Arte precolombino. Sipán.

Cumbemayo, irrigación preinca

Túpac Amaru II

Huanucopampa. Cultura Inca

Simón Bolívar

Historia
6to grado – I Bimestre
George Washington
 Índice
Índice

Pág.

l La Historia – Ciencias auxiliares – Fuentes y etapas

de la historia 115

l Acontecimientos mundiales del siglo XVIII 123

l Independencia de las trece colonias

inglesas – La Revolución Francesa 131

l Las reformas Borbónicas – Rebeliones indígenas 137

l Invasión Napoleónica a España – Formación de Juntas

de gobierno en España 139

l Precursores – Sociedad Amantes del

País – Mercurio Peruano 141

l Conspiraciones contra España – Revolución de

Mateo Pumacahua 147
 La Historia

Sabías que...
... la palabra Historia proviene
de un vocablo de origen griego
que significa investigación,
conocimiento y exposición
de hechos extraordinarios.

¿Y cuándo surge la Historia?

La Historia surge con la invención de la escritura. Es por ello que a todos los hechos
ocurridos antes de la invención de la escritura se les denomina Prehistoria.

LA HISTORIA

es una

Ciencia social que investiga, analiza, interpreta

y explica hechos desarrollados por la civilización
en forma ordenada y cronológica.

es importante porque para reconstruirla debemos recurrir a

Permite el Ayuda a interpretar

conocimiento los tiempos Fuentes o testimonios
del pasado. que vivimos.

Proporciona valores para la

Fuentes escritas Fuentes materiales
formación de la personalidad.

Fuentes orales

115 Historia – 6to. grado

 Ciencias auxiliares de la Historia
1 Son aquellas ciencias que permiten reconstruir el pasado, aportando información al
historiador para la reconstrucción histórica.

Observa con atención

el siguiente esquema:

CIENCIAS AUXILIARES DE LA HISTORIA

Geografía Cronología
(el cuerpo de la historia)
PALEONTOLOGÍA

ARQUELOLOGÍA
ANTROPOLOGÍA

NUMISMÁTICA
PALEOGRAFÍA
ETNOLOGÍA

EPIGRAFÍA

FOLKLORE
GEOLOGÍA

Ahora responde: ¿Cuáles son las principales ciencias auxiliares de la Historia?

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

a) La Cronología (nombre que viene de Cronos que significa tiempo y logos que significa
tratado , estudio ). Ciencia que ayuda a la Historia determinando el tiempo en que se
ha realizado el hecho histórico. Responde a la pregunta ¿cuándo?

b) La Geografía (nombre que deriva de Gea que significa Tierra y Grafos que significa
descripción ). Esta ciencia ayuda a indicar el lugar dónde se realizó el hecho histórico.
Responde a la pregunta ¿dónde?
Historia – 6to. grado 116
 Ahora, te invito a reconocer la ayuda que prestan la Geografía y la Cronología.

1. Analiza los siguientes ejemplos, subraya los

términos que evidencian el uso de estas cien-
1
cias y escribe el nombre de la ciencia auxiliar
utilizada.

• El 18 de enero de 1535 se fundó Lima a

orillas del río Rímac.

• El 2 de mayo de 1866, en aguas del

Callao, se libró el combate naval entre
españoles y peruanos.

2. Escribe dos ejemplos y realiza el mismo análisis.

a) _________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Cronología: ______________________________________________________________

Geografía: ______________________________________________________________

b) _________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Cronología: ______________________________________________________________

Geografía: ______________________________________________________________

Actividades
1. En tu cuaderno, define las siguientes palabras:

a) Geografía e) Paleontología

b) Cronología f) Geología

c) Arqueología g) Folklore

d) Antropología h) Numismática

117 Historia – 6to. grado

 Las fuentes de la Historia
1

Sabías que...
...el hombre para reconstruir su pasado con
objetividad y orden debe recoger todas las
“fuentes” o testimonios que demuestran la
acción de los seres humanos en el pasado.

Las fuentes de la Historia son las huellas del pasado: constituyen el material que permite
la reconstrucción de los hechos y el medio indispensable que el historiador utiliza para
cumplir su tarea.

Existen tres tipos de fuentes:

1. Fuentes Orales

Son las narraciones orales y comprende todas

las costumbres o tradiciones tales como:

• Leyendas

• Mitos

• Costumbres

• Fábulas

2. Fuentes Escritas

Son todos aquellos documentos escritos que ayudan a reconstruir la Historia, como:

• Inscripciones

• Manuscritos

• Crónicas, periódicos

• Libros

• Impresos
Historia – 6to. grado 118
 b) Fuentes Materiales o monumentales

Son todas aquellas evidencias monumentales, como: vestigios y restos conservados.

Algunas fuentes materiales son:
1
• Edificaciones

• Caminos

• Esculturas

• Grabados

• Imágenes

Actividades
1. Reconoce el tipo de las siguientes fuentes históricas y escríbelas a continuación:

a) La leyenda del origen de los Incas. _________________________________

b) Una cerámica de la cultura Paracas. _________________________________

c) “Los Comentarios Reales de los Incas”

de Garcilaso de la Vega. _________________________________

2. Narra brevemente una leyenda peruana:

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

119 Historia – 6to. grado

 Etapas de la Historia
1
La Historia Universal es una, pero teniendo
en cuenta los principales acontecimientos
de Europa y para facilitar su estudio,
ha sido dividida en cuatro edades.

Estas edades son:

1. Edad antigua, comienza alrededor del año 4 000 a.C. con

la aparición de los primeros documentos escritos y finaliza
con la caída del Imperio Romano de Occidente en el año
476 de la Era Cristiana.

2. Edad Media , comprende desde la caída del Imperio

Romano de Occidente (476 d.C.) hasta el derrumbe del
Imperio Romano de Oriente en 1453, año en que los turcos
tomaron la ciudad de Constantinopla.

3. Edad Moderna; se inicia con la caída del Imperio Romano de Oriente (1453) y termina
con la revolución Francesa en 1789.

4. Edad Contemporánea; es el tiempo que transcurre desde la Revolución francesa hasta

nuestros días.

Amiguito(a): Ten presente que esta división de

la Historia Universal se ha hecho teniendo en
cuenta solamente los acontecimientos europeos.
En América la Edad Moderna se inicia con el
descubrimiento de estas tierras en 1492 y la Edad
Contemporánea se inicia con la Independencia de
las 13 colonias inglesas en 1776.

Para ubicar los acontecimientos históricos en forma

ordenada y cronológica se utiliza la línea de tiempo,
la misma aue tiene como referencia principal el
nacimiento de Cristo, porque nos basamos en la
cronología cristiana.

CRONOLOGÍA CRISTIANA
(nacimiento de Jesucristo)
1444442444443
0
Antes de Cristo (a.C.) Después de Cristo (d.C.)
(se cuenta de + a –) (se cuenta de – a +)

Historia – 6to. grado 120

 Actividades
1
a) Ubica las edades de la Historia en la siguiente línea de tiempo (colorea cada edad de
un color diferente).

a.C 0 d.C

b) Ahora dibuja los siguientes acontecimientos históricos, colócales un número y luego,

ubícalos en forma ordenada en la línea de tiempo.

Guerra con Chile (El repaso en Tarapacá). Escena del Perú en la Colonia.

Alan García habla al público Declaración de la independencia peruana.

121 Historia – 6to. grado

 Acontecimientos mundiales
del siglo XVIII
Durante el siglo XVIII, Europa se encontraba dividida en estados Monárquicos, gober-
nados por reyes. Entre las principales monarquías, existieron: Francia, Inglaterra y España, las
cuales eras de tendencia absolutista, excepto ______________________ ya que había evolu-
cionada a Monarquía Constitucional.

PRINCIPALES
ACONTECIMIENTOS
MUNDIALES DEL SIGLO XVIII

1760 – 1840 04 – 07 – 1776 14 – 07 – 1769 1808

Primera Independencia Invasión

La Revolución
Revolución de las trece Napoleónica
Francesa
Industrial Colonias a España

1. La primera Revolución Industrial

Se inició en _________________________________
________________________. Se caracteriza por la
expansión de la _____________________________.
En esa época se dio a conocer la máquina de
vapor inventada por ___________________.
Máquina a vapor

2. La independencia de las Trece Colonias inglesas.

Durante los siglos __________________________________ se establecieron en las costas del

_________________ de América del Norte ____________________ colonias inglesas; dicha
población se caracterizó por ser: culta, de credo protestante, laboriosa, con libertades
y autonomía política, pero bajo el dominio _______________________.

123 Historia – 6to. grado

 3. La Revolución Francesa

1 Fue un movimiento político, social, económico y militar que surgió en ________________

el _______________________ frente a las injusticias que cometían los reyes, dicha revo-
lución trajo como resultado el derrumbe de la ___________________________ y el esta-
blecimiento del gobierno republicano.

4. La Invasión Napoleónica a España

Napoleón Bonaparte tenía como objetivo ________________________________________

____________________. Por ello, en 1808, invade España, siendo tomado prisionero el
rey __________________________.

Historia – 6to. grado 124

 Carbón como combustible

125
Se inventa
la máquina Cambios
Liberalismo económico
Fábricas – Industrias de vapor ideológicos

Siglo XVIII Cambios La burguesía busca

políticos el poder político
En Inglaterra y después en Francia
Cambios Surge el proletariado
Crece la población sociales Se consolida la burguesía

Crecen las ciudades Primera Cambios Agricultura

Revolución económicos
La industria suplanta al taller Industrial
1760 – 1780 Industrias

Comercio

Transportes

Búsqueda de: Capitalismo industrial

Primera Revolución Industrial

Mano de obra barata Colonias

Para conseguir Para conseguir mercados

materias donde vender la
primas baratas producción industrial

Historia – 6to. grado

1 A fines del siglo XVIII se inicia uno
de los procesos más importantes
de la historia de la humanidad:
_____________________________

Una gran cantidad de inventos, especialmente máquinas, transformaron la producción

en las fábricas y crearon un nuevo tipo de trabajador: el obrero; dentro de un sistema capi-
talista en favor de la burguesía.

Este proceso se inició en Inglaterra ya que poseía un sector manufacturero desarrollado

y un importante comercio que le proporcionaba materias primas.

La Revolución Industrial se caracterizó principalmente por:

a) El uso de la máquina y su aplicación al mundo del trabajo.

b) Aparición de nuevas fuentes de energía, como: _____________________.

c) Aplicación de la tecnología en el trabajo agrícola con el uso de abonos.

d) Desarrollo del sector textil del algodón.

¿Qué es el capitalismo?

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

¿Quiénes conformaban la burguesía en Inglaterra?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________
Historia – 6to. grado 126
 La ilustración: “Nuevas ideas”

La Ilustración fue un movimiento intelectual impulsado por una minoría culta. Se desa-
rrolló en _____________________ durante el siglo ___________ y pretendió construir un mundo
nuevo y mejor.

A la ilustración también se le conoce como “___________________________”.

Sus características fueron:

1. Considerar la razón como fuente de todo conocimiento y medio para alcanzar el pro-
greso.

2. Mostrar un gran amor por la naturaleza intentando conocer sus leyes.

3. Desarrollar el espíritu crítico para cuestionar la sociedad y su organización.

4. Fe en el progreso intelectual y científico como medio de perfeccionamiento y de la

sociedad.

5. El afán por llevar a la práctica los descubrimientos científicos y los aportes de los filóso-
fos.

Averigua una breve biografía de los siguientes representantes de la Ilustración:

a) Montesquieu (1689 – 1755)

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

b) Voltaire (1694 – 1778) Barón de Montesquieu

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________
Voltaire
127 Historia – 6to. grado
 c) Rousseau (1712 – 1778)

1 _______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

Nota: Durante el siglo XVIII apareció en Francia

un instrumento de difusión de las nuevas ideas
de los filósofos, cuyo objetivo fue volcar todo el
saber humano en una gran obra denominada:
_____________________________________.
Juan Jacobo Rousseau

La Enciclopedia
Ordenar y clasificar los conocimientos que se habían multiplicado desde el siglo XVI fue muy
importante para utilizarlos y difundirlos. La Enciclopedia constituía una exposición metódica y sistema-
tizada de todos los conocimientos de la época, clasificados por orden alfabético. Esta fue dirigida por
Diderot y D’Alembert con el apoyo de filósofos, eruditos y escritores franceses de la época.

• Diderot

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________ Diderot

• D’Alembert

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________ D’Alembert
Historia – 6to. grado 128
 ¿Cómo obtenía Inglaterra sus materias primas?

_______________________________________________________________________________ 1
_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

¿A qué se denominó proletariado?

___________________________________________________

___________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Actividades
En tu cuaderno responde las siguientes preguntas:

a) ¿Cuáles fueron los principales inventos del

siglo XVIII?

b) ¿En qué situación se encontraban los obreros

del siglo XVIII?

c) Averigua: ¿Cómo surge la jornada laboral de

las 8 horas?

d) Consideras que en la actualidad se respeta

la jornada de las ocho horas del trabajador.
Fundamenta tu respuesta.

129 Historia – 6to. grado

 Independencia de las trece colonias
inglesas de Norteamérica

Sabías que:
La independencia de las trece
colonias inglesas sirvió de ejemplo
a las colonias hispanoamericanas.

Durante el siglo XVIII Inglaterra vivía una época de enfrentamientos religiosos, lo que obligó
a muchas familias a establecerse en otras tierras: las costas atlánticas de América del Norte.

A continuación observa e identifica en el siguiente mapa las trece colonias inglesas y

luego escríbelas sobre las líneas en blanco.

1. _______________________

2. _______________________

3. _______________________

4. _______________________

5. _______________________

6. _______________________

7. _______________________

8. _______________________

9. _______________________

10. _______________________

11. _______________________

12. _______________________

13. _______________________

131 Historia – 6to. grado

 Estas colonias se caracterizaron por tener entre sus habitantes a personas cultas de

1 credo protestante, quienes por su espíritu laborioso y las riquezas del territorio lograron pronto
desarrollarse economicamente, gracias a una eficiente administración. Los colonos disfrutaban
de autonomía política y hacían uso de sus libertades y derechos eligiendo a sus autoridades
en la Colonia.

1. Causas:

a) _________________________________________________________________________

b) _________________________________________________________________________

c) _________________________________________________________________________

d) _________________________________________________________________________

2. Principales hechos:

• En 1765 se aprobó la “Ley del timbre”, generando un importante ingreso para la

corona inglesa. Los colonos protestaron y la ley fue derogada.

• En 1773 vecinos de Boston protestaron contra el impuesto al té, arrojaron el car-

gamento de té al mar. Poco después el Rey Jorge III decidió apelar a la fuerza
para someter a los rebeldes.

• El 4 de julio de 1776 los colonos reunidos en el Congreso continental de Filadelfia

proclamaron la independencia de las trece colonias con el nombre de Estados
Unidos de América, el documento fue redactado por Thomas Jefferson. Otros
líderes importantes fueron: Jhon Adams, Benjamín Franklin y George Washington.
Se consiguieron importantes victorias rebeldes en Yorktown y Saratoga.

• En 1783 la corona británica reconoció la independencia de USA con el tratado

de Versalles.

• En 1787 se aprobó la Constitución, Washington fue el primer presidente.

3. Escribe la biografía de George Washington:

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

Historia – 6to. grado 132

 _______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

4. La expansión:

Después de la independencia, los Estados Unidos iniciaron su expansión territorial, que

le permitió llegar a las costas del Océano Pacífico, para ello utilizaron dos métodos: la
compra de territorios y la guerra.

Actividades
Desarrolla en tu cuaderno:

a) ¿Quiénes fueron los padres de la independencia

norteamericana? ¿Por qué se les llamó así?

b) ¿Cómo y cuándo la corona británica reconoce la

independencia de los Estados Unidos de Nortea-
mérica?

c) ¿Cuál fue la transcendencia de la Independencia de las trece colonias en hispano-

américa?

d) Dibuja o pega la bandera de los Estados Unidos de Norteamérica.

133 Historia – 6to. grado

 La Revolución Francesa
1

La Revolución Francesa fue el pro-

ceso político que derrumbó el Antiguo
Régimen francés y que permitió el naci-
miento de una francia moderna con su
estado republicano burgués.

Causas: Económicas • Desigualdad en el pago de impuestos (los nobles esta-

ban exonerados).

• Dificultades para el comercio y la industria.

• Derroche fiscal por el lujo exagerado de la corte.

• Crisis económica, carestía de alimentos y hambre.

• Malas cosechas y misera del campesinado.

Sociales La sociedad estaba dividida en tres estados:

a) Clero: Muy privilegiada. Los eclesiásticos de mayor je-

rarquía acumulaban riquezas.

b) Nobleza: Terratenientes y cortesanos gozaban de dere-

chos, vivían de rentas y tenían cargos públicos.

c) Estado llano (Tercer Estado): Agrupaba a tres clases di-

ferentes.

• La burguesía: Industriales, comerciantes y profe-

sionales.

• El campesinado: La mayoría de la población vivía

en extrema pobreza.

• Obreros.

• Artesanos.

Ideológicas Los filósofos difundieron la crítica a las ideas estableci-

das, la tolerancia religiosa, etc., preparando así el ambiente
ideológico para la revolución.

Historia – 6to. grado 134

 Principales hechos:

• El 5 de abril de 1789 se inician los Estados Generales, Asamblea parlamentaria convo-

cada por el Rey para resolver la crisis.
1
• El 16 de junio los diputados del Estado Lla-
no se separan de los Estados Generales y
forman la Asamblea Nacional.

• El clero y la nobleza se unen al Estado Llano

y se forma la Asamblea Constituyente el 9
de julio.

• El rey Luis XVI planea emplear la fuerza

para controlar la situación y en respuesta el
pueblo de París captura La Bastilla, fortaleza
prisión, el 14 de julio de 1789.

• Se da la abolición de los derechos feudales,

igualdad en el pago de impuestos y supre-
sión de los diezmos.

• El 26 de agosto se proclama la Declaración

de los Derechos del Hombre y del ciudada-
no.

En 1791, la Asamblea Constituyente promulgó la

primera Constitución de Francia, que estableció una
Monarquía Constitucional.

En 1792, Francia ingresa a una guerra, la cual

no le fue favorable, surgiendo la sospecha que Luis XVI
había pactado con los extranjeros, por lo que el pueblo
asaltó el palacio de las ____________________________,
donde se encontraba la familia real.

Luego se convocó a una nueva asamblea:

_______________________________ la que abolió la
Monarquía y estableció la ________________________
_______, creó un nuevo calendario y abrió proceso a
Luis XVI, a quien hallaron culpable de _____________
____________________________________________. Fue
condenado a la guillotina.

La muerte del rey causó conmoción en el

pueblo francés y en los países vecinos por lo que se
establece el “Régimen del Terror” para evitar la con-
Napoléon en el puente de Arcole trarrevolución y la invasión extranjera.
135 Historia – 6to. grado
 En 1794, Robespierre es arrestado y guillotinado junto con sus partidarios.

1 La Convención promulgó una nueva Constitución que estableció el Directorio, que en-
frentó la crisis económica, la inestabilidad política y detuvo la invasión extranjera.

Muchos intentos de golpe fracasaron hasta que en 1799 Napoléon Bonaparte puso fin
al Directorio, iniciándose así la época napoleónica.

Actividades
a) ¿Qué significado tiene la siguiente afirmación de Luis XV
“El estado soy yo”? Señala algunas aplicaciones que esta
tuvo durante su reinado.

b) ¿Por qué se le conoce a La Bastilla como el símbolo del

absolutismo en Francia?

c) ¿A qué se le conoce como el Régimen del Terror y quién

lo estableció?

d) ¿De qué modo llegó al poder Napoléon Bonaparte?

Historia – 6to. grado 136

 Las reformas Borbónicas
1. Antecedentes
Ante la crisis de España y de sus colonias en el siglo XVIII, la
dinastía borbónica emprendió medidas económicas, políticas
y sociales para evitar la bancarrota fiscal, para aliviar de esta
forma las pérdidas ocasionadas por piratas y corsarios.

¿Cómo resolver este problema?

a) Medidas políticas:

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

b) Medidas sociales:

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

c) Medidas económicas:

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

2. Consecuencias
Estas medidas y las ideas de la ilustración hicieron que se gestara el proceso de Eman-
cipación.

Sabías que:
Durante el proceso del virreinato los motines y alzamientos indígenas fueron
constantes debido a las injusticias y abusos cometidos por los españoles.
Entre las rebeliones indígenas más conocidas tenemos:
• Juan Santos Atahualpa (1742–1777).
• Túpac Amaru II (1780–1781).

137 Historia – 6to. grado

1 Entonces podemos decir
que en el Perú ya se
estaba formando una
conciencia indígena a favor
de la independencia.

Dice Túpac Amaru de su condición de

indígena explotado: “Nos oprimen en
obrajes y cañaverales, cocales, minas
y cárceles en nuestros pueblos... nos
recogen como brutos y ensartados nos
entregan a las haciendas para laborar
a veces sin nada. Los indios rinden
la vida con vómitos de sangre”.

Actividades
Desarrolla en tu cuaderno con ayuda de tu profesora:

a) Construye un organizador de ideas sobre la rebelión de Juan

Santos Atahualpa y Túpac Amaru II.

b) ¿Cuál de estas rebeliones indígenas crees que tuvo mayor tras-

cendencia en América? ¿Por qué?

c) Ilustra el tema.

Historia – 6to. grado 138

 Invasión Napoléonica a España
Napoléon Bonaparte es el más notable
estratega y político de los tiempos modernos.

Francia e Inglaterra eran rivales y venían

manteniendo una larga guerra, con tal fin,
obtuvo la autorización del rey de España para
atravesar su territorio, pero el verdadero inte-
rés de Napoleón era adueñarse de la nación
española.

¿A qué hecho se le conoce como el Motín de Aranjuez

motín de Aranjuez?

_______________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Formación de juntas de Gobierno de España

Napoleón había convocado a los reyes de España (Fer-
nando VII y Carlos IV) quienes, en actitud humillante, aceptaron
las propuestas del emperador francés, una de ellas era ceder
el poder español a su hermano, __________________________
______.

Conocidas las noticias, el pueblo español salió a las ca-

lles reclamando la restitución del rey pero fue violentamente
reprimido por los soldados franceses. A pesar de los riesgos,
los epañoles decidieron no reconocer a las nuevas autorida-
des, se organizaron en juntas clandestinas y nombraron virrey
a Baltazar Hidalgo de Cisneros, quien gobernaba en nombre
de la corona de España.
Baltazar Hidalgo de Cisneros
¿Y quién sucedió a Baltazar Hidalgo de Cisneros?

_______________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

139 Historia – 6to. grado

 ¿Qué sucedía en América?
1 Con la invasión napoléonica, los americanos también se quedaron sin rey. Por esa ra-
zón se formaron en varias ciudades virreinales, Juntas de Gobierno , que se decían fieles a
Fernando VII.

Más tarde, los criollos empezaron a ver las posibilidades de separarse de España y
formar su propio gobierno. Pero en los virreinatos de Nueva España (México) y del Perú no se
formaron juntas.

La primera Junta de Gobierno en instaurarse fue la de _____________________________

dando así el primer paso hacia su transformación social y política.

El virrey Fernando de Abascal se enteró de las

conspiraciones de los criollos y también leyó artículos
periodísticos que se mostraban cada vez más interesados
en la separación.

El virrey Abascal, aprovechó la ubicación geográfica

del Virreinato del Perú, envió tropas para reprimir los
movimientos separatistas que las juntas habían fomentado
en otros virreinatos. Dentro del Perú se reprimieron las
conspiraciones y rebeliones organizadas por criollos de
provincias, que buscaban poner fin al monopolio, impuestos
y trámites que España les imponía.

Ante esta situación, la gente de las colonias empezó

a tomar posiciones opuestas: unos se mantuvieron fieles a
España, llamados “fidelistas” o “realistas”, otros lucharon
Virrey Fernado de Abascal
por la independencia, ellos fueron llamados “patriotas” o
“separatistas”.

Actividades
Desarrolla en tu cuaderno con ayuda de tu profesora:

1. ¿Cuántas y cuáles fueron las Juntas de gobierno que se

formaron en América del Sur?

2. Dibuja o pega el mapa de la Juntas de Gobierno de

América del Sur.

3. ¿Qué junta de gobierno logró hacer resistencia a los

ataques realistas y qué consecuencias originó?

Historia – 6to. grado 140

 Buscando la libertad del Perú

José Baquíjano Toribio Rodríguez Hipólito Unánue Francisco de Miranda Juan Pablo Vizcardo
y Carrillo de Mendoza y Guzmán

La emancipación del Perú fue impulsada por los criollos.

Recuerda que los criollos

son los nacidos en América
y de padres españoles.

Debido a la diferencia de sus ideas. Estos se dividieron en:

Precursores

Con ideas reformistas Con ideas separatistas

• José Baquíjano y Carrillo • Juan Pablo Vizcardo y Guzmán
• Toribio Rodríguez de Mendoza • Francisco de Miranda
• Hipólito Unánue

Importante:
En las nuevas ideas de los precursores influenciaron
factores externos como: La Ilustración, la Enciclopedia,
la Independencia de las Trece Colonias y la Revolución
Francesa (políticos).

Pero, ¿qué significa precursores?

_______________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________
141 Historia – 6to. grado
 a) Ideas reformistas:

1 * Proponían reformar el sistema de gobierno para hacerlo más justo.

Representantes:

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

b) Ideas separatistas:

* Proponían romper relaciones definitivamente con España.

Representantes:

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

¿Y quiénes eran los

principales representantes
de las nuevas ideas?

a) Ideas Reformistas:

Reclamaban reformas en el sistema colonial para hacerlo más justo:

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
José Baquíjano y Carrillo

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
T. Rodríguez de Mendoza

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Hipólito Unánue

Historia – 6to. grado 142

b) Ideas Separatistas:

Reclamaban la separación total de España:

1
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
J. P. Vizcardo y Guzmán

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Francisco de Miranda

Actividades

1. Completa el cuadro con las principales ideas que

surgieron en relación al gobierno del siglo XVIII.

Posiciones
Reformista Separatista
Criterios

Corona

Autoridad

2. Dramatizar un debate en el aula, donde la mitad de los niños

representarán a los reformistas y la otra, a los separatistas.

3. Crear una frase alusiva a la posición del grupo (reformistas y

separatistas).

143 Historia – 6to. grado

 La Sociedad Amantes del País
1
Sabías que:
_______________________________ fue creada
en tiempos del virrey, don ____________________
___________________________________________,
en el año ____________.

Esta institución agrupó a intelectuales peruanos que tenían una misma ideología, la
cual fue plasmada en el ________________________________, que daba a conocer la riqueza
del Perú para despertar el amor a la patria.

Los miembros de la Sociedad Amantes del País fueron:

• _______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

• _______________________________________________________________________________

___________________________________________

• ___________________________________________

___________________________________________

• ___________________________________________

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El Mercurio Peruano
En enero de 1791, salió a la luz el Mercurio Pe-
ruano, bajo la dirección de la Sociedad Amantes del
País, y su aparición tuvo una magnífica acogida.

Su contenido daría cabida a todos los asuntos que

podían interesar al hombre culto, pero con preferencia
a los temas relacionados con el Perú, se presentaban
reportajes netamente ____________________________,
que ilustraban sobre la _________________________ y
Portada del primer número
_______________________ del Perú. del “Mercurio Peruano”.

Historia – 6to. grado 144

 Actividades
1. Lee el siguiente fragmento de la “Carta a los Españoles Americanos” de Juan Pablo
Vizcardo y Guzmán.

Hermanos y compatriotas
El Nuevo Mundo es nuestra Patria su historia es la nuestra
y es en ella en que tomamos nuestros deberes esenciales y nuestros
más caros intereses.
A pesar de que nuestra Historia de tres siglos pueda ser
abreviada en cuatro palabras: ingratitud, injusticia, esclavitud y
desolación.
Decidamos ahora por nuestra parte ser un pueblo diferente.
Renunciemos a un gobierno que a una distancia enorme no
puede darnos los beneficios que todo hombre puede esperar de la
sociedad, un gobierno que en vez de proteger la Libertad pone su
mayor afán en destruirla y en vez de procurar hacernos felices ha
acumulado sobre nosotros calamidades y miserias.
Descubramos nuevamente América para todos nuestros
hermanos de toda la Tierra. Ahora es el momento. Acojamos con
el más gozoso y profundo agradecimiento a la sabia Libertad.
El Glorioso triunfo será tan completo que no costará ni un
suspiro a la Humanidad. Además nuestra causa es tan justa bajo
todo aspecto y favorable a la Humanidad que no es posible que
haya entre otras naciones intención de combatirla.
Juan Pablo Vizcardo y Guzmán
Carta a los Españoles Americanos 1792,

2. ¿Consideras que la “Carta a los Españoles Americanos”, escrita por Juan Pablo Vizcardo
y Guzmán, permitió transmitir el deseo de independizarse de España? ¿Por qué?

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145 Historia – 6to. grado
 Conspirando contra el
Virrey de España
Sabías que: Durante el siglo XIX, en
el Virreinato del Perú se iniciaron las
conspiraciones en Lima y provincias
en contra del gobierno español.

Conspiraciones limeñas
Durante el gobierno de Abascal, Lima se había convertido en el centro del poderío español
porque desde ahí se enviaban los ejércitos realistas para sofocar los movimientos separatistas.

Por eso, muchos criollos iniciaron sus conspiraciones en contra del Virrey y de España.
Pues estos criollos tenían un solo objetivo: la independencia, porque se encontraban cansados
de las injusticias que cometían los españoles en contra de los peruanos.

Cuenta la historia que fue tanta la astucia de Abascal, que creó una red de espionaje
para mantenerse informado de las posibles rebeliones; pero a pesar de todo, los patriotas
continuaron conspirando en contra de él, llegando a amenazarlo de muerte, por lo que des-
pués tuvo que entregar el mando a su sucesor.

Conspiraciones en provincias
Fueron muchas, pero las más importantes fueron:

1. La rebelión de Aguilar y Ubalde en el Cusco en 1805

José Gabriel Aguilar y Manuel Ubalde, trataron de establecer con-

tacto con la Paz y en Lima, razón por la cual fueron acusados de
conspiración y mandados a ejecutar en diciembre de ese año.

2. La revolución de Francisco de Zela (1811)

Francisco Antonio de Zela, nació en Lima, en 1770. Proclamó

la revolución contra España, liderando el levantamiento en
Tacna el 20 de junio de 1811. Fue tomado prisionero en 1814 y Francisco de Zela
condenado a diez años de prisión en Chagres (Panamá) murió
el 28 de juio de 1821.

3. La revolución de Crespo y Castillo (1812)

En la ciudad de Huánuco, un movimieno al mando del regidor del cabildo Juan Crespo
y Castillo, se rebeló por los abusos que cometían las autoridades españolas. A pesar
de los éxitos iniciales, este movimiento fue derrotado; Crespo y Castillo fue asesinado
publicamente en la plaza de Huánuco.
147 Historia – 6to. grado
 4. La revolución de Paillardelle y Pedro Calderón de la Barca (1813)

1 Ocurrida en la ciudad de Tacna, tenía como misión facilitar la invasión al Virreinato del
Perú por el sur (Bolivia), a las tropas de los patriotas argentinos. Paillardelle y el alcalde
Pedro Calderón de la Barca, a pesar de los éxitos iniciales fueron derrotados por los
realistas, fracasando así la revolución.

Actividades
1. Ubica geográficamente las principales conspiraciones.

2. Averigua y escribe en tu cuaderno: ¿En qué consistió la revolución de Mateo Pumaca-

hua?

3. Elabora un mapa del Perú y ubica en él los movimientos y rebeliones separatistas a

inicios del siglo XIX.

4. Elabora en tu cuaderno un mapa conceptual de las rebeliones separatistas.

Historia – 6to. grado 148
 Bibliografía 1
• Compendio de Historia del Perú. Pons Muzo.

• www.educared.com.pe

• www.wikipedia.com

149 Historia – 6to. grado