof from the carpenter we employed to repair it. healthy people pose less of an economic burden to society than unhealthy people. o la condición de nuestro techo de la carpintería que hemos empleado para repararlo. we would not tolerate not being told the truth about the condition of our automobile from the mechanic we hired to fix it. cada dólar que nuestro gobierno estatal gasta en la atención prenatal para los inmigrantes indocumentados se ahorran a los contribuyentes de este estado de tres dólares. .

which of the following conclusions is most strongly supported by them? Si las anteriores declaraciones son verdaderas. mientras sus padres y abuelos analfabetos. Nuestro distrito escolar no debe gastar su dinero en el nuevo programa Verbal Advantage lectura. ¿cuál de las siguientes conclusiones es fuertemente apoyada por la mayoría de ellos? Respuesta: C Newspaper publishers earn their profits primarily from advertising revenue. After all. Después de todo. The argument above depends on which the following assumptions? El argumento anterior.Which of the following exhibits a pattern of reasoning most similar to the one exhibited in the argument above? ¿Cuál de las siguientes exhibe un patrón de razonamiento muy similar a la que se expone en el argumento anterior? Respuesta: D Our school district should not spend its money on the new Verbal Advantage reading program. while their illiterate parents and grandparents. Un estudio de nativos residentes nacidos en Newland encontró que dos tercios de los niños desarrollaron niveles considerables de la miopía después de comenzar la escuela. If the above statements are true. nuestros estudiantes obtener toda la práctica de la lectura que necesitan mediante el estudio de la historia y la ciencia. que no tuvo oportunidad para la educación formal. . no mostró signos de esta discapacidad. showed no signs of this disability. que depende de los siguientes supuestos? Respuesta: C A study of native born residents in Newland found that two-thirds of the children developed considerable levels of nearsightedness after starting school. our students get all the reading practice they need by studying history and science. Los editores de periódicos ganan sus ganancias principalmente de los ingresos por publicidad y los anunciantes potenciales tienen más posibilidades de publicidad en los periódicos con una amplia circulationâ "un gran número de abonados y readersâ otros" que con otros periódicos. and potential advertisers are more likely to advertise in newspapers with a wide circulationâ a large number of subscribers and other readersâ than with other newspapers. who had no opportunity for formal schooling.

(ii) Each of the four persons A. two of them own only a scooter each and one owns only a Mobike. no hay dos amigos tienen más de un atributo similar en común. no tiene el mismo tipo de vehículo. (ii) Cada una de las cuatro personas A. D y E tienen exactamente un atributo en común con la persona que posee el tipo de vehículo de ninguna otra persona posee. B. would help explain the apparent discrepancy between the two statements above EXCEPT: Cualquiera de los siguientes. dos están con un vestido rojo y uno lleva un vestido verde. two are wearing a Red dress and one is wearing a Green dress. Any of the following. (iii) Los estudiantes no poseen una bicicleta. does not have the same kind of vehicle as A. . Except C and D. Further the following information is known.But the circulation of the newspaper that is currently the most profitable one in this city has steadily declined during the last two years. Also. B.tres se encuentran con un vestido azul. E y F . C. if true. B. three of them own only a Bicycle each. (iii) The students do not own a Bicycle. no two friends have more than one similar attribute in common. dos están desempleados y uno es un estudiantes. D and E have exactly one attribute in common with the person who owns the kind of vehicle no other person owns. mientras que la circulación de uno de sus competidores ha aumentado constantemente. dos de ellos sólo poseen una moto cada uno y uno sólo tiene un Mobike. tres de ellos sólo poseen una bicicleta cada uno. Tres de ellos están empleados. E and F three are wearing a Blue dress. Además se conoce la siguiente información. two are unemployed and one is a students. ayudaría a explicar la aparente discrepancia entre las dos declaraciones anteriores excepto: Respuesta: E Preguntas de razonamiento lógico: Orientaciones para próximos 4 preguntas de razonamiento lógico: Responda a estas preguntas de razonamiento lógico sobre la base de la información a continuación. Entre los seis amigos . B. Excepto el C y D. (i) C. D. D. Three of them are employed. Among six friends A. que no lleva un vestido azul. A. Pero la circulación del periódico que actualmente es el más rentable en esta ciudad ha disminuido en los últimos dos años.A. si es cierto. Además. while the circulation of one of its competitors has steadily increased. who does not wear a Blue dress. C. (i) C.

El razonamiento lógico: Orientaciones para próximos 3 preguntas de razonamiento lógico: Consulte a los datos a continuación y responder a las preguntas de razonamiento lógico que siguen. no es un atributo común y que no es el color del vestido. A and D A y D Read the rest of this entry » Leer el resto de esta entrada » Logical Reasoning : Directions for next 3 logical reasoning questions : Refer to the data below and answer the logical reasoning questions that follow. y fue a los 3 centros diferentes. . ¿Cuál de los siguientes es un par de amigos de empleo? a. c. Anotaron 2000. c. 2010 y 2150 no necesariamente en orden. c. B and F. b. Who owns the Mobike? 1. 3 Frineds. Ajay. there is one common attribute and that is not the color of dress. b. 2010 and 2150 not necessarily in order. Ajay. d. Cannot be determined No puede determinarse Which of the following is a pair of employed friends? 3. Either C or F C o F What is the color of the dress that the student wears? 2. Delhi y Mumbai. Red Rojo d. and all 3 went to different centers. F and A F y A b. La prueba se realizará el 9. b. Biru and Chinku took the GRE test on different dates of November. F F c. Allahabad. F and D F y D c. Biru y chinku tomó el examen GRE en distintas fechas del mes de noviembre. ¿Quién posee el Mobike? a. 16 y 25 de noviembre. Allahabad. (iv) Para A. Blue Azul b. 16th & 25th of November. Delhi and Mumbai. There are 3 test centers. Hay 3 centros de prueba. C C b. The test is conducted on 9th. D D d. They scored 2000. 3 Frineds. d. B y F. a. a. d. B and E B y E d. Green Verde c.(iv) For A. a. ¿Cuál es el color del vestido que el estudiante usa? a.

The information available are: La información disponible son: (i) The one who went to Delhi did not score the minimum among the three. preguntas de razonamiento lógico y respuestas. (i) El que se fue a Delhi no consiguió el mínimo entre los tres. que fue a Allahabad. (ii) Centro de Mumbai realizado la prueba. Logical Reasoning test Etiquetas: Razonamiento Lógico. preguntas de razonamiento lógico. c. ¿Quién tomó la prueba en 9 de noviembre? a. (v) el centro de Delhi no llevó a cabo la prueba de los 16. (iii) Ajay did not took the test last. ¿Quién tomó la prueba en Delhi? a. logical reasoning questions . Biru Biru c. Data Insufficient Datos insuficientes Read the rest of this entry » Leer el resto de esta entrada » Tags: Logical Reasoning . Ajay Ajay b. d. b. c. Logical Reasoning Questions with Solutions . prueba de razonamiento lógico de CAT Sample Logical Reasoning Questions CAT Ejemplos de preguntas de Razonamiento Lógico . a. preguntas de razonamiento lógico con soluciones. Chinku Chinku d. Chinku Chinku d. anotó 2150. (iii) Ajay no tomó la última prueba. (ii) Mumbai center conducted the test on 9th. d. Who took the test at Delhi? 1. iv) chinku. a. el 9. scored 2150. Data Insufficient Datos insuficientes Who took the test on 9th of November? 2. b. Logical Reasoning Questions and Answers . (iv) Chinku. who went to Allahabad. Biru Biru c. Ajay Ajay b. (v) Delhi center did not conduct the test on 16th.

Samuel. Logical Reasoning . Which of the following statements is true? ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera? a. Teena and Rajesh can be part of a group of four. Un grupo de cuatro puede tener dos mujeres. A group of four can have all four men. el razonamiento último razonamiento lógico Biblia. 1 . las preguntas de razonamiento lógico. última lógica . Un grupo de cuatro puede tener a los cuatro hombres. d. A group of four can have two women. si resulta seleccionado. logical reasoning questions and solutions . Logical Reasoning Questions and Answers . Rajesh no me gustaría estar en el grupo si Samuel también está seleccionada. b. logical question reasoning . documentos pregunta lógica de razonamiento. Teena y Rajesh puede ser parte de un grupo de cuatro. b. Ejemplos de preguntas de razonamiento lógico. logical reasoning question papers . lsat logical reasoning . d. la pregunta de razonamiento lógico. 1. y cinco hombres: Rajesh. Meena and Teena. Rajesh would not like to be in the group if Samuel is also selected. Samuel and Santosh want to be selected together in the group. Daniel. lsat logical reasoning bible . None of the above Ninguna de las anteriores Read the rest of this entry » Leer el resto de esta entrada » Tags: logical lsat reasoning .Instrucciones para próximos 3 preguntas de razonamiento lógico: Responda a las preguntas de razonamiento lógico basado en el siguiente pasaje. logical reasoning questions . Arun and Santosh. preguntas de razonamiento lógico y respuestas. la biblia razonamiento lógico. Meena y Teena. David insiste en que Meena ser seleccionados en caso de que él está allí en el grupo. Sample Logical Reasoning Questions. Daniel. Daniel. Teena le gustaría estar en el grupo sólo si Daniel es también allí. and five men: Rajesh. Samuel. A group of three or four has to be selected from seven persons. a. Teena would like to be in the group only if Daniel is also there. Un grupo de tres o cuatro tiene que ser seleccionados de siete personas. Logical Reasoning Questions with Solutions . Entre los siete son dos mujeres. Reasoning Questions For CAT Para preguntas de razonamiento CAT . would not like Arun in the group. Rajesh would like to be in the group only if Arun is also there. preguntas de razonamiento lógico con soluciones. c. razonamiento lógico. logical reasoning question . logical reasoning bible . Rajesh gustaría estar en el grupo sólo si Arun es también allí. Samuel y Santosh quieren ser seleccionados conjuntamente en el grupo. Arun y Santosh. David insists that Meena be selected in case he is there in the group. preguntas de razonamiento lógico y soluciones. Among the seven are two women. if selected. Etiquetas: el razonamiento lógico última. Daniel. c. no me gustaría Arun en el grupo. razonamiento pregunta lógica.

Reasoning Questions of 2010 . para lo cual. All the four members were spotted at a party with each of them wearing a dress of a different color among black. preguntas de razonamiento lógico. y además todas las edades son números naturales. mientras que la adición de los siglos. son and daughter in that order. Persona que lleva puesto un vestido amarillo: La suma de las edades de todos los demás es de 70 años. White Blanco d.cat . The mother was wearing a dress of which color? 1. blanco y azul. Persona que lleva puesto un vestido azul: La suma de las edades de todos los demás es de 110 años. Persona que lleva puesto un vestido negro: La suma de las edades de todos los demás es de 90 años. a.. sino el que cometió un error de 10. logical reasoning questions . Cada uno de ellos fue la IOF preguntó acerca de las edades de las otras tres personas. the ages (in years) of father. preguntas de razonamiento Comité contra la Tortura. Sample Reasoning Questions Etiquetas: 2010 preguntas de razonamiento. 2009 | 1 Comment | Posted in Logical Reasoning 31 de diciembre 2009 | 1 comentario | Publicado en Razonamiento Lógico reasoning-questions-for. Person wearing a yellow dress: The sum of the ages of all others is 70 years. En una pequeña familia de cuatro miembros. Each iof them was enquired about the ages of the remaining three persons. preguntas de razonamiento lógico y respuestas. CAT Reasoning Questions . yellow amarillo c. Person wearing a black dress: The sum of the ages of all others is 90 years. It later turned out that all of them made the right statement except one who made an error of 10 while adding the ages. Más tarde resultó que todos ellos hizo la declaración el derecho. . preguntas de razonamiento de 2010. for which. hijo e hija en ese orden. Logical Reasoning Questions and Answers . In a small family of four members. amarillo. their replies were as follows. Person wearing a white dress: The sum of the ages of all others is 80 years. are in the descending order and further all the ages are natural numbers. Sample Logical Reasoning Questions. c. CAT Ejemplos de preguntas de Razonamiento Lógico. razonamiento-preguntas-paragato. black negro b. Instrucciones para próximos 4 preguntas de razonamiento para CAT: Respuestas a las preguntas de razonamiento sobre la base de la información a continuación. mother.December 31st. Todos los cuatro miembros fueron vistos en un partido con cada uno de ellos llevaba un vestido de otro color entre negro. Directions for next 4 Reasoning Questions for CAT : Answers the reasoning questions on the basis of the information given below. d. Ejemplos de preguntas de razonamiento lógico. b. yellow. CAT 2009 logical reasoning questions . preguntas de razonamiento CAT. CAT 2009 preguntas de razonamiento lógico. Reasoning Questions For CAT . madre. La madre llevaba un vestido de qué color? a. blue azul Read the rest of this entry » Leer el resto de esta entrada » Tags: 2010 Reasoning Questions . white and blue. Persona que lleva puesto un vestido blanco: La suma de las edades de todos los demás es de 80 años. son en orden descendente. CAT Sample Logical Reasoning Questions . Razonamiento Muestra Cuestiones . sus respuestas fueron las siguientes. la edad (en años) de padre. Person wearing a blue dress: The sum of the ages of all others is 110 years.

15 º. preguntas lógicas. y el resto con queso y tomate. 10 º . mediante la adición de uno o más tipos de complemento en una base común. .. Instrucciones para los próximos 2 preguntas lógicas: Responda a las preguntas lógicas sobre la base de la información a continuación. 9 º.. 348 348 c.. En la Pizzeria . At the Pizzeria a fast food centre. el 1 º. . 17 th .. The 1 st . 25 th pizzas with mushroom.Logical Questions Cuestiones lógicas December 30th. Preguntas de razonamiento lógico y respuestas. 4 th . The machine makes the pizzas at the rate of 1 pizza per minute. La máquina hace las pizzas. pizzas están hechas sólo de una pizza automática de la máquina de hacer.. . CAT Ejemplos de preguntas de Razonamiento Lógico. pizzas are made only on an automatic pizza-making machine. 4 º. 22 nd pizzas with olive and baby corn. 9 th . 22 º . the 1 st . pizzas con champiñones. logical questions for cat . d. preguntas lógicas para el gato. 7 th . 2009 | 3 Comments | Posted in Logical Reasoning 17 de diciembre 2009 | 3 Comentarios | Publicado en Razonamiento Lógico Logical reasoning questions and answers .. and the rest with cheese and tomatoes. CAT Sample Logical Reasoning Questions . Logical reasoning questions and answers Preguntas de razonamiento lógico y respuestas December 17th. 8 th . The machine continuously makes different sorts of pizzas by adding one or more sorts of topping on a common base. The machine works for exactly 11 hours per day without any break in between. The various toppings are added to the pizzas in the following manner. the 1 st . preguntas de razonamiento. 17 º . pizzas son cubiertos con pepperoni. Directions for next 3 logical reasoning questions : Answer the logical reasoning questions based on the following information. 1 . a. Etiquetas: CAT 2009 preguntas de razonamiento lógico. How many pizzas per day are made with cheese and tomatoes as topping? Como muchas pizzas por día se hacen con queso y tomate como complemento? a. 25 de . La máquina realiza continuamente diferentes tipos de pizzas. 262 262 b. 15 th . 7 º. 330 330 Read the rest of this entry » Leer el resto de esta entrada » Tags: CAT 2009 logical reasoning questions . La máquina funciona exactamente 11 horas al día sin interrupción en el medio. a razón de 1 pizza por minuto. El 1 º. Directions for next 2 Logical Questions : Answer the logical questions on the basis of the information given below. Logical Reasoning Questions and Answers . reasoning questions . 287 287 d. 8 º. el 1 º. las preguntas lógicas.. gato cuestiones lógicas. Logical Questions . cat logical questions . preguntas de razonamiento lógico y respuestas. Ejemplos de preguntas de razonamiento lógico.un centro de comida rápida. 1. preguntas de razonamiento lógico.. Sample Logical Reasoning Questions.. Los diversos ingredientes se añaden a las pizzas de la manera siguiente.. pizzas con aceitunas y maíz enano. logical reasoning questions . 2009 | No Comments | Posted in Logical Reasoning 30 de diciembre 2009 | No Comments | Publicado en Razonamiento Lógico logical-questions. c. Instrucciones para próximos 3 preguntas de razonamiento lógico: Responda a las preguntas de razonamiento lógico basado en la información siguiente. 10 th pizzas are topped with pepperoni. b.

H and I but not necessarily in this order. Direcciones de la próxima Cuestiones 3 Lógico: Responda a las preguntas lógicas sobre la base de la información siguiente. each of A + B + C. reasoning questions . E. Razonamiento Lógico. ¿Cuántas pelotas hacer estas tres personas en total? a. F. D. 6. 1. Somos tres amigos-Saptarsh. usted sabrá cuántas bolas que tengo. D. I. 8 y 9 está representada por una letra A. Encuentre el valor de E. B. C. E + F + G and G + H + I is equal to 13. How many balls do these three people have altogether? 1. pero las bolas no cuántos cada uno de los otros tiene ". b. 2009 | 4 Comments | Posted in Logical Reasoning 15 de diciembre 2009 | 4 Comentarios | Publicado en Razonamiento Lógico Logical Reasoning . cuestiones de lógica. a. Find the value of E. c. III. F. Logical Reasoning Questions with Solutions . but not how many balls each of the others has. 7 7 c. 6. 19 19 . b. preguntas de razonamiento. 7. II. IV.cada uno tiene unas bolas rojas y blancas. a. Rushat ha atleast uno de bolas rojas y tres veces más bolas blancas como las bolas de color rojo. Saptarsh has atleast one red ball and twice as many white balls as red balls. 2. Logical Reasoning Questions and Answers . Etiquetas: CAT preguntas de razonamiento lógico. 4. 12 12 b. G. ejemplos de preguntas de razonamiento lógico. B. E. logical reasoning question papers . 3. Logical reasoning questions with Answers . H e I. logical reasoning sample questions . Cada dígito. Trivendra ha atleast uno de bolas rojas y tres más bolas blancas de bolas rojas. 5. Trivendra has atleast one red ball and three more white balls than red balls. 1 . Cannot be determined No puede determinarse Read the rest of this entry » Leer el resto de esta entrada » Tags: CAT logical reasoning questions . preguntas de razonamiento lógico con respuestas.Each digit. pero no necesariamente en este orden. Rushat y Trivendra . II. 8 and 9 is represented by a different letter A. documentos pregunta lógica de razonamiento. 4. logical reasoning questions . las preguntas de razonamiento lógico. C + D + E. I. you will know how many balls I have. III. Cuando digo el número de bolas que tenemos en total . Rushat and Trivendra each has some red and white balls. 4 4 d. E + F + G y G + H + I es igual a 13. 1.el número es menor de 25. IV. G. preguntas de razonamiento lógico con soluciones. Además. Ejemplos de preguntas de razonamiento lógico. Sample Logical Reasoning Questions. a. Directions for next 3 Logical Questions : Answer the logical questions based on the following information. d. We are three friends Saptarsh. 5. Further. 2. 7. C. C + D + E. Saptarsh ha atleast uno bola roja y el doble de las bolas blancas como las bolas de color rojo. 5 5 b. Logical Questions Cuestiones lógicas December 15th. preguntas de razonamiento lógico y respuestas. Logical Questions . Rushat has atleast one red ball and three times as many white balls as red balls. 3. cada uno de A + B + C. When I tell you the number of balls we have altogether the number is less than 25. 1.

7 flowers d. En cada uno de los 3 templos. Reasoning Questions with answers . The holy town of Mantralayam has 3 temples. 6 flores d. 7 flowers d. Logical Questions with answers . Logical Reasoning Questions with Solutions . c. Y era más probable: a. preguntas de razonamiento lógico con soluciones. preguntas de razonamiento de muestra Logical Questions Cuestiones lógicas December 14th. 5 flores c. 2 flowers a. En las preguntas 1. Logical Questions with solutions .. 1 . Sample Reasoning Questions Etiquetas: CAT preguntas de razonamiento lógico. At each of the 3 temples. 5 flowers b. preguntas de razonamiento lógico y respuestas. 2 flores b. preguntas de razonamiento con soluciones. 6 flowers c. 2009 | 11 Comments | Posted in Logical Reasoning 14 de diciembre 2009 | 11 Comentarios | Publicado en Razonamiento Lógico Logical Reasoning Questions . 7 flores Read the rest of this entry » Leer el resto de esta entrada » .c. 1. coloca un número idéntico de las flores (Y). 24 24 d. He exits the temple 3 without a single flower. he places an identical number of flowers (Y). La ciudad santa de Mantralayam tiene 3 templos. Preguntas de razonamiento lógico. preguntas lógicas con las soluciones. sin una sola flor. 8 flowers a. 5 flowers b. reasoning questions . Él / ella y luego ofrece algunas flores al ídolo y sale del templo con las flores restantes. Logical Questions . Y was most probably: 2. 8 flores b. Se sale del templo 3. 6 flores d. The magical powers of each temple doubles the flowers a devotee carries every time he/she passes under the doorway at the entrance of the temple. 6 flowers c. De los poderes mágicos de cada templo se duplica un devoto de las flores lleva cada vez que él / ella pasa por debajo de la puerta en la entrada del templo. X was most probably: X era más probable: a. 5 flores c. logical reasoning questions . . preguntas lógicas. Direcciones de la próxima Cuestiones 3 Lógico: Responda a las preguntas lógicas sobre la base de la información siguiente. Logical Reasoning Questions and Answers . He/she then offers some flowers to the idol and exits the temple with the remaining flowers. Directions for next 3 Logical Questions : Answer the Logical Questions based on the following information. 7 flores In the questions 1. las preguntas con respuestas de razonamiento. logical reasoning questions for CAT . preguntas de razonamiento lógico. Reasoning Questions with Solutions . Sample Logical Questions . Ejemplos de preguntas de razonamiento lógico. preguntas de razonamiento lógico para CAT. Ejemplos de preguntas lógicas. preguntas lógicas con las respuestas. preguntas de razonamiento. Sample Logical Reasoning Questions. d. Chari carries X flowers to temple 1. 29 29 Read the rest of this entry » Leer el resto de esta entrada » Tags: CAT logical reasoning questions . Chari lleva flores al templo de X 1.

3 people attempted all of the above 3 and no student attempted any partially. c. 15 students attempted the first puzzle set.Puzzle de primera. 2009 | 6 Comments | Posted in Logical Reasoning 10 de diciembre 2009 | 6 Comentarios | Publicado en Razonamiento Lógico logical-reasoning-sample-questions. VII. 3 personas intentado todo lo anterior 3 y ningún estudiante de cualquier intento de parte. preguntas de razonamiento. preguntas de razonamiento lógico con soluciones. preguntas de razonamiento con soluciones. Sample Reasoning Questions Etiquetas: CAT preguntas de razonamiento lógico. logical reasoning questions for CAT . preguntas de razonamiento lógico para CAT. data sufficiency and last table? 1. pero no la última mesa se basa cuestión. pero no la suficiencia de datos de preguntas. Directions for next 2 Logical Reasoning Sample Questions : Instrucciones para los próximos 2 Ejemplos de Preguntas razonamiento lógico: A survey of 25 students who took CAT 2003 (Retest) gave the following information regarding the question set that they attempted Un estudio de 25 estudiantes que tomaron CAT 2003 (retest) dio la siguiente información relativa a la cuestión que se trató I. logical reasoning questions . Sample Logical Reasoning Questions.Tags: CAT logical reasoning questions . el razonamiento lógico-muestra de las preguntas. datos de la suficiencia y la última mesa? a. Logical Reasoning Questions with Solutions . 3 intentó el rompecabezas primera y la última mesa se basa trata. Logical Questions with answers . 15 estudiantes intentó el conjunto rompecabezas primero. 2 2 c. III. b. 3 3 d. II. 2 attempted the first puzzle as well as data sufficiency but not the last table based question set. reasoning questions . IV. I. III. preguntas de razonamiento lógico. Ejemplos de preguntas de razonamiento lógico. preguntas lógicas con las respuestas. a. 12 intentos basados en la última mesa de preguntas. así como la última tabla base de preguntas. pero se rompecabezas no en primer lugar. 11 attempted data sufficiency question set. 12 attempted the last table based question set. VI. 1 1 b. How many people left out from all the 3 sets first puzzle . VII. IV. 4 4 . Ejemplos de preguntas lógicas. Logical Reasoning Questions and Answers . preguntas lógicas con las soluciones. 4 attempted data sufficiency question set as well as the last table based question set but not first puzzle set. 3 attempted the first puzzle and the last table based question set but not data sufficiency question set. Logical Questions . Reasoning Questions with Solutions . Reasoning Questions with answers . 11 intentos datos de la suficiencia de preguntas. Logical Questions with solutions . así como datos de la suficiencia. preguntas de razonamiento de muestra Logical Reasoning Sample Questions Ejemplos de preguntas de Razonamiento Lógico December 10th. ¿Cuántas personas quedado fuera de todas las 3 series . d. las preguntas con respuestas de razonamiento. V. . preguntas lógicas. Sample Logical Questions . preguntas de razonamiento lógico y respuestas. V. 4 intentado datos de la suficiencia pregunta formulada. VI.. 2 intentó el rompecabezas de primera. II.

Cannot be determined No puede determinarse How is J related to the father of D? 2. Etiquetas: CAT 2009 preguntas de razonamiento lógico. Direcciones de la próxima Cuestiones 3 Lógico: Responda a las preguntas lógicas sobre la base de la información siguiente. (Suponga que los hijos heredan la de asumir la padre) What is the surname of L? 1. preguntas de razonamiento lógico y respuestas. 2009 | 16 Comments | Posted in Logical Reasoning 10 de diciembre 2009 | 16 Comentarios | Publicado en Razonamiento Lógico Logical Questions : Las preguntas lógicas: Directions for next 3 Logical Questions : Answer the logical questions based on the following information. Kapoor Kapoor c. J y K son hijos de C y D. Mr. C is married to the eldest daughter of Mrs. Logical Questions Cuestiones lógicas December 10th. Mehra tiene 3 hijos . preguntas de razonamiento lógico. CAT 2010 . Mehra Mehra b. c.Read the rest of this entry » Leer el resto de esta entrada » Tags: CAT 2009 logical reasoning questions . Gupta and the couple had two children E and F. Kapoor. b. Logical Reasoning Questions and Answers . And Mr. C está casado con la hija mayor de la Sra. Kapoor. a. Ejemplos de preguntas de razonamiento lógico. L es hija de E. Gupta Garcia d. B and C. Grandson Nieto c. L is daughter of E. d. And Mr. y el Sr. Mehra has 3 children A. B y C. c. CAT Sample Logical Reasoning Questions . CAT 2010. ¿Cuál es el apellido de L? a. J and K are sons of C and D. (Assume children inherit the assume of the father) Kapoors su hija menor se casó con el hijo mayor de la Sra.A. y el Sr. Gupta y la pareja tuvo dos hijos. logical reasoning questions . a. CAT Ejemplos de preguntas de Razonamiento Lógico. None of these Ninguno de estos Read the rest of this entry » Leer el resto de esta entrada » . Sr. b. Sample Logical Reasoning Questions. d. E y F. preguntas de razonamiento. reasoning questions . ¿Cómo es J en relación con el padre de D? a. Grandfather Abuelo b. Kapoors married their youngest daughter to the eldest son of Mrs. Maternal uncle Tío materno d.