FICH

IE: Forma de atención: Edad/Grado(s):

NIVEL 2 NIVEL 3
COMPRENDE PRODUCE COMPRENDE PRODUCE
Criterios de evaluación (Capacidades)

familiar. Se apoya de gestos y movimientos corporales en algunas

comunicativo; para ello, se apoya en la información del texto y su

Pregunta sobre lo que no ha comprendido o responde a lo que le

Recupera información explícita de los textos orales que escucha:

experiencias al interactuar con sus pares, con el docente o algún

expresiones según el contexto, como relaciones de semejanza-

Expresa oralmente emociones en torno a un tema, con algunas

reiteraciones de información innecesaria. Establece relaciones
- Obtiene información.

Participa en conversaciones respetando su turno para hablar.

Menciona algunos datos: menciona algunos hechos, lugares,

lógicas como adición, secuencia y causa a través de algunos

Deduce características de personas, personajes, animales u

Comenta lo que le gustó o no le gustó del texto escuchado.

- Infiere e interpreta información.

Deduce características implícitas de personajes, animales,

interlocutores considerando el propósito y recurriendo a su

- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas.

Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a sus

Expresa de qué trata el texto oral y cuál es su propósito

objetos, hechos y lugares o el significado de palabras y

Expresa sus necesidades, emociones, intereses y sus
- Utiliza recursos.

nombres de personajes de un texto oral escuchado.

- Interactúa estratégicamente.

acciones, hechos, lugares y nociones temporales.

- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

objetos de un texto escuchado.

Texto oral para iniciar la interlocución con los estudiantes en grupos pequeños (3 estudiantes).

experiencia.

experiencia.

conectores.
ocasiones.

preguntan.

diferencia.
¿Ima raymitaq ¿Imaynataq kay ¿Imatam ¿Munawaqchu Huñupi ¿Imatataq sach'a ¿Imamantataq ¿Imaynataq ¿Ima nispataq ¿Imaynataq
Perú suyunchikpi karnawal/pukllay raymi kasqa? raymipi runakuna karnawal/pukllay karnawal/pukllay rimarinakuychik: kumpaq warmi willakusqari tusuq runakunaq karnawal/pukllay sunquyki
Karnawal/pukllay raymiqa aswan munay Perú suyunchikpa rayminkunamanta kasqa. Kay raymitaqa hatun kachkankuman? raymimanta raymipi qhariri ruranan? riman? sunqun manta yachaq kanman
¿Ima killakunapitaq aswanta rurapakuyta? Willakuy kachkanman? masiykikunaman karnawal/puklla
puquy/febrero pawqar waray/marzo killakunapim rurakun. Achka llaqtakunapi runakunaqa sachapa rurakusqa? ¿Imanankutaq munanki? ¿Imanaptin? uyarisqaykimanta, ¿Imanaptintaq willawaq? ypi
muyuriqninpim tusunku. Chay sachaqa hawa pampapim sayachisqa kachkan. Sachapiqa pukllanakunapas, sach'ata? ¿imatam mana karnawal/pukllay ¿Imaynataq masiykikunawan
añawkunapas, pachakunapas, bombillakunapas, sirpintinapas, hukkunapas warkusqam kachkanku. runakunaq ¿Imakunatataq ¿Imatam allintachu manta willaykiman sach'a tususpa?
kusi karnawal takikunawan tusunku, upyankupas, unuwanpas, akuwanpas hichanakunkupas, hachawan sacha runakunari ¿Imataq "cargu karnawal/pukllay yuyaycharqanki/hap' karqan? rikukunman?
kuchukunankama. Sacha kuchuqqa warmi qarim, paykunam wataman karnawal raymi cargu ruraq kanqa. Kay rurasqa? rurayri" kanman? raymimanta irqanki? ¿Imatawantaq
raymitaqa maypi kasqanmanhinam yunsa, sacha kuchuy, mallki kumpay, humisha, nispa sutichanku. mana ¿Ima ninantaq rurawaq?
Karnawal/pukllay simanapiqa imaymanam ruraykunam : mikuna qatu, artisaniya qatu, pukllay ñust’a akllariy ima. munankichu? "muyuriqninpi"
simi?
Hinaspapas misturata, llapan rikchaq akukunata, espumata, sirpintinata, bombillata, chiskitita ima rantikunku.
Mikuna qatupiqa tukuy rigionkunapa sumaq yanukuykunatam churanku: t’imputa, saqtasqa quwi tiqtita, trucha
tiqtita, juanita, takachuta, patarasqata, ima. Upyanamantaqa wiñapu aqa, kulli sara aqa, masatu, awahina, imam
kan.
Wakin llaqtakunapiqa Ñu karnawalkunatam, riy Mumutapas lluqsichimunkum. Paymi karnawal/pukllayta
qallarichin.Karnawal/pukllaypiqa llapan llaqtakunapa purina ñankunapas ancha sumaq allichasqam kanku
tususpa takispam kay ñannilkunatam sumaq pachasqa, takispa tususpa purinku k’ikllunkunam tusuq. Chay
achka tusuqkunam sumaq pacharisqa llapa purina ñankunata tususpa takispa warmi qari wintista turyanakuspa
puririnku. Chay llaqtakunapiqa karnawal/pukllay raymiqa Ño Carnavalon rey Momo wañupuptinmi tukun.
 CE
Opina como hablante y oyente sobre personajes y hechos de los
textos orales que escucha. Da razones a partir de su experiencia.

ymanta
sumaqta

¿Imatam
¿Imatam

allintachu
qhawarinki?
qhawarinki?

¿Imanaptin?
¿Imanaptin?

ymanta mana
Recupera información explícita de los textos orales que escucha

¿Ima
seleccionando datos específicos y que presentan expresiones con
sentido figurado, vocabulario que incluye sinónimos y términos

karnawal/puklla rurakun?
Lengua:

karnawal/puklla sach'aman
warkunku?
académicos.

y semanapi

ayqa sumaq
ruraykunataq
¿Imakunatataq

¿Imanaptintaq:

raymin - nikun?
-Karnawal/pukll
karnawal/puklla
Explica el tema, propósito comunicativo, estados de ánimo de los
personajes; para ello, distingue lo relevante de lo complementario.

kanman

aymanta
central)?
yuyaynin

(mensaje

willakuyri

willakuyta
willakuyta
¿Imatataq
nta chawpi
¿Mayqintaq

Otra opción:

munanman?
munachkan?
chay willakuy
uyarisqaykima

¿Imanaptintaq
karnawal/pukll
COMPRENDE

Explica las motivaciones y sentimientos de personas y personajes,

así como el uso de comparaciones y personificaciones; para ello,

raymiri

kanku?
raymipi
relaciona recursos verbales, no verbales, a partir del texto oral y

sunqunri

p'unchaw
¿Imapitaq
runakunap
runakunari
de su experiencia.

¿Imaynataq

¿Imanaptin?

paqarisqayki
supakunman?
¿Imanaptintaq

churakunman?

karnawal/pukllay

raymiwan rikch'aq
karnawal/pukllaypi
Adecúa su texto oral a la situación y al propósito comunicativo,
según el género discursivo. Distingue el registro formal del
informal recurriendo a su experiencia y a alguna información
NIVEL 4

karnawal/pukllay (docente)
complementaria.

¿Ima nispataq
yachachiqman

anta willariwaq?
churapakunman/tu anta willariwaq?

masiykikunaman
¿Ima nispataq huk

karnawal/pukllaym
karnawal/pukllaym
Expresa ideas y emociones en torno a un tema, de forma
coherente y cohesionada. Ordena las ideas y las desarrolla para
ampliar la información sin reiteraciones. Establece relaciones

willarimuy.
lógicas entre las ideas (causa-efecto, consecuencia), a través de
algunos referentes y conectores.
PRODUCE

rikch'aq llaqtayki
raymita yuyarispa,
Huk karnawal/pukllay

Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los

textos orales, ámbito escolar o social, a partir de su experiencia y
i tukuy

del contexto en que se desenvuelve.

¿Allintachu

qhawarinki?
¿Imanaptin?
rurakusqankunata
karnawal/pukllayp

Recupera e integra información dicha en distintos momentos y con

¿Ima

distintos interlocutores en textos orales que incluyen expre siones

sunquy

con sentido figurado.

Mikhuna

"¡Wiksay

kusisqa!"
hunt'asqa,

ninantataq
qhatupi huk
runa nimun:

nichkanman?

Clasifica y sintetiza información de un texto oral estableciendo

conclusiones sobre lo comprendido; para ello, vincula su
¿imataq

experiencia.
ruranku?
runakuna

¿Ima wak
¿Imatataq

y kanman?
y semanapi
raymipi kaq

ruraykunataq

Pisi rimayllapi,

karnawal/puklla
COMPRENDE

Explica la intención de sus interlocutores considerando recursos

karnawal/puklla nin:

no verbales y paraverbales. Asimismo, los puntos de vista y las

motivaciones de personajes, así como algunas figuras retóricas
p'achanta

kachkan!"

(metáfora e hipérbole), considerando carac- terísticas de tipo

munarqan?
Tusuqkunap

textual y discursivo.
rurakullantaq? ¿Imatataq niyta
kay p'achakunaqa
"¡K'uychi hinaraqmi
qhawarispa, huk runa

Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el

NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA ORAL EN LENGUA/S MATERNA/S

huk
NIVEL 5

propósito y las características del género discursivo, manteniendo

riqsinki?

el registro formal e informal y adaptándose a los interlocutores y al

¿Ima wak

(docente)

willawaq?
willawaq?
raymitataq

contexto.
FICHA 1: PARA CONSTATAR LA COMPETENCIA ORAL EN LENGUA(S) MATERNA(S)

¿Ima nispataq
¿Ima nispataq

yachachiqman

huk masiykiman
chay raymimanta
chay raymimanta

Expresa, en diversos intercambios orales, sus ideas en torno a un

tema. Usa lo dicho por sus interlocutores y aporta nueva
Masiyki

información relevante para argumentar, explicar y complementar

ideas, considerando las normas de cortesía de su cultura.
PRODUCE

yapaykuwaq?
a, ¿ima chanin
willakuytawantaq
willakusqanmanhin

Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas del

nhina

ámbito escolar, social o de medios de comunicación. Justifica su

tukuy

posición sobre lo que dice el texto oral considerando su

¿Allintachu

experiencia y el contexto en que se desenvuelve.

¿Imanaptin?
chay raymipi

Recupera información explícita de los textos orales que escucha

seleccionando datos específicos. Integra esta información cuando
Allinta,
raykum

manam

es dicha en distintos momentos en textos orales con información

yapaykuwaq? Karnavalón
ata qhawarinki? Karnavalón

contrapuesta, sesgos, expresiones con sentido figurado y

rikhurimun.

riqsichiway.
p'unchawqa

uyarisqaykita
rurakusqankun raymipiqa Ño

sinónimos.
yachasqaykima raymillataqmi;
Paqarisqanchik

paqarisqanchik
Kayta uyariykuy:

karnawal/pukllay
rikhurinchu; chay
¿Imatawantaq p'unchawpas huk

ichaqa manam Ño
"Karnawal/pukllay

raymichu kanman".

Explica el tema y propósito comunicativodel texto , distingue lo

relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la
información.
Willakuy
uyarisqaykipa

hunt'apaykuy.
yuyaykunawan
COMPRENDE

wak yuyarisqayki
riqsichiy. Hinaspa,
chawpi yuyayninta
N
 NDE
Deduce diverssas relaciones logicas del texto (causa-efecto,
semejanzas y diferencias) a partir de información contrapuesta.
Señala características implicitas de seres, hechos y lugares.

raykutaq
Determina el significado de palabras en contexto y expresiones

rikhurimun?

raymipi, ¿ima
raymipi, ¿ima
con sentido figurado.

Ño Karnavalón
Ño Karnavalón
efecto/... rayku:

raykutaq wañupun?
Adecua su texto oral a la situación y al propósito comunicativo,
según el género discursivo. Distingue el registro formal del

La relación lógica a Uyariy:

NIVEL 6

sach'ata
informal adaptándose a los interlocutores y sus contextos

tullunkuta

chayhinata

chansallapi
chansallapi
socioculturales.

Chay rimayri,

¿Pi(ku)mantaq

willarisunman?
willarisunman?
willarisunman?
karnawal/pukllay ¿chansarikuspa
evaluarse es Causa- "Kusi sumaq taki

chhaychinaqanku
uyarikuptin tukuy

¿Imaynatataq mana
kumpanankukama".

¿Pi(ku)mantaq mana
traguta hillp'unakunku,

willakuychu, manachu?
karnawal/pukllay sikinkuta khiwinaqanku,
Expresa ideas y emociones de forma coherente y cohesionada.

spa.
Ordena las ideas y las desarrolla para ampliar la información en
torno a un tema. Establece relaciones lógicas entre las ideas

uyarisqayki
(comparación, simultaneidad y disyunción) a través de algunos

willakuywan
PRODUCE

referentes y conectores.

Karnawal/pukllay

raymita yuyarispa
willariway, ichaqa

tinkuchispa/kuskacha
Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos, temas de los

rikch'akuq llaqtayki chay

textos orales y sobre las intenciones de los interlocutores. Justifica
su posición sobre lo que dice el texto a partir de su experiencia y

kachkan?
del contexto en que se desenvuelve.

rurasqanku

¿Imanaptin?
karnawal/pukllay
¿Allinchu qampaq
Recupera e integra informacióndicha en distintos momentos y con
distintos interlocutores en textos orales que presenten información

ykitam

rimariy.
contrapuesta y ambigua, paradojas, vocabulario especializado y

"Karnawal/
expresiones con sentido figurado.

munaspaqa,

Ima ninantaq
Kayta nisqata
allinta uyariy:

chayri kanman,
Clasifica y sintetiza información de un texto oral escuchado
estableciendo conclusiones sobre lo comprendido contrastando su
chawpi

experiencia y conocimiento con el contexto de los interlocutores.

Willakuy

pukllaypi kayta riqsichiy.

pas wakpi
yuyayninta

Chaymanta,
uyarisqaykipa

suyakunayki" uyarisqaykiwan
pas tinkunachiy.
hallch'uchikuna yachasqaykiwan
COMPRENDE

Explica la intención de sus interlocutores considerando recursos

no verbales y paraverbales. Explica los diferentes puntos de vista,
ninku:

kasqa".
ambiguedades, paradojas y algunas figuras retóricas (metáfora e
Hipérbole:

ninkuman?
hipérbole), considerando características de tipo textual y
tusuykuni".

discursivo.
evaluarse es la

rumihinaraqmi
wakin kaqkunan

"Wañunaykaman

"Sach'ap k'ullunqa
La figura retórica a

Karnawal/pukllaypi

¿Imatataq munayta
NIVEL 7

Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el

propósito y características del género discursivo, eligiendo
estratégicamente el registro formal e informal adaptándose a los
interlocutores y al contexto.
willariwaq?
willariwaq?

raymimanta
raymimanta
auditoriumpi
yachay wasip

¿Imaynatataq
¿Imaynatataq

ancha munasqa
masiykikunaman
karnawal/pukllay

Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y

cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y
pukllay

las desarrolla para precisar la información.

yuyarispa,
Karnawal/

rikch'akuq

imaynatam
ñiqinchanki
PRODUCE

Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos, temas de los

man?

textos orales y sobre el efecto de lo dicho en el hablante y oyente.

musuq

Justifica su posición sobre lo que dice el texto a partir de su

runakuna
willakuypi

willakuyta
"Karnawal/

experiencia y del contexto en que se desenvuelve.

Huk musuq

karnawal/pukllay chayta riqsichiy. gastullatam

rkhurichin".
(noticia) kay
llaqtayki raymita lluqsimusqa:

ñawinchaspa
¿Imatataq kay
willanaykipaq, machanallatam

sunquchakunku
pukllay raymiqa
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
- Utiliza recursos.
- Obtiene información.

contexto del texto oral.

N° Apellidos y nombres
- Interactúa estratégicamente.
- Infiere e interpreta información.
Criterios de evaluación (Capacidades)

1 TELLO ARROYO, Wiliam Estiben

- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas.
Criterios de evaluación (Capacidades)

- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y

IE: N° 31069 "JULIO RAMON RIBEYRO"

SI
Menciona algunos datos: menciona algunos hechos, lugares, nombres de personajes de un texto
oral escuchado.

SI
Deduce características de personas, personajes, animales u objetos de un texto escuchado.
COMPRENDE

SI
Comenta lo que le gustó o no le gustó del texto escuchado.

SI
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y sus experiencias al interactuar con sus pares,
NIVEL 2

con el docente o algún familiar. Se apoya de gestos y movimientos corporales en algunas

ocasiones.
PRODUCE

Participa en conversaciones respetando su turno para hablar. Pregunta sobre lo que no ha

NO
comprendido o responde a lo que le preguntan.
Forma de atención:
15
16
17
18
19
20

Nro de estudiantes
Recupera información explícita de los textos orales que escucha: acciones, hechos, lugares y
nociones temporales.

Expresa de qué trata el texto oral y cuál es su propósito comunicativo; para ello, se apoya en la
información del texto y su experiencia.

Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos, hechos y lugares o el

COMPRENDE
atención: FORTALECIMIENTO

significado de palabras y expresiones según el contexto, como relaciones de semejanza-

diferencia.

Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a sus interlocutores considerando el propósito

NIVEL 3

y recurriendo a su experiencia.

Expresa oralmente emociones en torno a un tema, con algunas reiteraciones de información

innecesaria. Establece relaciones lógicas como adición, secuencia y causa a través de algunos
conectores.
PRODUCE

Opina como hablante y oyente sobre personajes y hechos de los textos orales que escucha. Da
razones a partir de su experiencia.

Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando datos específicos
y que presentan expresiones con sentido figurado, vocabulario que incluye sinónimos y términos
académicos.

Explica el tema, propósito comunicativo, estados de ánimo de los personajes; para ello, distingue
lo relevante de lo complementario.
Edad /Grado (s): 5 AÑOS

COMPRENDE

Explica las motivaciones y sentimientos de personas y personajes, así como el uso de

comparaciones y personificaciones; para ello, relaciona recursos verbales, no verbales, a partir
del texto oral y de su experiencia.
NIVEL 4
FICHA 1: PARA CONSTA
 Niveles de dominio LM
Nivel 2 Nivel3 Nivel 4 Nivel 5 Nivel 6 Nivel 7
1
Adecúa su texto oral a la situación y al propósito comunicativo, según el género discursivo.
Distingue el registro formal del informal recurriendo a su experiencia y a alguna información
complementaria.

NIVEL 4
Expresa ideas y emociones en torno a un tema, de forma coherente y cohesionada. Ordena las
ideas y las desarrolla para ampliar la información sin reiteraciones. Establece relaciones lógicas
entre las ideas (causa-efecto, consecuencia), a través de algunos referentes y conectores.

PRODUCE

Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los textos orales, ámbito escolar o
social, a partir de su experiencia y del contexto en que se desenvuelve.

Recupera e integra información dicha en distintos momentos y con distintos interlocutores en

textos orales que incluyen expre siones con sentido figurado.

Clasifica y sintetiza información de un texto oral estableciendo conclusiones sobre lo

LENGUA: QUECHUA

comprendido; para ello, vincula su experiencia.

Explica la intención de sus interlocutores considerando recursos no verbales y paraverbales.

COMPRENDE

Asimismo, los puntos de vista y las motivaciones de personajes, así como algunas figuras
retóricas (metáfora e hipérbole), considerando carac- terísticas de tipo textual y discursivo.

Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito y las características

del género discursivo, manteniendo el registro formal e informal y adaptándose a los
NIVEL 5

interlocutores y al contexto.
PRODUCE
NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA ORAL EN LENGUA/S MATE
ARA CONSTATAR LA COMPETENCIA ORAL EN LENGUA
 VEL 5
Expresa, en diversos intercambios orales, sus ideas en torno a un tema. Usa lo dicho por sus
interlocutores y aporta nueva información relevante para argumentar, explicar y complementar
ideas, considerando las normas de cortesía de su cultura.

PRODUCE
Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas del ámbito escolar, social o de
medios de comunicación. Justifica su posición sobre lo que dice el texto oral considerando su
experiencia y el contexto en que se desenvuelve.
ORAL EN LENGUA/S MATERNA/S

Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando datos
específicos. Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos en textos orales con
información contrapuesta, sesgos, expresiones con sentido figurado y sinónimos.

Explica el tema y propósito comunicativodel texto , distingue lo relevante de lo complementario

clasificando y sintetizando la información.
AL EN LENGUA(S) MATERNA(S)

COMPRENDE

Deduce diverssas relaciones logicas del texto (causa-efecto, semejanzas y diferencias) a partir
de información contrapuesta. Señala características implicitas de seres, hechos y lugares.
Determina el significado de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado.

Adecua su texto oral a la situación y al propósito comunicativo, según el género discursivo.

NIVEL 6

Distingue el registro formal del informal adaptándose a los interlocutores y sus contextos
socioculturales.
PRODUCE
 L6
Expresa ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas y las desarrolla
para ampliar la información en torno a un tema. Establece relaciones lógicas entre las ideas
(comparación, simultaneidad y disyunción) a través de algunos referentes y conectores.

PRODUCE
Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos, temas de los textos orales y sobre las
intenciones de los interlocutores. Justifica su posición sobre lo que dice el texto a partir de su
experiencia y del contexto en que se desenvuelve.

Recupera e integra informacióndicha en distintos momentos y con distintos interlocutores en

textos orales que presenten información contrapuesta y ambigua, paradojas, vocabulario
especializado y expresiones con sentido figurado.

Clasifica y sintetiza información de un texto oral escuchado estableciendo conclusiones sobre lo

comprendido contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto de los interlocutores.
COMPRENDE

Explica la intención de sus interlocutores considerando recursos no verbales y paraverbales.

Explica los diferentes puntos de vista, ambiguedades, paradojas y algunas figuras retóricas
(metáfora e hipérbole), considerando características de tipo textual y discursivo.

Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito y características del

NIVEL 7

género discursivo, eligiendo estratégicamente el registro formal e informal adaptándose a los

interlocutores y al contexto.
PRODUCE
Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza
las ideas en torno a un tema y las desarrolla para precisar la información.

PRODUCE
Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos, temas de los textos orales y sobre el efecto
de lo dicho en el hablante y oyente. Justifica su posición sobre lo que dice el texto a partir de su
experiencia y del contexto en que se desenvuelve.
IE: Forma de atención: FORTALECIMIENTO Edad/Grado(s):

NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4

COMPRENDE PRODUCE COMPRENDE PRODUCE COMPRENDE
Criterios de evaluación (Capacidades)

preguntas y respuestas. Usa su lengua materna cuando

personaje(s) en ilustraciones, escenificaciones o la vida

personaje(s) en ilustraciones, escenificaciones o la vida

real, luego de escuchar textos orales breves y sencillos

Comenta sobre el tema y el propósito comunicativo del

- Obtiene información.

Expresa la secuencia temporal entre ideas a través de

personaje(s) luego de escuchar un texto oral con uso

Expresa ideas para comunicar gustos, preferencias o

frecuente apoyandose en su lengua materna y con la
Señala o expresa mediante palabras o frases breves

haciendo uso de gestos y apoyándose en su lengua

Menciona relaciones de semejanza y diferencia y de

- Infiere e interpreta información.

causa-efecto en una secuencia temporal, luego de

Participa en situaciones comunicativas a través de

real, luego de escuchar textos orales sencillos con

Responde a su interlocutor con palabras o frases,
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas.

Señala/expresa algún hecho, lugar, persona(s) y

Expresa ideas usando palabras o frases de uso
de palabras frecuentes. Se apoya en su lengua

Señala/expresa hechos, lugares, persona(s) y

- Utiliza recursos.
- Interactúa estratégicamente.

algún hecho, lugar, nombre de persona(s) y

- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral.

ilustraciones o escenificaciones breves.

Opina sobre el texto oral que escucha.

intención de interactuar con otros.

con vocabulario conocido.

escuchar un texto oral.

vocabulario variado.
es necesario.
necesidades.

texto oral.
materna.

materna.
Texto oral para iniciar la interlocución con los estudiantes en grupos pequeños Usar ilustraciones Escucha y ¿Conoces Usar ilustraciones Usar ilustraciones ¿Qué parte del Pregunta a tu ¿Qué piensas ¿Qué dijo la La relación lógica a ¿Cuál es el
(3 estudiantes). para plantear las observa al otras aves?, para plantear las para plantear las relato te gustó compañera(o) sobre el hormiga a la evaluarse es Causa- mensaje del
preguntas: estudiante si ¿cuáles? preguntas: preguntas: más? sobre la parte del relato? paloma? efecto: relato?
LA HORMIGA Y LA PALOMA hace gestos o relato que más le
(Ricardo Dolorier Urbano) ¿Quiénes son los movimientos ¿Qué sucedió en ¿Qué sucedió al gustó. ¿Qué pensó la ¿Por qué la hormiga Otra opción:
Adaptación personajes? corporales el relato? inicio del relato? paloma sobre fue al río? ¿Qué quiere
comunicar el
Una hormiga, para calmar su sed, bajó hasta la orilla de un rio; pero, la cuando Responde la hormiga? relato?
corriente la arrastró. De pronto, se vio en medio de las aguas, sin tener en qué ¿Qué hizo la responde las ¿Dónde sucedió? ¿Qué sucedió también a la ¿Qué le sucedió a la
agarrarse. La pobre, iba a ahogarse. hormiga? preguntas. después? compañera o el hormiga?
Una paloma estaba, desde un árbol, observando lo que sucedía. compañero que te
En su desesperación, la hormiga le gritó: ¿Qué hizo la ¿Qué sucedió al pregunte.
-¡Compañera! ¡Sálvame! Que yo también te ayudaré. paloma? final del relato?
A la paloma le hizo mucha gracia la promesa de la hormiga y, muerta de risa, se
dijo: -¿En qué podría ayudarme un bichito tan pequeño? Compadecida, cogió
una hoja de árbol y se la arrojó a la hormiga. El "bichito" se subió como pudo a
la hoja y pronto alcanzó la orilla.
Mientras tanto, un cazador había descubierto a la paloma y le apuntó con su
escopeta. Al ver que la paloma estaba en peligro, la hormiga le picó el pie. El
cazador, a causa del dolor, erró el disparo.
Ese día la paloma aprendió una gran lección.
 FICHA 2: PARA CONSTATAR LA COMPETENCIA ORAL EN SEGUNDA(S) LENGUA(S)

Lengua:
NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA ORAL EN SEGUNDA(S) LENGUA(S)
NIVEL 4 NIVEL 5 NIVEL 6
PRODUCE Opina brevemente sobre hechos, personajes y acciones. COMPRENDE PRODUCE COMPRENDE PRODUCE

Opina sobre temas, ideas principales/globales, así como

considerando el propósito, sus destinatarios (humanos y

Participa en conversaciones con diversos actores de su

seleccionando datos especificos del texto que escucha.

contexto más próximo agregando información oportuna
propósito comunicativo y sus destinatarios (humanos y

Comenta el tema y el propósito comunicativo del texto

Expresa el texto oral según la situación comunicativa

Explica el tema y el propósito comunicativo de lo que

Expresa hechos, lugares, personas y personajes en

Expresa ideas en torno a un tema y se mantiene en

Participa en conversaciones con sus pares u otros,

imágenes, escenificaciones o la vida real, luego de

Explica el tema y propósito comunicativo de lo que

no humanos) y el registro (formal, informal u otro).

escucha señalando lo relevante en una secuencia

al tema. Respeta los turnos de la conversación de

Expresa ideas según la situación comunicativa, el

Comenta y justifica su posición sobre el texto oral

escuchar textos orales que usan registro formal e

oral, diferenciando la información relevante de lo

respetando los turnos y agregando información

Expresa información explícita de textos orales

el propósito comunicativo de un texto oral.

escucha distinguiendo lo relevante de lo

acuerdo a las normas de cortesía local.

este. Incorpora vocabulario variado.

complementario.
no humanos).

secundario.

escuchado.
oportuna.

temporal.
informal.

¿Qué nos Observar si el ¿Qué opinas sobre ¿Cómo le contarías ¿Qué fue lo más ¿Qué idea te ¿Cómo le dirías al Observar si el ¿Qué opinas sobre ¿Por qué la ¿De qué trata el ¿Estuvo bien lo Comenta como
enseña el relato estudiante respeta el comportamiento sobre el relato de la importante al inicio pareció la más director de la IE lo estudiante usa el mensaje del hormiga bajó texto escuchado? que hizo la actuarías si
de la hormiga y los turnos y agrega de la paloma? hormiga y la paloma al del relato sobre la importante del que nos enseña el normas de cortesía relato de la paloma hasta la orilla del hormiga al final estuvieras en
la paloma? información en su director de la escuela? hormiga y la paloma? relato? y ¿cuál o relato de la hormiga y local y agrega y la hormiga? río? Según tu parecer, del relato?, ¿por lugar de la
interacción con sus Otra opción: ¿Qué fue lo más cuáles las menos la paloma? información ¿qué fue lo más qué? hormiga o de la
compañeras(os). ¿Qué opinas sobre ¿Cómo le contarías
sobre el relato de la
importante que importantes? oportuna en su ¿Para quiénes crees Enumera las importante? paloma. Elije uno
el comportamiento hormiga y la paloma a sucedió después? ¿Cómo le dirias a tu interacción con sus que fue hecho este acciones que ¿Te parece bien lo de los personajes
de la hormiga? tu mejor amigo o ¿Qué fue lo más amigo(a) lo qué nos compañeras(os). relato? hizo la hormiga. ¿Qué o cuáles que dijo la paloma para tu respuesta.
amiga? importante que enseña el relato de la partes fueron los de la hormiga?
sucedió al final del hormiga y la paloma? ¿Por qué el menos
relato sobre la cazador no mató importantes? ¿Qué piensas de
hormiga y la paloma? a la paloma? la acción de la
hormiga para
salvar a la
paloma?
 NIVEL 7
PRODUCE COMPRENDE PRODUCE
integrando información dicha por distintos interlocutores.
Opina sobre el contenido y el propósito comunicativo del
agregando información relevante. Respeta los turnos de

Justifica su posición sobre las relaciones de poder y las

Opina sobre el contenido, el propósito comunicativo del

texto oral y las intenciones de los interlocutores a partir
Participa en debates aportando información relevante.
Expresa ideas en torno a un tema y se mantiene en
Explica el tema y propósito comunicativo de lo que
Participa en conversaciones con diversos actores

ideologías presentes en el texto oral escuchado.

Expresa información explícita de textos orales,

Respeta los turnos de la conversación para

este. Incorpora vocabulario especializado.
escucha sintetizando la información.
texto oral a partir de su experiencia.

de su experiencia.
contrargumentar.
la conversación.

Promover la ¿Qué opinas En los grupos ¿Qué enseñanza Según la opinión Parafrasea el relato Una vez escuchadas ¿Qué opinas sobre los
modificación del sobre el mensaje deben escuchar (moraleja) extraes que tuvo la escuchado sobre la todas las moralejas argumentos de tus
final del cuento al del relato? las respuestas de del relato? ¿Por paloma sobre la hormiga y la se forma un debate compañeros?
interior de grupos los otros qué? hormiga, ¿crees paloma utilizando y los estudiantes
pequeños para ¿Consideras que estudiantes: ¿Qué que esto ocurre en estas palabras: argumentan en
propiciar la este relato opinas sobre el la vida cotidiana -rivera contra de las ideas
conversación y puede ser de mensaje del entre las -insecto de sus
observa si utilidad para las relato? personas? Da un -ave compañeras(os).
respetan los personas?, ¿por ejemplo y opina. -torrente
turnos y agregan qué? ¿Qué partes de lo
información que dijo un
relevante. compañero(a)
incorporarías para
¿Qué otros consolidar tu
finales puede opinión sobre el
tener el cuento? mensaje del
relato?
¿Cuál sería el
mensaje del
cuento al
cambiarle su
final?
 N°

20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
IE:

del texto oral.

- Utiliza recursos.
- Obtiene información.

Apellidos y nombres
- Interactúa estratégicamente.
- Infiere e interpreta información.
Criterios de evaluación (Capacidades)

- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas.

- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto

Señala o expresa mediante palabras o frases

breves algún hecho, lugar, nombre de persona(s) y
personaje(s) luego de escuchar un texto oral con
uso de palabras frecuentes. Se apoya en su lengua
materna.
COMPRENDE

Responde a su interlocutor con palabras o frases,

haciendo uso de gestos y apoyándose en su
NIVEL 2

lengua materna.

Expresa ideas usando palabras o frases de uso

PRODUCE

frecuente apoyandose en su lengua materna y con

la intención de interactuar con otros.
Forma de atención:
Nro de estudiantes
 Señala/expresa algún hecho, lugar, persona(s) y
personaje(s) en ilustraciones, escenificaciones o la
vida real, luego de escuchar textos orales breves y
sencillos con vocabulario conocido.
Expresa la secuencia temporal entre ideas a través Forma de atención:
de ilustraciones o escenificaciones breves.

COMPRENDE
Expresa ideas para comunicar gustos, preferencias NIVEL 3
o necesidades.
FORTALECIMIENTO

Participa en situaciones comunicativas a través de

preguntas y respuestas. Usa su lengua materna
cuando es necesario.
PRODUCE

Opina sobre el texto oral que escucha.

Señala/expresa hechos, lugares, persona(s) y

personaje(s) en ilustraciones, escenificaciones o la
vida real, luego de escuchar textos orales sencillos
Edad/Grado(s):

con vocabulario variado.

Niveles de dominio L2
Menciona relaciones de semejanza y diferencia y
de causa-efecto en una secuencia temporal, luego
de escuchar un texto oral.
COMPRENDE

Comenta sobre el tema y el propósito comunicativo

del texto oral.
Expresa ideas según la situación comunicativa, el
NIVEL 4

propósito comunicativo y sus destinatarios

(humanos y no humanos).
Lengua:

PRODUCE
NIVELES DE DESA
FICHA 2: PARA CONSTATAR LA
 Nivel 2 Nivel3 Nivel 4 Nivel 5 Nivel 6 Nivel 7
Nro de estudiantes
 L4
Lengua:
Participa en conversaciones con sus pares u otros,
respetando los turnos y agregando información
oportuna.

PRODUCE
Opina brevemente sobre hechos, personajes y
acciones.
Expresa hechos, lugares, personas y personajes
en imágenes, escenificaciones o la vida real, luego
de escuchar textos orales que usan registro formal
e informal.

Explica el tema y propósito comunicativo de lo que

escucha señalando lo relevante en una secuencia
temporal.
COMPRENDE

Comenta el tema y el propósito comunicativo del

texto oral, diferenciando la información relevante
de lo secundario.

Expresa el texto oral según la situación

comunicativa considerando el propósito, sus
NIVEL 5

destinatarios (humanos y no humanos) y el registro

(formal, informal u otro).

Participa en conversaciones con diversos actores

de su contexto más próximo agregando
información oportuna al tema. Respeta los turnos
de la conversación de acuerdo a las normas de
PRODUCE

cortesía local.
NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA ORAL EN SEGUNDA(S) LENGUA(S)

Opina sobre temas, ideas principales/globales, así

como el propósito comunicativo de un texto oral.
ONSTATAR LA COMPETENCIA ORAL EN SEGUNDA(S) LE
Expresa información explícita de textos orales
seleccionando datos especificos del texto que
escucha.

Explica el tema y el propósito comunicativo de lo

que escucha distinguiendo lo relevante de lo
complementario.

COMPRENDE
Comenta y justifica su posición sobre el texto oral
escuchado.
Expresa ideas en torno a un tema y se mantiene
NIVEL 6

en este. Incorpora vocabulario variado.

GUNDA(S) LENGUA(S)

Participa en conversaciones con diversos actores

agregando información relevante. Respeta los
turnos de la conversación.
PRODUCE

Opina sobre el contenido y el propósito

comunicativo del texto oral a partir de su
experiencia.

Expresa información explícita de textos orales,

integrando información dicha por distintos
interlocutores.

Explica el tema y propósito comunicativo de lo que

escucha sintetizando la información.
COMPRENDE

Justifica su posición sobre las relaciones de poder

y las ideologías presentes en el texto oral
escuchado.

Expresa ideas en torno a un tema y se mantiene

NIVEL 7

en este. Incorpora vocabulario especializado.

PRODUCE
 IVEL 7
Participa en debates aportando información
relevante. Respeta los turnos de la conversación
para contrargumentar.

PRODUCE
Opina sobre el contenido, el propósito
comunicativo del texto oral y las intenciones de los
interlocutores a partir de su experiencia.