Orientaciones para la Sexta

Sesión Ordinaria del Consejo

Técnico Escolar y el Taller
Intensivo de Formación
Continua para Docentes

Educación Básica

26 de abril de 2024
Ciclo Escolar 2023-2024
Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo
de Formación Continua para Docentes
SEXTA SESIÓN ORDINARIA

Presentación
Estimadas maestras, estimados maestros:

Esta sesión del Consejo Técnico Escolar tiene lugar unos días antes del
15 de mayo, por ello es ineludible reconocer el papel fundamental que
ustedes desempeñan en la educación de las niñas, los niños y las y los
adolescentes que acuden a las escuelas en las que laboran.
El trabajo docente es complejo, requiere, a la vez, de sensibilidad
y firmeza, de disposición al estudio y capacidad de aprendizaje en la
práctica, de enseñar a nuestras y nuestros estudiantes, así como de
aprender de ellas y ellos.
La docencia es una profesión especializada que se reconstruye
cotidianamente en las escuelas con los saberes de maestras y maestros
con experiencia, pero también con los aportes de las y los docentes
noveles.
Conviene reconocer que en su trabajo las maestras y los maestros
están expuestos a situaciones estresantes que pueden afectar su vida
laboral y personal. Revalorar el trabajo de las y los docentes implica
también, reconocer los riesgos que la profesión conlleva y trabajar para
superarlos.
Dignificar el trabajo del Magisterio pasa por visibilizar la importancia
de la salud, el autocuidado de las y los docentes, así como crear mejores
condiciones para su labor.
Queridas maestras, queridos maestros, agradecemos su inestimable
contribución al fortalecimiento de la educación pública y nos sumamos
al amplio reconocimiento social que con su trabajo se han ganado.
¡Feliz día de las maestras y los maestros!

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Agenda de trabajo
En esta Sexta Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar y el Taller
Intensivo de Formación Continua para Docentes se les propone abordar
los siguientes temas:

Salud y autocuidado docente.

Construcción o ajustes a la planeación didáctica del

siguiente periodo en vinculación con los LTG.

Gestión escolar. Aproximación a los Lineamientos de los

Consejos Técnicos Escolares.

Asuntos particulares de la escuela.

Propósitos
m Promover prácticas de salud mental y autocuidado docente para
fortalecer el bienestar integral de las maestras y los maestros.
m Diseñar o ajustar la planeación didáctica para el siguiente periodo.
m Reflexionar acerca de los propósitos y funciones de los Consejos
Técnicos Escolares (CTE) propuestos en los nuevos lineamientos.

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Orientaciones
Como primera actividad, se les propone ver y comentar el video de la
Maestra Leticia Ramírez Amaya, Secretaria de Educación Pública.

Salud y autocuidado docente

De acuerdo con la Organización Mundial de la Salud (2022), “La salud

mental es un estado de bienestar mental que permite a las personas
hacer frente a los momentos de estrés de la vida, desarrollar todas sus
habilidades, poder aprender y trabajar adecuadamente y contribuir
a la mejora de su comunidad. Es parte fundamental de la salud y el
bienestar que sustenta nuestras capacidades individuales y colectivas
para tomar decisiones, establecer relaciones y dar forma al mundo
en el que vivimos. La salud mental es, además, un derecho humano
fundamental. Y un elemento esencial para el desarrollo personal,
comunitario y socioeconómico”.
En esta sesión se les propone reflexionar acerca de la salud mental
y el autocuidado docente, como base del bienestar personal y también
para el bienestar de las niñas, niños y adolescentes (NNA) que asisten a
las escuelas de educación básica.
Se recomienda que previamente a la sesión, de manera individual
analicen el Anexo 1. ¿Cuido mi salud?, para identificar las prácticas de
autocuidado que realizan.
Observen el video del texto Autocuidado como estandarte de
docentes resilientes, o bien, realicen la lectura del mismo fragmento a
partir del Anexo 2.
Posteriormente se les propone reflexionar colectivamente en torno
a la importancia del autocuidado de las y los docentes a partir de las
siguientes preguntas o de las que ustedes consideren pertinentes:

g ¿Cómo ha cambiado su percepción sobre el rol que las maestras y los maestros
han tenido, especialmente considerando la transición de ser transmisores de
conocimiento a profesionales de la educación donde también están atentos
a las emociones y los derechos humanos tanto de ustedes como de sus
estudiantes?

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g ¿De qué manera practican el autocuidado en su día a día y cómo esto influye en
su bienestar y en el trato hacia sus estudiantes?
g Dada la importancia de concebir la educación y el bienestar docente como
actos de corresponsabilidad entre los docentes y las autoridades educativas,
¿cómo podrían mejorarse los canales de comunicación y apoyo dentro de su
escuela para fomentar el autocuidado?
g Conscientes de que la práctica educativa es una tarea que puede impactar en
su salud, especialmente en el ámbito emocional ¿De qué manera trabaja en el
desarrollo de su inteligencia emocional para manejar el estrés y las emociones?
g ¿Cómo puede, tanto en lo individual como en colectivo, desarrollar estrategias
de autocuidado que favorezcan su autonomía profesional?

Para continuar se les sugiere observar el video Recomendaciones

prácticas para el autocuidado, retomado de Un libro sin recetas,
para la maestra y el maestro. Fase 6, (pp. 169-172). También pueden
consultar la Infografía del texto.
A partir de esta actividad pueden reflexionar en torno a las
siguientes cuestiones:

g El autocuidado como práctica cotidiana.

g El autocuidado como práctica intencionada.
g El autocuidado como la generación de entornos más sensibles y propicios para
el desarrollo integral de las personas que acuden a las escuelas.

Con lo reflexionado hasta el momento, establezcan compromisos

de autocuidado a nivel personal y en colectivo.
Individualmente:

m Retomen el análisis de las prácticas de autocuidado que realizaron

previo a la sesión (Anexo 1) y de manera voluntaria, compartan al
colectivo una acción que se comprometen a realizar para favorecer su
salud.
En colectivo:

m Enfóquense en los factores de su entorno laboral sobre los que ustedes

pueden influir y definan una estrategia que puedan implementar para
que su escuela sea un ambiente protector, así como los factores de
organización del trabajo escolar que les permita tener un mejor
desempeño docente.

Se les sugiere revisar en otro momento el capítulo Salud mental y

autocuidado en las y los docentes de educación básica en Un libro
sin recetas, para la maestra y el maestro. Fase 6, (pp. 160-172).

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Construcción o ajustes a la planeación didáctica del

siguiente periodo en vinculación con los LTG

En este punto de la agenda se les propone avanzar en el diseño de su

planeación didáctica. Para este periodo del ciclo escolar es conveniente
que incorporen estrategias para atender a las alumnas y los alumnos
que se encuentren en riesgo de reprobación o abandono. Analicen los
resultados disponibles hasta el segundo periodo e identifiquen:

g ¿En qué contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje las NNA han

presentado mayores dificultades?, ¿qué es lo que se debe reforzar?
g ¿Qué NNA requieren mayor apoyo o se encuentran en riesgo de reprobación
o abandono escolar?, ¿se tienen identificadas las causas por las cuales se
encuentran en esas situaciones?
g ¿Qué estrategias pueden implementar para apoyar a estas NNA?, de manera
particular, ¿qué acciones pueden realizar para apoyar a quienes cursan el
último grado, con la finalidad de que concluyan satisfactoriamente el nivel y
continúen sus estudios?

Tomen acuerdos con respecto a las estrategias que realizarán para

atender a las NNA que requieren apoyos a partir de sus condiciones
específicas.

Gestión escolar. Aproximación a los Lineamientos de los

Consejos Técnicos Escolares

La Secretaría de Educación Pública expidió el Acuerdo Número

05/04/24 por el que se emiten los Lineamientos para la integración,
operación y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares en
Educación Básica, por ello, en este momento de la sesión es importante
conocerlos y reflexionar acerca de los cambios que proponen.
Antes de revisar los lineamientos de los CTE, se les sugiere que
mediante una lluvia de ideas comenten, a partir de las concepciones
que ustedes tienen, ¿cuál es el propósito del CTE y cuáles son sus
funciones? Registren las ideas principales que hayan manifestado.
A continuación, lean el Capítulo II de los lineamientos de los CTE,
que se presenta en el Anexo 3.
Contrasten las ideas que plantearon inicialmente con lo que se
propone en los lineamientos y reflexionen acerca de:

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g ¿Qué aspectos diferentes a los que ustedes registraron se proponen como

propósitos y funciones del CTE?
g ¿De qué manera se vinculan los propósitos del CTE con lo que propone el
Plan de Estudio 2022?
g ¿Qué transformaciones deben impulsar para que su CTE atienda a las
necesidades educativas de la comunidad en la que se inserta su escuela?

Revisen el Capítulo V de los lineamientos de los CTE, que se

presenta en el Anexo 4.

Con base en lo establecido en el Capítulo V, conformen el Comité de Planeación y

Evaluación de la escuela.

Tengan presente que el transitorio Tercero del Acuerdo 05/04/24

establece que el Consejo Técnico Escolar de cada escuela de educación
básica conformará su correspondiente Comité de Planeación y
Evaluación, durante la sesión ordinaria inmediata posterior a la
publicación de los lineamientos.
La intención de conformarlo en este momento es coordinar los
esfuerzos del colectivo para valorar los avances en el proceso de mejora
continua que están impulsando, o en su defecto comenzar a prepararlo.
Se les sugiere posteriormente leer el documento en extenso del
Acuerdo número 05/04/24 por el que se emiten los Lineamientos
para la integración, operación y funcionamiento de los Consejos
Técnicos Escolares de Educación Básica y su Anexo.

Los nuevos lineamientos de los CTE posibilitan el reconocimiento de las características

y condiciones en que operan las diferentes modalidades de la Educación Básica.
Ello fortalece las posibilidades de trabajo colegiado entre escuelas multigrado que
podrán integrarse en un solo CTE con la finalidad de fomentar y ampliar el diálogo e
intercambio de experiencias entre las y los docentes que las conforman y potenciará
su capacidad para trabajar los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizajes
de las diferentes Fases de la Educación Primaria.
Para asegurar el intercambio académico y el trabajo colegiado, cuando las escuelas
multigrado no puedan integrarse en CTE con escuelas de su misma modalidad por
condiciones geográficas o causas de fuerza mayor, contarán con la alternativa de
integrarse con escuelas de organización completa de la misma comunidad o cercanas
para sesionar.

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Asuntos particulares de la escuela

En este momento de la sesión aborden los asuntos educativos de

interés para el colectivo.

Como en ocasiones anteriores, a las escuelas secundarias en todas sus

modalidades, les recordamos la importancia de continuar con la Estrategia
en el aula. Si te drogas, te dañas, con carácter preventivo, nacional y
permanente, a partir de intervenciones didácticas en las aulas al menos
tres veces a la semana.

También fortaleceremos las acciones de Vida saludable en dos sentidos: la

importancia de una alimentación sana, libre de productos ultraprocesados
y de actividades físicas y deportivas.

Finalmente, continuamos con actividades de la Estrategia Nacional de

Lectura, principalmente con miércoles de lectura, retos lectores, efemérides
y actividades de visitas a bibliotecas.

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Insumos
m Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria
2022. Disponible en: http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos/php/
docs/Plan_de_Estudios_para_la_Educacion_Preescolar_Primaria_y_
Secundaria.pdf?1712599026579
m Anexo 1. ¿Cuido mi salud? Disponible en: http://gestion.cte.sep.gob.mx/
insumos/docs/2324_s6_ele_ins_anexo1_cuido_mi_salud.pdf
m Video Autocuidado como estandarte de docentes resilientes.
Disponible en: https://youtu.be/Mkg_SBUo77s
m Anexo 2. Fragmento del texto. Autocuidado como estandarte de
docentes resilientes. Disponible en: http://gestion.cte.sep.gob.mx/
insumos/docs/2324_s6_ele_ins_anexo2_autocuidado.pdf
m Video Recomendaciones prácticas para el autocuidado. Disponible en:
https://youtu.be/QOgPmgb3vus
m Infografía. Recomendaciones prácticas para el autocuidado. Disponible
en: http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos/docs/2324_s6_ele_ins_
recomendaciones_practicas_autocuidado.pdf
m Un libro sin recetas para la maestra y el maestro. Fase 6. Disponible
en: https://libros.conaliteg.gob.mx/2023/S0LPM.htm
m Anexo 3. Capítulo II. Propósitos y funciones del Consejo Técnico Escolar.
Disponible en: http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos/docs/2324_s6_
ele_ins_anexo3_capitulo_2.pdf
m Anexo 4. Capítulo V. Comité de Planeación y Evaluación. Disponible
en: http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos/docs/2324_s6_ele_ins_
anexo4_capitulo_5.pdf
m Acuerdo 05/04/24 por el que se emiten los Lineamientos para la
integración, operación y funcionamiento de los Consejos Técnicos
Escolares de Educación Básica. Disponible en: https://www.dof.gob.
mx/nota_detalle.php?codigo=5722476&fecha=08/04/2024#gsc.tab=0

Referencias
m OMS. Organización Mundial de la Salud. (2022). Salud mental:
fortalecer nuestra respuesta. https://www.who.int/es/news-room/fact-
sheets/detail/mental-health-strengthening-our-response
m SEGOB. Secretaría de Gobernación. (2024, 08 de abril). Acuerdo número
05/04/24 por el que se emiten los Lineamientos para la integración,
operación y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de
Educación Básica. Diario Oficial de la Federación. https://www.dof.gob.
mx/nota_detalle.php?codigo=5722476&fecha=08/04/2024#gsc.tab=0

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Orientaciones para la Sexta Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar y
el Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes. Educación Básica.
Las Orientaciones fueron elaboradas por la Secretaría de Educación Pública.

Abril, 2024.

Secretaría de Educación Pública

Leticia Ramírez Amaya

Subsecretaría de Educación Básica

Martha Velda Hernández Moreno

Unidad de Promoción de Equidad y Excelencia Educativa

Roberto Isidro Pulido Ochoa