(Artiagas-pallarés & Paula, 2012)

(Gonzalez alba, Córtes Gonzalez , & Mañas Olmo, 2019)

(Lopez Gomez, Rivas Torres, & Taboada Ares, Historia del trastorno autista, 2010)

(Celis Alcalá & Ochoa Madrigal, 2022)

(Hervás Zúñiga, Balmañan, & Salgado, 2017)

(Lopez Gomez & Rivas Torres, 2014)

https://www.adolescenciasema.org/ficheros/PEDIATRIA%20INTEGRAL/Trastorno%20del
%20Espectro%20Autista.pdf

(Reynoso, Rangel, & Melgar, 2016)

(Balbuena Rivera, 2007)

(Mata Solis, 2019) Metodología

Referencias
Artiagas-pallarés, J., & Paula, I. (2012). El autismo 70 años después de Leo Kanner y Hans Asperge.
Revista Asociación Española Neuropsiquiatría.

Celis Alcalá, G., & Ochoa Madrigal, M. (2022). Trastorno del Espectro Autista (TEA). Revista de la
facultad de medicina de la UNAM.

Gonzalez alba, B., Córtes Gonzalez , P., & Mañas Olmo, M. (2019). El diagnóstico del síndrome de
Asperger en el DSM-5. Grupo de Investigación ProCIE.

Hervás Zúñiga, A., Balmañan, N., & Salgado, M. (2017). Los Trastornos del Espectro Autista.
Pediatria Integral, 3.

Lopez Gomez, S., & Rivas Torres, R. (2014). 13Informes Psicológicos VEl trastorno del espectro del
autismo: Retos, oportunidades y necesidades. Informes Psicologicos.

Lopez Gomez, S., & Rivas Torres, R. (2014). El trastorno del espectro del autismo: Retos,
oportunidades y necesidades. Informes psicologicos.

Lopez Gomez, S., Rivas Torres, R., & Taboada Ares, E. (2010). Historia del trastorno autista.
Apuntes de Psicología.

Mata Solis, L. D. (28 de mayo de 2019). Investigalia. Obtenido de El enfoque cualitativo de

investigacion: https://investigaliacr.com/investigacion/el-enfoque-cualitativo-de-
investigacion/#:~:text=La%20investigaci%C3%B3n%20cualitativa%20asume%20una,parte
%20de%20las%20realidades%20estudiadas
En esta investigación fue empleado el enfoque cualitativo, este enfoque nos permite tener una
visión más holística del fenómeno en estudio, conociendo tanto en un margen general como
cultural, el significado, la perspectiva y la visión que tienen los investigadores con los cuales se
trabaja. De este mismo modo, nos permite un acercamiento a discursos, prácticas y cambios a lo
largo del tiempo enfocados en el Trastorno del Espectro Autista.

“La investigación cualitativa asume una realidad subjetiva, dinámica y compuesta por multiplicidad
de contextos. El enfoque cualitativo de investigación privilegia el análisis profundo y reflexivo de
los significados subjetivos e intersubjetivos que forman parte de las realidades estudiadas”. (Mata
Solis, 2019)

Del enfoque cualitativo, nos basamos en el método de la teoría fundamentada, de artículos

publicados en base de datos y otros documentos teóricos, los cuales fueron seleccionados con la
finalidad de describir teorías, clasificaciones y posturas frente al diagnóstico del TEA, desde sus
inicios hasta la actualidad, en las cuales buscamos no solo un punto de vista de los autores más
reconocidos en toda la evolución de las dimensiones clínicas del TEA sino también de las
perspectivas más actuales.

Los rastreos de estas referencias bibliográficas posibilitaron generar una línea teórica de los
cambios efectuados con el diagnóstico del TEA, la búsqueda estuvo enfocada fundamentalmente en
el registro de investigaciones de corte cualitativa, las cuales estuvieron basadas en datos de
población de niños, niñas y su desarrollo por generaciones.

Se realiza un estudio del estado del arte de 50 a 60 artículos, los cuales hacen referencia al
desarrollo y trasformación teórica que ha tenido el trastorno del espectro autista y como a través del
tiempo se integra en un solo concepto. Posibilitando la orientación del objetivo principal del trabajo
que es desarrollar una perspectiva crítica frente a dichos cambios.
Partiendo desde las posturas teóricas que han aportado al concepto y desarrollo del diagnóstico,
entre los principales pioneros en la construcción de este, encontramos a kanner quien definió que las
principales falencias que identifican este trastorno es la comunicación, socialización y la
imaginación.

Estas posturas a lo largo de la historia han invitado al campo clínico a evolucionar frente a los
criterios del Trastorno del Espectro Autista. Por consiguiente las variables principales a desarrollar
en esta revisión es la discrepancia entre los criterios determinados en el DSM IV vs los criterios
actualmente determinados en el DSMV, desde las cuales partimos, buscando crear una postura
objetiva de estas transformaciones evidenciadas.

Con relación a la exploración de los artículos también se busca incorporar la perspectiva

neuropsicológica en el avance del término, ya que la brecha investigativa y poca consistencia en los
criterios diagnósticos del DSM-V, apuestan por una construcción más de orden cualitativa, en
donde a partir de entrevistas a padres, aplicación de pruebas y baterías específicas y adaptadas
según cada caso, se obtiene la mayor información posible, que, consideran, podría complementar o
no, el diagnóstico preestablecido en el manual; además porque el sujeto a evaluar en la mayoría de
casos, no pueden brindar información (Sevilla, 2014).

Esto con el fin de determinar las implicaciones cognitivas y afectaciones funcionales en el cerebro
de los niños, niñas y adolescentes con este diagnóstico, lo cual nos aportan una postura positiva de
construcción histórica frente a la evolución del concepto en el marco cualitativo .

En cuanto a la búsqueda se tuvo en cuenta artículos virtuales en PDF verificados con línea del
tiempo hasta el 2019 con versiones actualizadas. Igualmente, en la exploración de los mismo se da
cuenta de las investigaciones cualitativas basadas: en encuestas, entrevistas de familiares y personas
diagnosticadas, al igual que aplicación de pruebas neuropsicológicas y cuestionarios para medir la
variabilidad, adaptabilidad y áreas afectadas a nivel comportamental y social.