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Actividades

Actividad: Audio sobre la interculturalidad en el aula

Objetivos

» Reflexionar sobre la realidad de la diversidad cultural en los centros escolares.

» Conocer las dificultades a las que se enfrentan los centros educativos con una gran
interculturalidad.
» Proponer soluciones a los retos educativos relacionados con la interculturalidad.

Descripción de la actividad

Esta actividad se centra en el análisis de una entrevista en un programa de radio que

presenta la realidad de la diversidad cultural en las aulas y los retos que surgen de ella
para el profesorado. El análisis de este discurso te ayudará a conectar la asignatura con
la realidad educativa, así como a reflexionar sobre cuáles son los mejores caminos para
la gestión de la interculturalidad de la manera más adecuada.

Para realizar esta actividad, deberás escuchar el programa de radio propuesto:

Accede al podcast desde la siguiente dirección web:

http://goo.gl/hAauOk

El podcast desde el minuto 9:30 dedica su temática al aumento de la interculturalidad

en las aulas de los centros educativos. Así como de las clases que se convierten en
centros donde prima la convivencia, el respeto y la integración, valores fundamentales.

Para trabajar esta tarea:

» Identifica y señala tres de los problemas o dificultades que surgen a partir de la gran
diversidad cultural, debatidos en el programa de radio que has escuchado.

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» Señala qué perspectiva o modelo aborda el centro para trabajar con esta gran
diversidad de alumnos y si consideras que es el modelo más adecuado
(asimilacionismo, multiculturalismo, interculturalidad).
» A través de una búsqueda de información sobre esa perspectiva de atención a la
diversidad cultural, justifica por qué consideras que las acciones desarrolladas en ese
centro se basan en dicha perspectiva.

Criterios de evaluación

» Identificación de las dificultades derivadas de la interculturalidad en el programa de

radio.
» Identificación del modelo de atención a la diversidad cultural correcto y opinión
personal sobre este.
» Señalar diferentes acciones/prácticas que el centro desarrolla relacionadas con la
perspectiva teórica identificada.
» Nivel de justificación de la relación entre las acciones/prácticas del centro con la
perspectiva teórica identificada.
» Cita y referencia las fuentes bibliográficas utilizadas cumpliendo con la normativa
APA. Cuida el formato y el estilo de redacción de tal manera que sea elegante y sin
errores. Se adecúa la forma de expresión habitual en el ámbito académico.
» Corrección ortográfica:
o Penalización de -0,25 puntos por cada cinco faltas de acentuación.
o Penalización de - 0,10 puntos por cada falta ortográfica.

Extensión máxima: 2 páginas de Word, fuente Georgia 11 e interlineado 1,5.

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Resolución Actividad: Audio sobre la interculturalidad en el aula

En esta entrevista realizada en el programa de RNE titulado “La noche en vela” se

aborda la diversidad en las aulas. Uno de los entrevistados es profesor del barrio de
Lavapiés en Madrid, nos habla de las distintas nacionalidades que conviven en su
escuela. Otras de las entrevistadas indican la importancia de la escuela como agente
integrador de las familias inmigrantes en la sociedad.

Algunas de las problemáticas de las que hablan es la paralización de las clases con la
llegada de inmigrantes que no entienden el idioma. La convivencia de distintas culturas
con distintos idiomas hace difícil encontrar una lengua vehicular que sirva para todos.
Una de las soluciones que han encontrado en la escuela del profesor entrevistado es
enseñar chino en esta todos los sábados manteniendo la lengua materna de estos,
enseñando el español como segunda lengua. Por lo tanto, observamos que no es una
escuela que aborde la diversidad desde la asimilación, sino desde la interculturalidad.

Otro tema que aborda el programa es el desajuste que se produce en las familias
inmigrantes. Un ejemplo que dan es el de una madre que debe separarse de sus hijos
cinco o seis años. La madre debe inmigrar para encontrar un trabajo y ahorrar durante
estos años para traer a sus hijos a España. En ese tiempo la madre puede haber
asimilado costumbres del país receptor que el niño no. A la llegada del hijo se produce
un choque cultural dentro de la familia.

Otro tema del que se habla durante la entrevista es la diferencia entre el

multiculturalismo y la interculturalidad. El primero consiste en la convivencia en un
mismo lugar y tiempo de diversas culturas que no tienen relación entre ellas mientras
que en la segunda se hace un esfuerzo para favorecer la relación entre diversas culturas.

En la escuela citada en la entrevista pretenden seguir un modelo de integración basado

en la interculturalidad. El entrevistado explica que muchas veces la familia es quien
frena la interculturalidad que se produce en el aula, al principio los niños se agrupan
entre los que hablan el mismo idioma o similar pero al ir entendiendo el idioma de
otros compañeros van agrupándose por edades, afinidades,… independientemente del

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país de origen. Para evitar caer en el multiculturalismo desde la escuela organizan

diversas festividades durante el curso no solo propias de la cultura española sino que se
esfuerzan por incluir en su calendario festividades propias de los inmigrantes como el
Año Nuevo Chino, la fiesta del cordero,… El profesor hace hincapié en que muchas
veces no tienen suficiente información para crear herramientas más eficaces. Lo
ejemplifica diciendo que a la llegada de un nuevo alumno extranjero la escuela le
presenta compañeros mayores para que se sienta acogido y le sea más fácil la
adaptación pero en algunos casos no se entienden entre ellos porque a pesar de ser
chinos, marroquíes,… no hablan el mismo idioma o el mismo dialecto y esto es algo que
los profesores no saben. Por lo tanto, se ha llegado a la conclusión que es necesaria una
mejor formación y de mayor profundidad.

Otro ejemplo de que la escuela es intercultural es que intentan planificar clases

integradoras que sirvan para todo el alumnado, no solo para los que aprenden más
rápido. Por lo tanto, deducimos que el modo de ver el proceso de enseñanza-
aprendizaje de esta escuela está basado en llegar al mismo nivel de conocimientos por
parte de todos los alumnos de manera coordinada entre todos los profesores.

En la última parte del programa se habla del racismo que también se produce por parte
de las familias inmigrantes hacia la cultura del país de acogida. De este racismo muchas
veces no se habla pero también es de gran importancia como recalcan en el programa
de radio. Se explica el caso de una niña que fue al colegio con la cabeza cubierta por un
pañuelo, esta malinterpretó unas palabras de una profesora que manifestaba la lucha
que se produjo por la liberación de las mujeres en España. La alumna creyó que las
palabras de la profesora eran una reprimenda por llevar pañuelo. A raíz de esto y otras
problemáticas se hizo un pacto en el colegio de que no se podía llevar la cabeza
cubierta.
Una oyente del programa expone que a medida que van creciendo los alumnos se hacen
más patentes las diferencias entre las culturas a pesar de haber nacido todos en España
y los esfuerzos realizados desde la escuela por la interculturalidad.

Por último, hablan de cómo se aborda en otros países la diversidad en las aulas. Hablan
de Reino Unido y Francia en concreto. En el primero explican que se sigue un plan de

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segregación del alumnado mientras que en Francia se sigue un modelo similar al de

España.

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