República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Municipio Escolar Bolivariano Nº 4
Núcleo Escolar Rural Nº 017
Educación Básica Inicial
Tacalito Zaraza Estado Guárico

INDICADORES DEL DESARROLLO DEL NIÑO Y LA NIÑA DE 3 A 6 AÑOS

AREA: FORMACIÓN PERSONAL SOCIAL Y COMUNICACIÓN

Componente: Identidad y género

 Se reconoce como niño(a) Comprende sus habilidades y limitaciones  Manifiesta cuando tiene hambre
 Expresa verbalmente su género (Soy niño-soy niña)  Dice cuando tiene sed
 Nombra algunas partes de su cuerpo  Expresa cuando tiene sueño y quiere ir al
 Dibuja su cuerpo según su género (hembra-varón) baño.
 Identifica las diferencias físicas entre varones y hembras  Participa en las actividades planificadas
 Conoce las partes de su cuerpo  Representa diferentes roles: de personas,
 Comprende que es diferente animales, cosas.
 Selecciona accesorios adecuados para su sexo  Conversa y responde preguntas
 Sabe donde nació  Participa en cuentos
 Sabe cuántos años tiene  Demuestra interés por la narración
 Sabe su fecha de nacimiento  Habla sobre sus experiencias
 Explica cómo nació  Realiza preguntas de su interés
 Habla sobre su familia  Inventa historias relacionadas con
 Dice su nombre y apellido experiencias vividas.
 Conoce el nombre de las personas de su entorno  Selecciona el espacio donde desea
trabajar
 Expresa gustos y preferencias
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 Decide qué material necesita para realizar sus
trabajos.
 Exterioriza lo que le gusta y lo que no le gusta.
 Habla con libertad sobre el trabajo que realizó.
 Comparte sus gustos y preferencia con sus
compañeros.
 Disfruta participar.
 Da las gracias.
 Saluda al llegar.
 Pide permiso
 Pide las cosas por favor.
 Conversa con otros niños y niñas.
 Espera su turno
 Selecciona sus amigos
 Conversa con adultos
 Utiliza normas de cortesía
 Ayuda en las tareas domésticas
 Participa en la construcción de normas y
acuerdos.
 Cumple y acepta normas.
 Ayuda a sus compañeros
 Comparte sus juguetes y objetos personales.
 Mantiene relaciones constantes y fluidas con
adultos.
 Diferencia los órganos de los sentidos
 Reconoce para qué sirve cada uno de los sentidos
 Representa la figura humana a través del dibujo
 Identifica los órganos de los sentidos
Componente: Soberanía e Interculturalidad
 Expresa interés por la actividad que realiza
 Participa con respuestas y preguntas
 Conversa sobre su localidad
 Se interesa por lo que expresan afiches y
carteles en la pared.
 Comenta sobre carteles en la pared.
 Selecciona materiales para sus trabajos.
 Explora los materiales.
 Expresa verbalmente el nombre de la ciudad
donde vive.
 Conoce el nombre de su comunidad
 Conoce el nombre de su ciudad
 Conoce el nombre de su estado
 Conoce el nombre de su país
 Se identifica como (Zaraceño)
 Se identifica como (Guariqueño)
 Se identifica como venezolano(a).
 Ubica su estado en el mapa de Venezuela.
 Ubica su ciudad en un mapa regional.
 Reconoce la plaza de su cuidad
 Identifica el hospital.
 Identifica la alcaldía de su ciudad
 Conversa sobre los sitios patrimonio de la ciudad.
 Describe elementos del patrimonio local.
 Describe características del patrimonio local.
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 Dramatiza el uso de servicios públicos.
 Dramatiza el uso del teléfono.
 Dramatiza el uso de la computadora.
 Comenta los servicios existentes en su hogar.
 Comenta sobre el uso del agua.
 Comenta sobre el uso de la electricidad.
 Dibuja diferentes usos del agua en el hogar
 Dibuja los usos del agua en la comunidad.
 Participa en conversaciones sobre el agua.
 Participa en conversaciones sobre la electricidad.
 Hace comentarios sobre el uso de las tecnologías
de información y la comunicación (si juega en la
computadora, habla por teléfono, mita la
televisión, entre otras)
 Juega con recursos didácticos sobre recursos
naturales.
 Identifica los beneficios del agua.
 Señala los beneficios de las plantas.
 Comenta sobre la importancia de los mares.
 Conversa sobre los elementos del ambiente.
 Expresa los beneficios del agua y la luz.
 Dibuja una planta.
 Dibuja animales.
 Conoce sobre el petróleo.
 Selecciona material relacionado con el petróleo.
 Conversa sobre el petróleo.
 Hace preguntas sobre el petróleo sobre imágenes
observadas.
 Expresa experiencias relacionadas con el
petróleo.
 Realiza dibujos inspirado en el tema del petróleo.
 Observa los materiales sobre los recursos
naturales colocados en los espacios.
 Dibuja las diferentes formas en que se encuentra
el agua en la naturaleza.
 Conversa sobre los beneficios del agua.
 Construye modelos elementos de la naturaleza
(truenos, relámpagos, lluvia, vientos, entre otros)
con plastilina u otros recursos.
 Conoce el significado de contaminación.
 Conversa sobre los agentes de comunicación
 Dibuja algunos agentes contaminantes que
conoce.
 Identifica en imágenes los agentes
contaminantes.
 Habla sobre sus experiencias de la contaminación
en un ambiente cercano.
 Se refiere a las fiestas patrias de su comunidad
 Participa en actividades culturales cantando,
bailando y dramatizando con música venezolana.
 Participa en celebraciones especiales
tradicionales del CEI
 Comenta sobre las costumbres y tradiciones.
 Participa en los juegos tradicionales.
 Elabora juguetes tradicionales de Venezuela
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 Comparte los juegos con sus compañeros(as)
 Comparte su experiencia con los juegos y juguetes
tradicionales.
 Conversa sobre las tradiciones de su comunidad
 Conoce la gastronomía tradicional local
 Hace preguntas sobre cosas que le interesan
referente a las tradiciones.
 Participa en visitas a la comunidad.
 Conversa sobre lo observado.
 Observa los lugares en la visita de la comunidad
 Se interesa por conocer otras culturas.
 Conversa sobre otras culturas
 Participa en encuentros y festividades
relacionados con otras culturas.
 Comenta sobre las costumbres y tradiciones de
otras culturas.
Componente: Historia Local, regional y nacional
 Selecciona material de los espacios alusivo a la
historia local.
 Realiza actividades con recursos alusivos a la
historia local.
 Conversa sobre la historia de su comunidad.
 Reconoce personajes históricos de la comunidad.
 Dibuja personajes de la comunidad.(héroes
patrios)
 Modela la figura de personajes históricos.
 Conoce la importancia de instituciones de la
comunidad. (hospital, alcaldía, museos, bibliotecas,
universidades, entre otras)
 Comenta sobre sitios históricos (plazas,
construcciones antiguas, entre otros)
 Reconoce la Bandera de Venezuela
 Entona el Himno Nacional
 Identifica el Escudo Nacional.
 Valora y respeta los símbolos patrios.
 Representa roles de personajes históricos en
dramatizaciones.
 Conoce el significado de los héroes patrios para la
vida del país.
 Expresa verbalmente respeto por los símbolos de
la patria.
 Dibuja la Bandera Nacional.
 Dibuja el Escudo de Venezuela.
 Conoce los símbolos naturales de Venezuela.
 Reconoce el araguaney
 Identifica el turpial
 Señala la orquídea
 Describe las características de los símbolos
naturales.
 Dibuja los símbolos naturales
 Participa en actividades especiales relacionadas
con los símbolos naturales
 Comenta sobre los símbolos naturales
 Identifica los símbolos naturales en afiches e
imágenes.
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Componente: Autoestima y Autonomía
 Selecciona el espacio de trabajo.
 Muestra iniciativa para realizar sus trabajos.
 Trabaja independientemente en las actividades que
escogió.
 Solicita ayuda cuando la necesita.
 Reconoce sus límites.
 Pregunta si tiene dudas.
 Selecciona su compañero(a) de juegos.
 Habla y exhibe con orgullo sus trabajos.
 Dice con libertad lo que le gusta.
 Expresa desagrado.
 Escucha opiniones sobre su trabajo.
 Habla y opina libremente cuando se le pregunta.
 Participa activamente en la actividad.
 Toma decisiones.
 Elige entre varias opciones que se le presentan
 Ofrece ayuda
 Trabaja sin presiones
 Se viste solo(a)
 Come solo(a)
 Cepilla sus dientes.
 Practica normas de aseo e higiene personal.
 Hace valer sus derechos
 Contesta con seguridad cuando se le pregunta.
 Realiza con éxito sus actividades.
 Se adapta a los momentos de la Rutina Diaria.
Componente: Expresión de sentimiento y emociones
 Distingue diferentes estados de ánimo (reír,
llorar, molestarse, triste)
 Dice cuando está feliz
 Manifiesta cuando está triste
 Expresa molestia
 Expresa sentimientos a través del dibujo
 Apoya afectivamente a otr@s niñ@s
 Demuestra afecto hacia sus compañer@s,
maestr@s y otros adultos.
 Brinda ayuda cuando otr@s niñ@s realizan
actividades.
 Disfruta las actividades que realiza
 Juega con imágenes y expresa lo que siente
 Conversa sobre lo que siente
Componente: Salud Integral
 Participa en las actividades planificadas
 Observa el medio ambiente que le rodea
 Conversa sobre lo que observa
 Expresa su opinión sobre lo que observa
 Opina sobre medidas a tomar ante riesgos
 Hace preguntas referente a su protección y
seguridad
 Responde preguntas con relación a su protección y
seguridad
 Reconoce algunas medidas de protección y
seguridad en imágenes
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 Se sienta en la mesa para comer
 Mantiene una postura correcta en la mesa  Cuenta sus experiencias
 Consume alimentos variados.  Participa e dramatizaciones sobre riesgos
 Utiliza la servilleta.  Nombra algunos desastres que pueden ocurrir en la
 Usa los cubiertos. localidad.
 Se baña diariamente  Conversa sobre algunas medidas de prevención en
 Se cepilla los dientes a diario. caso de desastres.
 Se lava las manos antes y después de comer  Escucha con atención la información suministrada.
 Se lava las manos antes y después de ir al baño  Dice algunas medidas de seguridad ante extraños.
 Se acuesta en el momento de descanso  Reconoce la prevención de seguridad ante extraños.
 Participa en lectura de cuentos.
 Dramatiza situaciones que prevean la seguridad Componente: Convivencia (Interacción social,
personal valoración del trabajo, participación ciudadana,
 Conversa sobre situaciones que pudieran afectar su normas, deberes, derechos, costumbres,
vida tradiciones.)
 Realiza actividades físicas con agrado
 Realiza movimientos al compás de la música  Juega con sus compañer@s
 Juega a la pelota con sus compañer@s.  Cumple normas: espera y cede su turno
 Lanza y atrapa una pelota  Coopera en la realización de actividades
 Se mueve y corre con una pelota.  Comparte ideas
 Participa en acuerdo de normas y acuerdos  Comparte el material
 Espera su turno  Comparte alimentos
 Cede su turno  Comparte espacios de trabajo
 Conversa sobre las normas y acuerdos establecidos  Identifica a sus compañeros por sus nombres
 Comparte opinión sobre normas y cuidado en la calle  Sabe el nombre de su maestra
 Conoce normas de cuidado en la calle.  Comunica sus ideas
 Expresa su opinión
 Respeta la opinión de los demás

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 Componente: Lenguaje Oral
 Pide ayuda cuando la necesita
 Brinda ayuda a quien lo solicite
 Participa en diálogos grupales
 Llama a sus compañer@s por su nombre
 Interviene en conversaciones respetando acuerdos
 Acuerdan normas para la interacción social en los
y normas establecidas por el grupo.
momentos de la rutina.
 Levanta la mano para pedir la palabra
 Saluda al llegar
 Espera su turno
 Da las gracias
 Se mantiene dentro del tema
 Pide permiso
 Conversa con libertad con adultos
 Se despide
 Habla sobre situaciones del hogar
 Comparte experiencias sobre el amor y afecto en su
 Comenta lo realizado en la escuela
familia
 Comparte en su hogar las actividades que realiza.
 Se identifica como miembro de una familia
 Respeta el turno de los demás
 Se relaciona afectuosamente con los compañer@s
 Escucha atentamente a otros
 Participa en lectura de cuentos
 Hace comentarios sobre temas de interés
 Cumple con actividades propuestas
 Hace preguntas de su interés
 Conoce sus derechos como niñ@
 Interviene en conversaciones para aportar ideas.
 Cumple sus deberes como niñ@
 Responde con acierto cuando se le pregunta
 Conversa sobre sus deberes
 Escucha con atención cuando otros hablan
 Verbaliza sobre sus experiencias sobre sus
 Escribe con ayuda del adulto los acuerdos del grupo
derechos
 Cumple los acuerdos del grupo
 Opina sobre el derecho a libre expresión
 Selecciona el lugar donde desea trabajar
 Pide la palabra para hablar
 Identifica su tarjeta en el cartel de selección
 Participa en el acuerdo de normas
 Coloca su tarjeta en el espacio donde trabaja
 Opina sobre las normas
 Comparte información con sus compañer@s
 Participa en actividades de orden y limpieza
 Resuelve situaciones con o sin ayuda del adulto
 Coloca el material en el lugar asignado
 Planifica sus actividades
 Conversa sobre la limpieza y orden del aula
 Expresa satisfacción por lo que hace
 7
 Ubica los materiales que necesita
 Pide ayuda cuando la requiere
 Comparte materiales e ideas con los demás
 Utiliza un tono de voz adecuado al conversar
 Pide su derecho de palabra levantando la mano
 Llega a acuerdos con los demás
 Respeta lo acordado
 Permite que otr@s niñ@s intervengan
 Inventa cuentos e historias
 Lee cuentos, poesías, historias al grupo usando un
tono de voz de acuerdo a la distancia
 Narra al grupo lo que observan en un cuento
relatado por adultos.
 Crea historias partiendo de hechos reales.
 Se organiza en pequeños grupos, en parejas o
individualmente para crear historias.
 Narra historias al resto del grupo
 Observa imágenes detalladamente
 Comenta lo observado
 Se sienta en circulo a escuchar historias narradas
por un adulto
 Repiten poesías junto a su docente
 Dice poesías dando la entonación y pronunciación
correctas
 Conversa libremente sobre temas de su interés
 Utiliza un vocabulario de acuerdo a su edad
 Lee de acuerdo a su nivel de aprendizaje
 Responde con coherencia cuando se le pregunta
 Solicita ayuda cuando no puede resolver una
situación
 Responde a interrogantes de adultos y niñ@s sobre
el trabajo que está realizando
 Describe verbalmente el proceso del trabajo que
está realizando
 Comenta en grupo describiendo lo que hizo
 Argumenta el por qué no pudo culminar alguna
actividad
 Presta atención a narración de cuentos
 Inventa relatos a partir de imágenes o figuras
 Comparte la lectura de material con otr@s
 Escoge el material que más le gusta
 Utiliza imágenes para anticipar lectura
 Hace preguntas y comentarios sobre lo que lee
 Inicia, continúa y finaliza un cuento creado por
e(ella) mism@
 Inventa cuentos e historias basadas en la vida
diaria
Componente: Lenguaje escrito
 Observa el ambiente y su organización
 Propone normas para el uso y cuidado del material
 Trae material de la casa para escribir
 Imita escritos
 Identifica su nombre en el cartel de selección
 Escribe su nombre copiando de la tarjeta del
cartel

8
 Rotula algunos objetos del aula
 Escribe libremente en su nivel de escritura
 Comenta sus escritos
 Copia de material escrito
 Escribe notas y escritos cortos
 Elabora listas para jugar
 Lee junto a l@s adult@s las normas y acuerdos del
grupo
 Selecciona los materiales para escribir libremente
 Reconoce el nombre y uso de los materiales
 Cuida los materiales
 Habla de sus experiencias con los materiales
 Comparte los materiales con los compañer@s de
aula
 Selecciona la tarjeta con su nombre
 Comenta y valora sus producciones
 Inventa y escribe libremente
 Utiliza diferentes recursos para escribir
libremente
 Observa las tarjetas del cartel de selección
 Selecciona la tarjeta con su nombre
 Lee su nombre
 Señala y comunica algunas letras de su nombre
 Compara la escritura de su nombre con otros
nombres.
 Clasifica nombres tomando en cuenta la longitud
(corto-largo)
 Arma su nombre utilizando letras
 Escribe su nombre libremente
 Escribe su nombre en sus trabajos
 Identifica alguno de los nombres de sus
compañer@s
 Diferencia su nombre de los de otros
 Participa en juegos donde se utilicen los nombres
propios
 Diseñan tarjetas y escritos para actividades
especiales
 Observa lo que ha escrito
 Escribe nuevas palabras
 Comparte sus escritos
 Escribe cuentos, poesías, adivinanzas
 Escribe mensajes
 Establece diferencias entre un libro de textos y un
cuento
 Explora diferentes tipos de textos
 Participa en la organización de la biblioteca del aula
 Dictan contenidos creados por ellos mismos
 Lee con el docente lo escrito en carteleras y
carteles del aula
 Dicta un mensaje a su docente
 Escribe con ayuda de un adulto
 Lee escritos realizados
 Tiene lateralidad definida en manos
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Expresión plástica
 Observa objetos del ambiente
 Sigue orientaciones en actividades fuera del aula
 Comenta sobre lo observado fuera del aula
 Responde preguntas libremente relacionadas con la
actividad fuera del aula
 Selecciona el material para hacer un dibujo de
forma espontánea
 Hace dibujos libres
 Oye instrucciones dadas por la docente
 Observa y manipula materiales y objetos
 Nombra los materiales que conoce
 Dibujan y pintan escenas de un cuento luego de
haberlo escuchado
 Pinta con pincel
 Pinta con los dedos
 Pinta con esponjas
 Pinta mezclando colores
 Identifica los colores seleccionados
 Responde a preguntas relacionadas con lo que pinta
 Inventa diseños
 Mezcla pinturas
 Identifica nuevos colores
 Selecciona material moldeable
 Comprueba la plasticidad del material plegable
 Manipula material moldeable
 Modela de forma libre
 Amasa con las manos
 Realiza figuras: bolitas, rollos, culebras
 Le da nombre a sus figuras
 Comenta lo que hace
 Sigue instrucciones
 Recoge, organiza, limpia y guarda el material
utilizado
 Observa el paisaje que le rodea
 Realiza preguntas sobre lo observado
 Rasga libremente en papel o cartulina
 Rasga libremente formas en papel
 Rasga pedazos pequeños
 Rasga figuras con contorno
 Coloca y pega figuras rasgadas
 Reconoce, describe y nombra las figuras rasgadas
 Observa formas y figuras en revistas, periódicos
 Comenta las formas y figuras observadas
 Selecciona revistas y periódicos para recortar
 Recorta siguiendo orientaciones
 Recorta solo
 Recorta con ayuda
 Recorta siguiendo el contorno
 Usa las tijeras
 Respeta bordes
 Recorta y pega figuras
 Recorta siguiendo líneas rectas
 Recorta respetando líneas curvas
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  Recolecta material reciclable
 Nombra el material recolectado
 Nombra los colores de materiales recolectados
 Comenta las diferencias entre los objetos
recolectados.
 Identifica y clasifica el material
 Describe la forma, color y textura del material
recolectado
 Comenta sus creaciones
 Muestra sus producciones
Expresión Corporal
 Construye instrumento musical sencillo
 Selecciona un instrumento musical
 Toca un instrumento musical
 Escucha las orientaciones de la docente
 Sigue instrucciones
 Mueve su cuerpo libremente
 Mueve sus brazos
 Mueve sus piernas y pies
 Mueve su cuello y espalda
 Se para
 Camina de forma suave, moderada, rápida
 Sube y baja
 Camina siguiendo una línea curva o zig-zag
 Camina alternando pies y brazos
 Salta en un solo pie
 

 Corre a diferentes velocidades y cambia de
dirección
 Se trepa en árboles
 Salta la cuerda
 Se sostiene en un solo pie
 Corre con rapidez y seguridad
 Utiliza las posibilidades de su cuerpo para
expresarse
 Adecúa sus gestos a las exigencias de las
situaciones
 Sigue las reglas de un juego
 Realiza carreras de rana
 Se agacha con las piernas separadas
 Imita movimientos de las ranas
 Cambia de posición para seguir indicaciones
 Realiza movimientos imitando animales
 Emiten sonido imitando animales
 Imita volar como los pájaros
 Se arrastra por el piso para imitar una culebra
 Imita al elefante
 Se estira y camina suavemente como el gato
 Corre como el tigre
 Realiza acciones siguiendo la historia de un cuento
 Dramatiza escenas de cuentos o fábulas
 Participa en actividades de calentamiento
 Forma rondas
 Camina o baila siguiendo indicaciones de izquierda
o derecha
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  Identifica sonidos que escuchan en un
 Dramatiza canciones
reproductor
 Danza libremente
 Imitan y reconocen sonidos a través de la
 Realiza movimientos de relajación
música
 Salta en un solo pie
 Reconoce los sonidos de los animales
 Patea pelotas con fuerza y precisión
 Hace preguntas sobre los sonidos que escucha
 Desplaza con el pie objetos pequeños
 Realiza el juego del eco
 Salta la cuerda
 Da palmadas de acuerdo al ritmo de la canción
 Corre y salta obstáculos
 Salta, corre y camina siguiendo el ritmo de
 Se sostiene en un solo pie
instrumentos musicales
 Baila controlando sus movimientos
 Nombra instrumentos musicales
 Camina sobre una línea recta
 Reconoce instrumentos musicales
 Imitan gestos: de risa, de terror, de hambre, de
 Ejecuta movimientos de manera rápida
tristeza, de enojo,
 Realiza movimientos de forma moderada
 Imita posturas de sus compañer@s
 Hace movimientos lentos siguiendo
 Imita personajes de la vida diaria
instrucciones
 Imita gestos frente al espejo
 Camina a paso lento, rápido o moderado según
 Realiza representaciones con movimientos
las instrucciones.
 Imita personajes de un cuento
 Organiza los instrumentos musicales en su
 Imita movimientos de animales
espacio
 Muestra alegría al desarrollar las actividades
 Baila al ritmo de una canción
 Juega a ser una marioneta
 Participa en actividades de relajación
 Se distribuye libremente a través del espacio al
 Canta canciones con diferentes intensidades
ritmo de la música
 Dan palmadas con los dedos, con las palmas.
 Se mueve según el movimiento escuchado del
Expresión Musical:
instrumento
 Identifica la voz del adulto
 Escucha música
 Se desplaza de acuerdo a la intensidad de las
 Mueve su cuerpo al compás de la música
notas musicales.
 Muestra agrado por la música
 Canta canciones 12
 Canta canciones pronunciando correctamente su
contenido
 Canta canciones imitando diferentes intensidades
o matices.
 Dramatiza canciones
 Canta ejecutando el ritmo de la canción con algún
objeto.
 Canta ejecutando el acento con percusiones
corporales.
 Canta ejecutando el pulso con las palmas y
caminando.
 Canta ejecutando el acento con percusiones
corporales.
 Tararea canciones
 Canta con mímicas
 Utiliza los pies para marcar el ritmo de la música
 Canta canciones en voz alta
 Canta canciones en voz baja
 Toca un instrumento musical de acuerdo a lo que
escuche

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 AREA: RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE

Componente: Procesos Matemático.  Ordena objetos tomando en cuenta utilizando la

Espacio y Formas Geométricas relación más grande que
 Ordena objetos tomando en cuenta utilizando la
 Ubica objetos en distintas posiciones. relación más pequeño que
 Atiende consignas.  Ordena objetos tomando en cuenta utilizando la
 Sigue instrucciones del adulto. relación más grueso que
 Realiza actividades con entusiasmo  Ordena objetos tomando en cuenta utilizando la
 Lanza una pelota para derribar objetos. relación más delgado que
 Se desplaza de manera correcta siguiendo la  Ordena objetos tomando en cuenta utilizando la
trayectoria. relación más alto que
 Observa y delinea con el dedo diferentes figuras  Ordena objetos tomando en cuenta utilizando la
y/o cuerpos geométricos presentados en dibujos. relación más bajo que
 Establece diferencias entre figuras y cuerpos  Ordena objetos tomando en cuenta utilizando la
geométricos. relación más liviano que
 Identifica por el nombre y la forma las figuras  Ordena objetos tomando en cuenta utilizando la
geométricas relación más pesado que
 Identifica por el nombre y la forma las formas  Mide con sus manos
geométricas  Utiliza el metro para medir
 Reconoce las figuras geométricas por su forma y  Compara objetos del aula haciendo semejanzas
tamaño en juegos. según su medida.
 Recorta y arma con figuras geométricas  Compara objetos del aula haciendo diferencias
 Presenta al grupo las figuras geométricas y hacen según su medida
comparaciones.  Observa y comenta sobre semejanzas y
 Forma con su cuerpo las figuras geométricas que diferencias de tamaño, peso y grosor
se le indica. observados.
 Participa en la elaboración y dramatización de  Se mide a sí mismo(a) con un metro.
cuentos y canciones sobre las figuras  Selecciona objeto para pesarlos.
geométricas. 14



Componente: LA MEDIDA Y SUS MAGNITUDES
Peso, Capacidad, Tiempo y Longitud.
 Selecciona su tarjeta en el cartel de selección.
 Se ubica en el espacio donde desea trabajar.
 Identifica los materiales que va utilizar en sus
actividades.
 Conoce el uso del reloj
 Manifiesta interés por conocer la hora que
comienza a realizar sus actividades.
 Comenta las actividades que desea realizar
primero y cuáles después.
 Hace preguntas acerca del uso del reloj
 Dibuja un reloj
 Anticipa acontecimientos
 Describe con sus palabra el orden de
acontecimientos
 Ordena fotos en edades cronológicas de la
persona
 Se interesa por conocer el proceso de
transformación del agua en hielo
 Participa en la elaboración de gelatinas
 Observa y da su opinión sobre las características
de la gelatina (sabor, olor, textura)
 Responde a preguntas sobre la experiencia vivida
 Coloca distancia con una marca y compara quién llega
primero.
 Participa en carreras de sacos.
 Salta a diferentes ritmos: lento-rápido.
 Se mueve libremente por el espacio.
 Realiza movimientos al compás de la música.
 Sigue instrucciones de su maestra.
 Interactúa con los demás niños y niñas.
 Hace repartición contando a quién le corresponde
más o menos.
 Juega a la bodega
 Hace comparaciones en cuanto al peso de los objetos.
 Cuenta los objetos más livianos y los más pesados.
 Agrupa objetos según su peso.
 Conoce el uso del centímetro.
 Observa las diferentes medidas de los miembros del
grupo.
 Hace comparaciones y diferencias de medidas entre
sus compañeros.
 Ordena y clasifica objetos por el tamaño.
 Decora objetos de acuerdo a su interés.
 Mide y pesa objetos para hacer comparaciones.
 Responde preguntas con pertinencia referente al
peso y tamaño de objetos.
 Acuerda el número de participantes en el juego.
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  Representa personajes de comprador y vendedor.
 Indica el orden de juego de cada uno de sus
 Elabora dinero para hacer cambio y compras.
compañeros.
 Hace registro del dinero que ingresa, lo cuenta y da
 Acepta al ganador o ganadora del juego.
vuelto.
 Indica verbalmente el precio de algo.
Serie Numérica.
 Cuenta cuánto dinero recogió de la venta que hicieron
en el juego.
 Escribe su nombre en una superficie.
 Observa los materiales en el aula y los cuenta.
 Participa en juego de boliche.
 Reparte el material de acuerdo a la cantidad de niños
 Lleva cuenta del número de recipientes
y niñas que asistieron.
derribados.
 Participa en juegos de grupo.
 Cuenta cuántos recipientes derribó cada
 Juega con un tablero y dados.
compañero.
 Ordena cantidades.
 Cuenta cuántos recipientes quedaron sin
 Dice adivinanzas de los números.
derrumbar.
 Canta y recita utilizando los números.
 Señala quién derribó más y quién derribó menos.
 Hace correspondencia entre números y objetos.
 Cuenta la cantidad de niños y niñas asistentes en
 Reconoce los números en diferentes publicaciones.
el día.
 Sabe el número de su casa.
 Cuenta los materiales disponibles en los espacios.
 Responde a preguntas sencillas en cuanto a números.
 Revisa imágenes de textos, revistas y de folletos.
 Compara cantidades: más que-menos que.
 Nombra los diferentes modelos de vehículos.
 Da respuesta según la experiencia de aprendizaje
 Revisa y observa las placas de carros y motos.
realizada.
 Recorta y Pega placas de carros y motos.
 Responde preguntas de acurdo a lo que ha observado.
 Elabora carros con diferentes tipos de
 Reconoce el símbolo de número.
materiales.
 Ordena los números en orden secuencial.
 Trae materiales de su casa para elaborar carros.
 Demuestra conocimiento de número y cantidad.
 Pintan e identifica sus carros con un número.
 Ordena cantidades comparando más - menos.

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