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Trabajo grupal o individual

Identificación del trabajo

a. Módulo: 2
b. Asignatura:Taller de observación participante en educación parvularia
c. RA: Construye un instrumento de observación para un nivel de educación parvularia
en el contexto de una práctica de observación en un centro educativo.
d. Docente Online:
e. Fecha de entrega:

Identificación del/los estudiante/s

Nombre y apellido Carrera

Técnico en Educación Parvularia y Primer
Ciclo Básico

Tabla de contenido
Identificación del trabajo....................................................................................................................
Identificación del/los estudiante/s.....................................................................................................
Introducción.......................................................................................................................................
Desarrollo..........................................................................................................................................

Conclusión.......................................................................................................................3
Bibliografía.......................................................................................................................3

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Introducción

En este trabajo utilizaremos los instrumentos de evaluación, que nos permiten evaluar tanto
el proceso de enseñanza como la calidad del aprendizaje de los alumnos y su desempeño
en forma más objetiva.
Estos instrumentos dejan claro los criterios que se tomarán en cuenta para la evaluación de
los aprendizajes.
Con todo esto, podemos definir un instrumento de evaluación como una herramienta
pedagógica que detecta tanto el grado de adquisición de objetivos y competencias en los
alumnos.
A continuación, crearemos las tablas de evaluación con la información entregada.

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Desarrollo

Situación por observar Instrumento para la Parámetros para la

observación construcción del
instrumento
1. El docente a cargo de la clase Debe realizar una lista de cotejo
de Lenguaje en el jardín infantil que recoja la ausencia o
en el que te desempeñas te pide presencia del uso de distintos
que observes la conducta de conectores en las interacciones
utilización de conectores en de la estudiante, con al menos
Paula, alumna de transición Lista de cotejo cuatro indicadores.
mayor. Para esto, debes anotar
si, en cada interacción observada
en la estudiante, utiliza o no un
conector, tanto con la profesora,
como contigo, sus pares y sus
padres.
2. Luis, alumno de nivel medio Realice un registro anecdótico
menor, golpea a Pedro, su con un mínimo de tres ítems: la
compañero, porque Pedro tenía descripción la situación
la pelota con que Luis quería Registro anecdótico planteada, el por qué le llama la
jugar. Esto ocurre durante el atención esta situación y
recreo de la tarde en el jardín recomendaciones para que no se
infantil en el que trabajas como repita. Puede teorizar causas
asistente. para poder realizar las
recomendaciones. Cada ítem
debe ser de una extensión
mínima de 10 líneas.
3. La educadora a cargo del aula Realice una escala de
de medio menor te pide que apreciación que permita
observes la frecuencia con que cuantificar la frecuencia con que
Fernanda dibuja diversas partes Escala de apreciación la conducta aparece, con cuatro
de la cara: siempre dibuja los indicadores y tres categorías de
ojos, a veces dibuja boca, pero frecuencia.
muy pocas veces dibuja la nariz y
nunca dibuja orejas.

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Lista de cotejo
Indicadores Presencia Ausencia
Paula emplea conector “Y” 
cuando describe su colación
Paula emplea conectores al 
pedir ayuda a la docente
Paula emplea el conector 
“después” al contar una
historia
Paula utiliza conectores para 
comunicarse

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Registro anecdótico

Escala de Apreciación
Indicadores Siempre A veces Nunca
Dibuja ojos 

Dibuja boca 

Dibuja orejas 

Dibuja nariz 

Alumno: Luis Curso: Medio Menor Fecha:8 de abril Lugar: Patio del colegio Hora: 11:00
hrs
Descripción del hecho o incidente:
En la jornada del recreo cerca de las 11:00 hrs, la TNS a cargo del curso medio menor
presencio una pelea, lo que paso fue que Luis golpea a Pedro, su compañero, porque
Pedro tenía la pelota con la que Luis quería jugar.
Cometario o interpretación: La TNS a cargo en la jornada del recreo observo la conducta de
Luis y le parece sorpresivo, ya que no es un niño agresivo inmediatamente la situación se
puso bajo control.
Observador: Se conversa la situación con ambos alumnos y se llega al acuerdo que deben
compartir la pelota durante los recreos, ellos tomaron bien la decisión y finalmente
decidieron jugar juntos con la pelota. Además, queda registro del hecho para ser informado
al apoderado de Luis debido a su conducta en el recreo.

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Conclusión

Para concluir con el trabajo, aprendimos que la evaluación es importante en el proceso de

desarrollo y aprendizaje de los alumnos.
Este sistema proporciona información sobre el logro alcanzado por el estudiante, dada la
importancia que tiene la evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La finalidad de la evaluación será siempre mejorar la intervención pedagógica. El tratar de
comprender los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje, que
nos facilitará la toma de decisiones y la adecuación de las intervenciones didácticas, y
permitirá comprobar si las mismas han sido significativas.

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Bibliografía

Modulo 2 Instrumentos de observación (2023). A. Gobantes (comp). Taller de observación

participante en educación parvularia. IPP