MATEMÁ

FICHA DE APLICACIÓN N°01 Grado

Semana
“Establecemos porcentajes relacionados a
01 la problemática ambiental” 1º
Propósitos de Estimado estudiante a continuación te presentamos los propósitos de
aprendizaje: aprendizaje que desarrollaremos.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Establecemos porcentajes relacionados a la problemá tica ambiental desarrollando el bingo matemá tico de
porcentajes.

Competencia Evidencia Criterios de evaluación

 Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder,

Resuelve comparar e igualar cantidades, al calcular porcentajes.
problemas de Bingo matemá tico de  Transforma relaciones a expresiones numéricas (modelos) que
cantidad porcentajes incluyen operaciones con porcentajes.
 Establece la variació n porcentual de datos y cantidades en un
problema de contexto.

11 Mis actividades Es momento de explorar nuestros conocimientos previos, por ello te

invito a analizar la situación significativa:
previas:

1. ¿Qué puedes inferir a partir de la situación

En el Perú se genera un promedio de 21 mil toneladas de significativa presentada?
residuos só lidos al día, lo que equivale a 0.8 kilogramos de
generació n de residuos por persona al día. Por otro lado, si
miramos dentro de las aulas de nuestra Institució n
Educativa xxxxx, existen estudiantes que sin tener en
cuenta el enfoque ambiental, tiran basura inorgá nica como
papel, botellas de gaseosa, bolsas de galletas, cartó n y otros
desperdicios que generan un impacto negativo para el
ambiente ya que demoran añ os en degradarse. A estos 2. ¿Por qué es importante gestionar los
problemas se requiere plantear propuestas, conclusiones, residuos sólidos?
recomendaciones, argumentaciones, sugerencias,
testimonios, mensajes positivos, estrategias, otros para
promover el cuidado del ambiente en el que vivimos. Para
ello nos preguntamos ¿Qué genera la acumulación de
residuos sólidos? ¿Cómo podemos reducir la
generación de residuos sólidos en nuestra localidad e 3. ¿Qué alternativas para la gestión de
institución educativa? ¿Qué debemos hacer para residuos propones?
difundir la importancia del cuidado y conservación del
medio ambiente?

¿De qué manera podemos establecer porcentajes en la

PROBLEMATIZACIÓN
problemática
Es momento de gestionar ambiental?
aprendizajes para la vida, por ello debemos

2 Construyendo
aprendizajes:
seguir algunas instrucciones y paso a paso lograremos nuestro
propósito de aprendizaje.

C.D.
 NOS
Damos lectura a la situación problemática,
FAMILIARIZAMO relacionada con la problemática ambiental, con el
S CON EL propósito de promover la gestión de residuos sólidos,
PROBLEMA para el bien de nuestra familia y comunidad.

El Perú ha realizado un enorme esfuerzo para conservar su patrimonio natural y

cultural a través del Sistema Nacional de Á reas Naturales Protegidas por el
Estado, que comprende má s de 18 millones de hectá reas y el 14,1% del territorio
nacional.
En funció n de la geografía del país las tierras de aptitud para la agricultura y la
ganadería son el recurso má s escaso del país.
En el país se dispone de 77 600 m3 de agua por habitante, y es la mayor de
América Latina. Sin embargo, la disponibilidad del recurso hídrico es muy
heterogénea en el territorio nacional. El uso del agua para consumo se estima en
20 mil millones de m3 al añ o de aguas superficiales, y de 1 500 millones de m3 de
aguas subterrá neas. La agricultura de regadío utiliza el 80% del agua; las
industrias y los municipios el 18%; y la minería el 2%. Determinar la cantidad de
m3 de agua que emplea la agricultura, las industrias y municipios y la minería.

Ahora que ya conoces la situación

COMPRENDEMOS
problemática, es necesario que la
EL comprendas, para ello respondemos las
PROBLEMA siguientes preguntas:

¿De qué trata la situación problemática presentada?

¿Qué valores identificas?

¿Cómo se relacionan estos valores?

¿Qué nos pide realizar?

A continuación, se presentan las actividades

BUSCAMOS propuestas, para su desarrollo es necesario
que busquen la mejor estrategia, deben poner
ESTRATEGIA en práctica su razonamiento y creatividad:
S
C.D.

Establecemos relaciones
entre datos al conocer el
significado del
porcentaje
Expresamos
Expresamos operaciones
porcentajes para
con porcentajes y
resolver un problema
determinamos variaciones
de contexto

1
Les proporciono información precisa y necesaria para que puedan deducir
sus estrategias.
Comprendemos el significado del porcentaje, para ello resolvemos un
cuestionario, donde deben determinar la respuesta correcta para cada
pregunta.
A continuación, conocen sobre la equivalencia entre fracción, decimal y

Actividad porcentaje, desarrollando un puzzle, en los cuales deberán relacionar

valores y armar el puzzle.

Respondemos
al cuestionario Analizamos cada pregunta del cuestionario y marcamos
la respuesta correcta.

C.D.
 Construimos Construimos puzles a partir de la identificació n de la
representaciones simbó licas y grá ficas de los
puzles porcentajes.

C.D.
 Se reparten piezas a cada equipo de
trabajo, buscamos completar los puzzle.
Podemos buscar las piezas en otros
grupos de trabajo. El grupo que arme
mayor cantidad de puzles es el equipo
ganador.

2
Actividad
Consolidamos nuestros aprendizajes sobre el porcentaje,
desarrollando el bingo matemático de los porcentajes, donde
deberán expresar y calcular porcentajes. A continuación,
resuelven el recurso une las parejas, relacionando cada
porcentaje con su situación.

Jugamos al
bingo Leemos las reglas del bingo matemá tico y lo aplicamos
buscando ser el equipo con má s cartones llenos.
matemático

Reglas del juego:

 Juego para todo el grupo de clase.

 Se reparte un cartó n del bingo por alumno.
 Una persona es designada para llevar el juego (puede
ser el profesor)
 La persona que lleva el juego hace sacar sucesivamente
y sin reposició n tarjetas por diversos alumnos.
 Cada vez que se saca una tarjeta, se escriben las
operaciones con porcentajes a efectuar en la pizarra,
dejando cierto tiempo entre unas operaciones y otras.
 Los alumnos van señ alando en sus tarjetas de BINGO
los resultados que van obteniendo al efectuar los
cá lculos.
 Gana el primero que rellena su cartó n.
Unimos las
parejas Analizamos cada enunciado, calculamos el porcentaje y
unimos con la respuesta correcta.

C.D.
 3
Actividad
Es momento de dar respuesta al reto de la situación
problemática, en el cual deberemos aplicar nuestros
aprendizajes adquiridos para cumplir con el propósito de la
sesión.

APLICAMOS A continuación, aplicamos lo aprendido empleando

ESTRATEGIAS las mejores estrategias:

Damos
respuesta al A partir de lo aprendido, empleamos las estrategias má s
apropiada para dar respuesta al reto de la situació n
reto problemá tica planteada al inicio de la sesió n.

C.D.
 Después de haber desarrollado nuestras actividades es
SOCIALIZAMOS momento de presentar nuestros productos, para ello
socializamos y reflexionamos sobre los resultados
Y obtenidos empleando diversas técnicas y recursos. Por
REFLEXIONAMO último, expresamos conclusiones de lo trabajado.

TRANFERENCIA Para consolidar el aprendizaje, y verificar si el

DE LO propósito se ha logrado, desarrolla el siguiente
ejercicio propuesto.
APRENDIDO

El 80% de los libros de Carlos son novelas policíacas y el

10% son histó ricas. Si Carlos tiene 20 libros, ¿cuántos son
novelas policíacas y cuántos son novelas históricas?

3
Es importante autoevaluarnos y reconocer nuestros avances, nos
Nos apoyaremos en los criterios de evaluación. Luego, plantearemos
autoevaluamos: cómo mejorar y comentamos nuestras logros y dificultades.

C.D.
Establecí relaciones entre datos y acciones de
.

“Cualquier momento es
perfecto para aprender algo
nuevo”
Albert
Einstein.

C.D.