Secuencia N°°1: “Exploradores del clima”

Fundamentación.
La planificación "Exploradores del clima" se basa en un enfoque pedagógico constructivista,
donde el alumno es el protagonista de su propio aprendizaje. Se promueve la participación activa
de los alumnos a través de actividades de indagación, experimentación, debate y trabajo
colaborativo.
El clima es un tema de gran relevancia para la vida cotidiana de las personas. Es importante que
los alumnos comprendan los diferentes fenómenos meteorológicos, las causas que los originan y
las consecuencias que pueden tener.
Se busca que los alumnos adquieran conocimientos sobre el clima, desarrollen habilidades de
pensamiento crítico y científico, y sean capaces de comunicar información de manera oral y
escrita.
Esta planificación ofrece a los alumnos la oportunidad de desarrollar una comprensión profunda
del clima, adquirir habilidades de pensamiento crítico y científico, fortalecer las habilidades de
comunicación oral y escrita, trabajar de manera colaborativa y autónoma, desarrollar la
creatividad y la innovación y valorar la importancia del cuidado del medio ambiente.
Duración: 1 mes y medio (6 semanas)
Áreas: Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Lengua, Tecnología y Artes visuales..

Contenido

• Identificación de algunas causas de determinados fenómenos meteorológicos

Objetivos

• Identificar los principales fenómenos meteorológicos.

• Comprender las causas y consecuencias de algunos fenómenos meteorológicos •

Observar y registrar datos del clima.
• Utilizar instrumentos de medición meteorológica

• Reconocer la importancia del clima en la vida cotidiana.

• Analizar la influencia del clima en las actividades humanas.

• Valorar la importancia de la prevención frente a fenómenos meteorológicos adversos. •

Leer y comprender textos informativos sobre el clima.
• Escribir textos expositivos sobre los fenómenos meteorológicos.

• Comunicar información sobre el clima de manera oral y escrita.

• Utilizar recursos tecnológicos para obtener información sobre el clima. •

Crear presentaciones multimedia sobre los fenómenos meteorológicos. •

Realizar producciones artísticas inspiradas en el clima.

Contenidos
 • El clima: definición, elementos y factores que lo influyen.

• Fenómenos meteorológicos: precipitaciones, viento, temperatura, nubes, etc. •

Instrumentos de medición meteorológica.
• El clima y las actividades humanas: agricultura, ganadería, turismo, etc. •

La prevención de riesgos frente a fenómenos meteorológicos adversos. •

Textos expositivos: características y estructura.
• El discurso oral: exposición y argumentación.
Propósitos
o Aprender a reconocer y nombrar los diferentes tipos de fenómenos meteorológicos, como
lluvia, nieve, viento, tormentas, entre otros.
o Familiarizarse con las características distintivas de cada fenómeno meteorológico. o
Investigar y comprender las fuerzas naturales y científicas que generan los fenómenos
meteorológicos.
o Analizar cómo estos fenómenos pueden afectar a la vida humana, la naturaleza y el medio
ambiente.
o Aprender a llevar un registro diario de variables meteorológicas.
o Desarrollar habilidades para interpretar y analizar datos meteorológicos registrados.
o Reflexionar sobre cómo el clima influye en actividades diarias como la agricultura, el
transporte, la vestimenta y la salud.
o Educar sobre la importancia de la preparación y la prevención ante eventos meteorológicos
como inundaciones y sequías.
o Practicar la lectura y comprensión de artículos, informes y noticias relacionadas con el clima
y los fenómenos meteorológicos.
o Desarrollar habilidades para discernir información relevante y confiable sobre el clima de
fuentes diversas.
o Aprender a estructurar y redactar textos claros y coherentes que expliquen los conceptos
relacionados con el clima y los fenómenos meteorológicos.
o Utilizar un lenguaje preciso y adecuado para comunicar información sobre el clima de
manera efectiva.
o Practicar la habilidad de expresarse verbalmente sobre temas relacionados con el clima en
presentaciones, debates y discusiones.
o Mejorar la capacidad de comunicar ideas y datos sobre el clima de manera clara y
persuasiva tanto en forma escrita como oral.
o Familiarizarse con el uso de aplicaciones móviles, sitios web y herramientas en línea que
proporcionan pronósticos y datos meteorológicos actualizados.
o Aprender a interpretar y utilizar la información proporcionada por estas herramientas de
manera efectiva.
o Adquirir habilidades para desarrollar presentaciones multimedia atractivas y educativas sobre
diferentes aspectos del clima y los fenómenos meteorológicos.
o Integrar imágenes, gráficos, videos y otros elementos visuales para mejorar la comprensión
del tema.
o Reflexionar sobre la relación entre el clima, el arte y la cultura, y cómo estas manifestaciones
pueden influirse mutuamente.

Actividades:
Clase n°1
Se comenzará la clase a partir de los siguientes interrogantes para indagar los conocimientos
previos de los estudiantes sobre el tema clima.

OBSERVAMOS LAS IMÁGENES Y PENSAMOS ENTRE TODOS ¿qué podemos ver? ¿qué
vestimenta utilizamos en las diversas estaciones? ¿Comemos diferente según el clima? ¿qué te gusta
comer cuando hace calor? ¿y cuando hace frio?

Realizamos de manera colaborativa una tabla donde volcamos la información conversada.

CALOR FRIO

Se observará la siguiente imagen

Además de los fenómenos climáticos mencionados ¿qué otros conocen? Realizamos una lluvia
de ideas.

Clase n°2.
Se comenzará la clase preguntando a los estudiantes: ¿significará lo mismo tiempo y clima?¿Por
qué?
Después de que los estudiantes expresen sus ideas se buscaran las palabras tiempo y clima en
el diccionario para buscar su significado. El mismo se escribirá en el cuaderno.

Se volverá a preguntar a los estudiantes ¿De qué manera podríamos registrar el clima en nuestra
ciudad? ¿ existirán elementos para registrarlo?
Buscamos información sobre distintos instrumentos que registran cambios meteorológicos.
• Anemómetro

• Veleta

• Barómetro

• Higrómetro

• Pluviómetro

Buscamos información en internet, para ello utilizamos las netbock de la escuela.

Clase n°3
Leemos de manera colaborativa el siguiente texto.
¿Cómo funciona una estación meteorológica?

La estación meteorológica necesita de instrumentos y personal capacitado, tanto para la instalación de

los diferentes sensores y medidores, como para la gestión del sistema de telemetría utilizado para el
análisis, presentación de informes y tomas de decisiones.

Los instrumentos de medición y el personal encargado se definen de acuerdo con la aplicación que se le
va a dar a la información y estadísticas recopiladas con la estación meteorológica.

Estos instrumentos y la estación se deben ubicar en sitios estratégicos para la región geográfica en la que
se necesita hacer las mediciones y monitoreo. Estas son algunas consideraciones importantes en su
instalación: Terreno accesible al observador.

El lugar debe ser despejado y nivelado.

Orientación estratégica de los instrumentos.
Los instrumentos no se deben interferir entre ellos mismos.

Las estaciones meteorológicas son ampliamente usadas en el sector público y privado para aprovechar
los datos estadísticos y las predicciones sobre los fenómenos atmosféricos y climáticos que estas nos
permiten conocer.

Existen diferentes tipos de estaciones meteorológicas, según las variables que estas permiten conocer y
los instrumentos utilizados en las mismas, dentro de los que destacan los de medición de temperatura,
presión atmosférica, velocidad y dirección del viento, cantidad e intensidad de lluvias, la humedad y la
radiación solar.
Marcamos en el texto expositivo las mayúsculas al comienzo de la oración y los puntos finales al
terminar la oración.
Averiguamos…¿En nuestra ciudad tenemos estaciones meteorológica?¿En qué sector de la
ciudad se encuentra? ¿Por qué es importante tener una estación meteorológica?

Clase n° 4
Comenzamos la clase observando el siguiente video sobre los instrumentos de medición del
tiempo: https://youtu.be/YB12Lh351IA?si=52WkAC2mbVdHTRhd
Después de observar el video unimos los instrumentos con su correspondiente

nombre.
Artes visuales
Conocemos al artista @gonzalo_proyectobio Gonzalo Alvarez

Arte, Educación y Ambiente...

Conciencia ambiental en los niños...
YouTube: Gonzalo Alvarez Artista Ambiental
https://l.instagram.com/?u=http%3A%2F%2Fwww.proyectobio.com.ar
%2F&e=AT2DK3PrOdJUdMbJ Pl7qGg8rCiMLk5K6fhw-
em3chp6mcImIIVNLNmiPkFcUkdGz1_UOlQ6u1irpGygirqXvIp_KKXHx7mge

• Una vez que ingresamos a su pá gina, investigamos sobre su vida y observamos sus obras. •
Elegí una de sus obras e ingresa al sector “obras” y podrá s conocer la historia del nombre de
esa obra.
 • Trata de replicarla en tu hoja. Observa bien los colores con los que el artista trabaja.

Clase n°5
Se comenzará la clase haciendo un ejercicio con los estudiantes de metacognición. ¿qué
sabemos hasta ahora del clima? Diferencia entre tiempo y clima, que existe un lugar que mide el
clima “estación meteorológica y los instrumentos utilizados para medir .
A Veces chicos, tenemos días soleados ideales para salir a jugar, a veces el día está un poco más
oscuro y llueve, o también tenemos nieve por un par de días o meses, sabes a qué se deben
estos cambios?
Ahora vamos a aprender los distintos tipos de clima.
Observamos el siguiente video: "¿Qué es el clima?
https://youtu.be/z_dZQuZQTQs?si=osaZSJU_pWYCim-8

El video tendrá interrogantes para que los estudiantes vayan respondiendo en su cuaderno, es
por ello que será pausado para ir trabajando en el cuaderno.
Se realizará de manera colaborativa una red conceptual para resumir los tipos de clima existentes
y sus características, para ello los estudiantes deberán tener en cuenta las preguntas planteadas
durante el video y sus respuestas anotadas en el cuaderno.

Clase n°6
Observamos la siguiente imagen
¿Qué información podemos obtener de esta imagen? ¿Qué provincia esta coloreada? ¿Por qué
estará coloreada de dos colores distintos? ¿Dónde vivimos nosotros? ¿Qué color está nuestro
departamento? ¿Por qué será importante esta información?
I
Imagen del servicio meteorológico de Córdoba.

• Averiguamos en las netbock de la escuela que significado tienen los colores en un mapa
climático. Lo anotamos en el cuaderno.
• Investigamos
en una aplicación on-line el clima de nuestro departamento al día de hoy. •
En un mapa de nuestro departamento, coloreamos según el clima actual.

Clase n° 7
Presentamos la siguiente noticia que leeremos de manera colaborativa
https://www.cba24n.com.ar/cordoba/cordoba-sofocante--a-media-manana-la-termica-ya
marca-41-6-_a65f0198df4ddcfd004374413

¿Cambio de tiempo? Hay "alerta

amarillo" por tormentas para
Córdoba
Las condiciones vienen marcadas por temperaturas elevadas y mucha
humedad. La inestabilidad se hace presente este martes.
MARTES 12 DE MARZO DE 2024 05:57

• Investigamos sobre los tipo de alertas existentes y que significa cada uno. • Con el
material recopilado realizamos un video donde explicaremos la importancia de conocer
los recaudos a tomar en cada tipo de alerta.
• Realizaremos un guión para la realización de un video explicativo sobre este tema.

Artes visuales

• Observamos las siguientes obras de Gonzalo Alvarez. Realizamos un listado de animales

que aparecen en las obras.
• Elegí el animal que más te gusta y replica en tu hoja. Trabajamos con colores primarios.
 Clase

n°8
Grabaremos y editaremos el video con las netbock de la escuela utilizando el programa “Canva”

Clase n°9

• Buscamos en esta sopa de letras los siguientes fenómenos meteorológicos

 • Una vez realizada la sopa de letras, se dividirán los estudiantes para investigar los distintos
fenómenos climáticos, cada grupo realizará un afiche.
• Escritura de un texto expositivo sobre un fenómeno meteorológico.

• Exposición oral sobre los fenómenos meteorológicos

Clase n°10
Observamos el siguiente video sobre el cambio climático:
https://youtu.be/A3onJgrCRWY?si=NuxvwHtWo2eo6flG

• Leemos entre todos

El clima y sus tipos

 Los factores que influyen en el clima son la latitud, la altitud, el relieve, la cercanía al mar o las
corrientes marinas. Estos factores hacen que los elementos que constituyen el clima
(temperatura, precipitación, humedad, presión o vientos) varíen de un lugar a otro.
En la tierra hay una gran variedad de climas que normalmente se dividen en cálidos, templados y
fríos.
En los últimos siglos el clima de la Tierra ha cambiado como consecuencia del calentamiento
global, es decir, del aumento de la temperatura del planeta debido en gran parte a la acción de los
seres humanos.
Recuerda que cuidar el planeta para prevenir el calentamiento global, también está en tus
manos.

• Búsqueda de información sobre la prevención de riesgos frente a fenómenos

meteorológicos adversos.
• Reflexionamos ¿qué acciones realiza el hombre que intervienen en el cambio climático?
Los estudiantes escribirán la reflexión en sus cuadernos.
Artes visuales

• Esta obra de Gonzalo Alvarez se llama “Selva Tropical” investigamos como es el clima en
ese lugar ¿Qué colores predominan? ¿Por qué usará esos colores?
• En la provincia de Misiones tienen ese clima. Vemos imágenes de esa provincia.
Replicamos imágenes de la selva tropical. Usamos colores secundarios.

Clase N° 11

Se les entregará a los estudiantes la siguiente infografía.

 • Realizamos una lectura colaborativa, se marcarán las palabras desconocidas para ser
buscadas en el diccionario.
• Se invitará a los estudiantes y de manera colaborativa con la docente a armar una red
conceptual sobre el cambio climático.

Clase n°12

Nosotros vivimos en una zona agropecuaria, muchas de las actividades agrarias requieren el
uso de fertilizantes investigamos.

• Investigamos en las netboock sobre el uso de fertilizantes en nuestra zona y su acción

sobre el cambio climático.
¿qué es un fertilizante? ¿qué tipos de fertilizantes se usan en nuestra zona? ¿qué tipo de
contraindicaciones tienen? ¿Cómo afectan al cambio climático?
¿por qué elementos naturales pueden ser reemplazados?
( se puede invitar a la Ingeniera Agrónoma de la Municipalidad Diana Fresco para que realice
una charla sobre este tema)
Aquí conectamos con el proyecto de feria de ciencias sobre la realización del limpia vidrios
ecológico y el ahuyenta moscas.

Recursos:
 • Textos informativos sobre el clima.

• Videos sobre los fenómenos meteorológicos.

• Imágenes y mapas del tiempo.

Evaluación:
Se realizará una evaluación continua del proceso de aprendizaje de los alumnos a través de la
observación, la participación en las actividades, la producción de trabajos individuales y grupales,
y la evaluación final del proyecto de feria de ciencias.
Adaptaciones:
Esta planificación puede adaptarse a las necesidades e intereses de los alumnos, al contexto.

Criterios de evaluación:

• El alumno puede definir el clima y sus principales elementos.

• Elalumno puede identificar y describir los diferentes fenómenos meteorológicos. •
El alumno puede explicar las causas y consecuencias de algunos fenómenos
meteorológicos.
• El
alumno puede reconocer la importancia del clima en la vida cotidiana. • El
alumno puede analizar la influencia del clima en las actividades humanas. • El
alumno puede valorar la importancia de la prevención frente a fenómenos
meteorológicos adversos.
• El
alumno puede leer y comprender textos informativos sobre el clima. • El alumno puede
escribir textos expositivos sobre los fenómenos meteorológicos de forma clara y organizada.
• El alumno puede comunicar información sobre el clima de manera oral y escrita de forma
efectiva.
• El alumno puede utilizar recursos tecnológicos para obtener información sobre el clima de
forma eficiente.
• El alumno puede realizar producciones artísticas inspiradas en el clima de forma original y
expresiva.

Actitudes:

• Muestra interés y curiosidad por el tema del clima.

• Participa activamente en las actividades propuestas.
• Colabora con sus compañeros en las actividades de trabajo colaborativo. •
Es responsable y se esfuerza por lograr sus objetivos.
• Es crítico y reflexivo frente a la información que recibe.

• Es consciente de la importancia del cuidado del medio ambiente.