TABLAS PARA AGRUPADOS c) Se puede calcular sacando la raíz cuadrada de n (donde n es el número total

de datos).

VARIABLE CONTINUA: es aquella que puede tomar cualquier valor numérico entre dos números o k =√ n donde n es el numero total de datos
2

valores dados
VARIABLE DISCRETA: es aquella que puede tomar únicamente valores enteros.
Recordemos también algunos ejemplos dados de variables de tipo continuo:
En el colegio se desea realizar un estudio sobre la talla (estatura) y el peso de los estudiantes. En este
caso existen dos variables, Y: estatura de los estudiantes; Z: peso de los estudiantes. Estas variables
pueden tomar valores numéricos reales. Para la variable Y pueden obtenerse valores de 1.30 cm, 1,60
cm, 1,58 cm, etc., mientras que la variable Z puede tomar valores de, 38,4 kg, 65kg, 70kg, etc.
Entonces, en este ejemplo las variables Y, Z toman valores que corresponde a números reales, por lo
tanto, esta variable es CONTINUA.
4. Se calcula el ancho o amplitud de los intervalos, este se representa por A y se
obtiene dividiendo el valor del Rango de la muestra R entre el número de intervalos
de clase k.
R
A=
k
5. A continuación, se determinan los intervalos definiendo para cada uno de ellos su
límite inferior y superior o simplemente nombrando las clases con números romanos
como I, II, III, IV, V o letras mayúsculas A, B, C, D, …

Otros ejemplos de variables continuas son: 6. Determinar para cada intervalo la marca de clase o punto medio de la clase el cual
 Producción de café semanal de una finca durante la cosecha. se representa por m, se calcula promediando el límite inferior con el límite superior
de cada intervalo, es decir:
 Promedio de notas de los estudiantes de grado décimo en la asignatura Química
limte inferor+ límite superior
m=
Para las construcciones de las tablas de frecuencia en el caso de variables continuas 2
se deben tener en cuenta las siguientes orientaciones:
Ahora si consideremos un primer ejemplo de construcción de tablas y
1. Cuando se tiene un número grande de datos de tipo continuo (números reales) es gráficas para una variable continua.
necesario organizarlos en subgrupos llamados INTERVALOS DE CLASE ó CATEGORIAS.
EJEMPLO 1: Construir la tabla de frecuencias y las gráficas de barras y circulares para la
2. Se debe organizar los datos de menor a mayor, determinando cuál es el menor y cuál frecuencia relativa y acumulada para el caso de las estaturas en metros de 36 niños de un
es el mayor valor de ellos. Una vez estén definidos estos valores se puede calcular el salón de la primaria de la I. E. San Antonio de Padúa:
RANGO de la muestra, este se representa por R y se calcula restando el valor menor
de los datos con el mayor valor de ellos. 1.25 1.20 1.28 1.29 1.20 1.24
1.27 1.21 1.32 1.27 1.18 1.29
R=dato mayor −dato menor 1.20 1.23 1.25 1.28 1.24 1.28
1.27 1.25 1.24 1.25 1.27 1.28
3. Se determina el número de intervalos de clases que se desea utilizar, este valor se 1.29 1.18 1.21 1.24 1.20 1.23
llama o representa normalmente por k, para determinar este valor se tiene en 1.25 1.27 1.28 1.24 1.29 1.21
cuenta:
a) El valor de k preferiblemente sea impar.
b) Que el valor de k no sea mayor a 15
 aproxima al siguiente decimal y las demás cifras se eliminan. Si la siguiente cifra 0, 1, 2, 3 o
SOLUCION: 4, la cifra que se desea aproximar se quedará igual y se eliminan las demás cifras del
decimal.
Primero organicemos los datos de menor a mayor:

1.18 1.21 1.24 1.25 1.27 1.28

1.18 1.21 1.24 1.25 1.27 1.29
1.20 1.21 1.24 1.25 1.28 1.29
1.20 1.23 1.24 1.27 1.28 1.29
A continuación, se determinan los intervalos que para este ejemplo serían 5:
1.20 1.23 1.25 1.27 1.28 1.29
1.20 1.24 1.25 1.27 1.28 1.32 CLASE Límite inferior Límite superior INTERVALO
I 1,18 1,21 [1,18 – 1,21)
Determinemos el Rango R: II 1,21 1,24 [1,21 – 1,24)
III 1,24 1,27 [1,24 – 1,27)
R=dato mayor −dato menor IV 1,27 1,30 [1,27 – 1,30)
V 1,30 1,33 [1,30 – 1,33)
R=1, 32−1 , 18
Determinemos las marcas de clase para cada uno de los intervalos anteriores:
R=0 ,14 Para el intervalo I, se tendría:
Determinemos ahora el número de intervalos de clases que se desea utilizar, es decir k.
En este ejemplo el número total de datos es 36, entonces: 1 ,18+ 1, 21
m= =1,195
2
k =√ 36=6
2
Para el intervalo II, se tendría:
Como se recomienda que el valor de k preferiblemente sea impar, entonces definimos que el
1 ,21+1 , 24
valor de k es: m= =1,225
2
k =5
Se calcula ahora el ancho o amplitud de los intervalos A, el cual se obtiene dividiendo el valor CLASE Límite inferior Límite superior INTERVALO Marca de clase
del Rango de la muestra R entre el número de intervalos de clase k. m
I 1,18 1,21 [1,18 – 1,21) 1,195
R 0 , 14 II 1,21 1,24 [1,21 – 1,24) 1,225
A= =
k 5 III 1,24 1,27 [1,24 – 1,27) 1,255
IV 1,27 1,30 [1,27 – 1,30) 1,285
A=0,028 V 1,30 1,33 [1,30 – 1,33) 1,315
Aproximando los valores se tiene que:
A=0 , 03 Ahora simplemente hay que verificar cuantos de los datos que ya se tienen ordenados de menor a
mayor quedan incluidos en cada intervalo, esto es determinar la frecuencia absoluta de cada intervalo.
NOTA: para aproximar una cifra se debe tener en cuenta que, si la siguiente cifra es 5, 6, 7, Las demás frecuencias, lo mismo que las gráficas se calculan y construyen de la misma forma que se
8 o 9, entonces la cifra que se desea aproximar será redondeado hacia arriba es decir se hizo en el caso de los ejemplos trabajados con variables discretas en las guías anteriores.
 FRECUENCIA ABSOLUTA EDADES DE LOS ESTUDIANTES
TABLA DE FRECUENCIAS PARA LAS EDADES DE LOS NIÑOS DE UN GRADO DE 1
PRIMARIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA SAN ANTONIO DE PADUA - TIMBIO 6

CLASE Límite Límite INTERVALO Marca f F h H

I
inferior superior de clase
II
m 14 III
I 1,18 1,21 [1,18 – 1,21) 1,195 6 6 16,66 16,66 5 IV
II 1,21 1,24 [1,21 – 1,24) 1,225 5 11 13,88 30,54 V
III 1,24 1,27 [1,24 – 1,27) 1,255 10 21 27,77 58,31
IV 1,27 1,30 [1,27 – 1,30) 1,285 14 35 38,88 97,19
V 1,30 1,33 [1,30 – 1,33) 1,315 1 36 2,77 99,96

10

POLIGONO PARA LA FRECUENCIA ABSOLUTA

DIAGRAMA DE BARRAS PARA LA FRECUENCIA ABSOLUTA
FRECUENCIA ABSOLUTA EDADES DE LOS ESTUDIANTES
FRECUENCIA ABSOLUTA EDADES DE LOS ESTUDIANTES 16
16 14 14
14

Cantidad de estudiantes
12
Cantidad de estudiantes

12 10 10
10 8
8 6 6
6 5
4
4 2
2 1
0
I II III IV V
0
I II III IV V CATEGORIAS DE EDADES
CATEGORIAS DE EDADES
ACTIVIDADES
1. A partir de los datos que se presentan a continuación construye la tabla de distribución de
DIAGRAMA CIRCULAR O DE SECTORES PARA LA FRECUENCIA ABSOLUTA frecuencias y las gráficas de barra, circular y el polígono para la frecuencia relativa
teniendo como base la teoría y el ejemplo trabajado en la presente guía.
 Los siguientes son los datos de los pesos en libras de un total de 40 estudiantes de primer
semestre de un programa de la Universidad del Cauca:

138 164 150 132 144 125 149 157

146 158 140 147 136 148 152 144
168 126 138 176 163 199 154 165
146 173 142 147 135 153 140 135
161 145 135 142 150 156 145 128

NOTA: Utilice 7 intervalos de clase, es decir que k = 7

2. La siguiente tabla muestra una distribución de frecuencia de los salarios de semanales de

65 trabajadores de la empresa P & R.

SALARIOS NÚMERO DE
INTERVALOS EMPLEADOS F h H
f
1’250.000 – 1’259.999 8
1’260.000 – 1’269.999 10
1’270.000 – 1’279.999 16
1’280.000 – 1’289.999 14
1’290.000 – 1’299.999 10
1’300.000 – 1’309.999 5
1’310.000 – 1’319.999 2

a) Complete la tabla de frecuencias

b) Cuál es el límite inferior y superior del sexto intervalos de clase
c) Cuál es la marca de clase o punto medio de la tercera clase
d) La amplitud del quinto intervalo de clase
e) La frecuencia de la tercera clase
f) La frecuencia relativa de la cuarta clase
g) El intervalo de clase con máxima frecuencia
h) El porcentaje de trabajadores que tienen salario inferior a 1’280.000
i) El porcentaje de trabajadores que tienen salario menor de 1’300.000 pero su
salario es al menos 1’260.000