UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

NARRATIVA

LIT ROSARIO ACUÑA CABARCAS

DOCENTE

ANGELICA ROMERO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

SALUD PUBLICA

VALLEDUPAR/CESAR

05/06/2023
EN EL MOMENTO INDICADO

Narrativa de enfermería

me encontré con una familia, donde fui atendida por Íngrid almendrales, una madre de 34 años de
edad con 2 hijas: Al visitar a la familia, se le expreso el motivo de la presencia de nosotros en su
barrio y su hogar, a lo cual ella se mostró muy interesada, aunque no entendía la razón de su interés de
inmediato, pero luego lo comprendería. Haciendo las visitas domiciliarias acompañadas de la
implementación de la estrategia AIEPI, de una manera amable, constructiva, educativa para la señora
Íngrid me di cuenta de la gran ayuda que esta madre necesitaba. En la ejecución del segundo
componente ella se notaba distraía, aunque si prestaba atención a los talleres, pero me inquietaba saber
que le sucedía, en que estaba pensando, aunque con el miedo de preguntarle de una manera sutil para
no ser entrometida o de no ser recibida más en su hogar, decidí preguntarle de la manera más
respetuosa y que no se sintiera incomoda ¿por qué estaba distraída? Acompañado de un confié en mi
yo estoy aquí para escucharla, comprenderla y ayudarla, así que no se preocupe, no la voy a juzgar,
puede confiar en mí, empezó a contarme que mientras le hablaba de todos esos temas, recordaba la
situación que había vivido con su hija , ella me contaba que no le aplicaría la vacuna de VPH a su hija
cuando tuviera la edad porque ella tenía la información que esa es una enfermedad que es adquirida
por contacto sexual, aunque ella decía que era una enfermedad que solo les daba a las personas
promiscuas y que si le aplicaba la vacuna a su hija ya la estaría incitando a serlo, Durante su
testimonio, sentí el deseo de buscar la forma y la estrategia de ayudarla para hacerle caer en cuenta
que no solo las personas promiscuas contraen esta enfermedad y que toda
persona que tenga vida sexual activa está expuesta a contraer la enfermedad. Me pidió que le
regalara información sobre ese tema y decidí intervenir con el fin de que conociera el tema y
que decidiera aplicarle la vacuna cuando cumpliera la edad establecida para adquirir la
vacuna y así sucesivamente con la otra niña cuando cumplieran la edad para que estén
protegidas de dicha enfermedad. Para corregir la idea que tenía la madre sobre esta vacuna
le expliqué que independientemente si la persona es o no promiscua puede contraer la
enfermedad, ya que, esta se trasmite a través de contacto sexual y todos estamos expuestos a
contraerla, también le expliqué que esta prevenía una enfermedad llamada cáncer de cuello
uterino, el cual es un tipo de cáncer que se produce en el cuello uterino, en la parte inferior
del útero que se conecta a la vagina y cuando se expone al virus del papiloma humano, es
decir, (cuando se aplica la vacuna) el sistema inmunitario del cuerpo generalmente evita que
el virus haga daño, por eso la mejor manera de evitar esta enfermedad es protegerse
aplicando la vacuna, la Sra. Íngrid manifestó que no sabía dicha información y que por eso
era importante estar informados para evitar este tipo de confusiones, muy agradecida por la
información me dijo que llevaría a su hija aplicarse la vacuna cuando cumpliera los 9 años,
ya que, estaría contribuyendo en su bienestar, me dijo que hacia una labor muy bonita que
ya no todas las personas se interesaban por la salud de los demás, mostrando empatía hacia
esas personas que lo necesitaban, le dije que yo encantada de hacerlo, porque así como ella
pudo recibir una ayuda de mi parte en cuanto al tema, no se sabe en qué momento sea yo la
que necesite ayuda de otra persona y allí es donde se ven reflejadas todas esas buenas
acciones, llegando en el momento indicado para brindar consejos y estrategias destinadas a
ayudar a las personas. finalmente me dijo de manera agradecida lo importante que fue
enseñarle sobre la vacuna y la enfermedad que esta causaba, por haberla escuchado, ya que,
por lo general, le es difícil expresar ese tipo de situaciones a otras personas. Al final me
impacto mucho su capacidad y voluntad de querer contribuir en el bienestar de sus hijas.

Nos despedimos de manera cordial, llevándome la satisfacción de ver que aquello que
le brindé, le sirvió para poder comprender lo importante que son las vacunas, pero
también comprender la importancia de tener una información correcta y confiable.
 Visión de enfermería

La narración cumple con las características de la visión unitaria transformativa

Cuidado implica empatía y retroalimentación

escucho dándole un valor a la expresado por señora Íngrid, en la narración, a los
conocimientos anteriores frente a los actuales. Antes pensaba que la vacuna era solo para
personas promiscuas, evitando que le aplicara la vacuna a sus hijas.

Análisis por abordaje teórico.

El abordaje teórico que se relaciona con la narración es la teoría de los cuidados de Kristen
Swanson, Según la teoría, el cuidado es una forma sustentadora de relacionarse con otro,
hacia quien se tienen sentimientos personales de compromiso y responsabilidad. Swanson
identificó empíricamente cinco categorías o procesos de cuidado: conocer, estar con, hacer
por, capacitar y mantener la confianza.
El cuidado requiere específicamente conocer o tratar de entender un hecho con significado
en la vida del otro, en la narrativa se evidencia la relación entre estudiante y madre, en la
cual se buscaba tratar de comprender la situación que estaba pasando Íngrid un
conocimiento inadecuado, manifestó por la mala información. El estar con el otro quiere
decir estar emocionalmente presente con el otro, hacer por el otro o hacer cuanto el sujeto
haría por sí mismo(a) si fuera posible; en este caso el estudiante se dispuso a acompañar a la
madre, disponiéndose a escucharla y ayudarle en ese proceso de mejorar su conocimiento.
Así mismo educar o lograr que ella esté informada, es decir, conozca acerca de las
consecuencias de no aplicar la vacuna, respondiendo positivamente a la información dada.
Por último, mantener la confianza siendo esa capacidad del otro de brindar conocimientos y
para estar informado, en la situación de enfermería se evidencian, la empatía, la
comprensión y la escucha activa siendo estas, las diferentes muestras de apoyo, a la
situación que está viviendo Íngrid almendrales

Meta paradigmas.
Persona:.

 Reconoce en Íngrid su conocimiento anterior frente a la actual, los valores de la

unidad y la dignidad en la forma como buscan el bienestar de la familia.
Ambiente:

 El espacio que se construye Íngrid y sus hijas en pro a su bienestar.

 La forma en la que Íngrid quiere aplicar su conocimiento a sus hijas.

Enfermería:

 Brinda ayuda y confianza a la familia.

Salud:

 La acción que toma Íngrid de aplicarle la vacuna a sus hijas.

 La educación brindada por el personal de la salud.

Análisis por patrones de conocimiento.

Chinn y Kramer señalan que el conocer y el conocimiento son reflejo de cuatro

patrones: empírico, estético, ético y persona. Así mismo Carper manifiesta que Todos
ellos forman un todo esencial del conocimiento de enfermería, siendo necesarios para
enseñar y aprender esta ciencia. A continuación, a partir de la narrativa se analiza cada
patrón del conocimiento propuesto por Carper.

 Conocimiento empírico:
Durante su testimonio, sentí el deseo de buscar la forma y la estrategia de ayudarla para
hacerle caer en cuenta que no solo las personas promiscuas contraen esta enfermedad y
que toda persona que tenga vida sexual activa está expuesta a contraer la enfermedad
 Conocimiento personal: Según Carper es el patrón esencial para entender el
significado de salud en términos de bienestar individual, este conocimiento se ve
reflejado en la narrativa, por medio de ese compromiso del estudiante con la
disposición para escuchar a la Sr y brindarle información de aquello que requería
destacando, la empatía, la escucha y la capacidad de sentir. El estudiante de
enfermería se conoce a sí mismo y por ende esto posibilita ser sensible a la
experiencia de su paciente, incentivando mejoras en ella.

 Conocimiento ético: decidí intervenir con el fin de que conociera el tema y que
decidiera aplicarle la vacuna cuando cumpliera la edad establecida para adquirir la vacuna y
así sucesivamente con la otra niña cuando cumplieran la edad para que estén protegidas de
dicha enfermedad. Para corregir la idea que tenía la madre sobre esta vacuna le expliqué
que independientemente si la persona es o no promiscua puede contraer la enfermedad

Conocimiento estético:
que yo encantada de hacerlo, porque así como ella pudo recibir una ayuda de mi parte en
cuanto al tema, no se sabe en qué momento sea yo la que necesite ayuda de otra persona
y allí es donde se ven reflejadas todas esas buenas acciones
.

REFERENCIA
 BIBLIOGRAFICAS

Chinn PL, Kramer MK. Theory and Nursing Integrated Knowledge Development. 5th ed.
Michigan:Mosby;1999
Recuperado: .https://scholar.google.com/scholar_lookup?title=+Theory+an
d+Nursing+Integrated+Knowledge+Development&author=Chinn+PL&author=Kram
er+MK&publication_year=1999

Carper BA. Fundamental patterns of knowing in nursing. En: Perspectives on philosophy

of science in nursing: an historical and contemporary anthology. Philadelphia:

Recuperadode
LippiconttWilliam,sand,Wilkins;1999.https://scholar.google.com/scholar_lookup?
title=Funda
mental+patterns+of+knowing+in+nursing+Perspectives+on+philosophy+of+scienc
e+in+nursing:+an+historical+and+contemporary+anthology&author=Carper+BA&p
ublication_year=1999