Colegio Nuestra Señora de la Asunción Tecún Umán Ayutla San Marcos,

Seminario 2023
Informe Final Proyecto de Investigación

Tema Eje
“Prevención de la violencia en contextos escolares”

Tema de Investigación
Prevención de Bullying en estudiantes de Cuarto Primaria del Colegio Nuestra Señora de la
Asunción

Comunidad de Investigación
Elvia Claribel Carrerto Carreto Código personal No. N11ZZD

Magisterio Normal Preprimario

P.E.M. Asly Denier Girón Pérez

Asesora de Seminario

Teresa de Jesús Rodas Marroquín

Directora

Tecún Umán Ayutla, San Marcos, 31 de agosto de 2023

Dedicatoria y agradecimientos
A DIOS: Por permitirnos dar más años de vida y cuidarnos siempre y así poder seguir
cumpliendo nuestras metas para poder ser excelentes profesionales. Y todos nuestros esfuerzos
se los dedicamos a él.

A Liceo Experimental: Gracias por aceptarnos como participantes dentro de sus instalaciones
y poder contar con excelentes maestros y todas las enseñanzas que recibimos dentro de estos
años y con sus servicios.

A NUESTROS PADRES; Gracias por poder siempre apoyarnos en las buenas y en las malas y
darnos esta oportunidad de superarnos para poder obtener un trabajo aceptable que nos ayude
a equilibrar nuestras necesidades y sin la ayuda de nuestros padres no lo habríamos podido
lograr, y si cumplimos todas nuestras metas se las dedicaremos a ellos con emoción.

A NUESTRO CATEDRATICO ASESOR: Gracias por enseñarnos todo lo que no sabíamos

acerca de algunos cursos lo cual no íbamos totalmente preparados y con sus enseñanzas
logramos comprender mayormente lo esencial.

A NUESTROS COMPAÑEROS: Gracias por compartir e intercambiar información sobre lo

esencial en nuestra carrera y apoyarnos unos con otros.

A USTED: Por siempre seguir adelante sin importar lo que las otras personas digan y critiquen
y por la sabiduría que se aprende.

i. Índice
i. Índice 3
ii. Introducción 5
1. Proyecto de investigación 6
1.1. Objetivos 6
1.2. ¿Cómo prevenir el Bullying en estudiantes del Colegio Nuestra Señora de la Asunción…………..,7
1.3. Justificación 8
1.4. Marco Teórico “Prevención de la violencia en contextos escolares” 9
1.5. Técnicas utilizadas para la recolección de datos. 21
5.4. Hallazgos de violencia en la escuela. 21
6. Métodos utilizados 22
2.1. Familia Cualitativa 22
2.2. Familia cuantitativa 22
2.3. Trabajo de campo 22
2.4. Trabajo de gabinete 22
2.5. Enfoque metodológico 23
3. Valores 23
3.1. Transparencia grupal en la investigación. 23
3.2. Aplicación en la Investigación 23
3.3. Aplicación en la acción. 24
4. Acción (proyecto de piloto) 25
4.1. Descripción de la acción 25
4.2. Evaluación de la acción (pre) 25
4.3. Evaluación de la acción (post) 25
4.4. Resultados de la acción 25
5. Cronograma 27
5.1. Cronograma de la investigación y realización de la acción 27
6. Rendición de cuentas 28
6.1. Detalles de gastos 28
6.2. Forma en que se financio el proyecto. 28
7. Conclusiones y recomendaciones. 29
7.1. Conclusiones 29
7.2. Recomendaciones 30
8. Referencias bibliográficas. 31
9. Anexos 32
 ii. Introducción

En el colegio se pueden experimentar u observar el acoso escolar en distintos lugares que

ellos vayan, sin embargo, no todos tiene la mentalidad fuerte o los conocimientos necesario
para ayudar o evitar el acoso escolar. Por ello este problema que se da en la escuela no se
detiene nunca porque no todos se atreven a enfrentarlo. En nuestro proyecto que nosotros
realizamos investigamos nuestro tema principal acerca del problema mencionado, lo cual es
prevenir el bullying en un entorno escolar, con lo cual se desarrolla con distintas series de
actividad que con el grupo se realizó, donde cada uno de los integrantes se les da los temas
que más adelante del documento verán. Utilizamos una serie de técnicas para poder reunir los
datos y brindar una mejor vista hacia los estudiantes y ayudarlos a que ellos conocieran mejor
sobre el acoso escolar y qué hacer cuando si él es una víctima o si conoce a alguien que lo es.
Y así verán como esta experiencia que nuestro grupo obtuvo sobre este proyecto. El bullying o
también conocido como el acoso escolar se trata sobre cuando un estudiante es agredido tanto
físicamente como psicológicamente de forma intencionada por parte de una o un grupo de
personas.
 1. Proyecto de investigación

1.1. Objetivos

1.1.1. Objetivo general

Conocer los tipos de violencia para resolver los caos que se dan y concientizar todo lo
malo para que ya no haya más casos de este problema y dar charla sobre este tema para
que los jóvenes tomen conciencia de lo malo que hacen y aprender a resolver los casos
dados por el bullying.

1.1.2. Objetivos específicos

a) Conocer los tipos de bullying para reducir los casos que se dan, educando bien a
nuestros hijos para que ellos no lo hagan y ni que ellos lo reciban.

b) Concientizar todo lo malo que hacemos con el bullying para que ya no haya más casos
de este problema dándoles una charla sobre el tema para que lo jóvenes tomen
conciencia de lo malo que hacen.

c) Aprender a resolver los problemas que hay por el bullying para que no ocurra más
casos de esto en las escuelas siempre aconsejando a los demás y estar pendiente a ellos.

1.2. ¿Cómo prevenir el Bullying en estudiantes del colegio Bethel Catarina, San Marcos

1.3. Justificación
Este proyecto es realizado por el tema de la escuela y la violencia, es que consideramos como
grupo que es una problemática actual que se vive en nuestro país ya que nos podemos percatar
por las noticias diarias, que estamos constantemente rodeados de actos de Bullying este que es
un tipo de comportamiento violento e intimidatorio que se ejerce de manera verbal, física o
psicológica entre niños y adolescentes en los establecimientos, tanto municipales como
privados.
Por lo anterior es importante para nosotros profundizar en esta problemática, ya que como
futuros profesionales tenemos que estar bien informados de estos sucesos, para poder
diagnosticar un presunto caso de violencia, intervenir y tratar de solucionar o prevenir en el
ambiente que laboramos. Por eso consideramos tan relevante realizar este tipo de
investigaciones y análisis de temas que estén relacionados con la práctica educacional. Este es
un tema en el cual debemos de ponerle mucha atención ya que ha perjudicado a los niños o
jóvenes de distintas maneras como emocional, físico y psicológico es algo que es preocupante
por eso al investigar e informarnos más sobre este tema podemos hacer una diferencia al
compartir lo que hemos investigado ponerlo en práctica. Debemos de disminuir esto que pasa
en las escuelas y por esta razón estamos investigando y luego poner en acción los
conocimientos que estamos adquiriendo para contribuir en temas de educación hacer la
diferencia demostrar que con actitud las cosas que nos proponemos podemos lograrlas también
nos está ayudando a forjar nuestro carácter a ser más responsables contribuyentes a la
sociedad.
1.4. Marco Teórico “Prevención de la violencia en contextos escolares”

1.4.1. Prevención de Bullying en estudiantes del Colegio Nuestra Señora de la Asunción,

San Marcos

1.4.1.1. ¿Qué es violencia?

La violencia se define como todo acto que guarde relación con la práctica de la fuerza física o
verbal sobre otra persona, animal u objeto originando un daño sobre los mismos de manera
voluntaria o accidental.

El elemento principal dentro de las acciones violentas, es el uso de la fuerza tanto física como
psicológica para el logro de los objetivos, y en contra de la víctima. Adicional a esto, puede
ser catalogada una agresividad patológica cuando en ocasiones, el ser humano utiliza los
impulsos de agresividad con la intención de causar daño a otra persona.

Según la Organización Mundial de la Salud, la violencia es el uso intencional del poder físico
o la fuerza, como una amenaza o hechos de daños contra otras personas o hacia uno mismo,
también se puede ser violento contra grupos de personas o comunidades, estos daños pueden
ser físicos, psicológicos y que pueden llegar a causar hasta la muerte.

Según esta organización la violencia puede ser clasificada en tres grandes grupos o categorías,
de acuerdo a las características de quienes cometen estos actos, ellos son la interpersonal: en
este grupo se ubica la violencia familiar, de pareja y ancianos, así como la violencia hacia
menores y personas sin parentesco la auto infligida: se refiere al comportamiento suicida y las
autolesiones.

La colectiva en ella se encuentra la violencia política, social y económica la violencia es el uso

intencional de la fuerza o el abuso de poder para dominar a alguien o imponer algo. Se puede
manifestar a través de comportamientos que involucran la fuerza física, para lastimar, dañar o
matar a alguien Las acciones verbales y gestuales, para rebajar o descalificar la idea o postura
de alguien la inacción y el silencio, para despreciar a alguien.

Si bien el concepto de violencia es claro, el modo en que se puede manifestar varía según
cada cultura. Además, a medida que la humanidad evoluciona, es necesario volver a analizar
las diferentes modalidades en las que se manifiesta la violencia desde la ética, la moral o
el derecho.
Esto permite visibilizar aspectos de la vida cotidiana que resultan hechos de violencia y abuso,
pero que no suelen ser reconocidos como tales por formar parte de las costumbres de una
cultura determinada (por ejemplo, la esclavitud fue común y legal durante cientos de años
hasta su abolición a partir del siglo XIX, primero en Europa y luego en el continente
americano).

Causas de la violencia
La violencia de cualquier tipo puede ocurrir por diversas causas, entre las principales se
destacan:

✔ El alcoholismo.

✔ La drogadicción.

Consecuencias
Las consecuencias de la violencia impactan en la salud, tanto física como psicológica, y
resultan complejas de evaluar ya que oscilan entre el incremento del riesgo de empeorar la
salud y la posibilidad de terminar con la vida de la víctima.

Algunas consecuencias físicas son:

✔ Lesiones graves.

✔ Homicidio.

✔ Lesiones durante el embarazo.

 ✔ Embarazos no deseados (hecho agravado si ocurre en edad temprana).

✔ Vulnerabilidad a las enfermedades.

✔ Algunas consecuencias psicológicas son:

✔ Problemas de salud mental.

✔ Baja autoestima.

✔ Miedo, estrés, ansiedad y conmoción psíquica.

✔ Aislamiento.

✔ Trastornos del sueño.

✔ Trastornos alimentarios.

¿Cómo prevenirla?
La agresividad y la violencia son conceptos diferentes, aunque se suelen emplear
como sinónimos. La agresividad es un rasgo biológico del ser humano, natural por su esencia
animal y que emplea como método de supervivencia.

La violencia es producto de la evolución cultural, donde se moldea al individuo desde

el aprendizaje y desde los hábitos violentos. No es una enfermedad. Por lo tanto, para
revertirla o solucionarla es necesario un cambio cultural y educativo.

Otra manera en que las sociedades pueden prevenir la violencia es mediante la reducción de
ciertos factores de riesgo, por ejemplo, el alcoholismo, la drogadicción, las armas de fuego, la
desigualdad económica y de género.
Esta prevención se puede llevar a cabo, por ejemplo, con acciones por parte
del Estado (políticas sociales y económicas, de la salud y de contención), con una educación
que aplique programas escolares de prevención que garanticen el respeto y la igualdad, entre
otros.

1.4.1.2. Tipos de violencia

La violencia contra las mujeres y las niñas es una de las violaciones más generalizadas de los
derechos humanos en el mundo. Se producen muchos casos cada día en todos los rincones del
planeta.

Este tipo de violencia tiene graves consecuencias físicas, económicas y psicológicas sobre las
mujeres y las niñas, tanto a corto como a largo plazo, al impedirles participar plenamente y en
pie de igualdad en la sociedad.
La magnitud de este impacto, tanto en la vida de las personas y familias como de la sociedad
en su conjunto, es inmensa. Las condiciones que ha creado la pandemia –confinamientos,
restricciones a la movilidad, mayor aislamiento, estrés e incertidumbre económica– han
provocado un incremento alarmante de la violencia contra mujeres y niñas en el ámbito
privado y han expuesto todavía más a las mujeres y las niñas a otras formas de violencia,
desde el matrimonio infantil hasta el acoso sexual en línea.

En esta sección de preguntas frecuentes se ofrece una descripción general de los numerosos
tipos de violencia (y de otros términos de uso común) que cualquier activista que trabaje en el
campo de la igualdad de género debe manejar con soltura.

Violencia de género
La violencia de género se refiere a los actos dañinos dirigidos contra una persona o un grupo
de personas en razón de su género. Tiene su origen en la desigualdad de género, el abuso de
poder y la existencia de normas dañinas.
El término se utiliza principalmente para subrayar el hecho de que las diferencias estructurales
de poder basadas en el género colocan a las mujeres y niñas en situación de riesgo frente a
múltiples formas de violencia.

Si bien las mujeres y niñas sufren violencia de género de manera desproporcionada, los
hombres y los niños también pueden ser blanco de ella.

En ocasiones se emplea este término para describir la violencia dirigida contra las poblaciones
LGBTQI+, al referirse a la violencia relacionada con las normas de masculinidad/feminidad o
a las normas de género.

Violencia contra mujeres y niñas

La violencia contra las mujeres y las niñas se define como todo acto de violencia basado en el
género que tenga o pueda tener como resultado un daño o sufrimiento físico, sexual o mental
para la mujer, así como las amenazas de tales actos, la coacción o la privación arbitraria de la
libertad, tanto si se producen en la vida pública como en la vida privada. La violencia contra
las mujeres y niñas abarca, con carácter no limitativo, la violencia física, sexual y psicológica
que se produce en el seno de la familia o de la comunidad, así como la perpetrada o tolerada
por el Estado.

Sobreviviente de violencia
Este término se refiere a cualquier persona que haya experimentado violencia sexual o de
género. Su significado es similar al de “víctima”, aunque suele preferirse “sobreviviente”
frente a este último porque implica resiliencia.

Consentimiento
“No” es “no”, “sí” es “sí”. El consentimiento es un acuerdo entre personas para la realización
de actos sexuales o para contraer matrimonio. Debe otorgarse de manera libre y activa; una
persona que sea menor de edad o que se encuentre bajo la influencia de las drogas, o el alcohol
no puede dar su consentimiento. El consentimiento es específico, lo que significa que el
otorgado a una persona no implica que se conceda a otras; también es reversible, es decir,
puede revocarse en cualquier momento.

Violencia física. Es la forma más evidente de violencia o abuso, que puede ocasionar daños
físicos y riesgo de vida, aunque no siempre deja huellas visibles (por ejemplo, si te tiran del
pelo o te arrojan la comida en la cara, eso es un acto de violencia física). Se manifiesta de
varios modos como castigos corporales, permanencia forzada en lugares encerrados,
inmovilización, etc.

Violencia psicológica. Es una de las formas de violencia más difíciles de detectar, que puede
ocasionar daños a nivel psicológico o emocional. Se manifiesta cuando una o
más personas agreden de manera verbal e intencional a otra persona. A veces la agresión no es
directa y evidente, sino que comienza como algo sutil y se prolonga a lo largo del tiempo hasta
que resulta una fuerte agresión psicológica.

Violencia sexual. Es una de las formas de violencia donde la mayoría de las víctimas son
mujeres y los agresores son hombres. Abarca desde comentarios e insinuaciones no deseados
hasta las acciones del acto sexual. Se manifiesta con actos agresivos mediante el uso de la
fuerza física, psíquica o moral que reducen a la víctima a condiciones de inferioridad para
llevar a cabo una conducta sexual contra su voluntad.

Violencia económica y patrimonial. Es una de las formas de violencia que afecta los bienes
de la propia víctima y, sostenida en el tiempo, deriva en otros tipos de violencia como la física
o la sexual. Se manifiesta con la transformación, sustracción, destrucción o restricción de los
objetos, documentos, bienes y valores de la víctima, impidiendo que trabaje o realice
actividades de manera independiente a fin de controlar y amenazar su integridad.

Violencia simbólica. Es una de las formas de violencia más disimulada que afecta a una gran
cantidad de personas en simultáneo. Se manifiesta de manera indirecta en la sociedad, a través
de estrategias que imponen estereotipos y estructuras mentales, que son reforzados por la
repetición y terminan siendo naturalizarlos. Por ejemplo, el parámetro adoptado socialmente
de delgadez y cuerpo perfecto casi irreal conlleva a severos trastornos psicológicos y físicos
entre la mayoría de la población que no puede alcanzar esa apariencia.

Doméstica o familiar. Se refiere a cuando una persona trata de controlar y de ejercer poder
sobre su pareja con la que mantiene una relación sentimental, o sobre el resto de la familia.
Pueden darse diferentes tipos de abusos como físico, sexual, psicológico, emocional y
financiero.

Institucional. Se refiere a cualquier uso indebido del poder o de la fuerza, por parte de
funcionarios públicos o privados que están sujetos a la orden del gobierno (pertenecientes a las
fuerzas de seguridad, fuerzas armadas, servicios penitenciarios y efectores de la salud), que
pueden violentar los derechos humanos. Puede darse en un contexto de restricción
de autonomía y de la libertad, de uso de la fuerza corporal, de uso de armas, etc.

Laboral. Se refiere a toda acción ejercida en el ámbito del trabajo que manifieste abuso de
poder por parte del empleador, del personal jerárquico o de quien tenga influencia de mando
de cualquier tipo. Puede darse de manera directa o indirecta, afectando la dignidad e integridad
física del empleado mediante amenazas, intimidación, maltratos, menosprecio, insultos,
inequidad salarial, acoso y acoso sexual, entre otros.

Contra la libertad reproductiva. Se refiere al accionar que vulnere el derecho de la mujer al

acceso a la información para decidir libre y responsablemente si quiere tener hijos o no, el
número de embarazos o intervalos entre cada nacimiento. Puede darse cuando la pareja impide
el uso de preservativos u otros métodos, una institución pertinente no brinda asesoramiento o
métodos anticonceptivos o cuando se impone un método en lugar de informar sobre las
distintas alternativas para que la mujer pueda elegir, entre otros.

Obstétrica. Se refiere al maltrato o falta de trato humanizado antes, durante o después del
parto. También existe violencia en los casos de atención post aborto donde no se acciona de
manera rápida, con una atención adecuada ni de manera confidencial. En toda circunstancia
los representantes de la salud deben tratar a la mujer con respeto, mantener la confidencialidad
de su situación bajo secreto profesional, cuidar su salud y consultarle para decidir los pasos y
tratamientos a seguir, de lo contrario, se considera un accionar violento.

Mediática. Se refiere a toda publicación o difusión que, de manera directa o indirecta,

promueva la explotación de mujeres o su imagen, injurie, difame, discrimine, deshonre,
humille o atente contra la dignidad. Puede darse a través de patrones estereotipados, mensajes,
valores, íconos o signos que transmiten y reproducen dominación, desigualdad
y discriminación en las sociedades, naturalizando la subordinación de la mujer.

1.4.1.3. Violencia en Guatemala.

Las zonas 1, 7 y 18 son las más inseguras de la capital, según la PNC. (Prensa Libre) Cuatro
de las 22 zonas de la ciudad son las que más reportan extorsiones, hechos delictivos como
homicidios, heridos en hechos violentos y robo a peatones, residencias, comercios, en
motocicletas y armados. Los problemas urbanos actuales se inician por la quinta generación
humana. Existe un mal urbanismo que sirve como detonante de la violencia. Guatemala
registra un aumento de 22.6% en los homicidios.

Este contenido fue publicado el 11 junio del 2021 en la ciudad de Guatemala. (EFE) Según un
informe divulgado por una organización de derechos humanos, los homicidios en Guatemala
se incrementaron en un 22.67% en los primeros cinco meses del 2021 en relación con el
mismo período del año anterior.

El director del Grupo de Apoyo Mutuo (GAM), Mario Polanco, explicó en una rueda de
prensa virtual que entre enero y mayo pasado fueron asesinadas 1,609 personas en Guatemala,
cifra superior en 297 víctimas a los homicidios registrados en los primeros cinco meses del
2020.
Sin embargo, en este año, debido al confinamiento por la pandemia del covid-19, se
registraron 494 asesinatos de mujeres, por debajo de las 695 del 2019, mientras que los
asesinatos de hombres sumaron 2,978 en el 2020, contra los 3,942 en el 2019.
La tasa de muertes por cada 100,000 habitantes se sitúa en 26 víctimas a nivel nacional, de
acuerdo con el GAM, y uno de los departamentos más violentos es Escuintla, ubicado en la
Costa Sur, con 57 homicidios por cada 100,000 guatemaltecos. Conceptualiza la violencia
después del conflicto armado, que construye una tipología de ocho formas de violencia.

Una consideración central en este análisis es que existen diferentes niveles de relación entre la
violencia del conflicto y la violencia después, son algunas formas de violencia relacionadas
parcialmente y otras completamente independientes del conflicto armado.

La violencia después del conflicto. El estudio del caso de Guatemala permite identificar
patrones relacionados con cada forma de violencia, en un análisis a nivel subnacional en que
se conceptualiza la violencia posconflicto armado, desarrollando su definición, analizando los
factores que pueden explicarla y construyendo una tipología de violencia.

Una preocupación central de este análisis es que existen diferentes grados de relación entre la
violencia de los conflictos políticos armados y la violencia posconflicto, como la del narco,
dado que algunas formas están relacionada, parcialmente y otras completamente
independientes.

Mientras que las condiciones generales de paz definen la violencia posconflicto en un sentido
en legados directos de la guerra. El estudio del caso guatemalteco permite identificar patrones
relacionados con cada forma de violencia a nivel subnacional.

La promoción del desarrollo humano equitativo y sostenible, los derechos humanos y la

seguridad en el marco de un Estado democrático constituyen propósitos fundamentales del
programa de las Naciones Unidas para Guatemala. La inseguridad y la violencia son factores
determinantes que deterioran no solo la calidad de vida de los guatemaltecos.

La debilidad de Guatemala se basa en la seguridad democrática, lo humano, los emigrantes y

las remesas, así como la burbuja económica. Van a aparecer las maras, el narcotráfico y las
extorsiones.
1.4.1.4. Violencia en contextos escolares
En el ámbito escolar, la violencia puede ser entendida como cualquier acción que ocurra y se
geste en la escuela, dificultando su finalidad educativa y lesionando la integridad de algún
miembro de la comunidad escolar en otras palabras, es un modelo de relación desigual entre
aquellos de los que se espera una relación igualitaria.

Más allá de ser un fenómeno esporádico o episódico, la violencia escolar es un problema

sistémico que afecta las dinámicas sociales sobre las que debe producirse la actividad
educativa y, por tanto, constituye un obstáculo para la mejora de la calidad educativa, el logro
de los aprendizajes y el sano desarrollo de estudiantes y Docentes.

1.4.1.5. ¿Por qué se produce la violencia en las escuelas?

En los centros educativos públicos y privados se observa un clima de inseguridad.
Constantemente, maestros, refieren que se sienten amenazados y con poca capacidad de
ejercer su autoridad ante sus estudiantes, dicen que las familias de los estudiantes los
amenazan y agreden verbal y físicamente.

El alumnado y sus familias plantean que reciben constantemente violencia de todo tipo, por
parte de maestros. Por otra parte, el alumnado plantea que algunas veces, sus familias realizan
una alianza con sus profesores, resultando el alumnado violentado por el magisterio y su
familia. Además, el personal docente y alumnos sufren por parte de pandillas, de violencia
física, robos y atentados a la propiedad personal, violencia sexual, discriminación de género y
étnica, lo que ha provocado muertes, renuncias y ausentismo. Es algo cotidiano observar estos
problemas.

Estudiantes y claustro violentos y estudiantes temerosos de asistir a las instituciones

educativas, por las constantes amenazas y maltratos. ¿Qué ocurre en una organización que
permite que todos se sientan vulnerables y sin recursos? ¿Qué ocurre en una sociedad que
acepta este proceso de violencia repetitivo en la historia del país, e incluso lo alimenta? ¿Qué
ocurre en un Estado que permite que se dé esa violencia cotidiana en los establecimientos
educativos y hasta lo justifica?

1.4.1.6. Efectos de la violencia escolar

Los niños que son acosados pueden experimentar problemas a nivel físico, social, emocional,
académico y de salud mental. Los niños que son acosados tienen más probabilidades de
experimentar lo siguiente:
Depresión y ansiedad, aumento de sentimientos de tristeza y soledad, cambios en los patrones
alimentarios y de sueño, y pérdida de interés en las actividades que solían disfrutar. Estos
problemas pueden prolongarse hasta la edad adulta.

Molestias
Disminución de logros académicos y puntajes en pruebas estandarizadas) y participación
escolar. Mayor tendencia a faltar a clase o abandonar los estudios.

1.4.1.7. ¿Cuántos casos de violencia hay en el Colegio Nuestra Señora de la Asunción,

Tecún Umán Ayutla San Marcos?
Existen dos casos de violencia.

1.4.1.8. ¿Qué tipos?

✔ Física

✔ Verbal

1.4.1.9. Causas de la violencia

✔ La crianza
 ✔ La repetición de patrones

✔ La injusticia

✔ Factores económicos

✔ Creencias ideológicas, sociales, políticas o de orden religioso

1.4.1.10. Circulo de violencia en la escuela

Tensión: en el caso del grado quinto primaria de la E. O. R..M Colonia San Miguel Arcángel,
se presentan muchos casos de violencia verbal los cuales comienzan por pequeñas discusiones.

Violencia: El caso se empeoró cuando varios niños de una edad mayor a la de la mayoría de
los niños, comenzaron a poner apodos, insultar y manipular a sus demás compañeros.

Luna de miel: Después de una charla bastante informativa sobre la Violencia Verbal, los
niños agresores comenzaron a, comportarse mejor, actuando un poco más maduros y dejando
atrás la violencia verbal qué practicaban.

1.4.1.11. ¿Como prevenir la violencia en el Colegio Nuestra Señora de la Asunción,

Tecún Umán, San Marcos?

✔ Identificar la causa del problema.

✔ Escuchar y respetar.

✔ Enseñar a los niños a actuar.

✔ Estar al tanto de lo que sucede fuera de las aulas.

 ✔ Reaccionar y actuar con serenidad.

✔ Hablar con las familias.

✔ Trabajar la temática del acoso en clase.

✔ Fomentar la empatía.

1.4.1.12. Con que podemos prevenir la violencia en la escuela

Para todos nosotros el tema de violencia es un tema grande que abarca con mucha inteligencia
y pues sin importar que grande era pusimos como empeño desarrollar con los niños para la
prevención de la violencia escolar en el aula, los conflictos están a la orden del día no solo en
la escuela si no que a veces viene de casa o de la calle y también tiene que ver como conviven
ante la sociedad.

1.4.2. Base legal tratar la violencia en el contexto escolar.

Evitando los grupos que promueven violencia dentro y fuera del centro educativo. Involúcrese
en actividades académicas, deportivas, culturales y sociales. Busque ayuda con su familia y/o
personas de confianza que lo orientan positivamente sobre los problemas que le afectan.

1.5. Técnicas utilizadas para la recolección de datos.

1.5.1. Encuesta:

En nuestra recolección de datos se utilizó una encuesta después de dar una explicación para
que ellos entendieran mejor y fuera más factible los datos, con la cual se encuestaron a los
niños y niñas para poder recolectar datos con preguntas cerradas, para que nos proporcionaran
mejor los datos con lo cual nos ayudarían más adelante. La técnica de la encuesta es la
siguiente:
A base de prevenir el bullying en un entorno escolar.
1.5.2. Charla:

✔ Motivados y con una gran confianza en nosotros para poder desenvolvernos ante los niños

y niñas y poder darles una charla de mucho provecho y aprendizaje.

✔ Cuando llegamos al establecimiento nos recibieron muy bien la maestra de la sección que

íbamos a dar la charla con un saludo con una bienvenida muy agradable platicamos con ella
nos organizamos muy bien y nos fuimos al salón donde ya teníamos planeado dar la charla.
1.6. Hallazgos de violencia en la escuela.
1.6.1. Positivos:
Encontramos que los niños eran respetuosos y acataban órdenes, nos dimos cuenta que son
muy inteligentes y participativos

1.6.2. Negativos:
Vimos que los niños de quinto grado la mínima parte eran inquietos y cuando se les hablaba
no acataban ordenes; tratamos de lidiar con ellos pero al final entendieron y fue muy bonito a
ver tenido esta gran experiencia.

2. Métodos utilizados
2.1. Familia Cualitativa
Se evaluó las necesidades de los niños mediante una encuesta que se les proporciono con la
finalidad de ver las necesidades que ellos pasan con el tema del “bullying” que necesitan
mucho apoyo moral ya que piensan que intimidar de forma física o verbal es algo normal y
ellos piensan que nos les afecta a sus compañeros

2.2. Familia cuantitativa

Mediante el método que se utilizó de la encuesta nos fijamos que hay una mayoría de niños
que, de niñas, incluso hay niños que tiene más edad que los demás ellos son los que se
aprovechan de los pequeños porque ellos están más grandes; deseo que los niños sean felices y
puedan convivir sanamente.

2.3. Trabajo de campo

Se observó que los niños de quinto grado la mínima parte son unidos y los demás son niños
imperativos, se hizo una recolección de datos donde identificamos que hay aproximadamente
28 alumnos que en su entorno se manifiesta el Bullying.

2.4. Trabajo de gabinete

Mediante la recopilación de datos que se obtuvo de quinto grado primaria se estableció que
este grado necesita supervisión ya que los niños acosan a sus demás compañeros.

2.5. Enfoque metodológico

Se aplico una encuesta con el fin de ver la polémica que pasan los niños de quinto primaria, el
cual el ambiente que tienen con sus compañeros no es tan agradable, pero si son participativos
e inteligentes ya que estuvimos charlando con ellos del acoso escolar todo fue muy
interesante; ellos aprendieron e inclusive nosotros de ellos.

3. Valores

3.1. Transparencia grupal en la investigación.

En el trascurso de la elaboración de proyecto nos tuvimos mucha tolerancia porque uno a otros
casi no nos comprendíamos, pero logramos al final; también nos tuvimos respeto nos tratamos
bien y respetábamos las ideas, trabajamos como profesionales que somos nos tuvimos amor ya
que nos apoyábamos moral mente para sacar adelante el proyecto.

3.2. Aplicación en la Investigación

3.2.1. Libertad
Desarrollamos como grupo este valor, ya que cada integrante era libre de expresar su opinión
ideas para mejorar et proyecto ya puesto en marcha.

3.2.2. Tolerancia
Cada integrante del grupo tuvo el respeto adecuado para tomar opiniones de los demás
integrantes, respetarlas, aunque no coincida con las propias

3.2.3. Respeto
Como grupo siempre respetamos este valor, respetamos opiniones e ideas de cada integrante.

3.2.4. Igualdad
Practicamos este valor al repartir el trabajo por partes iguales con cada uno de los integrantes

3.2.5. Amor
Este valor fue el más practicado de todos los cariños y aprecio como grupo nos daba ánimos
cada día más para poder hacer nuestro proyecto cual lo hicimos con mucho amor y dedicación.

3.3. Aplicación en la acción.

3.3.1. Respeto
Cada integrante del grupo nos comprometimos a establecer un cambio para la educación,
implementando la tecnología y comprometiéndonos en cada visita.

3.3.2. Lealtad
Demostramos este valor al formar parte de un compromiso para un mejoramiento de las clases
tradicionales implementando la tecnología.

3.3.3. Responsabilidad
Demostramos este valor con el compromiso en la visita, al realizar el proyecto con tanto
dedicación y esmero.
3.3.4. Puntualidad
Practicamos este valor muy constantemente en la visita a el establecimiento, presentándonos, a
los horarios acordados con las autoridades de la institución educativa.

3.3.5. Gratitud
Este valor lo desarrollamos, agradeciendo la amabilidad de Docentes y niños por el apoyo
brindado y permitirnos poner en marcha nuestro proyecto.

4. Acción (proyecto de piloto)

4.1. Descripción de la acción

En nuestra visita nos dirigimos al Colegio Nuestra Señora de la Asunción Ayutla San Marcos,
para darles una charla sobre cómo prevenir el bullying en un entorno escolar en dicho
establecimiento. Para dar la charla decidimos hacer unos carteles para dar algunos ejemplos
claves sobre la charla y nos repartimos los temas que cada uno de los cuatro integrantes de
nuestro grupo nos correspondía

Al terminar la charla, vimos que algunos niños si nos prestaron atención y estaban
entendiendo la charla les hicimos preguntas a alguno y nos decían q algunos eran víctimas de
bullying y antes de eso les preguntamos si sabían que era el bullying unos decían que no otros
si sabían que era el bullying, y algunos si han sido víctimas de bullying.

4.2. Evaluación de la acción (pre)

Los estudiantes y maestra del Colegio Nuestra Señora de la Asunción, Ayutla San Marcos , nos
recibieron de manera amable y ordenada, de igual manera nos apoyaron bastante en nuestra
charla con la actitud positiva qué nos brindaron.

4.3. Evaluación de la acción (post)

A la hora de la entrega de la refacción los niños se mostraron bastante agradecidos, se
divirtieron bastante y nos hicieron bastantes preguntas sobre nuestro tema.

4.4. Resultados de la acción

Lo que hemos visto con los compañeros es que en nuestra visita hubo algunos niños y niñas
que no nos prestaban atención al momento de presentarnos y hablar sobre lo que íbamos a
hacer con la encuesta que se les pasaría, en la encuesta se formularon preguntas las cuales nos
ayudarían a entender o conocer que tanto sabían del bullying para que nosotros pudiéramos
elaborar porcentaje.

En dicha encuesta se formularon preguntas directas ya que este tipo de preguntas nos
facilitaría ver un porcentaje de las respuestas estas nos guiaría a saber que tanto conocen sobre
el tema si ya alguna vez les habían informado si ellos eran víctimas o agresores esta
información era importante para el desarrollo del proyecto el cual estábamos realizando con
los compañeros.
 5. Cronograma

5.1. Cronograma de la investigación y realización de la acción

Actividad/Fecha Junio Julio Agosto

17 24 1 8 15 22 29 5 7 8 9 10 11 12 19 25
Elaboración del
Marco Teórico
Elaboración de
Objetivos
Elaboración de
Razón o Justificación
Elaboración de la
Técnica para la
recolección de datos
Elaboración de
Material para charla
educativa
Elaboración de
Presupuesto
Charla Educativa
Descripción de la
acción (relatoría)
Evaluación de la
acción (pre)
Evaluación de la
acción (post)
Resultados de la
acción (descripción)
Elaboración de
Conclusiones
 Elaboración de
Recomendaciones
Elaboración de
Referencias
Bibliográficas y
Anexos
Presentación de
Seminario a
Autoridades
Departamentales

6. Rendición de cuentas

6.1. Detalles de gastos

No. Descripción Precio Total

4 cartulinas Q. 2.00 Q. 8.00
34 copias Q. 0.50 Q. 17.00
36 jugos Q. 2.50 Q. 90.00
3 Paquetes de galletas Q. 18.00 Q. 54.00
4 pasajes Q. 15.00 Q. 60.00
Total Q. 229.00

6.2. Forma en que se financio el proyecto.

Fue realizado un presupuesto y se financio entre los integrantes de este grupo de forma
voluntaria, todos dimos la misma cantidad de efectivo y así mismo nos organizamos para
comprar el material que nos sirvió para este proyecto.
7. Conclusiones y recomendaciones.

7.1. Conclusiones

7.1.1. Nosotros como seres humanos que somos sabemos hoy en día que es lo malo y lo
bueno, por eso en este trabajo de acción se trata de prevenir el Bullying.

7.1.2. La violencia escolar o bullying es un fenómeno de distribución mundial que afecta a

centros escolares se caracteriza por afectar física y psicológicamente a la víctima que
puede llegar al extremo de ideas e intentos suicidas.

7.1.3. El bullying es un tema que afecta hoy en día a nuestra sociedad, por ello realizamos
con mis compañeros nuestro proyecto de acción con el tema eje que es el “bullying”
por ello tuvimos que presentarnos a dar charlas, llevamos material de apoyo como
carteles y dinámicas; conversamos con los niños de cuarto grado.

7.1.4. Es crucial que los niños mantengan una autoestima alta para evitar convertirse en
víctimas del bullying, la forma de intimidación más común. La violencia escolar es un
fenómeno global que afecta a estudiantes de todo nivel, y puede tener efectos
perjudiciales tanto física como psicológicamente para la víctima. El maltrato puede
afectar profundamente la autoestima y la confianza de la víctima, y eventualmente
 puede llevar a problemas como depresión o ansiedad crónica, lo que dificulta aún más
su adaptación social.
7.1.5. Es importante estar alerta ante cualquier situación que pueda representar acoso escolar,
y ofrecer apoyo y crear un ambiente alegre y comunicativo para los involucrados.
También se puede trabajar en conjunto con expertos en el tema para encontrar
soluciones efectivas y prevenir el acoso escolar.}

7.2. Recomendaciones

7.2.1. El acceso de la familia a este tipo de información es esencial sorprendan a detectar los
indicios de que sus hijos puedan estar sufriendo acoso escolar así recomendamos a la
familia para que pongan mis atenciones a sus hijos e hijas.

7.2.2. Ayudar a los niños a entender el acoso Explicarles qué es el acoso y cómo enfrentarlo
de manera segura. Decirles a los niños que el acoso escolar es inaceptable. Asegurarse
de que los niños sepan cómo recibir ayuda. Mantener abiertas las líneas de
comunicación.

7.2.3. Dimos consejos para que ellos tengan presente que deben cuidarse uno con otros deben
tener siempre respeto a sus mayores y menores. Como también le dijimos que era para
su bien respetarse y cuidarse entre sí, que para ello es necesario reforzar su
compañerismo y que sus padres los apoyen y cualquier situación que ellos pasen; y que
también siempre les comenten a sus padres o las autoridades de la escuela donde
estudian ante cualquier situación que pasen.

7.2.4. Socializar le resultados de esta investigación con docentes estudiantes y padres de

familia ya que no solo se da el bullying en centros escolares si no es varios lugares a
veces viene de familia por no ser correctamente educados con el fin de buscar nuevas
 estrategias y fortalecer las existentes para prevenir la violencia escolar tomando en
cuenta los resultados del proyecto tratar de incorporar asertivamente la participación y
ayuda de los docentes y padres de familia.

8. Referencias bibliográficas.
(s.f.).
Cuesta, A. Y. (22 de junio de 2022). violencia en guatemala. Obtenido de violencia en guatemala:
https://www.prensalibre.com/opinion/columnasdiarias/violencia-en-guatemala/

Etecé, E. (14 de agosto de 2020). que es violencia. Obtenido de tipos de violencia :

https://concepto.de/violencia/

Lemus, L. J. (7 de abril de 2008). violencia en contextos escolares . Obtenido de violencia escolar en

guatemala: https://www.deguate.com/artman/publish/educa_articulos/violencia-escolar-en-
guatemala.shtml

Sánchez, A. L. (14 de febrero de 2023). por que se produce la violencia en guatemala. Obtenido de
causas y consecuencias del bullying y el acoso escolar :
https://www.unicef.es/blog/educacion/acoso-escolar

Torres, A. (4 de septiembre de 2016). tipos de violencia . Obtenido de tipos de violencia:

https://psicologiaymente.com/forense/tipos-de-violencia

Unidos, D. d. (21 de septiembre de 2023). efectos de la violencia escolar. Obtenido de efectos del
acoso: https://espanol.stopbullying.gov/acoso-escolar-mkc4/efectos

9. Anexos

Encuesta
 1 ¿cuántos años tiene?
Años cantidad
11 16
13 1
12 2
15 1
total 20

Cuantos años tiene 11

13
12
15
total

2 ¿cuál es su género?
Masculino 15%
femenino 7%
total 22%

cual es su genero

Masculino femenino

3 ¿Qué creen ustedes que es la violencia?

a) La intimidad de un compañero hacia 19
otro. %
b) La buena relación entre compañeros. 1%
c) Un juego deportivo. 1%
d) Una enfermedad. 0%
21
total
%

¿Que creen ustedes que es la

violencia? a) La intimidad de un
3 ¿Qué creen ustedes
que es la violencia? compañ ero hacia otro.
b) La buena relación en- c) Un juego deportivo.
tre compañ eros.
50% 45% d) Una enfermedad. total
2%
2%

4 ¿Alguna vez ha sufrido de algún tipo de

violencia?
a) Si. 9%
b) No 12%
c) No conozco de ese tema 0%
total 21%

Alguna vez ha sufrido de

algun tipo de violencia
4 ¿Alguna vez ha a) Si. b) No
sufrido de algú n tipo
de violencia?
21% c) No conozco de ese total
tema
50%
29%

5 ¿Alguna vez un compañero de clase te ha molestado?

a) Si. 16%
b) No. 6%
total 22%

Algun compañero de
clase te ha molestado
a) Si.
b) No.
36% total
50%

14%

6 ¿Qué tipo de violencia ha sufrido en la es

cuela?
a) Por palabras. 10%
b) Golpes. 3%
c) psicológicas. 0%
d) Ninguna. 7%
total 20%

Tipo de violencia que ha su-

frido en la escuela

a) Por palabras. b) Golpes. c) psicológicas.

d) Ninguna. total
7 ¿Le a pegado a niños más pequeños que
usted?
a) Si. 1%
b) No. 16%
total 17%

Le ha pegado niños mas

pequeños que usted
a) Si.
3% b) No.
total
50% 47%

8 ¿Qué aria si lo molestan?

a) No voy a la escuela. 3%
12
b) Aguanto el maltrato.
%
c) Le pego. 4%
d) Lloro. 3%
22
total
%

Que harian si te molestan

8 ¿Qué aria si lo molestan? a) No voy a la escuela.

b) Aguanto el maltrato. c) Le pego.
d) Lloro. total
9 ¿Cuál es el trato con sus compañeros de
grado?
a) Amigable. 20%
b) Cordial. 3%
c) No hablo con ellos. 0%
total 23%

cual es el trato con sus compañ eros de

grado

9 ¿Cuá l es el trato con sus compañ eros de grado?

a) Amigable.
b) Cordial.
c) No hablo con ellos.
total

10 ¿Alguna vez ha pensado que su vida no sirve para nada?

a) Casi siempre. 2%
c) A veces. 6%
c) Nunca. 14%
total 22%

Alguna vez ha pensado que su vida no

sirve para nada

a) Casi siempre. c) A veces.

c) Nunca. total