Fase 3- Desarrollo en la adultez y la vejez – Redes sociales

Por:
Yolima Moya Miranda
c.c 1065832862
Celular: 3046619778
Grupo: 1

Tutor:
Alberto Gómez

Psicología Evolutiva 403012

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades

Psicología

Junio 2023
Teorías del desarrollo en la adultez y vejez

Área Principales premisas y perspectivas y

características desde la teoría

Desarrollo físico /Adultez y Esta etapa del desarrollo humano no se

Vejez caracteriza principalmente por cambios
físicos ya que no se presentan tan notorios
como en la adolescencia. Sin embargo, si
se da un desarrollo físico en el adulto
joven. En esta etapa dicho desarrollo se
caracteriza por: un cuerpo plenamente
vigoroso, fuerte, con mucha resistencia y
energía. Algunos factores conductuales
para lograr un desarrollo físico favorable
son; la alimentación, es muy importante
tener una dieta balanceada, suficientes
horas de descanso, también depende de
cuanta actividad física realiza y si fuman o
consume alcohol. Todos estos factores
tienen influencia en esta fase. En el
envejecimiento el desarrollo físico se
considera como un defecto que provoca
cambios en la composición química del
cuerpo, tal como la pérdida de masa
muscular, cambios degenerativos que a su
vez incluyen cambios en la frecuencia
cardíaca, etc. La última etapa del desarrollo
físico es el envejecimiento e implica
cambios también biológicos que se reflejan
en diferentes sistemas de cuerpo: sistema
nervioso central, sistema nervioso
autónomo, sistema inmunológico, sistema
endocrino, sistema muscular y sistema
óseo.

Desarrollo psicosexual Freud propone un desarrollo psicosexual

(FREUD) como parte fundamental del ciclo de la
vida, en su teoría afirma que el ser humano
constantemente busca placer, desde su
nacimiento. Según Freud una persona nace
con varios instintos y se inclina hacia la
satisfacción sexual y todo lo placentero que
le resulta de la necesidad de satisfacer esos
instintos.
Freud dividió el desarrollo psicosexual en
 cinco etapas que consideraba definía la
personalidad del adulto: etapa oral, anal,
fálica, de latencia y finalmente la etapa
genital y empieza en la pubertad y dura el
resto de la vida. En las primeras etapas la
atención se centraba en las necesidades
individuales, en esta última etapa crece el
interés por el bienestar de los demás. En
esta etapa es cuando el adulto puede crear
una independencia psicosexual,
independiente a sus progenitores y dejando
los deseos de satisfacción infantil. En este
periodo comienza la construcción abstracta
de las relaciones con los otros,
considerando las uniones a nivel cognitivo y
simbólico.

Desarrollo Psicosocial Erikson elabora una teoría psicosocial, la

(ERICKSON) cual es dividida en etapas según la edad
que tenga el individuo. Explica el desarrollo
humano, desde la infancia hasta la vejez
como una búsqueda de la identidad
personal, a través de ocho etapas. La
resolución positiva de cada etapa es muy
importante para poder avanzar a las etapas
siguientes satisfactoriamente, el conflicto
propicia el paso de una etapa a otra
superior. Si ese cambio no se resuelve
positivamente, continua demandando
energía y causando conflicto; por tanto,
toda personalidad sana debe resolver la
crisis de forma adecuada.
De acuerdo con Erikson, el problema
fundamental que se encara en la adultez es
el de la generatividad frente al
estancamiento. Respecto a la
generatividad para Erikson operamos
dentro de tres dominios: el procreativo
(consiste en dar y responder a las
necesidades de la siguiente generación), el
productivo (que consiste en integrar el
trabajo a la vida familiar y cuidar a la
siguiente generación) y el creativo (que se
basa en hacer aportaciones a la sociedad
en gran escala). Frente al estancamiento
podemos decir que algunos no perciben el
valor de ayudar a la siguiente generación y
tienen sentimiento recurrentes de llevar
una vida insatisfactoria.
 En la última etapa de la vida está la
integridad frente a desesperación, la
contradicción se expresa entre el deseo de
envejecer satisfactoriamente y la ansiedad
que produce los pensamientos de pérdida
de autonomía y muerte. Durante este
periodo se analizan las etapas anteriores,
metas, objetivos fijados, alcanzados y
también no logrados.

Desarrollo cognitivo El estudio del cambio cognitivo en la edad

(PIAGET) adulta y la vejez es bastante reciente y
plantea problemas y dificultades especificas
diferentes a las que se plantean en el
estudio de los periodos clásicos de la
psicología del desarrollo (infancia y
adolescencia). La edad adulta (25-30 hasta
65 años) y la vejez (a partir de 65 años) se
extienden mucho en el tiempo. Las
características comunes en la conducta de
los individuos durante la edad adulta y, en
menor medida, en la vejez son menos
obvias que en la infancia o la adolescencia
debido a que durante la vida adulta la
similitud y constancia en las conductas de
los individuos disminuye a causa de que la
variabilidad socio-personal se incrementa y
los cambios físicos y cerebrales son menos
generales. Durante la vejez aumenta
gradualmente la similitud en la conducta
individual; los factores biológicos y sociales
comunes vuelven a ser determinantes de la
conducta individual.
Para Piaget El estadio de las operaciones
formales (pensamiento formal) es el
estadio final del desarrollo: el desarrollo
psicológico como tal “finaliza en la edad
adulta” con el pensamiento formal, aunque
es posible todavía algún progreso; por otra
parte, aunque el desarrollo biológico
subyace al desarrollo psicológico, el
deterioro físico del cerebro no tiene por qué́
llevar necesariamente al deterioro mental
en las funciones.

Desarrollo Moral La contribución especial de Kohlberg a la

(KOHLBERG) psicología moral ha sido aplicar el esquema
de desarrollo en estadios que elaboró
 Piaget para estudiar el pensamiento, al
estudio de cómo evoluciona el juicio moral
en el individuo. Para Piaget y Kohlberg, el
desarrollo moral depende del desarrollo
cognitivo ya que el adulto logra superar el
pensamiento egocéntrico (niñez) lo cual
indica una capacidad creciente para pensar
de manera abstracta. Según Kohlberg el
adulto se encontraría en el tercer nivel de
la teoría del desarrollo moral la cual es
conocida como post-convencional. Aquí los
juicios están basados en lo abstracto y por
principios personales que no
necesariamente están definidos por las
leyes de la sociedad. Se establecen valores
independientes a las instituciones como la
libertad y la vida, en la adultez y vejez la
persona se encuentra en las dos siguientes
etapas: “contrato social” el adulto joven
piensa en términos racionales, valorando el
bienestar social y la voluntad de la
mayoría, acepta el obedecimiento a la ley
impuesta por la sociedad; “principios éticos
universales” aquí el adulto considera
correcto una acción sobre la base de
estándares internos, es decir, conceptos
abstractos de justicia, dignidad humana e
igualdad a pesar de las restricciones legales
a de lo que los demás opinen. Los
individuos en esta etapa consideran que
hay valores universales en los que todos
debemos estar de acuerdo.

Redes Sociales de apoyo Las relaciones sociales son de gran

psicológico importancia para las personas, ya que
favorecen el desarrollo psicológico y social,
además de ejercer una función protectora
frente a las enfermedades (Cohen & Syme,
1985). El constructo red social se consolida
en el enfoque sistémico, Bateson (1976)
plantea que las fronteras del individuo no
están limitadas por su piel sino que
incluyen a todo aquello con lo que él
interactúa (familia, entorno físico, etc.).
También agrega, que las fronteras del
sistema significativo del individuo no se
limitan a la familia nuclear o extensa, sino
que también interviene el conjunto de los
vínculos interpersonales del sujeto.
 El tipo de intercambio interpersonal que
prevalece entre los miembros de la red,
determina las funciones de la red que se
consignan a continuación:

Compañía social: Es la ejecución de

actividades conjuntas o simplemente
sentirse junto a otros.

Apoyo emocional: Son los intercambios que

se caracterizan por una actitud emocional
positiva, comprensión, simpatía, empatía y
estímulo. Es poder contar con el
compromiso emocional y la buena voluntad
del otro, en lo que se juega el amor, el
cariño y la comprensión, entre otras
emociones.

Guía cognitiva y consejo: Son las

interacciones que tienen como fin compartir
información personal o social, aclarar
expectativas y proveer modelos de
desempeño de rol.

Regulación o control social: Se refiere a las

interacciones que recuerdan y reafirman las
prescripciones sociales, correspondientes a
los diferentes roles. Neutralizan las
desviaciones de comportamientos que se
apartan de la norma, favoreciendo la
resolución de conflictos.

Ayuda material y de servicios: Alude a la

colaboración específica sobre la base de
conocimiento experto o ayuda física.
Dentro de esta área se encuentran los
servicios de salud.

Acceso a nuevos contactos: Se refiere a la

posibilidad de conexión con otras personas
y redes que hasta entonces no eran parte
de la red del individuo.

Análisis de caso
Análisis Físico desde Desarrollo Desarrollo
desde el desarrollo Psicosocial Moral
el caso individual desde
Psicosexual Cognitivo Desde KOHLBERG
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Referencias Bibliográficas
Bordignon (2005). El desarrollo psicosocial de Eric Erikson. El diagrama
epigenético del adulto. Revista Lasallista de Investigación, [s. l.], pág 58 al 61,
2005 http://repository.unilasallista.edu.co/dspace/bitstream/10567/384/1/p50-
63_ARTICULO%20ERICK%20ERICKSON.pdf

Pérez y Navarro (s.f). Psicología del desarrollo humano: del nacimiento a la

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net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/62378

Urbano CA, Yuni JA. Psicología Del Desarrollo: Enfoques y Perspectivas Del Curso
Vital. Editorial Brujas (cap. 8)
http://search.ebscohost.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/login.aspx?
direct=true&db=nlebk&AN=847661&lang=es&site=eds-live&scope=site