CARPETA PEDAGÓ GICA

2024

“Sinaí” 1
 PRESENTACION 2024

AMADA FAMILIA SINAÍ:

Les saludo en el amor de nuestro Señor Jesucristo.
Hace 10 añ os con la ayuda de Dios decidimos crear las Institució n Educativa “SINAI” que representa
un lugar confortable en medio del desierto espiritual de la sociedad actual.

Hoy má s que nunca el diablo se ha levantado contra la educació n en general, pero la palabra de Dios
dice “Ninguna arma forjada contra ti prosperará…” (Isaías 54:17)
“Mas Jehová está conmigo como poderoso gigante…” (Jeremías 20:11)

Amadas, no nos dejemos atemorizar, ni desanimar, sigamos peleando con ayuno, oració n y
escudriñ ando la palabra de Dios ,utilizá ndola como nuestra má s poderosa arma, uná monos todos como
un solo cuerpo cuya cabeza es y será por siempre CRISTO.

Nos hemos trazado la meta en el Señ or de afianzar nuestra calidad educativa desde todos los á mbitos,
sabemos que hay aú n muchas cosas que mejorar, pero con el AMOR y la VOCACIÓN de cada uno de
los integrantes de la familia Sinaí y con el poder de Dios, nuestra institució n educativa se convertirá en
una de las mejores del país para la gloria y honra de nuestro Dios.

ATENTAMENTE,

LA DIRECCION

“Sinaí 2
”
 DATOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA 2024

1. DATOS INFORMATIVOS:
- Nombre : I.E.P. SINAÍ.
- Turno : Mañ ana.
- Gestión : Particular.
- R.D. de Creación : R.M. N° 0383

2. UBICACIÓN:
- Dirección :Asociació n Ciudad de Dios Km. 13- Mz U -Lt 4 Cmte. 5 Yura.
- Celular :959326307
- UGEL : AREQUIPA – NORTE

3. DATOS DEL PERSONAL JERÁRQUICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

A. Asistente de Promotoría y Directora de la I.E.: Lic. Rocío Tapia Camino

B. Coordinadores Académicos:

 Coordinadora general: Prof. Sofia Tapia Camino

 Nivel Inicial : Prof. Yessica Sulla Ilachoque
 Nivel Primaria: Prof. Rosmery Roxana Surco Acrota

“Sinaí 3
”
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
SINAÍ

VISIÓN :

Lograr una formació n integral que asegure la calidad

educativa, fundamentada en una educació n
Cristocéntrica y funcionalmente ú til a la sociedad.

MISIÓN :

Nuestro propó sito está orientado a formar en el estudiante

competencias que le permiten asumir y a afrontar con éxito los
retos y desafíos que exige la sociedad, fortaleciendo sus
vínculos y actitudes con una educació n basado en valores
cristianos, brindando un servicio de calidad en un ambiente
armonioso y con profesionales altamente calificados e
identificados con la

“Sinaí 4
”
LOS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES EN LA EDUCACIÓN CRISTIANA

1. El Principio Divino de la INDIVIDUALIDAD :

Cada cosa en el universo, revela la infinidad de Dios, su diversidad y su individualidad. Dios creó
diferentes individualidades. É l mantiene la identidad e individualidad de todo lo que É l ha creado.
Aplicado en la Educación :
Entender que cada Estudiante es Ú nico diseñ ado para vivir en una relació n amorosa con Dios y
para hacer buenas obras. Necesitamos construir un cará cter cristiano y una conciencia ceñ ida a
la verdad. Sin este entendimiento el esfuerzo de padres y maestros no cumplirá a cabalidad los
propó sitos de Dios para nuestros hijos.

2. El Principio Cristiano de AUTO-GOBIERNO :

El hombre es creado a imagen y semejanza de Dios. Dios gobierna al hombre por consentimiento.
“He aquí, yo estoy a la puerta y llamo; si alguno oye mi voz y abre la puerta, entraré a él, y cenaré con
él, y él conmigo”. (Apocalipsis 3:20)
Aplicado en la Educación :
Padres y maestros necesitamos enseñ ar a nuestros hijos que la fuente y origen del autogobierno
está n fundamentados en Dios y está n definidos en su palabra.
El autogobierno cristiano hace de la ley de Dios un requisito interno en su corazó n.

3. El CARÁCTER CRISTIANO :
“El patró n perfecto y principio del cará cter cristiano es Jesucristo, la imagen perfecta de Dios Padre
(Heb. 1:13). Por las promesas y el poder de Dios, los individuos ahora pueden participar de la
naturaleza divina (1Pe. 1:4), cará cter y naturaleza del Padre y de tal modo cumplir sus mandamientos
y caminar como hijos de Dios en medio de una generació n perversa” (Progreso a la perfecció n –
Dereckprince).
Aplicado en la Educación :
El desarrollo del cará cter cristiano debe ser la meta Inicial de todo hogar y Institució n Educativa
cristiano. “Mientras la gente es virtuosa, no puede ser sometida; pero cuando ellos pierden su
virtud, estará n listos para rendir su libertad al primer invasor interno o externo. Si la virtud y el
conocimiento son difundidos entre la gente, nunca será n esclavos. Esta es su gran seguridad.
(Samuel Adams 1779)

4. La CONCIENCIA ES LA MÁS SAGRADA DE TODAS LAS PROPIEDADES :

El Hombre es propiedad de Dios.
• 1Co. 3:23 “Y vosotros de Cristo y Cristo de Dios”
• Efesios 2:10 “Porque somos hechura suya, creados en Cristo Jesú s para buenas obras, las cuales
Dios preparó de antemano para que anduviésemos en ellas.”

“Sinaí 5
”
 1Corintios 6:19 “¿O ignorá is que vuestro cuerpo es templo del Espíritu Santo, el cual está en vosotros,
el cual tenéis de Dios, y que no sois vuestros?”
Aplicado en la Educación .-
Inculcar en el estudiante el respeto a la propiedad de su conciencia, consentimiento, tiempo, la
labor en realizar su cuaderno de notas, asignaciones escritas etc. y enseñ arles la autoridad
delegada y la responsabilidad.

5. LA FORMA DE GOBIERNO CRISTIANO :

“Como hombres tenemos a Dios por nuestro Rey, y estamos bajo la ley de la razó n: Como cristianos,
tenemos a Jesú s el Mesías por nuestro Rey, y estamos bajo la ley revelada de El en el evangelio…”
(John Locke, 1695)
Aplicado en la Educación .-
La administració n de la ley y del evangelio debe ser reflejado en todos los niveles de la Institució n
Educativa. Cada aula debe tener una forma de constitució n o forma de gobierno interno acordado
entre el maestro y los estudiantes, de acuerdo a los principios Bíblicos.

6. CÓMO SEMBRAR LA SEMILLA DEL AUTO-GOBIERNO LOCAL :

“Y Jesú s se acercó y les habló diciendo: Toda potestad me es dada en el cielo y en la tierra. Por tanto,
Id, y haced discípulos a todas las naciones, bautizá ndolos en el nombre del Padre, y del Hijo, y del
Espíritu Santo; enseñ á ndoles que guarden todas las cosas que os he mandado; y he aquí yo estoy con
vosotros todos los días, hasta el fin del mundo.” Mateo 28:18-20.
Aplicado en la Educación .-
“Permita que el estudiante sea plenamente instruido, y con seriedad insistir para considerar bien;
que el fin principal de su vida y estudios es conocer a Dios y a Jesú s el Cristo quien es vida eterna
(Juan 17:3); y por tanto poner a Cristo en el cimiento, como el ú nico fundamento de todo
conocimiento y aprendizaje perfecto”. (La declaració n de la misió n de Harvard 1643)

7. UNIÓN POLÍTICA CRISTIANA :

Así como nos unimos voluntariamente con Cristo, podemos unirnos voluntariamente para formar
iglesias. Así como las iglesias tienen una uniό n voluntaria sin coerciό n, tambié n podemos formar
nuestro gobierno civil.
Aplicado en la Educación .-
En la enseñ anza, los estudiantes deben dar la autoridad a sus profesores voluntariamente. Las
clases se aprenden, no por la amenaza del castigo, las detenciones, o las expulsiones, sino en base
a una bú squeda por la verdad compartida.

“Sinaí 6
”
VALORES INSTITUCIONALES :
1. AMOR
(Jn. 3:16)“Porque de tal manera amó Dios al mundo, que ha dado a su único hijo unigénito, para
que todo aquel que en él cree, no se pierda más tenga vida eterna”.
Desarrollar el sentimiento de amor, a través de la Palabra de Dios, tomando como ejemplo el amor de
Dios por los hombres.
2. VERACIDAD
(Jn. 8:32) “Y conoceréis la verdad, y la verdad os hará libres”.
Inculcar en el educando que diga y use siempre la verdad frente a cualquier circunstancia.
3. JUSTICIA
(Pr. 14:34) “La justicia engrandece a la nación; más el pecado afrenta a las naciones”.
Formar en los alumnos aptitudes de dar a cada persona lo que le corresponda, por derecho a sus
propios mé ritos y enseñ arle a que actú e siempre con equidad por derecho.
4. PERSEVERANCIA .
(1º Co. 15:58) “Así que, hermanos míos amados, estad firmes y constantes, creciendo en la obra del
Señor siempre sabiendo que vuestro trabajo en el Señor no es en vano”.
Formar en el educando la capacidad de mantenerse constante para alcanzar los propó sitos y metas
trazadas pese a los obstá culos que pudieran presentá rseles.
5. SOLIDARIDAD .
(Hebreos 13:16)“Y de hacer bien y de la ayuda mutua no os olvidéis; porque de tales sacrificios se
agrada Dios”.
Desarrollar en el educando este sentimiento que impele a los hombres a prestarse ayuda mutua, al punto
de que no puedan ser felices uno si no lo son los demá s.
6. RESPETO.
(Ef. 4:29)“Ninguna palabra corrompida salga de vuestra boca, sino lo que sea bueno para la
necesaria edificación, a fin de dar gracias a los oyentes”.
Inculcar en el educando el respeto a sí mismo y a las personas de su entorno, con consideració n segú n
su edad, cargo, mé rito y dignidad, que aprenda cumplir las normas y reglas, que sepa comportarse con
cortesía con las demá s personas.
7. RESPONSABILIDAD.
(Pr. 10:4-5)“La mano negligente empobrece; mas la mano de las diligentes enriquece. El que recoge
en el verano es hombre entendido; El que duerme en el tiempo de la siega es hijo que avergüenza”.
Formar al educando con un criterio amplio parar cumplir sus obligaciones como alumnos y como parte
integrante de la sociedad en que vive.
8. DOMINIO PROPIO.
(II Timoteo 1:7)“Porque no nos ha dado Dios espíritu de cobardía; sino de poder, de amor y de
dominio propio”.
Formar en el alumno la inteligencia emocional y el dominio propio para que pueda desenvolverse en
la sociedad de manera ó ptima y pueda enfrentar situaciones diversas que se le presenten.
“Sinaí 7
”
 PERFIL IDEAL DE LOS AGENTES EDUCATIVOS

A. PERFIL IDEAL DEL ALUMNO :

1. Estudiantes que HONRAN A DIOS SOBRE TODAS LAS COSAS. Y que conocen,
entienden y aplican la Palabra de Dios en su vida diaria.

2. Estudiantes que VALORAN A LA FAMILIA Y RESPETAN A SU PRÓJIMO.

3. Estudiantes que ESTUDIAN Y SE ESFUERZAN PARA SER MEJOR. Bien

preparados en todas las disciplinas acadé micas, que posean aptitudes de lectura,
escritura, oratoria, habilidad de escuchar y razona.

4. Estudiantes que HONRAN Y RESPETAN A SU PATRIA CON CIVISMO.

5. Estudiantes que RESPETAN EL ORDEN Y A LAS AUTORIDADES ESTABLECIDAS.

6. Estudiantes AUTODISCIPLINADOS, PUNTUALES Y TRABAJADORES.

7. Estudiantes SENSIBLES Y SOLIDARIOS FRENTE A LOS PROBLEMAS SOCIALES.

8. Estudiantes que PROTEGEN Y DESARROLLAN LA SALUD FÍSICA, MENTAL Y

ESPIRITUAL. Entienden el valor de cada ser humano en virtud de haber sido
creados a imagen y semejanza de Dios.

9. Estudiantes que AMAN LA VIDA Y CONSTRUYEN UN MUNDO DE PAZ Y

ESPERANZA.
10. Estudiantes que LA JUSTICIA, LA LIBERTAD Y LA LEALTAD ES SU BANDERA.
11. Estudiantes que SABEN CÓMO UTILIZAR RECURSOS INCLUYENDO RECURSOS
TECNOLÓGICOS, PARA OBTENER, ANALIZAR Y EVALUAR INFORMACIÓN.
12. Estudiantes que CONSIDERAN Y TRATAN SU CUERPO COMO TEMPLO DEL
ESPÍRITU SANTO.
13. Estudiantes que DEMUESTREN APRECIO POR LA NATURALEZA Y EL MEDIO
AMBIENTE, SIENDO RESPONSABLES CON LA CREACIÓN DE DIOS.
14. Estudiantes QUE SON BUENOS ADMINISTRADORES DE SU TIEMPO
(INCLUYENDO TIEMPO LIBRE), DE SUS FINANZAS Y EN TODAS LAS ÁREAS DE
SU VIDA.

“Sinaí 8
”
 PERFIL DE COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES PARA LA CALIFICACIÓN

DEL COMPORTAMIENTO

1. Respetuoso

. 2.Honesto.

3.Responsable.

4.Productividad del tiempo

5.Tolerante.

6.Laborioso.

7.Puntual.

8.Aseado.

9.Ordenado.

10. Obediente.

“Sinaí 9
”
 B. PERFIL IDEAL DEL DOCENTE CRISTIANO :

Como Orientador del Aprendizaje .-

1. Aplica responsablemente las Normas Educativas dadas por las instancias

respectivas y el Reglamento Interno de la I.E. para el logro de los objetivos
institucionales.
2. Maneja conocimientos concretos sobre la realidad personal y socio familiar del
educando.
3. Explora y utiliza las competencias y conocimientos, a fin de lograr aprendizajes
significativos de acuerdo a la realidad del alumno y del entorno en el que se
desenvuelve; es decir provocar un aprendizaje contextual y significativo.
4. Conoce informació n sobre la situació n socio-econó mico y cultural de la comunidad
local y nacional.
5. Maneja y valora las diferentes estrategias metodológicas e innovadoras,
considerando los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes.
6. Desarrollar estudiantes en lo intelectual, espiritual, social, emocional y físico,
mediante actividades curriculares y extracurriculares.
7. Identifica y cultiva las inteligencias múltiples, habilidades, talentos y dones
espirituales.
8. Posee una mente cristiana, iluminada por la mente de Cristo, capaz de integrar los
principios bíblicos (Educación Cristocéntrica) con las diferentes á reas acadé micas.

Como Investigador
1. Maneja conocimientos y emplea correctamente la metodología para diagnosticar e
implementar soluciones a los problemas que se relacionen con la práctica
docente.
2. Participa en eventos sobre investigació n educativa.
3. Escudriña la Biblia para impartira los alumnos las verdades bíblicas
entendiendo que la Palabra de Dios es fuente de sabiduría y de conocimiento.

“Sinaí 10
”
Como Promotor en la Comunidad
1. Asimila y promueve la cultura de la comunidad orientá ndola en su desarrollo local
y nacional, fomentando valores de democracia, solidaridad, creatividad, tolerancia
de la diversidad cultural en nuestro país.
2. Promueve la participació n de la comunidad en la gestió n educativa.
3. Conoce y orienta la actividad laboral, creatividad y autogestió n.
4. Promueve canales de comunicació n entre la I.E. y la comunidad para el
intercambio de ideas y el aporte conjunto de situaciones problemá ticas referentes
al aspecto educativo, sobre la base de la paz, tolerancia y progreso.
5. Promueve la participació n de los alumnos en eventos cristianos que fortalezcan los
lazos familiares.

Como Maestro Cristiano

1. Conocer, entender y aplicar la Palabra de Dios en su vida diaria.
2. Responder personalmente al desafío de cumplir la Gran Comisió n: “Lo que has oído
de mí ante muchos testigos, esto encarga a los hombres fieles que sean idóneos
para enseñar también a otros” (2° Timoteo 2:2).
3. Posee una ÉTICA PROFESIONAL de acuerdo a la práctica de valores y basada en
los ideales de Dios para la vida: en cuanto a la conducta personal, conducta laboral,
relaciones interpersonales, vida familiar, tareas que el alumno debe aprender.
4. Identificarse con la VISIÓN y MISIÓN de la institució n Educativa y enfocarse
en perseguir los OBJETIVOS INSTITUCIONALES.
4. Los maestros llamados por Dios necesitan preparació n. (2° Timoteo 2:2).
5. Congregarse fielmente para ser enseñ ados en la Palabra de Dios.
6. Modelar el cará cter de Cristo en su enseñ anza y desempeñ o profesional.
7. Estar comprometidos a crecer a en su vida espiritual.
8. Desarrollar estudiantes en lo intelectual, espiritual, social, emocional y físico,
mediante actividades curriculares y extracurriculares.

“Sinaí 11
”
ENFOQUES TRANSVERSALES
Son los valores y actitudes que tenemos al relacionarnos con otras personas y con nuestro entorno con el fin de
generar una sociedad más justa, inclusiva y equitativa para todos.

1.-ENFOQUE DE DERECHOS. Fomenta el reconocimiento de los derechos y deberes; asimismo, promueve el

diálogo, la participación y la democracia.
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN
Conciencia de Disposición a conocer,
derechos reconocer y valorar los
derechos individuales y
colectivos que tenemos las
personas en el ámbito privado
y público
Libertad y Disposición a elegir de manera
responsabilidad voluntaria y responsable la
propia forma de actuar dentro
de una sociedad
Diálogo y Disposición a conversar con
concertación otras personas, intercambiando
ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos
una postura común
SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
• Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos
Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para
empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
• Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre
el ejercicio de los derechos individuales y colectivos,
especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
• Los docentes promueven oportunidades para que los
estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus
pares y adultos.
• Los docentes promueven formas de participación
estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad
en la búsqueda del bien común.
• Los docentes propician y los estudiantes practican la
deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre
asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.

2.-ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. Busca reconocer y valorar a todas las personas
por igual, con el fin de erradicar la exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades.
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN
Respeto por las Reconocimiento al valor
diferencias inherente de cada persona y de
sus derechos, por encima de
cualquier diferencia
Equidad en la Disposición a enseñar
enseñanza ofreciendo a los estudiantes las
condiciones y oportunidades
que cada uno necesita para
lograr los mismos resultados
Confianza en la Disposición a depositar
persona expectativas en una persona,
creyendo sinceramente en su
capacidad de superación y
crecimiento por sobre
cualquier circunstancia
SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
• Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura
y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
• Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
• Las familias reciben información continua sobre los
esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos,
entendiendo sus dificultades como parte de su desarrollo y
aprendizaje.
• Los docentes programan y enseñan considerando
tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a
las características y demandas de los estudiantes, las que se
articulan en situaciones significativas vinculadas a su
contexto y realidad.
• Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los
estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y
ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.
• Los docentes convocan a las familias principalmente a
reforzar la autonomía, la autoconfianza y la autoestima de sus
hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos.

“Sinaí 12
”
 • Los docentes convocan a las familias principalmente a
reforzar la autonomía, la autoconfianza y la autoestima de sus
hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos.
• Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia
su autonomía, autoconfianza y autoestima.
3.-ENFOQUE INTERCULTURAL. Promueve el intercambio de ideas y experiencias entre las distintas
formas de ver el mundo.
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Respeto a la Reconocimiento al valor de las • Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
identidad diversas identidades culturales menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
cultural y relaciones de pertenencia de manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
los estudiantes creencias.
• Los docentes hablan la lengua materna de los
estudiantes y los acompañan con respeto en su proceso de
adquisición del castellano como segunda lengua.
• Los docentes respetan todas las variantes del castellano
que se hablan en distintas regiones del país, sin obligar a los
estudiantes a que se expresen oralmente solo en castellano
estándar
Justicia Disposición a actuar de manera • Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda
justa, respetando el derecho forma de discriminación, propiciando una reflexión crítica
de todos, exigiendo sus propios sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
derechos y reconociendo
derechos a quienes les
corresponde
Diálogo Fomento de una interacción • Los docentes y directivos propician un diálogo continuo
intercultural equitativa entre diversas entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el
culturas, mediante el diálogo y saber científico, buscando complementariedades en los
el respeto mutuo distintos planos en los que se formulan para el tratamiento
de los desafíos comunes.

4.-ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO. Busca brindar las mismas oportunidades a hombres y mujeres,
eliminando situaciones que generan desigualdades entre ellos
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Igualdad y Reconocimiento al valor • Docentes y estudiantes no hacen distinciones
Dignidad inherente de cada persona, por discriminatorias entre varones y mujeres.
encima de cualquier diferencia de • Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas
género responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos
que utilizan.
Justicia Disposición a actuar de modo que • Docentes y directivos fomentan la asistencia de las
se dé a cada quien lo que le estudiantes que se encuentran embarazadas o que son
corresponde, en especial a madres o padres de familia.
quienes se ven perjudicados por • Docentes y directivos fomentan una valoración sana y
las desigualdades de género respetuosa del cuerpo e integridad de las personas; en
especial, se previene y atiende adecuadamente las posibles
situaciones de violencia sexual (Ejemplo: tocamientos
indebidos, acoso, etc.).
Empatía Reconoce y valora las emociones y • Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre
necesidades afectivas de los otros/ géneros. Por ejemplo, que las mujeres limpian mejor, que
as y muestra sensibilidad ante ellas los hombres no son sensibles, que las mujeres tienen menor
al identificar situaciones de capacidad que los varones para el aprendizaje de las
desigualdad de género, matemáticas y ciencias, que los varones tienen menor
evidenciando así la capacidad de capacidad que las mujeres para desarrollar aprendizajes en
comprender o acompañar a las

“Sinaí 13
”
“Sinaí 14
”
 personas en dichas emociones o
necesidades afectivas.
5.-ENFOQUE AMBIENTAL. Busca formar personas conscientes del cuidado del ambiente, que promuevan el
desarrollo de estilos de vida saludables y sostenibles.
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN
Solidaridad Disposición para colaborar con
planetaria y el bienestar y la calidad de
equidad vida de las generaciones
intergeneracional presentes y futuras, así como
con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta
Justicia y Disposición a evaluar los
solidaridad impactos y costos ambientales
de las acciones y actividades
cotidianas, y a actuar en
beneficio de todas las
personas, así como de los
sistemas, instituciones y
medios compartidos de los
que todos dependemos
Respeto a toda Aprecio, valoración y
forma de vida disposición para el cuidado a
toda forma de vida sobre la
Tierra desde una mirada
sistémica y global, revalorando
los saberes ancestrales.
6.-ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN. Busca que el conocimiento, los valores y la educación
sean bienes que todos compartimos, promoviendo relaciones solidarias en comunidad.
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN
Equidad y Disposición a reconocer a que
justicia ante situaciones de inicio
diferentes, se requieren
compensaciones a aquellos con
mayores dificultades
Solidaridad Disposición a apoyar
incondicionalmente a personas
en situaciones comprometidas
o difíciles
Empatía Identificación afectiva con los
sentimientos del otro y
el área de Comunicación, que las mujeres son más débiles,
que los varones son más irresponsables.
SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
• Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía,
que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos
extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de
capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
climático.
• Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la
realidad ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud
ambiental, etc.
• Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los
patrones de producción y consumo de aquellos productos
utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la comunidad.
• Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar
y reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos, las
medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud
y para el bienestar común.
• Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan
al ahorro del agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas de
la comunidad, identificando su relación con el cambio
climático, adoptando una nueva cultura del agua.
• Docentes y estudiantes promueven la preservación de
entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios
educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene
y alimentación saludables.
• Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a
favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo
la conservación de la diversidad biológica nacional.
• Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en
armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales y el
conocimiento ancestral.
• Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de
las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios
educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.
SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
• Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles
para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
sentido de equidad y justicia
• Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
• Los docentes identifican, valoran y destacan
continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
“Sinaí 15
”
 disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias
Responsabilidad Disposición a valorar y
proteger los bienes comunes y
compartidos de un colectivo
7.-ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA. Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de sí mismos para
alcanzar sus metas y contribuir con su comunidad.
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN
Flexibilidad y Disposición para adaptarse a los
apertura cambios, modificando si fuera
necesario la propia conducta
para alcanzar determinados
objetivos cuando surgen
dificultades, información no
conocida o situaciones nuevas
Superación Disposición a adquirir
personal cualidades que mejorarán el
propio desempeño y
aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y
con las circunstancias
8.-ENFOQUE CRISTOCÉNTRICO
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN
Amor Implica demostrar amor a Dios, a
nosotros mismos y a nuestro prójimo
en diferentes situaciones practicando
la paciencia, paz, gratitud, humildad y
perdón.
“Porque de tal manera amó Dios al mundo, que
ha dado a su único hijo unigénito, para que
todo aquel que en él cree, no se pierda más
tenga vida eterna”. (Jn. 3:16)
Veracidad Disposición del estudiante para que
diga y use siempre la verdad frente a
cualquier circunstancia.
“Y conoceréis la verdad, y la verdad os hará
libres”.(Jn. 8:32)
Dominio Disposición del estudiante para poner
propio en práctica su inteligencia emocional y
el dominio propio desenvolviéndose
en la sociedad de manera óptima y
pueda enfrentar situaciones diversas
que se le presenten.
“Porque no nos ha dado Dios espíritu de
cobardía; sino de poder, de amor y de dominio
propio”.(II Timoteo 1:7)
beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su
bienestar en situaciones que lo requieran.
• Los docentes promueven oportunidades para que las y los
estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
• Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean
estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos
en el logro de los objetivos que se proponen.
• Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el
cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados
a objetivos de mejora personal o grupal.
• Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo.
• Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse,
buscando objetivos que representen avances respecto de su
actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de
desempeño.
SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
• Docentes y estudiantes ponen en práctica acciones para
el cuidado de su salud e integridad física, reconociendo
su cuerpo como templo del Espíritu Santo.
• Docentes y estudiantes conviven en armonía en
diferentes actividades practicando la paciencia, paz,
gratitud, humildad y perdón.
• Docentes y estudiantes dicen la verdad en todo
momento asumiendo la responsabilidad de sus actos.
• Docentes y estudiantes comunican la verdad de sus
emociones y sentimientos demostrando sinceridad.
• Docentes y estudiantes demuestran control de sus
emociones en diferentes circunstancias.
• Docentes y estudiantes actúan con inteligencia
emocional para evitar conflictos y tener una mejor
convivencia.
“Sinaí 16
”
 Bimestre
I 1 Unidad 04/03/24 - 05/04/24 5
50 días
2 Unidad 08/04/24 - 10/05/24 5
BIMESTRE
(Del 04 de MARZO al de 10 vacaciones 13/05/24 - 17/05/24 1 5 DIAS
de MAYO)

II 3 Unidad 20/05/24 - 14/06/24 4

4 Unidad 17/06/24 - 19/07/24 5 45 días
BIMESTRE 1 5 DIAS
(Del 20 de MAYO al 19 de vacaciones 22/07/24 - 26/07/24
JULIO)

III 5 Unidad 30/07/24 - 30/08/24 5 55 días

BIMESTRE 6 Unidad 02/09/24 - 11/10/24 6

(Del 30 de JULIO al 11 de vacaciones 14/10/24 - 18/10/24 1 5 DIAS
OCTUBRE)
7 Unidad 21/10/24 - 15/11/24 4 45 días
IV
BIMESTRE 8 Unidad 18/11/24 - 20/12/24 5

(Del 21de OCTUBRE al 20 de

DICIEMBRE)
42 210

“Sinaí 17
”
“Sinaí” 17