COLEGIO DE BACHILLERATO ISMAEL PÉREZ PAZMIÑO ACTIVIDAD DE REFUERZO 1

TALLER DE MATEMÁTICA 1 Nombre: Fecha:

Nombre: Fecha: Curso: Décimo Paralelo:
Curso: Décimo Paralelo: Hallar los valores de x, y del siguiente sistema de ecuación por el método de Cramer.
1.- Resolver el siguiente sistema de ecuación por el método de Cramer.

Paso 1_ Hallar el valor del determinante.

Paso 2_ Calcular el valor de Δx

Paso 3_ Calculamos el valor de Δy.

Paso 4_ Obtenemos el valor de x, y

COLEGIO DE BACHILLERATO ISMAEL PÉREZ PAZMIÑO

 TALLER DE MATEMÁTICA 2 ACTIVIDAD DE REFUERZO 2
Nombre: Fecha: Nombre: Fecha:
Curso: Décimo Paralelo: Curso: Décimo Paralelo:
1.- Resolver el siguiente sistema de ecuación por el método de Cramer. Hallar los valores de x, y del siguiente sistema de ecuación por el método de Cramer.

Paso 1_ Hallar el valor del determinante.

X Y

D
Paso 2_ Calcular el valor de Δx

C Y

Paso 3_ Calculamos el valor de Δy.

X C

Paso 4_ Obtenemos el valor de x, y

 COLEGIO DE BACHILLERATO ISMAEL PÉREZ PAZMIÑO • Luego, como se muestra en la Tabla 3, se multiplican por su respectiva frecuencia
MEDIA ARITMÉTICA y se divide la suma de estos resultados entre el total de los datos.
M.4.3.7. Calcular e interpretar las medidas de tendencia central (media, mediana, moda) y medidas de
dispersión (rango, varianza y desviación estándar) de un conjunto de datos en la solución de
problemas.
Objetivo: Comprender el concepto de media aritmética e Identificar la fórmula utilizada para calcular
su valor.
CONCEPTO
También llamada promedio o simplemente media, se obtiene con la suma de un
conjunto de valores dividida entre el número total de sumandos.
ACTIVIDAD EN CLASE 3
Obtener el valor de la media aritmética para datos no agrupados.
En la Tabla 1, se registró el número de llamadas diarias recibidas en cierta estación
de bomberos durante la primera semana del año.
¿Cuál fue el promedio de llamadas diarias recibidas durante
¿Qué es la marca de clase?
esa semana en la estación?
Es el promedio del valor de cada intervalo. Ejemplo: [100,110)
(100 + 110) /2 = 210/2 = 105

Ejercicio de Refuerzo #3
2.- Las notas de un estudiante de octavo semestre de economía son: Calcule el valor de la media aritmética de los siguientes datos:

Media aritmética para datos agrupados.

En un puesto de control de una autopista, se
registraron las velocidades de algunos vehículos
que transitaron durante cierto día de la semana.
Observa la Tabla 2.

Para determinar el promedio de las velocidades:

• Primero, se calculan las marcas de clase o los
puntos medios de los intervalos de clase.
 ACTIVIDAD EN CLASE ( MEDIA ARITMÉTICA) ACTIVIDAD DE REFUERZO 4
Nombre: Fecha: Encontrar el valor de la media aritmética para datos agrupados. La siguiente tabla muestra
Curso: Décimo Paralelo: la edad de personas que viven en un conjunto habitacional.
Hallar el valor de la media aritmética en los siguientes datos agrupados: Edad(años) Frecuencia Marca de Frecuencia xi.fi
El profesor de deportes llevó al salón una báscula para determinar la masa de cada uno de (fi) clase (Xi) acumulada
los estudiantes. A continuación; se presentan los resultados en kilogramos: [20,30) 30
1.- Completa la tabla de frecuencia de datos usando los intervalos propuestos recuerde que [30,40) 25
la marca de clase es el punto medio de cada intervalo. [40,50) 20
Peso (kg) Frecuencia Marca de Frecuencia xi.fi [50,60) 15
(fi) clase (Xi) acumulada [60,70) 5
[46-50) 3 TOTAL TOTAL Σ xi.fi
[50-54) 5 Con base en la tabla de frecuencias, ¿Cuál es la media aritmética?
[54-58) 3 + + + +
𝑥̅ =
[58-62) 9
TOTAL TOTAL Σ xi.fi
2.- ¿Cuál es el valor de la media aritmética de los datos anteriores? Recuerda utilizar la 𝑥̅ = =
fórmula que estudiamos en clases. En un país hay 10 empresas de autos; en la siguiente tabla se muestra al número de
patentes otorgadas. Calcular la media aritmética.
Empresa Número de Empresa Número de
automotriz patentes. automotriz. patentes
Nissan 390 Honda 270
Toyota 270 General Motors 500
Calcula la media aritmética de la altura de un equipo de cinco jugadores de baloncesto que Chrysler 100 180
miden: 1,92- 1,95, 1,83, 1,76 y 1,69. BMW 16 Porche 48
Primero suma todas las alturas en orden: Ford 246 Mitsubishi 40

Ahora divide el resultado de la suma entre el número de jugadores que hay: 𝑥̅ =

÷ =
𝑥̅ = =
La media es …………….. cm
Se registró el número de horas que 20 trabajadores dejaron de asistir a la oficina por
En clase de inglés 10 alumnos han sacado las siguientes notas: 7- 6,5- 4 – 1 – 9- 5- 8 - 8,5- problemas de salud el año pasado. Los datos obtenidos fueron estos:
2- 5,5. ¿Cuál es el número de horas de ausentismo laboral que ocurrió con
La media de notas de la clase es ………………………… puntos. mayor frecuencia?

El número de goles de un equipo de fútbol en los seis últimos partidos ha sido:

3, 2, 5, 0, 1, 2
Calcula el promedio de goles por partido. ¿Cuál fue el promedio de horas no trabajadas en este grupo de personas?
El promedio d goles es …………………..
 COLEGIO DE BACHILLERATO ISMAEL PÉREZ PAZMIÑO ACTIVIDAD DE REFUERZO 5
TALLER DE MATEMÁTICA 5 1.-Obtenga la media aritmética de este conjunto de datos mostrados en la siguiente tabla de
Nombre: Fecha: frecuencias:
Curso: Décimo Paralelo:
1.- Compara las edades, en años, de los jugadores de estos equipos de baloncesto, Índice de radiación de una ciudad durante un mes
utilizando las medidas estadísticas. Índice (Kg) Frecuencia Marca de Frecuencia xi.fi
A: 18 26 20 26 22 26 23 27 25 25 (fi) clase (Xi) acumulada
B: 20 21 20 21 22 23 23 24 25 25 [ 1 ,3)
La media aritmética del equipo A es: _______La media aritmética del equipo B es: ______ [ 3 ,5)
La media de las edades del equipo ___ es ______________________ que la media de las [ 5 ,7)
edades del equipo _____. [ 7 ,9)
2.- Obtén e interpreta la media aritmética correspondiente a los datos de esta tabla. [ 9 ,11 )
TOTAL TOTAL Σ xi.fi

Peso (Kg) Frecuencia Marca de Frecuencia xi.fi

(fi) clase (Xi) acumulada
[ , ) 2.-Obtener el promedio de los siguientes datos:
[ , )
[ , ) Las calificaciones de los estudiantes de quinto “A” y quinto “B” en Matemática son las
TOTAL TOTAL Σ xi.fi siguientes:

QUINTO A
𝑥̅ = = 13 15 14 16 18 12 11
El peso medio es _____________ Kg. 09 10 15 12 18 13 12
3.- Obtén e interpreta la media aritmética correspondiente a los datos de esta tabla. 08 15 09 17 14 16

QUINTO B
Clases Frecuencia Marca de Frecuencia xi.fi 19 20 05 08 12 16 14
(fi) clase (Xi) acumulada 13 10 07 06 18 18 19
[ , ) 17 15 14 16 10 19 20
[ , ) 18 15 09
[ , )
TOTAL TOTAL Σ xi.fi
1.- Cuál presenta mejor rendimiento promedio?
𝑥̅ = =
_______________________________________________________________________
La media aritmética es ______________
4.-Obtenga la media aritmética para este conjunto de datos : 2.- ¿Cuál es el puntaje más frecuente, considerando a todo el curso de Matemática de
23 10 25 12 13 24 17 22 16 20 26 23 22 13 21 18 16 19 14 17 11 17 15 26 quinto?

𝑥̅ = = _______________________________________________________________________
 COLEGIO DE BACHILLERATO ISMAEL PÉREZ PAZMIÑO ACTIVIDAD DE REFUERZO 6
TALLER DE MATEMÁTICA 6 1.-Obtenga la media aritmética de este conjunto de datos mostrados en la siguiente tabla de
Nombre: Fecha: frecuencias:
Curso: Décimo Paralelo:
Índice de radiación de una ciudad durante un mes
1.- Obtenga la media aritmética a partir de los siguientes datos: Índice (Kg) Frecuencia Marca de Frecuencia xi.fi
(fi) clase (Xi) acumulada
A partir de los siguientes datos obtenidos de un estudio sobre el numero de horas que una
[ 1 ,3) 20
persona pasa conectada en las redes sociales a la semana.
[ 3 ,5) 15
Índice de radiación de una ciudad durante un mes
[ 5 ,7) 10
Índice (Kg) Frecuencia Marca de Frecuencia xi.fi
[ 7 ,9) 7
(fi) clase (Xi) acumulada
[ 0 ,4) 8 [ 9 ,11 ) 8
[ 4 ,8) 25 TOTAL TOTAL Σ xi.fi
[ 8 , 12 ) 24
[ 12 , 16 ) 13
[ 16 ,20 ) 30
TOTAL TOTAL Σ xi.fi

2.--Obtenga la media aritmética de este conjunto de datos mostrados en la siguiente tabla.

1.- Obtenga la media aritmética a partir de los siguientes datos

Índice de radiación de una ciudad durante un mes

Índice (Kg) Frecuencia Marca de Frecuencia xi.fi
(fi) clase (Xi) acumulada
[ 20 , 30 ) 8
[ 30, 40 ) 25
[ 40 , 50 ) 24
[ 50 , 60 ) 13
[ 60 , 70 ) 30
TOTAL TOTAL Σ xi.fi
 COLEGIO DE BACHILLERATO ISMAEL PÉREZ PAZMIÑO 𝑴𝒐 = + ∙( )
TALLER DE MATEMÁTICA 7 (MODA) +
M.4.3.7. Calcular e interpretar las medidas de tendencia central (media, mediana, moda) y medidas de dispersión (rango, varianza
y desviación estándar) de un conjunto de datos en la solución de problemas. 𝑴𝒐 = + 𝑴𝒐 =
Objetivo: Comprender el concepto de moda e identificar la fórmula utilizada para calcular su valor en datos MODA PARA DATOS AGRUPADOS
agrupados y no agrupados.
2.- Identificar la frecuencia más alta y este valor será fi.
CONCEPTO
𝒇𝒊 − 𝒇𝒊 𝟏
Es el valor que más se repite o tiene mayor frecuencia. Sí hay 2 o más valores que 𝑴𝒐 = 𝑳𝒊𝒏𝒇 + ∙ (𝑨𝒊 )
se repiten con la misma frecuencia máxima su distribución es multimodal. (𝒇𝒊 − 𝒇𝒊 𝟏 ) + (𝒇𝒊 − 𝒇𝒊 𝟏)
Nombre: Fecha:
Curso: Décimo Paralelo: N° Índice (Kg) Frecuencia Marca de Frecuencia xi.fi
MODA PARA DATOS NO AGRUPADOS (fi) clase (Xi) acumulada
1.- Las notas del examen de matemáticas de 15 alumnos son las siguientes: 5, 3, 9 ,7, 3,6,7,5. 1 [ 0 - 10 ) 20 20
Calcular la moda de las notas. 2 [ 10 - 20 ) 40 60
Mo= _________ 3 [ 20 , 30 ) 60 120
2.- La siguiente tabla proporciona el número de gatos y de perros que tienen en casa un 4 [ 30 , 40 ) 15 135
grupo de 10 amigos. 5 [ 40 , 50 ) 10 145
Gatos 3 0 0 1 1 1 3 1 6 0 6 [ 50 , 60 ) 5 150
Perros 0 1 2 1 2 2 3 2 0 2 TOTAL 150 TOTAL Σ xi.fi
a. Calcular moda del número de gatos: _______
b. Calcular moda del número de perros: _______
MODA PARA DATOS AGRUPADOS
1.- Obtenga la moda para datos agrupados a partir de los siguientes datos: Colocamos los valores del Límite inferior del intervalo (Linf), Frecuencia (fi), Frecuencia
N° Índice Frecuencia Marca de Frecuencia xi.fi posterior(Fi+1), Frecuencia anterior(Fi-1) y la amplitud (A).
(Kg) (fi) clase (Xi) acumulada
1 [ 500 – 600 ) 11
2 [ 600– 700 ) 7
3 [ 700 – 800 ) 18
4 [ 800 – 900 ) 9 Calculamos la moda, reemplazando los valores en la fórmula:
5 [ 900 - 1000 ) 5
TOTAL TOTAL Σ xi.fi −
𝑴𝒐 = + ∙( )
( − )+( − )

𝑴𝒐 = + ∙( )
+
− 𝑴𝒐 = +
𝑴𝒐 = + ∙( )
( − )+( − )
𝑴𝒐 =
 COLEGIO DE BACHILLERATO ISMAEL PÉREZ PAZMIÑO
TALLER DE MATEMÁTICA 8 (MODA PARA DATOS AGRUPADOS)
Nombre: Fecha:
Curso: Décimo Paralelo:
1.- Obtenga la moda para datos agrupados a partir de los siguientes datos:
N° Índice Frecuencia Marca de Frecuencia xi.fi −
(Kg) (fi) clase (Xi) acumulada 𝑴𝒐 = + ∙( )
( − )+( − )
1 [ 30 - 40 ) 12
2 [ 40 - 50 ) 15
3 [ 50 - 60 ) 8 𝑴𝒐 = + ∙( )
4 [ 60 - 70 ) 10
+
5 [ 70 - 80 ) 5 𝑴𝒐 = +
TOTAL TOTAL Σ xi.fi
𝑴𝒐 =
3.-Obtenga la moda de este conjunto de datos mostrados en la siguiente tabla:

N° Índice Frecuencia Marca de Frecuencia xi.fi

(Kg) (fi) clase (Xi) acumulada
1 [ 500 – 600 ) 11
2 [ 600– 700 ) 7
− 3 [ 700 – 800 ) 18
𝑴𝒐 = + ∙( )
( − )+( − ) 4 [ 800 – 900 ) 9
5 [ 900 - 1000 ) 5
TOTAL TOTAL Σ xi.fi
𝑴𝒐 = + ∙( )
+
𝑴𝒐 = +
𝑴𝒐 =
2.- Obtenga la moda para datos agrupados a partir de los siguientes datos:
N° Índice Frecuencia Marca de Frecuencia xi.fi −
(Kg) (fi) clase (Xi) acumulada 𝑴𝒐 = + ∙( )
( − )+( − )
1 [ 1,40 – 1,46 ) 16
2 [ 1,46 – 1,52 ) 10
3 [ 1,52 – 1,58 ) 19 𝑴𝒐 = + ∙( )
4 [ 1,58 – 1,64 ) 8
+
5 [ 1,64 - 1,70 ) 7 𝑴𝒐 = + 𝑴𝒐 =
TOTAL TOTAL Σ xi.fi
 COLEGIO DE BACHILLERATO ISMAEL PÉREZ PAZMIÑO Para calcular el promedio de una lista de datos, basta con sumar todos los datos y dividir la
TALLER DE MATEMÁTICA suma por el número de datos.
M.4.3.7. Calcular e interpretar las medidas de tendencia central (media, mediana, moda) y medidas de dispersión (rango, varianza
y desviación estándar) de un conjunto de datos en la solución de problemas.
Objetivo: Comprender el concepto de media aritmética y moda e identificar la fórmula utilizada para calcular su Altura en cm Centro del Frecuencia Frecuencia Xi.fi
valor en datos agrupados y no agrupados. (intervalos) intervalo(marca absoluta acumulada
Media aritmética: También llamada promedio o simplemente media, se obtiene con la suma de clase)
de un conjunto de valores dividida entre el número total de sumandos. 15-155
Moda: Es el valor que más se repite o tiene mayor frecuencia. Sí hay 2 o más valores que se 156-161
repiten con la misma frecuencia máxima su distribución es multimodal. 162-167
Nombre: Fecha: 168-173
Curso: Décimo Paralelo: 174-179
1.- En la clase de Educación Física se ha medido la altura de los alumnos con el fin de N=
determinar si el peso está de acuerdo con la estatura de cada uno. Los datos en metros son Σxi.fi
los siguientes:
1.67 1.59 1.68 1.65 1.50 1.70 1.72 1.59
1.58 1.63 1.56 1.51 1.73 1.75 1.64 1.58 Calcular la moda:
1.53 1.58 1.57 1.64 1.69 1.63 1.60 1.74
En este caso, por tratarse de una variable cuantitativa continua, se ha decidido agrupar los
datos en intervalos.
Altura en cm Centro del Frecuencia Frecuencia
(intervalos) intervalo(marca absoluta relativa(%) −
de clase) 𝑴𝒐 = + ∙( )
( − )+( − )
150-155
156-161
162-167 𝑴𝒐 = + ∙( )
168-173 +
174-179
𝑴𝒐 = +
Responda las preguntas
¿A qué se llama marca de clase? 𝑴𝒐 =
_________________________________________________________________________
El valor 160 cm ¿A qué intervalo corresponde?
_________________________________________________________________________
¿Cuánto suman todas las frecuencias relativas?
_________________________________________________________________________
2.-Lee la información y realiza las actividades.
Las estaturas en metros de los cinco primeros alumnos que midió el profesor son: 1.50; 1.58;
1.52 y 1.58.
Con estos datos el profesor realizó el siguiente cálculo y obtuvo el promedio o media
aritmética.
 COLEGIO DE BACHILLERATO ISMAEL PÉREZ PAZMIÑO 𝑳𝒊𝒏𝒇 𝒇𝒊 = 𝑭𝒊 𝟏 = 𝑨𝒊 =
TALLER DE MATEMÁTICA N° 9 Clase donde se Altura en Centro del Frecuencia Frecuencia Xi.fi
Nombre: Fecha: encuentra la cm intervalo(marca absoluta acumulada
Curso : Décimo Paralelo: “MEDIA”. (intervalos) de clase) (f) (F)
M.4.3.7. Calcular e interpretar las medidas de tendencia central (media, mediana, moda) y medidas de dispersión (rango, varianza Observa la F.
y desviación estándar) de un conjunto de datos en la solución de problemas.
[0 -10) 20
Mediana: La mediana es el valor que ocupa el lugar central de todos los datos cuando éstos
[10-20) 40
están ordenados de menor a mayor. [20-30) 60
DATOS NO AGRUPADOS [30-40) 15
Ejemplo1. Calcular la mediana de los siguientes datos: 3, 1, 4, 1, 2, 4, 3 [40-50) 10
N: Número total de datos [50-60) 5
N= 7 N=
𝑵 𝟏
Fórmula para ubicar la posición de la mediana. Cuando N es impar Σxi.fi
𝟐
Ordénalos de menor a mayor
Valor del dato (x)
Paso 3. Reemplazamos valores en la fórmula y hacer cálculos:
𝑷𝒐𝒔 − 𝑭𝒊 𝟏
Posición y/o 1 2 3 4 5 6 7 𝑴𝒆 = 𝑳𝒊𝒏𝒇 + ∙ (𝑨𝒊 )
número de dato 𝒇𝒊
𝒙𝟏 𝒙𝟐 𝒙𝟑 𝒙𝟒 𝒙𝟓 𝒙𝟔 𝒙𝟕
Posición de la mediana: Valor de la mediana: −
Ejemplo2. Calcular la mediana si tenemos un número par de datos: 4, 1, 1, 3, 3, 2, 3, 1 𝑴𝒆 = + ∙
N= 8
Cuando N es par se ubica en el centro de los lugares centrales. 𝑴𝒆 = + (𝑪𝒐𝒏 𝒖𝒏 𝒅𝒆𝒄𝒊𝒎𝒂𝒍) 𝑴𝒆 =
Valor del dato (x) Ejercicio 2
Seleccione el Altura en Centro del Frecuencia Frecuencia Xi.fi
Posición y/o 1 2 3 4 5 6 7 8 intervalo en el cm intervalo(marca absoluta acumulada
número de dato 𝒙𝟏 𝒙𝟐 𝒙𝟑 𝒙𝟒 𝒙𝟓 𝒙𝟔 𝒙𝟕 𝒙𝟖 que se (intervalos) de clase) (f) (F)
Posición de la mediana: encuentre la
Calculo de la mediana. Me
𝑫𝒂𝒕𝒐 𝒊𝒏𝒇𝒆𝒓𝒊𝒐𝒓 − 𝑫𝒂𝒕𝒐 𝒔𝒖𝒑𝒆𝒓𝒊𝒐𝒓 [10-20) 8
𝑴𝒆𝒅𝒊𝒂𝒏𝒂 = = = = [20-30) 12
𝟐
Calcule la moda entre los siguientes datos: 11, 5, 4, 8, 9, 8, 6, 11, 3, 7, 10, 2, 7, 3, 8. [30-40) 14
Moda: [40-50) 6
DATOS AGRUPADOS [50-60) 9
Concepto: Dato que divide 50% y 50% el total de datos. N=
Ejercicio 1 Σxi.fi
Paso A. Obtenemos posición:
𝑵 𝟏
Cuando N es impar ;Cuando N es par, la mediana se encuentra en el centro de los
𝟐 𝑳𝒊𝒏𝒇 𝒇𝒊 = 𝑭𝒊 𝟏 = 𝑨𝒊 =
lugares centrales. 𝑷𝒐𝒔 − 𝑭𝒊 −
𝟏
Posición de la mediana: = 𝑴𝒆 = 𝑳𝒊𝒏𝒇 + ∙ (𝑨𝒊 ) 𝑴𝒆 = + ∙( )
𝒇𝒊
Paso 2 Ubicar en el renglón ( la posición buscarla en columna F) Me = + Me=
 COLEGIO DE BACHILLERATO ISMAEL PÉREZ PAZMIÑO
TALLER GRUPAL # 1
𝑴𝒐 =
iNTEGRANTES:
Paso 3. Reemplazamos valores en la fórmula y hacer cálculos:
Fecha:
Curso : Décimo Paralelo: 𝑳𝒊𝒏𝒇 𝒇𝒊 = 𝑭𝒊 = 𝑨𝒊 =
𝟏
M.4.3.7. Calcular e interpretar las medidas de tendencia central (media, mediana, moda) y medidas de dispersión (rango, varianza
y desviación estándar) de un conjunto de datos en la solución de problemas.
Peso de 90 hombres que asisten regularmente a una clínica nutricional
𝑷𝒐𝒔 − 𝑭𝒊 𝟏
𝑴𝒆 = 𝑳𝒊𝒏𝒇 + ∙ (𝑨𝒊 )
Seleccione Altura en cm Centro del Frecuencia Frecuencia Xi.fi 𝒇𝒊
el (intervalos) intervalo(marca absoluta acumulada
intervalo Kilogramos de clase) (f) (F) −
en el que 𝑴𝒆 = + ∙( )
se
encuentre
la Me
[40-49.9) 4
𝑴𝒆 = + (𝑪𝒐𝒏 𝒖𝒏 𝒅𝒆𝒄𝒊𝒎𝒂𝒍)
[50-59.9) 7
[60-69.9) 20
𝑴𝒆 =
[70-79.9) 26
[89-89.99) 23
[90-99.9) 8
[100-109.9) 2
N=
Σxi.fi

Calcular la moda:

−
𝑴𝒐 = + ∙( )
( − )+( − )

𝑴𝒐 = + ∙( )
+
𝑴𝒐 = +
 TALLER DE MATEMÁTICA #10 Angulo SIN COS TAN CSC SEC COT
Nombre: Fecha:
Curso: Décimo
M.4.2.16. Definir e identificar las relaciones trigonométricas en el triángulo rectángulo (seno, coseno, tangente) para resolver
numéricamente triángulos rectángulos.
Objetivo: Comprender el concepto de relaciones trigonométricas e identificar la fórmula utilizada para calcular el
valor de las funciones trigonométricas de un ángulo perteneciente a un triángulo rectángulo.
Relaciones trigonométricas: Las relaciones trigonométricas es la razón entre los lados y ángulos
de un triángulo rectángulo. Son seis y reciben el nombre de: seno, coseno, tangente,
cotangente secante y cosecante.

1.- Identifique los catetos a y b como adyacentes y opuestos según el ángulo marcado.
El ejercicio “0” es un ejemplo.
a: Cateto adyacente; h: hipotenusa
b: Cateto opuesto.
3.- Encuentre el valor del ángulo desconocido en los siguientes triángulos rectángulos.
a:__________________ a: ___________________ Nota: La suma de todos los ángulos internos de un triángulo dan 180°.

b:__________________ b: ___________________ ÁNGULO α ÁNGULO β

a:______________ a: __________________

b:______________ b: __________________
ÁNGULO α ÁNGULO β
2.-Con base a la figura, calcula las funciones trigonométricas de los ángulos.
4
𝑠𝑒𝑛𝐴 = = 0.8 𝑐𝑜𝑠𝐴 = = 𝑡𝑎𝑛𝐴 = =
5

𝑐𝑠𝑐 𝐴 = = 𝑠𝑒𝑐 𝐴 = = 𝑐𝑜𝑡 𝐴 = =

ÁNGULO α ÁNGULO β
 TALLER DE MATEMÁTICA #11 Angulo A: Angulo A: Angulo A: Angulo A:
Nombre: Fecha:
Curso: Décimo
M.4.2.16. Definir e identificar las relaciones trigonométricas en el triángulo rectángulo (seno, coseno, tangente) para resolver
Angulo B: Angulo B: Angulo B: Angulo B:
numéricamente triángulos rectángulos.
Objetivo: Comprender el concepto de relaciones trigonométricas e identificar la fórmula utilizada para calcular el
valor de las funciones trigonométricas de un ángulo perteneciente a un triángulo rectángulo. 3.- Complete donde corresponda la hipotenusa y catetos de los siguientes triángulos:
1.- Hallar el valor de los ángulos en los siguientes triángulos rectángulos:
√𝟐 4 1 3
5 1 2 1

𝒔𝒊𝒏 𝑨 = 𝒔𝒊𝒏 𝑨 = 𝒔𝒊𝒏 𝑨 = 𝒔𝒊𝒏 𝑨 =

𝒔𝒊𝒏 𝑨 = 𝒔𝒊𝒏 𝑨 = 𝒔𝒊𝒏 𝑨 = 𝒔𝒊𝒏 𝑨 = COMPLETA LA TABLA

𝒄𝒐𝒔 𝑨 = 𝒄𝒐𝒔 𝑨 = 𝒄𝒐𝒔 𝑨 = 𝒄𝒐𝒔 𝑨 =

𝒄𝒐𝒔 𝑨 = 𝒄𝒐𝒔 𝑨 = 𝒄𝒐𝒔 𝑨 = 𝒄𝒐𝒔 𝑨 =

𝒕𝒂𝒏 𝑨 = 𝒕𝒂𝒏 𝑨 = 𝒕𝒂𝒏 𝑨 = 𝒕𝒂𝒏 𝑨 =

𝒕𝒂𝒏 𝑨 = 𝒕𝒂𝒏 𝑨 = 𝒕𝒂𝒏 𝑨 = 𝒕𝒂𝒏 𝑨 =

𝒄𝒔𝒄 𝑨 = 𝒄𝒔𝒄 𝑨 = 𝒄𝒔𝒄 𝑨 = 𝒄𝒔𝒄 𝑨 =

𝒄𝒔𝒄 𝑨 = 𝒄𝒔𝒄 𝑨 = 𝒄𝒔𝒄 𝑨 = 𝒄𝒔𝒄 𝑨 =

𝒔𝒆𝒄 𝑨 = 𝒔𝒆𝒄 𝑨 = 𝒔𝒆𝒄 𝑨 = 𝒔𝒆𝒄 𝑨 =

𝒔𝒆𝒄 𝑨 = 𝒔𝒆𝒄 𝑨 = 𝒔𝒆𝒄 𝑨 = 𝒔𝒆𝒄 𝑨 =

𝒄𝒐𝒕 𝑨 = 𝒄𝒐𝒕 𝑨 = 𝒄𝒐𝒕 𝑨 = 𝒄𝒐𝒕 𝑨 =

𝒄𝒐𝒕 𝑨 = 𝒄𝒐𝒕 𝑨 = 𝒄𝒐𝒕 𝑨 = 𝒄𝒐𝒕 𝑨 =

2.- Obtenga los ángulos A Y B de cada triángulo rectángulo.
 TALLER DE MATEMÁTICA #12
Nombre: Fecha:
Curso: Décimo
M.4.2.16. Definir e identificar las relaciones trigonométricas en el triángulo rectángulo (seno, coseno, tangente) para resolver
numéricamente triángulos rectángulos.
Objetivo: Comprender el concepto de relaciones trigonométricas e identificar la fórmula utilizada para calcular el
valor de las funciones trigonométricas de un ángulo perteneciente a un triángulo rectángulo.
1.- Relaciona cada función trigonométrica con su valor.
𝑠𝑒𝑛 22° cos 36° tan 50° cos 62° 𝑠𝑒𝑛 40°
4.- Encuentre el valor del lado desconocido de los siguientes triángulos rectángulos
1,1917 0,4694 0,6427 0,3746 0,8090
2- Relaciona cada valor de las razones trigonométrica con su ángulo. Función trigonométrica Cálculo del lado faltante
𝑠𝑒𝑛 𝐴 = 0,8660 cos 𝐴 = 0,2588 tan 𝐴 = 0,6494 cos 𝐴 = 0,9659 𝑠𝑒𝑛 𝐴 = 1

∡𝑨 = 33° ∡𝑨 = 90° ∡𝑨 = 60° ∡𝑨 = 15° ∡𝑨 = 75°

3.- Identifica los lados del triángulo y calcula el valor de su ángulo, puedes utilizar cualquier de las tres funciones
trigonométricas.

Cateto opuesto
Cateto adyacente
Hipotenusa
Valor del ángulo
4.- Seleccione Verdadero(V) o Falso(F).
Característica Verdadero Falso
Las razones trigonométricas se realizan con base en un ángulo obtuso
Las funciones trigonométricas fundamentales son seno, coseno, tangente.
El coseno de un ángulo es igual a la hipotenusa sobre el cateto adyacente
El seno de un ángulo es igual al cateto opuesto sobre la hipotenusa
5.- Lea y plantee los ejercicios y determine el valor del lado desconocido.
La tangente de un ángulo es igual a la hipotenusa sobre cateto adyacente.
Se presenta un triángulo rectángulo con un ángulo agudo de 30° y su cateto adyacente de 25. Calcula su hipotenusa.
Las funciones recíprocas son secante, cosecante, cotangente.
5.-Complete las funciones trigonométricas del ángulo dado. (Utilice dos cifras decimales).
Angulo SIN COS TAN CSC SEC COT

Se presenta un triángulo rectángulo con un ángulo agudo de 40° y su cateto adyacente de 15. Calcule su cateto
opuesto.
 TALLER DE MATEMÁTICA # 13 2.- La inclinación de los rayos solares en cierto
momento es de 36°. Si un árbol tiene 3.5 m
Nombre: Fecha: de altura como en el dibujo:
Curso: Décimo Datos:
Tema: PROBLEMAS CON TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS Ángulo:
M.4.2.15. Aplicar el teorema de Pitágoras en la resolución de triángulos rectángulos. L.O=
Objetivo: Comprender el concepto de relaciones trigonométricas e identificar la fórmula utilizada para calcular el valor de las L.A=
funciones trigonométricas de un ángulo perteneciente a un triángulo rectángulo. PROCESO DE RESOLUCIÓN:
1.- Pedro se ubica a 9 cuadras de la Torre Eiffel. Su GPS le indica que está a 87 m de la torre. Toma el ángulo de
elevación con una app de su celular. ¿Cuál es la altura de la torre?
DATOS

C.O=

C.A=

ANGULO= ¿Cuál es la longitud de la sombra proyectada por el árbol?

La fórmula utilizada en éste caso es:
PROCESO DE RESOLUCIÓN:
=

2.-Desde un faro situado a 40 m sobre el nivel del mar, se observa un barco bajo un ángulo de 24°, como se muestra
en el dibujo Responder utilizando los dos primeros decimales del resultado obtenido.

ESQUEMA

ESQUEMA

Seleccione la respuesta correcta:

a.324,69 m b. 23,31 m c. 210,04 d. 84,3 m

La fórmula utilizada en éste caso es: ¿A qué distancia se encuentra el barco del faro?
=

La fórmula utilizada en éste caso es:

=
 TALLER DE MATEMÁTICA # 14 2.-Calcula la altura de un avión que despega con un ángulo de eleva
Nombre: Fecha:
Curso: Décimo ción de 7°, después de haber volado a
Tema: PROBLEMAS CON TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS II 10 km.
1.- Observe la imagen: DATOS
Determinar la distancia desde el satélite hasta el radar: Ángulo=
DATOS L.O=
ÁNGULO= L.A=
L.O= PROCESO DE RESOLUCIÓN:
L.A=
PROCESO DE RESOLUCIÓN:

ESQUEMA

ESQUEMA / GRÁFICO

La fórmula utilizada en éste caso es:

=
La fórmula utilizada en éste caso es:

=
 TALLER DE MATEMÁTICA # 15 4.En una práctica de tiro al blanco, el objetivo está en una pared a 3,5 m de altura con
Nombre: Fecha: respecto al suelo. Si el tirador ve el objetivo con un ángulo de elevación de 10°, ¿A qué
Curso: Décimo distancia aproximada está el tirador de dicho objetivo?
Tema: PROBLEMAS CON TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS III
a) 20 m
Resuelva los siguientes problemas. Los resultados dados están simplificados al máximo.
1.A una distancia de 890 m, se observa la torre Eiffel con un ángulo de elevación de 20° como b) 10 m
lo muestra la figura. ¿Cuál es la altura H aproximada de la torre?
c) 6 m

a) 324 m
b) 304 m
c) 836 m

5. Un patinador hará una pirueta sobre una rampa cuyo largo es de 2 metros. Si la altura
de la rampa es de 1 metro, ¿Cuál es el ángulo de l inclinación de la rampa?

a) 1,80 m

2. En la figura adjunta se observa una rampa de 10 m de largo que forma un ángulo de 15° b) 2,23 m
con el plano horizontal. Una persona que sube toda la rampa, ¿Cuántos metros aproximados
c) 2,10 m
se ha elevado verticalmente?

a) 38,6 m

b) 9,7 m
j6. Un carpintero compra una escalera de 7,62 m y en las instrucciones de uso dice que la
c) 2,6 m posición más segura para ubicarla sobre la pared es cuando el pie de la escalera se encuentra
a 1,82 m de la pared. ¿Qué ángulo forma la escalera
con el suelo?
3.Según la figura adjunta y sus datos. ¿Cuál es el ancho del río? a) 75°

b) 76°
a) 30,1 m c) 74°
b) 39,9 m

c) 66,4 m
7,62 m

1,82 m