Universidad Nacional de Lomas Zamora

Facultad de Ciencias Económicas

Matemática I – 7001
Cátedra Viviana Condese
Lic. Pablo Rodriguez

 DIAPOSITIVA 1 – Presentación
Uno de los desafíos más interesantes que tenemos quienes enseñamos Matemática es
entender cuál es el rol que ocupa esa ciencia en el contexto espacio temporal en el que
estamos. Es decir, ¿qué significa enseñar Matemática en la Facultad de Ciencias
Económicas, en la Universidad de Lomas de Zamora, en el siglo XXI?
 DIAPOSITIVA 2 – Frase
La respuesta inmediata podría ser, y en parte así es, que la Matemática ofrece un soporte
operativo de cálculo de distintas relaciones cuantitativas entre magnitudes presentes en
el fenómeno económico.
Desde nuestra perspectiva, y a eso alude la frase de Feynman, es también un lenguaje
que opera como método de resolución de problemas, generalmente simbólicos que va
mucho más allá de la propia Matemática. Implica una serie de procesos cognitivos tales
como evaluar, argumentar, medir, analizar, calcular. Por ello, es importante aprender a
resolver problemas resueltos. La pregunta como algo más importante que la propia
respuesta.
 DIAPOSITIVA 3 – La matemática y los trabajos del futuro
Contextualizar la enseñanza de la Matemática en la Facultad de Ciencias Económicas en
la Universidad de Lomas de Zamora supone entender en qué mundo socio laboral se van
a insertar nuestros estudiantes. Reich, ministro de Trabajo de la administración Clinton,
en su libro “El trabajo de las Naciones: hacia un capitalismo del Siglo XXI”, del año
2000, en su capítulo 14, describe tres categorías de trabajo que denomina servicios
rutinarios de producción, servicios en persona y servicios analítico simbólicos. Estas
categorías no dependen del título obtenido: un Contador Público puede ingresar en
cualquiera de ellas. Nuestro rol de educadores nos predispone a pensar en la tarea
formativa de orientar nuestra tarea hacia la última categoría.
 DIAPOSITIVA 4 – Servicios simbólico-analíticos
Podríamos decir que el nuevo puesto de trabajo es el de “resolver problemas”, más allá
del nombre que figure el organigrama. La Matemática es, en este sentido una
herramienta indispensable, aún en relación con una serie de habilidades que, histórica y
socialmente, no están vinculadas a la propia ciencia, tales como la comunicación y el
análisis y generación del discurso. Es nuestra función también, preparar a nuestros
estudiantes en la habilidad de comunicarse correctamente, habida cuenta de lo
indispensable que es trabajar en equipo y la vinculación laboral con otros especialistas.
 DIAPOSITIVA 5 – El trabajo colaborativo
La Matemática genera un proceso por el cual podemos ordenar nuestras ideas, generar
argumentación para contrastarlas empíricamente y lograr una comunicación virtuosa a
la luz de la necesidad determinada por la dependencia de vinculación con otros
especialistas.
 DIAPOSITIVA 6 – PROPUESTA

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 Universidad Nacional de Lomas Zamora
Facultad de Ciencias Económicas
Matemática I – 7001
Cátedra Viviana Condese
Lic. Pablo Rodriguez

Habilidades Matemáticas: El objetivo es que puedan acceder, comprender y aplicar el

concepto de elasticidad de la demanda, desarrollando la autonomía del aprendizaje.
Habilidades Comunicativas: El objetivo de este eje es establecer algunas pautas para la
correcta redacción de un informe escrito utilizando escritura matemática y también
aportar recursos y estrategias para la comunicación oral.
Habilidades tecnológicas: aportar herramientas para el uso de la escritura colaborativa.
Es necesario desestimar los estereotipos en relación con el conocimiento tecnológico de
estudiantes y profesores. Tenemos acceso en tanto usuarios, los conocimientos no son
relativos a la cuestión generacional.
 DIAPOSITIVA 7 – Pautas
Descripción de las pautas de trabajo
 DIAPOSITIVA 8 – Organización del Trabajo (1)
Descripción del trabajo colaborativo. Tensión autonomía – prescripción. Diseño de la
defensa oral.
 DIAPOSITIVA 9 – Organización del Trabajo (2)
Descripción del soporte tecnológico. Escritura colaborativa y universalidad de acceso.
Escritura matemática.
 DIAPOSITIVA 10 – Organización del Trabajo (3)
Descripción de la defensa oral. Planteo y soportes.
 DIAPOSITIVA 11 – Conclusiones (1)
Aspectos positivos a resaltar.
 DIAPOSITIVA 12 – Conclusiones (2)
Aspectos a mejorar.

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