1367608-ReglamentoManualdeProcedimientosCFCLpdf-ReglamentoManualdeProcedimientosCFCL

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ÍNDICE
PRESENTACIÓN ............................................................................................................................................ 5
ANTECEDENTES Y FUNDAMENTACION................................................................................................ 6
ORGANIGRAMA DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PERMANENTE........................ 8
REGLAMENTO PARA LAS INSTITUCIONES DE FORMACIÓN PROFESIONAL QUE PRE-
Reglamento y Manual de Procedimientos para los Centros de Formación y Capacitación Laboral

TENDAN OTORGAR CERTIFICACIONES OFICIALES ........................................................................ 9
Capitulo I
Del concepto y principios generales .................................................................................................... 9
Capitulo II
De la Reconversión de Institutos de Formación Profesional en funcionamiento, a Centros de
Formación y Capacitación Laboral........................................................................................................... 13
Capitulo III
De la Apertura y funcionamiento de los Centros de Formación y CapacitaciónLaboral y
de la Habilitación de las especialidades ............................................................................................... 14
Capítulo IV
De la caducidad de la autorización de funcionamiento y clausura de los Centros de Forma-
ción y Capacitación Laboral ............................................................................................................ 19
Capítulo V
De las disposiciones transitorias ............................................................................................................ 19
MANUAL DE PROCEDIMIENTOS
Reconversión ..................................................................................................................................... 21
Evaluación ................................................................................................................................................... 21
Apertura, Funcionamiento y Habilitación de Especialidades .......................................................... 22
Presentación de las solicitudes de apertura de instituciones reconocimiento del personal
pedagógico y administrativo, habilitación y/o ampliación de especialidades. ................................. 22
Proyecto de apertura de instituciones ............................................................................................... 22
Denominación de la Institución ............................................................................................................ 23
4
Proyecto de habilitación y ampliación de especialidades.................................................................... 23

Reconocimiento de cursos de capacitación o formación continua................................................... 23
Reconocimiento del personal pedagógico y administrativo................................................................. 23
Habilitación de Filiales y cambios de Sede............................................................................................ 24
Aspectos a ser considerados para la presentación del proyecto de apertura y/o habilita-
ción de CFCL, habilitación y ampliación de especialidades de los Centros de Formación y
Capacitación Laboral................................................................................................................................... 24
Aspecto Jurídico............................................................................................................................................. 24
Aspecto Financiero........................................................................................................................................ 25
Aspecto Administrativo.................................................................................................................................. 25
Del local de funcionamiento:...................................................................................................................... 25
Recursos Humanos...................................................................................................................................... 25
Régimen de admisión.................................................................................................................................. 26
Para el nivel I:.................................................................................................................................................. 26
Para el nivel II:................................................................................................................................................. 26
Régimen de Certificación............................................................................................................................ 27
Matriculación.................................................................................................................................................. 27
Aspecto Pedagógico..................................................................................................................................... 27
Planes y Programas ..................................................................................................................................... 27
Currículo para las especialidades ............................................................................................................ 28
Las Unidades de Competencia.................................................................................................................. 28
Módulo de Orientación Laboral:................................................................................................................ 39
Componente optativo:.................................................................................................................................. 30
Comprobaciones para la autorización o el reconocimiento de los planes y programas:.............. 30
Formación en la especialidad.................................................................................................................... 30
Sistema de Pasantía Profesional................................................................................................................ 30
Capacitación y Formación continua.......................................................................................................... 31
Carga Horaria................................................................................................................................................. 31
Régimen de Implementación en las especialidades............................................................................ 32
Sistema de evaluación................................................................................................................................. 34
Infraestructura física y Equipamiento......................................................................................................... 35
Funcionamiento............................................................................................................................................. 36
Actividades...................................................................................................................................................... 36
Matriculación.................................................................................................................................................. 36
Supervisiones................................................................................................................................................. 36
Recolección de datos................................................................................................................................... 37
Sistemas de Evaluación y Promoción....................................................................................................... 37
5
Convalidaciones y Reconocimiento de módulos, materias y/o especialidades nacionales

o extranjeras .................................................................................................................................................. 37
Caducidad de la autorización de funcionamiento y clausura de instituciones y especialida-
des.................................................................................................................................................................... 39
ANEXOS
ANEXO 1 - INDICADORES ........................................................................................................................ 42
Familia: Artesanía.......................................................................................................................................... 42
Familia: Diseño, Corte Y Confección........................................................................................................ 49

Familia: Belleza Integral............................................................................................................................... 56
Familia: Idiomas............................................................................................................................................. 65
Familia: Hospitalidad.................................................................................................................................... 71
Familia: Administración y Oficina............................................................................................................... 80
Familia: Informática ..................................................................................................................................... 88
ANEXO 2 - FICHAS DE RELEVAMIENTO DE DATOS.......................................................................... 96
RESOLUCIÓN Nº 1255/09 ...................................................................................................................... 100
PLANILLA DE PRESENTACIÓN DE PROYECTOS..............................................................................102
GLOSARIO DE CONCEPTOS UTILIZADOS EN EL MANUAL ....................................................... 105
FUENTES CONSULTADAS...................................................................................................................... 108

Reglamento y Manual de Procedimientos para los Centros de Formación y Capacitación Laboral 6
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PRESENTACIÓN
La necesidad de implementar en el Paraguay una Formación Profesional de calidad que

responda a las necesidades de aumentar conocimientos y desarrollar aptitudes, a fin de mejorar
las competencias técnicas y profesionales para la inserción en el mundo laboral, es necesario
establecer requisitos, reglamentos y procedimientos para la reconversión, apertura, cierre y habi-
litación de especialidades de los Institutos de Formación Profesional de gestión oficial, privado y
privado subvencionado.

El presente constituye en un documento fundamental para el eficaz seguimiento y monitoreo
de las instituciones de Formación Profesional de la modalidad de Educación Permanente.
El documento está estructurado en dos partes principales, una que contiene la reglamenta-
ción que regula la apertura, el funcionamiento y la inhabilitación de los Centros de Formación y
Capacitación Laboral y una segunda parte que corresponde a los procedimientos relacionados
con la reglamentación mencionada.
Además contiene un apartado de Anexos en el que, en el Anexo 1, se detallan los requisitos

establecidos a través de indicadores para cada familia profesional, y en el Anexo 2 se presentan las
Fichas de Recolección de Datos sobre diversos aspectos institucionales de los mencionados
Centros y el faximil de la resolución referente.
La presentación del Reglamento y el Manual de Procedimientos para los Centros de

Formación y Capacitación Laboral es el resultado del trabajo en equipo por parte de técnicos de la
Dirección de Formación Profesional de la Dirección General de Educación Permanente, Supervi-
sores Pedagógicos de Nivel 3 y referentes de Institutos de Formación Profesional oficiales, priva-
dos subvencionados y privados.
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ANTECEDENTES Y FUNDAMENTACION
La formación profesional es entendida, en un sentido más amplio, como una parte integral
de la educación general, como un medio de preparación para el campo laboral y como un aspecto
de educación continua, enmarcado en un sistema que se adapta y responde a las necesidades y
metas de cada sociedad, contribuyendo así al desarrollo social, cultural, económico y democráti-
co.
Se concibe a la formación profesional como un proceso educativo que involucra, además

de la educación general, a los estudios de tecnologías y ciencias afines y, a la adquisición de

destrezas prácticas, actitudes, conocimientos y entendimientos relacionados con ocupaciones en
varios sectores de la economía y vida social.
El interés por la formación profesional no es reciente, pues desde 1939, en la trigésima

novena reunión de la Organización Internacional del Trabajo (OIT), se planteaban recomendacio-
nes sobre la formación profesional.
No sólo se definió lo que se entiende por formación profesional sino también se plantean los
fundamentos para su elaboración y las modalidades que se pueden desarrollar. Entonces la For-
mación Profesional se define como «todos los modos de formación que permitan adquirir o desa-
rrollar conocimientos técnicos y profesionales, ya se proporcione esta formación en la escuela o
en el lugar de trabajo». Este concepto nos permite el esclarecimiento de los términos de enseñan-
za técnica y profesional que se refieren a la instrucción teórica y práctica que proporcionan los
centros educativos a los efectos de la formación profesional y de aprendizaje.
Cabe destacar la recomendación de desarrollar un programa general de formación profe-

sional que se base en los intereses y necesidades del trabajador, las necesidades de las empresas
y el interés general económico y social. Igualmente, convendría tener en cuenta aspectos más
específicos como la política educativa y económica nacional, así como la evolución, los cambios
en la organización del trabajo en las empresas y las tendencias del mercado del empleo.
Ante una diversidad de definiciones del concepto de formación profesional es importante

adoptar una que permita unificar criterios. La OIT (1998) define a la formación profesional como
«las actividades que tienden a proporcionar la capacidad práctica, el saber y las actitudes necesa-
rias para el trabajo en una ocupación o grupo de ocupaciones en cualquier rama de la actividad
económica», Esta definición incluye todos los componentes de la competencia, es decir, los
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aspectos de conocimiento, los prácticos y las actitudes. Los conocimientos son los contenidos
teóricos adquiridos que por sí solos no garantizan que el trabajador va a ser eficiente. Se necesita
además tomar en consideración que el trabajador tiene que adquirir habilidades, destrezas y
procedimientos para ejecutar acciones específicas y así garantizar un desempeño práctico de
calidad. Asimismo, se encuentra el aspecto actitudinal, que a pesar de su importancia, muchas
veces no se le presta la debida atención. Este último componente integra los intereses, disposicio-
nes favorables hacia el trabajo, los valores y la motivación del trabajador. A menudo es este último
aspecto es el que marca la diferencia entre un trabajador competente y uno que no lo es.

El enfoque de competencia implícito en la definición adoptada considera la intersección de
estos tres componentes, por lo que permitiría afrontar la formación profesional de manera integral
satisfaciendo las necesarias para un desempeño idóneo del trabajador.
Por otra parte, el término Capacitación Laboral se refiere a la formación impartida u obteni-
da, a través de un programa de instrucción diseñado, con el objeto de desarrollar competencias
específicas para el desempeño de determinadas tareas típicas de la ocupación.
Todo ello permite alcanzar niveles de perfeccionamiento a quienes están ya incorporados

en el mundo del trabajo, brindándoles la posibilidad de asumir nuevas responsabilidades y lograr
puestos de mayor relevancia en atención a las nuevas exigencias de la sociedad moderna, las
continuas innovaciones tecnológicas y el proceso de globalización. De acuerdo a la definición de
la OIT, la Capacitación Laboral se orienta a «dar un suplemento de conocimientos teóricos y
prácticos, a fin de aumentar la versatilidad y la movilidad ocupacionales de un trabajador o mejorar
su desempeño en el puesto de trabajo, como así también dar la competencia adicional requerida
para ejercer otra ocupación afín o reconocidamente complementaria de la que posee» (1993).
Por tanto, se denominarán Centros de Formación y Capacitación Laboral todas aquellas

instituciones que desarrollen programas de Formación Profesional y Capacitación Laboral.
Considerando que en la formación profesional intervienen diferentes agentes de la socie-

dad con perspectivas y planteamientos de diversas ópticas sobre la temática, es fundamental
garantizar una fluida comunicación y un claro entendimiento a partir del manejo y comprensión de
conceptos e definiciones básicas.
En conclusión, la necesidad de unificar conceptos respetando la diversidad de los contex-

tos y el reconocimiento de la importancia de la formación profesional que apunten hacia una
sociedad más sana que transmita valores y conocimientos a las generaciones futuras en la bús-
queda de una mayor equidad, orientaron el trabajo que se plasma en este documento.
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ORGANIGRAMA DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PERMANENTE
Según la resolución Nº 515 del 3 de Noviembre de 2008, el Ministerio de Educación y

Cultura, en lo referente a Educación Permanente, se estructura de la siguiente manera:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA

Viceministerio de Educación para la Gestión Educativa
Dirección de Educación Permanente
Dpto. de Gestión Administrativa Dpto. Técnico Pedagógico
Dpto. de Planificación, Investiga-

Dpto. Asesoría Jurídica
ción e Innovación y Evaluación
Dpto. de Comunicación Secretaría de Dirección General
Dirección de Alfabeti-
Dirección de Forma- Dirección de Educa-
zación y Educación
ción Profesional ción Popular
Básica y Media
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REGLAMENTO PARA LAS INSTITUCIONES DE FORMACIÓN PROFESIONAL QUE PRE-

TENDAN OTORGAR CERTIFICACIONES OFICIALES
Capitulo I
Del concepto y principios generales.
Art. 1°. Dentro de la Educación General Básica, en el ámbito de la Educación Permanente,

la Formación Profesional tiene dos modalidades: Formación Profesional Inicial
(FPI) es un programa no formal de carácter modular que se propone desarrollar o

afianzar competencias laborales de carácter básico de un oficio que facilite la in-
serción o el mejor desempeño de los participantes en el mundo laboral y Forma-
ción Profesional (FP) como modalidad que implementa un currículo especial con
enfoque a la formación de mano de obra calificada para una ocupación laboral
específica. Ambas modalidades pueden ser implementadas en Centros de Forma-
ción y Capacitación Laboral.
Art. 2°. Este reglamento tendrá como objeto establecer los requisitos para la reconversión
de los Institutos de Formación Profesional a Centros de Formación y Capacitación
Laboral; la apertura, el funcionamiento y la clausura de los Centros de Formación y
Capacitación Laboral y la habilitación y cierre de especialidades a ser implementadas
en los Centros referidos.
Art. 2°. Todo el documento se basa en la Ley Nº 1264/98 General de Educación, en los
artículos 11, 76, 140 y 141 donde se establecen la definición y caracterización de
las modalidades educativas así como la de los establecimientos educativos.
Art. 3°. En el presente reglamento se utilizan los siguientes términos:
Apertura: Autorización del MEC para el funcionamiento de una

nueva institución educativa
Ámbito: Espacio comprendido dentro de límites determinados.

Espacio ideal configurado por las cuestiones y los pro-
blemas de una o varias actividades o disciplinas rela-
cionadas entre sí.
12
Caducidad: Pérdida de vigencia o validez por cumplimiento del pla-

zo de acreditación dada por el MEC.
Capacitación: Es la adquisición de conocimientos técnicos, teóricos y

prácticos que van a con tribuir al desarrollo de la perso-
na para el desempeño de una actividad específica.
Competencia: Es la integración de conocimientos, habilidades, des-

trezas que orientan al individuo a resolver situaciones
problemáticas reales de carácter social, laboral o

comunitario.
Competencias Clave: Es una combinación de conocimientos, capacidades y

actitudes adecuadas al contexto, las competencias cla-
ve son aquellas que todas las personas precisan para
su realización y desarrollo personal, así como para la
ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo.
Cierre: Pausa en las actividades de un centro a pedido del
mismo o por no cumplir con algunos requisitos hasta
que regularice su situación.
Evaluación externa: Evaluación que se realiza por instituciones no depen-

dientes del Ministerio de Educación y Cultura a progra-
mas o instituciones del ámbito de ésta.
Formación Continua: Toda actividad dirigida a la capacitación, fortalecimien-

to, ampliación o actualización de los conocimientos,
técnicas o habilidades que un profesional puede nece-
sitar para el mejor desempeño de sus funciones.
Formación: En la actualidad, la noción de formación suele ser aso-

ciada a la idea de formación profesional, que compren-
de a aquellos estudios y aprendizajes que tienen como
objetivo la inserción, reinserción y actualización labo-
ral.
13
Gestión: Previsión y desarrollo de acciones que una institución

cumple para logra sus metas, abarca los aspectos ad-
ministrativos, organizativo y pedagógico teniendo en
cuenta las múltiples relaciones que se establecen en la
institución.
Habilitación: Autorización a las instituciones educativas para la

implementación de planes, programas y servicios con-
templados en el sistema educativo, previa apertura.

Institución educativa
reconocida: Entidad educativa habilitada y reconocida por el Minis-
terio de Educación y Cultura que implementa progra-
mas, y/o servicios educativos; de uno o varios niveles
y/o modalidades. Una institución educativa puede fun-
cionar en un local o en un espacio educativo.
Instructor laboral: Docente de los programas de Formación profesional.
Local Escolar: Comprende el terreno y la construcción física con de-

terminadas características establecidas según las
ofertas educativas a ser desarrolladas en dicho local.
Matriz de competencia: Cuadro de doble entrada, en el que los niveles de com-

petencia se representen en las filas y las áreas de com-
petencia en las columnas, se configura una matriz de
competencias laborales. El cruce entre niveles de com-
petencia y área de competencia define subáreas de com-
petencia; allí se pueden ubicar calificaciones profesio-
nales conformadas por conjuntos de unidades de com-
petencia básicas, genéricas y específicas.
Niveles de Formación: Son los que se establecen atendiendo a la competen-

cia profesional requerida por las actividades producti-
vas con arreglo a criterios de conocimientos, iniciativa,
autonomía, responsabilidad y complejidad, entre otros,
de la actividad a desarrollar.
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Nivel I: Corresponde a una modalidad de la formación profe-

sional de carácter no formal que tiene como objeto la
mejora en el acceso a la inserción laboral a través del
desarrollo de competencias clave y de habilidades
laborales.
Nivel II: Corresponde a la formación profesional de carácter for-

mal, que permite acceder a puestos de trabajo deman-
dados por el sistema productivo en sus niveles de
menor especialización correspondientes a procesos nor-

malizados y en situaciones predecibles. Podrá ser acre-
ditado a través de títulos, o constancias.
Modalidad: Variante establecida dentro de cada nivel como parte

del sistema educativo nacional, que se halla
interrelacionada, es desarrollada por una comunidad
educativa y se encuentra regulada por el Estado.
Módulo formativo: Conjunto de conocimientos profesionales estructurados

pedagógicamente que responden a una etapa signifi-
cativa del proceso de trabajo y a una fase significativa
del proceso de aprendizaje.
Misión: Declaración en la que se describe el propósito genérico

o razón de ser una organización, identificando el valor
que crea la organización con su actividad.
Ocupación: Conjunto de empleos cuyas tareas presentan una gran

similitud.
Participantes: Denominación de los alumnos que se encuentran cur

sando algún programa de Educación permanente.
Programa: Sistema de distribución de un curso, asignatura o

especialidad.
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Reconversión: Adaptar los institutos de formación profesional en fun-

cionamiento a Centros de Formación y Capacitación
Laboral.
Revocación: Dejar sin efecto la Resolución de apertura o habilita-

ción de un Centro de Formación y Capacitación
Laboral.
Visión: Declaración en la que se describe como se desea que

sea una organización en el futuro, refleja los valores
compartidos por sus miembros y sirve de guía para mo-
delar la estrategia y tomar decisiones coherentes.
Capitulo II
De la reconversión de Institutos de Formación Profesional en funcionamiento, a Centros de
Formación y Capacitación Laboral.
Art. 4°. Los Institutos de Formación Profesional de gestión oficial, subvencionados y priva-
dos en funcionamiento deberán adecuarse a los requisitos, procedimientos y re-
glamentos de la Dirección General de Educación Permanente, para su reconversión
a Centros de Formación y Capacitación Laboral.
dos para su reconversión en Centros de Formación y Capacitación Laboral, serán
sometidos a un proceso de evaluación externa, en el plazo de tres años a partir de
la promulgación de la resolución arriba mencionada.
Art. 6°. Se conformará un equipo técnico que tendrá a su cargo la evaluación «in situ» de la
realidad institucional, y elevará un informe a la DGEP, a través de la Dirección de
Formación Profesional, con el dictamen correspondiente.
dos en funcionamiento que cumplan con las disposiciones establecidas por la DGEP,
serán reconvertidas a Centros de Formación y Capacitación Laboral y podrán emi-
tir títulos reconocidos por el MEC.
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Art. 8º Aquellos Institutos en funcionamiento que no cumplan los requisitos en el tiempo

establecido en este reglamento, no serán reconvertidos y no podrán expedir títulos
reconocidos por el MEC hasta tanto cumplan con la presente reglamentación.
Art. 9º El Ministerio de Educación y Cultura garantizará que los alumnos ya matriculados

en los Institutos de Formación Profesional en funcionamiento con anterioridad a
este reglamento culminen sus estudios, haciendo responsable de ello a los Institu-
tos en los que se encuentran matriculados.
Art. 10º Los Diplomas, Certificados y Constancias expedidos con anterioridad a este regla-
mento conservan su plena validez son válidos.
Art. 11º Para aquellos Institutos de Formación Profesional de gestión oficial, subvenciona-
dos y privados en funcionamiento, que no den cumplimiento al Art. 31 del presente
reglamento, el MEC, a través de una Resolución emitida desde la DGEP, revocará
la apertura y habilitación de los mismos, hasta que estos soliciten nuevamente su
apertura y habilitación cumpliendo con los requisitos establecidos en este docu-
mento.
Capitulo III
De la apertura y funcionamiento de los Centros de Formación y Capacitación Laboral y de
la habilitación de las especialidades.
Art. 12° El Ministerio de Educación y Cultura, a través de la Dirección General de Educa-

ción Permanente, otorgará la autorización para funcionar a aquellos Centros que,
cumpliendo con las reglamentaciones, procedimientos y requisitos de forma y
fondo previstos en los artículos siguientes, pretendan impartir enseñanza en la
modalidad correspondiente.
Estas instituciones se denominarán «Centros de Formación y Capacitación

Laboral», expresión ésta que deberá constar en su denominación social. Estas
instituciones se abstendrán de utilizar la terminología de «Institutos» o «Institutos
Técnicos/Superior «u otras nomenclaturas. Igualmente, no podrán aplicar a los
certificados que expidan, los grados académicos que correspondan a títulos del
nivel de la Educación Media, Instituto Superior o Universitario.
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Art. 13° Los centros que soliciten la autorización para su funcionamiento, deberán adecuarse
a lo dispuesto por la Ley Nº 1264/98 «Ley General de Educación», artículos 61, 62,
63 y 64 respectivamente.
Art. 14º La DGEP promulgará la Resolución de apertura y funcionamiento de los Centros

de Formación y Capacitación Laboral y de la habilitación de las especialidades
para su implementación.
Art 15º La solicitud de apertura y funcionamiento de los Centros de Formación y Capacita-

ción Laboral y de la habilitación de las especialidades ante la DGEP, se recepcionará
en el período comprendido entre el 1 de febrero al 30 de septiembre de cada año.
El estudio y dictamen no podrá superar los tres meses, a partir de la presentación
de la solicitud acompañada del Proyecto.
Art. 16° Las especialidades a ser implementadas deberán estar definidas por un plan de
formación como resultado de la detección de necesidades formativas de los secto-
res socio productivos y de servicios en las respectivas localidades.
Art. 17° Obtenida la autorización para el funcionamiento de los centros en las modalidades
y especialidades solicitadas, ésta se renovará automáticamente cada año, hasta
que sea revalidado por un proceso de evaluación que se llevará a cabo según se
establezca en el calendario de actividades de cada año sin perjuicio de lo estable-
cido en el artículo 8 del presente Reglamento. No obstante, podrá ser revocada por
el incumplimiento de la institución de las condiciones tenidas en cuenta para su
otorgamiento.
Art. 18° El Ministerio de Educación y Cultura podrá disponer de oficio los medios probato-
rias que estime necesarias, para evidenciar el cumplimiento de las condiciones
tenidas en cuenta para el otorgamiento de la autorización y de los planes y progra-
mas de cada especialidad, así como la adecuación de la enseñanza impartida,
incluyendo las inspecciones que considere pertinentes.
Art. 19º No serán consideradas las solicitudes de apertura de Centros de Formación y

Capacitación Laboral cuyas especialidades tengan una duración inferior a 320 ho-
ras lectivas, y cuya malla curricular no contenga la formación por competencias,
con enfoque modular.
18
Art. 20º Los Centros de Formación y Capacitación Laboral que pretendan desarrollar cur-
sos de formación continua de trabajadores/as, lo harán sobre la base mínima de 40
horas lectivas para los cursos de capacitación.
Art. 21º La solicitud de autorización para funcionamiento se presentará ante la Dirección

General de Educación Permanente dependiente del Ministerio de Educación y Cul-
tura, acompañada de la siguiente documentación e información:
a. Dictamen de la Supervisión de Nivel 3 con Vo. Bo. de la Coordinación De-

partamental y la Supervisión Administrativa de la Zona.

b. Escritura Pública o documentación que acredite la constitución y personería
jurídica de la institución.
c. Título de propiedad o contrato de alquiler como mínimo de tres años, del
local donde funcionará el Centro de Formación y Capacitación Laboral.
d. Reglamento interno o estatutos de organización y funcionamiento de la
institución.
e. Antecedentes de la institución en actividades de enseñanza, si los tuviera.
f. Estudio de mercado, población a ser beneficiada.
g. Proyecto Institucional fundamentando las especialidades y niveles a ser
implementados.
h. Órganos de dirección académica y administrativa, procedimientos d desig-
nación de sus integrantes, estos deberían ser ciudadanos/as naturales o
legales, o bien contar con residencia en el país no inferior a tres año.
i. Fines, objetivos, visión y misión de la institución.
j. Datos personales, antecedentes policiales y judiciales así como antece-
dentes, profesionales, académicos y en actividades de enseñanza de los
integrantes de los órganos de dirección, con indicación de los cargos que
desempeñarán.
k. Identificación del personal docente o instructor/a, acorde a la oferta de espe-
cialidad y modalidad prevista, con expresión de los antecedentes profesio-
nales, académicos, así como antecedentes policiales y judiciales, y en acti-
vidades de enseñanza de sus integrantes, con los documentos debida-
mente legalizados, que avalen su nivel de formación.
l. Identificación del personal de apoyo y de servicios complementarios a la
tarea del personal docente o instructor/a, si los tuviere, acorde a la oferta de
la especialidad prevista, con los documentos debidamente legalizados que
avalen su nivel de formación.
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m. Bibliotecas, laboratorios, talleres y equipamiento acorde a la oferta de la

especialidad prevista.
n. Sistema de información y comunicación interna.
o. Botiquín de primeros auxilios y sistema de prevención de incendios.
p. Plano del local donde funcionará el Centro, aprobado por la Municipalidad
local, número de aulas y oficinas acordes a la oferta de la especialidad pre
vista.
q. Acreditación de un patrimonio suficiente en función de la oferta de enseñan-
za.

r. Licencia comercial de la Municipalidad.
s. Licencia ambiental para aquellos casos que así lo requieran, según regula-
ciones de la Secretaría del Ambiente.
Art. 22° La información sobre las especialidades ofrecidas incluirá los siguientes datos:
a. Fundamentación y objetivos de las especialidades (con preferencia basada

en la detección de necesidades formativas de la localidad en la que se habi-
litará el Centro).
b. Programa de formación, orientaciones metodológicas, matriz de competen-
cia, carga horaria global y modular, perfil del egresado/a y el registro de
evidencia de producto.
c. Régimen de evaluación de los estudiantes.
d. Régimen de implementación de las modalidades educativas.
e. Bibliografía básica de cada especialidad.
Art. 23º El Centro de Formación y Capacitación Laboral, que por alguna razón o circunstan-
cia necesite cambiar de sede, deberá informar de esa situación y solicitar el cambio
de local por escrito, a la Dirección General de Educación Permanente, que determi-
nará la evaluación de aquellos aspectos que considere importante para el desarro-
llo eficiente de las actividades de esa institución en la nueva sede.
Los cambios de sede y/domicilio de las instituciones, se podrán solicitar a partir del
tercer año de funcionamiento, previo informe de verificación de cumplimiento efi-
ciente de su cometido. Será autorizado por Resolución emitida por la Dirección
General de Educación de Permanente.
20
Art. 24º Los Centros de Formación y Capacitación Laboral podrán habilitar filiales siempre
que presenten los proyectos para la habilitación de los mismos, según la normativa
establecida por éste reglamento, mencionando los datos que identifican y autori-
zan a la entidad matriz. Cada filial será habilitada como si fuera una entidad educa-
tiva independiente, una de otra, con recursos humanos, infraestructura física
disponible, viabilidad económica, planes, programas y reglamentos de funciona-
miento.
Art. 25° Todos los gastos que demanden los trámites de reconversión o habilitación de
Centros, y/o habilita ción de especialidades se encuentran establecidos en los aran-

celes, serán solventados por la institución solicitante.
Art. 26° Los Centros de Formación y Capacitación Laboral, autorizados por el Ministerio de
Educación y Cultura, deberán actualizar anualmente toda la información requerida,
remitiéndola a la Supervisiones Educativas y por ende a Dirección General de Edu-
cación Permanente. Eventualmente la Dirección General de Educación Permanen-
te podrá solicitar información que considere necesaria.
Art. 27° Los programas de formación implementados en los Centros de Formación y Capa-
citación Laboral, son los mismos para los diferentes niveles educativos de los par-
ticipantes.
Al término de los cursos esta modalidad otorga:

Certificado: a las personas que han cumplido con las exigencias del plan curricular
y poseen la certificación de ser egresado/a de la Educación Básica y de la Educa-
ción Media.
Constancia Institucional: para jóvenes y adultos que no han concluido la Educación
Básica.
Al término de cada módulo los/as alumnos/as tendrán derecho a la constancia
institucional.
Art. 28° Los certificados expedidos por los Centros de Formación y Capacitación Laboral,
serán de la «Especialidad del Nivel I ó II.» (Ver Anexo 1)
Art. 29° Los certificados expedidos por los Centros de Formación y Capacitación Laboral,
se fundarán en estudios cursados y aprobados en la propia institución que expide
dicho certificado.
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Art. 30° El Certificado acredita al participante, haber cursado y aprobado, los estudios
correspondientes a una especialidad de formación profesional, otorgado por el Cen-
tro de Formación y Capacitación Laboral. Estas especialidades deben estar debida-
mente registradas y habilitadas por el Ministerio de Educación y Cultura. El certifi-
cado expedido por los Centros de Formación y Capacitación Laboral, no habilita
para el ejercicio de la docencia como instructor/a de la especialidad ni del nivel
correspondiente.
Capitulo IV

De la caducidad de la autorización de funcionamiento e inhabilitación de los Centros de
Formación y Capacitación Laboral.
Art. 31° Las instituciones que no reúnan las condiciones establecidas en el Manual de Pro-
cedimientos de los Centros de Formación y Capacitación Laboral y que no cum-
plan con los reglamentos y los procedimientos, serán inhabilitadas.
Art. 32° La revocación de la habilitación puede recaer sobre la actividad global de la institu-
ción o sobre una o más especialidades implementadas en la misma.
Art. 33° En caso de cierre voluntario, la institución educativa deberá solicitar previamente a
la Dirección General de Educación Permanente, la cual se pronunciará mediante
resolución que contemple la culminación de los planes y programas previstos y
aprobados en el proyecto aprobado por la Dirección General de Educación Perma-
nente.
Art. 34º En caso de clausura definitiva del Centro, ésta situación, dará lugar a la devolución
de matrículas y cuotas, cobradas por el Centro a los alumnos/as afectados.
Capitulo V
De las disposiciones transitoriasArt. 35° Los Institutos de Formación Profesional de ges-
tión oficial, subvencionados y privados en funcionamiento tendrán el plazo de un año para adecuarse
a todas las disposiciones vigentes de este reglamento a partir de la promulgación de la Resolución
para seguir funcionando con reconocimiento del MEC.
22
Art. 36° En este sentido la Dirección General de Educación Permanente establecerá las
disposiciones adecuadas para el cumplimiento efectivo de este reglamento.
Art. 37º La vigencia del presente reglamento y otros vinculados al mismo, tendrán una du-
ración de cinco años. Posteriormente podrá ser prorrogada o modificada parcial o
totalmente, mediante la consulta a los sectores afectados.
23
MANUAL DE PROCEDIMIENTOS
Este Manual contiene los procedimientos para reconversión los Institutos de Formación
Profesional a Centros de Formación y Capacitación Laboral; la apertura, funcionamiento y la
inhabilitación de los Centros de Formación y Capacitación Laboral así como la habilitación e
inhabilitación de especialidades a ser implementadas en los Centros referidos
1. Reconversión
Para su reconversión a Centros de Formación y Capacitación Laboral, los Institutos de
Formación Profesional de gestión oficial, subvencionados y privados deberán adecuarse

a los reglamentos, procedimientos y requisitos de la Dirección General de Educación Per-
manente, contenida en el apartado de Indicadores.
Entiéndase por reconversión la adecuación de los Institutos de Formación Profesional a
los requisitos, reglamentos y procedimientos contenidos en éste documento.
2. Evaluación
El equipo evaluador que tendrá a su cargo la evaluación «in situ» de la realidad institucional,
elevará un informe a la Dirección General de Educación Permanente –DGEP-, a través de
la Dirección de Formación Profesional, con el dictamen correspondiente.
Para la reconversión a Centros de Formación y Capacitación Laboral, las instituciones
deberán cumplir con las disposiciones establecidas por la DGEP en el presente documen-
to.
Fases de aplicación de la normativa para la reconversión
Proceso de aprobación del Reglamento y Manual
Proceso de Socialización del Reglamento y Manual
Fase 1 de Fase 2 de Fase 3 de

implementación implementación implementación
- Adecuación de infraes- - Adecuación curricular, - Evaluación y
tructura y equipamiento pedagógica y de plantel reconversión.
de instructores
1 año 1 año 1 año
Observación: Los periodos de 1 año se consideran a partir de haber completado cada fase.
24
3. Apertura, funcionamiento y habilitación de especialidades

3.1. Presentación de las solicitudes de apertura de instituciones reconocimien-
to del personal pedagógico y administrativo, habilitación y/o ampliación de
especialidades.
La Mesa de Entrada procederá a registrar la solicitud dirigida la Dirección General
de Educación Permanente (DGEP) asignándole el número y fecha de presenta-
ción. Posteriormente, trasladará el expediente a la Dirección de Formación Profe-
sional (DFP), a los efectos de iniciar los trámites correspondientes.
La DFP elevará a la DGEP el proyecto presentado, y el dictamen en dos originales.

La Dirección General promulgará la resolución correspondiente.
Se entregará al recurrente un original de la misma a través de la Mesa de Entrada

de la DGEP. Igualmente la DGEP remitirá, a la DFP una copia autenticada de la
respectiva Resolución, para su archivo. En caso, que la Resolución no sea favora-
ble, el proyecto será devuelto al recurrente, en una sola oportunidad, para los ajus-
tes pertinentes identificados en .dicha resolución. Si el proyecto, se presenta
nuevamente sin realizar los ajustes pertinentes identificados en la resolución res-
pectiva, se procederá a la devolución del mismo.
Los periodos de presentación y análisis de proyectos serán considerados en el

calendario anual de actividades de la Dirección General de Educación Permanente
(DGPEP)
3.2. Proyecto de apertura de instituciones

El proyecto para la apertura de los Centros de Formación y Capacitación Laboral
deberá ser elaborado en un ejemplar, con páginas numeradas, de tamaño oficio,
rubricadas, encuadernado o espiralado siguiendo el orden de los aspectos que se
describen en este manual.
El proyecto deberá contener los aspectos: jurídicos, académicos y de recursos humanos,

de infraestructura física y viabilidad económica como así también la investigación de mer-
cado ocupacional y de la demanda social de habilitación de la especialidad. Cada aspecto
del proyecto debe elaborarse con las indicaciones respectivas previstas en los Anexos.
25
3.3. Denominación de la institución

Las Instituciones llevarán la denominación genérica de «Centros de Formación y
Capacitación Laboral». Aquellas que no respeten el nombre y la categoría de Cen-
tros para la modalidad de Educación Permanente, serán amonestadas por escrito
por parte de las autoridades pertinentes. La reincidencia derivará a la suspensión
por un año, sin perjuicio de otras sanciones legales. Por lo tanto queda terminante-
mente prohibido el uso de expresiones tales como: «Instituto Técnico», «Centros
de Formación Superior» u otras similares, que lleven a confusión con otras institu-
ciones habilitadas por el MEC para otros niveles de formación.

3.4. Proyecto de habilitación y ampliación de especialidades
Entiéndase por HABILITACIÓN de especialidades, la autorización que la DGEP vía
resolución otorga a una institución para ofrecer la formación y capacitación en una
o varias especialidades, contempladas en el catalogo de familias profesionales de
la DFP.
Por su parte se entiende por AMPLIACIÓN de especialidades, aquella en la que

existiendo la especialidad se solicita ampliarla para mejorar la oferta de dicha espe-
cialidad.
Si la habilitación y/o ampliación solicitada no existiere en el catalogo mencionado,

la DGEP estudiará los mismos, para determinar la pertinencia de incorporación
según los criterios establecidos por la DGPEP.
El proyecto para la habilitación y/o ampliación deberá elaborarse teniendo en cuen-

ta los Anexos.
3.5. Reconocimiento de cursos de capacitación o formación continua

Los Centros de Formación y Capacitación Laboral que deseen ofrecer cursos de
actualización para personas que hayan culminado su formación en una especiali-
dad determinada, deberán presentar a la DGEP su solicitud de reconocimiento
acompañado del proyecto según la normativa establecida por esta resolución.
3.6. Reconocimiento del personal pedagógico y administrativo

Entiéndase por RECONOCIMIENTO del personal pedagógico y administrativo, a la
legitimidad que por resolución mediante el Ministerio de Educación y Cultura otor-
ga al plantel pedagógico y administrativo de una institución habilitada.
26
3.7. Habilitación de filiales y cambios de sede

Los Centros de Formación y Capacitación Laboral podrán habilitar filiales siempre
que presenten los proyectos para la habilitación de los mismos, según la normativa
establecida, mencionando los datos que identifican y autorizan a la entidad matriz.
Cada filial será habilitada como entidad educativa independiente, unas de otras,
con recursos humanos, infraestructura física disponible, viabilidad económica, pla-
nes y programas y, reglamentos de funcionamiento, pudiendo utilizar un programa
que ya haya sido autorizado para otra filial.
El Centro de Formación y Capacitación Laboral que por alguna razón o circunstan-

cia necesite cambiar de sede, deberá informar y solicitar el cambio de local por
escrito, a la Dirección General de Educación Permanente, que determinará la eva-
luación de aquellos aspectos que considere importante para el desarrollo eficiente
de las actividades de esa institución en la nueva sede.
Las instituciones podrán solicitar su cambio de sede o domicilio a partir del tercer
año de habilitación y/o reconversión, previo informe de verificación de cumplimien-
to eficiente de su cometido. Será autorizada por Resolución emitida por la Direc-
ción General de Educación de Permanente.
3.8. Aspectos a ser considerados para la presentación del proyecto de apertura

y/o habilitación de CFCL, habilitación y ampliación de especialidades de los
Centros de Formación y Capacitación Laboral.
3.8.1. Aspecto Jurídico

La institución que solicite la apertura y/o habilitación de CFCL a la DGPEP,
deberán presentar con su proyecto de apertura y/o habilitación de CFCL,
a. La inscripción en la Dirección General de Registro Público.
b. Reglamento interno para su estudio y aprobación, que deberá. prever:
• Los fines de la institución – misión – visión .
• El gobierno de la institución.
• Objetivos.
• Las especialidades previstas.
• Deberes y derechos de participantes (alumnos/as), de los/as instruc-
tores/as y de la institución.
• Recursos financieros, la administración de las finanzas y el origen del
patrimonio inicial.
27
• Las demás informaciones requeridas en el artículo 5 del reglamento.

• Los Centros de Formación y Capacitación Laboral extranjeros que
proyecten habilitar sus instituciones en nuestro país, deberán ceñirse
a la reglamentación vigente y normativas aplicables a las nacionales.
No está permitida la introducción de elementos extra académicos en
la orientación de planes de estudios.
3.8.2. Aspecto Financiero

Se tendrán en cuenta los aspectos básicos que permitan confirmar la factibilidad

del proyecto, razón por la cual se deberán presentar informaciones que sustenten y
demuestren en términos precisos la factibilidad técnica y económica – financiera
de la ejecución del proyecto.
3.8.3. Aspecto Administrativo

3.8.3.1. Del local de funcionamiento:
Los CFCL deberán funcionar en sedes destinadas para el efecto.
3.8.3.2. Recursos Humanos

La institución presentará dentro de su Proyecto de Apertura, su co-
rrespondiente organigrama y currículum vitae de todos los profesio-
nales; acompañados de los documentos personales, así como ante-
cedentes policiales y judiciales y aquellos que avalan su nivel de
formación autenticados por escribanía.
El/la Director/a propietario/a deberá acreditar su nacionalidad para-

guaya natural, naturalizada, o su radicación en el país.
El/la Director/a pedagógico/a en caso de que el/la directora/a

propietario/a de la institución no cuente con título habilitante, deberá
incorporar un profesional competente, con habilitación pedagógica,
para ocupar el cargo.
El/la Secretario/a, bachiller concluido, con conocimiento de secreta-

riado, de manejo básico de informático y de archivo. Nacionalidad no
excluyente.
Coordinador/a Pedagógico/a (opcional)
28
Equipo Técnico (opcional) la institución podrá contar con un equipo

técnico, administra|ivo y de servicios, compuesto por profesionales
del área y nivel correspondiente con título habilitante.
El/la instructor/a deberá ser un/a Profesional con formación y título

de nivel terciario como mínimo, y con 2 (dos) años de experiencia
profesional comprobada, en el ámbito de la especialidad. Preferente-
mente con habilitación pedagógica.
En el caso de tutores/as, ver el punto 3 de este manual.
3.8.3.3. Régimen de admisión.

3.8.3.3.1. Para el nivel I:
• 15 años y más de edad.
• Egresado del Tercer ciclo de la EBBJA o su equivalente en la
Educación Escolar Básica con los antecedentes académicos
visados por el MEC.
• En caso de participantes extranjeros deberá tener la convali-
dación de estudios.
• Cédula de Identidad Paraguaya y en el caso de extranjeros/as
las que se establezcan a través de los Tratados Internaciona-
les.
3.8.3.3.2. Para el nivel II:

• 17 años y más de edad. En referencia a la Ley General de
Educación, Artículo 44, sobre el acceso al Nivel II de Forma-
ción Profesional.
• Ser egresado/a del 4º Ciclo de la Educación Básica Bilingüe
de Jóvenes y Adultos o su equivalente en la Educación Esco-
lar Básica con los antecedentes visados por el MEC.
• En caso de participantes extranjeros deberá tener la convali-
dación de estudios.
• Cédula de identidad Paraguaya y en el caso de extranjeros/as
las que se establezcan a través de los Tratados Internaciona-
les.
29
3.8.3.4. Régimen de Certificación

• Las especialidades formativas impartidas en la modalidad de educación
permanente que se regirán por este manual son: la Formación y Capacita-
ción en los niveles I y II de la Formación profesional.
• Los/as participantes que logren las competencias establecidas en la malla

curricular, obtendrán un Certificado o constancia según sea el nivel al que
corresponde su formación y capacitación teniendo en cuenta los Anexos.

3.8.3.4.1. Matriculación
El periodo de matriculación se definirá en el calendario de activida-
des de la Dirección General de Educación Permanente. Se exigirá
como mínimo 15 participantes y como máximo 25 por cada especia-
lidad y turno correspondiente.
El número de participantes para el régimen a distancia será regulado

por los criterios establecidos en el proyecto presentado.
3.8.3.5. Aspecto Pedagógico

3.8.3.5.1. Planes y Programas
Los planes y programas de esta modalidad serán elaborados en base
a la formación por competencia, los cuales son obtenidos conforme a
los perfiles derivados del Análisis Funcional del Sector y/o subsector
y su correspondiente matriz de competencia.
Los análisis funcionales darán como resultado las diferentes Familias

Profesionales que a su vez están compuestas por Títulos de Forma-
ción Profesional clasificados en niveles de cualificación.
El currículum de los programas de Formación Profesional de esta

modalidad será desarrollado y aprobado por el MEC.
En cualquiera de los casos será la Dirección General de Educación

Permanente la que deberá reconocer los planes y programas, una
vez cumplidos los requisitos establecidos en este manual.
30
3.8.3.5.2. Currículo para las especialidades

Tendrá indefectiblemente los siguientes componentes:
• Familia profesional.
• Nivel de Formación.
• Competencia General.
• Unidad de competencia.
• Entorno profesional.
• Ámbito profesional.
• Sector productivo.
• Carga horaria.
• Infraestructura, instalaciones, materiales y equipamientos
básicos.
• Perfil profesional del instructor/a.
• Perfil de entrada y salida del participante, conforme al nivel de
formación.
3.8.3.5.3. Las Unidades de Competencia

Tendrán dos componentes:
Componente de Formación Específica:
Corresponde al ciclo formativo de la especialidad, con sus correspondientes
competencias profesionales (específicas) desarrolladas en los módulos es-
pecíficos y las competencias clave.
Componente de Competencias Clave:

Se refieren a la incorporación de las competencias clave como un eje
articulador de la profesión. Las 9 competencias clave establecidas para nues-
tro país en esta modalidad, están incorporadas en la matriz de competencia
de cada especialidad:
• Comunicación en castellano y guaraní

Habilidad para expresar e interpretar pensamientos, sentimientos y hechos
de forma oral y escrita.
• Comunicación en lenguas extranjeras

Capacidad para la mediación y la comprensión intercultural.
31
• Competencias básicas en matemática, ciencia y tecnología

Habilidad para utilizar sumas, restas, multiplicaciones, divisiones y fraccio-
nes en cálculo mental o escrito.
• Competencias en uso de las TICs

Uso seguro y crítico de las tecnologías de la sociedad de la información
• Aprender a aprender
Habilidad para iniciar, adquirir, procesar y asimilar nuevos conocimientos y

capacidades
• Competencias interpersonales
Preparar a la persona para participar de una manera eficaz y constructiva en
la vida social y Profesional.
• Emprendibilidad
Habilidad de transformar las ideas en actos relacionándolos con la creativi-
dad, la innovación y la asunción de riesgos
• Seguridad e Higiene laboral

Habilidad para utilizar normas, procedimientos y técnicas tendientes a
lograr la protección de la integridad física y mental de la persona y del am-
biente en el que se desenvuelve.
• Equidad y género
Propiciar la igualdad de género entendida como la justicia en el tratamiento
a mujeres y varones de acuerdo a sus respectivas necesidades, aspiracio-
nes y oportunidades
3.8.3.5.4. Módulo de Orientación Laboral:

El Módulo Orientación Laboral, tiene como finalidad el desarrollo de
habilidades y el manejo reflexivo y crítico de la información para la
mejora en el acceso al sistema productivo y su implementación es de
carácter obligatorio.
32
Es el área de formación en la que se destaca el tratamiento de las

habilidades sociales, así como las competencias ligadas a la incorpo-
ración de capacidades para el desenvolvimiento interpersonal.
Este módulo es de carácter obligatorio y forma parte de la carga

horaria de las especialidades.
3.8.3.5.5. Componente optativo:

Pueden ser módulos opcionales y/o Seminarios, esta hace referencia
a actividades formativas complementarias a la formación específica.
3.8.3.5.6. Comprobaciones para la autorización o el reconocimiento de

los planes y programas:
El MEC, a través del Órgano competente, dispondrá de oficio las dili-
gencias de comprobación que estime necesarias, para comprobar el
cumplimiento de las condiciones previstas para el otorgamiento de la
autorización o el reconocimiento de los planes y programas.
3.8.3.5.7. Formación en la especialidad

Es la formación en competencias específicas y competencias clave
en la especialidad, en los niveles I y II de la modalidad de Educación
Permanente.
3.8.3.5.8. Sistema de Pasantía Profesional

Se entiende por Pasantía la práctica profesional en la especialidad
correspondiente. En las especialidades que su currículum lo deter-
mine, serán obligatorias las pasantías de los/as participantes en los
sectores propios al ámbito de su formación.
La exigencia de las pasantías en cuanto a la carga horaria, será indi-

cada en la matriz de competencia de la especialidad de referencia.
Las pasantías serán monitoreadas por tutores/as de los CFCL que

velarán por que la formación en centros de trabajo (empresas o insti-
tuciones receptoras de pasantes), se desarrolle en condiciones que
favorezcan el aprendizaje así como en entornos adecuados para la
salud laboral. Se establecerán convenios normalizados entre los mis-
mos y la administración educativa del centro.
33
Estos deberán ser autorizados por la autoridad educativa.
En el caso que una especialidad cuente con un sistema de desarrollo

curricular con clases teóricas y prácticas, éstas últimas no forman
parte de la pasantía; ya que en las prácticas el/la participante adquie-
re las habilidades y conocimientos, que deberá demostrar durante la
pasantía.
El/la participante iniciará las pasantías al finalizar los módulos

formativos y de orientación laboral.
La institución contará con un reglamento del sistema de pasantía cuyo

mecanismo debe ser conocido por todos/as los/as afectados/as.
Las pasantías exigirán el 90% de asistencia para las especialidades

que así lo exijan.
El concepto de calificación de la pasantía (Logró y No logró), deberá

ser consignado en el Certificado de Estudios y Planillas de Resúme-
nes de Calificaciones.
La carga horaria de las pasantías están contempladas según las es-

pecialidades. (Anexo 1)
3.8.3.5.9. Capacitación y Formación continua

Están dirigidas a participantes y a egresados/as de las especialida-
des impartidas o a la población activa laboral que precisa la mejora
de su cualificación profesional que responda a los avances tecnológi-
cos y requerimientos del sistema productivo y al acceso y permanen-
cia al empleo. Son ofertas de cursos cortos, en un tema o especiali-
dad determinada en el área de competencia de la institución y por la
cual tienen habilitación de la DGPEP.
3.8.3.5.10. Carga Horaria

La carga horaria de la modalidad se regirá por la hora reloj (60 minu-
tos).
34
La carga horaria de las especialidades de la Formación Profesional,

estará distribuida de la siguiente forma:
a. Formación en la especialidad: 320 horas mínimo.
• Módulo de Orientación Laboral: 80 horas (obligatorio)
• Componente de Formación Específica y competencias
clave y pasantías: de acuerdo a la duración del curso.
• Componente optativo: de acuerdo a las necesidades del
curso.
Cuando el régimen es a distancia, serán contabili-
zadas dentro de las horas de desarrollo del currícu-

lo aquellas destinadas a la realización y evaluación
de trabajos prácticos, investigaciones o exámenes
realizados por los/as alumnos/as.
b. Capacitación y Formación continua: mínimo 40 (cuarenta)
horas.
3.8.3.5.11. Régimen de Implementación en las especialidades

El régimen de implementación del currículo en instituciones de forma-
ción profesional habilitadas por la DGEP, podrá ser a través de todas
o alguna de las siguientes modalidades: presencial, semipresencial y
a distancia. Las modalidades de implementación variaran según la
naturaleza de la especialidad. No habrá regímenes intensivos o ace-
lerados ni de duración excesiva, es decir, no inferior a 6 (seis) meses
y no mayor a 1 (un) año.
La modalidad a distancia tendrá los siguientes requisitos:

• Contar con un sistema de tutoría, con reglamento y como mí-
nimo un/a tutor/a por especialidad, quien atenderá hasta un
máximo de cuarenta alumnos/as, cuyas funciones serán:
• Coordinar la atención de los/as participantes y buscar la reso-
lución de conflictos.
• Plantear las actividades colectivas.
• Animar y dinamizar los foros de difusión.
• Resolver dudas de los/as participantes acerca de los conteni-
dos.
• Contar con un/a coordinador/a del curso, cuyas funciones son:
35
• Resolver dudas de los tutores sobre cualquier aspecto relacio-

nado al curso
• Coordinar la atención tutorial.
• En caso que se realice a través de Internet, mantener actuali-
zada la página Web en referencia al curso.
• Calendarizar las evaluaciones.
• Coordinador/a y/o tutor del régimen a distancia con el siguien-
te perfil:
♦ Profesional con formación y título de nivel terciario como

mínimo.
♦ Como mínimo 2 (dos) años de experiencia profesional
comprobada, en el ámbito de la especialidad pertene
ciente a la tutoría.
♦ Con capacitación en educación a distancia, preferente-
mente con experiencia en la modalidad.
• Basarse en el reglamento de tutoría el cual deberá estar apro-
bado por la Dirección General de Educación Permanente.
• El reglamento y el proyecto educativo institucional deberán
evidenciar, qué medios didácticos se utilizan para el régimen a
distancia del desarrollo curricular, ya sean estos: auditivos, im-
presos, audiovisuales, informáticos, multimedia.
• La institución deberá presentar a la Dirección General de Edu-
cación Permanente, una muestra de los medios didácticos dis-
ponibles, a fin de someterlos a estudio y consideración para la
aprobación del respectivo proyecto educativo institucional.
• Los medios impresos para los cursos a distancia deben ser
adecuados para que faciliten el autoaprendizaje, para ello
deben poseer los siguientes requisitos:
♦ Expresarse en segunda persona.
♦ Elaborada en base a la Matriz de Competencia: com-
petencia general, unidad de competencia, elemento de
competencia, criterios de desempeño, evidencia de
producto.
♦ Contar con ejercicios de autoevaluación y acceso a la
comprobación de las respuestas de los mismos.
♦ Contar con ejercicios que deberán ser entregados al/a
tutor/a.
36
♦ Disponer de una guía de estudio que ofrezca: pruebas

de diagnóstico, de evaluación, de estudios, ejercicios,
tareas de estudios, guías de trabajo e informaciones.
♦ Utilizar índices, títulos, introducciones, conclusiones, glo-
sarios, resúmenes, esquemas, analogías, ejemplos; así
como: gráficos, diagramas u otros procedimientos que
clarifiquen el contenido y su estructuración.
♦ Introducir sugerencias para las técnicas de estudio de
ese módulo o disciplina.
3.8.3.5.12. Sistema de evaluación

Los centros de formación y capacitación laboral del nivel de Educa-
ción Permanente, deberán contar con un reglamento interno de eva-
luación general para todas las especialidades reconocidas por el MEC.
El reglamento interno tendrá como base el Sistema de Evaluación de

la formación por competencia.
El reglamento deberá contar con criterios de evaluación por régimen

y especialidad, como ser, evaluaciones diagnósticas, formativas y
sumativas, incluyendo el porcentaje total atribuido a trabajos prácti-
cos u otros y el de los exámenes, para la obtención de la nota final.
La institución deberá normar los exámenes o pruebas, ya sean par-

ciales o finales, y su condición de ordinarios, complementarios y ex-
traordinarios, en concordancia con el calendario de actividades de la
DGEP del año respectivo.
El reglamento de evaluación deberá contar con los criterios de eva-

luación de trabajos prácticos, tanto para la forma como para el fondo
del trabajo realizado.
Asimismo, el reglamento incluirá, sobre un 100% de la calificación

final, el porcentaje que corresponde a los trabajos prácticos, el por-
centaje de las pruebas parcia-les y finales, el porcentaje de las
pasantías, etc.
37
EL porcentaje mínimo de rendimiento que debe alcanzar el/la partici-

pante para la aprobación de módulo y de la pasantía es del 70%.
La asistencia mínima requerida para las materias presenciales es del

75% y para las pasantías 90%.
Para el régimen a distancia o semipresencial será establecido en el

proyecto del curso y deberá ser presentado y aprobado por la DGEP.

3.8.3.5.13. Infraestructura física y equipamiento
Los Centros de Formación y Capacitación Laboral, deberán contar
con la siguiente infraestructura básica:
• Dirección
• Secretaria
• Aulas con 50m2 como mínimo, con adecuada ventilación e ilu-
minación, con capacidad máxima para 25 alumnos/as.
• Sanitarios discriminados por sexo.
• Sala de Reuniones.
• Laboratorios y/o Taller (según la especialidad)
• Biblioteca.
• Área de servicios alimentarios.
• Espacios de recreación.
Equipamiento correspondiente a cada dependencia

• Sillas pedagógicas
• Pizarras
• Material de apoyo didáctico
• Cantidad de volúmenes en biblioteca según especialidad
• Instrumentos y/o equipamientos de laboratorio y/o taller según
especialidad
• Mobiliario acorde a las especialidades
• Equipos de oficina (escritorios, sillas, armarios o estantes)
• Sistema de información y comunicación
• Botiquín
38
3.8.3.5.14. Funcionamiento
3.8.3.5.14.1. Actividades
Las actividades de los Centros de Formación y Capaci-
tación Laboral, se ajustarán al Calendario establecido
por la Dirección General de Educación Permanente,
principalmente en cuanto a la presentación de informes
en general y cualquier documentación que se les re-
quiera.
El Calendario de Actividades es elaborado y aprobado

por la DGEP en el mes de diciembre de cada año, para
su implementación al año siguiente. La publicación se
hará a través de la página Web del MEC.
Es responsabilidad de los Centros cumplir con los re-

quisitos de procedimientos y documentaciones que se
describen en el Anexo 2.
3.8.3.5.14.2. Matriculación
El periodo de matriculación se definirá en el calendario
de actividades de la Dirección General de Educación
Permanente. Se exigirá como mínimo 15 participantes
y como máximo 25 por cada especialidad y turno
correspondiente.
El número de participantes para el régimen a distancia

será regulado por los criterios establecidos en el pro-
yecto presentado.
3.8.3.5.14.3. Supervisiones
Los Centros de Formación y Capacitación Laboral, se-
rán objeto de supervisiones de acuerdo al plan de
monitoreo que establezca la Dirección General de Edu-
cación Permanente, a través de la Dirección de Forma-
ción Profesional y las Coordinaciones Departamenta-
les de Supervisiones Educativas del país.
39
Los periodos de visitas serán previstos en el Calenda-

rio de Actividades de DGEP pudiendo realizarse fuera
del plazo, siempre que estén suficientemente fundamen-
tadas.
Las verificaciones se realizarán considerando aspectos

pedagógicos, administrativos y técnicos teniendo en
cuenta los Anexos.

3.8.3.5.14.4. Recolección de datos
La DGEP establecerá la documentación a ser entrega-
da por los CFCL a la instancia correspondiente al inicio
y al final del periodo lectivo. Excepcionalmente se re-
querirá información en cualquier momento del periodo
lectivo.
La presentación de esta documentación, es requisito

para la renovación de Resolución de funcionamiento, la
cual se realizará cada 2 años.
3.8.3.5.14.5. Sistemas de evaluación y promoción.

Los procedimientos para la Evaluación y Promoción de
los participantes; y para el Seguimiento y Evaluación
de las Pasantías profesionales, se ajustarán a las nor-
mas establecidas por la DGEP y aprobadas en el
proyecto de apertura.
3.8.3.5.14.6. Convalidaciones y Reconocimiento de módulos,

materias y/o especialidades nacionales o extranje-
ras
Convalidación de estudios nacionales
Mediante el régimen de convalidación, DFP podrá con-
validar cualquier módulo, materia y/o especialidad a
través de sus unidades operativas respectivas (Centros
de Formación y Capacitación Laboral de gestión oficial),
siempre que reúna los siguientes requerimientos:
40
El/la estudiante interesado/a debe solicitar a la DFP, la

convalidación del módulo, materia, especialidad que ya
hayan sido aprobadas en otra institución habilitada por
el MEC del mismo nivel con el fin de proseguir sus estu-
dios. La especialidad de referencia debe estar recono-
cida por el MEC.
El Centro de Formación y Capacitación Laboral de ges-

tión oficial, que convalidará el módulo, materia o espe-
cialidad abrirá un expediente por cada caso, la cual

contendrá:
La solicitud del/a interesado/a:

Fotocopia de cédula de identidad civil autenticada por
escribanía.
Certificado de estudios original.
Acta de reunión entre la Dirección Pedagógica, la
Secretaría del Centro y el/a interesado/a que desea con-
validar, con las conclusiones del caso.
La copia del acta y los módulos homologados se eleva-
rán a la Supervisión Administrativa correspondiente, la
cual podrá solicitar todos los antecedentes del caso a
fin de dar por conocida la homologación. Esta a su vez
remitirá los antecedentes la Dirección de Formación
Profesional para el dictamen final.
Reconocimiento de estudios extranjeros

Los profesionales correspondientes a las especialida-
des, podrán solicitar el reconocimiento de estudios rea-
lizados en el exterior mediante la presentación de los
siguientes documentos:
♦ Fotocopia del documento de identidad civil
autenticada por escribanía.
♦ Certificado de estudios original, título y progra-
ma de estudio con carga horaria desarrollada,
visados por el Consulado paraguayo en el país
41
de origen del documento, Ministerio de Relacio-

nes Exteriores en Paraguay y legalizado por Se
cretaría General del MEC.
♦ Solicitud de reconocimiento.
3.8.3.5.15. Caducidad de la autorización de funcionamiento y

clausura de instituciones y especialidades.
Las autorizaciones para funcionamiento de las espe-
cialidades podrán ser revocadas cuando éstas no ha-

yan sido ofertadas en el año correspondiente a su habi-
litación, en todos los casos las instituciones deberán
solicitar autorización para la suspensión temporal o
per-manente para la implementación de la/s especiali-
dad/es.
La suspensión de autorización del funcionamiento de

un Centro de Formación y Capacitación Laboral podrá
ser dada en virtud a:
• La clausura de actividades decidida por sus res-
ponsables.
• La clausura definitiva decidida por la Dirección
General de Educación Permanente, previa inter-
vención de la Asesoría Jurídica por motivos de
incumplimiento de parte de los CFCL de los
siguientes causales:
♦ Falta de presentación de planillas o infor-
maciones requeridas por el MEC.
♦ Ante acusaciones formales de no haber
entregado certificados, diplomas, etc.
♦ Como resultado del seguimiento y
monitoreo de los CFCL por el equipo
evaluador del MEC.
♦ A partir de un informe relevante de las
condiciones tenidas en cuenta para el fun-
cionamiento de la institución.
42
• En este caso:
Se procederá, a través de una Resolución de la
Dirección General de Educación Permanente,
la intervención de la institución afectada.
Se constituirá el Equipo de Evaluación que constate a

través de un estudio «in situ» la situación institucional:
El Equipo de Evaluación elevará un informe a la Direc-
ción General de Educación Permanente a través de la
Dirección de Formación Profesional.
La revocación puede recaer sobre la actividad global

de la institución o sobre una o más especialidades im-
partidas en ella.
43
ANEXOS
44
ANEXO 1
INDICADORES
En este Anexo se presentan los indicadores que rigen las especialidades a ser implementadas en
los Centros de Formación y Capacitación Laboral, agrupados por familias de especialidades.
A. Familia Profesional: Artesanía

1. Generalidades
a) Concepto:
Artesanía o «arte popular», entendida, como un conjunto de actividades crea-
doras, de carácter esencialmente manual o con máquinas, movidas con

energía básicamente humana, que involucra el talento y la destreza; realiza-
das por un solo individuo o una unidad familiar, transmitidas por tradición de
padres, madres a hijos e hijas.
Los conocimientos ancestrales unidos a la materia prima se manifiestan en

cientos de objetos que muestran la producción de la Artesanía o «Arte Sano»
b) Especialidades que incluye:

• Marroquinería y Talabartería: Industria de artículos de piel o imita-
ción, como carteras, bolsos, billeteras, etc. Es el trabajo que se efec-
túa con el cuero fino, o la piel. Con esta materia se producen bolsos,
maletines, cintos.
• Bordados: Ao Po’i, bordados a mano, aplicaciones de mostacillas,
canutillos y otras piedrecillas.
• Tejidos: Material que resulta de entrelazar hilos de cualquier material:
Ñandutí, encaje ju, tejido con dos agujas, con una aguja, crochet,
macramé.
• Orfebrería: Arte de labrar objetos artísticos de oro, plata y otros meta-
les preciosos o aleaciones de ellos. Trabajo en plata, oro, bronce.
• Cotillón: Decoración y adornos específicos para fiestas.
• Manualidades: trabajo llevado a cabo en forma manual sin la ayuda
de máquinas
• Alfarería: Arte y técnica de fabricar objetos realizados con barro o
arcilla y posteriormente cocidos con fuego. Sinónimo de cerámica
45
• Cerámica: Podríamos definir la cerámica como el conjunto de pro-

ductos basados en la arcilla ó el caolín transformados por la acción
del fuego. Otra definición podría ser la masa o cuerpo formado por
una o más arcillas y que posee los requisitos necesarios para ser
trabajado a mano, al torno, con moldes, mediante estampado o a
presión.
• Pintura sobre tela: Arte de decorar los tejidos con pinturas utilizando
diferentes técnicas y diseños; técnicas de estampado, telas pintadas
con plantilla, pintura con láminas de vidrio, teñido de telas y lana,

diversas técnicas de pintura sobre tela, realización de los esténciles,
esponjado, texturado, pincel seco, manchado, esfumado, ponseado,
técnica de pintura plana con esponja y realización de volúmenes, lu-
ces y sombras con pincel, utilización de la guta, pintura pura,
esfumado y degradé, etc.
• Reciclado: proceso por el cual se vuelve a introducir en el ciclo de
producción y consumo productos materiales obtenidos de residuos.
2. Infraestructura / Equipamiento
a) Sala para Dirección:
Escritorio, sillas, armarios, ventilador, buena iluminación.*
b) Sala para Secretaría:

Escritorio, sillas, armarios, computadora, ventilador, buena iluminación.
c) Sala para Biblioteca

Armario, programas de estudios, libros de las diferentes especialidades, mo-
biliarios.
Este espacio no debe ser una exigencia, aunque si se debe tener materiales
didácticos para cada especialidad.
d) Espacio para Aula o Aula Taller: Salón de 50 m2 como mínimo.
e) Equipamiento para Aula Taller

• 2 mesas (2, 50 x 1,50).
• 25 sillas en buen estado.
• 4 planchas.
• 4 mesas de planchar.
46
• 1 máquina de coser x c/ 5 participantes.

• Lavatorio de manos.
• Basureros.
• 2 estantes o armarios para guardar los elementos y materiales.
f) Iluminación:
6 artefactos dobles de fluorescentes como mínimo para una sala de 50 m2.
g) Tomacorrientes:
Dependerá de la especialidad y de las máquinas y artefactos eléctricos que

se utilizarán, cada artefacto deberá tener su conexión. Por ningún motivo se
utilizará prolongadores, triples y adaptadores.
h) Seguridad de la Infraestructura
• La instalación eléctrica deberá cumplir las normas de Baja Tensión y
estar preparada de forma que permita la realización de las prácticas.
Debe contar con instalación trifásica verificada y aprobada por la Ad-
ministración Nacional de Electricidad (ANDE). La cantidad de
tomacorrientes dependerá de la cantidad de máquinas y artefactos
eléctricos que posea la institución.
• Extintor de fuego.
• Salida de emergencia, luz de emergencia, cartel indicador de salida y
luz de emergencia sobre la puerta de acceso para que se encienda en
caso de corte de luz marcando la puerta de salida.
• Única puesta a tierra de todo el tendido eléctrico del edificio, debido a
las diferencias de potencial que se originan con múltiples puestas a
tierra en una misma red.
• Iluminación natural y artificial, según se especifica en el apartado an-
terior.
• Los centros deberán reunir las condiciones higiénicas, acústicas, de
habitabilidad y de seguridad, exigidas por la legislación vigente y dis
poner de licencia municipal (o del organismo pertinente habilitado
para el efecto) de apertura como centro de formación. Las conexiones
y tomacorrientes en perfecto estado; en ningún caso deben utilizarse
adaptadores ni prolongadores; no dejar cables colgando.
• Contar con puertas y ventanas que deben ser accesibles en caso de
emergencia.
47
• Botiquín.
i) Sanitarios
Diferenciados y adaptados para personas con discapacidad física
j) Otras Dependencias
Cafetería opcional.
k) Espacio para recreación

Opcional.
3. Perfil del Instructor:

• Título habilitante: El/La instructor/a deberá ser un/a Profesional con forma-
ción y título de nivel tercia rio como mínimo, y con 2 (dos) años de experien-
cia profesional comprobada, en el ámbito de la especialidad. Preferente-
mente con habilitación pedagógica.
• Título de Bachiller Técnico o Humanístico y Diploma o Certificado del área
que pretende ejercer.
• Experiencia:
2 años como instructor o profesional en el ámbito de su especialidad. (Cons-
tancia de la empresa o institución en la que se desempeña como profesio-
nal).
• Perfil sugerido para el cargo:
Profesional en el ámbito de su competencia, con capacidad de ejecutar el
proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación de la adquisición de las
competencias en las especialidades respectivas, tanto en talleres como en
los centros de formación.
• Competencias clave (cualidades)
• Capacidad de gestionar documentos administrativos y pedagógicos con
actitud asertiva, proactiva, liderazgo y trabajo en equipo. Adaptación a los
cambios. Manejo de nuevas tecnologías de la comunicación y la informa-
ción.
4. Perfil del participante:

a) Perfil de entrada:
• 15 años y más, 2º ciclo aprobado de la Educación Básica Bilingüe de
Jóvenes y Adultos (EBBJA) o su correspondiente en la Educación
48
Escolar Básica (EEB) para el Nivel I.

• 17 años y más, 4º ciclo aprobado o su correspondiente en la EEB para
el Nivel II.
b) Perfil de salida:
Nivel I: Auxiliar en la especialidad de……………………
Nivel II: Técnico en la especialidad de………………….
5. Competencia general
Nivel I: Elaborar procedimientos básicos utilizados en los diferentes tipos de tejidos

en forma creativa.
Nivel II: Realizar procedimientos complejos utilizando el diseño grafico y la iconogra-

fía artesanal, con vistas al desarrollo sostenible.
6. Entorno profesional:
a) Ámbito profesional:
• Desempeña su actividad laboral en empresa familiar, pequeños talle-
res o en industrias del sector.
• El egresado del nivel II ejercerá su actividad como profesional
independiente, asociado en cooperativas o en empresas y talleres
relacionados con su profesión.
b) Sectores productivos:
Marroquinería, talabartería, orfebrería, cotillón, tejidos y bordados.
c) Ocupaciones y puestos de trabajos relevantes

• Trabajador autónomo
• Operario de talleres
7. Malla curricular
a) Competencias:
• Competencia General
• Unidades de competencia
• Elementos de competencia
• Criterios de desempeño
• Evidencias de producto
49
b) Contenido programático:
Formación en la especialidad : 240 hs.
Orientación laboral : 80 hs.
Total : 320 hs.
c) Competencias clave
• Comunicación en la lengua castellano – guaraní
Habilidad para expresar e interpretar pensamientos, sentimientos y
hechos en forma oral y escrita.

• Comunicación en lenguas extranjeras

Habilidad para utilizar sumas, restas, multiplicaciones, divisiones y
fracciones en cálculo mental o escrito.
• Competencias del manejo de la información y la tecnología

Uso seguro y crítico de las tecnologías de la sociedad de la informa-
ción.
Habilidad para iniciar, adquirir, procesar y asimilar nuevos conocimien-
tos y capacidades.
• Competencias interpersonales, interculturales y sociales, competen-

cia cívica
Preparar a la persona para participar de una manera eficaz y construc-
tiva en la vida social y profesional.
• Emprendibilidad
Habilidad de transformar las ideas en actos relacionándolos con la
creatividad, la innovación y la asunción de riesgos.
• Seguridad e higiene laboral

Habilidad para la utilización de normas, procedimientos y técnicas
tendientes a lograr la protección de la integridad física y mental de la
50
persona y del ambiente en el que se desenvuelve.
Propiciar la igualdad de género entendida como la justicia en el trata-
miento a mujeres y varones de acuerdo a sus respectivas necesida-
des, aspiraciones y oportunidades.
8. Certificación a otorgar
a) Certificado en la especialidad según su perfil de entrada
• A las personas que han culminado la Educación Primaria, Educación

Escolar Básica (EEB), 4º Ciclo de la Educación Básica Bilingüe de
Jóvenes y Adultos (EBBJA), ó 3º Curso del Ciclo Básico del Plan Anti-
guo.
b) Constancia Institucional
• A jóvenes y adultos que no han concluido la Educación Primaria o 2ª
Ciclo de Educación Básica Bilingüe de Jóvenes y Adultos (EBBJA).
• Al término de cada módulo:
Los/as alumnos/as tendrán derecho a la constancia institucional.
Nivel I
Artesano en la especialidad de……
Nivel II
Artesano en la especialidad de……
El certificado no habilita para el ejercicio de la docencia como instruc-
tor/a de la especialidad ni del nivel correspondiente.
9. Requisitos de ingreso
Copia de cédula, certificado de nacimiento, antecedente académico, foto tipo
carné.
Para el nivel I:
• 15 años y más de edad.
• Egresado del Tercer ciclo de la EBBJA o su equivalente en la Educación
Escolar Básica con los antecedentes académicos visados por el MEC.
• En caso de participantes extranjeros deberá tener la convalidación de estu-
dios.
• Cédula de Identidad Paraguaya y en el caso de extranjeros/as las que se
establezcan a través de los Tratados Internacionales.
51
Para el Nivel II:

• 17 años y más de edad. En referencia a la Ley General de Educación, Artículo
44, sobre el acceso al Nivel II de FP.
• Ser egresado/a del 4º Ciclo de la EBBJA o su equivalente en la Educación
Escolar Básica con los antecedentes visados por el MEC.
• En caso de participantes extranjeros deberá tener la convalidación de estu-
dios.
• Cédula de Identidad Paraguaya y en el caso de extranjeros/as las que se
establezcan a través de los Tratados Internacionales.

10. Régimen de Certificación
• Las especialidades formativas impartidas en la modalidad de educación per-
manente que se regirán por este manual son: la Formación y Capacitación en
los niveles I y II de la Formación profesional.
• Los/as participantes que logren las competencias establecidas en la malla
curricular, obtendrán un Certificado o constancia según sea el nivel al que
corresponde su formación y capacitación teniendo en cuenta los Anexos.
B. Familia Profesional: Diseño, Corte y Confección

1. Generalidades
a) Concepto
Arte y acción de diseñar, cortar y confeccionar las diferentes piezas que
habrán de componer una prenda de vestir. Hechura de un traje o prenda de
vestir.
b) Especialidades que incluye

• Corte y confección: consiste en la confección de prendas de vestir,
tomando medidas a una persona, trazando, cortando y confeccio-
nando (ensamble de piezas), lo cual exige al aspirante buena destre-
za y habilidad manual para un buen desempeño del oficio.
• Diseño de moda: es el arte aplicado dedicado al diseño de prendas y
accesorios creados dentro de las influencias culturales y sociales de
un período de tiempo específico.
• Pantalonería: diseño de patrones y confección de pantalones.
• Camisería: diseño de patrones y confección de camisas.
• Sastrería: consiste en el diseño, confección y arreglos de trajes.
52
• Lencería: conjunto de prendas de vestir íntimas.

• Tejido a máquina: entrelazar hilos, cordones, espartos u otro material
flexible para formar diversos tipos de tejidos con una máquina.
• Bordado a máquina: labor de relieve ejecutada en tela o piel a máqui-
na y con diversas clases de hilo.
2. Infraestructura/Equipamiento
a. Sala para Dirección
Escritorio, sillas, armarios, ventilador, buena iluminación.
b. Sala para Secretaría

c. Sala para Biblioteca

biliarios.
Este espacio no debe ser una exigencia, aunque si se debe tener materiales
didácticos para cada especialidad.
d. Espacio para Aula o Aula Taller: Un mínimo de 50 m²

• Equipamiento para Aula Taller
• Pizarra o rotafolio
• Mesas largas de corte de 2 x 2,50m (tablones con caballetes 2x1m)
• Taburetes
• 2 dos) Máquina overlock o rebordeadora.
• 5(cinco) Máquinas de coser con costura recta y zigzag (familiar), con
muebles (1 máquina por cada 3 (tres) participantes)
• Sillas adecuadas para la tarea a realizar.
• Tres mesas de planchar
• Tres planchas a vapor
• Espejos para prueba de 1 x 1,20m
• Tijeras de 6"
• Tijeras de 4"
• Tijeras de aseo
• Costureros o cajas de plástico
• Agujas para máquina
• Hilos de colores básicos
53
• Cajas de alfileres
• Cintas métricas
• Reglas de 60 cm. y 100 cm.
• Escuadras y plantillas para trazar sisas y escotes.
• Tizas para sastre
• Telas de algodón en colores básicos
• Botiquín de primeros auxilios
• Estantes para guardar bolsos, carteras, etc.
• Maniquí(medio cuerpo)

• Probador
• Armario para biblioteca
• Ventilador o aire acondicionado
e. Iluminación
f. Tomacorrientes
g. Seguridad de la Infraestructura
Debe contar con instalación trifásica verificada y aprobada por la ANDE.
La cantidad de tomacorrientes dependerá de la cantidad de máquinas
y artefactos eléctricos que posea la institución.
• Extintor de fuego.
• Única puesta a tierra de todo el tendido eléctrico del edificio, esto
obedece a las diferencias de potencial que se originan si se cuenta
con múltiples puestas a tierra en una misma red.
• Iluminación natural y artificial, según reglamentación vigente.
54

habitabilidad y de seguridad, exigidas por la legislación vigente y dis-
para el efecto) de apertura como centro de formación.
• Contar con puertas y ventanas fuertes, que deben ser accesibles en
caso de emergencia. 2 accesos como mínimo; conexiones y
tomacorrientes en perfecto estado; en ningún caso deben utilizarse
adaptadores ni prolongadores; no dejar cables colgando.
• Botiquín.
h. Sanitarios
Diferenciados y adaptado para personas con discapacidad física.
i. Otras Dependencias
j. Espacio para recreación

Opcional.
3. Perfil del Instructor

ción y título de nivel terciario como mínimo, y con 2 (dos) años de experiencia
profesional comprobada, en el ámbito de la especialidad. Preferentemente
con habilitación pedagógica.
• Experiencia
tancia de la empresa o institución en la que se desempeñó como profesio-
nal).
• Perfil sugerido para el cargo: Profesional en el ámbito de su competencia,
con capacidad de ejecutar el proceso de enseñanza, aprendizaje y evalua-
ción de la adquisición de las competencias en las especialidades respecti-
vas, tanto en talleres como en los centros de formación.
55
• Capacidad de gestionar documentos administrativos, pedagógicos, con acti

tud asertiva, proactiva, liderazgo y trabajo en equipo. Adaptación a los cam-
bios. Manejo de nuevas tecnologías de la comunicación y la información.
4. Perfil del Participante

a) Perfil de entrada
• 15 años, 2º ciclo aprobado de la Educación Básica Bilingüe de Jóve-
nes y Adultos (EBBJA) o su correspondiente en la Educación Escolar
Básica (EEB) para el Nivel I.

• 17 años, 4º ciclo aprobado o su correspondiente en la EEB para el
Nivel II.
b) Perfil de salida
a) Corte y confección Nivel I
Realizar la confección de prendas y complementos de vestir y artículos texti-
les para el hogar mediante el corte, ensamblaje y terminación de tejido y
otros materiales, obteniendo la producción en calidad, plazos y condiciones
de seguridad establecidas. (Auxiliar en Confección)
b) Confección y confección Nivel II

Realizar la confección de prendas y complementos de vestir y artículos texti-
les para el hogar y usos industriales mediante el corte, ensamblaje y acaba-
dos de tejidos y otros materiales, obteniendo la producción en cantidad, cali-
dad, plazos y condiciones de seguridad establecidas. (Técnico en Confec-
ción)
c) Producción de tejidos de punto Nivel II

Preparar, regular, programar, mantener en primer nivel y controlar las máqui-
nas para producir todo tipo de prendas y tejidos de punto, consiguiendo la
producción en cantidad, calidad, plazos y condiciones de seguridad estable-
cidas. (Técnico en Producción de Tejidos de Punto)
56
6. Entorno profesional
a) Ámbito profesional
La estructura empresarial del subsector se configura principalmente en pe-
queñas y medianas empresas, dándose también situaciones de autoempleo.
La actividad de la figura profesional se ubica en el área de fabricación y en los

procesos productivos de confección de prendas y artículos textiles.
b) Sectores productivos
La figura profesional se ubica en el subsector de la confección de productos

textiles. Textil y confección. (Sector Secundario)

• Operario de talleres
• Cortador de prendas y artículos textiles.
• Cortador de prendas de piel.
• Cosedor - ensamblador.
• Bordador a máquina.
• Planchador -acabador.
• Confeccionista a medida.
• Trabajar como modista/o.
• Trabajar como operario y dependiente especialista en tiendas del sector
textil.
• Trabajar como patronista.
• Montar el propio negocio de moda (tienda o taller de confección).
7. Malla curricular
a) Competencias
• Competencia General:
• Criterio de desempeño
• Evidencia de producto
• Contenido programático:
Cantidad de horas por módulo: 80 hs.
Total 240 hs.
57
Orientación Laboral: 80 hs.

Total general: 320 horas
Ver los programas que se cuentan en la DGEP
b) Competencias clave

• Comunicación en lenguas extranjeras.

Habilidad para utilizar sumas, restas, multiplicaciones, divisiones y frac-
ciones en cálculo mental o escrito.

ción.
tos y capacidades.

cia cívica
• Emprendibilidad

58
• Certificado: a las personas que han culminado la Educación Primaria, Edu-
cación Escolar Básica (EEB), 4º Ciclo de la Educación Básica Bilingüe de
Jóvenes y Adultos (EBBJA), ó 3º Curso del Ciclo Básico del Plan Antiguo.
• Constancia Institucional: a jóvenes y adultos que no han concluido la Educa-

ción Primaria o 2ª Ciclo de Educación Básica Bilingüe de Jóvenes y Adultos
(EBBJA).
El certificado no habilita para el ejercicio de la docencia como instructor de la
especialidad ni del nivel correspondiente.
9. Pasantía
80 hs o 1 mes.

Fotocopia de cédula, certificado de nacimiento, certificado de estudios, foto tipo
carnet.
C. Familia Profesional: Belleza Integral

1. Generalidades
a) Concepto
Todo lo relacionado a la imagen y aspecto de una persona.
Todo lo que se percibe en la persona como un conjunto de sensaciones. La
belleza no sólo es la estética de un rostro o una figura bonita. Influyen mu-
chos aspectos, tanto de su personalidad como de su físico.

• Peluquería: acción de realizar cambios en la imagen personal, a tra-
vés del corte, cuidado y transformación estética del cabello.
• Manicura y pedicuro: Arreglo, masaje y maquillado de pies y manos.
• Cosmetología: es la ciencia y el arte que se ocupa del cuidado y el
59
embellecimiento de los caracteres estéticos de la piel sana. Es el

conjunto de Técnicas y tratamientos utilizados para el embellecimien-
to del rostro y del cuerpo.
• Maquillaje: Acción de maquillar el rostro. Aplicación de cosméticos
para embellecerlo o para obtener determinados efectos en el teatro.
• Masaje estético: es aquél que se utiliza con fines estéticos o de belle-
za con el objetivo de mejorar el estado de la piel de la cara, cabeza,
cuello y diferentes partes del cuerpo.
• Depilación: eliminar el vello corporal por arrancamiento, sistemas

químicos o eléctricos.
• Estudio y depilación con cera caliente y cera tibia: de cejas, labio
superior.
a) Sala para Dirección
Dimensión adecuada, ventilador y/o aire acondicionado, escritorio, sillas, ar-
mario, archivo, computadora y/o máquina de escribir, teléfono, mural.
b) Sala para Secretaría

1 Escritorio, 2 sillas, 1 teléfono.

Puede ocupar un espacio tanto en el aula-taller y/o dirección. Debe contar
con textos didácticos específicos de cada especialidad a ser implementada.
Ej.: carta de colores, libros de peluquería, programas y módulos, libros de
manicura, pedicuro y otros.
d) Espacio para Aula o Aula Taller : 50 m2 como mínimo

• Nº de Escritorios: 1 por aula.
• Nº de Armarios: 1 para cada especialidad y/o compartido.
• Pizarra acrílica.
• Sillas pedagógicas: 20.
• 1 Ventilador de techo por aula
60
• Equipos de peluquería:
♦ 1 lavatorio para cabeza por c/ 7 participantes aproximadamen-
te.
♦ 2 Secadores de mano.
♦ 2 Mesas ayudante
♦ Espejos.
♦ 2 planchitas.
♦ 2 bucleadores o rizadores
♦ 1 juego de tijeras
♦ Estantes
♦ carta de colores
♦ revistas de actualizaciones de temporada
♦ Equipamiento para Manicura y pedicuro: Set de manicura y
pedicuro.
Observación: mínimo 2 elementos p/ especialidad. Requisito: cada participante debe tener sus
elementos. Los elementos de práctica quedan a cargo de los participantes.
f) Iluminación
g) Tomacorrientes
Debe contar con instalación trifásica, verificada y aprobada por la ANDE.
La cantidad de tomacorrientes dependerá de la cantidad de equipos y
artefactos eléctricos que posea la institución según la especialidad.
• Extintor de fuego ABC.
61

habitabilidad y de seguridad, exigidas por la legislación vigente y dis
• Contar con puertas y ventanas fuertes que deben ser accesibles en

caso de emergencia. 2 accesos min.; conexiones y tomacorrientes en
perfecto estado, en ningún caso deben utilizar se adaptadores ni
prolongadores, no dejarlos cables sueltos.
• Botiquín.
i) Sanitarios
Diferenciados y adaptado para personas con discapacidad

Patio opcional
3. Perfil del Instructor/a

• Experiencia:
Experiencia 2 años como instructor/a o profesional en el ámbito de su espe-
cialidad.
• Perfil sugerido para el cargo
• Profesional en el ámbito de su competencia, con capacidad de ejecutar el
62
los centros de formación. Haber realizado cursos de didáctica o afines.

• Capacidad de: gestionar documentos administrativos, pedagógicos, con ac-
titud asertiva, proactiva, liderazgo y trabajo en equipo. Adaptación a los cam-

Nivel I
Nivel II
• EEB concluida, edad mínima 15 años.
• Educación primaria 6º grado (plan antiguo)
b) Perfil de salida
Especialista en el área de ó mando medio.
Peluquero/a
a) Peluquería (Nivel 1)
Atender al cliente, potenciando su imagen personal, asegurándose el cuida-
do y embellecimiento del cabello y cuero cabelludo, así como de los servi-
cios que presta la peluquería; procurándose el estilo apropiado a sus gustos
y necesidades según las normas de higiene y seguridad establecidas.
b) Peluquería (Nivel 2)
Potenciar la imagen personal y asesorar al cliente, aplicar técnicas de pelu-
quería para el cuidado y embellecimiento del cabello y técnicas complemen-
tarias de manicura, pedicura, depilación en condiciones de calidad y seguri-
dad e higiene óptimas.
Administrar, gestionar y comercializar un salón de peluquería optimizando el

desarrollo de la actividad empresarial bajo la supervisión correspondiente.
(Técnico en Peluquería)
63
c) Estética Personal Decorativa (Grado Medio)

Aplicar cuidados estéticos y técnicas de estética personal decorativa, aseso-
rar al cliente en su ámbito de competencia, presentar y promocionar produc-
tos, utensilios y aparatos de uso en belleza. Administrar, gestionar y organizar
un salón de belleza. (Técnico en Estética Personal Decorativa).
Desempeña su actividad laboral en:

Ámbitos familiares
Pequeños talleres
Salones de peluquería.
Departamentos de peluquería de empresas dedicadas al tratamiento de la
imagen personal integral.
Departamentos de peluquería, de cadenas de TV, teatros, etc.
Clínicas de tratamientos y trasplantes capilares.
Equipos técnicos dependiente de laboratorios y firmas comerciales que de-
sarrollan su actividad en el ámbito de la peluquería, como probadores,
demostradores y vendedores.
Hospitales, centros geriátricos y empresas de servicios fúnebres.
Clínicas de medicina estética.
Estética:
Institutos y salones de belleza
Departamentos de estética de empresas dedicadas al tratamiento de la ima-
gen personal integral.
Clínicas de medicina estética
Centros de masaje
Equipos de técnicos, dependientes de laboratorios y firmas comerciales, que

desarrollan su actividad en el ámbito de la Estética Integral, como probado-
res, demostradores y vendedores.
Hospitales y Centros geriátricos y empresas de servicios fúnebres.
b) Sectores productivos:
Esta figura ejerce su actividad profesional dentro del subsector de «Servicios
Personales» y más concretamente en la actividad de Peluquería, tratamien-
tos de belleza y estética.
64

• Director técnico-artístico de salones de peluquería.(Técnico en Pelu-
quería)
• Estilista.
• Peluquero.
• Manicura.
• Barbero.
• Esteticista.(Técnico en Estética Personal Decorativa)
• Maquillador.
• Representante de laboratorios y firmas comerciales.
• Especialista en prótesis de uñas.
• Manicura.
• Consejero de belleza.
• Masajista
7. Malla curricular
a) Competencia General:
Este profesional será capaz de:
Peluquería:
Atender al cliente, potenciando su imagen personal asegurándole el cuidado
y embellecimiento del cabello y cuero cabelludo, así como de los servicios
que presta la peluquería , procurándose el estilo apropiado a sus gustos y
necesidades según las normas de higiene y seguridad.
Manicura y pedicura:
Atender al cliente potenciando su imagen personal asegurándole el cuidado
y embellecimiento de las manos y de los pies, procurándose el estilo apropia-
do a sus gustos y necesidades según las normas de higiene y seguridad.
Maquillaje:
Atender al cliente potenciando su imagen personal asegurándole el cuidado
y embellecimiento del rostro, así como de los servicios que presta el salón de
belleza; procurándose el estilo apropiado a sus gustos y necesidades según
las normas de higiene y seguridad.
65
Masaje Estético:
Aplicar técnicas y realizar masajes corporales estéticos mejorando el aspec-
to físico y el bienestar general del organismo según normas de higiene y
seguridad.
Malla Curricular

b) Contenido programático:
Cantidad de horas: 80 hs
Modular: total 240 horas
Peluquería: entre 1.200 hs. y 1224 hs. 9 hs. Semanales. (2 años)
Observación: Mantener la carga horaria propuesta p/ el MEC para c/ especialidad.



ción.
tos y capacidades.
66

cia cívica
• Emprendibilidad

• Seguridad e higiene laboral:

Conocimientos del manejo de equipamientos eléctricos y productos
químicos, desagües adecuados, utilización de productos en buen
estado, conocimiento de riesgo.
Utilizar guantes, Productos autorizados el MSP.
• Certificación de competencia en el nivel correspondiente (Nivel I y II)
(EBBJA).

67

9. Pasantía
Total: 120 hs. reloj

Certificado de nacimiento y/o fotocopia de cédula, certificado de estudios, foto carnet.
15 años cumplidos, EEB concluido o 6º grado. Observación: Presentación de docu-

mentos requeridos por el MEC
D. Familia: Idiomas
1. Generalidades
a) Concepto
Lengua de un pueblo o nación, o común a varios. Modo particular de hablar
y comunicarse en ciertas ocasiones o lugares.
b) Especialidades que incluye.

Inglés: lengua de la rama germánica, hablada en el Reino Unido y otros
países
Portugués: lengua de Portugal
Guaraní: lengua hablada por este pueblo, y que actualmente constituye una
de las lenguas oficiales de Paraguay
Interpretación de la lengua de signos: consiste en una serie de signos
gestuales articulados con las manos y acompañados de expresiones facia-
les, mirada intencional y movimiento corporal, dotados de función
comunicativa.
• Una sala p/ Dirección general con sillas, escritorio y armario.
• Una sala p/ jefatura académica y administrativa con escritorio, sillas,
armario y computadora.

Escritorio, silla, armario p/ documentaciones, computadora e impresora,
teléfono, fax, internet (de ser posible).
68

Puede ocupar un espacio tanto en el aula-taller y/o dirección. Debe contar
con textos didácticos específicos de cada idioma ser implementado.
d) Espacio para Salón, Aula, Aula Taller:

Mínimo 50 m2 p/ aula con buena ventilación e iluminación.
e) Equipamiento para Aula Taller:

• Pizarras
• Grabadoras
• TV
• DVD
• Videos
• Proyector
• Textos
• Diccionarios
• Obras literarias en el idioma respectivo.
• Sillas pedagógicas: mínimo 15.
• Ventilador o si es posible aire acondicionado.
f) Iluminación
g) Tomacorrientes
artefactos eléctricos que posea la institución.
69


caso de emergencia. 2 accesos min.; zapatillas y tomacorrientes en
perfecto estado, en ningún caso deben utilizarse adaptadores ni
prolongadores, no dejar los cables sueltos.
• Botiquín.
i) Sanitarios:
h) Espacio para recreació:

Patio opcional
3. Perfil del Instructor/a

• Experiencia:
nal).
70

• Competencias clave (cualidades) :
• Capacidad de: gestionar documentos administrativos, pedagógicos, con
cambios y manejo de nuevas tecnologías de la comunicación y la informa-
ción.

• 2º Ciclo concluido de EEB, la edad reglamentaria será de 15 años.
Nivel I
Nivel II
• Deberán haber concluido la EEB, EGB ó EBBJA
b) Perfil de salida
• 1er. Nivel: Inglés Básico
• 2do. Nivel: Ingles Intermedio
• 3er. Nivel: Ingles Avanzado
Estudiar los procesos de aprendizaje y enseñanza de la lengua, referidos a la rela-
ción existente entre la adquisición y el aprendizaje, la naturaleza y el desarrollo de la
competencia plurilingüe, así como a las opciones metodológicas de carácter gene-
ral o específico relativas a las actividades de la lengua que conllevan procesos para
producir y recibir textos relacionados con temas en ámbitos específicos, poniendo
en juego las estrategias que parecen más apropiadas para llevar a cabo las tareas
que han de realizar, bajo las condiciones y las restricciones concretas de las situa-
ciones que surgen en los distintos ámbitos de la vida social.
6. Entorno profesional:
• Ejercerá su actividad en empresas privadas de oferta de servicios de
interpretación, organismos públicos que requieran sus servicios de
forma permanente y, fundamentalmente (al menos en la actualidad),
71
en Organizaciones No Gubernamentales
• Desempeña su actividad laboral en ámbitos educativos y grandes en-
tidades que ejercen actividades internacionales.
c) Ocupaciones y puestos de trabajos relevantes:

• Traductor.

• Intérprete de Lengua extranjera
• Intérprete de Sistema de Signos Internacional ( SSI)
• Guía-intérprete de personas sordo mudo.
Observación:
Posibles especializaciones: La especialización vendría determinada por el ámbito de intervención
(jurídico, económico, cien- tífico, etc.), para lo que se requeriría una actualización permanente en
el vocabulario específico, o por la técnica de interpretación (directa o inversa) más necesaria en
las situaciones de interpretación.
7. Malla curricular
a) Competencias
• Competencia General:
b) Contenido programático
Cantidad de horas:
Nivel Básico: 240 hs.
Nivel Intermedio: 240 hs.
Nivel Avanzado: 400 hs.
Total de horas al término de los tres niveles: 880 hs.
72



ción.
tos y capacidades.

cia cívica
• Emprendibilidad

a) Certificado
A las personas que han culminado la Educación Primaria, Educación Esco-
lar Básica (EEB), 4º Ciclo de la Educación Básica Bilingüe de Jóvenes y
73
Adultos (EBBJA), ó 3º Curso del Ciclo Básico del Plan Antiguo.
b) Constancia Institucional
A jóvenes y adultos que no han concluido la Educación Primaria o 2ª Ciclo de
Educación Básica Bilingüe de Jóvenes y Adultos (EBBJA).
Certificación de competencia en el nivel correspondiente (Nivel I y II)
Nivel I: Auxiliar en la especialidad de…………………… (Idioma X)
Nivel II: Técnico (Traductor) en la especialidad de…………………. (Idioma X)
(Guía intérprete)

9. Pasantía
No requiere de un periodo de pasantía.

Fotocopia de Cédula de identidad, certificado de nacimiento y antecedente acadé-
mico.
E. Familia: Hospitalidad
1. Generalidades
a) Concepto
Es el sector que incluye los servicios de hotelería, gastronomía y turismo de
recreación a nivel receptivo y emisivo, teniendo en cuenta las normas de
calidad y seguridad y se componen de los siguientes sectores:
• Hotelería: Lugar donde una persona o un grupo de personas se
aloja, aposenta o acampa. Instalación temporal en un lugar que sirve
de vivienda. (Real Academia Española).
• Gastronomía: Gastronomía es el estudio de la relación entre cultura y

alimento. A menudo se piensa erróneamente que el término gastro-
nomía únicamente tiene relación con el arte de cocinar y los platillos
en torno a una mesa. Sin embargo ésta es una pequeña parte del
campo de estudio de dicha discipli-na: no siempre se puede afirmar
que un cocinero es un gastrónomo. La gastronomía estudia varios

componentes culturales tomando como eje central la comida. De esta
74
forma se vinculan Bellas Artes, ciencias sociales, ciencias naturales

e incluso ciencias exactas alrededor del sistema alimenticio del ser
humano.
• Turismo: comprende las actividades que realizan las personas du

rante sus viajes y estancias en lugares distintos a su entorno habi-
tual, por un periodo de tiempo consecutivo inferior a un año con fines
de ocio, por negocios y otros. (Organización Mundial de Turismo)
⎨
Recepción
• Hotelería Hospedaje/alojamiento
Cocina: Cocina básica, Cocina internacional,
⎨
Panadería, Confitería, Repostería
• Gastronomía Bar / bebida
Atención al público
⎨
Agencia de viajes
• Turismo Guiado turístico
Gestión turística local


biliarios.
d) Espacios formativos :
• Turismo:
75
Aula polivalente 50m2

Aulas para la teoría. Nuevas tecnologías y equipamiento para la práctica
Gimnasios
• Gastronomía:
Aula polivalente de 50 m2
Aula taller de cocina (para 20 alumnos 120 m2, para 30 alumnos 150 m2)
Almacén (20 m2)

• Hotelería
Aula de aplicaciones de Hotelería
e) Equipamiento para Aula Taller:

Equipamiento para Deportes aventura:
• Sogas estáticas
• Sogas dinámicas
• Arneses
• Cascos
• Mosquetones
• Ochos
• Poleas
• Equipos de buceo
• Brújulas
• GPS
• Equipos de buceo y otros.
Gastronomía:
• Sillas pedagógicas: 15
• Pizarrón
• Armario
• Estantes
• 2 cocinas a gas
• Heladera
• Friser
• Horno eléctrico
• Licuadora
• Batidora
76
• Mesas largas, sillas, mesadas, piletas de cocina.

• Multiprocesadores o molino de maíz y de carne
• Cacerolas
• Recipientes
• Tenedores, cucharas y cuchillos
• Ventiladores
• Basureros
• Armarios
• Moldes de masitas, tortas, budines, mangas y picos para decorar, tije-
ras, cuchillos, espátulas, bols, amasador, basureros s/ cantidad de

participantes, manoplas, delantal, repasadores, agarraderas, reloj de
pared (p/ controlar los minutos de cocción).
• Estanterías
• Carros para transportar carga
f) Iluminación
g) Tomacorrientes
artefactos eléctricos que posea la institución.
luz de emer-gencia sobre la puerta de acceso para que se encienda
en caso de corte de luz marcando la puerta de salida.
77

caso de emergencia. 2 accesos min.; conexiones y tomacorrientes en
prolongadores, no dejar los cables sueltos.
• Botiquín.

i) Sanitarios

Patio opcional

• Experiencia
nal).
• Competencias clave (cualidades):
78
• Capacidad de: gestionar documentos administrativos, pedagógicos, con

cambios. Manejo de nuevas tecnologías de la comunicación y la informa-
ción.

Nivel I

Nivel II
b) Perfil de salida
Hotelería/Alojamiento
Proporcionar al pasajero/a servicios de ALOJAMIENTO con calidad y seguridad
acorde con las normas nacionales* e internacionales del sector y la legislación
vigente.
Gastronomía
Proporcionar al cliente servicios de GASTRONOMIA con higiene y calidad acorde
con las normas nacionales e internacionales del sector y la legislación vigente.
Turismo
Proporcionar SERVICIOS TURISTICOS receptivos y emisivos con seguridad y cali-
dad acorde con las normas nacionales e internacionales del sector y la legislación
vigente.
a) Ámbito Profesional
Hotelería/Alojamiento
Ejerce su trabajo, principalmente, en los departamentos de Recepción- Con-
serjería, Comunicaciones, Pisos y Áreas Públicas.
79
Gastronomía
Desarrolla su actividad profesional, como auxiliar o ayudante, tanto en gran-
des como en medianas y pequeñas empresas gastronómicas, aunque tam-
bién puede trabajar por cuenta propia. Esta profesión se desenvuelve en sec-
tores y sub sectores productivos en los que se desarrollan procesos de elabo-
ración y servicio de alimentos y bebidas, como sería el sector de hotelería,
hospitales, empresas particulares, comida rápida, etc.
Turismo

b) Ocupaciones y puestos de trabajos relevantes:
Gastronomía
• Auxiliar de cocina
• Asistente de cocina
• Auxiliar de panadería
• Auxiliar confitero/a
• Auxiliar repostero/a
• Panadero
• Confitero
• Cocinero
• Repostero/a
Turismo
• Gestor turístico local
• Auxiliar de servicios en medios de transporte.
Hotelería /Alojamiento
• Jefe de recepción
• Recepcionista
• Botones
• Mensajero
• Portero
• Telefonista
• Gobernanta
• Mucama
• Asistente de servicios
80
7. Malla curricular
Cantidad de horas
Guía de Turismo Aventura y Ecológico: 2 módulos (1.152 hs pedagógicas)

Coordinador de Turismo Aventura y Ecológico: 4 módulos (1.728 hs pedagó-
gicas)



ción.
tos y capacidades.

cia cívica
81
• Emprendibilidad

Equidad y género

•
• Constancia Institucional: a jóvenes y adultos que no han concluido la Edu-
cación Primaria o 2ª Ciclo de Educación Básica Bilingüe de Jóvenes y Adul-
tos (EBBJA).
• Auxiliar en la especialidad……………… (Panadería)
• Certificado de Guía de Turismo Aventura y Ecológico
• Certificado de Coordinador en Turismo Aventura y Ecológico.
El certificado no habilita para el ejercicio de la docencia como instructor de la especialidad ni del

nivel correspondiente.
9. Pasantía
100 hs reloj

Certificado de nacimiento, fotocopia de certificado de estudio legalizado MEC, foto
copia de cédula, 2 fotos carnet
82
F. Familia: Administración y Oficina

1. Generalidades
a) Concepto
La administración es la conducción racional de actividades, esfuerzos y re-
cursos de una organización, resultando imprescindible para el crecimiento
de la empresa y el logro eficiente de los objetivos propuestos teniendo en
cuenta los elementos de la administración: planear, organizar, dirigir, coordi-
nar y controlar.
Se compone de los siguientes sectores
• Gestión administrativa
• Administración y finanzas
• Secretariado
• Auxiliar

• Auxiliar: Apoyo administrativo que hacen a las distintas operaciones
de la empresa: comprar, vender, pagar, cobrar, producir, etc. Gestionar,
elaborar y transmitir la información bajo supervisión, prestar apoyo a
diversos procesos de información escrita, elaborando documentación
de carácter interno y externo, y tratando diversos escritos y documen-
tos según instrucciones asignadas. El procesamiento de la documen-
tación es necesario en toda organización y la actualización de la mis-
ma es fundamental.
• Secretariado: Una Organización es dinámica, por lo que siempre debe

registrar cualquier tipo de información inherente al manejo de Oficina
que pueda serle útil, la persona que cumple esta función debe poseer
conocimiento de los diferentes aspectos y funciones de la secretaría
de dirección, su organización, planificación, coordinación y desarrollo
de habilidades de comunicación necesarias para el óptimo desempe-
ño profesional técnico y humano.
• Gestión administrativa: Es el proceso de diseñar y mantener un entor-

no en el que trabajando en grupos los individuos cumplen
eficientemente objetivos específicos, acorde a las normas de organi-
zación interna y a la legislación vigente, de forma eficaz y con calidad
de servicio
83
• Administración y finanzas: Consiste en la gestión administrativa de

empresas, técnicas administrativas ligadas a los departamentos co-
merciales, contables y RRHH; incluye también la organización, control
de archivos y las técnicas de comunicación y atención al cliente, tanto
en el ámbito público como privado, según el tamaño y actividad de la
empresa y organismo y de acuerdo con los objetivos marcados, las
normas internas establecidas y la normativa vigente.
2. Infraestructura



Armario, programas de estudios, libros de las diferentes especialidades,
mobiliarios.
Este espacio no debe ser una exigencia, aunque si se debe contar con materiales didácticos para
cada especialidad.
d) Espacio para Salón, Aula, Aula Taller:

Espacio Formativo Superficie
• Aula de administración y gestión (clases teóricas)............. 50 m2
• Aula de informática. . . . . . . . ............................................. 50 m2

• Escritorio c/ silla
• Sillas pedagógicas
• Aire acondicionado o buena ventilación
• Armario
• Pizarrón
• Bebedero
f) Iluminación:
84
g) Tomacorrientes
La cantidad de tomacorrientes dependerá de la cantidad de artefactos

eléctricos que posea la institución. Extintor de fuego.
caso de corte de luz marcando la puerta de salida, extintor para fuego.
Única puesta a tierra de todo el tendido eléctrico del edificio, debido a
caso de emergencia. 2 accesos min.; zapatillas y tomacorrientes en
prolongadores, no dejar cables sueltos.
• Botiquín.

85
• Experiencia
nal).

• Competencias clave (cualidades):
Desarrollo de la comunicación efectiva, del manejo del tiempo y la ética en el
empleo. Enfatizando el liderazgo y el trabajo en equipo para el éxito en el
empleo.

Nivel I
Nivel II
b) Perfil de salida
a) Nivel I:
Auxiliar
Organizar, gestionar, elaborar y transmitir la información bajo
supervisión, prestar apoyo a diversos procesos de información
escrita, elaborando documentación de carácter interno y exter-
no, y tratando diversos escritos y documentos según instruccio-
nes asignadas.
b) Nivel II:
Secretariado
Organizar, gestionar, elaborar y transmitir la información
86
procedente o con destino a los órganos ejecutivos y/o operativos,

profesionales y de gestión en lengua propia y/o extranjera, así
como representar a la empresa y fomentar la cooperación y
calidad de las relaciones internas y externas, según los objeti-
vos marcados y las normas internas establecidas.
c) Nivel II:
Gestión Administrativa
Ejecutar las operaciones de gestión administrativa en el ámbito
público y privado, acorde a las normas de organización interna

y a la legislación vigente, de forma eficaz y con calidad de servi-
cio.
Gran y mediana empresa: funciones auxiliares de carácter administrativo.
Pequeña empresa: puede dedicarse, además, a la atención directa al públi-

co o clientes.
Cada vez se perfila en este técnico mayor polivalencia en sus funciones den-
tro del departamento y de la empresa.
Llevar a cabo la gestión administrativa de pequeñas y medianas empresas,

desarrollando las correspondientes técnicas administrativas ligadas a los dis-
tintos departamentos de las mismas:comercial, contable y RRHH, así como
la organización, control de archivos y las técnicas de comunicación y aten-
ción al cliente.
Este técnico ejercerá su actividad en empresas o instituciones del sector
público o privado, en cualquier área o departamento donde se requieran
funciones de secretariado (no sólo de ayuda y apoyo a la Dirección).
Observación; los auxiliares y técnicos actuarán bajo la supervisión de licenciados y/o diplomados.
Este técnico puede realizar y desarrollar su profesión en cualquier departamento de una empresa
u organismo público o privado.
87
En el área de servicios, especialmente en oficinas y despachos profesionales. En la Administración

Pública.
Actúa como asistente de los órganos de gestión y administración.
Las funciones de Secretariado varían según el centro de trabajo y el nivel del órgano de gestión al
que éste profesional esté adscrito. Asimismo, sus conocimientos profesionales requerirán una
cierta formación de «puesto de trabajo» derivada de la naturaleza de las actividades productivas o
de servicios en las que tenga que operar: área científica, área económico-comercial, área de

producción industrial...

Auxiliar de carácter administrativo), como en oficinas y empresas privadas
(consultorios de médicos, estudios de profesionales, despachos de aboga-
dos, economistas, etc.).
• Secretario/a
• Dactilógrafo/a
♦ Auxiliar administrativo
♦ Ayudante de oficina
♦ Auxiliar de documentación y archivo
♦ Gestor de cobros y pagos
♦ Cajero
♦ Administrativo de banca e instituciones financieras
♦ Empleado de tesorería
♦ Empleado de medios de pago
♦ Empleado de valores
♦ Empleado de extranjero
♦ Auxiliar administrativo de Administración Pública
♦ Empleado de seguros de producción, siniestros y reaseguros
♦ Administrativo comercial
♦ Administrativo de gestión y de personal
d) Inclusión de nuevas tecnologías

El trabajo administrativo requiere un entrenamiento constante sobre determi-
nados procesos, y un dominio de la documentación a utilizar. Para desarrollar
todo el proceso, es imprescindible la utilización de nuevas tecnologías, de
forma que cada curso deberá disponer de diferentes programas informáticos
88
de contabilidad, comercial, RRHH de última generación y que puedan co-

nectarse vía on-line para su actualización.Uno de los medios de comunica-
ción utilizados para llevar a cabo este proceso es el correo electrónico. Ade
más, se trabajará on-line en la ejecución de determinados procesos admi-
nistrativos (banca, clientes y proveedores, etc.).
Por otra parte el acceso y navegación de Internet forma parte del contenido de
los módulos de informática y ofimática.
6. Malla curricular:
a) Competencia General
Cantidad de horas:
Secretariado ejecutivo: Dividido en módulos y carga horaria asignada a cada
asignatura. 460 hs pedagógicas.
Indispensable: Informática (como materia)

Dactilografía computarizada: 54 hs.3 meses
Inglés


89

ción.
tos y capacidades.

cia cívica
• Emprendibilidad

(EBBJA).
• Nivel I: Auxiliar en la especialidad de……………………
• Nivel II: Técnico en la especialidad de………………….
90

8. Pasantía
Mínimo: 80 hs reloj.
Fotocopia de CI, 1 certificado de estudios original, 1 certificado de nacimiento origi-
nal.
G. Familia: Informática
1. Generalidades
a) Concepto
La informática es la disciplina que estudia el tratamiento automático de la
información utilizando dispositivos electrónicos y sistemas computacionales.
También es definida como el procesamiento de información en forma auto-
mática.

• Computación
• Informática
Dimensión: 2x3 m (6m2), escritorio, sillas, 1 armario, teléfono, mín.:
2 fluorescentes, ventilación adecuada.
b) Sala para Secretaría y recepción

Dimensión: 9 m2, escritorio, 3 sillas, bebedero, 1 armario o estante, sala de
espera c/ sillas o sofá, teléfono interno, 1 computadora, mural informativo.

Mobiliario y/o biblioteca digital. (Compartido con la secretaría).
d) Dimensión del Aula Taller

Se recomienda como mínimo 50 m2.
91
e) Equipamiento para Aula/Taller (de operación

• Zona urbana: 10 equipos informáticos como mínimo.
• Zona rural: 5 equipos informáticos como mínimo.
• Un local de 50 m2, debe contar con por lo menos 6 artefactos dobles
de fluorescentes, aire acondicionado.
• Ventanas altas o cortinas que no permitan el reflejo en los monitores
• 10 Mesas de 75 cm. y a 75 cm. del suelo atornilladas a la pared y sin
patas.
• 10 Sillas.

• Servidor.
• Impresoras.
• Switch, HUB o Access Point.
• Cableado.
• Red (HUB de 16 bocas 10/100 mbit).
• Software.
• Aplicaciones, más adecuadas las que se refieren a un sistema opera-
tivo.
• 10 a 12 Pentium 4 o Athlon 64 o superior HD 120 Mb, CD/DVD tarjetas
de red, PCI o ISA, monitor color, teclado y ratón en perfectas condicio-
nes.
• Fax.
f) Tomacorrientes
g) Juegos de herramientas para reparación de computadoras

• Paquete de herramientas para Pcs, potes de vidrio o plástico transpa-
rente con tapa para guardar los tornillos, trapos de color claro,
• Tester, pulseras antiestáticas, rollos de cintas adhesivas gruesa
• Soldador de estaño, alfileres, bolsas antiestáticas,
• Soplador de aire (frío), block de notas y lápiz
h) Software
Discos de sistema, utilerías de arranque y diagnóstico, utilerías antivirus ac-
tualizados, antivirus o vacunas, discos de limpieza para unidades de disco
flexible y lectores de CD y DVD.
92
i) Equipamiento de limpieza
Solución limpiadora en espuma, limpiador para partes electrónicas y termi-
nales eléctricas, aire comprimido en aerosol, pinceles de cerda suave y de
cerda corta.
j) Equipamiento para Aula/Taller (técnica

Todo lo solicitado para el aula taller de operación más 2 mesas de 1,50 x 2 m,
4 computadoras completas para desarmar.
k) Iluminación
l) Tomacorrientes
m) Seguridad de la Infraestructura
La cantidad de tomacorrientes dependerá de la cantidad de equipos
informáticos y artefactos eléctricos que posea la institución. Debe con-
tar con un disyuntor general, jabalina de 80 cm. de cobre específica
para la sala.
93

caso de emergencia. 2 accesos min.; zapatillas y conexiones en per-
fecto estado; en ningún caso se deben utilizar adaptadores ni
prolongadores; no dejar cables colgando.
• Botiquín.
n) Sanitarios:

o) Otras Dependencias
p) Espacio para recreación

Patio opcional

• Experiencia
nal).
• Competencias clave (cualidades) :
94

Nivel I
Nivel II
b) Perfil de salida
Un profesional de acuerdo a su especialidad, Profesional competente para desenvolverse de

acuerdo a la demanda actual.
a) Operador básico y mantenimiento de computadoras. Nivel I
Realizar procedimientos utilizando herramientas informáticas para la pro-
ducción de documentos básicos en un procesador de textos y una planilla
electrónica así como utilizar las herramientas de comunicación e informa-
ción, en forma segura y crítica.
b) Técnico en Aplicación de Sistemas Informáticos. (Nivel II)

Instalar y mantener servicios sobre redes fijas y móviles, servicios de Internet
y los sistemas informáticos monousuario y multiusuario, prestando soporte al
usuario final en condiciones de calidad, de seguridad y en los plazos adecua-
dos.
• Desempeña su actividad laboral en ámbitos familiares
• Empresas encuadradas en distintos sectores de actividad económica,
dentro del departamento de informática ó de proceso de datos, depar-
tamento técnico, etc.
• Empresas proveedoras/distribuidoras de servicios informáticos, en el
sector de servicios a las empresas.
• Empresas de comunicaciones.
• Empresas proveedoras de servicios Internet.
95
Empresas encuadradas en distintos sectores de actividad económica, dentro
del departamento de informática ó de proceso de datos, departamento
técnico, etc.

• Empleado
• Operador/a de computadoras y mantenimiento de PC‘s

• Técnico en mantenimiento de sistemas informáticos en entornos
monousuario y multiusuario.
• Técnico en mantenimiento de servicios de Internet.
• Técnico en mantenimiento de redes de área local.
• Técnico de ventas de TIC para sectores industriales
7. Malla curricular
b) Cantidad de horas:
Modular: total 240 horas
Orientación laboral: 80 hs


96

ción.
tos y capacidades.

cia cívica
• Emprendibilidad

8. Certificación
(EBBJA).
97

Formulario de inscripción, fotocopia de cédula, certificado de nacimiento, antece-
dente académico

FICHAS DE RELEVAMIENTO DE DATOS

ANEXO 2 - FICHAS DE RELEVAMIENTO DE DATOS
99
101

RESOLUCIÓN MINISTERIAL Nº 1255/09

103

104
PLANILLA DE PRESENTACIÓN DE PROYECTOS
La siguiente planilla será utilizada en la mesa de entrada de las tres instancias a por las que debe
pasar los proyectos presentados por los interesados.
Los proyectos serán devueltos si no cumple con todas las exigencias del Reglamento y el Manual
de procedimientos en las instancias en las que las falencias sean detectadas.
Esta grilla puede ser utilizada como una guía para redactar ordenadamente los proyectos antes de
presentarlos.
105

107
GLOSARIO DE CONCEPTOS UTILIZADOS EN EL MANUAL:
Apertura: Autorización del MEC para el funcionamiento de una nueva institu-

ción educativa
A distancia: Aquella modalidad que se realiza cuando el currículo se desarrolla

sin la presencia conjunta del/a instructor/a y de los/as participantes.
Sin embargo, requiere la orientación de un/a tutor/a y materiales
didácticos especialmente diseñados para esta modalidad y aproba-
dos por la Dirección General de Educación Permanente.

Análisis Funcional: Técnica que se utiliza para identificar las competencias laborales in-
herentes a una función productiva, definida a nivel de un sector ocu
pacional.
Cada familia incluye un conjunto de profesiones con un tronco común
de conocimientos y habilidades relacionadas, o no, con la estructura
productiva.
Caducidad: Pérdida de vigencia o validez por cumplimiento del plazo de acredita-

ción dada por el MEC.
Certificación de
Profesionalidad: Forma de acreditación de las competencias adquiridas a través de la
formación profesional ocupacional y de la experiencia laboral.
Convalidación: Convalidación es el proceso académico-administrativo que a solici-

tud de un alumno incorpora a su expediente, una o más asignaturas,
que se consideran equivalentes en contenido y carga lectiva con asig-
naturas superadas en otros estudios universitarios (oficiales), o en
los mismos si se trata de enseñanzas extranjeras.
Criterio de desempeño: Resultado esperado con el elemento de competencia y al enunciado

evaluativo de la calidad que ese resultado debe presentar. Se puede
afirmar que los criterios de desempeño son una descripción de los
requisitos de calidad para el resultado obtenido en el desempeño la-
boral; permiten establecer si el trabajador alcanza o no el resultado
descrito en el elemento de competencia, los criterios de desempeño
hacen referencia a las características más relevantes de las activida-
108
des que deberán desarrollarse para obtener los resultados requeri-

dos, así como a los medios para alcanzarlos.
Cualificación
profesional: Se define como la capacidad de desempeñar las tareas inherentes a
un empleo determinado.
Cualificación: Capacidad de desempeñar las tareas inherentes a un empleo deter-

minado.
Elemento de
competencia: Contiene la descripción de una realización que debe ser lograda por
una persona en el ámbito de su ocupación. Por tanto, se refiere a una
acción, un comportamiento o un resultado que el trabajador debe
demostrar y es, entonces, una función realizada por un individuo.
Empleo: Conjunto de tareas que constituyen un puesto de trabajo o que se

supone serán cumplidas por una misma persona.
Evidencia de producto: Es la recopilación de signos concretos que pueden visualizarse en el

producto. Las evidencias de producto permiten establecer
fehacientemente que se han alcanzado los resultados esperados.
Familia Profesional: Es el conjunto de profesiones agrupadas según criterios de afinidad

formativa (y no como pertenecientes a sectores productivos donde el
criterio es de carácter económico y/o laboral).
Homologación: La homologación académica se refiere al reconocimiento oficial de

títulos académicos de un país, para su reconocimiento en el extranje-
ro. También se refiere al reconocimiento de los estudios realizados
en una institución académica, sin la obtención del título o diploma
correspondiente, para su culminación en otra institución.

Las competencias clave facilitan la adaptación del trabajador ante los
cambios en las tecnologías utilizadas, la organización del trabajo o
para asumir nuevas responsabilidades que requieran el desarrollo de
habilidades específicas. Tienen una conexión fuerte con característi-
cas de tipo personal y social, y tienen que ver, por ejemplo, con habi-
109
lidades de comunicación, capacidad para trabajar en equipo, com-

prensión de sistemas y metodologías de trabajo con tecnologías
informáticas.
Institución educativa
reconocida: Entidad educativa habilitada y reconocida por el Ministerio de Educa-
ción y Cultura que implementa programas, y/o servicios educativos;
de uno o varios niveles y/o modalidades. Una institución educativa
puede funcionar en un local o en un espacio educativo.

Presencial: Aquella modalidad en la que el/la participante asiste en aula en vin-
culación directa con el/la instructor/a (presencia física).
Revocación: Dejar sin efecto la Resolución de apertura o habilitación de un

Centro de Formación y Capacitación Laboral.
Seminarios: Es una técnica de enseñanza, basada en el trabajo en grupo e inter-

cambio oral de información, utilizada para trabajar y profundizar des-
de el debate y análisis colectivo en un tema predeterminado.
Semipresencial: Aquella modalidad que se realiza cuando el desarrollo del currículo

consta de dos partes, una en forma presencial que como mínimo
tendrá 30 horas semanales y otra a distancia que como mínimo ten-
drá 10 horas semanales, pudiendo variar de acuerdo al Proyecto.
Unidad de competencia: La unidad de competencia es una agrupación de funciones producti-

vas identificadas en el análisis funcional al nivel mínimo, en el que
dicha función ya puede ser realizada por una persona. La unidad de
competencia está conformada por un conjunto de elementos de com-
petencia; reviste un significado claro en el proceso de trabajo y, por
tanto, tiene valor en el ejercicio del trabajo. La unidad no sólo se
refiere a las funciones directamente relacionadas con el objetivo del
empleo, incluye también cualquier requerimiento relacionado con la
salud y la seguridad, la calidad y las relaciones de trabajo.
110
FUENTES CONSULTADAS FUENTES CONSULTADAS
• Paraguay (1992) Constitución Nacional. Asunción
• Ministerio de Educación y Cultura (1998) Ley General de Educación. República del

Paraguay. Asunción
• Código Civil. República del Paraguay.
• Aguilera, Raúl, Enciso, Bernardo (1998) Compendio de Normativas Legales de la Educa-

ción Media. Asunción.
• Resoluciones de la Dirección General de Educación Permanente.
• http://www.wordreference.com
• Universidad Rey Juan Carlos. España ANEXO AL REGLAMENTO DE TÍTULOS PRO-

PIOS Y POSTGRADO PARA LOS CURSOS DE FORMACIÓN CONTINUA. http://
www.urjc.es/z_files/af_alumn/af10/reglamento_formacion.html
• http://www.rrhh-web.com
• Documentos resultantes de las consultas con representantes de Institutos de Formación

Profesional.
111

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3

ORGANIGRAMA DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PERMANENTE........................ 8

REGLAMENTO PARA LAS INSTITUCIONES DE FORMACIÓN PROFESIONAL QUE PRE-

Reglamento y Manual de Procedimientos para los Centros de Formación y Capacitación Laboral

Proyecto de habilitación y ampliación de especialidades.................................................................... 23

Convalidaciones y Reconocimiento de módulos, materias y/o especialidades nacionales

Reglamento y Manual de Procedimientos para los Centros de Formación y Capacitación Laboral

ANEXO 2 - FICHAS DE RELEVAMIENTO DE DATOS.......................................................................... 96

RESOLUCIÓN Nº 1255/09 ...................................................................................................................... 100

PLANILLA DE PRESENTACIÓN DE PROYECTOS..............................................................................102

GLOSARIO DE CONCEPTOS UTILIZADOS EN EL MANUAL ....................................................... 105

FUENTES CONSULTADAS...................................................................................................................... 108

La necesidad de implementar en el Paraguay una Formación Profesional de calidad que

Reglamento y Manual de Procedimientos para los Centros de Formación y Capacitación Laboral

Además contiene un apartado de Anexos en el que, en el Anexo 1, se detallan los requisitos

La presentación del Reglamento y el Manual de Procedimientos para los Centros de

Se concibe a la formación profesional como un proceso educativo que involucra, además

de la educación general, a los estudios de tecnologías y ciencias afines y, a la adquisición de

El interés por la formación profesional no es reciente, pues desde 1939, en la trigésima

Cabe destacar la recomendación de desarrollar un programa general de formación profe-

Ante una diversidad de definiciones del concepto de formación profesional es importante

Reglamento y Manual de Procedimientos para los Centros de Formación y Capacitación Laboral

Todo ello permite alcanzar niveles de perfeccionamiento a quienes están ya incorporados

Por tanto, se denominarán Centros de Formación y Capacitación Laboral todas aquellas

Considerando que en la formación profesional intervienen diferentes agentes de la socie-

En conclusión, la necesidad de unificar conceptos respetando la diversidad de los contex-

ORGANIGRAMA DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PERMANENTE

Según la resolución Nº 515 del 3 de Noviembre de 2008, el Ministerio de Educación y

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA

Viceministerio de Educación para la Gestión Educativa

Dirección de Educación Permanente

Dpto. de Gestión Administrativa Dpto. Técnico Pedagógico

Dpto. de Planificación, Investiga-

Dpto. de Comunicación Secretaría de Dirección General

REGLAMENTO PARA LAS INSTITUCIONES DE FORMACIÓN PROFESIONAL QUE PRE-

Art. 1°. Dentro de la Educación General Básica, en el ámbito de la Educación Permanente,

Reglamento y Manual de Procedimientos para los Centros de Formación y Capacitación Laboral

Art. 3°. En el presente reglamento se utilizan los siguientes términos:

Apertura: Autorización del MEC para el funcionamiento de una

Ámbito: Espacio comprendido dentro de límites determinados.

Caducidad: Pérdida de vigencia o validez por cumplimiento del pla-

Capacitación: Es la adquisición de conocimientos técnicos, teóricos y

Competencia: Es la integración de conocimientos, habilidades, des-

problemáticas reales de carácter social, laboral o

Competencias Clave: Es una combinación de conocimientos, capacidades y

Evaluación externa: Evaluación que se realiza por instituciones no depen-

Formación Continua: Toda actividad dirigida a la capacitación, fortalecimien-

Formación: En la actualidad, la noción de formación suele ser aso-

Gestión: Previsión y desarrollo de acciones que una institución

Habilitación: Autorización a las instituciones educativas para la

Reglamento y Manual de Procedimientos para los Centros de Formación y Capacitación Laboral

Instructor laboral: Docente de los programas de Formación profesional.

Local Escolar: Comprende el terreno y la construcción física con de-

Matriz de competencia: Cuadro de doble entrada, en el que los niveles de com-

Niveles de Formación: Son los que se establecen atendiendo a la competen-

Nivel I: Corresponde a una modalidad de la formación profe-

Nivel II: Corresponde a la formación profesional de carácter for-

menor especialización correspondientes a procesos nor-

Modalidad: Variante establecida dentro de cada nivel como parte

Módulo formativo: Conjunto de conocimientos profesionales estructurados

Misión: Declaración en la que se describe el propósito genérico

Ocupación: Conjunto de empleos cuyas tareas presentan una gran

Participantes: Denominación de los alumnos que se encuentran cur

Programa: Sistema de distribución de un curso, asignatura o