AULA INTERNACIONAL PLUS 2 EVALUACIONES

EVALUACIÓN UNIDADES 1 Y 2

Nombre del / de la estudiante: Fecha: Clase: Evaluación:

..../100

1. LA PRINCESA DE KAPURTHALA

Anita Delgado es un personaje histórico bastante especial. Lee esta biografía

y, después, completa qué hizo estos cuatro años, en estos lugares y con estas ..../10
personas importantes en su vida.

ANITA DELGADO, LA PRINCESA DE KAPURTHALA

Anita Delgado nació en 1890 en la ciudad
de Málaga. A principios del siglo xx, su
familia se trasladó a Madrid, donde ella
y su hermana recibieron clases de baile.
A los 16 años empezó a trabajar como
bailarina en el café Kursaal, un lugar de
cita de los intelectuales de la época.
Cuando en 1906 se celebró la boda del
rey Alfonso xiii con Victoria Eugenia de
Battenberg, Madrid se llenó de reyes y
de príncipes de todo el mundo. Jagatjit
Singh, el maharajá de Kapurthala, vio a
Anita en el espectáculo del café Kursaal:
se enamoró de ella y le pidió matrimonio.
Al principio, Anita no quiso casarse con
él, pero finalmente aceptó: se casó en 1908, a los 18 años, y
viajó a la India con el maharajá.
Allí vivió durante años una vida de lujo,
banquetes y fiestas, y tuvo un hijo: Ajit.
En 1914, al comienzo de la Primera Guerra
Mundial, su marido viajó a Europa para servir
en el ejército británico; Anita fue con él.
A principios de los años 20, Anita se enamoró
de Karan, hijo del maharajá y de otra de sus
mujeres. Cuando en 1923 el maharajá descubrió
esta relación, se divorció de ella y le prohibió
volver a la India.
A partir de ese momento, Ana vivió en Europa,
entre París, Madrid y Málaga, y mantuvo una
relación con Ginés Rodríguez, amigo, amante y
secretario personal en Kapurthala. Finalmente,
se fue a vivir a Madrid, donde murió, en 1962,
convertida en una persona famosa: sobre su vida se escribió
incluso una canción.

1890 1906 1914 1962

CUATRO Anita nació en ese

AÑOS año en Málaga.

Madrid Café Kursaal París La India

CUATRO Se trasladó allí con su

LUGARES familia Y comenzó a ir
a clases de baile.

Alfonso xiii Jagatjit Singh Ajit Karan

CUATRO
PERSONAS

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2. PERSONAJES DEL MUNDO HISPANO

A. 01-02 Vas a escuchar una entrevista a dos estudiantes que nos hablan
de sus motivaciones para aprender español. ¿De cuál de estos personajes ..../3
hispanohablantes habla cada uno de ellos? Escríbelo.

BEBO VALDÉS ROSALÍA CARMEN AMAYA CELIA CRUZ

• Julie: • Flavio:

B. 01-02 Vuelve a escuchar la entrevista y completa esta tabla.

..../12

JULIE FLAVIO
1. ¿Por qué aprende español?

2. ¿Desde cuándo estudia?

3. ¿Qué dos datos conoce de la

biografía del personaje?

3. Y TÚ, ¿CÓMO APRENDES?

C. Vas a hablar de tu aprendizaje del español: tus motivaciones para

..../25
aprenderlo, tus objetivos, etc. Tienes cinco minutos para preparar tu presentación.
Puedes hablar de los siguientes temas:
• Personajes del mundo hispano que te interesan.

• Países del mundo hispano que te interesan.

• Viajes o actividades relacionados con el español que quieres hacer.

• Personas que conoces que hablan español (en tu vida personal, en tu trabajo o estudios).

• Actividades que quieres hacer en clase de español relacionadas con tus intereses.

• Cómo te sientes cuando hablas español.

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4. LA MAR DE IDIOMAS

La mar de idiomas es un foro de internet donde los participantes

intercambian información y dudas sobre el aprendizaje de idiomas. Lee el mensaje ..../30
de Thomas y la respuesta que ha recibido de Claude. Escribe tu respuesta, dando
la siguiente información.

• Tu presentación (nombre, edad, nacionalidad, lugar de residencia, idiomas que conoces...).

• Tus consejos para las dificultades de Thomas y Claude.

• Los idiomas que estudias o conoces y las dificultades que tienes con ellos.

Foros > Lamardeidiomas

Problemas con los verbos

Enviado por: Thomas
Hola. Me llamo Thomas, tengo 35 años, soy inglés y vivo en Manchester. Soy ingeniero y trabajo en una empresa de
construcción. Estudio español desde hace un año porque este verano quiero hacer un viaje largo con mi familia por
Sudamérica. Voy a clase dos veces a la semana, en total 3 horas, pero creo que es poco tiempo. Me gusta estudiar
español, pero me cuesta hablar. Me siento ridículo cuando hablo español porque me falta mucho vocabulario. Tengo
listas de palabras para memorizar, pero no sé cuál es la mejor manera de hacerlo. También tengo problemas con los
verbos, ¡hay muchos irregulares! y es muy difícil recordarlos. ¿Alguien puede darme algún consejo?

2 comentarios

Re: problemas con los verbos

Enviado por: Claude
¡Hola! Yo soy francés y vivo en Sevilla desde hace dos meses. Además de francés, hablo inglés y español.
En mi opinión, para memorizar los verbos lo mejor es estudiarlos y practicarlos haciendo ejercicios. Escribir
frases y repetirlas no me parece buena idea porque a veces repites, pero no sabes lo que estás diciendo.
Para aprender vocabulario nuevo va muy bien escribir la palabra y la traducción en tarjetas, y colgarlas en las
paredes de casa; yo lo hago y me funciona bien, así que ¡suerte! Y tranquilo, todos tenemos problemas con
los idiomas. A mí lo que me cuesta mucho es la pronunciación y entender a la gente cuando habla rápido: en
clase, cuando ponen una grabación, ¡uf!, me siento inútil porque casi nunca entiendo nada…

Re: Problemas con los verbos

Enviado por:

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5. TEST ..../20

1.  Estudias español       

¿ 8. En 2005        la 16. Gabriela Mistral
mucho tiempo? carrera. Ese mismo año fue       escritora
No mucho, solo               trabajar en una hispana       recibir un
el año pasado. cafetería. Nobel de Literatura.
a. desde hace / desde hace a. empezó a / empezó a. de primera / en
b. desde / desde hace b. empezó / empezó b. la primera / en
c. desde hace / desde c. empezó / empezó a c. la primera / cuando

2.  Qué te cuesta más del

¿ 9. Trabajó en la cafetería 17. Ayer Peter recibió una llamada
español?        dos años. y       clase antes que los
Para mí,        la a. desde demás.
pronunciación de la “j” y b. hasta a. se fue de
también        mucho c. durante b. fue de
los verbos irregulares. c. salió
a. lo más complicado / me 10. Ana acabó la carrera en julio y
cuesta al mes        encontró 18. Habla muy bien español.
b. lo más difícil es / me cuestan trabajo. Vivió en México      
c. me cuestan / es difícil a. después 2008       2010.
b. siguiente a. de / a
3. Para mejorar tu español        c. más tarde b. durante / a
perder el miedo a hablar c. hasta / desde
y también        los 11.      vergüenza hablar en
intercambios. público. 19. Completa la frase usando el
a. lo mejor / va bien a. Me siento verbo “estar”.
b. tienes que / van bien b. Me da El año pasado Laura y tú fuisteis
c. va bien / lo mejor c. Lo paso a España, ¿no? ¿       en
Barcelona?
4.  dith, ¿tú en qué
E 12. Vivo en Italia      2010. Yo sí       , pero Laura se
universidad        ? a. desde hace quedó en Madrid unos días con
En la de Salamanca. b. en una amiga.
a. estudiaste c. desde
b. estudia 20. Completa la frase usando el
c. estudió verbo “acostarse”.
13. En clase,        muy bien
con mis compañeros. ¿A qué hora      
5. ¿Cuándo llegaste a Roma? a. me da normalmente Mario y tú?

       julio. b. lo paso Pues normalmente no      
a. El 15 c. siento muy tarde. Pero en vacaciones,
b. En 15 de sí; nos gusta salir por la noche.
c. El 15 de
14. En clase, me gusta trabajar
       grupo o      
6. Terminé mis estudios en 2006; otra persona.
dos años después, a. en / con
       de 2008, empecé b. con / a
a trabajar. c. a / con
a. en julio
b. el julio 15. Para aprender español
c. julio       los intercambios.
a. lo mejor es
7. Pedro Almodóvar        b. van muy bien
un Óscar en el año 2000. c. tienes que
a. recibiste
b. recibí
c. recibió

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EVALUACIÓN UNIDADES 1 Y 2 FICHA PARA DOCENTES

OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN
Las cuatro minitareas de evaluación que aquí proponemos (La princesa de Kapurthala, Personajes del mundo hispano,
Y tú, ¿cómo aprendes? y La mar de idiomas) corresponden a las unidades 1 y 2 de Aula Internacional Plus 2. Estas
minitareas suponen la movilización de buena parte de los recursos lingüísticos presentados y trabajados a lo largo de estas
unidades. Las actividades lingüísticas que se propician de manera específica y se evalúan en cada una son las siguientes:

Tarea LA PRINCESA DE KAPURTHALA

RECURSOS MOVILIZADOS ACTIVIDADES LINGÜÍSTICAS

Vocabulario propio de las biografías.

Tiempo verbal propio de las biografías: el pretérito indefinido. Comprensión escrita
Marcadores temporales para el pasado: entonces, aquel año…

Tarea PERSONAJES DEL MUNDO HISPANO

RECURSOS MOVILIZADOS ACTIVIDADES LINGÜÍSTICAS

Vocabulario propio de las biografías.
Tiempo verbal propio de las biografías: el pretérito indefinido.
Marcadores temporales para hablar de la duración de acciones Apartados A, B. Comprensión auditiva
pasadas: desde, desde hace.

Tarea Y TÚ, ¿CÓMO APRENDES?

RECURSOS MOVILIZADOS ACTIVIDADES LINGÜÍSTICAS

Hablar de las personas que conoces con las que hablas español
(presente de indicativo y vocabulario de relaciones sociales). Expresión oral
Hablar de las actividades de clase (vocabulario relacionado con las
actividades de clase).
Interacción oral
Hablar de cómo te sientes en la clase de español (me siento...,
lo paso..., me da..., etc.).

Tarea LA MAR DE IDIOMAS

RECURSOS MOVILIZADOS ACTIVIDADES LINGÜÍSTICAS

Hablar de los problemas y de las dificultades en el aprendizaje (me
cuesta mucho..., me siento inseguro/a..., es muy difícil...).
Hacer recomendaciones (tienes que + infinitivo, lo mejor es + Comprensión escrita
infinitivo, va(n) muy bien + infinitivo / sustantivo (sing. / plur.)).
Hablar de las acciones habituales (presente de indicativo: verbos Expresión escrita
regulares e irregulares).
Hablar de la duración (hace..., desde...).

Además, proponemos un test orientado a evaluar la adquisición de los recursos funcionales, gramaticales y léxicos
presentados en dichas unidades.

PROCEDIMIENTOS

1. LA PRINCESA DE KAPURTHALA
En esta comprensión escrita, sus estudiantes deben encontrar la información referente a los cuatro años, las
cuatro ciudades y las cuatro personas importantes en la vida de Anita Delgado. En la mayoría de los casos, las
respuestas serán fácilmente identificables en la lectura y previsiblemente serán similares a las del texto. Aún

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así, pida a sus estudiantes que intenten no copiar de manera literal las frases del texto y verifique lo hayan
entendido.

2. PERSONAJES DEL MUNDO HISPANO

A. Antes de empezar la grabación, dé tiempo a sus estudiantes para que lean el nombre de los cuatro
personajes de las fotos. Dígales que van a escuchar una entrevista a dos estudiantes de español que admiran a
dos de estos personajes. En la primera grabación solo tendrán que identificar y escribir el nombre del
personaje del que hablan.
B.Tras esta grabación, explique que escucharán de nuevo la grabación, pero que esta vez tendrán que extraer
información más detallada. Deles tiempo, antes de poner la grabación, para que lean las preguntas de la tabla.

3. Y TÚ, ¿CÓMO APRENDES?

Explique a sus estudiantes que van a preparar una pequeña conversación acerca de su aprendizaje del
español. Coménteles que será similar a la entrevista que anteriormente han escuchado (“Personajes del
mundo hispano”). Dígales que usted les preguntará sobre los seis temas propuestos en el esquema y que
tienen seis minutos para prepararse. Puede proporcionarles una hoja en blanco para que hagan un esquema
de lo que van a decir. Cuando estén preparados, comience haciéndoles preguntas sobre los temas propuestos
y muestre interés sobre las respuestas, como en una conversación informal. En el caso de tener un número de
estudiantes elevado y poco tiempo para realizar esta prueba, puede organizarla en parejas, de tal modo que
un/a estudiante pregunte al o a la otro/a y viceversa.

4. LA MAR DE IDIOMAS
Presente a sus estudiantes La mar de idiomas, un foro de internet para el intercambio de información y dudas
sobre el aprendizaje de idiomas. Pídales que lean los textos con los comentarios de Thomas y Claude, y que
escriban su intervención teniendo en cuenta los tres puntos que aparecen en la instrucción.

CORRECCIÓN Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. LA PRINCESA DE KAPURTHALA
Para esta minitarea sugerimos un modelo de respuesta, pero hay que tener en cuenta que se pueden
producir variaciones en las elecciones y justificaciones que dén sus estudiantes. En el cuadro de puntuación
proponemos 1 punto por respuesta completa y plausible.

Ejemplo de respuesta:

Cuatro años:
• 1890. Ese año nació Anita.
• 1906. Se celebró la boda del rey Alfonso xiii. El maharajá de Kapurthala asistió a la boda, vio a Anita en el
café Kursaal y se enamoró de ella.
• 1914. Su marido viajó a Europa durante la Primera Guerra Mundial. Anita fue con él.
• 1962. Anita murió en Madrid.
Cuatro lugares:
• Madrid. Se trasladó allí con su familia y comenzó a ir a clases de baile.
• Café Kursaal. Empezó a trabajar allí como bailarina a los 16 años. Allí es donde la vio el maharajá
de Kapurthala.
• París. Vivió allí y mantuvo una relación con Ginés Rodríguez.
• La India. Viajó allí a los 18 años y vivió allí con su marido, el maharajá de Kapurthala.
Cuatro personas:
• Alfonso xiii. Se casó con Victoria Eugenia. El maharajá de Kapurthala fue a Madrid a la boda de Alfonso xiii.
En Madrid, conoció a Anita.
• Jagatjit Singh, el maharajá de Kapurthala. Se casó con ella y se fueron a vivir a la India.
• Ajit: fue el hijo que tuvieron Anita y Jagatjit Singh.
• Karan. Fue su amante y a causa de esta relación se divorció del maharajá.

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ELEMENTOS EVALUADOS NOTA

1 punto por cada ítem respondido correctamente.

Total .../10

2. PERSONAJES DEL MUNDO HISPANO

A.

Transcripción:
Pista 1
LOCUTORA: Hoy hablamos con dos estudiantes extranjeros que viven en nuestro país y que comenzaron a
estudiar español porque admiran a algún personaje famoso concreto. La primera de ellas es Julie, una
estudiante francesa que está estudiando baile en el conservatorio de Madrid. Julie, ¿desde cuándo estudias
español?
JULIE: Desde hace cinco años ya.
LOCUTORA: ¿Y por qué estudias nuestro idioma?
JULIE: Estudio español porque me encanta el flamenco. Ya en Francia empezó a interesarme; un año fui al
festival de flamenco en Nîmes y me gustó mucho. Entonces decidí aprender español.
LOCUTORA: El flamenco, muy bien. Y Julie, sabemos que hay un personaje que te encanta y al que admiras
mucho…
JULIE: Sí, sí… Carmen Amaya. Me encanta todo de ella, fue una gran bailaora. Es muy interesante su historia:
nació en Barcelona, en una familia muy pobre. Y tuvo mucho éxito, no solo en España, sino en muchos países:
en Argentina, en EE. UU., en Inglaterra… Tengo una colección de fotos antiguas de ella, son increíbles.

Pista 2

LOCUTORA: Hablamos con Flavio, otro estudiante de español que también siente pasión por un personaje
relacionado con la música. Flavio, ¿desde cuándo estudias español?
FLAVIO: Desde 2008. Empecé a estudiar en Italia, en mi ciudad. Después estuve en Cuba y ahora vivo en
España.
LOCUTORA: Flavio, ¿nos puedes contar por qué motivo aprendes español?
FLAVIO: Bueno, en mi caso es por la música, claro, especialmente el jazz… Me interesaba mucho conocer el
jazz cubano y sus orígenes, sus ritmos, la fusión, todo... Conocer a músicos de allí y tocar con ellos. Y aprender
español para comunicarme es necesario, porque muchos músicos cubanos no hablan inglés.
LOCUTORA: Claro, entiendo. Oye, ¿y cuál es el personaje al que sigues?
FLAVIO: Me encanta Bebo Valdés.
LOCUTORA: Bebo Valdés, claro que sí, el gran músico cubano. ¿Qué nos puedes decir de él?
FLAVIO: Pues es que Bebo Valdés es como el padre del jazz cubano. Fíjate: nació en 1918, hace ya mucho
tiempo. En los años cuarenta y cincuenta, trabajó en el famoso club cubano “Tropicana” y allí es donde conoció
a muchos músicos estadounidenses que llevaron el jazz a Cuba. Bebo Valdés fusionó el jazz y los ritmos
cubanos de una forma increíble. Ahora sigo a su hijo Chucho Valdés... En fin, el jazz latino es mi pasión.

Solución:

Julie: Carmen Amaya

Flavio: Bebo Valdés

B. Solución:

JULIE FLAVIO
1. ¿Por qué aprende Porque le encanta el flamenco. Porque le encanta la música
español? cubana, el jazz cubano. / Porque
quiere hablar español con los
músicos cubanos.

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2. ¿Desde cuándo estudia? Desde hace cinco años. Desde 2008.

3. ¿Qué dos datos conoce
de la biografía del
personaje?
Nació en Barcelona en una familia
pobre.
Tuvo exito en países como Argentina,
EE. UU. o Inglaterra.
Nació en 1918.
En los años cuarenta y cincuenta
trabajó en el Club “Tropicana”
y conoció a muchos músicos
estadounidenses de jazz.
Es el padre de Chucho Valdés.

ELEMENTOS EVALUADOS NOTA

1,5 puntos por el nombre del personaje de cada estudiante. .../3

1,5 puntos por cada pregunta de la tabla respondida .../12

correctamente.

Total .../15

3. Y TÚ, ¿CÓMO APRENDES?

Lo importante de esta minitarea es que sean capaces de expresar en una conversación informal sus
motivaciones y objetivos para aprender español. Para ello, emplearán previsiblemente recursos para hablar
sobre sus razones para aprender español y sobre las actividades de clase que están relacionadas con ellas.
Finalmente, describirán de forma breve sus sentimientos con respecto a su experiencia de aprendizaje.

ASPECTOS
INDICADORES: el / la estudiante… NOTA
EVALUADOS
1. Respeto de la • es capaz de hablar de sus motivaciones (países, personajes que le .../3
intención interesan).
• es capaz de hablar de las personas con las que interactúa en español .../2
(aunque solo sean con su profesor/a y sus compañeros/as).
• es capaz de indicar las actividades de clase relacionadas con sus .../3
intereses.
• es capaz de decir brevemente cómo se siente al aprender español. .../2

2. Respeto de las • utiliza un registro adecuado en una conversación informal. .../2

caraterísticas del
género y de la
situación comunicativa
3. Coherencia textual • estructura su discurso utilizando conectores simples: y, o, también, .../2
tampoco, porque, etc.
4. Uso de los recursos • usa de manera adecuada los recursos lingüisticos y léxicos para:
lingüísticos - hablar de sus razones para aprender español relacionadas con países
y personajes hispanohablantes, y personas con las que habla español ..../2
(para, porque).
- hablar de las actividades de clase relacionadas con sus intereses (por .../3
ejemplo: me gusta aprender canciones en español porque me
interesa la música).
- hablar de sus sentimientos (me siento..., me da vergüenza / miedo..., lo .../3
paso muy bien, etc.)
• usa un léxico suficientemente amplio para atender a la situación de .../3
comunicación presentada y a lo presentado en las unidades 1 y 2.
Total .../25

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4. LA MAR DE IDIOMAS
Escribir una intervención en un foro supone poner en funcionamiento la capacidad de comprender los textos
de las dos entradas y la habilidad para escribir una respuesta presentándose, explicando los idiomas que
estudian o conocen, hablando de las dificultades que tienen con ellos, y también dando recomendaciones a
Thomas y a Claude. Por ello, incluimos en la misma parrilla, aunque en diferentes apartados, la evaluación de
la comprensión escrita y de la expresión escrita. No hemos considerado necesario incluir aquí un ejemplo de
producción escrita, dado que los propios textos de Thomas y Claude pueden servir de modelo.

ASPECTOS INDICADORES: el / la estudiante… NOTA

EVALUADOS
Comprensión escrita
1. Respeto de la • comprende, de manera correcta, la globalidad de los textos aportados .../3
intención en el foro.
• comprende correctamente los tres puntos de las instrucciones sobre los .../3
que se le pide que escriba en su texto y tiene en cuenta la información
leída: las dificultades con el aprendizaje y las recomendaciones de
Thomas y Claude.

Total .../6
Expresión escrita
1. Respeto de la • escribe un post de respuesta a Thomas y a Claude. .../3
intención • hace referencia a todos y cada uno de los puntos de las instrucciones. .../4
• organiza su texto correctamente, sin que aparezcan lagunas o
información no pertinente. .../3

2. Respeto de las • utiliza un registro informal, adecuado a la tipología textual que se .../2
caraterísticas maneja: la participación escrita en un foro de internet.
del género y
de la situación
comunicativa
3. Coherencia textual • expresa de manera lógica y ordenada la información, relacionándola .../5
con los tres puntos solicitados.

4. U
 so de los recursos • usa de manera adecuada los elementos léxicos y gramaticales .../5
lingüísticos adecuados para hablar de su experiencia con los idiomas (presente
de indicativo, hace…, desde…), para expresar sus dificultades en el
aprendizaje (me cuesta mucho…, me siento inseguro/a…, es muy
difícil…) y para dar recomendaciones (tienes que + infinitivo, lo mejor
es + infinitivo, va(n) muy bien + infinitivo / sustantivo (sing. / pl.)).
• usa un léxico suficientemente amplio en relación con la necesidad de .../2
comunicación.

Total .../30

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5. TEST

1.c 2.b

3.b 4.a

5.c 6.a

7.c 8.c

9.c 10.b

11.b 12.c

13.b 14.a

15.b 16.b

17.a 18.a

20. os acostáis o
19. estuvisteis o
se acuestan,nos
estuve
acostamos

ELEMENTOS EVALUADOS NOTA

1 punto por cada ítem respondido correctamente.
Total .../20

PROPUESTA DE EVALUACIÓN TOTAL

Tarea 1. La princesa de Kapurthala (Comprensión escrita) .../10

Tarea 2. Personajes del mundo hispano (Comprensión auditiva) .../15

Tarea 3. Y tú, ¿cómo aprendes? (Expresión e interacción oral) .../25

Tarea 4. La mar de idiomas (Comprensión escrita y expresión escrita) .../30

Test .../20

TOTAL .../100

ATENCIÓN: el valor otorgado a cada tarea y al test es orientativo, y da un resultado total sobre 100 puntos.
El / la docente puede decidir ponderar cada uno de estos apartados de manera diferente, según sus propios
criterios: las necesidades de sus estudiantes, la manera en que se han desarrollado sus clases, etc.

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