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El Mundo Maravilloso de las Matemáticas 10°

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
 Aplica las operaciones básicas de números racionales en situaciones reales del área comercial.

COMPETENCIAS MATEMÁTICAS
 Aprender a aprender: Muestra capacidad permanente para obtener y aplicar nuevos
conocimientos y adquirir destrezas.
 Matemáticas: Resuelve operaciones fundamentales en el campo de los números enteros
mediante la aplicación de los conceptos matemáticos en la solución de situaciones de su
entorno.
 Tratamiento de la información y competencia digital: Participa en proyectos innovadores
mediante la aplicación de estrategias diversas con miras a la solución de situaciones de su
entorno.
 Autonomía e iniciativa personal: Manifiesta actitud perseverante hasta lograr las metas que
se ha propuesto.

INDICADORES DE LOGRO
 Construye el conjunto de los números racionales, a partir de su definición.
 Identifica con precisión el signo del número racional.
 Realiza representaciones gráficas del conjunto de los números racionales.
 Ubica correctamente los números racionales en la recta numérica.
 Resuelve situaciones reales del área comercial aplicando las operaciones básicas de números
racionales.

RECURSOS DIDÁCTICOS
 Lápiz, borrador cuaderno, regla para imprimir en anexos.
 Calculadora
 Microsoft Office-Excel

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1│ LOS NÚMEROS RACIONALES SABÍA QUE…


Las fracciones las podemos
 Introducción representar gráficamente.

Los números racionales contienen a los números enteros,


porque todo número entero se puede escribir como el
cociente de dos enteros. El conjunto de los números
racionales se denota por la letra ℚ.
Si observamos hemos repartido
Un número racional es positivo, si los términos de la la unidad en 15 partes iguales
fracción que lo representa tienen igual signo. El conjunto que representa el denominador
de todos ellos se representa por ℚ+ . de la fracción.
Por lo cual el área sombreada
Un número racional es negativo, si los términos de la representa la fracción:
fracción que lo representa tienen distinto signo. El 5 1
=
conjunto de todos ellos se representa por ℚ− . 15 3

Cuando convertimos una


La unión del conjunto de los números racionales negativos,
fracción en un número decimal,
el cero y los números racionales positivos, forman el
podemos clasificarlos en finitos
conjunto de los Números Racionales, es decir: o infinitos.

ℚ = ℚ− ∪ { 0} ∪ ℚ+ La clásica fracción ½ al
representarla como un número
Los números naturales y los números enteros son decimal, es finito.
subconjunto de los números racionales, es decir:
1
= 0.5
2
ℕ⊂ℚ , ℤ⊂ℚ
Todo número racional puede representarse como un Sin embargo 1/3, al dividirlo es
decimal periódico. un número decimal infinito
cuyo periodo es el número 3.
Ejemplos:
1
1 1 = 0.333 …
= 0.5000 … ; = 0.3333 … ; 3
2 3 Observe que las fracciones
tienen cifras que se repiten
1 1 indefinidamente y en el mismo
= 0.25000 … ; 0.142857142857 …
4 7 orden.

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ACTIVIDAD I-1.

Observe la siguiente figura (TANGRAM)


El TANGRAM es un cuadrado que se divide en
siete polígonos.

1. Si el cuadrado del TANGRAM equivale a


1/8. ¿Qué fracción representan los 6
polígonos restantes?

2. Escriba dentro de cada uno de esos


polígonos la fracción que corresponde a su
tamaño, considerando el cuadrado
completo como una unidad. En todos los 1/8
casos escriba la fracción de dos maneras:
simplificada y con denominador 64.

3. Dibuje los polígonos del Tangram en el


cuadrado dividido en 64 partes iguales.
Utilícelos como referencia para calcular la
fracción que representa de cada uno.

4. Completa la tabla

Fracción Expresión Decimal Decimal Periodo


Decimal finito infinito
1/15 0.666 No Sí 6
7/10
11/12
1/8

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TEMA 1. EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS RACIONALES

 Representación de los Números Racionales en la Recta Numérica


𝑎
Para ubicar la fracción en la recta numérica, se divide cada unidad en el número de partes
𝑏
que indica el denominador 𝑏 y se toman las partes que indica el numerador 𝑎.

Todo número racional se puede asociar con un punto en la recta numérica.

3
Ejemplos 1: localice en la recta numérica el número .
5

Solución:

Se divide la unidad en 5 partes iguales y se toman 3 de las partes

3
Ejemplo 2: grafique la fracción −2 en la recta numérica.
4

Solución:
3 11
Paso 1: Se convierte la fracción mixta a fracción impropia −2 4 = − 4 .

Paso2: luego se divide en cuatro partes iguales las unidades que se encuentran a la izquierda
del cero.

Paso 3: se toman 11 de estas divisiones.

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ACTIVIDAD T-1
I- Represente en la recta numérica las siguientes fracciones.
Utilice la sección de cuadritos
3 2
1. 6. −
4 5
2 4
2. −1 7. 2
3 7

1 5
3. 8. −
5 3

5 11
4. − 9.
8 6

7 1
5. 10. −2
6 2

¡GENIAL! Ha culminado el Tema 1.

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TEMA 2. ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS RACIONALES


Para sumar dos o más fracciones homogéneas se coloca el mismo denominador
y se suman los numeradores
𝑎 𝑐 𝑎+𝑐
+ = , 𝑏≠0
𝑏 𝑏 𝑏

Para restar dos fracciones homogéneas se coloca el mismo denominador y se


restan los numeradores
𝑎 𝑐 𝑎−𝑐
− = , 𝑏≠0
𝑏 𝑏 𝑏
3 1
Ejemplo 1: efectúe la siguiente operación +
4 4

Solución:
Se coloca el mimo denominador, los numeradores se suman y la fracción resultante se
simplifica:
3 1 3+1 4
+ = = =1
4 4 4 4
7 5
Ejemplo 2: efectúe la operación −
8 8

Solución:
Se coloca el mimo denominador, los numeradores se restan y la fracción resultante se
simplifica:
7 5 7−5 2 1
− = = =
8 8 8 8 4
3 1 4
Ejemplo 3: efectúe la siguiente operación + +
9 9 9

Solución:
Se coloca el mismo denominador y se suman los numeradores:

3 1 4 3+1+4 8
+ + = =
9 9 9 9 9

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5 3
Ejemplo 4: efectúe la operación − +
7 7

Solución:
Se coloca el mismo denominador y los numeradores se restan.

5 3 −5 + 3 2
− + = =−
7 7 7 7
2 4 1
Ejemplo 5: efectúe la siguiente operación −3 + − 1
5 5 5

Solución:
Se transforman los números mixtos en fracciones impropias y se efectúan las operaciones:

2 4 1 17 4 6 −17 + 4 − 6 −23 + 4 19 4
−3 + − 1 = − + − = = =− = −3
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

En general, para sumar o restar fracciones heterogéneas se determina el mínimo común


múltiplo (m.c.m.) de los denominadores. Recuerde, este se divide entre cada uno de los
denominadores y los cocientes resultantes se multiplican por sus numeradores respectivos.
𝑎 𝑐 𝑎∙𝑑±𝑏∙𝑐
± = , 𝑏 ≠ 0, 𝑑≠0
𝑏 𝑑 𝑏∙𝑑

2 5 1
Ejemplo 6: efectúe + +
3 6 2

Solución:
Primero se determina el mínimo común múltiplo de los denominadores.
𝑚. 𝑐. 𝑚 (3,6,2) = 6

2 5 1 (2)(2) + (1)(5) + (3)(1) 4 + 5 + 3 12


+ + = = = =2
3 6 2 6 6 6

1 1
Ejemplo 7: realice −
2 5

Solución:
Primero se determina el mínimo común múltiplo de los denominadores.
𝑚. 𝑐. 𝑚 (2,5) = 10

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1 1 (5)(1) − (2)(1) 5 − 2 3
− = = =
2 5 10 10 10

1 1 1
Ejemplos 8: efectúe 3 − 1 +
6 2 3

Solución:
Se transforman los números mixtos en fracciones impropias y se determina el mínimo
común múltiplo de los denominadores. 𝑚. 𝑐. 𝑚 (6,2,3) = 6

1 1 1 19 3 1 (1)(19) − (3)(3) + (2)(1) 19 − 9 + 2 21 − 9 12


3 −1 + = − + = = = =
6 2 3 6 2 3 6 6 6 6
=2

1 1 2
Ejemplos 9: resuelva 3 + 2 − 1 − 1
4 6 3

Solución:
Se transforman los números mixtos en fracciones impropias y se determina el mínimo
común múltiplo de los denominadores. 𝑚. 𝑐. 𝑚 (6,2,3) = 6

1 1 2 13 13 5 39 + 26 − 12 − 20 33 11 3
3 +2 −1−1 = + −1− = = = =2
4 6 3 4 6 3 12 12 4 4

ACTIVIDAD T-2
I – Resuelva las siguientes operaciones de adición y sustracción con fracciones
homogéneas.
2 5 9 5 2 2 3 1 5
1. + 5. − − 9. 4 − +2 −6
3 3 4 4 4 7 7 7 7

4 3 3 5 7 4 3 1 2
2. − 6. 2 + −1 10. −2 + 2 + 1 −
7 7 8 8 8 5 5 5 5

4 2 3 7 1 9 9 7 1
3. − + 7. − +3 −1 11. − −3 +
5 5 5 10 10 10 15 15 15

1 5 3 8 1 11 5 7 1 11 1
4. + + 8. − + − 12. −5 +4 −
6 6 6 13 13 13 13 12 12 12 12

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II – Efectúe las siguientes operaciones de adición y sustracción con fracciones


heterogéneas.
3 1 5 3 1 1 3 2
1. + 5. 4 − −3 9. 2+ − −1
4 2 8 4 2 2 4 3

2 1 1 8 1 5 9 21 17
2. − + 6. −2 +3 + 10. +2 −3
3 4 2 11 2 22 10 30 20

5 3 2 2 4 5 13 2 3 1
3. + + 7. +3 −4 + 11. −2 + 5 − 1 +
6 4 3 3 5 6 15 3 4 12

1 5 7 1 5 2 5 3 2 1 7
4. − + + − 8. 3 − −2 12. 1 + −2 +1
3 6 9 2 9 3 6 4 3 2 12

III – Resuelva los siguientes problemas de aplicación.1

4 1
1. Ernesto viajó en carro 5 𝑘𝑚, caminó 3 𝑘𝑚. ¿Cuánto recorrió en total?
1 1
2. Miguel perdió 3 de su dinero y prestó 4. ¿Qué parte de su dinero le queda?
3 1
3. Orlando se comió el martes 8 de pizza y, el miércoles 8 más. ¿Qué fracción de pizza se
comió Orlando en dos días?
1 3
4. Fidel compró 3 𝑙𝑏 de fresa en Boquete y su hermana compró 2 𝑙𝑏 de fresa. ¿Qué
2 4
fracción de libras han comprado entre los dos?
1 2
5. Miguel pesa 40 2 𝑘𝑔 y Rosa pesa 50 3 𝑘𝑔. ¿Cuánto más pesa Rosa que Miguel?
2 1
6. Para una receta se requieren 5 3 𝑙𝑏 de harina. Si ya se agregaron 3 4 𝑙𝑏. ¿Cuánta harina
falta por agregar?
1 3 2
7. Sofía se comió de un dulce de marañón, Elida y Josefina del mismo dulce. ¿Qué
7 7 7
fracción del dulce se han comido entre las tres?
5
8. Estela pintó 11 de las paredes de su recámara. ¿Qué parte de las paredes le falta por
pintar?

¡EXCELENTE! Ha culminado el Tema 2.

 1
Los problemas de aplicación de los apartados son recopilados de Arturo Aguilar, Fabián Bravo, Herman
Gallegos, Miguel Cerón y Ricardo Reyes (2009). Matemáticas Simplificadas. Editorial Pearson

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TEMA 3. MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE NÚMEROS RACIONALES

 Multiplicación de Números Racionales


Para multiplicar dos o más fracciones, es necesario:

 Multiplicar los numeradores y los denominadores.


 En caso de que existan fracciones mixtas, se deben convertir a fracciones impropias
y posteriormente se realizan los productos, simplificando el resultado.
 Se aplica la ley de los signos de la multiplicación de los enteros.

𝑎 𝑐 𝑎∙𝑐
∙ = , 𝑏 ≠ 0, 𝑑≠0
𝑏 𝑑 𝑏∙𝑑

2 1
Ejemplo 1: resuelva ( ) ( )
3 4

Solución:
Se aplica el procedimiento descrito y se simplifica el resultado:

2 1 (2)(1)
(3) (4) = (3)(4) Se multiplican los numeradores y los denominadores
2 1
= se multiplican los signos y se simplifica
12 6

3 1 1
Ejemplo 2: ¿Cuál es el resultado de ( ) (− ) (1 ) (−2)?
4 6 3

Solución:

Se convierten las fracciones mixtas a impropias, se observa que existen factores iguales en
el numerador y denominador, por lo tanto, es recomendable simplificar la expresión para
obtener el resultado:

3 1 1 3 1 4 (3)(1)(4)(2) (1)(2) 2 1
( ) (− ) (1 ) (−2) = ( ) (− ) ( ) (−2) = = = =
4 6 3 4 6 3 (4)(6)(3)(1) (6)(1) 6 3

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3 1
Ejemplo 3: ¿Cuál es el resultado de (1 ) (−3 )?
5 8

Solución:
Se convierten las fracciones mixtas a fracciones impropias y se efectúa el producto:

3 1 8 25 (8)(25) 200
(1 ) (−3 ) = ( ) (− ) = − =− = −5
5 8 5 8 (5)(8) 40

 División de Números Racionales


Para dividir dos fracciones se resuelve multiplicando la fracción del dividendo por la fracción
inversa del divisor.
𝑎
𝑎 𝑐 𝑎 𝑑 𝑎∙𝑑
÷ = 𝑏
𝑐 = ( )( ) =
𝑏 𝑑 𝑏 𝑐 𝑏∙𝑐
𝑑
2 4
Ejemplo 1: resuelva ÷
3 5

Solución:
Se aplica el procedimiento descrito y se simplifica el resultado:
2 4 2 5 (2)(5) 10 5
÷ = ( )( ) = = =
3 5 3 4 (3)(4) 12 6

2
Ejemplo 2: resuelva −2 ÷ −3
5

Solución:
Se convierten las fracciones mixtas a impropias y se efectúa la división:
2 12 12 1 (12)(1) 12 4
−2 ÷ −3 = − ÷ −3 = (− ) (− ) = = =
5 5 5 3 (5)(3) 15 5

2 3
Ejemplo 3: determine el resultado de −4 ÷ 2
5 4

Solución:
Se convierten las fracciones mixtas a impropias y se efectúa la división:
2 3 22 11 22 4 (22)(4) 88 8 3
−4 ÷ 2 = − ÷ = (− ) ( ) = − =− = − = −1
5 4 5 4 5 11 (5)(11) 55 5 5

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ACTIVIDAD T-3
I – Resuelva las siguientes operaciones de multiplicación con números
racionales.
4 1 3 9 1
1. ( )( ) 6. (−2 ) (0) ( ) (− )
5 8 7 12 3

8 18 1 6
2. ( ) ( ) (−3) 7. (3 ) (−2) ( )
9 4 4 13

4 10 8 1 4 3
3. ( ) ( ) (− ) 8. (3 ) ( ) (10) (− )
5 16 6 2 5 14

2 1 7 1 2 4 3 1
(− ) (1 ) (− ) (1 ) 9. (− ) (1 ) (−3 ) (− )
4. 7 3 4 2 9 5 4 3

11 9 26 15 1 16 5
5. ( ) ( ) (− ) 10. ( ) ( ) (− ) (− )
13 33 3 4 10 20 4

II – Resuelva los siguientes problemas de aplicación sobre multiplicación de


fracciones.2

1. En un grupo hay 40 alumnos, de ellos las tres quintas partes son mujeres. ¿Cuántas
mujeres hay en el grupo?
2. La tercera parte de una población de 2 100 ℎ𝑎𝑏𝑖𝑡𝑎𝑛𝑡𝑒𝑠 es afectada por cierto virus.
¿Cuántos habitantes no padecen el virus?
3. En una caja hay 120 pelotas: verdes, rojas y azules, si las pelotas rojas son la tercera parte
del total y las azules equivalen a la sexta parte. ¿Cuántas hay de cada color?
1
4. La recomendación de un doctor a un enfermo de gripe es que se tome 1 2 pastillas de
ácido acetilsalicílico (aspirina) durante 4 días cada 8 horas, para contrarrestar los
malestares de esta enfermedad infecciosa. Si el paciente sigue cabalmente las
indicaciones del doctor. ¿Cuántas pastillas de aspirina tomará?

 2
Arturo Aguilar, Fabián Bravo, Herman Gallegos, Miguel Cerón y Ricardo Reyes (2009). Matemáticas
Simplificadas. Editorial Pearson

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III – Resuelva las siguientes operaciones de división con números racionales.


3 9 5
1. ÷ 6. 34 ÷ 2 =
4 16 6

5 3 5 3
2. − ÷3 7. −5 ÷ −3
8 4 8 4

2 1 1
3. 4 ÷7 = 8. 3 ÷ −26
7 2 4

7 5 2 4
4. − ÷ −1 = 9. −2 ÷
8 16 3 15

5 1 1 11 2
÷ −3 = 10. ÷3
. 2 4 9 3

IV – Resuelva los siguientes problemas de aplicación sobre división de


fracciones.3
5
1. ¿Cuántas bolsas de 8 de kilogramos se pueden llenar con 20 𝑘𝑖𝑙𝑜𝑔𝑟𝑎𝑚𝑜𝑠 de galletas?
3
2. Un modista emplea 5 4 𝑦𝑎𝑟𝑑𝑎𝑠 para hacer un vestido. ¿Cuántos de esos vestidos se
pueden hacer con 40 𝑦𝑎𝑟𝑑𝑎𝑠?
1
3. Si una llave vierte 6 3 𝑙𝑖𝑡𝑟𝑜𝑠 de agua por minuto. ¿Cuánto tiempo empleará en llenar un
2
depósito de 88 3 𝑙𝑖𝑡𝑟𝑜𝑠 de capacidad?
1
4. ¿Cuál es la velocidad por hora de un automóvil que en 2 2 ℎ𝑜𝑟𝑎𝑠 recorre
120 𝑘𝑖𝑙ó𝑚𝑒𝑡𝑟𝑜𝑠?
1
5. Una familia de 6 integrantes consume diariamente 1 2 𝑙𝑖𝑡𝑟𝑜𝑠 de leche, si todos ingieren
la misma cantidad. ¿Cuánto toma cada uno?
6. Javier repartió 160 𝑘𝑖𝑙𝑜𝑔𝑟𝑎𝑚𝑜𝑠 de arroz entre un grupo de personas, de tal forma que
2
a cada una le tocaran 6 3 𝑘𝑖𝑙𝑜𝑔𝑟𝑎𝑚𝑜. ¿Cuántas personas eran?

¡GENIAL LO HA LOGRADO!

 3
Arturo Aguilar, Fabián Bravo, Herman Gallegos, Miguel Cerón y Ricardo Reyes (2009). Matemáticas
Simplificadas. Editorial Pearson

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INTRODUCCIÓN: Escribir fracciones como decimales periódicos


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TEMA 1: Los números racionales en la recta numérica


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TEMA 2: Haz estimaciones para sumar y restar fracciones que tienen denominadores diferentes.

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TEMA 3: Relaciona división de fracciones con multiplicación de fracciones


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AUTOEVALUACIÓN A-1
Estimados Alumnos(as): con el propósito de favorecer el desarrollo del módulo, le
presentamos la autoevaluación de la unidad 1.

La autoevaluación induce a que “los alumnos desarrollen el hábito de la reflexión, y la


identificación de los propios errores, cuestión fundamental cuando se trata de formar
personas con capacidad para aprender de forma autónoma”. (Valero-García, M., & de Cerio,
L. M. D. 2005, p.27)

La siguiente tabla, debe ser completada al culminar todos los temas, evalúese y propóngase
nuevas metas en el aprendizaje. Las preguntas van conectadas a una escala que usted
considerará según el trabajo realizado hasta el momento. Esta evaluación es cualitativa.

 Al completar la unidad 1, usted se autoevaluará según la siguiente escala de logros:

Lo he logrado Lo estoy logrando Estoy intentando No lo he Logrado


lograrlo
5 4 3 2

AL CONCLUIR LA UNIDAD 1 DEL MÓDULO COLOQUE UN NÚMERO SEGÚN LA


CONSIDERO QUE: ESCALA
En la asimilación de todos los conceptos
En la actitud positiva ante los retos al desarrollar
los ejercicios
En incrementar mi curiosidad por investigar y
descubrir cosas nuevas
En mejorar mi capacidad para resolver problemas
En hacer buen uso de las TIC’s para profundizar e
investigar con las diferentes plataformas
educativas
En seguir las indicaciones y sugerencias del
módulo
En hacer buen uso del tiempo para resolver las
tareas
En conectar los temas con la vida diaria

TOTAL DE PUNTOS →

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SABÍA QUE..
2│TEMA 4: POTENCIACIÓN
 Introducción
La potenciación era conocida ya desde la antigüedad, los
babilonios utilizaban la elevación a potencia como auxiliar de la
multiplicación. Los griegos por su parte tenían predilección por
los cuadrados y los cubos.

La potenciación es el producto de varios factores iguales. Para


abreviar la escritura, se escribe el factor que se repite y en la
parte superior derecha del mismo se coloca el número de veces
que se multiplica.
La palabra exponente en
Si bien la palabra exponente pasó a significar cosas
diferentes, el primer uso moderno registrado de exponente sí misma proviene del
en matemáticas fue en un libro llamado "Integra latín "expo", que significa
Arithemetica", escrito en 1544 por el autor inglés y "fuera de", y "ponere",
matemático Michael Stifel. Pero él simplemente estaba que significa "lugar".
trabajando con una base de dos, de modo que, por ejemplo,
el exponente 3 significaba la cantidad de números 2 que El método de Stifel se
tendrías que multiplicar para obtener 8. Lo que se vería así: diría que es un poco
2 ³ = 8. retrógrado en
comparación con la forma
en que pensamos acerca
 Potencia de exponente natural del tema hoy.
Una potencia es el producto de factores iguales, es decir,
a n  a  a  a  a  a  ........ a
Él diría que "el 3 es la
configuración del 8".
n veces a como factor

𝑎 𝑎 Hoy en día, nos referimos


Si es un número racional, el producto de por si mismo
𝑏 𝑏 a eso simplemente como
n veces, es una potencia, es decir, una potencia es un
producto de varios factores iguales: una ecuación de 2 al
cubo. Hay que recordar
𝑒𝑥𝑝𝑜𝑛𝑒𝑛𝑡𝑒
que él estaba trabajando
𝒂 𝒏 𝒂 𝒂 𝒂 𝒂 𝒄 𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 exclusivamente con una
(𝒃) = 𝒃 ∙ 𝒃 ∙ 𝒃 ∙∙∙ 𝒃 = 𝒅
base o un factor de 2 y
𝑏𝑎𝑠𝑒 traduciendo del latín un
𝑛 − 𝑣𝑒𝑐𝑒𝑠 poco más literalmente de
Donde; lo que hacemos
c =an y d=bn actualmente

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 Propiedades de las potencias


Propiedad Ejemplo Descripción
Potencia de 7 1
0
Toda base cuyo exponente es cero, la
exponente cero. 𝑎0 = 1 potencia es igual a uno.
Potencia de 151=15 Toda base cuyo exponente es el número
exponente uno. 𝑎1 = 𝑎 uno, la potencia es igual a la misma base.
Potencias de base Si la base es el número uno y el
uno. 1 1
n
1 1
n
exponente es cualquier número natural,
la potencia es uno.
Producto de bases Al multiplicar dos o más bases iguales, los
𝑎𝑛 ∙ 𝑎𝑚 = 𝑎𝑛+𝑚 32 ∙ 3 = 32+1 = 33 = 27
iguales. exponentes se suman.
Cociente de bases 24 Al dividir dos bases iguales, los
𝑎𝑚 = 24−3 = 21 = 2
iguales. = 𝑎𝑚−𝑛 23 exponentes se restan.
𝑎𝑛
Multiplicación de (2 ∙ 3)2 = 62 = 36 Las bases se elevan al mismo exponente y
bases diferentes con se halla la potencia, también se puede
el mismo exponente. (𝑎 ∙ 𝑏)𝑛 = 𝑎𝑛 ∙ 𝑏 𝑛 (2 ∙ 3)2 = 22 ∙ 32 multiplicar las bases y calcular la potencia.
= 4 ⋅ 9 = 36

Cociente de bases Se elevan las bases al mismo exponente y


diferentes e igual 𝑎 𝑛 𝑎𝑛 2 4 24 16 se dividen las bases, se calcula la
exponente. ( ) = 𝑛 ( ) = 4=
3 3 81 potencia.
𝑏 𝑏
Potencia de La potencia será su inverso elevado a la
exponente negativo. 1 1
n
1 n
1 1 1
2 misma potencia.
a n     n  n 32     2 
a a a  3 3 9

Potencia de una Se multiplican los exponentes y se calcula


potencia. (𝑎𝑚 )𝑛 = 𝑎𝑚𝑛 (33 )2 =3(3∗2) = 36 =729 la potencia.

19
El Mundo Maravilloso de las Matemáticas 10°

 Signo de una potencia

La potencia de exponente La potencia de exponente


par es siempre positiva. impar tendrá el mismo signo
2 4 16 de la base.
( ) = 2 3 8
3 81 ( ) =
3 27
2 4 16 2 3 8
(− ) = (− ) = −
3 81 3 27

1 2
Ejemplos 1: desarrolle ( )
3

Solución:
1
Al ser el exponente 2 y la base 3 se debe multiplicar 2 veces ella misma:
1 2 1 1 1
( ) = ( )( ) =
3 3 3 9

1 3
Ejemplos 2: ¿Cuál es el resultado de (− ) ?
2

Solución:
La fracción debe multiplicarse 3 veces por ella misma:
1 3 1 1 1 1
(− ) = (− ) (− ) (− ) = −
2 2 2 2 8

3 −3
Ejemplos 3: desarrolle ( )
4

Solución:
Se aplica la propiedad correspondiente y luego se desarrolla la potencia:
3 −3 1 1 (4)3 64 10
( ) = 3 = (3)3 = (3)3 = =2
4 3 27 27
(4) (4)3

20
El Mundo Maravilloso de las Matemáticas 10°

2 5 2 −2 2 −1
Ejemplos 4: realice la simplificación de ( ) ( ) (5)
5 5

Solución:
Se aplica la propiedad correspondiente y luego se desarrolla la potencia:
2 5 2 −2 2 −1 2 5−2−1 2 5−3 2 2 2 2 4
( ) ( ) ( ) =( ) =( ) = ( ) = ( )( ) =
5 5 5 5 5 5 5 5 25

3 7 1 4
(4) (2)
Ejemplos 5: simplifique la siguiente expresión 3 5 1 5
(4) (2)

Solución:
Se aplican las propiedades correspondientes y luego se desarrolla la potencia:
3 7 1 4 3 7−5 3 2 9
(4) (2) (4) (4) 9 2 18 9
16
5 5 = 5−4 = 1 = 1 = (16) (1) = 16 = 8
3 1 1 (2) (2)
(4) (2) (2)

1 3
−2
(3)
Ejemplos 6: simplifique la expresión [ 2 2
]
(3)

Solución:
Se aplican las propiedades correspondientes y luego se desarrolla la potencia:
−2 −2
1 3 (1)3 −2
( ) −2
(3)3 (1)3 (3)2 1 (1)−2
[ 3 2] = [ 2] = [ 3 2] =[ ] =
2 (2) (3) (2) (3)(2)2 (3)−2 [(2)2 ]−2
(3) (3)2

1
(1)−2 (1)2 (3)2 (2)4 (9)(16)
= = = = = 144
(3)−2 (2)−4 1 1 (1)2 1
(3)2 (2)4

21
El Mundo Maravilloso de las Matemáticas 10°

−2
2−4
Ejemplos 7: simplifque ( )
2−2 −2−3

Solución:
Se aplican las propiedades correspondientes y luego se desarrolla la potencia:
−2 −2
−4 −2 1 1 1 −2 1 −2 −2
2 24 24 2 4 2 4 23
( −2 ) =( ) =( ) = ( ) = ( ) = ( 4)
2 − 2−3 1 1 1 1 1 1 2
2 − 3 −
2 2 4 8 8 23

= (2−1 )−2 = 22 = 4

ACTIVIDAD T-4
I – Resuelva las siguientes operaciones de potenciación de números
racionales.
6
3 6 3 5 7 0
1. ( ) ( ) 6. [( ) ]
7 7 11
4 5
(8) 1 2 1 −5
2. 7. ( ) ÷( )
4 3 4 2
(8)
1 −1
4 2 2 2 2 3
3. [(3) ] 8. [( ) ÷ ( ) ]
4 5 5

2 3
2 3 1 4
5 52 3 1 1 ( ) (3 )
4. (− ) ÷ (− ) 9. [(2 − ) ] ∙ [ 3 ]
6 6 4 4 2 7
(3)

(2)−1 (3)4 2 3 −1 5 −2 5 −1
5. 10. [( ) ( )] ∙ ( ) + ( )
(2)2 (3)−2 3 5 2 3

II. Observe el siguiente video «Viaje hacia el macrocosmos»

Link del video https://youtu.be/aznd1NEf5Oc

1- Realice una síntesis del video en hoja tamaño carta que lleve una secuencia en el
desarrollo de la misma, donde resalte ¿quiénes son los autores del video? ¿qué
contenidos matemáticos se observan?, ¿qué he aprendido?, entre otras preguntas.

22
El Mundo Maravilloso de las Matemáticas 10°

TEMA 5. RADICACIÓN DE NÚMEROS RACIONALES

La radicación es la operación inversa de la potenciación.


La raíz cuadrada de un número racional es:
𝑎 𝑐 𝑐 2 𝑎
√ = 𝑠𝑖𝑔𝑛𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎 𝑞𝑢𝑒 ( ) =
𝑏 𝑑 𝑑 𝑏

9
Ejemplo 1: El número racional tiene dos raíces cuadradas:
25
3 3 2 9
, 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 ( ) =
5 5 25
9 3
Se representa así: √25 = ± 5 3 3 2 9
− , 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 (− ) =
5 5 25

𝑎
En general, todo número racional positivo tiene dos raíces cuadradas opuestas entre sí.
𝑏
Los números racionales negativos no tienen raíz cuadrada, porque cualquier número
elevado al cuadrado da un resultado positivo.

1
Ejemplo 2: Demuestre que √− 𝑛𝑜 𝑒𝑥𝑖𝑠𝑡𝑒
4

Solución:
1 2 1 1 2 1
𝐷𝑎𝑑𝑜 𝑞𝑢𝑒 (2) = + 4 y (− 2) = + 4 , queda demostrado que no existe la raíz de un
número racional negativo.

𝑎 𝑐
La raíz enésima de un número racional es otro número que elevado a la potencia 𝑛 da
𝑏 𝑑
𝑎
como resultado 𝑏.

Índice 𝒏 𝒂 𝒄 𝒄 𝒏 𝒂
√𝒃 = 𝒅 ⇒ ( 𝒅 ) = 𝒃

Radical Raíz
Base

23
El Mundo Maravilloso de las Matemáticas 10°

 Raíces cuadradas exactas

¿Cuáles son las


raíces cuadradas
exactas?

√𝑅𝑎𝑑𝑖𝑐𝑎𝑛𝑑𝑜 √1 √4 √9 √16 √25 √36 √49 √64 √81 √100 √121 √144 …
Raíz 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 …

Las raíces cuadradas exactas son infinitas, recuerda que la radicación es la operación
inversa de la potenciación. Por lo cual; si √4 = 2 (la raíz cuadrada de 4 es 2)
es por qué si elevamos la raíz al cuadrado, obtenemos el radicando,
22 =(2) (2) = 4

 Reglas de los signos


a) Cuando el índice es un número impar, la raíz tiene el mismo signo de la base.
b) Cuando el índice es un número par y la base es negativa, no tiene solución en el campo
de los números racionales.
c) Cuando el índice es un número par y la base es positiva, hay dos resultados que tienen
el mismo valor absoluto y distinto signo.

 Propiedades de los radicales


𝑛 𝑛

𝑛 𝑛
√𝑎 ∙ 𝑏 ∙ 𝑐 = √𝑎 ∙ √𝑏 ∙ √𝑐
𝑛
𝑛 𝑎 √𝑎
 √𝑏 = 𝑛
√𝑏

𝑚 𝑛

𝑚𝑛
√ √𝑎 = √𝑎


𝑛 𝑛𝑚
√𝑎 𝑟 = √𝑎𝑟𝑚
𝑛⁄
𝑚

𝑛
√𝑎 𝑟 = √𝑎𝑟⁄𝑚

𝑚

𝑛
√𝑎 𝑚 = 𝑎 𝑛

24
El Mundo Maravilloso de las Matemáticas 10°

1
Ejemplos 1: aplique las propiedades de los radicales y calcula √
9

Solución:
Se descompone la base en factores primos y se extrae a raíz:
2
1 12 1 2 1 2 1

√ =√ 2= ( ) =( ) =
9 3 3 3 3

32
Ejemplos 2: encuentre la raíz quinta de −
243

Solución:
32
Se descompone − 243 en factores primos y se aplican las propiedades:
5
5 32 5 32 5 (2)5 5
2 5 2 5 2
√− =− √ =− √ = − √ ( ) = − ( ) = −
243 243 (3)5 3 3 3

3
1
Ejemplos 3: ¿Cuál es el resultado de √√ ?
64

Solución:
Se descompone la base en factores primos y se aplican las propiedades:
6 3
1 6 3 1 2 3 1 3
3 3
1 1 3 1
√√ = √√ ( ) = √ ( ) = √ ( ) = ( ) =
64 2 2 2 2 2

1 1
Ejemplos 4: ¿Cuál es el resultado de √ ÷√ ?
32 8

Solución:
Se descomponen las bases en factores primos y se aplican las propiedades:
5 3 5 3 2
1 1 1 5 1 3 1 2 1 2 1 2−2 1 2 1
√ ÷ √ = √( ) ÷ √( ) = ( ) ÷ ( ) = ( ) =( ) =
32 8 2 2 2 2 2 2 2

25
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ACTIVIDAD T-5
I – Resuelva las siguientes operaciones de radicación de fracciones en su
cuaderno de matemáticas.

16 3 1
1. √ 5. √25 ∙ √
25 125

3 1 1
2. √− 6. √ ÷ √2
8 32

64 16 3 1
3. √ ÷ 7. ( √− ) (√64)
25 49 512

3
64 72 12
4. √√ 8. (√ ) (√ )
729 75 288

¡ESPECTACULAR! CULMINAMOS LA UNIDAD 2.

26
El Mundo Maravilloso de las Matemáticas 10°

AUTOEVALUACIÓN A-2
El siguiente cuestionario es para que se complete al culminar todos los temas, evalué y
proponga nuevas metas en el aprendizaje. Las preguntas deben ser respondidas con la
mayor claridad y agregarlas al final del portafolio que recoja todas las actividades
propuestas en este módulo.

1. De los temas abordados seleccione:

a) Dos ejemplos, que le hayan ayudado a comprender los conceptos. Escríbalos

b) Dos contenidos que le hayan resultado importante y ayudado a analizar los


problemas de aplicación de la Actividad T-2 y T-3. Explique brevemente.

c) Dos preguntas, problemas o cuestiones que usted pudo responder con facilidad a
lo largo de la unidad. Explique.

d) Dos preguntas, problemas o cuestiones que aún le cuestan aprender.

27
El Mundo Maravilloso de las Matemáticas 10°

e) ¿En qué medida considera que las temáticas abordadas en la unidad le resultaron
o resultan de aprovechamiento para el desarrollo de su formación académica?

f) ¿Cuáles fueron las clases, temas y/o propuestas que más le interesaron y/o
gustaron? Explique brevemente.

g) ¿Considera que la bibliografía, plataforma Khan Academy, lugares recomendados


le sirvió para profundizar los temas abordados? Explique brevemente.

h) Relate brevemente su proceso de aprendizaje durante la unidad. Tenga en cuenta


el grado de interés, temas que más le gustaron, temas que menos le interesaron,
lectura, comprensión, dificultades, momentos de ruptura, de conexión, la
realización de talleres, entre otros.

28
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RESPUESTA DE ALGUNAS ACTIVIDADES


Hemos colocado algunas respuestas, sin embargo, las actividades las debatiremos
en el aula.

ACTIVIDAD I-1- PÁGINA 4

1. Solución de ejercicio 1, 2, 3

𝑓𝑟𝑎𝑐𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠 𝑒𝑞𝑢𝑖𝑣𝑎𝑙𝑒𝑛𝑡𝑒𝑠 ∶
8 1
 =
64 8

4 1
 =
64 16

16 1
 =
64 4

2. Solución de ejercicio 4.

Fracción Expresión Decimal Decimal Periodo


Decimal finito infinito
1/15 0.666666 No Sí 6
7/10 0.7 Si
11/12 0.9166666 No Si 6
1/8 0.125 Si

RESPUESTA DE ACTIVIDAD T-2. PÁGINA 9-10


III – Resuelva los siguientes problemas de aplicación
2
1. 1 15 𝑘𝑚

5
2. 𝑘𝑚
12

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El Mundo Maravilloso de las Matemáticas 10°

1
3.
2

1
4. 6 𝑙𝑏
4

1
5. 10 𝑘𝑔
6

5
6. 2 𝑙𝑏
12

6
7.
7

6
8.
11

RESPUESTA DE ACTIVIDAD T-3. PÁGINA 13- 14


II – Resuelva los siguientes problemas de aplicación sobre multiplicación de
fracciones.

1. 24 mujeres
2. 1400 habitantes
3. 40 rojas, 20 azules y 60 verdes
4. 18 pastillas

IV – Resuelva los siguientes problemas de aplicación sobre división de


fracciones.
1. 32 bolsas
2. 7 vestidos
3. 14 minutos
4. 48 km/h
5. ¼ litro
6. 24 personas

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El Mundo Maravilloso de las Matemáticas 10°

BIBLIOGRAFÍA
Baldor, A. (1997). Aritmética, Ed. Publicaciones Cultural, México.
Diana de Lajón (2013) Matemática para el comercio 10. Editorial Sibauste S.A.
Arturo Aguilar, Fabián Bravo, Herman Gallegos, Miguel Cerón y Ricardo Reyes (2009).
Matemáticas Simplificadas. Editorial Pearson.
Bolívar, A. (2018). Autoevaluación institucional para la mejora interna.
Valero-García, M., & de Cerio, L. M. D. (2005, September). Autoevaluación y co-evaluación:
estrategias para facilitar la evaluación continuada. In Actas del Simposio Nacional de
Docencia en Informática (SINDI), Granada (pp. 25-32).

INFOGRAFÍA
 http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/EDAD_3eso_numeros_r
acionales/cuadernos/3eso_cuaderno_1_cas.pdf
 https://es.khanacademy.org/
 https://verobolanos2009.files.wordpress.com/2014/06/autoevaluacion.pdf
 http://matepotenciacionbasica.blogspot.com/2014/03/historia-de-la-potenciacion.html
 https://www.educ.ar/recursos/151217/funciones-y-ecuaciones-exponenciales-y-
logaritmicas?from=150926
 https://www.educ.ar/recursos/132100/potencias-de-10-ceros-atomos-y-el-tamano-de-todas-las-
cosas?coleccion=132148

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