Especialidad en Habilitación Docente para la Modalidad

Técnico Profesional
Propedéutico Marco Normativo y Enfoque Interdisciplinario para el
Análisis de la Modalidad ETP
Grupo: G-3 8E
Facilitadora: Kelpatris Miguelina Reyes Cordero
Tarea: Informe escrito, Ord. 03-2017
Integrantes del Grupo:
 Guadalupe Aquino :2023-0380
 Janibel Cordero :2023-0402
 Richard Toribio :2023-0427
 Luis Henríquez :2023-0432
 Ircania I. Pimentel B. :2023-0451
19 de Agosto del 2023
 Informe escrito, Ord. 03-2017
Finalidad y estructura de la Educación Técnico Profesional
La educación técnica profesional permite al estudiante adquirir competencias,
habilidades y destrezas que le permitirán ejercer e integrarse con éxito a las
actividades productivas.

Estas le permitirán: contribuir al desarrollo económico del país, brindarle a los

alumnos educación de calidad que facilite su adaptación a los cambios
profesionales y sociales que puedan enfrentar en algún momento de su vida,
favorecer la equidad y la inclusión, dotarlos de actitudes positivas, que puedan
poner en práctica lo aprendido en los centros de trabajo, conocer las características
de la inserción laboral y el emprendimiento, que los estudiantes conozcan la
legislación laboral y fomentar la protección del medio ambiente.

La modalidad técnico profesional ofrece diferentes títulos que se estructuran en

familias profesionales y niveles.

La organización de los bachilleratos técnicos y técnicos básicos según las familias

profesionales que atienden a criterios de afinidad de competencias profesionales es
la siguiente:

Turismo y Hostelería
Informática y Comunicaciones
Agraria
Marítima Pesquera
Industrias Alimentarias y Químicas
Servicios Socio Culturales y a la Comunidad
Imagen Personal
Construcción y Minería
Fabricación, Instalación y Mantenimiento
Administración y Comercio
Textil, Confección y Piel
Madera y Mueble
Electricidad y Electrónica
Salud
Actividades Físicas y Deportivas
Audiovisuales y Gráficas
Seguridad y Medio Ambiente

Estos títulos responden a los niveles 2 y 3 de cualificación respectivamente.

Relativo al nivel 2: requiere limitados conocimientos de los fundamentos técnicos

de su actividad.
Relativo al nivel 3: la formación de este nivel conducirá al bachiller técnico a
poseer un conjunto de capacidades y prácticas para realizar actividades y resolver
posibles problemas aplicando métodos y herramientas básicas.

Modelo de la Educación Técnico-Profesional basada en

competencias
La educación técnico profesional se fundamenta en una educación basada en
competencias, para ello se define una estructura común y flexible para que cada
uno de los títulos pueda desarrollarse según sus propias especificaciones.

La ETP incluye los siguientes componentes: proporciona competencias y valores

fundamentales para el aprendizaje a lo largo de su vida, provee competencias y
actitudes que fomenten la empleabilidad de calidad de los estudiantes, una
estructura modular basada en competencias profesionales y la formación en centros
de trabajo para completar la educación adquirida en el centro educativo.

Los títulos de ETP responden a la siguiente estructura:

Los datos de identificación que contiene la denominación, la familia

profesional, el nivel de cualificación y un código para su clasificación.
El perfil profesional contiene su competencia general, sus unidades de
competencia y el entorno profesional.
La formación asociada a cada perfil profesional contiene el plan de estudio y
el currículum de áreas y módulos formativos
El perfil profesional del docente de cada módulo formativo.
Los requisitos mínimos de espacios, instalaciones y equipamiento para
impartir con calidad cada título.

La duración de los planes de estudio de la educación técnico profesional se realiza

acorde a las siguientes opciones:

El técnico básico comprende 2 años y se desarrollará en el nivel secundario

teniendo acceso a las competencias básicas.
El bachillerato técnico comprende tres años correspondientes al segundo
ciclo del nivel secundario.

El ingreso a los estudios de ETP se realizará con el cumplimiento de los siguientes

requisitos académicos:

Para el ingreso al técnico básico se requerirá estar en posesión del

certificado de 8vo grado o el boletín de calificaciones que demuestre haber
cursado y superado el 2do grado del primer ciclo del nivel secundario.
Para ingresar al bachillerato técnico será necesario haber cursado y
superado el ciclo común del nivel medio o el primer ciclo del nivel secundario.
En el caso de las personas que no cumplan con los requisitos a la hora de ingresar
y a los efectos de facilitar su acceso al sistema educativo, podrá ingresar tras la
superación de una prueba, esta prueba permitirá valorar si la persona está apta para
cursar de manera satisfactoria el bachillerato técnico. La prueba toma como
referencia:

Para el ingreso del técnico básico los conocimientos y capacidad básica

correspondiente a un nivel de preparación equivalente al segundo grado del
primer ciclo.
Para el ingreso al bachillerato técnico los conocimientos y capacidades
básicas correspondientes a una preparación que sea equivalente al primer
ciclo del nivel secundario.

Metodología para la implementación del diseño del

currículo
La implementación del diseño curricular para la educación técnica profesional es un
proceso importante que requiere una metodología sólida para garantizar que los
objetivos educativos se cumplan de manera efectiva. Aquí un breve desarrollo
de una metodología general que puedes seguir ayudando a reforzar los
conocimientos.

La metodología del diseño del currículo es un proceso sistemático y planificado que

implica la creación y organización de un plan de estudios para un programa
educativo. Su objetivo es definir los objetivos de aprendizaje, los contenidos, las
estrategias de enseñanza, la evaluación y otros aspectos clave de la experiencia
educativa. A continuación, le presentamos una síntesis de los pasos fundamentales
en la metodología del diseño del currículo:

Análisis de necesidades: Comienza identificando las necesidades del

mercado laboral y de la industria en la que se centra la educación técnica
profesional. Esto ayudará a determinar las habilidades y competencias
necesarias para los estudiantes.
Definición de objetivos: Establece objetivos educativos claros y específicos
para el currículo técnico profesional. Estos objetivos deben estar alineados
con las necesidades identificadas en el análisis anterior.
Diseño curricular: Crea un plan de estudios detallado que incluye módulos,
unidades y actividades de aprendizaje. Asegúrese de que el diseño curricular
integre teoría y práctica de manera efectiva, enfocándose en el desarrollo de
habilidades técnicas y competencias laborales.
Desarrollo de contenido: Crea materiales de enseñanza y aprendizaje,
como presentaciones, guías, tareas y proyectos prácticos. Asegúrese de que
los contenidos sean relevantes, actualizados y alineados con los objetivos
educativos.
 Selección de métodos y estrategias de enseñanza: Elige métodos
pedagógicos adecuados para la educación técnica profesional, como clases
prácticas, simulaciones, pasantías y proyectos reales. Asegúrese de que
estos métodos fomenten el aprendizaje activo y la aplicación práctica de
conocimientos.
Evaluación y comentarios: Diseña estrategias de evaluación para medir el
progreso de los estudiantes. Utiliza una combinación de evaluaciones
formativas y sumativas, como pruebas escritas, proyectos, exámenes
prácticos y evaluaciones basadas en habilidades.
Capacitación docente: Proporciona a los instructores la capacitación
necesaria para implementar el nuevo currículo de manera efectiva. Esto
puede incluir talleres sobre los métodos de enseñanza, la evaluación y la
integración de tecnología en el aula.
Piloteo y ajustes: Realice un piloteo del currículo con un pequeño grupo de
estudiantes para identificar posibles problemas y realizar los ajustes
necesarios. Obtenga retroalimentación de estudiantes y docentes y realice
modificaciones según sea necesario.
Implementación completa: Una vez que el currículo ha sido probado y
refinado, se implementa el plan de estudios a nivel completo. Asegúrese de
proporcionar un soporte continuo a los docentes ya los estudiantes durante
este proceso.
Monitoreo y mejora continua: Establece un sistema de monitoreo para
evaluar periódicamente la efectividad del currículo. Utilice la retroalimentación
de docentes, estudiantes y empleadores para realizar ajustes y mejoras a lo
largo del tiempo.

Hay que recordar que cada contexto educativo puede requerir adaptaciones
específicas, por lo que esta metodología debe ajustarse según las necesidades y
circunstancias particulares de tu institución y programa de educación técnico
profesional.

Implementación de la Educación Técnico Profesional en los

centros.
La implementación de la educación técnica profesional en los centros educativos
requiere una planificación cuidadosa y una colaboración estrecha entre educadores,
administradores escolares, industrias y comunidades locales. Aquí hay algunos
pasos clave que pueden ayudarte en este proceso:

Investigación y planificación inicial

Realice un análisis de las necesidades de la comunidad y la industria local

para identificar las áreas de especialización técnica que serían más
relevantes y demandadas.
 Establece objetivos claros para la implementación de la educación técnica
profesional en términos de habilidades a desarrollar, logros académicos y
empleabilidad.

Diseño curricular

Desarrolla un plan de estudios sólidos que integre habilidades técnicas con

conocimientos académicos.
Definir los programas de estudio, cursos y módulos necesarios para cada
área de especialización.
Asegúrese de que el plan de estudios cumpla con los estándares educativos
y las regulaciones gubernamentales.

Infraestructura y recursos

Evalúa las instalaciones y los recursos necesarios para ofrecer una

educación técnica profesional de calidad, como talleres, laboratorios, equipos
y materiales.
Busca oportunidades de colaboración con empresas locales para compartir
recursos y conocimientos técnicos.

Formación de docentes

Proporciona capacitación a los profesores para que puedan enseñar las

habilidades técnicas de manera efectiva y actualizada.
Fomenta la participación de expertos de la industria como profesores
invitados o consultores para enriquecer la enseñanza.

Vinculación con la industria

Establece asociaciones con empresas y empleadores locales para garantizar

que el plan de estudios se alinee con las necesidades del mercado laboral.
Ofrece oportunidades para pasantías, prácticas profesionales o proyectos en
colaboración con la industria.

Metodologías de enseñanza

Utiliza enfoques pedagógicos prácticos y experienciales que fomentan el

aprendizaje activo y la aplicación de habilidades técnicas en situaciones
reales.
Integra tecnologías educativas y recursos en línea para enriquecer la
experiencia de aprendizaje.
Evaluación y seguimiento

Establece sistemas de evaluación que midan tanto los conocimientos

técnicos como las habilidades prácticas de los estudiantes.
Realiza seguimiento del progreso de los estudiantes y ajusta el plan de
estudios según los resultados y comentarios.

Promoción y orientación

Informa a los estudiantes y sus familias sobre las ventajas de la educación

técnica profesional y las oportunidades de empleo que ofrece.
Proporcionar asesoramiento vocacional para ayudar a los estudiantes a
tomar decisiones informadas sobre sus carreras futuras.

Vinculación sectorial
En este artículo se presenta una gran oportunidad para los jóvenes y adulto, se trata
de una alianza estratégica entre Ministerio de educación, Educación de técnico
profesional, Dirección de general de educación de jóvenes y adultos, Dirección de
educación especial, se comprometen a promover y orientar estas maravillosas
iniciativas, facilitar la inserción de tantos jóvenes y adultos en República
Dominicana.

La vinculación sectorial tiene sus objetivos claros con los intereses para formar de
forma correcta a estos ciudadanos.

Completar las competencias profesionales en cada centro educativo

Integrarse a una organización que facilite la organización de los procesos
educativos de un centro de trabajo y la realización de actividades laborales
propias de cada perfil profesional.
Evaluar los aspectos más relevantes de las competencias profesionales
desarrolladas por el alumno en una situación real de trabajo para ofrecer la
inserción laboral de los egresados.

Para las empresas recibir estos estudiantes se hace necesario realizar unos
convenios que garanticen la permanencia en el lugar garantizando algunos aspectos
laborales y derechos civiles de dichos estudiantes.

En cada centro donde esté establecida la modalidad técnico profesional funciona un

departamento de vinculación para realizar esas relaciones entre el centro y la
empresa que permitirá las prácticas de esas habilidades del estudiante en la
modalidad que haya concluido su formación técnica.
De la Evaluación
En toda formación se debe realizar una evaluación para la comprobación de la
enseñanza correspondiente a las habilidades desarrolladas, en esta ocasión se
propone que dicha evaluación sea, sistemática, continua y de carácter formativo, de
esta forma se comprueba las competencias profesionales de cada estudiante.

Cada docente tiene la responsabilidad de diseñar las evaluaciones correspondientes

a los módulos trabajados en el tiempo establecido, el docente debe tener los
criterios de evaluación bien definidos para mayor claridad a la hora de las
evaluaciones.

Se hace necesario que cada maestro presente de forma puntual el proceso para
reportar al final de cada módulo a las autoridades educativas.

Registro de grado
Acta de evaluaciones con las calificaciones obtenida
Boletines de calificaciones por estudiantes

Es importante recordar que todos estos procesos sólo serán efectivos si cada quien
se responsabiliza de los roles establecidos por el ministerio y todos los actores
involucrados en este proceso.

Acreditación de los títulos de la ETP: sus efectos académicos y

profesionales.
En este artículo se deja ver que existe una clara intención de que los estudiantes
vean esta formación técnica como un progreso para las futuras formación y le pueda
abrir mejores oportunidades al campo laboral de todos los estudiantes que puedan
terminar en el bachillerato técnico y el bachillerato básico, ambos deben ser
evaluado para que muestren sus habilidades aprendidas en el proceso.

Los estudiantes que no puedan terminar todos los módulos para recibir la titulación
de bachillerato técnico o técnico profesional tendrán una certificación de los módulos
que hayan cursado en cualquiera de las modalidades, otra ventaja que ofrece el
título de bachiller técnico le dará el derecho de tener acceso directo para ingresar a
la educación superior.

Finalmente, en este artículo VII, propones que el actual título de bachillerato técnico,
establecido por la ordenanza 02-2010 tendrá los mismos efectos académicos y
profesionales que el nuevo título de bachiller técnico de acuerdo con la
especialidad.
Aplicación de la ETP en los subsistemas de Educación de Jóvenes
Adultos y de la Educación Especial. - en lo referente a lo
vocacional laboral.
Sobre los artículos 41, 42, 43, 44 y 45 podemos destacar que los títulos de Técnicos
Básicos o Bachiller Técnico podrán ser para los alumnos que se inscriban en los
Subsistemas de Educación de adultos y de Educación especial laboral.

Exigiendo siempre que se cumpla con los requisitos establecidos por la ordenanza,
se les otorgara este título a todos los que cumplan con los módulos establecidos,
recordando que deben obtener solo una formación específica (un solo título).

Tomando en cuenta que la institución debe de realizar una planificación y curricular

docente capacitado para lograr que se cumplan con los resultados que indique la
ordenanza (capítulo 46)

El artículo 47 exige que para lograr el objetivo de la ordenanza en el caso de

educación vocacional, las escuelas laborables y educación técnico profesional
deben tomarse en cuenta los horarios establecidos, haya una adecuación en
estructura física para las prácticas (laboratorios).

Reconocimiento y convalidación de aprendizajes no formales e

informales
El artículo 49, nos menciona los procesos de convalidación de módulos que se
cumplan con los perfiles en las áreas técnico-profesional e INFOTEP.

La convalidación efectiva se hará como menciona el artículo 50, el cual menciona

que este proceso lleva el depósito de unos documentos que serán depositados en
el departamento de Acreditación y Titulación de Estudios como son:

Copia de Cédula
Llenar formulario de Convalidación de Estudios
Copia de Certificación Para Convalidar
Certificación de los Módulos entre otros requisitos.

Los artículos siguientes refuerzan el proceso de convalidación y evaluación de las

experiencias profesionales.

Los docentes de Educación Técnico Profesional.

Para dar clases en los módulos formativos de la Modalidad de Educación Técnico-
Profesional se requerirá tener acreditadas competencias técnico-profesionales
vinculadas a los títulos, y competencias metodológicas para llevar a cabo un
desarrollo curricular basado en competencias y otorgar a los alumnos de una
Educación Técnico-Profesional de calidad.

Los docentes de la Educación Técnico-Profesional deberán ser Graduados de

instituciones de educación superior el Ministerio de Educación podrá establecer
equivalencia de titulación, a efectos de docencia, de los titulados como Bachiller
Técnico que posean experiencia laboral acreditada en el campo al que refiere el
módulo formativo.

Es importante saber de forma momentánea, para impartir determinados módulos

formativos para los que no existan los docentes que cumplan con los requisitos
anteriormente establecidos, se podrá incorporar como docentes especialistas a
profesionales no necesariamente titulados que posean experiencia acreditada en el
área profesional al que se refiera el módulo formativo.

Centros que imparten Educación Técnico Profesional

Todos los centros modalidad Técnico-Profesional deberán cumplir los siguientes
requisitos relativos a las instalaciones:

Situarse en edificios independientes, destinados solamente a uso escolar, si bien

sus instalaciones podrán ser utilizadas fuera del horario escolar para la realización
de otras actividades de carácter educativo como, por ejemplo: cultural o deportivo.

Reuniones con las siguientes condiciones de seguridad: protección, salubridad,

ahorro de energía y requisitos de protección laboral.

Tener áreas en las que se desarrolle la práctica docente, con ventilación e

iluminación.

Para el desarrollo de los módulos formativos, la institución deberá contar con

espacios físicos de aulas de clase; talleres y laboratorios, Dichas instalaciones
estarán dotadas de los equipos, instrumentos y material gastable necesarios para la
realización de las actividades prácticas de acuerdo a los títulos impartidos en el
mismo.

Para que los centros educativos puedan ser autorizados a impartir cada título, el
centro deberá cumplir los requisitos establecidos sobre el profesorado, así como de
instalaciones y equipamiento especificados en cada uno de los Títulos de Educación
Técnico-Profesional. Todos los centros de Técnico-Profesional deberán cumplir la
normativa de acreditación de centros privados o autorización de centros públicos
establecida por el Ministerio de Educación.
 Los Distritos Educativos realizarán el seguimiento del desempeño y calidad de los
centros educativos que impartan Educación Técnico-Profesional bajo su jurisdicción,
con los criterios emanados de las autoridades correspondientes del MINERD.

La finalidad será mejorar la calidad de la Educación Técnico- Profesional, con

especial énfasis en facilitar el acceso de los estudiantes a las prácticas propias del
proceso de enseñanza-aprendizaje.

La gestión de las subvenciones por los centros de Educación Técnico-Profesional se

realizará de acuerdo con la normativa que dicte el Ministerio de Educación.

Se deroga la Resolución 1561-2000 y cuantas disposiciones de igual o inferior rango

se opongan a lo establecido en esta Ordenanza.

El Distrito Educativos realiza el seguimiento del desempeño y calidad de los centros

educativos que imparten Educación Técnico-Profesional.

Su misión es mejorar la calidad de la Educación Técnico- Profesional, con especial

énfasis en facilitar el acceso de los estudiantes a las prácticas propias del proceso
de enseñanza-aprendizaje.