Pruebas de Razonamiento Lógico 2.

1 Inferencia lógica: Las preguntas que se presentan en esta parte de la prueba evalúan la habilidad para determinar qué conclusión de entre algunas conclusiones sugeridas completa un silogismo correctamente. Instrucciones: En cada uno de los ejercicios que se presentan a continuación indique cuál de las posibles conclusiones se sigue lógicamente de la información ofrecida. Pablo nació en 1970, Ricardo nació en 1972. Si Juan es más joven que Ricardo, entonces sabemos que A. Pablo es mayor que Ricardo y más joven que Juan B. Pablo es más joven que Ricardo y mayor que Juan C. Pablo es más joven que Ricardo y que Juan D. Ricardo es más joven que Pablo y mayor que Juan E. Ricardo es mayor que Pablo y más joven que Juan Respuesta correcta: D 3.1 Inferencia Numérica: Las preguntas que se presentan en esta parte de la prueba evalúan la habilidad para seleccionar el número que está relacionado a un conjunto de números dados de la misma manera que los números de los conjuntos están relacionados entre sí. Estas preguntas exigen que el examinando eduzca la regla que establece la relación del conjunto de números, y que aplique esta regla en la selección de la respuesta correcta. Instrucciones: A continuación se presentan dos ejercicios. En cada uno de ellos, los números que se presentan en cada recuadro se relacionan entre sí porque siguen la misma regla. Deduzca la regla y escoja el número que va en lugar del signo de interrogación. {draw:frame} {draw:frame} 3.2 Serie de números: Las preguntas que se presentan en esta parte de la prueba evalúan la habilidad para determinar cuál es el número o números que deben seguir en la serie. Estas preguntas exigen que se eduzca la regla que establece la relación entre los números que conforman la serie y que se aplique esta regla para determinar el número o números que completan la serie. Instrucciones: En cada uno de los dos siguientes ejercicios se presenta una serie de números en donde faltan uno o dos números. Estudie la serie, y de los cinco números o pares de números que se presentan decida qué número o números son los que completan la serie. {draw:frame} 3.3 Matriz de números: Las preguntas que se presentan en esta parte de la prueba evalúan la habilidad para proporcionar el número que falta en una matriz de números. Estas preguntas exigen que se deduzca la regla que establece la relación entre los números que conforman la matriz y que se aplique esta regla para proporcionar la respuesta correcta. Instrucciones: A continuación se presentan dos ejercicios. Los números que están en el cuadro en cada uno de los ejercicios tienen cierta relación entre sí. De los números que se presentan busque el número que debe ir en lugar del signo de interrogación.

{draw:frame} 4.1 Analogía de figuras: Las preguntas en esta parte de la prueba evalúan la habilidad para inferir la relación que existe entre un par de figuras geométricas y aplicar esta relación en la selección de una figura que esté relacionada de la misma manera con la figura estímulo. Instrucciones: En los dos ejercicios que siguen, indique cuál de las cinco figuras que se presentan a continuación se relaciona con la figura estímulo de la misma manera que lo hace el primer par de figuras. {draw:frame} 2)La edad de Susana es 1/25 de la edad de su madre. Si la edad de la madre es dividida entre 5 no deja residuo, pero al dividirla entre 8*,6,4,2* deja como residuo un año. ¿Cuantos años tienen susana y su madre? - 3 y 75 - 1 y 25 - 2 y 50 3*)Una* madre compro juguetes para sus hijos. Al mayor le dio la mitad de los juguetes más uno. Al del medio le dio la mitad de los restantes más uno. Al menor le dio la mitad de los restantes más uno. No le quedo un solo juguete. ¿Cuántos juguetes compro? - 14 - 16 - 15 4*)Si* nos dicen que una botella de vino vale 10 euros y que el vino que contiene cuesta 9 euros más que el envase, ¿cuanto cuestan el vino y el envase por separado? - El envase cuesta 0,5 y la botella 9,5 - El envase cuesta 1 y la botella 10 - El ese cuesta 9,5 y la botella 0,5. *5)En* un triangulo rectangulo un cateto mide 20cm y la hipotenusa es 10cm mayor que el otro cateto, entoces la longitud de la hipotenusa es: - 20 - 25 - 15 Respuestas 1)Carl miente los días Domingos, Lunes y Martes, y los restantes días de la semana dice la verdad. Mireya miente Miércoles, Jueves y Viernes y dice la verdad los restantes días de la sem. Si ambos dicen simultáneamente "mañana miento, cúal ese día? Martes: carl mentiría que mañana mentiría porque mañana miércoles diría la verdad, mireya los martes dice la verdad y los miércoles miente...

. Al del medio le dio la mitad de los restantes más uno.1. el envase cuesta 0. luego. 9. Al menor le dio la mitad de los restantes más uno.1. el tipo de conclusiones que pueden inferirse a partir de enunciados que involucran cuantificadores y la forma como la negación afecta este tipo de enunciados. Introducir el uso de diagramas de Venn para hacer inferencias en razonamientos que involucran cuantificación.1. ¿Cuantos años tienen susana y su madre? 1 y 25 3)Una madre compro juguetes para sus hijos.5 y la botella 9. se transfiere el esquema a una situación planteada en el lenguaje corriente o al interior de las matemáticas.2 deja como residuo un año. 9.1.2. Reflexionar sobre situaciones concretas. en primer lugar. ¿cuanto cuestan el vino y el envase por separado? el envase y la botella es lo mismo ^_o pero si no fuese así y hubiera querido decir lo que contiene la botella. llevando la estructura de la argumentación a otros contextos de la vida diaria y matemáticos. retomamos los bloques lógicos. OBJETIVOS 9. No le quedo un solo juguete. METODOLOGÍA Para introducir los esquemas básicos del cálculo de predicados o lógica cuantificacional. Hacer ampliación del esquema. Si la edad de la madre es dividida entre 5 no deja residuo. Con este material es posible establecer. Al mayor le dio la mitad de los juguetes más uno.2)La edad de Susana es 1/25 de la edad de su madre.1. planteadas por medio de los bloques lógicos. los bloques lógicos y. pero al dividirla entre 8.2. de una forma que podría catalogarse como evidente. 9.5 el last ni ganas salu2 9.6.4. 9. La estrategia se plantea por medio de actividades que involucran.3. TALLER N° 5 MANEJO DE EXPRESIONES CUANTIFICADAS Por: Clara Mejía L. para inducir los esquemas básicos del cálculo cuantificacional. ¿Cuántos juguetes compro? 1er hijo: 7+1=8 2do hijo: 3+1=4 3er hijo: 1+1=2 14 4)Si nos dicen que una botella de vino vale 10 euros y que el vino que contiene cuesta 9 euros más que el envase.

con el fin de que el alumno pueda establecer la validez o no de las conclusiones establecidas. 11. ¿Puede afirmarse con certeza que el bloque extraído es cuadrado? ¿Puede afirmarse que todos los bloques rojos son cuadrados? 9. Segunda actividad con los bloques lógicos. Continúe con el conjunto de bloques rojos. Forme dentro de este conjunto. El docente podrá adaptar los enunciados de modo que sean significativos para el grupo de alumnos con los que esté trabajando.2. se hace una presentación. ACTIVIDADES 9. No todos los bloques son triángulos. esto permite afirmar que: "Existen números impares que son primos" Con esta información: ¿Puede concluir que el 9 es un número primo? ¿Puede concluir que todos los números impares son primos? Dada la siguiente afirmación: "El cuadrado de todo número es mayor que el número" Determine si esta afirmación es verdadera o falsa. Se introducen todos los bloques rojos en una bolsa. Alguien extrae al azar un bloque y lo mantiene oculto al auditorio.} Observe que números impares como: 3. Algunos bloques son cuadrados. No hay bloques que no sean rojos. Las situaciones planteadas tienen un contenido que es muy familiar a los alumnos con quienes se desarrolló el trabajo.1. {1. más organizada. ¿Cuál o cuáles de las opciones considera correcta? "Existe un bloque cuadrado" es lo mismo que afirmar: . "Todos los bloques son rojos" es lo mismo que afirmar: Algunos bloques son rojos.3.3. 3. 7. 9.3. 9.También se proponen situaciones argumentativas que involucran cuantificadores. Finalmente. Primera actividad con bloques lógicos Seleccione únicamente los bloques rojos como material de trabajo para las siguientes actividades. 15.3..3. Análisis de expresiones en el lenguaje ordinario y las matemáticas Se sabe que: "Los vertebrados son animales" "Rayito es un animal" con esta información: {text:list-item} {text:list-item} Considere el conjunto de los números impares. . 5. 13.. 17. de los contenidos teóricos que ya el estudiante ha venido construyendo mediante las actividades propuestas. ¿Qué puede afirmarse de las características de este subconjunto? ¿Podrá determinarse una propiedad común a cualquier subconjunto que pueda construirse? Observe en particular el subconjunto de los bloques cuadrados. 7. 9. un subconjunto no vacío cualquiera. 13. 19 son primos (sólo pueden dividirse por 1 ó por el mismo número).

No todos los bloques son no cuadrados.1. Dadas las siguientes afirmaciones consideradas como verdaderas: "Todos los alumnos del liceo asistieron al paseo" "Algunos profesores asistieron al paseo" "Todos los asistentes al paseo se bañaron en la quebrada" "David López se bañó en la quebrada". significa lo mismo que: {text:list-item} {text:list-item} {text:list-item} {text:list-item} ¿Cuál o cuáles de las opciones considera correcta(s)? La afirmación: "Todos los mamíferos son no voladores". Todos los bloques son cuadrados.4. ¿Cuáles de las siguientes proposiciones son válidas a partir de la información anterior? Todos los profesores del colegio se bañaron en la quebrada. Algunos estudiantes del Liceo se bañaron en la quebrada.3. . Algún profesor del Liceo se bañó en la quebrada.4. Qué relación existe entre los conjuntos formados? Puede usted sacar alguna conclusión sobre los tres enunciados que determinan estos conjuntos? 9. Cualquiera de los que se bañó en la quebrada es estudiante o profesor del Liceo. Algunos bloques son cuadrados.3. Formar el conjunto de bloques que satisfacen la propiedad: "Todos los bloques son no cuadrados". Tercera actividad con bloques lógicos. Formar el conjunto de todos los bloques rojos que cumplen la propiedad: "No todos los bloques son cuadrados". RAZONAMIENTO LÓGICO UTILIZANDO CUANTIFICADORES 9. Expresiones que involucran negación. Conjunto referencial: Conjunto de bloques rojos. significa lo mismo que: {text:list-item} {text:list-item} {text:list-item} {text:list-item} ¿Cuál o cuáles de las opciones considera correcta(s)? 9. ¿Cuál o cuáles de las opciones considera correcta(s)? 9. Expresiones que involucran negaciones en el lenguaje ordinario.Hay bloques que no son cuadrados. No todos los primos son impares. Algunos primos son pares. La afirmación: "No todos los estudiantes presentaron la prueba".5.4. Todos los estudiantes del Liceo se bañaron en la quebrada. ¿Cuál o cuáles de las opciones considera correcta? Vuelva al conjunto de los números impares "Existe un número primo par" es lo mismo que afirmar: Hay primos que no son pares. Formar el conjunto de bloques que satisfacen la propiedad: "Ningún bloque es cuadrado". David López es un estudiante del Liceo. Todos los primos son pares.

o sea que hay otros trabajos que no están buenos. Si se designa: Rx: x es un bloque rojo.9. Lucía le refutó su argumento diciéndole que en el agua vivían. de él se puede decir que es un elemento de A. esto no era suficiente. que opina? ¿Cuál de los compañeros tiene la razón? Elementos Teóricos. No todos los estudiantes de 11 de Barbosa son estudiantes del IDEM de Barbosa. por el contrario. bastante preocupado por los resultados de los trabajos presentados. Algún estudiante de 11 del IDEM de Barbosa no presentó las pruebas del ICFES. presentaron pruebas ICFES. cómo estuvieron los trabajos? A lo cual el profesor responde: Hay trabajos bastante buenos. Mejor espera y no te preocupes inútilmente. de los peces otros animales y. luego el atún es un pez". le propone a Elena el siguiente razonamiento: "El atún vive en el agua. le pregunta: ¿Profesor. porque todos los peces viven en el agua y la morsa vive en el agua. Subconjunto. Lucía tenía razón y que en el caso de la morsa se trataba de un mamífero acuático y no de un pez. ¿Qué puede decir acerca de la validez de este razonamiento? 9. Si se toma un bloque rojo x. A continuación. Dadas las siguientes afirmaciones que se consideraron verdaderas: "Todos los estudiantes de 11 del IDEM de Barbosa presentaron pruebas ICFES" "José García es estudiante de 11 en Barbosa y no presentó pruebas ICFES" "Alejandro Ortiz es estudiante de 11 en Barbosa y presentó pruebas ICFES" "Carlos González es estudiante de 11 en Barbosa.4. no estudia en el IDEM y presentó pruebas ICFES". Los muchachos se quedan pensando en la afirmación hecha por su maestro y el alumno "preocupado" dice: De modo que hay trabajos bastante buenos. Dos condiscípulos se encuentran con su profesor y uno de ellos. x {draw:frame} A El signo {draw:frame} se llama signo de pertenencia y la expresión x {draw:frame} A se lee .4. en efecto. todos los trabajos están bien. Se ha tomado como material de trabajo el conjunto de bloques rojos. lo cual se puede escribir.4. 9. A partir de las afirmaciones anteriores.2. ¿Será que no me fue bien? Su compañero lo mira extrañado y le dice: ¿Por qué sacas esa conclusión? El sólo dijo que había trabajos muy buenos. Algún estudiante de 11 de Barbosa no presentó las pruebas ICFES. El conjunto formado se puede representar así: A = { x / x es un bloque rojo} o A = { x / Rx} Este conjunto A será. Universo de referencia. señale la validez o invalidez de las siguientes proposiciones: No todos los estudiantes de 11 de Barbosa. por lo tanto. en este caso. el universo de referencia.3. Alejandro Ortiz es estudiante de 11 en el IDEM de Barbosa. Reflexiones acerca de las actividades desarrolladas. ¿Ud. además. No sabemos si habrá también trabajos malos o si. La profesora les explicó que. Elena afirmaba que la morsa es un pez.4.

el cual se lee: "Existe al menos un x". hay algunos bloques que son cuadrados. lo único que puede afirmarse con certeza es que es rojo. La expresión: "Existe al menos un bloque rojo que es cuadrado". Se sabe que "no todos los bloques son cuadrados". se escribe: B {draw:frame} A y se lee: B está contenido en A. se puede afirmar que . Para expresar esta propiedad común a todos los objetos. representarse así: ( {draw:frame} x)(Rx {draw:frame} Qx). B es un subconjunto de A. se está formando un subconjunto del conjunto A. Negación de cuantificadores. Esto es: "no todos los bloques son cuadrados" equivale a "Existen bloques que no son cuadrados". o sea que todos los elementos de B están en A. Para todo bloque. Designe: Qx: x es un bloque cuadrado y forme el conjunto: B = { x {draw:frame} A / x es un bloque cuadrado} o B = { x {draw:frame} A / Qx } Esta situación puede ilustrarse por medio de un diagrama de Venn . Cuando esto ocurre. ( {draw:frame} x)(Qx {draw:frame} Rx) O sea. se emplea el símbolo " {draw:frame} x". B {draw:frame} A Si se dice que dentro del conjunto A . Cuantificadores." x pertenece a A" Cuando del conjunto A . puede. para todo x. es rojo . que verifican algunos bloques. puede representarse así: ( {draw:frame} x)(Rx). De un bloque extraído del conjunto. existen bloques que son cuadrados . Se sabe que todos los bloques son rojos. La representación por medio de un diagrama es la siguiente: {draw:frame} La x en la zona común a los dos conjuntos. entonces. porque al observar la colección se ve que algunos bloques no son cuadrados. así: O también. cuando se afirma que: "no existen aves que vivan en el agua" es porque "todas las aves viven fuera del agua". se distinguen aquellos que son cuadrados. se utiliza un símbolo especial ( {draw:frame} x) y se lee. La expresión "todos los bloques son rojos". Simbolizando: {draw:frame} Ahora. entonces. {draw:frame} El área sombreada indica que en esa región no hay elementos. indica que hay por lo menos un elemento que verifica ambas propiedades. . B está incluido en A. Para expresar esta propiedad. si el bloque es cuadrado.

{draw:frame} La zona rayada significa que allí no hay elementos. significa que por lo menos un estudiante no presentó la prueba. . De rayito lo único que puede afirmarse con certeza es que es vertebrado. Una afirmación del tipo: "Algún estudiante no presentó la prueba". es decir: I {draw:frame} P {draw:frame} {draw:frame} ( {draw:frame} : conjunto vacío). " Todos los cuadrúpedos son vertebrados". Inferencia utilizando diagramas de Venn. si se designa. la variable x designará un ave cualquiera. ( {draw:frame} x)(Ix {draw:frame} Px). Las proposiciones que se han venido analizando son las que la lógica tradicional denomina proposiciones categóricas. "Existen números impares que son primos". Ax: x vive en el agua. Hay cuatro tipos de proposiciones categóricas: 1. Represente diagramáticamente los siguientes enunciados: "Todos los cuadrúpedos son vertebrados" "Rayito es un vertebrado". Tipo A o universal afirmativa. {draw:frame} La proposición "Ningún bloque es cuadrado" se puede representar por medio de un diagrama. O sea. o sea que: A {draw:frame} B = {draw:frame} . del cual no sabemos si está o no en el conjunto de los cuadrúpedos y por tanto se ubica en la línea de separación.Para llevar estas expresiones a una forma simbólica. denotado I {draw:frame} P. Sean: {draw:frame} {draw:frame} {draw:frame} La letra a designa a Rayito. E {draw:frame} P {draw:frame} {draw:frame} . Entonces: {draw:frame} Es posible observar que el esquema utilizado es el mismo del ejemplo anterior. se debe garantizar que "todos los bloques sean no cuadrados" o equivalentemente que "no existan bloques cuadrados". se puede afirmar que el conjunto formado por los impares que son primos. Llame I al conjunto de los impares y P al conjunto de los primos. no es vacío. P: El conjunto de los que presentaron la prueba . E: El conjunto de los estudiantes. Se puede simbolizar la expresión así: {draw:frame} cuando se forma el conjunto que satisface la propiedad "ningún bloque es cuadrado". donde P representa el conjunto de los que no presentaron la prueba. se debe ubicar el universo del discurso o conjunto de referencia como el conjunto de aves. {draw:frame} La x en esa región. Proposiciones categóricas. donde en la zona común al conjunto de bloques A y al conjunto de cuadrados B no haya elementos . de esta forma. puede ser representada así: Sean.

su utilización resulta poco práctica. Se verifica si la conclusión ha quedado representada. éstas se representan mediante círculos intersecados así: {draw:frame} Cuando en el razonamiento intervienen 4 clases. ocurre que: A {draw:frame} B {draw:frame} {draw:frame} . "Ningún estudiante presentó la prueba". Simbolizando. Tipo I o particulares afirmativas. (( {draw:frame} x)(Cx {draw:frame} Vx)) {draw:frame} (A {draw:frame} B). el razonamiento es válido . Esto es: ( {draw:frame} x)(Ix {draw:frame} Px) {draw:frame} (A {draw:frame} B {draw:frame} {draw:frame} ). particulares negativas. pero dada su complejidad . tomando en primer lugar las universales.Si A representa el conjunto de los cuadrúpedos y B el conjunto de los vertebrados. Cuando en un razonamiento están involucradas dos o tres clases. teniendo en cuenta que: 2. que tiene por lo menos un individuo. (( {draw:frame} x)(Ex {draw:frame} no Px)) {draw:frame} (A {draw:frame} B = {draw:frame} ). se puede decir que A {draw:frame} B = {draw:frame} . La lógica tradicional construía el siguiente cuadrado llamado cuadrado de oposición para representar estos tipos de proposiciones. Tipo O. Una zona en blanco representa falta de información. se tiene que: ( {draw:frame} x)(Ex {draw:frame} no Px) {draw:frame} (A {draw:frame} B {draw:frame} {draw:frame} ).3.1. {draw:frame} La representación mediante diagramas se pude resumir así: {draw:frame} El método de los diagramas de Venn aplicado a razonamientos que involucran cuantificadores y más de dos clases. 2. entonces: (A {draw:frame} B) {draw:frame} (A {draw:frame} B = {draw:frame} ). Si la conclusión queda representada. Una zona con x. podrían usarse diagramas para verificar la validez de razonamientos de 5 o más términos de clase. Representando por A el conjunto de los estudiantes y por B el de los que presentaron la prueba. Representando como A el conjunto de los estudiantes y como B el de los que presentaron la prueba. Una zona sombreada representa la clase vacía. Llame B al conjunto formado por los elementos que no pertenecen a B. 2.2. "Algún estudiante no presentó la prueba". se representan mediante elipses: {draw:frame} En principio. de lo contrario es inválido Observe algunos ejemplos: . representa una clase no vacía. Simbolizando. se puede decir que A {draw:frame} B. Si A representa el conjunto de los impares y B el de los primos. La representación de un razonamiento en el diagrama sigue las siguientes reglas: Se representan en el diagrama las premisas. 2. "Algunos números impares son primos". Tipo E o universales negativas.

Todos los minerales sirven para la industria o son útiles para el hombre. el razonamiento es inválido. Todos los minerales que sirven para la industria son útiles para el hombre.Determine si los siguientes razonamientos son válidos o no. P = {x / x practica la medicina}. Los galgos son perros. y se interpreta como afirmando que por lo menos una de las zonas es no vacía No hay seguridad de que la zona que representa M {draw:frame} P no sea vacía . Todos los minerales son útiles para el hombre Sean: A = {x / x es un mineral} (A {draw:frame} B) {draw:frame} C = {draw:frame} . el razonamiento es válido. Luego. G {draw:frame} E = {draw:frame} Sean: G = {x / x es un galgo} P = {x / x es perro} V = {x / x es vertebrado} E = {x / x vuela} {draw:frame} La intersección de G con E ha quedado representada. es decir. Sean : M = {x / x es médico}.5. T {draw:frame} G = {draw:frame} (Conclusión). V {draw:frame} E = {draw:frame} Ningún galgo vuela. Por lo tanto . I {draw:frame} P {draw:frame} {draw:frame} Algunos médicos no practican la medicina. T {draw:frame} S = {draw:frame} Ninguna tortuga es un gato. {draw:frame} La conclusión ha quedado representada en el diagrama ya que T {draw:frame} G está sombreada . Algunos médicos son investigadores. M {draw:frame} P {draw:frame} {draw:frame} . G {draw:frame} S = {draw:frame} Ninguna tortuga salta. S = {x / x salta} y T = { x / x es una tortuga}. lo que indica que T {draw:frame} G = {draw:frame} . mediante el método de los diagramas de Venn . I = {x / x es investigador}. Y el razonamiento es válido.La conclusión no ha quedado representada . donde ha de colocarse una x es compuesta . el razonamiento es válido. está dividida por una línea . {draw:frame} Nota: Cuando la zona. 9. la x debe colocarse sobre la línea . G {draw:frame} P = {draw:frame} Los perros son vertebrados P {draw:frame} V = {draw:frame} Ningún vertebrado vuela. Todos los gatos saltan. EJERCICIOS PROPUESTOS . Sean: G = {x / x es un gato}. Luego. B = {x / x sirve para la industria} A {draw:frame} (B {draw:frame} C) = {draw:frame} C = {x / x es útil para el hombre} _ A {draw:frame} C = {draw:frame} {draw:frame} La conclusión ha quedado representada. M {draw:frame} I {draw:frame} {draw:frame} Algunos investigadores no practican la medicina.

Solamente las personas que no son interesantes se dedican a vender seguros Los vendedores de seguros no son matemáticos. Para ser profesor se debe recibir grado universitario. 9.5.7. Determine la validez del argumento para cada una de las conclusiones propuestas.8. 9.2. Todos los poetas son pobres. entonces no es poeta.5.5. Todos los matemáticos son personas interesantes. Ningún elefante es ágil Algunos perros son ágiles Algunos perros no son elefantes 9.5.1.6.5.5. Todos los españoles son músicos Todos los españoles son europeos Algunos europeos son músicos 9. Algunos animales son agresivos Algunos monos son agresivos Algunos animales son monos 9. Aurora es poetisa. 9. Algunas personas interesantes no son profesores. Los profesores no son pobres. Los porteños son optimistas Algunos porteños no son amables Algunos optimistas no son amables. Aurora no es poetisa.5.5. Si Marcos tiene grado universitario. Algunos profesores no son personas interesantes.3. Todos los campesinos cultivan la tierra Algunos campesinos no obtienen buenas cosechas Algunos de los que cultivan la tierra no obtienen buenas cosechas 9. Aurora es una persona interesante.5.Aplique el método de los diagramas de Venn a los siguientes razonamientos para determinar si son o no válidos. Algunos profesores venden seguros. 9. Los poetas no son profesores. Todos los poetas son gente interesante. . Ninguna persona con grado universitario es pobre.4.

Si Enrique es matemático. Algunos profesores no son matemáticos. .Algunos matemáticos son profesores. entonces no vende seguros.

It is important that you accept every fact in the reading passage as true. pero no es necesariamente una representación muy exacta de trabajo BLS.Instrucciones: Cada muestra GRE cuestión de razonamiento lógico en esta parte de la evaluación se inicia con un pasaje que contiene la información que se utiliza para elegir entre las conclusiones lógicas correctas e incorrectas. Estas conclusiones se basan en la información en el pasaje. They can be thought of as different ways of completing a sentence that begins with the lead-in phrase. You should use only the information in the passage as the basis for accepting or rejecting any response choices. Estas respuestas posibles son generados por la forma correcta o incorrecta aplicación de pensamiento lógico a la información en el paso al comienzo de la cuestión. se le da una ventaja en la frase que le dice a elegir entre cinco respuestas diferentes. al evaluar las opciones de respuesta que ofrece. . you are given a lead-in phrase that tells you to choose from among five different responses. After this reading passage. Cada muestra GRE texto de lectura de razonamiento lógico se basa en la Oficina de Estadísticas de los documentos reales de trabajo. Usted debe utilizar sólo la información en el pasaje como la base para aceptar o rechazar las opciones de respuesta. Pueden ser considerados como formas diferentes de completar una frase que comienza con el plomo en la frase. These conclusions are based on the information in the passage. Each GRE sample logical reasoning reading passage is based on actual Bureau of Labor Statistics documents but is not necessarily a completely accurate representation of BLS work. These possible responses are generated by correctly or incorrectly applying logical thought to the information in the passage at the beginning of the question. Después de leer este pasaje. when you evaluate the response choices offered. Es importante que usted acepta todos los hechos en el pasaje de la lectura como cierto.

The primary reason they gave in support of this claim was that cigarette smoking was not regulated by the Federal Drug Administration. tobacco executives argued that cigarette smoking is not addictive. .Be careful not to allow any "facts" that are not clearly stated in the reading passage. y si las personas que rindan cuentas de su propio comportamiento conlleva la pena capital. or any outside knowledge you may have of the "facts". cuál de las siguientes debe ser asumido? Respuesta: E People should be held accountable for their own behavior. However. which of the following must be assumed? Para el argumento de los ejecutivos de tabaco a ser lógicamente correcto. Hay pruebas claras de que el uso obligatorio de asientos de seguridad para los niños menores de cuatro años de edad ha resultado en muertes menos niños en los últimos cinco años. ejecutivos de las tabacaleras argumentaron que el tabaquismo no es adictivo. no person should be held accountable for behavior over which he or she had no control. La gente debe ser responsable de su propio comportamiento. to influence your thinking. Testifying before the Senate committee investigating charges that cigarette manufacturers had manipulated nicotine levels in cigarettes in order to addict consumers to their products. para influir en su pensamiento. Al testificar ante la comisión del Senado que investiga las acusaciones de que los fabricantes de cigarrillos habían manipulado niveles de nicotina en los cigarrillos para los consumidores adictos a sus productos. Tenga cuidado de no permitir a los "hechos" que no están claramente en el texto de lectura. ninguna persona debe ser responsable de la conducta sobre la que él o ella no tenía ningún control. then so be it. and if holding people accountable for their own behavior entails capital punishment. pues que así sea. La principal razón que dieron en apoyo de esta solicitud era que el consumo de cigarrillos no regulados por la Administración Federal de Drogas. Which of the following is the most logical conclusion of the argument above? ¿Cuál de las siguientes es la conclusión más lógica de este argumento? Respuesta: B There is clear evidence that the mandated use of safety seats by children under age four has resulted in fewer child fatalities over the past five years. o cualquier conocimiento que pueda tener fuera de los "hechos". Sin embargo. For the tobacco executives' argument to be logically correct.

Which of the following. El envejecimiento es simplemente el resultado de este daño. and glutamine are powerful antioxidants that neutralize the free radicals that are produced in the body as a result of routine bodily processes. si es cierto. An excess of these free radicals in your system causes rapid rate of cellular damage. Which one of the following. si es cierto. las muertes de niños menores de cuatro años de edad han disminuido en un 30 por ciento. most seriously undermines the author's contention? ¿Cuál de los siguientes. para frenar el envejecimiento. el glutatión. Un exceso de estos radicales libres en el sistema provoca acelera la velocidad de daño celular. y la glutamina son poderosos antioxidantes que neutralizan los radicales libres que se producen en el cuerpo como resultado de la rutina de los procesos corporales. Thus. ya que . Aging is simply the result of this damage. to slow down aging it is necessary to supplement your diet with these antioxidants on adaily basis. la mayoría refuerza considerablemente el argumento anterior? Respuesta: A Lycopene. if true. if true.Compared to the five-year period prior to the passage of laws requiring the use of safety seats. fatalities of children under age four have decreased by 30 percent. El licopeno. Por lo tanto. es necesario complementar la dieta con antioxidantes sobre una base diaria. glutathione. most substantially strengthens the argument above? ¿Cuál de los siguientes. En comparación con el período de cinco años antes de la aprobación de leyes que requieren el uso de asientos de seguridad. la mayoría socava seriamente la afirmación del autor? Respuesta: B Is it wrong for doctors to lie about their patients' illnesses? ¿Es malo para los médicos a mentir acerca de las enfermedades de sus pacientes? Aren't doctors just like any other people we hire to do a job for us? ¿No son los médicos al igual que cualquier otra persona que contratamos para hacer un trabajo para nosotros? aging because they accelerate the un rápido envejecimiento.

así. Just look at this city's beautiful beaches. every dollar our state government spends on prenatal care for undocumented immigrants will save taxpayers of this state three dollars. que se encuentran entre las playas más hacinadas en el estado. Como cualquier economista sabe. then. no doubt about it. si es cierto. entonces. Which of the following. Hermosas playas atraen a la gente. no tolerará que no se dijo la verdad sobre el estado de nuestro automóvil desde el mecánico que contratamos para arreglarlo. los médicos que le mienten a sus pacientes sobre su enfermedad violar estos contratos.Surely. which are among the most overcrowded beaches in the state. or the condition of our roof from the carpenter we employed to repair it. Basta con mirar las hermosas playas de esta ciudad. would best explain why the statistics cited above are not surprising? ¿Cuál de los siguientes. mejor sería explicar por qué las estadísticas citadas no son sorprendentes? Respuesta: E Beautiful beaches attract people. No es de extrañar. healthy people pose less of an economic burden to society than unhealthy people. o la condición de nuestro techo de la carpintería que hemos empleado para repararlo. las personas saludables presentan menos de una carga económica para la sociedad que las personas saludables. Seguramente. cada dólar que nuestro gobierno estatal gasta en la atención prenatal para los inmigrantes indocumentados se ahorran a los contribuyentes de este estado de tres dólares. Not surprisingly. and this is clearly wrong. no hay duda. . Just as these workers would be guilty of violating their good faith contracts with us if they were to do this. if true. doctors who lie to their patients about their illnesses violate these contracts as well. Así como estos trabajadores sería culpable de violar los contratos de buena fe con nosotros si se tratara de hacer esto. y esto es claramente errónea. we would not tolerate not being told the truth about the condition of our automobile from the mechanic we hired to fix it. The conclusion of the argument is best expressed by which of the following? La conclusión de la argumentación se expresa mejor por cuál de los siguientes? Respuesta: D As any economist knows.

showed no signs of this disability. and potential advertisers are more likely to advertise in newspapers with a wide circulationâ a large number of subscribers and other readersâ than with other newspapers. while their illiterate parents and grandparents. After all. If the above statements are true. que depende de los siguientes supuestos? Respuesta: C A study of native born residents in Newland found that two-thirds of the children developed considerable levels of nearsightedness after starting school. Un estudio de nativos residentes nacidos en Newland encontró que dos tercios de los niños desarrollaron niveles considerables de la miopía después de comenzar la escuela. . which of the following conclusions is most strongly supported by them? Si las anteriores declaraciones son verdaderas. ¿cuál de las siguientes conclusiones es fuertemente apoyada por la mayoría de ellos? Respuesta: C Newspaper publishers earn their profits primarily from advertising revenue. who had no opportunity for formal schooling. Los editores de periódicos ganan sus ganancias principalmente de los ingresos por publicidad y los anunciantes potenciales tienen más posibilidades de publicidad en los periódicos con una amplia circulationâ "un gran número de abonados y readersâ otros" que con otros periódicos. The argument above depends on which the following assumptions? El argumento anterior. our students get all the reading practice they need by studying history and science.Which of the following exhibits a pattern of reasoning most similar to the one exhibited in the argument above? ¿Cuál de las siguientes exhibe un patrón de razonamiento muy similar a la que se expone en el argumento anterior? Respuesta: D Our school district should not spend its money on the new Verbal Advantage reading program. que no tuvo oportunidad para la educación formal. no mostró signos de esta discapacidad. Después de todo. nuestros estudiantes obtener toda la práctica de la lectura que necesitan mediante el estudio de la historia y la ciencia. mientras sus padres y abuelos analfabetos. Nuestro distrito escolar no debe gastar su dinero en el nuevo programa Verbal Advantage lectura.

mientras que la circulación de uno de sus competidores ha aumentado constantemente. Excepto el C y D. who does not wear a Blue dress. A. no hay dos amigos tienen más de un atributo similar en común. . E y F .tres se encuentran con un vestido azul. would help explain the apparent discrepancy between the two statements above EXCEPT: Cualquiera de los siguientes. D. two of them own only a scooter each and one owns only a Mobike. Further the following information is known. Además. does not have the same kind of vehicle as A. dos están con un vestido rojo y uno lleva un vestido verde. if true. while the circulation of one of its competitors has steadily increased. (iii) Los estudiantes no poseen una bicicleta. B. que no lleva un vestido azul. Also. tres de ellos sólo poseen una bicicleta cada uno. B. Any of the following.A. D y E tienen exactamente un atributo en común con la persona que posee el tipo de vehículo de ninguna otra persona posee. (i) C. si es cierto. three of them own only a Bicycle each. dos de ellos sólo poseen una moto cada uno y uno sólo tiene un Mobike. no tiene el mismo tipo de vehículo. Tres de ellos están empleados. Among six friends A. (iii) The students do not own a Bicycle. E and F three are wearing a Blue dress. ayudaría a explicar la aparente discrepancia entre las dos declaraciones anteriores excepto: Respuesta: E Preguntas de razonamiento lógico: Orientaciones para próximos 4 preguntas de razonamiento lógico: Responda a estas preguntas de razonamiento lógico sobre la base de la información a continuación. (ii) Cada una de las cuatro personas A. dos están desempleados y uno es un estudiantes. (ii) Each of the four persons A. no two friends have more than one similar attribute in common. B. two are unemployed and one is a students. Además se conoce la siguiente información. C. Entre los seis amigos . B.But the circulation of the newspaper that is currently the most profitable one in this city has steadily declined during the last two years. C. two are wearing a Red dress and one is wearing a Green dress. D. Three of them are employed. Pero la circulación del periódico que actualmente es el más rentable en esta ciudad ha disminuido en los últimos dos años. D and E have exactly one attribute in common with the person who owns the kind of vehicle no other person owns. (i) C. Except C and D.

2010 y 2150 no necesariamente en orden. They scored 2000. 16 y 25 de noviembre. ¿Cuál es el color del vestido que el estudiante usa? a. ¿Cuál de los siguientes es un par de amigos de empleo? a. a. c. b. ¿Quién posee el Mobike? a. F and D F y D c. d. Ajay. Allahabad. El razonamiento lógico: Orientaciones para próximos 3 preguntas de razonamiento lógico: Consulte a los datos a continuación y responder a las preguntas de razonamiento lógico que siguen. Biru and Chinku took the GRE test on different dates of November. y fue a los 3 centros diferentes. B and F. 3 Frineds. b. a. Hay 3 centros de prueba. there is one common attribute and that is not the color of dress. Anotaron 2000. a. no es un atributo común y que no es el color del vestido. Delhi y Mumbai. F F c. c. Who owns the Mobike? 1. and all 3 went to different centers. 3 Frineds. B and E B y E d. Cannot be determined No puede determinarse Which of the following is a pair of employed friends? 3. Delhi and Mumbai. Either C or F C o F What is the color of the dress that the student wears? 2. B y F. (iv) Para A. Green Verde c. Biru y chinku tomó el examen GRE en distintas fechas del mes de noviembre. There are 3 test centers. F and A F y A b. Red Rojo d. Blue Azul b. 16th & 25th of November. A and D A y D Read the rest of this entry » Leer el resto de esta entrada » Logical Reasoning : Directions for next 3 logical reasoning questions : Refer to the data below and answer the logical reasoning questions that follow. b. d. 2010 and 2150 not necessarily in order. Ajay. C C b. D D d. La prueba se realizará el 9. d. . Allahabad. The test is conducted on 9th. c.(iv) For A.

¿Quién tomó la prueba en Delhi? a. anotó 2150. preguntas de razonamiento lógico y respuestas. Chinku Chinku d. Biru Biru c. logical reasoning questions . (iv) Chinku. who went to Allahabad. prueba de razonamiento lógico de CAT Sample Logical Reasoning Questions CAT Ejemplos de preguntas de Razonamiento Lógico . d.The information available are: La información disponible son: (i) The one who went to Delhi did not score the minimum among the three. c. scored 2150. (iii) Ajay no tomó la última prueba. que fue a Allahabad. Logical Reasoning Questions and Answers . b. preguntas de razonamiento lógico. (ii) Mumbai center conducted the test on 9th. (v) Delhi center did not conduct the test on 16th. el 9. iv) chinku. a. Ajay Ajay b. Chinku Chinku d. Data Insufficient Datos insuficientes Who took the test on 9th of November? 2. d. ¿Quién tomó la prueba en 9 de noviembre? a. Ajay Ajay b. Logical Reasoning test Etiquetas: Razonamiento Lógico. Logical Reasoning Questions with Solutions . b. (ii) Centro de Mumbai realizado la prueba. Who took the test at Delhi? 1. (v) el centro de Delhi no llevó a cabo la prueba de los 16. preguntas de razonamiento lógico con soluciones. a. Data Insufficient Datos insuficientes Read the rest of this entry » Leer el resto de esta entrada » Tags: Logical Reasoning . Biru Biru c. c. (iii) Ajay did not took the test last. (i) El que se fue a Delhi no consiguió el mínimo entre los tres.

Instrucciones para próximos 3 preguntas de razonamiento lógico: Responda a las preguntas de razonamiento lógico basado en el siguiente pasaje. el razonamiento último razonamiento lógico Biblia. would not like Arun in the group. Etiquetas: el razonamiento lógico última. última lógica . Teena would like to be in the group only if Daniel is also there. and five men: Rajesh. d. logical reasoning bible . Samuel and Santosh want to be selected together in the group. 1. b. Entre los siete son dos mujeres. Logical Reasoning Questions and Answers . la pregunta de razonamiento lógico. 1 . Rajesh gustaría estar en el grupo sólo si Arun es también allí. Rajesh would like to be in the group only if Arun is also there. Daniel. d. preguntas de razonamiento lógico con soluciones. None of the above Ninguna de las anteriores Read the rest of this entry » Leer el resto de esta entrada » Tags: logical lsat reasoning . Arun y Santosh. Sample Logical Reasoning Questions. Arun and Santosh. las preguntas de razonamiento lógico. Samuel. documentos pregunta lógica de razonamiento. b. logical reasoning question papers . Reasoning Questions For CAT Para preguntas de razonamiento CAT . c. Un grupo de tres o cuatro tiene que ser seleccionados de siete personas. Teena y Rajesh puede ser parte de un grupo de cuatro. Teena and Rajesh can be part of a group of four. logical question reasoning . Meena y Teena. A group of four can have all four men. Un grupo de cuatro puede tener a los cuatro hombres. y cinco hombres: Rajesh. preguntas de razonamiento lógico y respuestas. David insiste en que Meena ser seleccionados en caso de que él está allí en el grupo. A group of three or four has to be selected from seven persons. logical reasoning question . Samuel y Santosh quieren ser seleccionados conjuntamente en el grupo. Teena le gustaría estar en el grupo sólo si Daniel es también allí. Meena and Teena. si resulta seleccionado. Ejemplos de preguntas de razonamiento lógico. Rajesh would not like to be in the group if Samuel is also selected. Rajesh no me gustaría estar en el grupo si Samuel también está seleccionada. razonamiento pregunta lógica. Samuel. a. Which of the following statements is true? ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera? a. Daniel. lsat logical reasoning . Logical Reasoning Questions with Solutions . logical reasoning questions . if selected. Daniel. lsat logical reasoning bible . preguntas de razonamiento lógico y soluciones. Un grupo de cuatro puede tener dos mujeres. Daniel. Logical Reasoning . la biblia razonamiento lógico. logical reasoning questions and solutions . c. razonamiento lógico. no me gustaría Arun en el grupo. David insists that Meena be selected in case he is there in the group. Among the seven are two women. A group of four can have two women.

CAT 2009 logical reasoning questions . preguntas de razonamiento CAT. sus respuestas fueron las siguientes. Sample Reasoning Questions Etiquetas: 2010 preguntas de razonamiento. c. Person wearing a black dress: The sum of the ages of all others is 90 years. the ages (in years) of father. black negro b. Sample Logical Reasoning Questions. son and daughter in that order. Person wearing a white dress: The sum of the ages of all others is 80 years. preguntas de razonamiento lógico. yellow amarillo c. Persona que lleva puesto un vestido negro: La suma de las edades de todos los demás es de 90 años. Instrucciones para próximos 4 preguntas de razonamiento para CAT: Respuestas a las preguntas de razonamiento sobre la base de la información a continuación. Todos los cuatro miembros fueron vistos en un partido con cada uno de ellos llevaba un vestido de otro color entre negro. razonamiento-preguntas-paragato.cat . Each iof them was enquired about the ages of the remaining three persons. Reasoning Questions of 2010 . a. preguntas de razonamiento Comité contra la Tortura. Persona que lleva puesto un vestido azul: La suma de las edades de todos los demás es de 110 años. 2009 | 1 Comment | Posted in Logical Reasoning 31 de diciembre 2009 | 1 comentario | Publicado en Razonamiento Lógico reasoning-questions-for. son en orden descendente. Logical Reasoning Questions and Answers . blue azul Read the rest of this entry » Leer el resto de esta entrada » Tags: 2010 Reasoning Questions . In a small family of four members. logical reasoning questions . CAT Reasoning Questions . sino el que cometió un error de 10. CAT 2009 preguntas de razonamiento lógico. yellow. Persona que lleva puesto un vestido blanco: La suma de las edades de todos los demás es de 80 años. madre. Person wearing a yellow dress: The sum of the ages of all others is 70 years. Persona que lleva puesto un vestido amarillo: La suma de las edades de todos los demás es de 70 años. En una pequeña familia de cuatro miembros.December 31st. blanco y azul. The mother was wearing a dress of which color? 1. Reasoning Questions For CAT . mother. CAT Sample Logical Reasoning Questions . for which. CAT Ejemplos de preguntas de Razonamiento Lógico. their replies were as follows. Cada uno de ellos fue la IOF preguntó acerca de las edades de las otras tres personas. mientras que la adición de los siglos. Directions for next 4 Reasoning Questions for CAT : Answers the reasoning questions on the basis of the information given below. la edad (en años) de padre. La madre llevaba un vestido de qué color? a. Razonamiento Muestra Cuestiones . hijo e hija en ese orden. y además todas las edades son números naturales. Más tarde resultó que todos ellos hizo la declaración el derecho.. preguntas de razonamiento lógico y respuestas. amarillo. . white and blue. are in the descending order and further all the ages are natural numbers. It later turned out that all of them made the right statement except one who made an error of 10 while adding the ages. d. preguntas de razonamiento de 2010. All the four members were spotted at a party with each of them wearing a dress of a different color among black. Person wearing a blue dress: The sum of the ages of all others is 110 years. White Blanco d. Ejemplos de preguntas de razonamiento lógico. para lo cual. b.

and the rest with cheese and tomatoes. Instrucciones para próximos 3 preguntas de razonamiento lógico: Responda a las preguntas de razonamiento lógico basado en la información siguiente. 348 348 c. En la Pizzeria . 1 . . 25 th pizzas with mushroom.. preguntas lógicas. reasoning questions . 8 º. Ejemplos de preguntas de razonamiento lógico. CAT Ejemplos de preguntas de Razonamiento Lógico..un centro de comida rápida. pizzas son cubiertos con pepperoni. preguntas de razonamiento lógico. 22 º . The machine continuously makes different sorts of pizzas by adding one or more sorts of topping on a common base. a. The 1 st . logical reasoning questions . logical questions for cat . 10 th pizzas are topped with pepperoni. a razón de 1 pizza por minuto. The machine works for exactly 11 hours per day without any break in between... La máquina realiza continuamente diferentes tipos de pizzas. Directions for next 2 Logical Questions : Answer the logical questions on the basis of the information given below. preguntas de razonamiento lógico y respuestas. The various toppings are added to the pizzas in the following manner. 9 th . At the Pizzeria a fast food centre. The machine makes the pizzas at the rate of 1 pizza per minute. y el resto con queso y tomate. 10 º . 4 th .. pizzas están hechas sólo de una pizza automática de la máquina de hacer. 7 º. b. the 1 st . Directions for next 3 logical reasoning questions : Answer the logical reasoning questions based on the following information. . Etiquetas: CAT 2009 preguntas de razonamiento lógico. Logical Questions . d. gato cuestiones lógicas. 262 262 b. El 1 º.. How many pizzas per day are made with cheese and tomatoes as topping? Como muchas pizzas por día se hacen con queso y tomate como complemento? a. Logical Reasoning Questions and Answers . 8 th . las preguntas lógicas.. La máquina hace las pizzas. mediante la adición de uno o más tipos de complemento en una base común. c. . Preguntas de razonamiento lógico y respuestas. 25 de . 330 330 Read the rest of this entry » Leer el resto de esta entrada » Tags: CAT 2009 logical reasoning questions . 9 º. pizzas con champiñones. cat logical questions . La máquina funciona exactamente 11 horas al día sin interrupción en el medio... Instrucciones para los próximos 2 preguntas lógicas: Responda a las preguntas lógicas sobre la base de la información a continuación. preguntas de razonamiento. 7 th . 4 º. 17 º . Sample Logical Reasoning Questions. 22 nd pizzas with olive and baby corn. Los diversos ingredientes se añaden a las pizzas de la manera siguiente. 15 º. CAT Sample Logical Reasoning Questions . the 1 st . 2009 | No Comments | Posted in Logical Reasoning 30 de diciembre 2009 | No Comments | Publicado en Razonamiento Lógico logical-questions.Logical Questions Cuestiones lógicas December 30th. el 1 º. Logical reasoning questions and answers Preguntas de razonamiento lógico y respuestas December 17th. preguntas lógicas para el gato. 15 th . pizzas con aceitunas y maíz enano.. 287 287 d. pizzas are made only on an automatic pizza-making machine. el 1 º. 2009 | 3 Comments | Posted in Logical Reasoning 17 de diciembre 2009 | 3 Comentarios | Publicado en Razonamiento Lógico Logical reasoning questions and answers . 17 th . 1.

E + F + G y G + H + I es igual a 13. Encuentre el valor de E. E + F + G and G + H + I is equal to 13. Sample Logical Reasoning Questions. b. III. 5 5 b. 6. Rushat has atleast one red ball and three times as many white balls as red balls. G. We are three friends Saptarsh. 2. Saptarsh has atleast one red ball and twice as many white balls as red balls. 2. las preguntas de razonamiento lógico. F. Direcciones de la próxima Cuestiones 3 Lógico: Responda a las preguntas lógicas sobre la base de la información siguiente. preguntas de razonamiento. C. Further. preguntas de razonamiento lógico con soluciones. Logical Questions Cuestiones lógicas December 15th. b. Razonamiento Lógico. c. III. 1 . IV. pero las bolas no cuántos cada uno de los otros tiene ". II. E. 19 19 . H e I. a. Logical Questions .el número es menor de 25. 1. How many balls do these three people have altogether? 1. Además. 4. Etiquetas: CAT preguntas de razonamiento lógico. C + D + E. 4 4 d. C + D + E. preguntas de razonamiento lógico y respuestas. Rushat y Trivendra . pero no necesariamente en este orden. E. G. C. 7 7 c. logical reasoning questions . 8 and 9 is represented by a different letter A. d. a. B. 5. reasoning questions . 3. When I tell you the number of balls we have altogether the number is less than 25. you will know how many balls I have. Rushat and Trivendra each has some red and white balls. 6. 12 12 b. ejemplos de preguntas de razonamiento lógico. I. H and I but not necessarily in this order. 3. II. logical reasoning question papers . Find the value of E. 8 y 9 está representada por una letra A. 4. 1. cada uno de A + B + C.Each digit. Logical reasoning questions with Answers . preguntas de razonamiento lógico con respuestas. logical reasoning sample questions . Cannot be determined No puede determinarse Read the rest of this entry » Leer el resto de esta entrada » Tags: CAT logical reasoning questions . usted sabrá cuántas bolas que tengo. D. ¿Cuántas pelotas hacer estas tres personas en total? a. each of A + B + C. 5. Somos tres amigos-Saptarsh. D. Ejemplos de preguntas de razonamiento lógico.cada uno tiene unas bolas rojas y blancas. Rushat ha atleast uno de bolas rojas y tres veces más bolas blancas como las bolas de color rojo. B. Cada dígito. but not how many balls each of the others has. a. documentos pregunta lógica de razonamiento. 1. IV. Logical Reasoning Questions with Solutions . 2009 | 4 Comments | Posted in Logical Reasoning 15 de diciembre 2009 | 4 Comentarios | Publicado en Razonamiento Lógico Logical Reasoning . Cuando digo el número de bolas que tenemos en total . Trivendra ha atleast uno de bolas rojas y tres más bolas blancas de bolas rojas. Logical Reasoning Questions and Answers . I. cuestiones de lógica. Trivendra has atleast one red ball and three more white balls than red balls. F. 7. Saptarsh ha atleast uno bola roja y el doble de las bolas blancas como las bolas de color rojo. Directions for next 3 Logical Questions : Answer the logical questions based on the following information. 7.

Reasoning Questions with Solutions . 7 flores Read the rest of this entry » Leer el resto de esta entrada » . d. sin una sola flor. logical reasoning questions . preguntas de razonamiento. preguntas lógicas. 7 flowers d.c. Logical Questions with solutions . 1. 7 flowers d. Chari lleva flores al templo de X 1. 6 flowers c. 6 flores d. Se sale del templo 3. Preguntas de razonamiento lógico. 5 flowers b. reasoning questions . preguntas lógicas con las respuestas. X was most probably: X era más probable: a. logical reasoning questions for CAT . las preguntas con respuestas de razonamiento. 2009 | 11 Comments | Posted in Logical Reasoning 14 de diciembre 2009 | 11 Comentarios | Publicado en Razonamiento Lógico Logical Reasoning Questions . preguntas de razonamiento con soluciones. Él / ella y luego ofrece algunas flores al ídolo y sale del templo con las flores restantes. De los poderes mágicos de cada templo se duplica un devoto de las flores lleva cada vez que él / ella pasa por debajo de la puerta en la entrada del templo. 1 . preguntas lógicas con las soluciones. c. The magical powers of each temple doubles the flowers a devotee carries every time he/she passes under the doorway at the entrance of the temple. preguntas de razonamiento de muestra Logical Questions Cuestiones lógicas December 14th. 2 flores b. preguntas de razonamiento lógico. Direcciones de la próxima Cuestiones 3 Lógico: Responda a las preguntas lógicas sobre la base de la información siguiente. preguntas de razonamiento lógico con soluciones. Y era más probable: a. 24 24 d. Ejemplos de preguntas de razonamiento lógico. Logical Reasoning Questions and Answers . 29 29 Read the rest of this entry » Leer el resto de esta entrada » Tags: CAT logical reasoning questions . preguntas de razonamiento lógico y respuestas. he places an identical number of flowers (Y). 2 flowers a. Logical Reasoning Questions with Solutions . 5 flores c. coloca un número idéntico de las flores (Y). La ciudad santa de Mantralayam tiene 3 templos. 6 flowers c. He/she then offers some flowers to the idol and exits the temple with the remaining flowers. The holy town of Mantralayam has 3 temples. 5 flores c. Sample Reasoning Questions Etiquetas: CAT preguntas de razonamiento lógico. En las preguntas 1. Chari carries X flowers to temple 1. 7 flores In the questions 1. He exits the temple 3 without a single flower. Directions for next 3 Logical Questions : Answer the Logical Questions based on the following information. En cada uno de los 3 templos.. 8 flowers a. Reasoning Questions with answers . Y was most probably: 2. At each of the 3 temples. Sample Logical Reasoning Questions. Ejemplos de preguntas lógicas. 5 flowers b. Logical Questions with answers . preguntas de razonamiento lógico para CAT. Sample Logical Questions . . Logical Questions . 8 flores b. 6 flores d.

Reasoning Questions with Solutions . pero no la última mesa se basa cuestión. el razonamiento lógico-muestra de las preguntas. d. How many people left out from all the 3 sets first puzzle . Logical Reasoning Questions and Answers . . preguntas lógicas con las soluciones. 3 attempted the first puzzle and the last table based question set but not data sufficiency question set.. 2 attempted the first puzzle as well as data sufficiency but not the last table based question set. 1 1 b. V. VII. reasoning questions . preguntas de razonamiento de muestra Logical Reasoning Sample Questions Ejemplos de preguntas de Razonamiento Lógico December 10th. preguntas de razonamiento lógico para CAT. 4 intentado datos de la suficiencia pregunta formulada. 12 intentos basados en la última mesa de preguntas. a. Logical Reasoning Questions with Solutions . preguntas lógicas. II. III. 3 intentó el rompecabezas primera y la última mesa se basa trata. Logical Questions with solutions . VII. Ejemplos de preguntas de razonamiento lógico. data sufficiency and last table? 1. Logical Questions . Sample Logical Questions . logical reasoning questions . 3 personas intentado todo lo anterior 3 y ningún estudiante de cualquier intento de parte. I. pero no la suficiencia de datos de preguntas. logical reasoning questions for CAT . 2009 | 6 Comments | Posted in Logical Reasoning 10 de diciembre 2009 | 6 Comentarios | Publicado en Razonamiento Lógico logical-reasoning-sample-questions. 11 intentos datos de la suficiencia de preguntas. preguntas de razonamiento lógico y respuestas. II. ¿Cuántas personas quedado fuera de todas las 3 series . VI. III. Reasoning Questions with answers . 3 3 d. 3 people attempted all of the above 3 and no student attempted any partially.Puzzle de primera. Sample Reasoning Questions Etiquetas: CAT preguntas de razonamiento lógico. preguntas de razonamiento. las preguntas con respuestas de razonamiento. Directions for next 2 Logical Reasoning Sample Questions : Instrucciones para los próximos 2 Ejemplos de Preguntas razonamiento lógico: A survey of 25 students who took CAT 2003 (Retest) gave the following information regarding the question set that they attempted Un estudio de 25 estudiantes que tomaron CAT 2003 (retest) dio la siguiente información relativa a la cuestión que se trató I. 2 intentó el rompecabezas de primera. datos de la suficiencia y la última mesa? a. así como datos de la suficiencia. V. Ejemplos de preguntas lógicas. 15 estudiantes intentó el conjunto rompecabezas primero.Tags: CAT logical reasoning questions . b. 12 attempted the last table based question set. VI. IV. Sample Logical Reasoning Questions. c. pero se rompecabezas no en primer lugar. 15 students attempted the first puzzle set. preguntas lógicas con las respuestas. 11 attempted data sufficiency question set. 4 attempted data sufficiency question set as well as the last table based question set but not first puzzle set. así como la última tabla base de preguntas. Logical Questions with answers . 4 4 . IV. preguntas de razonamiento lógico con soluciones. 2 2 c. preguntas de razonamiento con soluciones. preguntas de razonamiento lógico.

c. Cannot be determined No puede determinarse How is J related to the father of D? 2. b.Read the rest of this entry » Leer el resto de esta entrada » Tags: CAT 2009 logical reasoning questions . Kapoors married their youngest daughter to the eldest son of Mrs. (Assume children inherit the assume of the father) Kapoors su hija menor se casó con el hijo mayor de la Sra. logical reasoning questions . B and C. Mehra tiene 3 hijos . y el Sr. b. And Mr.A. (Suponga que los hijos heredan la de asumir la padre) What is the surname of L? 1. c. Sr. Grandfather Abuelo b. ¿Cuál es el apellido de L? a. CAT 2010. 2009 | 16 Comments | Posted in Logical Reasoning 10 de diciembre 2009 | 16 Comentarios | Publicado en Razonamiento Lógico Logical Questions : Las preguntas lógicas: Directions for next 3 Logical Questions : Answer the logical questions based on the following information. J y K son hijos de C y D. Gupta Garcia d. CAT Ejemplos de preguntas de Razonamiento Lógico. C is married to the eldest daughter of Mrs. preguntas de razonamiento. preguntas de razonamiento lógico y respuestas. CAT 2010 . Gupta and the couple had two children E and F. Logical Questions Cuestiones lógicas December 10th. Mehra has 3 children A. Kapoor. J and K are sons of C and D. Logical Reasoning Questions and Answers . Grandson Nieto c. C está casado con la hija mayor de la Sra. d. y el Sr. reasoning questions . a. And Mr. Mr. Etiquetas: CAT 2009 preguntas de razonamiento lógico. None of these Ninguno de estos Read the rest of this entry » Leer el resto de esta entrada » . Gupta y la pareja tuvo dos hijos. B y C. Maternal uncle Tío materno d. Sample Logical Reasoning Questions. L es hija de E. E y F. ¿Cómo es J en relación con el padre de D? a. Mehra Mehra b. Direcciones de la próxima Cuestiones 3 Lógico: Responda a las preguntas lógicas sobre la base de la información siguiente. a. Ejemplos de preguntas de razonamiento lógico. Kapoor. d. preguntas de razonamiento lógico. Kapoor Kapoor c. CAT Sample Logical Reasoning Questions . L is daughter of E.

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